课题调查研究方法精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇课题调查研究方法范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】文献综述；社会调查；资料收集；研究和调查

【Abstract】Cultural heritage overview， is that is in certainly of the period， author rightness some a research problem various related cultural heritage carry on system to check with analysis， and as to it's medium of of data， data and main standpoint carry on induce to comb， analysis refine but compose of thesis.The cultural heritage overview is a necessary link in the society the inquisition the research and have can't act for of function.This text will from the basic content， basic characteristic of cultural heritage overview is angle of view， then to the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the meaning launch analysis and explain， for full exertive the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the function provide some ories basis.

【Key words】Cultural heritage overview；The society investigate；Data collections；Research and investigate

引 言

文献综述是在确定了选题之后，作者在对选题设计所涉及到的研究领域中相关文献进行广泛阅读和理解基础之上，对该领域的研究现状、新水平、新动态、新科技和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论。社会调查，是人们采取一定的手段和方法，有计划、有目地对相关社会事实进行资料收集、归纳、分类以及研究，从而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。因此，我们可以说，文献综述既为社会调查研究做了一些基础性的理论准备工作，也为社会调查研究提出一些创造性的新观点和新看法。从这个层面上来说，开展文献在社会调查中的意义研究，具有很强的现实意义。

1. 文献综述的基本内涵

认识和把握文献综述的基本内涵，是开展文献综述在社会调查中的意义研究工作的基本和前提。作为科学文献的一种，文献综述是“综”与“述”相结合。“综”是指经过作者对阅读材料的整理、综合分析，把许多文献资料的共同观点、实验结果和方法提炼出来，按照一定的思维程序加以综合、概括的科学思维过程。所以“综”是精华与核心；“述”是指专门地、深入地、系统地论述某个方面的问题，是在“综”的基础上，按文章的写作程序把它表现出来展示给读者的过程，是一种手段和方法。

一个好的文献综述就要充分地收集与课题相关文献的相关资料，能够以其系统的分析、评价和有根据的趋势预测为新课题的确立提供有力的支持和论证，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价。因此，文献综述在社会调查中不仅为调查研究提供了解过去、展望未来的资料，而且能够使作者掌握关于所选课题的知识，有助于启发作者选题和调查研究视角与调查方法的思路，为选题和调查设计提供线索；更有利于提高作者的独立工作能力和科研能力。

2. 文献综述对社会调查的作用

文献综述中对一些社会调查所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况、研究成果、存在的问题以及发展的趋势等方面的述评，为社会调查的深入开展起到重大的作用。因此，文献综述中所负载的知识信息，对于开展社会调查具有重要的作用。

2.1历史性作用。从文献综述的综合性来说，有利于为社会调查提供清晰明辨的历史资料。文献综述是对某一时期同一课题的所有主要研究成果的综合概括。因此，要尽可能把所有重要研究成果搜集到调查者手中，并作认真细致地进行加工、整理和分析，使各种流派的观点清楚明晰，清晰地运用到社会调查之中，为社会调查的真实性提供了历史依据。

2.2客观性作用。文献综述的描述性来说，有利于社会调查研究客观的转述并运用文献中的观点。文献综述在对各种流派的观点作介绍时，应该保持这些观点的“原味”，这就要求对被介绍的观点作客观性的描述。因此，在社会调查研究中运用文献综述，首先要站在客观的立场上对各个流派的重要观点进行转述；同时，在归纳各种观点时，要抓住要点，表述时应简明扼要。

2.3前瞻性作用。从文献综述的评价性来说，有利于社会调查所选课题今后发展动向或趋势的明了。在社会调查中不能仅仅局限于介绍研究成果，传递学术信息，还要对各种成果进行恰当而中肯的评价，并表明作者自己的观点和主张。文献综述重点在于“述”，要点在于“评”。由于评价的倾向性，通过文献综述，就会引导出对课题今后发展动向或趋势的说明。

3. 文献综述在社会调查中的意义

社会调查是一种系统的认识活动，它既包括资料的收集工作，又包括资料的分析工作。文献综述是由调查者通过系统的查阅与所选课题相关的国内外文献，进行搜集、整理和加工，从而撰写出综合性叙述和评论的文章。那么，从所研究对象的资料对社会调查研究的重要意义来看，通过文献综述对中外研究成果的比较和评价，不仅可以进一步阐明所选课题的意义，还可以为本课题组织材料、形成观点奠定基础。

3.1有利社会调查者明晰选题。文献综述对社会调查了解所选课题的情况具有重要作用，使社会调查者对课题的选定能够清晰地认识和理解。在科研性的社会调查中，文献综述为科研人员提供了研究课题的历史、现状、当前争论的焦点以及发展趋势的情报资料，能够帮助科研人员了解到本领域的全面情况，从而确定这一值不值得做，为什么要做，去研究什么。这些都是在文献综述对研究课题的查找和了解的基础上完成的，有利于研究者选定有意义、有价值的研究课题。

3.2有利于社会调查者更新知识。文献综述对前人对相关知识的总结和概括，使社会调查者能够对选课题有效地进行知识的更新。文献综述具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点，能让调查者用较少的时间和精力对某种专题的内容、意义、历史、现状及发展趋势等有一个相对完整的、系统的、明确的认识，有利于帮助他们迅速地了解到有关专题的历史、进展、存在问题，做好科研定向工作。

3.3有利于社会调查者确定方法。文献综述对相关内容研究方法和途径的归纳和梳理，使得社会调查者对能够很好地把握和确定调查研究视角与方法。文献综述对所选课题的资料收集和整理有利于调查者了解以前关于这些发面的调查与研究，能够在这些资料的基础上选择一个恰当的视角来思考问题，确定一个更为有价值的研究方法来分析问题，进而确定调查研究视角与调查方法。

3.4有利于社会调查者借鉴或参考。文献综述的检索的作用，使社会调查研究者对的资料来源有了清晰地认识，有利于读者的了解与参考。文献综述后所附的参考目录可为读者已确定课题的许多参考文献，成为一种独特的情报检索系统。利用参考书目采用回溯检索和循环检索的方法，可获得成千上万篇的文献资料，为读者对调查的了解和知识的运用提供了帮助。

3.5有利于社会调查者开拓视野。文献综述把相关的各种观点的收集和整理，使社会调查者在研究中能够正确地表达自己的思想和写作的组织材料。作者通过收集文献资料这一过程，可以进一步熟悉并掌握查找和积累资料的方法，并且在查找过程中开阔了视野，提高了自身的分析、归纳、整理、综合的能力，是作者全面、完整的了解有关专题的历史现状和发展趋势，培养锻炼组织材料和正确表达思想的能力。

小 结

文献综述作为一种科学文献，通过为社会调查所选课题收集丰富大量的文献资料，并进行综合分析和系统整理，将收集的资料运用于社会调查研究中，是社会调查研究中是不可或缺的环节，有着不可替代的作用，从而要重视文献综述在调查研究中的作用和积极意义。

参考文献

[1]李顺达、陈有进、孙宏安 《社会科学方法研究》，中国国际广播出版社 1991年；

[2]赵春福 《社会调查研究理论与方法》，中国政法大学出版社；

篇(2)

【关键词】社会调查研究方法 教学 改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0065-02

社会调查研究方法是社会科学等各门学科的基础课程，是社会调查研究的方法论、基本方法和程序、技术相统一的科学方法论体系。它洞悉社会发展脉搏，了解社会需求，决策社会发展，有极强的理论性、应用性、实践性。但多年来，该课程的教学未能很好地将理论、实践、学生综合素质培养融合起来，未能将课堂与社会、行业有机结合。基于此，本文以柳州城市职业学院为例，对该课程的教学进行改革。

一、社会调查研究方法课程的总体设计理念

鉴于社会调查研究方法课程较强的应用性和实践操作性，并结合学生的身份与学习特点，课程总体设计基于以下教育理念。一是基于工作过程、理实一体化。课程教学打破传统的教学方式，不再追求学科本身的系统化，而是追求和体现工作过程的完整性、流程化。真正按照具体的职业行动，要求学生按流程实际去做，在做的过程中掌握社会调查工作的程序和技能，掌握完成任务所需要的理论知识。如在指导制订调查方案时讲授原则意义；涉及社会学和系统论的相关知识时，结合设计方案的实例，适当讲授，以够用为度。二是项目引领，任务驱动式。将企业需要、学院办学需求、学生感兴趣的真实项目引进课程教学，让学生以团队的方式进行项目调查，实现课堂教学与社会实际、行业需求零距离结合，实现理论与实践的高度融合。在行动过程中培养学生的社会实践能力、综合能力、团队协作精神。三是实行课证融通的教学。将统计从业资格考试、调查分析师（初级）考试的内容引入教学内容，并在课余时间进行培训，让学生通过学习课程，就可以直接参加以上两个职业证书的考试，以提升学生的职业竞争力。

二、社会调查研究方法课程教学的改革

（一）社会调查研究方法课程教学内容的改革

基于专业培养目标和课程教学目标，以及《统计从业资格证》、《初级调查分析师》的考证要求，在社会调查研究方法课程教学内容的改革方面，对原有教材的结构框架进行解构和重构，以一个社会调查项目的实施过程来设计课程教学内容，按社会调查项目实施的流程分为选题阶段―准备阶段―调查阶段―数据分析阶段―总结5个阶段，划分出每个阶段的具体工作任务，选择阶段实施过程中所必须用到的理论知识进行教学。每个阶段均注重理论知识的习得与应用、调查技能的掌握和实施、职业能力的培养。详见表1。

表1 社会调查研究方法课程教学内容改革

工作过程 典型工作任务 理论学习内容 实践项目

理论基础 1.社会调查的定义及其任务

2.社会调查的基本功能、基本概念、基本方式、主要类型等

3.社会调查研究的方法和原则

4.社会调查的一般程序

选题阶段 1.初步选题

2.选题的初步调查论证 1.选择调查课题（选题的意义、调查课题的类型，选题的标准，选题的途径和方法）

2.调查课题的初步探索的方法和途径 团队调查项目选题

准备阶段 1.提出研究假设

2.设计调查方案 1.提出研究假设

2.调查方案的主要内容和设计原则

3.调查指标的设计

4.信度和效度

5.调查方案的可行性 团队制订调查方案

1.为课题选择恰当的社会调查的方式

2.制订抽样调查方案 1.社会调查的方式

2.普查

3.典型调查

4.抽查 团队制订抽样调查方案

调查阶段 利用恰当的调查方法进行实地调查 1.问卷调查法（问卷的类型与结构、设计的原则）

2.访谈法（访谈的特点和类型、实施的步骤、技巧）

3.观察法（观察的特点和类型、误差的控制）

4.实验法（实验的特点和程序、实验的设计）

5.文献法（文献的收集和分析）

6.专题调查（电话调查、市场调查、民意调查、网络调查方法）

7.调查员的调查方法和技巧 团队调查项目实地调查

调查员培训

数据分析阶段 1.资料的统计整理与分析

2.对统计调查进行理论分析 1.资料整理的原则和方法

2.文字资料的整理

3.数字资料的整理

4.问卷资料的整理

5.统计分析的方法（单变量描述统计、集中量数分析、离散量数分析）

6.理论分析 团队调查项目数据分析

总结阶段 1.撰写调查报告

2.团队汇报 1.调查报告的特点与类型

2.调查报告的结构和内容

3.调查报告的构成要素和撰写程序 调查报告撰写（个人完成）

团队ppt汇报

（二）社会调查研究方法课程教学方法的改革

以上社会调查研究方法课程内容的设计，以及该课程较强的应用性和实践操作性特点，决定了在该课程中运用的是基于工作过程、团队合作的项目教学法、任务驱动法，以及案例教学法、探究学习法、情景教学法、讨论法。例如，在访谈大纲的设计与实施教学中，理论部分采取的是学生探究与教师教授相结合的方式。学生探究，就是课前让4个小组的学生查询“什么是访谈、访谈的类型、访谈的准备、访谈的方法和原则”等内容，并在课堂上汇报，再通过提问、回答、教师补充、视频学习等方式，完成理论的学习。通过学习，学生的学习能力、讲演能力有了较大的提高。实践部分则是学生通过讨论，制定了本小组调查项目的访谈提纲，然后在课堂上进行模拟训练并展示。这里我们模拟的是座谈式的群体访谈形式，一个小组推选访谈主持人访谈嘉宾及其他观众，其他小组和教师共同评价，给予指导。课堂外，各小组成员深入到校园、宿舍、其他院校、社区进行访谈，完成调查任务。又如，在调查员的培训中，结合企业调查员的培训教材、培训内容和方式，结合专业特点创设了“社区工作人员为调查住户对小区环境的意见要求，进行入户调查”、“海飞丝洗发水使用街头拦访调查”、“学生食堂满意度的座谈调查”等情境，对学生进行调查过程中的语言技巧、动作技巧、观察技巧、处理拒访的技巧的训练。

（三）社会调查研究方法课程考核方式的改革

社会调查研究方法是一门理论性、实践性都很强的课程，因此，该课程采取过程性考核和终结性考核相结合的考核方式。成绩由过程实践操作成绩和理论考试组成，其中，过程性实践实践成绩占70%，期末综合理论考核成绩占30%。过程性实践操作成绩是根据各个团队提交的工作成果确定的。在项目实施的各个阶段确定工作任务所必须呈现的成果，并制定相应的考核量规，使教学更具有实践性、操作性和目标性。详见表2、表3。

表2 各阶段确定工作任务所必须呈现的成果

工作过程 成果

选题阶段

准备阶段 调查方案、抽样调查方案

调查阶段 调查问卷

数据分析阶段 数据分析报告

总结阶段 调查报告

在“调查方案设计”的成果展现中，制定了以下考核量规。

表3 “调查方案设计”成果展现考核量规

考核项目 考核关键点（技能标准） 配分 得分

调查方案的制订

抽样方案的制订 调查的目的明确 10

课题研究的背景分析语言通顺、叙述合理 20

课题组成员任务分工明确 10

活动步骤清晰、合理 20

调查的方式方法合理恰当 10

抽样方案的设计合理可行、格式规范 10

实训表现 团队合作积极主动 10

在团队合作中履行职责、认真负责 10

合计 100

三、社会调查研究方法课程教学改革效果

社会调查研究方法课程改革已经在柳州城市职业学院2009级、2010级、2011级行政管理专业顺利实施，取得了一定的效果。这三个年级的学生在课堂内外进行了柳州新生代农民工精神文化生活状况调查、柳州市人才招聘岗位需求调查、大一新生专业调查、老年人家庭赡养现状调查、两面针产品社会认同感调查等20多项调查。这些调查充分体现了学生结合专业，以社会调查的方法和视角，洞察社会，关注学院建设，关心大学生自身成长的愿望，取得了一定的成果。在项目实施过程中，学生根据各自的调查项目下企业、到街头、到招聘市场、到其他院校进行实地调查，锻炼了实践应对能力、信息收集能力、数据统计分析能力、文字写作能力、计算机应用能力、沟通交流能力、团队协作能力等，学生的综合素质能力得到了全面的培养和提高。同时，学生获得了对社会的真实认识和感悟。这些都具有积极的现实意义。

综上所述，社会调查研究方法课程的教学改革从社会实践出发，将理论学习和社会现象研究紧密结合起来，让学生在行动中拓展和深化理论知识，融会贯通。同时，注重调查能力和方法的训练，培养了学生的综合素质能力。

【参考文献】

[1]侯娟娟.社会调查研究方法教学模式的改革与实践研究[J].教育教学论坛，2012（S2）

【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（一般B类）（2012JGB415）

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一、提高认识，增强调查研究的自觉性

调查研究是制定行政决策、行政法规和行政措施的重要依据，是“谋事之基，成事之道”。随着我国市场经济体制的进一步完善，科技已成为发展经济的重要因素，我局是全市科技工作的综合管理部门，负有进一步推进全市科技与经济结合的重大责任。要使科技与经济紧密结合，必须加强调查研究。科技调研工作必须适应科技发展的客观规律和新形势、新任务的新要求，不断研究新情况、新问题，探索新思路、新途径。只有通过调查研究，才能及时掌握科技面向经济的新情况、经济依靠科技的新问题；只有通过调查研究，才能制定切实可行的科技发展规划，出台行之有效的科技扶持政策；只有通过调查研究，才能正确编制各级科技计划，及时解决计划实施中出现的新问题。因此，我们必须提高调查研究的自觉性，真心诚意地听取基层和企业的意见，重视和发挥各类咨询机构及专家、学者的参谋作用，使各项决策严格建立在调查研究、集思广益的基础上。

二、点面结合，提高调查研究的主动性

讲究科学的调研方法，调查研究必须注重点面结合、突出重点、优化选题，立足实践、博采众长、勇于创新、讲求实效，保证调研质量、促进成果的有效转化和应用。调研要源于实践、着眼应用，并有效地推动实际工作。

（一）加强专题调查，确保科学决策。

开展以下工作时应进行专题调查咨询与研究：

1、贯彻落实国家、省重大科技政策，重要会议精神的实施意见和措施。

2、编制全市中长期科技发展规划。

3、编制全市各类科技计划。

4、评定市科技成果奖。

5、拟定市重大科技政策及有关实施方案。

对上述工作，应组织专门力量开展调查论证，确保决策的科学性。

（二）加强面上调查，掌握第一手资料。

加强对平时工作的调查研究，深入基层、深入企业，寻求第一手资料。坚持坚持定期走访企业制度，健全领导干部下基层制度。局领导每年下基层调查研究的时间不少于2个月，各处室应围绕全市科技工作的热点、难点和处室工作的重点，每年选定1-2个调查课题，进行调查研究，并形成书面调查报告，供领导决策参考。

（三）点面结合，科学地开展调查研究活动

要科学地开展调查研究活动，注重点面结合，不断完善调查研究的方法和手段。要充分发挥咨询机构和社会力量的作用，注重与乡镇、企业的经常性联系，认真听取工人、农民和知识分子对科技工作的意见和建议，善于从点上发现问题，解剖麻雀，使调研工作既有广度，又有深度。

三、求真务实，促进调查研究的有效性

调查研究的目的是发现问题，解决问题。通过调查研究，寻找问题产生的原因，寻求解决问题的方法，因此在大兴调查之风时要切实把握调查研究的基本环节，注重求真务实。

1、每年年初局内各处室自报调研课题，由局办公室汇总平衡后拟订调研计划，然后提交局务会议审定。

2、把调研工作列入局全年岗位目标责任制，局办公室按计划检查各处室研究成果，并将优秀调研报告汇编成册，提出采纳应用建议。

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[关键字]县级统计分析　方法　步骤

一、县级统计分析的含义与特征

(一)县级统计分析含义

县级统计分析是指根据统计研究的目的，利用统计调查整理所掌握的大量数据及相关资料，运用统计所特有的方法，对客观存在的经济现象及关联现象进行分析研究，透过客观现象的数量表现认识事物的本质及其发展变化规律性，从而揭示矛盾，分析原因，提出解决问题措施的一种对现象的研究过程及对现象深入的认识过程。统计分析是统计实践活动过程的一个重要阶段，是统计设计、统计数据收集和统计数据整理的延续和深化，是完成课题研究的必经阶段。

(二)县级统计分析的特征

根据上述县级统计分析含义可以看出，县级统计分析具有如下特征：

1.数量性。县级统计分析首要特点就在于它是对事物的数量方面进行研究。它的分析对象就是在信息搜集过程中获得的大量数据资料。统计分析的过程和结果都是通过数字、符号、公式和图表等数学语言表达的。统计分析的目的就是要反映这些数量的现状和发展变化趋势。

2.工具性。县级统计分析只是一种调查研究的方法和工具，它本身既不是调查的目的，也不能代替调查研究本身。它受到调查研究的对象、目的和任务的严格制约。调查研究的具体课题决定了统计分析的具体目的和任务，决定了它所要采取的具体方法、程序和指向。

3.客观性。县级统计分析只能如实地反映繁杂的数量资料所体现的内在特征和规律。县级统计分析的基础是客观存在的原始信息，研究者不能根据自身的好恶进行取合。统计分析的客观性使得分析结论具有广泛的应用价值。

4.综合性。县级统计分析的对象是事物的总体数量特征，其构成是多层面、多角度的，而且影响总体数量特征变化和发展是多因素的。它们之间既相互联系、相互影响，又相互制约。统计分析可以综合、全面、系统地分析所获得数据的所有变量，所有因素，全面描述、推断事物现象的总体数量特征。

5.科学性。县级统计分析是建立在数学科学基础之上的，它所采用的方法、程序都有科学依据作保障。统计分析的运算结果、推论是可靠的，在预测时，既能计算出指标值的范围，又能指出其可靠程度。

二　县级统计分析的方法与步骤

(一)县级统计分析的方法

1.大量观察法。大量观察法是指对现象总体足够多的单位进行调查与分析，以认识事物的总体特征与规律性的方法。县级统计分析运用大量观察法是由于分析研究对象的大量性、复杂性与分析研究的目的所决定的。大量的复杂的社会经济现象是在诸多因素的错综作用下形成的，各单位特征及其数量表现有很大的差别，县级统计分析的目的是认识所研究现象总体特征与规律性。因此，不能利用对个别单位、少数单位的数量特征的观察分析来判断总体特征与规律性。

2.统计分组法。统计分组法是指根据现象的内在性质和县级统计分析研究的任务要求，将总体各单位按照某种标志划分为若干组成部分的方法。统计分组法是分析总体内部差异的重要方法，通过分组可以分析总体中不同类型的性质以及它们的分布情况以及内部的构成和比例关系。通过分组还可以分析现象间的依存关系与量变界限。统计分组法在县级统计分析中有着非常广泛的应用，正确使用统计分组法进行县级统计分析的关键是科学选择分组标志。

3.综合计算分析法。综合计算分析法是指运用各种综合计算的统计指标数据，反映、分析现象总体的一般数量特征和数量关系的方法。对大量的原始数据经过整理汇总，计算各种综合指标，可以显示出现象在具体时间、地点条件下的总量规模、相对水平、集中趋势、离中程度，具体包括对比分析法、集中趋势分析法和离中程度分析法；描述现象的动态发展过程以及现象间的数量依存关系，预测未来的发展趋势，包括动态趋势分析法，指数分析法和相关与回归分析法；还可以根据部分单位的计算分析数据科学推断总体数量特征，包括抽样推断法，等等。

(二)县级统计分析的步骤

1.确定县级统计分析的目的和任务。确定县级统计分析的目的和任务是进行县级统计分析首先要解决的问题。县级统计分析是为调查研究服务的一种统计工具，必须根据调查研究的目的和任务确定县级统计分析对象，进行县级统计分析设计，合理选择统计分组标志、数量界限以及综合计算分析的方法。必须使县级统计分析围绕调查研究的课题展开。

2.统计资料整理。在进行统计分析之前，必须对原始资料进行审核、整理和加工，使之系统化和条理化。统计资料整理的核心工作是统计分组，统计分组的关键是正确选择分组标志。统计资料整理是统计分析的基础工作。

3.根据变量值特点选择计算分析方法。统计调查中所得到的数据有不同的分布特点和类型，要针对具体情况选择相应的计算分析方法，将现象的数据特点、类型与计算分析方法的适用条件相匹配。否则统计分析出的结果可能会歪曲事实，不能客观、公正地描述现象的存在状态和准确预测、推断未来。

4.计算统计分析数据。计算统计分析数据是统计分析的中心任务。根据统计资料整理的结果与选择的计算分析方法，围绕调查研究的目的和任务，计算分析反映现象对比关系、集中趋势、离中程度、相关程度、动态变化等的指标值，以此使原始数据中所包含的信息特征显示出来，概括描述出总体的静态数量特征和动态趋势性等。

5.提出统计分析报告。统计分析报告是统计研究分析过程的概括总结，是统计分析结果与结论的重要表达方式，是统计研究分析的工作成果。统计分析报告的写作以统计研究的任务、目的为出发点，从分析现象基本的数量关系人手，对统计调查整理的资料、数据进行科学的归纳、综合、推断和论证，科学描述所研究课题的现状或预测未来，推断总体，阐述观点，提出建议。

参考文献

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一、目标完成情况

1、调研工作。市纪委下发的****年全市纪检监察调研工作安排意见，要求我们完成*篇理论文章和*个调研课题，我们全部在规定时间内保质保量完成任务。同时，我们还结合工作实际主动完成了*个自选课题的调研。具体有：杨书记的理论文章《坚持从严治党，为全面建设小康社会提供政治保障》、王局长《强化权力监督，规范政务公开》、《关于权力监督问题的思考》等；课题调研文章有《关于公众参与反腐败斗争的实践和思考》、《市纪委四次全会部署工作的运行情况研究》、《纪检监察工作特色、存在问题和对策研究》、《纪检监察工作与时俱进问题研究》、《浅谈行业不正之风的表现和治理对策》等。另外，我们还编写上报调研信息*条，其中被市纪委采用*条，省纪委采用*条。

市纪委原计划在**月下旬召开全市纪检监察理论研讨会，经过初步评选，我们有*篇文章入围，最后的专家评审工作还在进行中，结果将在理论研讨会上宣布。

2、法规工作。市纪委在我县召开了关于修改完善《保障党员权力暂行条例》的意见和建议的座谈会。对此，领导非常重视，我们经过认真组织筹备，保证了座谈会的顺利召开，会上共提出意见建议**多条，整理上报后，受到了市纪委领导的充分肯定。

3、积极协助王主任做好办公室工作和领导交办的其它工作。

二、具体做法

一是在思想上高度重视。“没有调查就没有发言权”。调查研究是工作决策、制定政策的重要环节和基本工作方法，也是我们纪检监察机关做好党风廉政建设和反腐败斗争的重要方式和基础性工作。基于这样的认识，我们始终把调查研究当作“谋事之基，成事之道”，兢兢业业，扎扎实实地做好每一项调查和研究工作。

二是在调研质量上下功夫。不论是对哪一项反腐败工作的研究，我们都坚持通过调查获得丰富的第一手材料，即取得所要调查事物的各种现象、各个方面以及这一事物同其它事物的外部联系的种种感性认识，经过反复研究、思考、去伪存真、去粗取精，由此及彼，由表及里，从而得到对事物的整体的、本质的内部联系的理性认识，得出比较正确的结论，提出合理的意见、建议和对策，用来指导党风廉政建设和反腐败工作实践。

三是注重创新。没有创新的调查研究，就不可能适应新形势、新任务的需要。创新就是在前人基础上的继承和超载。我们在调研中注重向前人和他人的学习和借鉴，但又不是照抄照搬，而是结合当前勤政廉政的实际现状，进行实际认真研究，提出我们自己的想法见解。既继承前人又有所突破，既借鉴别人经验又不照搬别人模式，始终从推进党风廉政建设和反腐败斗争的现实任务出发，提出解决问题的新办法和新建议，拿出切合实际的调研成果。

三、存在问题

一是被动应付的多，主动调查的少；

二是调研层次表皮的多，深层的少；

三是调研内容空洞的多，唯实的少。

四、下步打算

一要调查与研究并重。调查和研究是两个不同的概念。调查，就是通过各种方式，取得客观世界的各种实际情况或各种信息。研究，就是根据所掌握的情况和信息，进行科学的分析和归纳，从中正确的结论。调查是研究的前提，没有调查，就不可能有研究；研究则是调查的发展，没有研究，调查也就失去了意义。所以，我们要在选准调研课题的基础上，坚持调查与研究并重，写出高质量的调查报告，为党风廉政建设和反腐败工作决策提供参考和依据。

二要积极动脑思考。“心之官则思，思则得之”。调查研究的过程就是理论联系实际的过程。关键是要运用的立场、观点、方法，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。做到勤于思考、善于思考，把现象变成概念。实践与理论相联系，联系可以发现问题，联系可以发现规律。只有这样，我们的调研才会有收获、有深度、有力度，才能更好地推动党风廉政建设和反腐败斗争深入发展。

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1初中生物教学现状

1.1关于在初中生物教学中存在的问题

相对于语数外这些“主科”而言，生物在初中课程当中的地位并不是很高，学生对于生物课的重视程度很低，普遍认为“副科”只需要在考试之前多背一点就可以，所以，认真花时间学习生物课的学生很少。但是生物课属于不断发展中的前沿学科，对于培养学生能力具有非常独特的优势。

教育部曾经对新课程改革的实施进行了详细调查，结果表明，在我国初中生物学科教学当中，学生仍旧是以被动接受为主，极少参与实践活动，多是以教师课堂讲授、布置书面作业的方式让学生学习。学生没有自主探索的机会，也没有参与合作学习。以课堂为中心、以教师为中心的学习模式让教师与学生都忽视了生物学科能力的培养。

1.2关于在能力培养的教学中存在的问题

1.2.1照搬照套国外教学模式

国外的教学模式是在理论的基础上经过多次外出实践活动形成的，这与我国初中生的现实情况大不相同。因此，国外的教学模式并不符合我国目前的教学实际情况。

1.2.2从特定的职业领域进行教学

在初中生物教学案例中，对于专门针对能力培养的研究比较少，所以很多教师会借用某些特定职业领域的研究进行教学。例如某初中生物教师利用《生物制药产学研一体化教学模式的改革》进行教学，很明显并不能符合初中生学习范围，这样的教学既无法发挥能力培养的功能，也不利于形成学生的科学素养。

1.2.3只针对某一种能力进行培养

由于生物学科对于初中生而言只是一门“副科”，所以学习时间也相对较少，教师并没有全面地培养学生能力，只针对某一种能力进行培养。例如训练学生的实验操作技能虽然是生物教学的功能之一，但却不是最重要的功能。重复进行刻板的技能训练不仅做法枯燥，效率也不高。

1.2.4多数运用知识目标的教学

在“分数为上”的现实生活中，多数教师偏重理论性的描述教学，缺乏让学生脚踏实地的探索研究，学生没有提出问题并动手解决问题的机会，不能主动去探究钻研，就无法挖掘其创新能力。

2初中生物教学模式的特点

（1）操作性。教学模式比较接近教学实际，容易被教师理解和操作，它可以从某一个特定层面和立场来展现教学规律，学生可以在学习的过程当中模仿到老师的教学框架和理念，从而达到能力培养的目的。

（2）具有建构性。所谓教学模式就是要从整体上展开教学活动，是各个要素建构的一个整体，需要用精练的语言、具有代表性的图示和明确的符号表达出来。其中，教师起主导作用，学生起主体作用，两者在相互间互相影响。

（3）具有目的性。教学模式建立的目标是要求学生自主解决教学活动特定问题，它有专门的教学方式与使用范围。

（4）具有非线性。如果理论教学并不能与教师的实际经验相互融合，转化为教师特有的教学理论，那么教师的主导作用就不能被有效地利用起来；学生在学习教师传授的知识时，并不能理解吸收，学生的主体地位也无法显现，所以教学模式的各个要素之间都在以非线性的方式相互作用。

（5）具有开放性。教学模式具有一定的理论系统，它在不断的实践中加以修正，这种具有较强生命力的教学能够让学生在不知不觉中受到影响，完善可以继续发展的实践活动，使教学模式更加丰富、创新。

3如何加强生物教学能力培养

3.1向学生提出调查研究的领域和方法

教师要客观地要求学生从具体情况出发，认识各事物之间的差别与变化，把握时间、空间与其它客观条件。充分地利用客观材料，分析事物的发展形式，探究事物的发展规律。在理解理论知识和掌握学习方法的基础上，利用不同实践经验解决不同问题。

3.2选择调查研究的课题，确定调查研究中的困难

生物课题能够促进当前理论的发展，完善生物学科的教学系统。教师可以引导学生提出新的创造性理论，也可以让学生重新研究现有理论的正确性，或者继续对某一章节的知识做补充论证等等。从简单的、具体的问题开始，让学生在选好课题后从不同方向确定其中的困难因素，提前设立解决困难的办法。

3.3思考调查研究的问题，在实践中解决问题

调查研究的课题需要紧密结合新教材特立的知识范围，要能解决学生在实际生活中会遇到的问题，对学生的理论学习与能力培养都有较大的促进作用。在学生对课题进行调查研究的同时，教师要适当点拨，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。

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关键词：综合；有效

一.“引”课题、“导”方法

语文版初中语文教材中每册均安排了三个语文综合性学习课题，在这个环节中，老师应结合语文教材同步教学内容和学校的实际情况及学生的知识水平提出研究课题。并让学生明确学习的目标，确定研究的方向和预计的成果。如在进行八年级上册“环保小课题研究”中综合性学习时，我就引导学生根据学校周边环保实际确定研究小课题“对潘径海湾环境污染的调查研究”。明确研究的目的和意义、研究的理论依据、研究对象与范围、研究的内容、研究的方法、研究的预期成果形式、课题组成员及其分工。

“导”方法主要是指具体的研究方法、手段和工具。每一课题都要有相应的研究方法，一般可以采取综合的方法，或者以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。课题研究的基本方法主要有：观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法，实验法。学生在明确研究课题和确定研究方向以后，老师应重点指导学生制定研究方案、研究步骤、研究方法。

如在进行“对潘径海湾环境污染的调查研究”综合性学习时，我就引导学生重点采用观察法、调查法、测验法、行动研究法、总结法。而在指导实施调查法研究时，必须明确调查法的步骤：①明确调查的目的和意义，确定调查对象、时间、地点、内容和方法②搜集有关调查对象的文献资料，对所要调查的条件有一个一般的认识③编制调查问卷。④实施调查。⑤记录并收集调查资料⑥整理、统计、分析调查资料，形成分项式结论（图表、文字）

二.“探”问题

问题探究是指在教学过程中精心创造条件，激发学生提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力的一种教学方法。问题探究应突出学生的自主性，特别注重探索和研究的过程。

问题探究法一般分为三个阶段：设疑阶段、探究阶段、释疑阶段。我在引导学生对“潘径海湾环境污染的调查研究”综合性学习问题探究时，先在前面调查分析基础上，通过小组讨论、分析、整合，提出几个探究的问题：①潘径海湾环境污染的现状②潘径海湾环境污染的危害③造成潘径海湾环境污染等问题；然后根据调查材料或再调查分析，引导小组对问题进行分析、推理、探究，找出解决问题的方案；最后引导学生根据探究形成探究结论。

三. “展”成果、“议”成果

“展”成果环节就是在前面探究的基础上，形成本课题研究的成果，向同学和老师进行展示，并为后面的评议做准备。成果展示的形式有：口头展示、书面展示、声音肢体语言展示、多媒体展示、实物或模型展示。如在环境污染类调查报告展示时，我要求学生要有基本的展示纲要：内容摘要—污染现状—污染危害—污染原因—控制措施—提出建议—参考文献；并且重点展示综合性学习的过程材料以及相关的佐证资料。展示成果这一环节可以与“议”成果同时进行，老师一定要参与其中，针对不同情况对学生进行启发诱导，精心创设问题，激发学生的参与意识。

四. “评”过程

初中语文新课程标准指出：综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。所以除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与程度、能否在活动中主动地发现问题和探索问题、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料、能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点、语文知识和能力综合运用的表现、学习成果的展示与交流。进行评价时，不偏重于学习的结果，而是重视学习的过程。要尊重学生的个性差异，关注每个学生进步的状况、学习的态度等。运用多种评价方式，促进评价主体的多元化。

五. “结”材料

在前面研究的基础上，指导学生撰写研究报告或论文、课题小组心得体会、并评选先进个人，同时将研究成果、过程性材料、图片、活动剪影等材料分类整理上交有关处室备案存档，顺利完成整个研究过程。

总之，语文综合性学习具有很强的实践性。语文老师要遵循语文教学的规律和学生的个性差异，体现听、说、读、写、演的整体发展，以及与其他学科的有机整合和课内外学习的有机结合，突出强调培养学生具有自主、合作、探究能力，以提高学生的语文素养，促进学生的科学发展。

参考文献：