室内设计需要的知识精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇室内设计需要的知识范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：生态；室内设计；教学；构建；发展

在室内设计兴起的阶段，设计者和使用者一般都只是注重室内的外部形式的表现。但随着时代的发展和人们思想的变化，尤其是在环境方面，更加注重家居环境的生态质量。伴随着这一理念的兴起和人们需求的变化，在高校室内设计的教学中将生态理念融入其中就显得尤为重要。因而在这一学科的教学过程中就需要突破传统的模式，通过构建新的教学模式和教学方法来将生态理念注入到室内设计这一学科当中去，而在这个教学的过程中许多高校也都进行了尝试与探索，本文就将通过其中的共性来加以分析和论述。

一、现代室内设计教学过程中存在的问题

1.高校专业教师生态知识的缺乏

室内设计的发展教学离不开教师深厚的美学和艺术学知识。而当下的设计类教师都具备深厚的文学和艺术学及美学的知识，但对于生态学这一工科类学科来说就缺乏相应的扎实的知识储备。因此在教学过程中只注重室内设计呈现出的华丽的效果，忽略了地理、气候、社会环境、等方面的要素。所以使得教师在教学过程中缺乏全面性的分析，而学生的作品则因盲目追求造型豪华和视觉冲击，最终导致资源的浪费和能耗的增加。所以教师知识储备的完善仍然至关重要。

2.教学缺乏针对性和具体性

对于室内设计这一专业的教学最重要的是实践与理论的结合。当前有些高校即使将生态理念融入了其中，但是仅仅局限于理论的教学是不够的，最终需要与实践的结合。据统计，当前的室内设计教学方法主要以“课堂理论教学为主，课外实践教学为辅”，这种形式的教学方法，实际上是忽略了学生的个性。同时在室内设计这个专业课的教学之中对生态知识也缺乏具体的体系教学。因而对于涉及到生态知识的问题的设计作品，教师对其的解读只能是表面涉足而不能深入讲解。

二、对生态理念在现代室内设计中的改革探索

1.夯实理论知识，完善知识体系

随着时代的发展和生态理念在室内设计中的重要作用，同时基于部分高校的对生态理念在室内设计中的教学的缺乏，所以对生态知识的理论教学就显得尤为重要。为此部分高校就对其做了进一步的探索。在这一专业的教学过程中，引进了一批生态学的教师，作为专业课进行教学。在教学过程中，一方面将可持续发展理念以及生态审美意识融入其中；另一方面将人本思想的绿色生态理念融入其中。通过将这种基本的生态理论观念传授给学生，进而使得学生在进行室内设计时树立这种生态观念，是资源得到充分有效的利用。

2.创立校“创意工作室”加强实践教学

唯物辩证主义认为：“实践是一切认识的来源。”因而所有理论知识的学习都需要应用与实践。所以对于生态这一新的理念，我们必须注重理论与实践的结合。“室内设计工作室”是在教学过程中为了使学生能够加强对理论知识的掌握的一项社会教学活动。目前也有一些高校对这种新型的方式进行了尝试。例如，2011年，湖南涉外经济学院艺术设计系就挂牌成立了装饰设计工程有限公司。所以，这种方式可以借助社会案例进行互动教学。同时，这也是学生发挥自主能力的重要平台。所以这种方式可以使学生加强对这一新理念的掌握与理解。不仅如此，在“创意工作室”也可以加强同企业中的设计工作者合作，共同组成一个紧密的教学团队。这是个互动性的平台，学生与老师之间的探讨就显得十分重要。所以，“创意工作室”的设立是十分必要的。

3.课程整合性改革

对于传统学科教学中对于生态学的缺乏，教学改革就显得十分重要。所以我们就需要优化教学与课程构架，建立可持续的的生态室内设计教学。室内设计作为艺术学如何将生态学这一工科类学科融合已成为各大高校改革进程中的难题。现代大学中，主要考虑的问题是如何协调生物、非生物、人工环境之间的关系。所以，普遍认为，要想建立生态理念的室内设计就必须以生态观为主轴，在此基础之上建立从“线”到“面”的交叉的、完整的网状的生态设计教学网络。在传统的室内设计课程中开设的主要是人体工程学、环境心理学、环境物理学、环境美学、设计美学、建筑学等课程，而生态学的门类则比较繁多。因而，在课程改革中，就需要有针对性的教学，通过将这两门学科有机结合，探索出一条完整严密的学科体系。

三、生态理念在室内设计改革探索中应注意的问题

1.把握生态设计原则，尊重自然环境设计

随着环境和人们居住之间的问题越来越突出，如何协调这二者之间的关系就显得尤为重要。所以，设计师就需要合理把握生态设计原则，尊重自然环境设计。设计师需要因地制宜，在体现当地的人文和乡土情怀的同时，要合理利用当地资源，做到人与自然环境的协调。同时，要善于从环境中寻找灵感。一个好的艺术设计作品，通过其庭院、门窗、楼阁、绿化、水体等可以看出其中是否从生态角度考虑。任何一件艺术作品也都要复符合大众的审美原则。所以，在利用生态观念进行室内设计的同时，要尊重中国传统的美学原则，即“实”于“虚”。因此，在这一理念的运用之中，要注意其自然、生态诸多方面的因素，只有这样的作品才符合大众的审美心理。

2.营造绿色和谐环境，追求可持续发展原则

生态室内设计的可持续发展的主要的就是坚持节能原则，而室内环境的生态化体现就是倡导节约和循环使用。在进行室内设计的时候，我们要对资源的利用要实现最大公约数，与此同时还需要我们注意把握其中的生态美感。设计就是将材料、结构、工艺、技术等这些知识有机的组成，在选择设计的这些组成材料时就需要我们就地取材，以降解再生的材料为主。这种好处就是能将材料最大化使用，并且做到可持续发展。因而，一件好的室内生态设计作品，就必须突出和谐自然的生态观，最终回归自然。随着时代科技和思想的进步，生态理念在室内设计中的融入对传统的室内设计产生了冲击，而其中所产生的问题也需待解决。通过对生态室内设计课程的教学目标的设定和改革探索以及实施过程中所注意的所注意的问题等方面的论述，进而总结出现代背景下教学方法的共性。最终为培养基础专业知识扎实、适应能力强、实践能力突出的专业性人才。最终为大众和企业设计出优秀的作品。

作者:刘珣 单位:桂林理工大学

参考文献：

[1]郭晶，徐钊.论生态设计理念在高校环境设计教学中的培养[J].美术教育研究，2015（4）.

[2]徐翠翠.生态谁内设计理念的构建及未来发展趋势[J].科技信息，2012（1）.

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关键词：互联网；室内设计；课堂创新；教学反思

受当前阶段市场经济体制变化的影响，学校中在室内设计教学时，为了能够培养出更加适合社会的全方位人才，在课程设置以及教学模式上也进行了创新1。与此同时，近年来网络技术在人们的生活中应用也愈发广泛，也逐渐应用于教学中，特别是室内设计课程，教师在对学生展开教学的同时，互联网技术的应用逐渐成为主要的教学手段。基于社会中对于创新型人才的需求，教师在对学生进行教学的过程中，务必要重视创新以及教学反思，教师进行教学反思，有利于发现教学中存在的不足，以便及时改正，以此提升室内设计课程的教学质量与效率。然而在现阶段的教学中，部分学校依然对教学创新与教学反思缺乏重视，导致教学效率无法提高，在一定程度上也对人才的培养带来的限制。为此，文章中基于互联网背景下，针对室内设计课程创新以及教学反思，对其创新策略以及反思方法进行了分析。

一、互联网背景下室内设计创新与教学反思概述

室内设计课堂创新与教学反思不仅对于人才培养具有十分重要的意义，同时也有利于加强教师的专业素质，帮助教师及时发现教学中存在的错误，以便及时进行改正。尤其在当前互联网技术普及的环境下，对室内设计课堂进行创新需要加强学生在课堂中的主动性，积极的探究教学方向，以室内设计教材的研究为基础，结合具有价值性的思想理论，运用科学性的教学形式，在实际的情景下进行室内设计教学。在具体教学的过程中，教师要将学生作为课堂的主体，基于学生的实际情况，对学生进行基础理论以及实践的教学，以此尊重学生在课堂中的主体地位2。在教学反思方面，教师在对学生进行教学时，要善于发现教学中存在的不足，并且进行及时的改正，教师进行教学反思，对于室内设计教学而言，可以优化教学中存在的不足，并且加强学生对于基础知识的理解。

二、室内设计课堂创新与教学反思措施

（一）室内设计课堂创新

1.与人文结合，创新室内设计教育作为艺术设计中作为重要的教育类别之一，由于室内设计这一学科是经过较多的学者研究得来，为此其本身的结构不仅具有一定的严谨性，同时也具备一定的人文性，并且可以通过对室内设计的研究，了解其中蕴含的人文价值。为此，教师在是对学生进行教学的过程中，可以与我国的传统文化相结合，进行室内设计3。以我国著名的苏州园林为例，教师向学生讲解苏州园林设计的基础内涵时，可以通过分析其中蕴含的人文知识，对学生展开教学，与此同时，学生也可以通过学习苏州园林的设计理念，提升自身的实践分析水平，使学生不只是局限于书本中的知识，可以在实际的室内设计主体中对其进行分析，以此反映出室内设计中所蕴含的人文思想以及概念，并且在教学中能够运用更加科学的方式对室内设计的相关内容进行了解，明确室内设计学习的主要目的，进而调动学生对于室内设计的学习积极性。2.运用模拟教学方法，发挥室内设计的积极作用在进行室内设计的教学时，因为教学的内容以及形式较为丰富，为此，对学生进行具体知识教学时则可以运用模拟教学的方式，充分发挥室内设计的积极作用，在此基础上不仅有利于学生对于室内设计知识的理解，同时也有利于引导学生思考4。在课堂教学的过程中，教师可以结合具体的教学目标，以及教学模拟种类的不同，设计不同的教学情景，运用科学的教学方法，运用科学的数据处理方式以及模拟优化形式，对学生进行积极的引导，将室内设计教材中的模拟教材设备进行优化，以此帮助学生正确的理解情景的认知，建立与学生相符合的认知架构，以及思维发展模拟先后顺序，以此实现对于思维观察的认知，并且实现自身理性的发展，在模拟教学的同时加强学生知识的实践运用能力、以及问题的解决能力。3.设计多媒体教学形象，加强学生兴趣在室内设计教学的过程中运用多媒体设备，可以利用互联网的形式进行室内设计变化、模型设计等，将室内设计模型以三维立体的形式进行展现，实现多维感官结合的视听感觉。多媒体技术在信息的储存上具有较大的容量，可以体现电影等内容，为此在教学时教师便可以利用多媒体设备对学生进行教学，以此体现多媒体设备在室内设计教学中的优势，由此也可以体现多媒体设备为室内设计教学提供了更加丰富的内容，并且将教学内容以更加有趣的形式进行展现，激发学生学习室内设计的积极性。

（二）室内设计教学反思

教师在开展室内设计教学的同时，要善于进行教学反思，其一，教师可以通过教学日记的形式进行教学反思，教师在完成室内设计教学之后，可以进行对教学行为进行反思。例如针对不同种类室内设计原理是否反思是否运用了对应的方法，分析教学方法与目标的对应性，同时也可以对学生学习的行为进行反思，以此对室内设计教学目标的完成情况进行反思。除此之外，还可以采用听课评课的方式进行教学反思，思考自己讲课中存在的不足，在课后观看讲课的录像，也可以和相关学者共同对教学录像进行观看，以此看出教学中存在的不足与优势。除此之外，教师要善于征求学生的意见，积极向学生征询对于教学的反馈，这也是教师进行教学反馈的主要方式。

三、结语

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所谓室内设计，就是根据建筑物的使用性质、环境及一定的标准，运用建筑原理和手段，创造出一个满足要求，功能齐全、环境优美的室内环境。随着人们对居住环境要求的提升，现代的室内设计已经发展成为一门新兴学科，它是环境艺术设计的一个重要专业，是一门既结合艺术，又包含技术的创意性学科。通过教学活动，指导室内设计师对室内环境的设计与美化装饰，赋予室内环境一个优美、温馨的氛围。目前，培养一批具有创新意识及高技术水平的室内设计师已经成为重要的教学研究课题。可见，数字艺术在室内设计教学中发挥着重要的作用，也深刻影响其发展。

二、传统室内设计教学中存在的问题

作为一门综合性、创新性较强的学科，室内设计教学的目的就是为了培养学生的空间想象能力和结构造型能力，充分发挥他们对空间结构的观察力与创造力，运用当前的各种物质条件或科技手段，营造出一个符合居住者心理及生理要求，功能到位、美观舒适的居住环境。在教学深入改革的大背景下，传统室内设计教学已经无法适应社会和时代的需要呈现出种种不足和问题，主要表现在一下几个方面：

（一）教学效果不到位

在传统室内设计教学活动中，老师要求学生要掌握手工绘制设计图纸，包括一些室内效果图、施工图或者动手制作实体模型等技能来锻炼学生的动手能力、制图能力和空间想象力。但同时，手工绘图或制造模型也存在诸多弊端。例如，学生在绘图过程中需要大量的制图工具，而且占用了很多时间，出现问题也不易修改。此外，学生将主要精力都放在绘图和模型制作上，也就减少了对室内环境的观察和思考，例如通过对实际环境的考察，考虑如何运用技术和艺术手段创造室内空间等，也就限制了学生的创新思维及灵感的发挥，没有达到室内设计教学的目的。

（二）传统教学活动与新技术发展脱节

我们正处于一个信息化的社会中，科学技术的飞速发展和信息技术手段的不断进步都促使我们向先进化、科技化迈进。而传统室内设计教学却普遍采用“教师为主体”的教学模式，对学生采用灌输式教学，不注重对先进技术的运用和讲解，忽视对学生创新意识的培养。学生如果缺乏主观能动性及创造性思维，对当前先进的科学手段缺乏认识和了解就无法有效的掌握室内设计精髓，也就不能把所学的专业知识与具体实践相结合，不能满足对室内设计师的要求。

（三）教学理念落后

室内设计教学和美术教学有根本的区别。但长期以来，人们对于室内设计认识不够完全，对其概念缺乏理解，导致一些教师总是以美术老师的教学思维进行教授，乐于把美术知识作为教学的基础内容。这样的教学模式必然会导致教师教学观念的落后，学生对室内设计理念的模糊。学生缺乏热情和参与度，也就不能积极的参与创作，不能自由创新和发挥。从而导致有些学生产生抄袭行为以应付设计作业，造成不良影响。

三、数字艺术如何应用于室内设计教学

数字艺术就是运用数字技术手段和计算机，对一些图片和影音文件进行编辑、分析等，以使作品达到完美的效果和升级。

（一）数字艺术如何应用于室内设计中

将数字艺术应用于室内设计中可以使设计作品取得更优越的效果，使之表现更加立体和全面。数字化的室内设计是依据设计图纸进行表现的，它以独特的透视角度，在设计的材质表现、色彩丰富与形体刻画、光线配合方面都有卓越的优势。数字化的室内设计可以清晰而逼真的表现出设计师的设计目的。特别是在动画表现方面，通过可观的真实场景与逼真的体验，为室内设计提供了一个全新的视角，展开了一个新的发展局面。室内设计师运用数字艺术向客户展示时，可以将设计方案和理念以三维形式表现，为他们提供身临其境的体验，而且可以及时发现设计中的不足，提出改进意见让设计师进行修改，避免了不必要的时间和资金浪费，大大提高了设计效率。

（二）数字艺术对室内设计教学的影响

数字艺术以其独特的表现手段和先进的技术运用为很多人带来便利。数字艺术在室内设计中的优势主要表现在以下几个方面：

1、数字艺术的应用有助于提高教学效果

在传统教学中，学生只注重于手绘能力培养，忽视了创新思维和空间想象能力的提升。而数字艺术在室内设计中的运用可以减轻学生手工绘图的负担，将学生的注重点转移到空间想象和创新思维的培养方面。学生可以借助一些专业的绘图软件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等对室内设计图、施工图、立体模型进行绘制，不仅方便实用，而且能够充分的展示结构效果，避免错误，提升学生想象力。例如，机械专业的学生一般都利用AutoCAD软件进行机械图的绘制，有效保证绘图的精准和数据的精确。同时，这类软件容易掌握，不仅对于室内设计教师，对于其他教师也可以很好的将其利用于教学活动中去，使知识的讲解具体化、形象化，丰富了教学手段，大大提升教学效果。

2、数字艺术的应用改进了教学模式

将数字艺术应用于室内设计可以有效的改变以往灌输式的教学模式，把教师为主体的教学形式转变为学生成主导的课堂学习模式。数字艺术在室内设计教学中的应用注重了对学生自学能力的培养，有利于学生对知识的探索和研究。学生不再被动的接受，而是去主动的学。当在运用一些软件时，学生可以自主的去探究软件的其他方面的应用，提升学生的学习兴趣。例如，在学习3DMAX时，教师可以指导学生将实地考察的建筑材料信息总结后做成材质库，并且可以根据以后设计方案的需要，调用这些材质或尝试不同材质的应用，加深学生的印象。这样的教学方法完全解放了学生思想，鼓励学生创新，提升学生学习热情，从而可以早日达到社会对室内设计人才的要求和需要。

3、数字艺术的应用提升了设计效果

数字艺术在室内设计教学中的应用不但对教师的教学活动产生深远影响，也对学生的学习过程产生巨大改变。同样，对于室内设计本身来说，数字艺术的应用也具有重要意义。数字艺术可以很好的表现室内设计产品，从前的室内设计展示仅仅通过几张设计图或一个模型来进行二维或三维的展示，而三维展示往往耗时耗力，设计师运用并不十分广泛。而现在，无论是平面图还是立体图，数字艺术都可以很好的达成预期效果；甚至已经不再拘泥于静态图，室内设计产品完全可以通过动画进行展示，不仅使其表现更为完整，而且更加生动、形象。这些变化对于室内设计而言无疑是具有跨时代意义的。此外，由于软件应用的普遍性，更多的非专业人士也可以通过使用数字艺术技术自学成才，并将其应用在更多的领域中，促进数字艺术得到更新、更快的发展。

四、结语

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关键词：室内设计 现状 方向

0 引言

人们生活水平的提高，对生活品味也提出了更高的要求，尤其是对家庭生活品质的要求更加的细致。住宅是人们家的载体，因此住宅设计品质的提升成为关键。虽然我国系统性室内设计起步比较短，但是我国的建筑业设计技术在人类早期就形成了，只不过其没有形成系统性的理论知识。室内设计理念与经济发展水平密切相关，随着我国环保意识的提高，现在的室内设计开始注重低碳、环保的设计理念。但是根据室内设计的发展现状看，我国室内设计还是存在不少的问题，因此要想进一步促进我国室内设计的发展，需要正视室内设计存在的问题，并且给予解决。

1 我国现代室内设计的现状

室内设计原来属于建筑领域范畴，随着人们生活水平的提高，其在满足物质条件的同时，他们开始追求精神文化享受，室内设计理念、水平影响着人们的生活环境，因此室内设计逐渐脱离建筑范畴而独立形成一派。虽然我国的建筑历史文化源远流长，但是关于室内设计概念还是比较缺乏，它是随着我国经济的发展而由国外传入到我国的。我国的室内设计发展历程极为坎坷，由最初的国人追求西方化的室内设计理念，到演变成以民族特色因素掺杂西方元素的室内设计风格，再到现如今的追求低碳环保的绿色室内设计理念。可以概括的说我国的室内设计取得了很大的成绩，室内设计的理念已形成多元性、复合性、民族性、艺术性的设计理念；设计制度也越来越规范，并且设计制度与国际制度之间的差距也越来越小；室内设计人员的专业技术和综合素养也在不断地提高，我国的室内设计发展呈现出了以下特点：

1.1 多元化。虽然室内设计的早期我国的设计基本上是参照西方设计风格进行的，但是随着我国经济的发展，人们对生活品质的要求越来越高，人们追求个性的需求也越来越大，因此我国的室内设计也不能仅仅局限在参照西方设计风格，而是在其中加入了许多民族元素，形成了多种设计风格为一体的多元化室内设计风格，可以说在未来的室内设计创作理念上会出现越来越多的设计理念，会满足不同的人的追求需要。

1.2 原创性。住宅是居民生活的主要场所，室内设计是对住宅品质进行规划与设计，其主要目的就是满足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的实效性，有的则重视住宅的文化内涵，因此设计人员在进行设计时需要考虑不同的客户需求。同时室内设计是一个联系多学科的专业，室内设计人员在设计的过程中需要应用到建筑学、设计学、美学等等。因此为了达到室内设计的审美感，提高室内设计的文化内涵，需要设计人员提高设计水平，充分发挥设计人员的主观能动性，因此可以说室内设计是设计人员心灵感受与专业智慧的结合，是设计人员原创性的设计。

虽然我国的室内设计水平相比过去已经取得了很大的成绩，并且我国的室内设计理念也呈现了不同的风格，但是我国的室内设计与国外先进国家相比还有很大的距离，最为鲜明的例子就是我国的室内设计师在国际上的所获得成绩非常少。

2 我国室内设计存在的问题

室内设计作为当代人们生活品味、习性的一种外在表现形式，其在设计理念上经历多层次的演变与发展，极大的促进了人们的生活质量，但是毕竟我国的室内设计发展时间短，我国室内设计还存在着不少的问题，比如室内设计依赖自然资源现象严重、设计人员专业素质不高等。

2.1 室内设计缺乏环境保护与建筑功能统一协调意识

目前我国的室内设计将注意力注重到提高室内的视觉感受上，室内设计人员将更多地精力放在如何提高室内装饰的视觉享受，而忽视了建筑空间的功能发挥以及周围自然环境的利用。在室内设计的过程中设计人员很少会将自然保护意思贯穿到整体的设计理念中，没有将自然资源与建筑整体功能统一相协调的优势进行考虑，结果造成室内设计都是以破坏自然资源环境为代价，比如室内设计中的灯具设计人员只会考虑灯具的审美感以及灯具的层次感，而不会考虑灯具的实效性，更加不会考虑利用自然阳光因素。

2.2 室内设计缺乏创新意识

室内设计缺乏创新主要体现在设计理念上没有创新，我国室内设计核心理念由最初的起步阶段的实现设计功能到以后的具备独特风格再到现在的追求个性、自然的设计理念，可以说其都是在遵循国外设计发展趋势而演变的，我国的设计没有完全的自我发展个性，虽然我国的设计理念也在积极地追求民族化的因素，但是这种民族性的因素也是被人们滥用，没有真正领悟室内设计的创新文化内涵，在室内设计竞争激烈的市场中，室内设计已经打破了地域的限制，因此室内设计公司要想获得市场的认可就必须要创新。

2.3 室内设计人员专业素养不高

室内设计专业是目前社会的热门专业，因此我国高职院校都开设了设计专业，并且学习设计专业知识的人数也在逐年的递增，人数的递增并没有为设计专业的学习带来积极地影响，而是在一定程度上造成了设计人员专业知识的匮乏，因此人数的递增会分割现有的教育资源。同时目前社会上的室内设计人员他们虽然经过了市场的历练，获得了相应的实践经验，但是他们的设计专业知识并没有提高，而是被社会中的不良风气所影响，导致他们不思进取，偷窥他人设计作品。

2.4 室内设计行业制度不规范

室内设计属于高收益行业，室内设计的经济利益吸引了大批的人员从事室内设计工作，并且根据市场的要求，这些人相继成立了装饰公司，在这些装饰公司里面许多是没有专业知识的室内设计人员，最为突出的现象就是他们雇佣一些农民工进行室内装饰工作，而这些农民工基本上没有经过系统的训练和学习。面对市场的混乱，我国的室内设计行业机构却没有发挥任何的监管作用，造成现在的室内设计市场非常的混乱，可以说这与目前的室内设计行业制度不规范是有直接联系的，我国的行业协会制度虽然对从事室内设计人员的行为准则进行了规定与约束，但是其不具有强制措施。

3 我国室内设计的发展趋势

3.1 重视本土化的设计，体现一定程度的文化气息

目前许多国家的室内设计发展趋势之一即本土化的室内设计。该设计思想遵循因地制宜的设计原则，存在较低的工程造价，但是其设计的效果却较为独特，受到人们的喜欢。设计师在进行本土化的设计过程中，可以将当地的特色设计与国家先进的技术进行合理结合，设计出一个具有良好效果的室内空间。该设计思想已经成为参与市场竞争的有力手段。进行本土化设计的过程，能够帮助设计师从本土环境中取得一定的设计灵感，能够产生相应的原创意识，从而设计出具有一定民族特色的设计作品。

3.2 个性设计和人文关怀

室内设计的一个重要发展方向是个性化和人文关怀。随着经济水平的不断提高，人们对生活质量与品质的要求越来越高，不同的消费需求会产生不同的设计内容。设计的效果是否满足客户的需求，在很大程度上受到设计水平高低的影响。只有进行良好的设计，有一定的设计水平，才能在一定程度上提高人们的生活质量，给予一定的生活舒适感，帮助居民实现心灵的放松和愉悦。而且在设计的过程中，合理利用科学技术，将人体工学的有关理论应用到室内设计中，在最大程度上达到艺术和科学的完美结合。

3.3 向绿色设计的方向发展

自然环境的破坏以及人们生态环境的不断恶劣，人们已经开始有了环保意识，并且在实际行动中积极采取绿色的发展模式，室内设计作为引领人们生活品质方向的一种理念，其在积极地向绿色设计方向发展，以此解决与缓和人与自然紧张的关系。一般来说，绿色设计主要采取以下几种方式：一是室内设计室外化，就是室内设计师对室内的设计按照室外的情境进行设计，以此达到室外环境的效果。二是室内设计追求自然氛围。室内设计要尽量应用自然资源，达到满足环保的要求。三是用绘画手段在室内创造出山水，绿化景观，是受到原始人类洞穴中岩画的影响，比如室内风景壁画、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引进室内的效果，又增加了室内艺术氛围。

4 结束语

室内设计的过程是较为复杂和综合的，在设计的过程中，要体现一定的先进性和和谐性，在最大程度上追求室内空间的美感、色彩的协调以及独特的风格并且重视设计过程中存在的问题也是至关重要的，这样才能制定措施，改变方向，进行正确科学的室内设计，朝向更有利于居民、企业、国家的室内设计。

参考文献：

[1]姚营，陶梦华.室内装饰设计行业发展趋势调查[J].工业技术与职业教育，2012（1）.

[2]刘爽.绿色设计理念在建筑室内设计中的应用探究[J].科技向导，2012（2）.

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【关键词】高职院校；室内设计专业；课程建设

高职院校的室内设计专业在人才培养方面，大多参照助理室内建筑师职业资格和室内施工员、室内设计员国家职业资格的标准来执行。在此，本文结合高职院校室内设计专业的实际情况，对该专业的培养目标与模式、授课方式与课程资源、课程设置、知识扩充与就业等几个问题进行探讨，进而对室内设计专业的核心课程建设问题进行讨论。

一、室内设计专业课程建设背景

室内设计专业从属于环境艺术设计的学科范畴，很多艺术类院校和本科院校对室内设计专业采取的教学模式是集中式、分阶段完成课程教学与考评，即“阶段式教学法”。这种教学方法的优点是能够为学生创作与制作作品留有足够的时间，能够保证时间的连续性，强化相关概念的应用。在整个教学阶段中，各科目的教学内容可以得到很好的整合与优化，能够有效提高学生的综合理论知识水平。在传统的授课编排和计划中，这种教学模式占据着主导地位，很多该专业的教师都用此授课模式进行授课。但是，在高职教学改革的大背景下，这种教学模式的弊端也日益明显。

很多高职院校的教师之所以会采取这种教学模式，主要是考虑到以下几个方面的原因：一是由于学生的作业完成情况不佳，出现了色彩感觉不良、形体感差、思路老套、技巧不熟练、缺乏创新等问题；二是由于学生的作业负担较重，不能很好地应对各科学习任务，导致对任务的表达不认真；三是当学生面临不同的专业任务时，容易混淆设计技巧与理念，使得设计感相似。当然，利用“阶段式教学法”可以在一定程度上解决这些问题，但也应该根据不同的课程做出不同的安排。室内设计专业的基础性课程包括基础色彩、基础素描、手绘效果图等内容，后续的课程包括室内设计原理、装饰材料与构造、办公空间、商业空间、摄影等内容。从实际的教学效果来看，阶段性教学更适用于教授后续课程。

在高职院校中，很多室内设计专业的学生没有绘画基础，也缺乏美学修养，教学的时间短、任务重。为此，一定要明确该专业教学内容的侧重点，明确室内设计的培养目标——设计师，使学生具备较强的创新能力，提出源源不断、层出不穷的新观点和新想法，将创新思维看作是室内设计教学和专业培养的重点，教会学生如何去开发和延续这种思维。

二、室内设计专业课程建设

对于室内设计专业来说，传统的美术教育课程不应作为主要内容，应当强化对于表达方式的认知，加大对学生设计思维的培养力度，不能生搬硬套“阶段式教学法”的教学模式，要形成自己的专业特色，真正培养学生的设计能力。具体说来，室内设计专业课程建设内容可以概括为以下几个方面：

（一）课程设置

应当对传统的美术基础课的课程设置进行调整，将美术基础课中的基础素描调整为设计素描；将基础色彩调整为色彩搭配知识的学习，并将色彩搭配渗入到色彩构成课程中，保留色彩构成与黑白构成；将原立体构成调整为模型制作，加强学生对比例、质感、体感的认知，使制作类课程更加生动、有趣，以提高学生学习的积极性。此外，应当加强对于速写的训练，以培养学生的塑造能力，并安排手绘效果图的前沿课程；应当安排中外设计史课程，以提高学生对于设计史的认识，了解设计文化；应当在项目训练中渗透文案策划的学习，帮助学生梳理思路、自我推销、表达设计，有了寻找设计灵感的方式和好的设计理念，再加上表达技法的传授，切实提高学生的动手能力。

（二）授课方式

在环境艺术设计的专业领域中，有“视觉传达”这一专业知识。所谓视觉传达就是要充分利用视觉效果来加强人们的认知，给人留下深刻的印象。在室内设计专业教学中，也可以充分利用视觉传达这一专业知识，以学生为视觉传达的对象，通过图片、视频等方式，给学生带来强烈的视觉冲击，提高学生的审美能力，从而自觉地寻找美。因此，教师需要多花心思、多花时间，选择具有视觉传达效果、可看、好看的教学资源，以丰富的色彩要素和图形内容提高教学效果。

（三）知识扩充与就业

对于室内设计专业的学生来说，不仅需要掌握本专业的知识，而且需要不断扩充知识，掌握以下其他专业的知识。因此，我们应当在教学过程中，将课程内外的背景知识和行业知识渗入其中。例如，可以在商业展示课程教学中，将POP、店铺广告、店标等知识融入到项目练习中，随着时代的发展随时补充知识，也可以在上课之前向学生普及一些相关专业的知识，增加学生的知识积累。此外，也要培养学生对本专业的热爱和对就业方向的认知，使学生积极参与到相关职业的考证中来，并及时给予帮助，给学生提供就业的平台，给学生创造条件，为学生的就业打下基础。

（四）课程资源

课程资源分为校内课程资源与校外课程资源，流行时尚、设计工艺构造、主流材料和样式都是重要的课程资源。教师要不断关注课程资源的变化，及时更新教学资源，并搭建资源共享的平台，和学生一起去寻找课程资源，以获取充足的教学资源。可以定期布置课程资源的搜集任务，让学生在案例观摩、施工场地、项目训练中寻找资源。利用资源的价值对学生进行考核评价，提高学生的审美能力，增强学生的自主学习能力。

三、结语

现阶段，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对于室内设计的要求也越来越高，作为一个新兴行业，室内设计行业的发展前景非常广阔。在高职院校室内设计专业的教学中，应当以更合理的课程结构，不断丰富教学内容，切实提高学生的知识水平、设计能力与综合素质，以适应室内设计行业发展的需要。

参考文献

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1．扎实的艺术设计功底

室内设计已经经历了近五十年的发展历程，五十年来，室内设计作为一个艺术类专业已经形成了一套完整的艺术类专业基础课的设置模式，这些课程对培养学生良好的艺术素养和扎实的艺术设计功底起到了很好的作用。实践中，有很多室内设计师认为，大学期间艺术类专业基础课程的学习为他们长期的发展打下了良好的基础。

据用人单位介绍，大凡经过了大学阶段艺术设计专业基础课训练的设计师，他们的设计思路更开阔，设计作品的形式感更强，对新思想、新观念更容易接受。我们知道，室内设计专业是一门应用性很强的学科，在实际工作中，要求设计师具有宽泛的知识面和扎实的专业功底。其中，最有代表性的就是要求设计师有扎实的手绘能力，这既能反映出设计师良好的艺术素养，又便于和业主进行交流。笔者在对很多高校室内设计专业毕业生的考察中了解到，很多学生都以他们在高校打下的扎实的艺术设计功底和丰富的知识面赢得了公司领导和业主的一致好评，在工作岗位上取得了非常好的业绩。

2．熟练的计算机操作技术

在艺术设计领域，计算机的介入刮起了一股强劲的风暴。具体到室内设计专业，从美国SOM公司首先采用计算机做建筑设计开始，半个世纪以来，计算机技术的应用得到了日新月异的发展。上世纪后十年，计算机以闪电般的速度，席卷了整个室内设计行业。

通过计算机软件的支持快速地将平立面达到最终效果，真实地展示给业主，可以给业主一个更直观、更逼真的感受。熟练地掌握这些计算机操作技术，是室内设计行业从业人员必备的技能。当然，我们也应该清醒地认识到计算机只是一种工具，掌握了计算机操作技术，并不是掌握了室内设计的全部。此外，设计者还需要更多的艺术涵养和工程技术知识的支持。

3．必备的工程技术和材料学知识

室内设计是一门包含建筑结构、材料、电气系统、水暖系统、空调系统、通讯系统、消防系统以及现代智能系统的综合性学科。正是由于许多相关技术科学的进步，才使室内设计得以完美地实现。设计师只有掌握了必备的工程技术和材料学知识，才能更加自如地进行室内设计。

一些装饰公司违反施工规范造成的人员伤亡现象，都是因为室内装修中没有遵循工程技术和材料学的操作规范。可见，工程技术和材料学知识是室内设计高级应用性人才的必备素质。可是，在高校室内设计专业工程技术和材料学的教学中存在着一些弊端：一是学生对这种理工类课程没有学习兴趣；二是室内设计专业的施工工艺和装饰材料更新较快。由于教学体制的影响，学校教学内容的更新一定程度上较难适应实际工作的需要，这也有待于我们在以后的教育工作中继续研究和改进。

4．得体的表达与交流能力

建筑师普拉特纳认为：“室内设计比设计包容这些内部空间的建筑困难得多，这是因为室内设计师必须更多地同人打交道，研究他们的心理因素，以及如何能使他们感到舒适、兴奋。”在我国室内设计行业中，交流正是其特色所在。室内设计是要为平民和城市创造新的现实生活，因此就要考虑到成本和可操作性，要使室内设计能为平民所接受，这也是室内设计专业超强的应用性特色所在。设计师的作品，必须让业主满意并接受，他的设计方案才能得以实现。设计师的思想和观点与业主多少都是有出入的，这种思维的差距就要靠设计师得体的表达和适当的交流来解决。只有当设计师和业主的思想达到高度的统一时，一份室内设计方案才会完美实现。

在笔者的调查中，很多装饰公司都建议高校室内设计专业开设一到两门礼仪或社交类的课程，以增强这些设计者们在今后实际工作中的沟通能力。

二、高校在室内设计人才培养中的重要作用

1.积极转变教学思路，努力应对教育转型

自全国高等院校扩招以来，高校在校人数急剧增长，室内设计专业也不例外。全国有近两百所院校设有室内设计或环境艺术设计专业，招生规模的飞速增长使得艺术设计教育也进入了高速发展的快车道，同时，也带来了一些新的问题。招生人数的增加一定程度上会导致生源素质有所下降和教学资源的相对不足，这对教学质量有所影响。我们原有的教学思想、教学体系和教育管理等已经不能完全适应现代艺术设计教育发展的需求，在新的教育环境下，我们必须对原有的教育模式进行必要的改革和创新，以构建全新的、适合现代艺术设计发展的教育体系。

高等学校扩招将我国的高等教育从精英教育转向了大众化教育，学校被逐步推向市场，并逐步向产业化方向转化，这也是实现在市场经济体制运作下完成教育资源优化配置的必然要求。在这种情况下，艺术设计教育也不可能置身于教育转型的浪潮之外。只有适应并积极参与教育的转型，艺术设计教育才能在参与中求得自己更大的发展空间。

2．加强教学体制改革，构建多维实践教学体系

在高等教育中，质量是生命，特色是优势。设计教学的改革关键在于抓好学科特色，深入进行课程体系和教学内容的改革。我国的高等艺术设计教育脱胎于传统的美术教育，长期以来一直传承着纯美术教育的套路。而艺术设计与纯美术专业相比，其实践性特点十分突出，这不仅体现为艺术设计专业在教学中要穿插大量的实践或实际操作活动，更重要的是这种“实践”是与社会生活、生产加工相对应的实践体验，是艺术设计观念的物化，也是艺术设计的基本属性。因此，在室内设计专业中，教学过程与实践紧密结合的教学方式，将对室内设计高素质运用型人才的培养起到至关重要的作用。

室内设计是一门实践性很强的专业，我们必须建立完整的实践教学思路，不断改革和优化实践教学体系。我们可以从实习与考察、课程试验、训练与竞赛、企业项目实践、设计与报告五个维度来设计教学，再将这五个维度横向展开，分布到室内设计的每个学期当中，使实践教学环节相互协调、相互

补充，从而构建起多维度、立体化的实践教学体系。

3．加强师资队伍建设，积极整合教学资源

由于艺术设计专业发展很快，师资缺乏、教师学历层次较低、知识结构较不合理等是当前制约高校室内设计专业教学发展的瓶颈。要搞好室内设计专业的师资队伍建设，首先，要有意识、有计划地引进既有系统的理论修养，又有丰富实践经验的“双师型”教师。其次，要有计划地选派专业教师，特别是青年教师到高层次的学校或相关设计行业进行实际锻炼，以增强其专业能力。另外，还可以采取长期或短期聘用的方式，邀请国内外室内设计行业的精英或专家来校讲学、授课，力争将最新的行业知识和信息传达给学生。

室内设计专业是一门应用性很强的专业，与社会相关行业的联系十分密切。针对这一特点，我们应在教学过程中积极加强与相关行业和企业的密切联系。由相关企业提供经费和实验场所，让学生和设计师以及工人一起工作，这既解决了实验场所的问题，又可以让学生直接创造效益。学校与企业、厂家相结合进行教学，既解决了学生实习的问题，又为厂家创造了效益，同时也整合了教学资源，降低了教学成本。

结语

随着信息化和国际化时代的到来，设计领域逐步扩大，未来社会对设计人员的全面素质的要求将更加突出。当前，整个世界教育的总趋势是，通过学科调整和建设，加强人才综合素质的培养。高等学校是我国艺术设计教育的主要阵地，我们必须深入进行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培养出能够适应和引导21世纪发展的优秀的室内设计高级应用型人才。

参考文献：

[1]李伟.构建艺术设计专业多维实践教学体系.装饰，2006(12).

[2]杜异.设计——需要全方位的整合.21世纪中国高等美术院校艺术设计教学经典.

[3]夏其磊.论新时期高等教育的改革.高等学校艺术教育研究.

篇(7)

关键词：室内设计；人才培养；创新思维；工作室制

中图分类号：J50　文献标识码：A　文章编号：1674-1723（2012）05-0104-02

近年来中国的经济的迅猛发展，带动着各行各业的发展也蒸蒸日上，尤其建筑业的发展速度更是令人称叹。建筑业的快速发展对室内设计人才的需求量也日益加大，全国各大高校纷纷开设室内设计专业，但是对室内设计人才的培养模式还处于探索和改善的阶段，甚至很多室内设计专业的学生在毕业时不能适应设计市场的需要，所以对于室内设计人才的培养手段和模式都应适时的改进与提高，以培养出适应社会发展需要的创新型设计人才。

一、设计人才培养定位

对室内设计人才的培养首先要有一个适应社会经济发展需要的准确定位。室内设计是对建筑的二次设计，是和建筑设计紧密相连的学科，然而室内设计专业在我国高校当中国多数是设置在美术学院的艺术设计系当中，对于学生的培养多数侧重于学生审美的培养，而对建筑设计相关知识的学习相对欠缺，造成了室内设计师知识结构的不完整性。室内设计专业应当建立在建筑学体系为主导下，与艺术设计相结合的综合性学科，对于人才的培养也应当是兼具建筑设计知识又有良好审美水准的综合型人才。室内设计的学科特点是随着经济的发展更新速度较快，设计的创新要求较高，所以对于设计人才只有源源不断的涌向新灵感应创意，才能适应室内设计的发展要求。根据室内设计的学科特点，培养具有创新意识强、具备建筑学理论知识、有较高艺术审美能力的综合型人才，才能真正适应社会对室内设计人才的需求。

二、论素养与艺术修养

室内设计专业学生大多是通过艺术高考考取的艺术系，在大学室内设计专业学习的过程中很多学生不注重建筑理论的学习与思考，包括设计史论的研究，只注重空间形式的训练与学习。这样一来室内设计学生的作品只注重空间形式的表达缺乏了内涵。所以在室内设计教学当中对设计理论的教学就应当投入更多的精力，尤其在大学的一、二年级应当加大学生对建筑设计史、建筑理论知识、设计史论等基础理论的学习，强化室内设计学生的理论基础。在建筑理论的学习过程中要增加专题性研究，例如对某个建筑大师作品分析与理论研究专题；或者对某一风格流派进行研究梳理。这样的理论学习能让学生更好的接受与理解，也增强了学生对理论学习的兴趣。另外学习理论的同时更要加强学生的审美修养的培养，而且这样的引导和训练要贯穿学习的始终，增设建筑作品、设计作品的赏析课程，提高学生的审美意识和审美水平。通过建筑史论的强化学习和审美修养的提高让学生更好的在快速变迁的当代文化中找到参考点，更深入了解自己的作品，使设计作品超越风格与表象，为之后的学习奠定一个坚实的理论基础，让室内设计作品更加具有底蕴和说服力。

三、计的创新思维模式培养

设计行为的实质就是人的创新思维过程，设计作品是创新思维的结果，室内设计是一个空间形态的创新活动，室内设计缺乏了创新思维也就丢了设计最本质的东西，也就不能称之为设计。所以创新思维的培养是设计人才培养的最重要环节。在设计思维的培养过程中，第一，要培养学生创新思维习惯。在遇到任何问题认识事情的时候能用不同寻常的方式方法进行创造性的思考问题解决问题，把创新当成一种习惯于惯性，带到任何事情当中。正如有人这样说道：“独辟蹊径才能创造出伟大的作品，在街道上挤来挤去不会又说作为。”第二，要培养发散性思维的品质。发散性思维即寻求逆思维和异思维，在遇到设计题目与设计项目的时候大胆的假设，总不同的角度审视与思考，推敲和假设设计的多种可能性，进而达到更加理想、更加合理的创造。第三，要培养良好的想象力。室内设计如果失去了想象力，那么设计作品也就变得不可想象了。“设计创造”是通过自己的知识和经验，加上自己大脑的想象产生出尚不存在的事物，因此想象是创造的起点和必经过程。使设计学生保持年轻、有活力甚至要带有童趣的想象力是培养创新思维的重要方法。

四、计表现技法的训练

随着电脑技术的快速发展，设计构思的表达手段也变得灵活多样，如何将设计思想准确直观的表达出也显得有为重要。对于设计表达应当出一下几个方面进行训练：第一，设计的文字表达。现代室内设计，光靠几张设计表现图是远远不够，对于设计灵感的来源、设计主题、设计的思维过程、设计的理念风格都需要语言或文字表达出来，开设设计写作的课程对于设计的表有着重要的作用；第二，设计的手绘表达。良好的手绘表达能力可以使设计思维快速的转化为具体形象，让每一个瞬间的设计灵感图像化的记录下来成为最终设计方案积蓄能量。对设计手绘能力的培养需要贯穿设计内设计教学的始终，手绘表现的能力是日积月累的提高和不断练习的技能，手绘表现的练习过程还有利于室内空间比例关系的把握，更有利于设计师与甲方的方案沟通交流。第三，设计的电脑软件表现。计算机软件的应用让室内设计表达达到了全新的高度，通过软件可以让设计师的思维创造通过电脑的操作真实生动的表现在人们的面前，以便更好的完善设计。在室内设计学生培养时应当加强电脑软件的强化训练，每一项谁家作业最终都要形成电脑图像真实的变现出来，培养熟练的电脑变现技法。一个优秀的室内设计师要综合以上文字、手绘、和电脑软件三种表达方式才能真实准确的表达设计意图和设计思维，最终将设计思维转化为现实的空间环境。

五、“工作室制”教学培养模式

室内设计教学过程中引入“工作室制”对于人才的培养至关重要的现实意义。传统意义上室内设计教学是学生学习与实践相脱离，导致了所培养人才知识结构单一，综合能力差的情况。工作室制是在室内设计教学与实践之间搭建一个平台，工作室可以公司制管理，由导师主持工作室事物，负责对外交流与承接设计项目，承接的设计项目一方面作为导师的课题研究，提高了教师的教学与实践的能力；另一方面作为学生学习的课题训练，让学生在真刀真枪的实际工程项目设计过程中得到理论与实践相结合的学习机会。工作室还可以与设计公司合作，聘请设计公司当中有丰富设计经验的设计师、有工程施工经验的工程师到工作室给学生客座讲师，带领学生参与设计项目，在项目实践的过程学习相关科目的知识，深入了解并亲身经历室内设计从承接项目到设计方案形成、再到工程施工、最终项目完工交付使用的各个环节，让学生的理论学习与社会实践零距离对接，达到培养综合实践型室内设计人才的目的。

参考文献

[1]周至禹．思维与设计[J]．北京大学出版社，2007．

[2]郑曙炀．环境艺术设计[J]．中国建筑工业出版社出版社，2007．

[3]史蒂文・赫勒编著，郭宝莲译著．三十四位顶尖设计师的思考术[J]．中信出版社，2011．