小学一年级期中总结精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学一年级期中总结范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

当老师很难，当班主任更是难上加难，但他们还是每天坚持上课，完成每学期的工作和任务。小编在这里给大家带来2020小学一年级班主任期末工作总结5篇，但愿对你有借鉴作用!

小学一年级班主任期末工作总结1本学期，我担任了一年级一班的班主任。一学期下来，我有了一些感慨和反思，就以下几个方面，我说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：

一、习惯的培养

小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而低年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。

鉴于以上这些认识，刚开学的时候，我确实也把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起;教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁……但是，习惯的培养对于小孩子，尤其是才7、8岁的一年级孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，但我却在这需要反复、强调、巩固的过程中做得不是很好

二、小干部的培养

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。

开学后，我陆陆续续的选取了几位培养对象。让他们能协助老师管理好班级里的各项事物，如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、监督文明行为……由于一年级的孩子年龄小，各项能力有欠缺，我有针对性的进行了几次班干部培训：如值日班长如何分配任务、检查卫生;老师不在时如何维持纪律;如何处理一些不良行为;小组长如何检查小组成员的作业完成情况。一学期下来，小干部有了很大的进步。

三、竞争意识的培养

对于一年级孩子来说，能促进他们自律的，就是良好的奖惩制度。而这一学期的班级工作更是让我深刻地认识到有一个系统的奖惩制度真的很重要。

教过低年级的老师都知道小红花的魅力，如果奖惩制度实行得好，一朵小红花可能比爸爸妈妈奖励的十元钱更值钱。为了督促孩子建立良好的行为习惯，我在黑板上建立了表扬栏，课上认真听讲、好人好事、晨读表现好、做操认真的同学可以上表扬栏，对上5次的同学给予奖励，学生都表现的很积极。

四、与家长间的交流

一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候，通过与家长交流、家长会这些途径，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。

一个学期不知不觉中过去了，从学生进校到现在，学生从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。这一学期下来，学生完全能适应学校的生活了，并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。

总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。

小学一年级班主任期末工作总结2上一年我担任小学一年级的班主任，班主任的工作是琐碎的、繁忙的，一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。良好习惯的培养是本学期的教育重点之一，那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试了以下的做法，收到了一定的效果。

一、让学生展示自我，树立自信

一年级的学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示自己的平台，比如让学生写得的日记或看图写话，在课堂上朗读给大家听。此外还经常利用班会课，开展一些小活动，诸如查字典比赛，词语接龙，讲故事比赛益智身心，鼓励学生为大家表演，增强自信。

二、特殊学生的教育

对班里那些学习、生活习惯不好的学生，比如老师讲课爱插嘴，坐立姿势不端正，上课爱做小动作。针对这些情况，我主要是将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。如我班的__同学，他原来就是一个学习及不认真的学生，习惯也很不好，后来在我的耐心教育下，变得听候多了，作业基本上能认真完成了，课堂上回答问题很积极，现在老师和同学都很喜欢他了。

三、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作。因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我经常利用小灵通，与家长保持联系，将一些孩子的表现告诉家长，共同商量对策。

总而言之，班主任的工作是任而道远，每天都要用心去对待。

小学一年级班主任期末工作总结3时间过得飞快，一学期的班主任工作又接近尾声。此刻班级共有学生51名。其中男生29人，女生22人。回顾本学期班级中的点点滴滴，有让自我感到欣喜的地方，同时也有一些不足之处。

一、抓好了学生的养成教育。

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的进取性，

逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲礼貌、讲礼貌的好习惯。

本学期学生的日常行为习惯有了很大的提高，学生的行为习惯已经基本上了轨道，一部分在上学期很调皮的学生今年表现都不错，异常是一些男孩子。学生的学习习惯也日渐良好，教师布置的作业学生都能按时完成。

二、培养良好的班团体。

班团体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。团体活动，最能培养学生的凝聚力、团体荣誉感。我带领学生进取参加学校的各项活动，如运动会、学校文化艺术节等。在一年一度的学校运动会中我班取得了年级组第一名的好成绩。每一天一大早，我总是比学生早到校，指挥孩子们清扫卫生，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，并且时刻想为自我的班团体争光。

学生的团体荣誉感逐渐增强，打扫卫生的习惯也已经养成，并且分工明确。这一点主要是结合学校的卫生检查和常规检查，和上学期相比有了提高，学生也经常关注我们班的流动红旗。上学期总是要我去提醒学生捡起地上的垃圾，把课桌对整齐，别忘了擦窗台等等，本学期学生已经养成了良好的卫生习惯，越来越自觉，我也能够放心地把工作交给他们自我去做。逐步构成一个健康向上、团结协作的班团体。

三、培养得力的小助手。

一年级学生年龄小，本事强的也不多，所以我着重培养了3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每一天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的本事。

本学期，注重了班级小助手的培养，班干部的管理本事有所提高。比如：晨读的习惯已经养成，每一天早晨，班长一进来就会带领同学们读书，课堂纪律与上学期相比也有了很大的提高，教师不在的时候大多都会自我认真地做作业。

四、联系家长，进行家校沟通。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。和家长成为朋友，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情景，取得家长的理解和配合，让他们支持我的工作，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。从开学以来，我和家长一向坚持着密切的联系，经常打电话询问孩子在家的情景，我觉得家长对我的工作也十分支持。每次搞活动时，家长都能大力支持我的工作，例如：在学校举行学校文化艺术节时，王亦含妈妈很认真地辅导孩子练习唱歌，所以在比赛中取得了优异的成绩。我想只要我们用心和他们沟通，家长也会真诚地支持我们。

班主任的工作是辛苦的，也是欢乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。本学期，在我和班级学生的共同努力之下，学生在各方面都有了很大的提高，也取得了一些优异的成绩：多次被评为学校礼貌班级。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好，争取把这个班级建设得更好。

小学一年级班主任期末工作总结4我担任一年级(2)班的班主任工作。我班共有39名学生，其中男生22人，女生17人。我按照开学时制订的班主任工作计划去执行，并且较好地完成了学校布置的各项工作任务。学期结束了，我把主要的工作总结如下：

一、常规工作

1、培养学生的良好学习习惯。

一年级学生由于年龄小，自制力差，纪律涣散。我从培养学生良好学习习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思品课学习学校规章制度，要求学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的进取性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲礼貌、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班团体。

班团体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。团体活动，最能培养学生的凝聚力、团体荣誉感。我带领学生进取参加学校的各项活动，如迎面接力赛、绘画等。让他们明白仅有团结才能胜利，个人不能代替团体。每一天一大早，我总是比学生早到校，指挥孩子们清扫教室卫生，放学了就提醒学生注意上下学途中的安全，这样，学生不仅仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，并且时刻想着生命更重要。经过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步构成一个健康向上、团结协作的班团体。

3、培养有管理本事的小干部。

班干部是教师的得力助手，选拔一个有本事的班干部至关重要。一年级学生年龄小，本事强的也不多，所以我着重培养了4个班干部：班长、四个组的小组长。除了班长、组长外，我还在每一天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到班级管理，锻炼他们的本事。

4、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮忙他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情景，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情景，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。经过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

二、月训练工作

班主任工作中，我严格将“月主题教育”活动紧密结合，扎实有效的把学生的养成教体育落到实处。在班会课上提出每月的月训练资料的具体要求，严格按照学校要求细化每项工作。只是由于一年级孩子小，组织本事差，所以在每次活动中，孩子们的参与进取性不高。这点值得我反思，我将努力改善。

三、我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。

1、做事要贵在坚持。

自我做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就立刻能实施，但自我有时就没有对孩子的宽容，我要明确我应对的是活生生的生命，他们都有自我的思想，都有自我的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要经过他们自我不断的思想斗争，内化成自我的思想，然后改变自我的行为，这必须要有一个比较长的时间，所以我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

2、处理好管与放的关系。

虽然一年级的小学生很小，可是教师也应当处理好“管”和“放”的关系。教师要管很多事情，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，学习状况，品德情景以及班级的建设和发展，如果教师早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“警察”或“保姆”的主角，这种管理有利，但弊大于利，管得过多过死，容易造成学生依靠性强，创造性弱，独立性差，缺乏自我教育与自我管理本事，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。要多放手让学生去做，去管。

班主任的工作是辛苦的，也是欢乐的;班主任的工作是一门科学，也是一门艺术。今后，我将不断探索工作方法，努力把本职工作做好。

小学一年级班主任期末工作总结5时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，本学期我继续担任一(4)班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，总结起来，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。现在我将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、主要工作：

(一)培养学生良好的习惯。良好的行为习惯对人的一生起着非常重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到今后的学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

1、低起点。

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，有些学生习惯不好，有的甚至刁钻任性。但是教育切不可太心急，拔苗助长。因此，我的工作讲究了耐心，对学生所设定的目标要求起点低，学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑他们的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。

2、细要求。

对一年级学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要近，要细，要小，要实，让学生一听就懂，知道做法，操作性强。所以本学期，在上一学期训练的基础上，我又逐步强化课堂纪律和课间纪律。各任课老师都反映本学期孩子进步很大，纪律较上学期有明显进步。

3、强训练。

提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要轻声、慢步、右行，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬。这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。

4、常评价。

一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，

5、勤引导。

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。我充分利用班会时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。对于学生的点滴变化都记在心里，当学生有进步，有缺点错误，行为有偏差，都及时和他们谈心，肯定好的，给以鼓励;指出错误，予以纠正。

(二)创造与孩子相处的轻松氛围。把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏;在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

(三)给予孩子班级管理的机会。在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力，真正处理好管与放的关系。

(四)及时做好与家长的交流勾通工作。好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比，还有部分的家庭教育存在过于溺爱的倾向，我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育好孩子的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。

二、不足之处：

1、不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我应在事前作好思想动员。

使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心另外，每一次外出前，都应强调纪律性和同学的互助友爱;外出回来，再让学生自己进行总结做的好的和做的不好的，表扬热心助人的同学。

2、从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计;

从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。

篇(2)

[关键词]：行为习惯 班主任工作 方式方法

一年级的学生多麻烦呀！整天唧唧喳喳说个不停，动不动就动手打人，乱扔果皮纸屑，乱倒垃圾脏物，在墙壁、桌面乱刻乱画。上课你讲你的，我照玩不误。一下课，这些孩子就像出笼子的小鸟，满校园奔跑，磕碰事情频繁发生。长此下去，课堂教学不能正常进行，教学质量得不到保证，班主任老师每天提心吊胆，生怕孩子们出危险，孩子的学习和安全受到影响。因此，大多老师不喜欢带一年级，就连上一节优质课，老师们总是选择中高年级，因为一年级的学生不好管理。那么，如何让一年级的小朋友从一个什么都不懂的儿童快速转型为一个小学生呢？

一、明确具体要求，耐心地指导

一年级的孩子刚开始不了解一年级和幼儿园有什么区别，这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他。这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。同时禁止孩子把玩具带至学校。告诉他们现在已经是一名小学生了。上课时，要求学生专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。还可以教给孩子们类似这样的儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，放在桌子上。上课专心听，小手放腿上。发言要举手，声音要响亮。”“读书时，要注意，肩放平，身坐正，眼睛离书要一尺，养成读书的好姿势。”儿歌是孩子们最喜欢的，也是他们最能接受的，效果很好。

二、从孩子实际出发，制定恰当的学习目标

一年级学生做作业，教师主要抓他们做作业的习惯。一般情况下一门作业的时间，不超过半小时。孩子做作业，第一，要注意端正他们的写字姿势；第二，要规定他在一定的时间内做完，不能拖拉，不能玩玩写写，这样，孩子是很容易分心的，长久下去，就会养成作业拖拉、效率很低的坏习惯。孩子做作业，不仅要求正确率高，还要求字写得端正，纸面整洁。做完后，要求自己再检查一遍，看有没有错误。如果孩子写了错字，要求他们慢慢去找，切忌教师直接找出来，这样一来容易形成孩子的依赖心理，养成马虎大意的坏习惯。

每位教师都十分关心孩子的成绩。由于每个孩子自身情况不一样，因此造成成绩不好的原因也不同。有的孩子成绩不好是因为太贪玩、缺乏毅力，这就需要严格要求，教育孩子认真对待学习；有的孩子成绩不好则是由于接受理解能力较差，这就需要教师采取反复讲解帮助其补缺补差。教师要善于总结不同学生的优缺点，对症下药，有的放矢地进行教育引导和帮助。同时教师应当冷静客观地看待每个学生的成绩，既要鼓励他们取得优良成绩，也要允许他们有失误，要理解、尊重孩子。如果因为过分追求成绩而使用打骂教育，会引起孩子的抵触情绪，甚至会造成他们弄虚作假。因此教师要从孩子实际出发，制定恰当的学习目标。

三、注重教师的示范作用

示范，是最原始的、最基本的，又是最简易、直观而有效的指导模式。示范非常明显直观，在技能技巧的训练方面起催化作用，而且以隐性、长效的品格，滋养着学生学习习惯、求知方法、情感世界、创新精神的成长。在低年级教学和日常管理中，教师是学生最直观，最重要，最活生生的典范，教师一言一行、性格以及生活习惯等都对低年级学生有很大的感染和熏陶作用，与其空洞地说教，倒不如自己身体力行。对此，我深有体会，在写字教学中，在指导学生整体认知生字之后，我并不急着让学生下笔书写，而是让学生放下集中注意力，看教师示范书写，展示每一个笔画的书写技巧，展示生字结构的合理安排，展示写好一个字的正确笔画顺序，从而给孩子最直观的感受。教师成功的范写相当于一本最鲜活最生动的字帖。这样的书写带给孩子的不仅仅是要如何正确地书写汉字那么简单，更让他们懂得了做任何事情都要认真地去对待。一年级学生的劳动能力、动手能力都很差。一支铅笔写秃了，铅笔盒里有家长准备好的，如果再摔断呢？这时候教师所要做的不是借给他一支笔，而是要示范给他看怎样削铅笔，让他具备最基本的能力。一年级的孩子们都会乱扔垃圾，如果他们看到自己的老师常常把一小块纸屑都要扔进垃圾箱里，他们会争着去模仿的，长此以往，教室的环境保护不会是一个令人头疼的问题。

四、及时与家长联系，注重双向配合

每个孩子的成长，学习和发展，离不开教师，更离不开家长。一年级的学生对老师、对家长更加依赖。为了能更好地了解学生各方面的情况，我采用了多种形式与家长建立了密切的联系，进行友好交往。不仅能让家长及时了解孩子在学校的表现，教师也能获取自己需要的信息。对留守儿童尤其如此。我班的姚莉莉同学因为父母外出打工而整天闷闷不乐，上课打不起精神。我和孩子的爷爷奶奶多次沟通，并鼓励孩子爸爸妈妈走了，还有很多人会帮助你的，你照样可以做得很好。她终于不再焦虑了。两次考试成绩都不错。孩子进步了，家长也高兴了。家长也非常支持班级所有的活动。期中试后召开的家长会家长的参会率达到98%，并且都做了积极的发言。我根据一年级学生的学习情况和生活状况，介绍了一些教育孩子的方法、经验。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造一个良好的学习环境，时时处处为孩子做好榜样。指导孩子做一些力所能及的家务活，让孩子理解劳动的艰辛。让品学兼优的学生家长介绍自己教育孩子的经验和方法。经过这些努力工作，每个家长都更加明确了自己的责任，而不是认为孩子的教育是学校一方的责任。

一年很快过去了，现在的一年级小同学，懂得了礼貌，知道怎样收拾自己的物品，大多数孩子都学会搞卫生了呢。回顾这一年的班主任工作，我深深体会到：要带好一年级，仅仅有爱心、耐心和决心是远远不够的，更重要的是运用一系列恰当的方法。这样才会事半功倍。

参考文献：

[1]严丽萍.玩转一年级.小学语文教师，2011，（6）.

篇(3)

小学一年级的学生在美国不算是学校的新生，因为每所公立小学都附设幼儿园。虽说幼儿园不算正式学制，沒有学期测验，但是在适应就学环境来说，幼儿园对小小孩的帮助很大。

新生座谈当天，校园餐厅挤满了学生及家长，校长介绍完各年级的任课老师后，便让大家去孩子的新教室和新老师寒暄。由孩子带着妈妈去新教室，而且，教室是以老师的名字称呼，“珍妮丝太太的教室”是女儿牵牵今年的教室。

“嗨，你们好，你是乔安吧？我是你的新老师珍妮丝太太。”有些微胖的新老师伸出手，和牵牵握手，老师怎么能马上叫出牵牵的名字呢？我发现老师居然能叫出每个新同学的名字！事前的准备功夫做得真令人感动！

这个和幼儿园沒什么不同的教室，一样是四五个学生分组面对面坐，一样有小书架的阅读区、一台计算机、小小的白板和黑板，沒有讲台，墙上一样贴着花花绿绿的字母、月历、同学的名字和生日，只是沒有玩具了，学生人数比幼儿园时多5个，一共25位。导师只负责教语文、数学、社会3科主科；其他音乐、体育和美术，各有专任老师，由于每年级只有3班，所以专任老师负责在不同时段，教全校所有年级。

老师说：“一年级要开始有回家功课了，但是请放心，不会超过10分钟。”有沒有听错？沒错，老师居然还有些抱歉的解释，“绝对不会花超过10分钟。那么，写完功课做什么呢？随便啊！玩吧！反正不应该花太多时间写功课就是了。如果超过，请赶快和老师反映，可能是哪里出问题了！”怎么这样呢？有回家作业好像让老师成了祸首！

这里的老师是专门启发孩子学习兴趣的，让孩子觉得不好玩有压力，不是教学初衷。“所以，前5分钟的功课是看一个属于个别学生程度的故事，后5分钟从星期一发下来的功课列表里选一项来做，一项就好。像是：写10次大写的A和小写的a、字卡里的字（总共6个字）各抄2遍、写2遍自己家的电话号码、背家里的住址、画5个A开头的东西、和家人玩一个游戏、写一个句子、数数看你的房间里有几个三角形的东西……好简单是不是？

黄色的校车是美国所有公立学校从幼儿园到高中的交通工具，不仅能送孩子上学，郊游旅行的时候也是孩子们的旅行交通工具。

平常，每个学生都有颜色卡代表他们行为好坏，绿色是最好的，在课堂上捣蛋、有不当行为就要换成别的颜色，随着颜色的变换，有不同的处罚，像是少5分钟或10分钟的自由时间、写悔过书、通知家长……最严重的是去见校长。同样的，珍妮丝太太也会随时看听话或有优良行为的学生，给他们特优奖券，定期抽奖。牵牵集了一堆奖券，可是不愿意丢到奖券箱里，珍妮丝太太觉得奇怪问她，她才说这样最后中奖的机会比较大。果然期末时，中了许多糖果、笔和书回家。珍妮丝太太还要每位学生带一件爸爸的特大号白内衣去做道具服，准备期末表演。表演什么呢？不能让家长知道，因为要给家长们一个期末惊喜。

那么，到底表演什么呢？学期最后一天，家长挤满了校园餐厅，台前小朋友们穿着自制和服，唱英日文夹杂的歌！妈妈还以为是和中国有关的表演呢！怪不得这一阵子英文课介绍了不少和日本有关的故事！接下来是颁奖，是人人有奖！老师尽量找每个小朋友特别优秀的特质，编造奖项名称，比如“写字最整齐奖”、“说话最大声奖”、“最会帮忙奖”、“唱歌最好听奖”、“写故事最佳奖”……牵牵一共得了2个奖：一个是“常识丰富奖”，嗯，因为她书看得又多又杂；另一个是“书虫奖”。哎呀！好奇怪的奖啊！好像颁给书呆子似的。

大体来说，美国小学一年级还很轻松，老师也不会告诉家长什么时候考试；学生呢，每天都要做各种练习，也不觉得那是考试。课本既不用带回家也不用买，期末的时候就还给学校，暑假也沒书可读了！每星期除了要背10个单字以外，学校沒有要学生死记任何东西。天文、科学、社会、地理都在课堂上读故事、做实验、看影片中结束，也不需要课后考试。基本的概念，其实以前幼儿园也提到过，老师说，每年都会再提，希望孩子能永远记得。当然，看书是最好的方法，学校很鼓励看书，认为每本书都能从中学到东西，如果是孩子找自己喜欢的书，印象就更深刻，也是让孩子能主动深入某个主题、建立兴趣的好机会。

篇(4)

 1、备课。学期初，钻研了《数学新课程改革标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

 2、上课。

   （1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。  

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

   （3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

 3、批改作业。

    针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

    4、注重对后进生的辅导。

    对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

篇(5)

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【技巧一】：作文成绩看字迹，得分要素是第一【技巧二】：考试作文五六段，干净整洁看卷面【技巧三】：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝【技巧四】：开头结尾要简练，比较好首尾两行半【技巧五】：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女【技巧六】：作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点【技巧七】：动笔之前不要慌，想了题目列提纲【技巧八】：想好主题和文体，非驴非马不可取【技巧九】：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息【技巧十】：篇幅争取要写满，多写一点是一点

作文要学会积累 

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。 

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。 

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 

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【关键词】 小学教育 班级管理 干部培养

搞好班级工作光靠班主任的力量是不够的，要靠多方面的帮助，但关键还要发挥班干部的小助手作用。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是班集体的核心。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。如何培养班干部队伍呢？

1 确定相应的选才标准

首先，重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件；其次，重品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务；最后，重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生李静宇，成绩一般，但她胆大泼辣，口才较好，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任班长，负责班级卫生和纪律，结果她能独当一面且工作相当出色。学生信于，成绩良重，内秀，推荐副班长，负责同学的学习成绩，结果都能独当一面且工作出色。

2 分配工作

老师在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长，负责听广播领取资料、主持班会课、向老师汇报学校的通知和班上的情况。头脑反应快，学习好的安排为学习委员，负责早上的早读。上学较早，能遵守纪律的同学安排为纪律委员，负责打考勤，并协助学习委员主持早读。唱歌、跳舞好的安排为文艺委员，负责班上的节目排练，并兼任音乐科代表。体育好的安排为体育委员，负责班上的集合、做操，并兼任体育科代表。做事细心的人安排为劳动委员，负责清洁的监督和检查，并每天查看学校对班级的检查情况。同时以座位为准，把班级分为八个小队，选一个做事负责的学生为小队长，负责收发各科的作业。再以座位为准，以前后的四个学生为一个小小组，选一个成绩最好的学生为小小组长，负责每天的作业检查，并汇报作业完成情况给学习委员，同时检查小小组内的学生的听写、背诵、默写、读书情况。

3 指导鼓励，锻炼能力

如班级的日常工作安排、班务日记的填写、代表值班同学上台总结发言及班队活动等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。我还要求班干部及时将班级内的情况反馈给我，要求每周班干部给我做上周汇报、总结工作得失，提出今后的改进措施，然后再在班会上进行总结陈述，从而使班干部更好地为同学们服务。每每此时，活泼的孩子们就会愉悦地调侃：我们是班级的真正主人！我经常有意无意的和班干部聊天，了解他们近期的学习状况，班级情况，对班级管理的个人看法。每周末，我还要求每位干部总结自己的工作，找出存在的问题。在倾听他们的汇报和反思中，我侧重表扬，重点是给予指导。

4 勤关心

勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。①采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非及时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部：当老师不在的情况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干做得好的地方进行表扬；②通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持积极热情的服务班级管理的工作态度。

5 齐合作

齐合作就是要求班主任注重培养班干部的团结协作精神。培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

6 渐渐加码

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第一条（目的和依据）

为全面推进本区中小学校实施素质教育，进一步深化课程教材改革，切实减轻中小学生过重课业负担，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，形成科学、完善的学业评价和管理制度，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《市中小学学籍管理办法》以及其他有关法律、法规的规定，结合本区实际情况，修订本办法。

第二条（适用范围）

本办法适用于本区全日制公办、民办普通中小学。

经区政府登记同意开设的以接受本市进城务工就业农民工子女为主的学校参照本办法。

第三条（主要内容）

本区中小学学制、入学、转学、借读；考核与评价、升级、留级、跳级、免修；休学、复学、退学；毕业、结业、肄业；奖励、处分和学籍管理等事项。

第二章学制

第四条（义务教育阶段）

本区实施九年义务教育，小学学制为5年，即为一年级、二年级、三年级、四年级和五年级。初中学制为4年，即六年级、七年级、八年级和九年级。

第五条（普通高中阶段）

本区普通高中学制为3年，即高一年级、高二年级和高三年级。中学新疆班学制按市教委规定执行。

第三章入学

第六条（小学入学年龄）

本区儿童的入学年龄为6周岁，盲、聋、弱智等残疾儿童的入学年龄一般为7周岁。

第七条（小学、初中入学办法）

本区小学、初中实行就近免试入学，区教育行政部门事先向社会公示小学、初中入学的有关政策和安排，按区域内生源分布情况及时划分新生入学校区，并通过多种有效途径将《入学告知书》及时送达学生家长。

学校不得通过任何书面考试或测试等形式选拔学生。

学校不得拒收能适应学习生活的适龄残疾儿童、少年入学。

第八条（监护人责任）

凡在本区居住、具有本市户籍的适龄儿童、少年，其监护人须按教育行政部门或学校送达的《入学告知书》的有关要求，按时送被监护的儿童、少年入学，接受规定年限的义务教育。

第九条（免学和缓学）

凡在本区居住、具有本市户籍的适龄儿童、少年因疾病（须提供区级（二级）以上医疗机构证明）或特殊原因需免学、缓学的，其父母或其他监护人应向学校提出书面申请，由学校报区教育行政部门审核、批准。

第十条（入学与注册）

学校最迟应在新学年开学前15天，向新生发出入学通知。新生须按学校有关要求和规定日期到校办理入学手续，因故不能如期注册者，应向学校请假并申请办理延期手续。逾期1个月不办理入学手续的，除不可抗拒的正当理由外，高中学生作自动放弃学籍处理；义务教育阶段学生按《市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》有关规定处理。

新生注册后，学校应按有关规定为每一位在籍学生编制学籍号。

在籍学生每学期应按规定办理注册手续，因故不能如期注册者，应办理请假手续；无正当理由逾期两周不注册者，高中学生作旷课处理；义务教育阶段学生按《市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》有关规定处理。

学校应主动关心家庭经济困难的学生，要指导学生家长按有关帮困助学规定，申请属地政府给予的资助，办理注册入学手续。

第十一条（班级学额）

本区高中、初中、小学各学段班级学额逐步向市颁标准靠拢（高中年级班级学额不得超过48人，初中、小学年级班级学额应控制在40人以内，实施小班化教育的班级学额应在30人以内）。

学校增减班级数、实施小班化教育试点须事先报请区教育行政部门审批。

第四章转学

第十二条（适用对象）

全家迁居（包括由本市迁往外省市、或由外省市迁回本区；本区迁往外区县、或由外区县迁回本区）且符合转学条件，或确有其他特殊困难须转学的义务教育阶段学生。

本区户籍、在外省市就读的高中学生申请回本区就读，本区同级别高中学校在有学额的前提下，经测试后，报区教育行政部门审核批准，方可办理转学手续。

本区范围内高中学生一般不转学。

学生受处分期间一般不予转学。

小学、初中、高中学生在入学第一学期内和临毕业的最后一学期内一般不予转学。

第十三条（申请时限）

申请转学手续应在规定时间内办理，最迟不得超过开学第一周。因市政动迁、部队转业、移民安置等特殊情况（须提供相关证明），经区教育行政部门审核批准，方可办理学期中途转学。

第十四条（申请材料）

申请转学须提供学生的户籍证明、转出学校开具的转学联系单、学生成长记录册、健康卡、预防接种卡和学籍卡复印件（原件留存转出学校）等，高中学生还须提供高中录取材料（本市高中学生还需提供社保学籍卡）。

第十五条（申请手续）

申请转学的学生或监护人应根据不同情况，按照市教委、区教育行政部门规定的办事程序，办理相关的转出、转入手续。

第十六条（学校责任）

学校不得拒收符合转学条件的学生；如因班级学额原因无法接纳的，由区教育行政部门协调安排。学生联系转学未落实之前，转出学校不得出具转学证明，对未申请转学的学生不得迫使其转学，由此造成学生辍学的，由原就读学校承担责任。

本市学生转学，接收学校应将其编入原就读年级。外省市转入的学生，接收学校可按其实际文化程度编入相应年级就读。

第五章借读

第十七条（适用对象）

借读生是指非本市户籍、但具备在本市中小学就读条件的学生。即本市蓝印户口；持有一年及以上《市居住证》，且在有效期内人员的义务教育阶段适龄子女；持有效期内《市居住证》的引进人才高中阶段适龄子女。

第十八条（办理时限）

借读申请手续应在规定的时间内办理（申请进入惠南镇或周浦镇所属中小学借读的，于每学期开学前3天内办理；申请进入其他中小学借读的，在开学初一周内办理）。

第十九条（申请手续）

申请借读学生或家长到借读学校提出申请，填写借读申请表，在班额许可情况下，由学校在规定时间内集体到区教育行政部门办理借读手续（申请进入惠南镇或周浦镇所属中小学借读的学生，由学生家长持接收学校盖章的借读申请表，个别到区教育行政部门办理借读手续）。

第二十条（申请材料）

学生户籍本、有效期内《市居住证》、父母身份的有关证明及学生的学籍证明。小学一年级新生还需有户籍证明、儿童预防接种证明或健康检查卡。

第二十一条（回原籍就读）

借读生由于种种原因，需回原籍就读的，须向借读学校提出书面申请，经学校同意后，到区教育行政部门办理相关手续。

第二十二条（继续借读）

小学阶段或初中阶段办理过一次借读手续的，无需重复办理。小学五年级毕业后要求继续借读初中的，须重新办理申请借读手续。

第二十三条（相关待遇）

借读学生在学校接受教育、参加团队组织、担任学生干部、评优奖励、课外活动、帮困助学等方面，与本市学生一视同仁。

本市蓝印户口、引进人才《居住证》子女及符合条件的进城务工就业农民子女在义务教育阶段就读免收借读费。

本市蓝印户口、引进人才《居住证》子女可根据当年招生政策的有关规定，申请报考本市普通高中，其中境外引进人才子女，在语言适应期（3年）内报考本市普通高中的，可以适当降低录取分数线。已在外省市就读高中的，本区普通高中学校在有学额的前提下，由学校对其进行测试，经测试合格后，由学校报区教育行政部门同意，可接受其借读。

第二十四条（港澳台地区居民、海外华侨子女及外籍中小学生就读）

香港特别行政区、澳门特别行政区居民、台湾地区居民、海外华侨的子女及外籍中小学生在本区就读，按有关规定办理。

第六章考核与评价

第二十五条（考核评价要求）

学生应参加学校课程计划所规定的课程和社会实践等各项教育教学活动的考核，考核情况记入学生成长记录册。

评价要体现对学生的全面素质进行发展性评价的导向和要求，要有利于切实减轻中小学生过重课业负担，促进学生整体素质提高和身心健康发展。

第二十六条（考核评价内容）

根据《市中小学课程标准》（以下简称《课程标准》），考核评价内容应包括学生的思想品德与行为规范，社会实践表现，基础型课程、拓展型课程、研究型课程学习及担任社会工作等方面的情况。

第二十七条（考核评价方法）

考核评价要关注、发现学生成长过程中的变化、进步，重视对学生的日常评价，全面、准确、科学地评价学生。评价结果不张榜、不排名次。

学业考核分为考试和考查两种。小学阶段学生不进行期中考试。期末除三、四、五年级语文、数学考试外，其他学科可根据不同年级学生特点和学科要求进行形式灵活多样的考查。

中学阶段学生的期中学业考核，学校可根据本校实际，确定需考试或考查的学科。期末评价具有阶段总结性评价功能，每个学科都要进行，考试或考查科目按《课程标准》规定执行。

学期总评按日常评价、期中评价和期末评价综合评定。

学年总评按两个学期考核评价综合评定。

学生学年总评不及格学科在4门及以下的，应准予补考。补考时间应事先书面通知学生本人及家长。

学生思想品德与行为规范评价每学期进行一次，采用学生自评、互评和教师、家长、社会评价相结合的方式。

第二十八条（记录方式）

学业评价结果根据《课程标准》规定和《市中小学生成长记录册》中的具体要求进行记录，日常评价、期中评价和期末评价的记录方式要一致，便于学期、学年总评。

第七章升级留级

第二十九条（升级）

1、各科成绩学年总评全部及格。

2、小学生学年总评语文、数学及格，其他有1门学科不及格。

3、中学生学年总评语文、数学、外语学科和其他学科各有1门不及格。

第三十条（留级）

1、学年总评不及格学科达5门及以上。

2、小学生学年总评不及格学科在4门及以下的，经补考后，语文、数学学科中有1门及以上不及格；或语文、数学及格，其他学科有2门及以上不及格。

3、中学生学年总评不及格学科在4门及以下的，经补考后，语文、数学、外语学科中有2门不及格；或语文、数学、外语中有1门不及格，其他学科有2门不及格；或不及格学科达4门的。

4、高中学生自主拓展（选修）课程学习未达到规定学分；或社会实践活动一学年无故缺席三分之一及以上的。

5、小学一、二年级和小学、初中、高中的毕业年级不设留级。

第三十一条（办理留级）

凡符合留级条件，由学生或家长向学校提出申请，填写申请表，学校同意盖章，凭申请表和学生学籍卡在规定时间到区教育行政部门办理相关手续。

第三十二条（随班学习）

义务教育阶段学生在同一年级连续留级两次（即在同一年级读完3年）仍不能升级的，可继续随班学习。

第八章跳级免修

第三十三条（跳级）

学生综合素质表现突出，学业成绩优异，已提前达到更高年级学力程度，由学生和家长提出书面申请，经学校全面考核同意，报区教育行政部门批准、备案后，可提前升入相应年级学习。

跨学段跳级的学生须参加毕业考试和高一学段的统一招生考试，并达到相应的标准。

第三十四条（免修）

学生学业成绩优秀，有较强的自学能力，某一学科已达到更高年级的学力程度，由学生和家长提出单科免修申请，经班主任、科任老师和教导处审核，报校长批准，可以单科免修。

第九章毕业结业肄业

第三十五条（毕业）

1、小学生修业期满，各科总评及格（包括补考后及格，下同）；或语文、数学及格，其他不及格学科在2门以下（含2门，下同）；且思想品德与行为规范综合评价合格的，准予毕业发给毕业证书。

2、初中学生修业期满，各科学业水平考试及格；或语文、数学、外语3门及格，其他不及格学科在2门以下；且思想品德与行为规范综合评价合格的，准予毕业发给毕业证书。

3、高中学生修业期满，各科总评及格；或语文、数学、外语3门及格，其他学科有1门不及格；且思想品德与行为规范综合评价合格的，准予毕业发给毕业证书。

4、实施学分制学校的学生修满规定学分，且思想品德与行为规范综合评价合格的，即可毕业发给毕业证书。

5、应届高中毕业生名单由区教育行政部门确认后，统一颁发高中毕业证书，并报市教育行政职能部门备案和上网公示。

第三十六条（结业）

小学、初中、高中学生修业期满，不符合毕业要求的，准予结业发给结业证书。

第三十七条（肄业）

高中学生学完三分之二以上课程中途退学或休学期满未复学的，发给肄业证书。

第三十八条（证书遗失）

学生证书遗失，可向原证书颁发学校提出书面申请，学校经核实后可为其出具学历证明。

第十章休学复学

第三十九条（休学适用对象）

1、学生因伤病无法继续学习或连续病假3个月以上的（需提供区级（二级）以上医疗机构证明）。

2、学生因出国探亲或自费留学等原因需暂时中断学习的。

第四十条（休学申请）

由学生和监护人持相关证明（区级（二级）以上医疗机构证明、出国护照等）向学校提出书面申请，经学校同意，报区教育行政部门批准、备案后，发给休学证明。

第四十一条（休学时限）

因伤病休学的，小学、初中学生一般不超过16周岁，高中学生一般不超过3年。

因出国探亲等原因休学的，小学、初中学生保留学籍2年，高中学生保留学籍1年。

第四十二条（复学手续）

学生休学期满复学或提前复学的，由其监护人向学校提出书面申请（因伤病休学的需提供区级（二级）以上医疗机构证明），经学校同意，报区教育行政部门批准、备案后，即可复学。

学生休学期满复学，或经核准提前复学的，学校应将其编入原读年级学习；凡休学满半年以上，学生家长有要求的，学校可根据其实际学业程度，编入相应年级学习。

第四十三条（休学延期手续）

学生休学期满仍不能复学的，须在休学期满前半个月由其监护人向学校申请办理继续休学手续，经学校批准，报区教育行政部门批准、备案后，可继续休学。

第十一章退学

第四十四条（适用对象）

1、学生因患不能治愈的重症或患慢性疾病长期休学，不能坚持正常学习者。

2、学生在学习期间因意外伤害性事故导致严重的智力缺陷或生活不能自理。

（1、2类对象需提供区级（二级）以上医疗机构证明）

3、学生出国定居。（需凭学生本人护照复印件，户口簿复印件）

4、年满16周岁（以户口簿为准），并已受完九年义务教育，继续学习确有困难的义务教育阶段学生。

5、经司法部门判刑或送劳动管教的义务教育阶段学生。

第四十五条（退学手续）

学生及监护人持相关证明向学校提出书面退学申请，经学校审核同意，报区教育行政部门确认后，由学校发给肄业证书。

第四十六条（自动退学）

高中学生在一学期内连续旷课超过8周或累计旷课10周以上，经学校与家长多次联系帮助教育无效者；或休学期满，经学校与家长联系仍未复学或不按期办理继续休学手续的，经学校报区教育行政部门确认后，可按自动退学处理，由学校发给学历证明，证明上要注明“自动退学”字样。

第十二章奖励处分

第四十七条（奖励对象和形式）

市、区、学校和有关部门应当对德、智、体、美、劳等全面发展或在思想品德、学业成绩、锻炼身体及参加社会服务等方面表现突出的学生，给予表彰和奖励。

奖励可采取当众表扬、通报表扬、发给奖状（章）、授予荣誉称号等形式。

第四十八条（奖励程序）

凡授予各级“优秀少先队员”、“优秀少先队队长”和各级“三好学生”、“优秀学生干部”等称号者，均需学生民主评议推选，校务会议或行政扩大会议讨论通过，并在学校和社区张榜公示。

对学生的奖励，学校应当真实完整地归入学校档案和本人档案。

第四十九条（处分类别）

处分一般分为警告、严重警告、记过、留校察看。

高中学生在校期间被司法部门判刑、劳动管教，或在留校察看期间，有严重违法犯罪行为，可给予开除学籍的处分。

第五十条（处分程序）

学校对犯错误的学生应加强教育，促其认错悔改；必须处分的，要坚持实事求是的原则，做到程序正当、证据充分、依据明确、处分适当。

学校对学生作出处分决定前，要与学生家长进行沟通，处分结论要同学生本人及家长见面。

学生对学校给予的处分不服，可向学校或学校所属行政主管部门提出申诉。

警告、严重警告和记过处分，须经校务会议或行政扩大会议讨论通过。留校察看和开除学籍处分，除上述手续外，还须报区教育行政部门确认。

第五十一条（教育帮助）

学校要加强对受处分学生的帮助教育。受警告、严重警告、记过处分的学生在1学期后，受留校察看处分的学生在1年后，确有悔改表现的，可撤销其处分。撤销处分的权限和决定处分的权限相同。

已撤销的处分不进入学生档案。留校察看处分未撤销者，不予毕业。

解除劳教或刑满后需恢复学业的学生，由家长及学生本人提出书面申请。属义务教育阶段的，学校不得拒收。高中学生在十八周岁以内的，学校可同意其试读一学期，试读期间表现好，未重犯错误，由学校报区教育行政部门确认，恢复其学籍。

第十三章学籍管理

第五十二条（学校学籍管理工作）

学校要建立健全各项学籍管理制度，确定专门机构和人员具体实施学籍管理工作，及时将学生各学段德、智、体诸方面的情况（包括入学注册、学科学习评价，拓展型探究型学习成果，社会实践鉴定，社会工作表现，红领巾争章活动，奖惩记录，体质健康状况和学籍变更等）完整、正确的分类归档，并要落实信息安全措施。

学校应允许学生查阅本人的学籍档案，保障学生对自己学籍信息的知情权。

第五十三条（学生社保学籍卡）

小学、初中、高中新生入学后，学校应负责协助有关部门做好学生信息采集，指导学生按时申领社保学籍卡。

第五十四条（成长记录册）

《市学生成长记录册》是学生升学、转学的依据之一，学校要有专人负责指导实施，具体记载工作由班主任牵头管理，每学期分若干次组织有关教师、班级同学对有关的栏目作出评价并记载，定期（一般4至5周）发给学生、家长交流，每学年结束，发还学生保管。

第五十五条（区学籍管理工作）

区教育行政部门建立学籍管理制度，依法确定学籍管理责任部门，指定专职或兼职干部制定本区学籍管理实施细则，并具体实施对本区中小学学籍的管理工作，指导、协调和处理相关事务。

第十四章附则