家庭环境的重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇家庭环境的重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、家庭环境对学生有着什么样的影响？

1.家庭环境塑造着孩子的个性和人格。

著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学习，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。”由此我们不难看出，家长的言传身教，甚至一言一行都对子女的成长与学习有着不可忽视的影响。孩子住在公墓附近和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附近，才学习礼仪和要求上学，孟母三迁，说明古人早就认识到环境对于子女教育的重要。

2.良好的家庭环境是学生健康心灵的保障。

心理学研究表明，孩子在家庭中受到父母的关心指导越多就越有利于个性的形成与发展。有了良好的个性，孩子的学习、生活都会向好的方面发展。良好的家风有助于孩子养成勤奋好学，勤俭节约，讲究卫生等良好作风。幸福家庭的都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的重要标准之一，就是优良的家庭环境。

二、当前家庭环境教育存在的问题。

1.没有认识到家庭教育的重要性，过分依赖于学校。

大部分学生家长没有真正认识到自己对子女教育负有责任，特别是农村家庭，家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有个别家长遇上孩子间的争闹，理直气壮地找老师说“为什么没有把我的孩子管好！”有一部分父母或监护人教育理念差，认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿孙福”。殊不知，对学生影响最大的是家庭、是家长的一言一行，其次才是老师和学校。家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子进行教育，构成了孩子教育上的短板。

2.亲情缺失影响孩子健康心理的形成。

在当前的社会大环境中，大部分农村小学生的父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少学生孤独、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。隔代教育带来了很多问题，年迈的祖父辈或其他监护人的文化水平不高，既没有教育的精力，又缺乏教育的艺术。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，由此养成了孩子重享受、好攀比的不良心理。有的家长具有浓厚的封建家长意识，缺乏与孩子的交流，根本没有与孩子沟通的意愿，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠或以攻击和敌意对待他人。这些对孩子的负面影响非常大，极大地影响孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等。

3.过分重视成绩而忽略德育。

由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或相应分数，均以物质奖励，缺少对孩子正确的思想教育，这种“重智轻德”的后果是十分严重的，一些孩子胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当做自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。

三、积极创建有利于学生成长的家庭环境。

俗话说：良好的家庭环境可以造就德才兼备的优秀学生，不良的家庭环境有可能毁掉孩子的一生。作为孩子的父母，如何创造良好的家庭环境使孩子在德、智、体方面全面发展，成为对国家、社会有用的栋梁之才，是每个父母都应当深思熟虑的大事，家长要重视为孩子健康成长创造良好的家庭环境。

1.充分认识家庭教育的重要意义。

良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，家长只有充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，才能为构建和谐社会培养出合格的人才。教育孩子是每个家长的责任和义务，父母的言行会对孩子的成长产生潜移默化的影响，家长必须不断学习家教知识，给家庭教育注入新的内涵与理念。家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。

2.创建一个温馨和谐的家庭环境。

家庭成员之间，特别是夫妻双方要互敬互爱，和睦相处，孩子生活在这样的家庭中，自然会感到温馨和幸福的。有的家庭夫妻不和，家庭中经常吵吵闹闹，孩子的心理就会感到很不安全、压抑和焦虑。相反，有的家庭中经常充满笑语和健康、美好的情趣，如利用假日开展家庭娱乐活动，利用双休日全家人到大自然中去游玩，家人之间互敬互爱，如有一些小矛盾从不在孩子面前发难。孩子生活在这充满欢乐和谐的家庭中，能从温馨和睦的家庭氛围中去感受生活的美好，促进身心健康成长。

3.爱而有度，建立良好的亲子关系。

篇(2)

家庭环境对幼儿的影响作用尤为重要，幼儿出生后最先接触到的环境就是家庭，家庭是幼儿最重要的生活基地，是提供幼儿生长发育所需的物质性及社会性最重要的环境。俗话说：良好的家庭环境可以造就德才兼备的优秀学生，不良的家庭环境有可能毁掉孩子的一生。家庭环境在日常生活潜移默化地影响着幼儿。

1家庭环境对幼儿教育的重要性

家庭环境是指幼儿在家庭中生活的物质与精神环境，包括家庭中的人际关系、家庭结构、家庭教养方式与家长的文化素养等。幼儿降生后，对现存的社会生活一无所知。他们对世界的认识是从对父母的认识开始的。在幼?翰荒茏约号卸鲜挛锘蜃鞒鲅袷保?父母的判断就是他们最初的行为标准。幼儿总是通过父母的言行来认识和评价周围世界的，社会意识往往通过家庭的折射才进入幼儿的心灵。因而，家长的行为与子女的行为常常存在这一定的对应关系。家庭承担着幼儿认识社会的启蒙工作，指导幼儿随机地吸收有意的社会信息，抵制和缓解过于剧烈的冲击和不健康因素的侵袭，为幼儿适应社会生活打下基础。家长给幼儿创造了其生活的第一个环境。家庭能否给予幼儿合理而充足的营养、宽松而暖和的衣服、空气流通和阳光充足的生活场所，以及能促进体力、智力发展的丰富信息刺激的物质环境，都在一定程度上影响家庭教育的优劣。不同的家庭环境会使幼儿有不同的发展，智力的早期开发，需要良好的家庭教育。

爱是人的一种天然需要。享有充分的父母的爱，对幼儿身心发展的影响比物质环境更重要。因此营造健康向上的家庭教育环境，提升家庭教育水平，已成为当前幼儿教育的主要任务。

2家庭环境对幼儿教育的影响

2.1家庭人际关系对幼儿个性发展的影响

家庭人际关系是否和谐直接影响家庭的情绪气氛。家庭的情绪气氛是幼儿成长的软环境，在潜移默化中影响着幼儿。家庭中的情绪气氛由所有家庭成员造成，其中主要由夫妻关系构成，父母有责任也有义务为幼儿营造良好的家庭氛围。家庭成员应构建相互关心，和睦共处，民主，平等，积极的家庭氛围，幼儿生活在一个轻松愉快的家庭环境中，容易形成乐观、向上、积极的性格特征，学会如何关心，尊重和理解他人。

2.2家长的素质对幼儿认知发展的影响

家长的素质包括家长的文化素养、道德品质、认知能力等。家长的文化素养对幼儿智力的启蒙教育有重大影响。在家庭中父母有一定的文化素养就可以随时对幼儿进行引导，满足幼儿的求知欲。当幼儿像父母提问时，父母能够准确地解答幼儿的提问，这就扩大了幼儿的眼界，父母的认知能力，主要体现在想象的创造性，观察的敏锐，思维的敏捷性等方面。

2.3不良家庭教养方式对幼儿人格发展的影响

学前儿童的家长对幼儿采取怎样的家庭教养方式，对其身心发展产生直接的影响。在我国人们习惯把家庭教养方式分为民主和谐型的家庭教养方式、绝对权威型的家庭教养方式、娇惯溺爱型的家庭教养方式、忽视冷漠型的家庭教养方式。

绝对权威型家庭的幼儿得到的爱很少且受到极大的约束，家长一厢情愿的把自己的希望全部施加在幼儿身上，全然不顾及幼儿的兴趣和能力，不尊重孩子的意见和想法，一味的按自己的主观意愿要求幼儿无条件服从，常以严厉、强迫的态度命令、控制幼儿的行为。这种教养类型的家庭，家长从不站在幼儿的立场考虑问题，他们习惯对幼儿发号施令，并把自己的主观意愿强加给幼儿。父母制定的要求过高，幼儿无法达到，屡遭失败，记忆中会产生挫败感，日子久了，将会形成自卑的心理。生活在这种教养方式下的幼儿容易产生叛逆心理，变得更加暴烈、反抗、极易走上邪路。

娇惯溺爱型家庭的家长一切以孩子为中心，百依百顺，有求必应，并且为孩子提供一切帮助和保护。饭来张口、衣来伸手、事实包办，并且一味地迁就孩子，具有过度保护性。即使幼儿犯了错，也从不批评。长此以往，对幼儿的身心发展带来不理的影响，幼儿容易形成依赖性强、自私、任性、很难适应集体生活，动手能力差等不良的人格特征。

忽视冷漠型家庭最大的特点就是家庭结构不紧密，家长对孩子给予较少的关爱和限制，家人之间互不关心，感情冷淡。该教养方式下的幼儿对人冷酷，孤僻，缺乏自信心，缺乏热情和上进心，但极少数人也具有较强的创造性。

幼儿教育是国民教育的基础，家庭是幼儿教育的第一所学校，家庭环境对幼儿教育的影响作用是幼儿园教育无法替代的，因此，为幼儿创造一个良好的家庭环境氛围也是幼儿教育的重要工作之一。良好的家庭环境是幼儿健康成长必须具备的条件，相反，不良家庭环境妨碍幼儿智力，道德品质和个性品质的发展，因为幼儿时期是幼儿智力、道德品质和个性品质形成的关键期。

篇(3)

关键词 夸美纽斯 和谐教育 家庭教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 夸美纽斯《大教学论》及和谐教育思想

夸美纽斯在他的著作《大教学论》中首次提出了一个比较完整的教育体系，全书三十三章，分别阐述了人生、教育目的和教育在人发展中的作用、批判旧教育，建立新学校的原理、教育教学基本原理、各学科教学方法、学校纪律、制定统一的学校纪律及各级学校的方案、为了实现自己的教育理想应具备的条件等内容。而在其著作中，和谐教育思想作为一条主线贯穿始终，他力求通过教育来救赎人类、改造社会，实现全人类自由、平等、和谐，其教育思想在当代中国，乃至于世界教育发展的理论和实践仍有独特意义。夸美纽斯从宏观和微观两个方面对和谐教育思想进行了论述。夸美纽斯认为个人和社会是相互依赖的，个人成长和需要的满足不能脱离社会，而社会的发展进步又依赖于许许多多个人的力量而实现，最终，他将一个和谐社会的构建归功于和谐的教育。

在《大教学论》一书中，夸美纽斯对教育目的、教育原则等进行了详细的论述，其蕴含着丰富的和谐教育思想。他认为，教育的目的在于实现个体、社会全面和谐发展，在《大教学论》 的开篇卷首，夸美纽斯已明确指出：我们这本《大教学论》的主要目的在于使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。他要通过改良学校，培养更多的和谐的人从而改造社会的目的可见一斑。教育适应自然原则贯穿于教育理论的始终，是和谐教育思想的集中体现。这一原则包含了两方面含义，其一，教育要适应自然的客观规律性。他认为大自然有着自己的规律和法则，就如花儿的开放和凋谢一样，有着自己的规则。人是大自然的产物，有着自然的天性，对其进行教育也不能破坏这一规律。其二，教育要遵循个体的身心发展特点。如前所述，人作为自然的产物，有着大自然与生俱来的成长规律，他将个人成长划分为幼儿期、儿童期、少年期、青年期四个阶段，要求在每一个阶段要按学生的年龄及特点循序渐进地进行教导。因此，他根据人身心发展各阶段的特点，划分了人受教育的年龄阶段， 建立了统一的学制，对我们后世的教育产生了重要影响。

2 家庭教育的重要性及当前我国家庭教育现状

2.1 家庭教育的重要性

子女早期的品德行为养成教育离不开家庭。家庭作为人生的第一所学校，因为拥有亲情的重要成分而具有特殊的性质，父母作为孩子的第一任“教师”，其言行对孩子做人做事有着重要的影响。只有良好的家庭教育，才能引导孩子形成正确的人生观、价值观，获得真正的成功，父母对孩子的健康成长更是具有不可推卸的责任和义务。

家庭是一个人形成早期社会意识和行为的摇篮，并将伴随其一生。即个体的社会化是从家庭开始的，家庭环境将影响到一个孩子将来与人相处、与人交往、与人合作等行为的表现。社会的高度文明不能抛开家庭的作用，因此，教育不单是学校的事，应该重视家庭的“教育”功能。

家庭对一个孩子的影响是终身性的。比如，在一个家庭氛围比较和谐的环境中长大的孩子大多比较开朗，生活态度积极，较易相处。因此，家庭教育的好与坏，不仅影响到孩子的早期成长，而且关系到孩子步入社会后在性格、意志、情感等方面的发展趋向。

2.2 当前我国家庭教育的现状

近年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们在生活方式、思维方式等方面都在发生着重大变化，由此引发出一系列新的社会和家庭问题。家庭环境的不良、家庭教育观念陈旧落后，目标不切实际、教育方式不科学等等则是造成一系列问题的根源。由此可见，我国家庭教育还是一个比较薄弱的环节。家庭环境是影响孩子成长的首要因素。一些家庭中，由于父母的感情不和而经常发生争吵，孩子会感觉缺乏安全感，变得心事重重，从而无力顾及功课和学习。

家庭教育观念决定了父母的教育目标及教育方法的得当与否。然而当今家长存在的一些教育观念，在无形中影响了家庭教育的质量，从而阻碍了孩子的成长。一些家长忽视了孩子自身的愿望与追求，把自己的人生目标强加在孩子身上，过早将孩子的人生划入了自己精心设计的蓝图内。一些家长因为忙于事业而无暇顾及，或因为自身的局限而放弃了对孩子的家庭教育，他们大多给予孩子以更多的物质补偿来弥补心中的缺憾。更有家长把教育孩子的责任全部归咎于学校，视自己的责任于不顾，这种做法实在令人堪忧。

3 夸美纽斯和谐教育思想对我国家庭教育的启示

3.1 主动创造和谐家庭环境

家庭是孩子的第一课堂，以潜移默化的方式对孩子的成长发生作用，对孩子的成长至关重要。一个民主、和睦的家庭氛围会给孩子的成长提供正能量，孩子大都具有情绪稳定、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。而不太和谐的家庭氛围则会给孩子带来负面影响，孩子则表现出胆怯或暴力等极端，性格孤僻且缺乏自信。因此，家庭环境是万万不可小视的。

3.2 重新明确家庭教育目标

家长应将教育观念从“望子成龙”转向“望子成才”。家长要学会换位思考，只有真正走进孩子的内心，才能了解孩子的愿望，才能保持童心，跟孩子筑起沟通的桥梁。家长不应该教导孩子带着有色眼镜去看待每一种职业，应该让孩子知道每一种职业都有其存在的价值，因个人的先天素质与后天影响各不相同，不同条件的孩子孩子将会适合不同的工作和职位，家长应根据孩子的自身条件为他设计一个切实可靠可行的未来。

3.3 积极构架家校沟通桥梁

学校教育和家庭教育固有的局限性使其无法单独承担培养教育孩子全面发展的任务，因此，家校合作将是最好的选择。家长要彻底转变被动教育为主动教育，积极配合学校工作，主动与学校和老师取得联系，共同承担起培养教育孩子的任务。同时，家长只有在与学校的长期沟通中才能更好地了解自己的孩子，通过与教师交流，获取更多科学的教育方法，从而，增强家庭教育的针对性与实效性。

参考文献

[1] 夸美纽斯.大教学论[M].北京：教育科学出版社，1999.

[2] 李荣亮，王丽鸽.《大教学论》之和谐教育述评[J].实事求是，2012（4）：99-101.

篇(4)

一、儿童早一天拥有自己的房间就早一天学会

独立

我们在开展关于家庭环境对幼儿健康成长的重要性研究课题调查问卷中，发现一个有趣的现象，在学龄前大班阶段的孩子中，和父母分开房间生活的孩子的比例不是很高，不到20%，但是这个占少数的孩子却都是表现比较优秀的孩子，无论在家庭里、幼儿园里，大都可以表现出良好的独立性，其他方面的游戏、学习、沟通、遵守规则能力都相对明显突出，而四五岁以上还黏着父母一起睡觉的孩子，这方面就表现得差了很多，所以，我们不仅要注重整体家庭环境的影响，更要尽早地让孩子单独在一个房间生活，这样就可以早一点培养孩子的独立性、勇敢品质，更有利于孩子的健康成长。

二、儿童房间创设要适合孩子的年龄特点

篇(5)

中学生学习兴趣缺失的现象非常普遍，从根本上说，主要有内因和外因两方面。内因包括兴趣、责任感和心理年龄，外因包括家庭环境、教师教育与文化环境。责任感是一柄双刃剑，如果把握不好这个度，就会适得其反。家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师。因此，家庭环境对学生的学习兴趣有着重要的影响。影响中学生学习兴趣的因素是多方面的，这些因素相互联系、不断转化。分析这些因素的目的不仅在于认识，更重要的是提醒自己的教学，不要让中学生丧失了学习兴趣。

一、兴趣、责任感和心理年龄

1.爱好引发学习兴趣

如果一个学生在某一科目上表现得较为优秀，那就说明他对这门功课很感兴趣。例如，我班的学生小虎。从考试成绩看，他一直是班里的倒数几名；可从动手能力看，他却是班里不可多得的修理人才。如果班里的公用设施坏了，只要一经他手，定能修缮一新。初中毕业后，小虎选择了技校，可以学习自己喜欢的专业，为以后自己的发展打下基础。

2.责任感是一柄双刃剑

当责任感发挥其作用时，一定要把握好“度”，以免产生不良的后果。例如，我教的的小李和小王，她们既是同学，又是朋友。虽然两人从小一起长大，但性格截然不同：一个性格外向，一个少言寡语。因此，两人对待学习的态度也各不相同。小李对待学习很认真，责任心很强；小王则整天嘻嘻哈哈，一副心不在焉的样子，按她的话说，学习只是生活的一部分。这两人对学习的态度源于各自的家庭教育。小李的父母是教师，有较好的家庭学习环境，学习很出色，把学习搞好就是自己的责任所在。小王从小身体不好，父母只希望她能够身心健康、快乐学习。因此，小王从小就心态平和，虽然学习的责任感欠佳，但聪慧的她成绩也不差。高中毕业，两人同时考进大学。不同的是：小李进了一本而小王进了二本。但生活总会跟我们开玩笑。据说，刚上大一的小李患上了急症，需要休学。原来，上了大学的小李学习依然刻苦，但面对众多的佼佼者，她的好胜之心摧垮了身体，这是压力过重，责任感太强导致的。

3.心理年龄小的不利之处

现在的中学生基本上都在12至15周岁，在这一年龄段，他们的心理开始趋于成熟：一是有了自己的想法和观念；二是开始注重自己在班级中的学习地位；三是注重在他人的评价中获得满足；四是注重自己在他人心目中的形象。在这一年龄段，学生可能会把学习变成一种自觉的行动，以赢得自己在学习中取的得一席之地。但是，在这些中学生里存在较多与其生理年龄不相符的“小顽童”，他们的心理年龄比生理年龄小。特别是七年级的学生，他们刚刚小学毕业、升入中学，稚气未脱，缺乏学习的目标。例如，我班的学生海子，聪慧、淘气、贪玩。当别人衣衫整洁地坐在教室时，他总会穿着皱皱巴巴的衣服冲进教室；当别人午休后开始为上课准备文具时，他总是满头大汗、上气不接下气地颠儿到座位上，这定是刚打完乒乓球回来。我每次对他提起学习的重要性，他都表现出一脸的虔诚。只可惜，他顽劣的天性始终不改。心理年龄小的学生那与生俱来的天性不断和周围的环境摩擦着、碰撞着，双方都见证着失败，都心力憔悴。面对这种局面，教师该怎么做？恐怕只有等待那不成熟的学生慢慢长大，渐渐明理。

二、家庭环境、教师教育与社会氛围

1.家庭良好的期望值将会催生学生的学习兴趣

家庭环境对中学生的影响至关重要。宽松的家庭环境会营造民主的氛围，暖暖的亲情会培养学生的好性格，而家庭良好的期望值将会催生学生的学兴趣。例如，我教的学生小云，其母是个识字不多的家庭妇女，其父是个文化程度不高的出租车司机，但对女儿的教育和辅导特别上心，他们既细致而深入地了解女儿的学习状况，又虚心地和老师们交流、探讨，并在最佳时机给女儿提供适宜的引导。因此，小云不仅健康而快乐地学习着，而且对学习充满了信心，学习成绩名列前茅。这就是家长对孩子的及时引导和有效教育所起到的最佳效果，这就是家庭良好的期望值催生了学生的学习兴趣，也为她的未来打下了基础。

篇(6)

纵观人一开始学习语言的过程，都是在一个具体的语言环境中逐渐学习的，随着与别人交流的增多，实践的加长，就会逐渐地学会越来越多的语言，也会逐渐理解语言所表达的内涵。在现实生活中，有一些孩子不善言辞，或者极少说话，经过调查研究证明，其实不是孩子的学习语言的能力差，而是缺乏一个具体的、合适的语言学习环境。孩子的家长不和自己的孩子进行交流，家长本身也不怎么说话，所以导致幼儿在一个没有什么语言交流的环境中学不会语言。这就证明了，幼儿的语言表达能力的高低，在很大程度上，取决于所处的环境。所以，为幼儿创造一个自由宽松的语言环境，是当前幼儿教育中一个重要环节。幼儿对语言的学习和运用是与幼儿园的语言环境和家庭环境分不开的，因此，我们要重视幼儿园的语言环境和家庭语言环境的创设，从幼儿园、家庭两方面共同营造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。

一、丰富多彩的幼儿园环境

为了训练幼儿的口语表达能力，我们幼儿园设定了一个与众不同的教学环节。我们要求孩子们每天回家后听爸爸、妈妈讲一个小故事，回到幼儿园后向教师汇报自己听到的故事。讲得好的同学，我就给一个小小红花作为奖励，每周看一看，比一比，看谁得到的红花多，够十个红花，换成一个笑脸。有了这样的激励机制，孩子们热情高涨，都争着回家后让爸爸、妈妈讲故事，而且还会十分用心的记，生怕第二天到幼儿园给大家讲不清楚。虽然孩子们把听来的故事，讲得不十分清楚，甚至是语法错误，但是不要紧，我们进行幼儿教育，就必须允许孩子有一个循序渐进的过程。说错了不要紧，教师可以帮着孩子进行改正或者补充，关键是要调动起孩子学习语言的积极性，有了积极性，他们的语言学习，就会进步的较快。在“汇报”活动中，教师要对孩子进行及时的鼓励和表扬，因为小孩子的教育就应该以表扬为主，适当的表扬会对幼儿的口语表现给予充分的肯定，使孩子有更高的学习积极性。儿童天生就喜欢被人鼓励、表扬，被鼓励之后就会有一种亢奋的、积极向上的情感诞生。反之，如果对孩子经常进行训斥和嘲讽，孩子幼小的心灵就会蒙上一层阴影，这种不利的情感，甚至会影响孩子的一生。所以，幼儿园教师一定要注意对孩子进行适度的表扬和鼓励，这是让孩子努力学习知识和能力的基础方法。

群体游戏助力幼儿语言锻炼。人都是生活在一个群体当中，任何人都不能脱离群体生活，在群体当中除了能够实现互相帮助的愿望，还会得到许多语言上的锻炼。尤其是小孩子，通过在小伙伴的群体生活中，可以找到心灵的慰藉，还有共同的语言可以进行互相交流。在这种交流之中，不知不觉间，他们的语言能力就获得了提高。所以，教师应该多为学生创设群体游戏的机会，使学生在群体游戏中，学会与其他同学相处的方法，进一步提高语言表达能力。

二、家庭语言环境

从孩子处于学校和家庭的时间来看，小孩子处于家庭中和父母在一起的时间，已经远远超过和教师在一起的时间，所以家庭是孩子接受语言训练和学习语言的最适合场所，并且孩子从呱呱落地开始，到学习最初的“爸爸、妈妈”等简单的语言都是在家庭中，通过与父母的接触，潜移默化的影响，才学会了最简单也最有用的语言。因此，家庭环境是孩子学习语言的最初环境，对于孩子语言的发展，有着极其重要的作用。所以为了继续提高孩子的语言能力，教师应该为广大家长说清楚道理，敦促家长尽心竭力地为孩子创造一个良好的语言环境。良好的家庭语言环境能激发孩子对周围事物的好奇、兴趣和爱好，能使孩子产生积极、好学、求知的心理。

家长应注重与孩子间的谈话交流。幼儿在学习语言的过程中，模仿最多的就是父母及其他长辈的语言。家长都有一个经验：孩子在年幼的时候，谁带他最多，他就与谁最亲近，说话也就模仿谁最多，不但说话的内容像，有时连口气都很像，这就说明家长与孩子接触的时间长短，可以决定孩子和谁更加亲近，也可以决定孩子语言学习的方向和质量以及说话的习惯。为了提醒家长朋友可以充分做到多和孩子在一起，多为孩子创设互相交流的机会，应该借助家长接送孩子和家长会的机会，及时和家长进行沟通，使家长认识到和孩子多在一起的重要性。并且要求家长在平时与孩子交流时，以及家长之间进行互相交流时，应该注意尽量使用普通话，尽可能地规范、文明，把话说得完整流畅，吐字清晰准确，因为父母说话的方式、用词以及习惯，孩子都会在不知不觉间，在父母的不经意间，慢慢地学会。实践证明，好吵架的父母，往往他们的孩子也会满口粗话，脾气暴躁；家庭和睦，语言文明的家庭，孩子一般都会彬彬有礼，说话有理有据，流畅自然，有礼貌，讲文明。这就充分说明家庭环境对孩子的影响是巨大的，关系着孩子一生的语言发展方向。

家长努力建立和睦文明的家庭关系。和睦的家庭，是决定孩子性格的基本要素，坏的家庭环境，就会使孩子形成较坏的性格；较好的家庭环境，就会使孩子拥有一个健康的人格和健康的心理。而性格对孩子的语言习惯和语言能力都有较大的影响。性格开朗的孩子，说话就比较多，而且说话内容文明健康，透露出内心的自信和高兴；性格扭曲的孩子，说话要么尖酸刻薄，要么说话较少，或者粗俗鄙陋，使人厌烦。因此，家长应该为孩子的健康成长，建立和维护一个良好的和睦家庭氛围，使孩子能够在一个健康、文明、和睦的家庭环境中度过一个完美的童年。

篇(7)

关键词：亲子互动；《爸爸去哪儿》；家庭教育

一、节目中不同的亲子类型

从台湾来的L爸和儿子小k是最受观众喜爱的一对父子，受到观众喜爱的原因不仅仅因为父子帅气的外表，更可贵的是L爸较好的教育方式，良好的亲子互动。L爸十分擅长安抚孩子不良的情绪体验，沟通过程中给予孩子充分的自由证明的引导，非常重要的一个细节是当与孩子交流时总是与孩子保持平等直视。

著名影视演员G爸与儿子石头这对欢喜父子带给人们很多乐趣，但G爸“纯爷们”的教育方式让观众直呼这个老爸不靠谱，顽皮的儿子与不靠谱的老爸，给我呈现另类的亲子关系。

奥运冠军T爸与女儿Cindy给人们留下深刻印象，面对女儿长达四小时的哭泣这位冠军老爸也只能是在旁无奈的站在，可以说这位父亲的表现较之其他几对家庭来说显得有些“束手无策”，而小Cindy一句“农村怎么是这样？我不要住这么破的房子！”反应当下在优越环境生长的城市儿童对生活的适应能力的欠缺。

著名导演W爸与女儿Angela是一对“不专业父亲与交往能力超强女儿”的组合，W爸给女儿做的午餐可以用“恐怖”形容，相对老爸的不专业，女儿却彰显“社会化人”的本质，一句“谁给我拍的漂亮我就给谁奖励”，博得了工作人员的一致赞扬W爸与女儿间的沟通更是可圈可点，能够很好的安抚女儿的情绪，良好沟通。

国际名模Z爸与儿子天天，真的可以用“父子亦是朋友”概括，Z爸与儿子天天的亲子互动，给观众留下深刻印象，可以看到Z爸作为80后父亲的代表，在亲子关系的建立方面是值得学习的，他用行动教育孩子“承担、分享、谦让、尊重他人……”在跟孩子有效的沟通中反应良好的家庭教育观念。

《爸爸去哪儿》自开播以来育儿观念、家庭教育、亲子关系等话题在网络上得到热议，我们关注节目的过程中也看到其反应出不同教养方式下不同类型的亲子关系，众所周知，亲子互动在家庭教育影响因素中起着重要作用，直接决定着儿童发展水平，我们应该以此节目为契机探究有效的亲子互动对家庭教育的重要意义，试图也从几对个性鲜明的父子（女）的表现中吸取家庭教育中建立良好的亲子互动的有益成分。

二、亲子互动在家庭中的作用

亲子互动促进幼儿认知、社会性、自我情感体验的发展幼儿的认知能力包括社会认知和自我认知，良好的亲子关系有利于儿童发展良好的认知能力（个人和社会）。在社会交往过程中，儿童与其“重要他人――父母”建立良好的互动机制并有效的与儿童情感、情绪、行为建立联系这样有利于儿童社会性的培养，有研究指出，父子关系好坏对儿童的自尊表现及社会性能力的发展具有重要影响。另外一面对父母，良好的亲子互动可以让孩子与父母建立良好的亲子关系，信任感从而有利于家庭的和谐。

三、家庭教育中亲子互动的影响因素

1、家庭的教养方式。家庭的教养方式是影响亲子互动的主要影响因素，一个开放的、民主的家庭教养方式，可以有效的建立良好的亲子互动，节目中模特Z父的教养方式采用的即是一直开放的平等的方式，而另外一位父亲演员G父采取的是一种较为严格的教养方式，不同的教养方式会导致截然不同的亲子互动类型。

2、儿童的气质类型。儿童的气质类型也会影响亲子互动，从传统气质类型分类，将气质分为胆汁型、多血型、粘液性、抑郁质等四种类型，不同的气质类型会影响到家庭中的亲子互动，相对粘液和抑郁质的孩子，多血和胆汁类型的孩子更加愿意与父母互动，表现出更加外倾型的性格，更加愿意与外人交往，儿童的气质类型是影响亲子互动另一重要的原因。

3、父母自身因素。父母是否原意与孩子互动，是否采取有效的互动方式与孩子交往是亲子互动最直接的影响因素，父母发起的亲子互动在家庭教育中更加常见，更加有效，还是的身心发展的不平衡性导致父母发起的亲子互动更加适合日常亲子交往的有效获得。另一方面，父母自身性格特质也影响家庭教育的亲子互动，性格外向的父母更加愿意与孩子互动，而且互动方式更加有效。

四、家庭教育中亲子互动的策略――基于《爸爸去哪儿》亲子栏目

（一）充分了解孩子是亲子互动的前提。良好的亲子互动是以充分了解孩子为前提，了解孩子的性格特质是良好亲子互动的前提，节目中五位父亲充分了解自身孩子的特质从而建立良好的亲子互动，能够更加孩子的不同特质采取不同的互动方式，同时照顾到孩子的不同性格特征，培养孩子的社会交往能力。

（二）创设良好的家庭环境是保障。良好的家庭环境是亲子互动的重要前提，节目中五组父亲均在极力为孩子创设良好的家庭环境。家庭环境是孩子主要接触的社会环境，是其社会性发展的起始，家庭环境中父母更是扮演着重要角色，人们常说父母是孩子第一位老师，看见家庭环境在孩子成长发展中的重要作用。

（三）因材施教是关键。良好的亲子互动更加要讲究因材施教，不同孩子应该采取不同的交往策略，根据孩子自身的特质因地制宜的开展亲子互动，同时父母发起的亲子的互动应该充分尊重孩子的自身需求，满足孩子的需要。

（四）正确的教养方式是核心。教育方式是亲子互动重要影响因素，科学的教育方式能够给还从小养成良好的性格品质，也是亲子互动中最核心因素，父母的教育方式也是家庭教育的核心内容，我们应该采取正确的有效的教养方式培养孩子良好品质，从而与父母良好的互动。

结语

当今我们存在各类的学校，没有一所为“父母”提供的家庭学校，父母为孩子提供第一个环境――家庭，作为孩子第一人教师父母也需要“培训”与“反思”，没有人就是天生“合格的父母”父母在于孩子的互动中成长，良好的亲子关系有利于孩子发展，也有利于父母的成长，《爸爸去哪儿》不但开创新的栏目形式，更给当代80、90新一代父母提供一个思考的蓝本，学习每位父亲良好的教育方式，在家庭教育中建立良好的亲子关系，让孩子与父母在双向互动中健康成长。

参考文献

[1] 侯静，陈昌会.亲子互动研究及发展[J].心理科学进展，2010（2）