化工案例分析精品(七篇)
时间：2023-06-18 10:38:53
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇化工案例分析范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0008-02
特殊家庭学生是指生活在与正常家庭有比较明显区别的家庭学生[1]。通常这类家庭成员构成较特殊，存在单亲家庭、离婚后重组家庭、分居家庭等类型。这部分学生因缺乏正常和完整的家庭环境，因而性格、心理的发展往往受到不同程度的扭曲，在进入大学这个自由和开放的环境后，自卑、抑郁等灰暗心理严重影响他们的学习和生活。因而当前高校中，特殊家庭学生是心理问题的高危人群，对于这一部分学生，辅导员需要从思想上做好转化和安抚工作，及早发现和解除心理问题。
一、案例简介
某某，女，汉族，医学院2010级护理专科学生。该生入校时表现较为积极，在2010―2011-1学期担任该班班长，但该生对于学习的积极性较为低落。在2010―2011-2学年因担任学生会干部卸任班长一职后，同学反映该生经常旷课，经本人多次与该生谈心后得知，其父母在其小学时已离异，之后双方各自重新组建了家庭。虽然跟随母亲生活，但因母亲再婚后对她的关心较少，多数时间由奶奶照顾。她认为父母都抛弃了自己，因而性格上变得自卑、多疑善变，面对同学时的开朗更多是不想让大家知道自己的家庭状况，通过这种自我掩盖、压抑以其达到自我的排解。然而这种方式反而影响了其专业的学习，经过我多次谈心鼓励后，该生旷课情况有所好转。但在期末考试中，因携带资料进入考场，被学校以考试作弊处理。这次事件后，该生抵触情绪较为明显，我与其谈话时，该生甚至抱有一种破罐子破摔的心态，本人通过QQ聊天、面对面座谈等方式多次耐心细致引导谈心，并有意识地安排该生参与班集体和学院组织的各种活动，增加其与他人沟通交流的机会，有效增强了该生的自信心，最终该生态度发生较大转变，心理阴影也逐渐消散。
二、案例分析
由于家庭结构的影响，特殊家庭学生性格呈现多种倾向：消极、自卑、内向、孤僻、敏感、悲观、失落、叛逆[2]。该生的性格就呈现双面性：在同学老师面前十分开朗，掩饰了她内心的悲伤和特殊的家庭状况，独处时才展现恐惧和无助等真实一面。并且该生对事物缺乏全面的认知，在很多事情上看法都较为偏激。这样的一种心理状态如不加以正确的疏导有可能导致心理障碍的出现。
三、工作方法和成效
特殊家庭结构的学生心理健康状况检出率远高于普通大学生[3]，因而我们在实际的工作需要切实深入，耐心地了解具体情况，针对不同的案例情况采用不同的解决办法。
1.深入谈话，谈心引导。谈心是高校辅导员开展思想政治教育工作最常见和直接的一种方法。这个过程中，老师更多是用心倾听学生的叙述，以理解的心态对待学生遇到的问题。两年来，本人与该生多次谈话，考虑她自身的感受，大多数谈话都选择没有其他人在场的时机。本人以一个老师和姐姐的身份、语气试着打开她的心扉，让她能够尽情的倾诉，同时做好思想的引导，让她认识到父母并不是抛弃了她，只是因各自组建家庭后表达爱的方式有一定的转变，让她认识到周围其实还有很多人关心她，消除她内心存在的无助和多疑。
2.激励教育，时时鞭策。激励教育，是指以激发和鼓励为原则，采取措施激发学生的学习兴趣，工作热情和人生理想，从而促进学生积极主动地去学习知识，掌握技能，树立远大理想，从而提高学生综合素质的一种全新教育方法[4]。根据家庭结构研究表明，生活在不完整家庭中的儿童有12.2%以上患有心理障碍，而在完整家庭中生活的儿童仅占1.35%[1]。因而我们需要深入了解特殊家庭学生的思想情况，运用针对性的激励教育，促使其形成良好的人格。自卑是特殊家庭学生常见的问题，该生也存在此问题。我对她个人的优缺点做了全面的剖析，指出细心、考虑周全、组织协调能力强是她的优势，而对自己不自信、脾气毛躁是劣势。在我鼓励下，该生参加了英语演讲比赛。虽然英语演讲比赛未能进入学校决赛，但可以看出站在台上的她展现了极大的自信。事后，我表扬了她在台上的表现，让她认识到自己的优点和长处。这种激励及事后的表扬让她逐渐增加了自信心。该生在担任班长一职期间，对于其工作方法也经常提出建议和意见，让该生对于班级体的管理也有了自己的方法。
3.指导定位，制定人生规划。据资料统计，选择护理专业大多是为了毕业时能找到稳定的工作或是顺从家长的意愿，因而，对选择护理专业具有很大的盲目性[5]。由于该生对于专业――护理的学习一直不具有积极性，针对该生对未来的迷茫和恐惧，我就现在国内护理人才缺口较大的现状对护理专业进行了分析，让该生看到了护理专业的前景。就护士职业特点和职业要求进行了分析讲解，帮助她进行自我剖析，熟悉自己掌握的知识和技能，认清自己的优势和不足，让她对自身的职业发展也有了较为清晰的规划。
四、经验总结
1.思想政治教育工作者工作中应有五心：爱心、热心、细心、耐心、小心。要有敏锐的洞察力，才能及时发现问题，特别是对于特殊学生的教育，一定要找到他们的思想和心理症结，因势利导，这是转化的突破口和途径。抓住他们症结所在，但同时应给予理解和尊重，对于其隐私做到保密。让学生认识到自身不足的同时，挖掘他们的闪光点，坚持批评与激励，冷静处理与热情关怀。
2.建立特殊家庭学生档案。一方面，新生入校时，对于孤儿、单亲、父母离异等学生应单独建立档案，对于其在校期间的成绩和表现做好翔实记录，很大程度上能反映他们当前的心理状况。另一方面加强信息员的培养，在这部分学生出现突发事件时，能在第一时间反馈给辅导员。从而根据事件的危机程度，制定相应的解决方案。
3.对于特殊家庭学生的教育要循循善诱，不可急于求成，否则容易产生对抗情绪。该生在旷课初期，我未深究原因只是简单地常规教育，让学生反而觉得是说教，产生了抵触心理。因为我们不应把注意力放在学生的不良表现上，应更多关注他的优点，并且应及时给予鼓励和表扬，帮助其找到自我奋进的支撑点。特殊家庭学生容易出现心理障碍、自信心不足、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理等问题，教育时更应注重方式方法，以减少对立局面的出现。
参考文献：
[1]房春梅.特殊家庭学生的心理问题与辅导[J].安阳师范学院学报，2008，（6）：132-135.
[2]靳菲.论高校特殊家庭学生的心理援助[J].资治文摘，2010，（6）：174-175.
[3]张茂运，何光伟，刘琼.家庭结构对大学生心理健康的影响[J].第一军医大学分校学报，2004，27（2）：159-161.
篇(2)
齐鲁供排水厂污水处理装置日处理能力5万2千多吨，除处理齐鲁公司70%的污水外，还承当40余家地方化工企业生产、生活污水处理任务。来水高含钙、高含盐，水质复杂，水量波动大，是中国石化系统较难处理的污水之一。
原来污水处理经常一两百天，便会出现超标现象，从2010年下半年开始，该厂污水100%达标不放松，强化上游来水的管理。“我们变革思维，由被动思维转变为主动思维管理上游排水。”该厂负责上游管理的环保中心副主任曹铭青讲到。
该厂积极走出去，与上游企业共同治污。该厂每周一次到上游企业走访，了解装置运行状态，污水排放情况。该中心应急巡线班负责上游排水管理，班长杨成功介绍，原来我们是发现进水超标了才去上游查找原因，现在是天天都去，主动了解今天排什么水，明天水量是多少，并积极帮助他们解决从污水产生到排放出现的问题。
齐鲁供排水厂还开展了细分污染源活动，摸清上游各单位排水水质、水量特点，污染物组成，以实施清污分流、污污分流，调整进水工艺，实现相同性质的污水进同一个处理系统，让污水处理更有针对性和合理性。
经过三年多的治理，上游排水发生着变化。原来每周都会出现三四次超标污水，现在几乎杜绝了超标现象，污水处理装置来水COD由原来的平均在700至800毫克/升，下降到300至400毫克/升。曹铭青讲到。
对于污水处理装置的运行，齐鲁供排水厂在改建、增加污水处理设施的基础上，注重精细化管理。净化车间主任王德海介绍，我们从对人与对设备、设施的管理入手，牵着达标的“牛鼻子”，掌握达标主动权。
该车间建立了生产经营日报表，让技术人员学会从数据中查找问题，及时纠偏、稳定工况。生产日报表包括各生产运行单元的主要工艺数据，象液位、进水量、氨氮、COD等各类工艺参数。正常数据用黑色；超标数据则用红色标出；达到上下限值的，则用黄色提示。
每天的碰头会，技术人员通过此表对生产系统做检查，进行全分析，查找偏离数据，分析原因，找出解决问题的初步措施，以达到稳定运行工况的目的。
日报表也让操作人员受益匪浅。运行班五班班长沙良金讲到，我们每天一接班，便要看一下生产经营日报表，对于出现超标的数据的单元，及时进行做好工艺的局部调整。原来工艺调整都是由技术人员通知进行，现在是我们班长、班员也主动按照自己的职责，参与装置的调整。现在大家更关心生产运行了。
设备、设施的管理上，该车间以案例分析为抓手，促进单元功效的发挥，推动管理水平上台阶。自三月份，周五下午的车间例会上，都会有一个案例分析，涉及装置工艺运行、设备管理等方面，每个案例包括出现的问题，解决的措施以及效果。
“大家在案例分析中提出自己的意见，互相学习，看别人如何解决问题，学习长处，举一反三，也提高自己。”净化车间技术员姜超群深有感触地表示。
为将案例分析效果落实到实际生产中去，该车间每个周五案例分析完成后，技术人员根据大家提出的意见，完善后下发到各运行班组，进行副班学习，成为一种培训。
篇(3)
提前离职没有年终奖吗？
案例简介：田女士于2010年9月31日离职。2011年春节她得知公司已于春节前发放年终奖13600元，便找到原公司，要求领取1至9月的年终奖。公司以“只有发放年终奖时在册的员工才能享受年终奖”为由予以拒绝。公司的说法对吗？
案例分析：《中华人民共和国劳动法》第四十六条第一款规定：“工资分配应当遵循按劳分配原则，实行同工同酬。”国家统计局《关于工资总额组成的规定》第三条第一款、第四条、第七条明确：工资总额是指各单位在一定时期内直接支付给本单位全部职工的劳动报酬总额。包括奖金，奖金包括生产奖，生产奖包括年终奖（劳动分红）等。由此可见，年终奖也是工资的组成部分。如果劳动合同或者公司规章制度里有确定的年终奖数额，那么只要同样付出了劳动，应该得到相应的年终奖。如果公司规章制度和劳动合同都没有对年终奖进行明确规定，按照同工同酬的原则，也应当向职工支付年终奖。
新员工入职当年不能领取年终奖吗？
案例简介：赵先生与某食品公司签订了3年期劳动合同。合同对年终奖的约定是：“经考核合格每月可领取规定数额的奖金，年终奖按实际履行月份所应分摊的规定数额领取。”2011年2月初，公司在发年终奖时，赵先生等5名新员工分文未得。公司一主管告诉他们说，公司的《员工手册》有新规定：“凡新员工，入职当年无年终奖。”合同约定与公司制度规定不相一致时，应以何为准？
案例分析：《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释（二）》第十六条规定：“用人单位制定的内部规章制度与集体合同或者劳动合同约定的内容不一致，劳动者请求优先适用合同约定的，人民法院应予支持。”对此，赵先生等5名新职工可依上述法律规定与公司协商，若协商不成可申请仲裁来维护自己的合法权益。
公司可否不发年终奖金？
案例简介：刘先生是某私营化工公司技术员。公司与他所签订的劳动合同约定了“年终奖金数额幅度”。去年公司发生一场火灾，造成直接经济损失达300余万元。年终一算账，几乎没有盈利。为此，公司准备取消全体职工的年终奖金，公司可否以火灾损失为由不发年终奖金？
篇(4)
为分析农药行业“十三五”绿色发展面临的新形势、新任务和新要求，探寻农药“三废”问题解决方案，搭建环保经验分享和技术交流平台，中国农药工业协会拟定于2017年4月12-13日在江苏扬州召开“第五届全国农药行业环保技术交流会”，为做好这次会议的相关工作，保证会议顺利进行，现将有关情况通知如下：
一、会议内容
（一）报告内容
1、新环保法后配套政策的解读 环保部政策法规司
2 农药行业实施排污许可证的要求 环保部水环境管理司
3、农药行业水、气污染排放标准的新进展 环保部标准研究所
4、化工行业环保违法典型案例分析及启示 环保部环境监察局
5、农药行业危废存在的问题及解决方法 中国环境科学院固废所
6、农药企业环保处理第三方服务案例分享 吕良忠 江苏长青农化股份有限公司
7、我国土壤地下水立法现状及对农药企业的影响 池婷 上格环境科技（上海）有限公司
8、有机污染危废精制及资源化利用技术 上海环境工程设计院南京分院
9、低深度工业恶臭气体综合治理技术研究及应用 任洪强 南京大学
10、无组织排放废气的收集、分类、处理装置的整体设计思路以及现场应用技术实例分享
吴朝平 山东派力迪环保工程有限公司
11、苯氧羧酸类农药生产废水中盐的资源化利用可行性研究及案例分析 程迪 沈阳化工研究院
12、工业废水深度处理技术的理论与实践 马鲁铭 同济大学
13、低温催化湿式氧化技术在高浓有机废水处理中的应用 董振海 沈阳化工研究院
14、农药含磷废水处理技术综述及最新进展 邱晖 杭州天创环境科技股份有限公司
15、农药废水治理的根本出路在于资源化 高峰 江苏蓝必盛化工环保股份有限公司
16、工业废盐、污泥处理技术及对策探讨 周海云 江苏省环境科学研究院
17、废酸的资源化综合利用 环保部南京环科院
18、农药企业“三废”联治案例分享 陈雷 南京益农环境科技有限公司
（二）现场参观
参观内容：环保装置及环保第三方处理服务
参观单位：江苏长青农化股份有限公司
二、参会ο
1、农药生产企业的环保安全负责人及技术人员；
2、有关环保技术的科研单位工作人员；
3、环保管理部门工作人员；
4、环保技术以及设备公司；
5、环保委托服务提供商。
三、会议时间和地点
报到时间：2017年4月11日14：00至21：00；
会议时间：2017年4月12～13日，13日下午安排参观学习；
会议地点：长青国际大酒店（地址：江苏省扬州市江都区文昌东路1002号 联系电话：0514-86168999）；
四、会议事项
（一） 会务及相关事务联系人：
汪苏美（010-84885106、13811997338）
范东升（010-84885920、13683183823）
李正先（010-84885185、13911013547）
邮箱：
传真：010-84885001
QQ群：中国农药行业环保 368353966
（二）会议报名
1、报名办法：凡即日起至3月31日报名并交纳会务费，会务费会员单位1900元/人，非会员单位2200元/人（含资料、餐费、现场参观费用等）；4月1日至现场报名，会务费会员单位2200元/人，非会员单位2500元/人。同一单位可享受四免一优惠。
2、汇款信息
户 名：中国农药工业协会
帐 号：0200 0223 0901 4426 780
开户行：北京市工商银行六铺炕支行
备 注：款到后主办发向参会单位发送电子参会确认单，3月31日之前汇款可现场领取发票，4月1日之后付款发票将于会后邮寄。
（三）参会代表请填写回执表（见附件一，可登录“中国农药工业协会网站（.cn）”下载），并请于3月31日前发电子邮件或传真至中国农药工业协会。参会代表回执方式：
电子邮件： （推荐） 传真：010-84885001
（四）会议用房：统一安排住宿，费用自理，闫新城 18515157167。
（五）会议不安排接站，请代表自行前往。
附件一：第五届全国农药行业环保技术交流会回执表
篇(5)
关键词：元认知；化工技术经济；教学实践
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0149-02
近20多年来，元认知成为心理学研究的热点之一，并对教育实践产生了一定影响。元认知（Metacognition）一词最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔（J・H・Flavell）在1976年出版的《认知发展》一书。所谓元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对思维和学习活动的知识和控制。要培养学生的思维能力，就必须培养学生的元认知能力，使学生能更好地调控自己的思维过程[1]。近年来，作者针对本校化工专业新设的《化工技术经济》这门课程教学中面临的重难点问题，积极创新实践，将元认知教学法融入了传统的教学模式中，充分应用灵活多样的教学手段，鼓励学习者积极投身传统课程教学，积极创新实践，收到了良好的教学效果。
一、充分认清《化工技术经济》课程教学面临的矛盾瓶颈，即明白“为什么”的问题
为了培养具备一定经济知识的复合型化工人才，《化工技术经济》被引入到化学与化工相关专业的本科教学中。《化工技术经济》教学主要存在问题有四个[2]方面
（一）覆盖面广
《化工技术经济》作为一门交叉学科，从课程的编制看，课程所涉及的学科包括经济、管理和化工三方面的知识。从学科的形成来看，本学科起源于工作实践，服务于实际工作，是一门非常实用的学科。然而在教学过程中，作者发现部分学生对课程兴趣不大。
（二）教学法单
传统工程教育方法单一，过分强调专业化、科学化，忽视工程本身的内涵教育即工程意识、质量意识、成本意识和环保意识等方面的教育，因此学生的目的不明，重视不够，学习积极性欠佳。
（三）吸引力弱
在学习过程中，不能从经济的角度思考问题，学生对技术经济的基本要素和基本原理难以掌握透彻，死记硬背一些公式和概念，对课程在将来工作的作用理解不足。
（四）理论性强
课程编排前后虽然有衔接，但是前后两部份都存在理论性太强，实际例子太少的问题，老师感觉课程难以讲深讲透，学生感觉课程枯燥。
二、准确理解元认知教学法理念的实质内涵，即明白“做什么”的问题
元认知教学法既是一种观念，也是一种行动，必须要关注学生的主体实际，重在打好基础，促进发展，体现综合性、开放性和实用性。
（一）核心上凸现“学生主体”
传统的教学方法目标单一，过程僵化，方式机械。元认知教学法则以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。重在以“让每个学生个性获得充分发展”的价值观为根本，这是该教学法的核心理念，也是《化工技术经济》课程设计的根本落脚点。
（二）目标上致力“打好基础，促进发展”
教学目标直接制约着学生生活的内容和形式。传统教学法的指向是单一的认知领域，课程目标的设计忽视满足学生现实生活的需要，学生的整个精神生活定格在既定的教科书上，学习知识缺乏现实感和实际意义，甚至背离了学习者健康发展的需求。元认知教学法致力于“打好基础、促进发展”这一特点。从定位知识技能的作用、学生在学习中的地位、课程与生活的关系等方面着手，看重学习者创新精神和实践能力，培养终身学习的愿望和终身学习的能力。
（三）方式上突出“探究式、发现式学习”
传统学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和贬低发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识过程仅仅是直接接受书本知识，以记忆模仿为主，学生的学习成了纯粹被动的接受与记忆的过程，这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。而元认知教学法就是要改变这种状态，转变传统学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调自主、探究与合作学习，成为本次作者教学中的一大亮点[3]。
三、切实把握元认知教学法在《化工技术经济》课程中的实践运用，即明白“怎么做”的问题
（一）结合案例分析学
案例分析是用实际案例的分析讨论，使学生能够生动地、直观地理解理论知识点，从而提高其分析解决实际问题的能力。例如：化工技术经济的基本原理中关于资金的时间价值，单利与复利的计算公式。虽然简单，但两者公式相近，同学们对两者之间的差别体会不深，而且计息周期对结果的影响也很大。通过举例分析发现，1000元存银行3年，年利率10%，三年后复利的计算结果比单利多31元，差距并不明显。于是再例证解放前地主阶级盘剥贫农高利贷之利滚利政策，也就是我现在所说的复利，贫农张大伯向地主借款3元，被勒索“月三分”利息，张大伯10个月后才还清债务，经计算这笔债务为41.31元，而如果按单利计算，结果为12.00元。不难看出，仅10个月的时间，单利与复利之间的差距之大，认清了地主阶级剥削贫下中农的血泪帐。
（二）课堂讨论互助学
课堂讨论是元教学法的重要形式之一，教师应结合本课程教学重点、难点，围绕国内外的现实问题，给学生布置讨论题，引导学生围绕主题逐步深入地进行讨论。为了激发学生学习热情，在同学们了解了技术经济基本原理和方法的基础上，上完第五章关于不确定性分析及风险决策，以大家感兴趣的主题――个人理财来展开讨论，安排1课时时间，进行一场别开生面的辩论赛，辩论赛分高低风险投资两方，一方为保守理财方式，如存银行收取小额利息，或者近期网络上流行的各种理财产品――余额宝、理财通、活期宝等低风险产品；另一方为高风险投资，如投资兼职创业，或炒股等。学生们自愿选择哪一方，一部分学生认为，作为学生，经济还未独立，应适合低风险理财方式；另一部分学生则认为，在自己能力承受范围内，可以适当进行一些高风险投资，高风险意味着高收益，创业、炒股等方式可以很好地锻炼一个人的能力，以使自己能更好地适应社会；双方各执一词，论据充分，证明学生在课前做了足够的准备。最后低风险投资方获胜，通过这一结果，老师总结，在风险决策过程中，应考虑自身的条件，权衡利弊，作为学生应以学业为重，适当做一些低风险理财产品，有利于形成节俭的好习惯，利于了解一些财经类知识，然而在进行高风险投资过程中，一旦失败，将超出自身承受范围，不良后果难以估量。且在投资过程中，因高风险，投资者会把大量的精力投入其中，影响到学习，得不偿失，因此，对于学生来说，进行高风险投资应该慎重。
（三）角色转换体会学
在《化工技术经济》教学中，为了给学生创造更多展示自我的机会，调动他们学习和思考的积极性，教师可以挑选难度不大的部分内容交给学生来讲授，让学生担任教师，登台讲课。化工技术经济课程从第二章到第五章内容涉及原理与方法，难度较大，学生理解起来比较费劲，因此以课堂讲解为主，后面几章是应用性分析，难度较易，如第七章项目可行性研究，整章内容较多，也比较重要，如果课堂讲解，至少需要4学时，且概念性知识较为枯燥乏味，笔者将这一章内容交给学生，分成小组，每组负责一小节内容，准备好课件，进行课堂讲解，学生们对课堂效果进行评比，得出最佳小组。学生要想讲好课，必须认真钻研教学内容，查阅大量资料，准备讲稿和课件。这种角色转换形式，提高了学生参与的热情，让他们充分感受到“讲和学”的快乐和满足，同时锻炼了学生的材料组织能力和语言表达能力，对课堂气氛也有促进作用。后来在与学生的沟通过程中，大部分学生反应，对这次课堂互动课印象深刻，证明此次课堂效果达到了预期目标。
参考文献：
[1]陈永兵，左丹，邹孟言.元认知学习策略与高校体育教学的结合探究[J].文山学院学报，2015，28（3）：81-83.
篇(6)
【关键词】 化工安全 化工设计 化工事故 预防
据国家安监总局对化工行业目前安全形势的分析，经过政府、协会、企业在“十一五”期间的共同努力，化工行业的安全整治和管理工作已经取得了明显成效。危化品安全事故有所减少，但化工行业安全生产基础薄弱的现状没有实现根本性改变，有部分的企业工艺技术落后，设备、自动化控制、安全设施设计达不到安全生产要求，安全管理水平低以及从业人员素质较低。
安全设计是化工项目建设的源头和关键环节，在化工安全生产中占有十分重要的地位。近几年发生的一些危化品事故，暴露出行业设计规范和标准滞后或缺失，总体规划布局欠完善，设计变更管理随意性大，设计单位水平参差不齐，安全设计存在缺陷，安全设计管理存在盲区等问题。
通过这些年化工设计的实践和体会，本文通过对湖北省内外发生的事故案例分析，针对湖北省部分化工生产企业安全隐患的现实状况，提出安全设计方面的建议，供化工设计单位和化工生产企业参考。
一、危险化学品建设项目正规设计是企业安全生产的基本保障
1、事故案例
2012年2月28日上午9时4分左右，位于河北省石家庄市赵县工业园区生物产业园内的河北克尔化工有限责任公司（以下简称河北克尔公司）生产硝酸胍的一车间发生重大爆炸事故，造成25人死亡、4人失踪、46人受伤。这起事故是近一个时期以来危险化学品领域发生的伤亡最严重的事故。
事故原因初步分析：硝酸铵、硝酸胍均属强氧化剂。硝酸铵是国家安全监管总局公布的首批重点监管的危险化学品，遇火时能助长火势；与可燃物粉末混合，能发生激烈反应而爆炸；受强烈震动或急剧加热时，可发生爆炸。硝酸胍受热、接触明火或受到摩擦、震动、撞击时，可发生爆炸；加热至150℃时，分解并爆炸。
事故直接原因是：河北克尔公司一车间的1号反应釜底部放料阀（用导热油伴热）处导热油泄漏着火，造成釜内反应产物硝酸胍和未反应完的硝酸铵局部受热，急剧分解发生爆炸，继而引发存放在周边的硝酸胍和硝酸铵爆炸。
该事故暴露出河北克尔公司存在以下突出问题：一是装置本质安全水平低、工厂布局不合理。装置自动化程度低，反应温度缺乏有效、快捷的控制手段；加料、出料、冷却等作业均需人工操作，现场操作人员多。一车间与二车间厂房均采用框架砖混结构，同向相距约25米布置，且中间建有硫酸储罐。一车间爆炸后波及到二车间，造成厂房损毁和重大人员伤亡。二是企业安全管理不严格，变更管理处于失控状态。河北克尔公司在没有进行安全风险评估的情况下，擅自改变生产原料、改造导热油系统，将导热油最高控制温度从210℃提高到255℃。三是车间管理人员、操作人员专业素质低。四是事故企业边生产，边施工建设，厂区作业单位多、人员多，加剧了事故的伤亡程度。五是安全隐患排查治理不认真。
2、建议
对照上述案例暴露的问题，目前湖北省内的部分危险化学品企业，也存在工厂布局不合理、建构筑物间防火间距不符合规范要求、装置自动化程度低等事故隐患。究其原因，一是部分企业未按要求委托有资质的单位进行正规设计，二是设计单位在建设项目设计时未认真坚持执行相关标准规范的要求。
根据《关于开展提升危险化学品领域本质安全水平专项行动的通知》（安监总管三〔2012〕87号）的要求，对未经过正规设计的在役化工装置要进行安全设计诊断，全面消除安全设计隐患。对设计单位进行安全设计诊断提出如下建议。
（1）设计单位应严格按照《工业企业总平面布置设计规范》（GB50187-2012）、《化工企业总图运输设计规范》（GB50489-2009）、《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）等规范的要求，对工厂布局不合理、建构筑物间防火间距不足的提出解决方案。
（2）针对部分精细化工产品建设项目，如染料中间体、医药中间体、农药中间体等，尽管有些反应过程和单元操作过程未列入重点监管的危险化工工艺目录，建议设计单位根据具体工艺及单元操作过程，采用DCS、PLC等控制方式，进行监控、报警、紧急停车和泄放等安全联锁系统设计，提高本质安全度。
（3）根据国家对重点监管危险化学品的生产储存装置和危险化学品重大危险源的自动化控制系统的要求，建议设计单位完善上述自动化控制系统改造设计。
二、切实根据物料的性质进行生产装置的安全设计
1、事故案例
2011年1月14日20时20分左右，湖北某市一化工企业在对2，3-二氯-4—硝基乙苯减压精馏过程中发生爆燃事故，致2人死亡，1人重伤。
2，3-二氯-4—硝基乙苯是生产医药、农药的有机化工中间体。该物质遇明火、高热可燃。与强氧化剂可发生反应。受高热分解，产生有毒的氮氧化物和氯化物气体。有腐蚀性。该企业在试生产过程中，采用电热桳加热蒸馏釜夹套导热油的方式进行加热，选用的导热油正常工作温度为350℃，无温控系统。在减压精馏过程中由于2，3-二氯-4—硝基乙苯受热分解，蒸馏釜发生爆炸，致使设备毁坏，房屋垮塌。
事故后，经湖北省权威分析检测单位测定，在氮气保护下，2，3-二氯-4—硝基乙苯在215℃左右就发生分解。该起事故发生的重要原因是在不清楚2，3-二氯-4—硝基乙苯的热分解温度的情况下，选用不合适的设备和加热方式进行试生产。
2、建议
通过这起事故，也警醒设计单位，对热敏性物料（特别是芳环上带硝基的化合物）加工方面的设计，一定要在了解其热分解数据的情况下，进行设备选型、单元操作和过程控制设计。
三、设计中配置事故应急处理系统
1、事故案例
2008年6月12日19时40分左右，昆明市安宁齐天化肥厂发生硫化氢气体泄漏安全生产事故，导致6人死亡，28人在医院接受救治。
“6·12”硫化氢气体泄漏事故的初步原因，即昆明市安宁齐天化肥厂在操作时，从硫化钠配制槽放硫化钠溶液到磷酸槽的过程中（主要是为了脱除磷酸中的砷），阀门失控导致进入磷酸槽的硫化钠流量过大、流速过快，产生大量的硫化氢气体不能被及时反应消耗，磷酸槽中产生的硫化氢从槽的上部逸出（槽未封闭），造成作业人员和围观人员中毒伤亡。
直接原因是该工艺设计存在不足，硫化钠溶液流量无显示控制仪器及安全设施，并未配备硫化氢尾气吸收系统，不能除去过量的硫化氢气体，导致该气体进入作业场所。
2、建议
在精细化工生产过程中，有很多过程如出现操作失误、设备及部件失效，有可能出现硫化氢、氯化氢、膦化氢、氟化氢、氰化氢等有毒气体泄漏，造成人员中毒或死亡的事故发生。在这些生产过程中设置事故应急处理系统，如气体吸收处理系统，是防止事故发生或扩大的有效安全措施。
四、重视防止粉尘爆炸措施
1、事故案例
2008年1月13日2时45分，昆明市东站工商服务公司储存硫磺的仓库内，该公司53名工人开始从事火车硫磺卸车作业，作业过程是从火车卸下并拆开硫磺包装袋，将硫磺分别倒入平行于铁路、与地面平齐的34个料斗中，硫磺通过料斗落在地坑中输送机皮带上，用输送机传送皮带将硫磺送入硫磺库。3时40分，作业过程中地坑硫磺粉尘突然发生爆炸，爆炸冲击波将料斗、硫磺库的轻型屋顶、皮带输送机、斗式提升机等设施毁坏，造成7人死亡、7人重伤、25人轻伤。
事故发生的重要原因，一是天气干燥，空气湿度低，硫磺粉尘容易爆炸。二是作业时正值深夜，风速低，空气流动性差，造成局部空间内（皮带运输机地坑）硫磺粉尘浓度增大，达到爆炸极限，由现场产生的点火能量引发爆炸。
2、建议
可燃性粉尘（如硫磺、淀粉等）颗粒的表面能量高，在局部区域浓度达到一定范围时，在点火能量作用下（如静电、电火花等）容易发生爆炸。在设计如硫磺等可燃性粉尘储存、输送时，应采取强制通风和防爆防尘技术措施，防止粉尘爆炸。湖北省采用硫磺制酸的企业不少，也因从该事故中吸取教训，切实加强安全设施的配置和现场安全管理。
五、对静电危害应引起足够重视
1、事故案例
2002年7月，江苏姜堰某厂二车间的离心机（封闭式），在刚开始分离从搪瓷反釜卸出的W-100-1纺织用抗氧化剂和甲苯溶剂时，突然发生爆炸，致使1名职工死亡，1名职工重伤。
调查发现，此物料经过23小时不停地机械搅拌，又经过塑料导管直接送入离心机，离心机转鼓内垫有非导电体的化纤过滤布袋。经长时间搅拌，含有甲苯溶剂（甲苯的爆炸极限为1.2%～7%（V））的物料产生静电积聚，快速流经塑料管道时，静电荷得到加强。当物料进入离心机时，带有很高的电位，而转鼓上部暴露的螺丝是低电位点，当物料冲击到离心机的转鼓时，高压电位与螺丝顶端的零电位形成高低电位差而引发放电，产生了火花，引爆了离心机内混合性爆炸气体。
2、建议
目前，精细化工生产厂家由于规模小，几乎都是间歇式生产，一釜多用的现象普遍存在。进料、物料离心分离过程多采用塑料管。这些生产厂家很多都是经过设计单位设计，但设计人员对静电的危害性认识不足，没有对塑料管输送易燃易爆物料的流速进行计算，也没有做出相关说明。因此对静电危害及采取相关的技术措施，应引起设计人员和企业安全管理人员的足够重视。
六、结语
开展安全设计的出发点和落脚点，都是推动企业在建设项目设计阶段按照标准规范的要求，严格安全设计，提高企业的本质安全程度。设计单位应提高安全设计质量，从设计源头防止和减少化工企业生产安全事故，安全生产才有坚实的保障。
【参考文献】
[1] 崔克清等：化工安全设计[M].化学工业出版社，2004.
[2] 国家安全监管总局关于河北克尔化工有限责任公司“2·28”重大爆炸事故情况的通报（安监总管三〔2012〕31号）[Z].2012.
[3] 关于开展提升危险化学品领域本质安全水平专项行动的通知（安监总管三〔2012〕87号）[Z].2012.
[4] 工业企业总平面布置设计规范（GB50187-2012）[Z].2012.
[5] 化工企业总图运输设计规范（GB50489-2009）[Z].2009.
篇(7)
综合就业特点、国家现阶段的安全趋势和企业需求，天津理工大学安全专业卓越工程师的目标定位为为企业培养“安全生产规范化及企业全面风险管理”的卓越工程师为特色。在学生培养中，注重扎实的专业基础理论和基本技能相结合，特别强调学生实践能力的培养。通过学校和企业共同开设的专业课、认识实习及源自企业实际的毕业论文等主要环节的培养，使学生在学习阶段就能深入企业安全生产的实际工作，具备建立安全生产责任制，制定安全管理制度和操作规程，排查治理隐患和监控重大危险源，建立预防机制，规范生产行为的能力，从而保障企业落实安全生产工作的规范化、法制化。在培养中同时重视培养学生的创新意识，提高学生的综合素质,通过理论学习及企业实践锻炼，使学生具备应用系统安全先进的理论和方法对系统的设计、生产、使用、维修、报废的全寿命周期、全方位的风险识别、分析、评价、控制及风险安排的能力，从而使企业实现安全生产管理的科学化和系统化。
2安全工程专业卓越工程师培养模式的建立
2.1培养方案的制定根据培养目标，制定了卓越安全工程师四年本科教学的培养方案，该培养方案有以下特点：（1）形式上：采取“2+1+1”模式，即2年基础理论教学，1年专业理论教学和综合能力培养，1年企业实训，其中，企业实训以企业现场教学为主，校企教师联合授课。（2）内容上：理论教学学分占60%；实践环节占40%。理论课程内容覆盖现场工程师知识要求和人文素质培养要求，强调安全管理能力提升要求；实践教学系统化，着重现场工程师能力培养和工程素养的提高，取得从事安全工程相关的职业资格证书或具备相应职业资格要求的能力。（3）专业课教学上：将人事部组织的国家注册安全工程师职业资格考试、劳动保障部组织的国家安全评价师职业资格证书考试要求以及企业安全标准化相关要求纳入专业课教学内容中；教学模式采用课堂教学和现场教学相结合的方式，将生产中的事故案例进行现场教学讲解，加强实践应用能力的培养，强化课程体系对于工程师能力的训练功能。（4）企业实训课程：企业实训课程考虑目前的就业形势，分为建筑安全及化工安全两个模块，以满足不同学生的兴趣要求。
2.2校内培养方案校内培养方案分为两部分，一部分为基础理论教学，该部分课程以数学、体育、英语、物理、化学、计算机等基础课程为主，目的是培养学生具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、工程职业道德和服务意识，通过学习获得从事安全专业所需的自然科学知识和经济管理知识，有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作的能力。另外一部分是专业理论教学，该部分课程体系由安全系统工程、安全人机工程、安全管理学、工程热力学、燃烧与爆炸原理等理论教学体系和安全工程实验、课程设计等实践教学体系构成，目的是要求学生掌握安全科学、安全工程、安全管理、职业健康的基本理论、基础知识和基本技能。
2.3企业培养方案企业培养方案分为现场教学及实践教学两部分，现场教学部分分两个专业方向，其中化工安全方向课程体系由石油化工工艺及设备安全，化工安全设计，化工安全管理标准化，化工事故案例分析四部分组成；建筑安全方向课程体系由建筑施工组织设计，建筑施工安全，建筑安全管理标准化，建筑事故案例分析组成。授课教师采用校企联合，要求企业教师专业职称至少为安全高级工程师，并具备多年的从业经验。现场授课重点提高学生分析能力、解决实际工程问题能力、安全技术管理能力以及技术创新素质的培养。内容侧重行业需求、行业发展方向、工程师素质、工程伦理、工程技术理论、工程技术方法、企业的主要生产工艺流程、原料、物料及产品的理化性质，各生产作业环节及主要生产设备存在的隐患及危险性，初步认识和了解安全防护装置、安全设施的维护与运行情况，一旦发生事故可能的事故类型、事故原因及防范措施等方面。目的在于使学生了解安全工程专业发展以及需求，培养学生的专业兴趣，从介绍安全工程的基本原理、知识和方法入手，对学生进行专业能力培养。
企业实践教学部分由认识实习、专业设计、毕业设计三部分组成，认识实习主要通过现场参观，使学生对各工艺过程、设备设施，尤其是安全设施作用有所了解，进而为后期的理论知识的学习提供基础。认识实习时间为两周主要内容。专业设计是毕业设计前的一项实践教学活动，其主要目的是通过专业设计，使学生掌握安全工程的基本原理及基础知识，并用所学知识完成一个理论问题探索的基本方法和基本技能，加深对所学专业的理解和认识，最后提交设计方案。与企业课程相对应安全工程卓越工程师专业设计分为两个方向即化工安全方向和建筑安全方向。化工安全设计方向通过对主要工艺流程的危险辨识、评价提出保证工艺安全的设计方案。建筑安全设计方向通过对主要施工过程的危险辨识、评价提出保证施工安全的设计方案。毕业设计通过16周时间，学生在企业工程师及校内指导教师的共同指导下，选择企业实际现场技术问题作为毕业设计选题，查阅、学习相关科技文献资料，确定设计方案与技术路线，完成规定的设计任务，通过校企联合组织的毕业设计答辩。
3结束语
