教育教学存在的问题及对策精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教育教学存在的问题及对策范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：中学美术 教育教学方法 存在问题 解决措施

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（c）-0136-02

在中学教育中，无论是家长还是教师，都更加关注学生文化课的学习成绩，对于美术、音乐、体育等课程则缺乏足够的重视。受这一观念的影响，学校在美术教学资源分配、硬件建设和师资力量投入上也相对欠缺，部分教师没有摆脱应试教育的束缚，教学方法也存在诸多问题。文章首先指出了当前中学美术教学方法存在的问题，随后概述了美术教学应遵循的基本原则，最后结合实际教学经验，提出了优化中学美术教学的可行性方法。

1 当前中学美术教育存在的问题

1.1 美术教学重视不足，课程安排不尽合理

素质教育虽然已经实施多年，但是考试仍然是学生升学选拔的主要手段。为了让学生提高应试成绩，学校在课程设置上也更加倾向于文化课的安排，多数中学的美术、音乐等科目，一周仅有一节课。但是教学大纲中明确指出：初中美术应当在学生熟练掌握美术基础知识的前提下，培养学生的绘画技巧和动手能力。由于课时有限，美术教师不得不压缩授课内容，考虑到学生动手绘画需要花费较多的时间，为了完成预定的教学计划，美术教学只能侧重于理论知识的讲解。在这种课堂教学模式下，学生只能接受美术教师的理论灌输，久而久之就会产生厌学情绪，失去对美术的学习热情。

1.2 教学资源分配失衡，教师整体素质不高

教学资源的分配不均衡主要表现在两方面：一方面是宏观环境下的美术资源配备不均衡，这主要是由于地区之间的经济差异所造成的。美术教学不同于数学、英语等文化课，它不仅要求美术教师具备较高的专业知识和丰富的教学经验，而且还需要学校配备有专门的画室，为学生提供各种绘画素材。对于城市中学来说，基本上能够满足中学美术教学的需要；但是在广大的乡镇和农村中学，则缺乏足够的美术教学资源，甚至部分中学连最基本的画室、素描模型都不具备，更不用谈美术教学质量了；另一方面是微观环境下的学校资源分配不均衡。对于学校管理者来说，他们更愿意将有限的资金投入到文化课教育上，以提高学校的升学率。因此，由于教学资源的分配不均衡，导致许多优秀的美术教师更愿意在城市中学任职，而乡镇、农村中学由于教学条件较差，则很难吸引到优秀青年教师，美术教育教学方法的创新面临重重阻力。

1.3 教学模式过于单一，缺乏人文素养关怀

美术教学要想取得预期的教学目的，必须要兼顾学生的理论知识和动手绘画能力。但是部分美术教师在长期的执教生涯中，形成了固化的教学模式，将理论知识教学和绘画教学割裂开来。在理论知识讲解时，一味地按照书本教材内容，照本宣科地进行知识点的解释，而且课堂上很少与学生进行交流互动，学生在美术学习中遇到的疑问得不到及时解答，影响了最终的学习质量；在实际绘画时，教师缺乏对学生的指导，不能及时纠正学生绘画中存在的错误，也很难起到应有的美术教学效果。例如，在进行静物素描时，许多学生难以掌握阴影的绘画方法，教师如果不能在课堂教学中进行有重点的讲解，将会对学生今后的学习造成不利影响。

2 中学美术教学中应遵循的基本原则

2.1 灵活性原则

教有法，而无定法。在中学美术课堂上，即便是教师做好了充分的备课，也很难确保课堂教学完全按照教学计划开展。因此，教师在课堂教学中应当采取灵活多变的教学手法，根据学生的课堂学习反映，及时调整教学思路，使学生对美术教学知识有着更加深刻的理解和掌握。灵活性教学原则的实施，需要教师加强与学生的课堂交流，并时刻观察学生的表情变化，当教师讲解到某一知识点时，如果学生表现出眉头紧锁或向教师投来疑问目光，教师就必须对这一知识点进行有重点的讲解。

2.2 启发性原则

启发性教学原则要求教师在教学过程中注重培养学生的学习主动性，通过设置问题或布置任务等形式，使学生能够根据教师的任务引导由易到难、由浅入深地进行美术知识的学习。在不断完成课堂任务和解决问题的过程中，学生不仅能够学习到美术知识，而且提升了个人的创新能力和知识拓展能力，这对于学生今后自主学习习惯的养成也有积极帮助。

2.3 贴近实际原则

教师可以根据具体的美术教学内容和课程安排，在美术教学中引入实际生活元素，从而使美术知识更加贴近于学生的生活认知，从而能够降低学习难度。除此之外，教师还可以定期组织学生到野外写生，一方面能够让学生在自然环境下放松身心，释放学习压力，从而以更加饱满的姿态投入到新一轮的学习中去；另一方面也可以通过野外写生，让学生将课堂所学知识应用于实践，加深对美术理论知识的理解和掌握。

3 提升中学美术教育教学方法的具体对策

我国目前美术教育教学中出现的问题，限制了美术教育的正常发展，影响了中学生素质教育的健康发展。针对这种现象，提出以下几项应对策略。

3.1 加强美术教学重视，适当增加资源投入

目前，中学美术教育教学资源存在地域不平衡现状，针对这种情况，教育部必须缩小地域之间的差别，协调做好不同地区中学之间的教学资源分配工作。教育部应该制定相关政策加大对较落后地区的经费支持，尤其是一些偏远山区、农村的中学，可以在条件允许的前提下适当增加财政投入。良好的教学环境有利于中学美术教学的实施，这也是优化中学美术教学方法的根本保证。

3.2 提高教师综合素质，合理调配美术课程

教师队伍的整体素质直接关系到美术教学方法的可行性和合理性，因此加强教师队伍的素质建设，成为当前中学提升美术教学质量的有利举措。针对优秀青年教师在城市中学过度集中的现状，当地教育部门可以通过出台鼓励措施或优惠政策等形式，鼓励青年教师主动到农村中学任职。通过师资专业培训和考核，对中学美术师资队伍进行严格把控，进行地区之间的教师交流和走访，提升中学美术教师的专业水平和整体素质。

3.3 丰富美术教学模式，注重学生全面发展

建立正确的审美观是中学美术教育的重要任务。中学生应该树立正确的审美观，将传统文化继承和发展下去。中学美术教育也应该肩负起使命，重视学生的素质发展，树立全新的教学观念，选择科学合理的方式发展美术教育，真正实现中学美术教学质量和学生审美素养的全面提高，不仅帮助学生顺利完成中学阶段的美术学习，而且能够为今后美术专业方面的深入研究打下坚实基础。

4 结语

美术教学不仅可以培养中学生的人文精神、完善中学生人格、还能提升中学生的综合素质和创造性思维，推动美术教学的发展是素质教育发展的必然要求。教育部T应该立足于现在，完善美术教学师资和资源，弥补欠发达地区的经济支持，着眼于未来，让美术教学真正为中学教育所重视，让中学生在美术教学中完善自己的审美和人格。

参考文献

[1] 黄彬彬，吕志学.新课标下中学美术教育中存在的问题及其对策研究[J].读写算：教育教学研究，2016（7）：131-133.

篇(2)

一、小学教育教学的发展趋势

 

虽然我国的新课标在不断地改革，对教学方式和教学理念都提出新的要求，但是在实际的小学教育教学过程中，教师往往还是遵循传统的教学模式和教学理念进行教学。教师依然过于重视学生学习成绩的提高，并以此为最终的教学目标。新课标指出，在小学阶段的教学教育中，应该注重学生的德育，加强学生的素质发展，培养高素质的全面人才[1]。在教学过程中应该体现学生的学习主体性，让学生参与到教学活动中来，同时应该对实践教育提出更高的重视。但是现实情况中，教师依然以理论为主要的教学内容，忽视了实践教学的重要性，使理论教学和实践教学严重失衡。在对小学的教育教学改革中，应该协调理论教学和实践教学的比例，不断完善课程设置，将培养全面人才作为人才培养目标。现阶段，在小学教育教学过程中，应该设置以素质教育为中心的教学体系，在课程建设中，应该以学生的教学活动为中心。

 

二、小学教育教学发展中存在的问题

 

1.教学观念存在的问题

 

在小学阶段的教育和教学中，教师采用的教学方式过于单一，还停留在传统教学的阶段，以灌输式的教学方式进行教学，学生被动接受知识。在这种教学模式下，整个课堂过程过于压抑和枯燥，学生失去学习兴趣。在教学过程中，教师往往过于关注学生成绩的提高，而忽视其心理需求和情感需求，导致越来越多的学生出现心理问题。在教育过程中，学校虽然一直在提倡素质教育，但是还停留在表面，流于形式，对学生身体素质的提高以及体能的锻炼没有提高重视。

 

2.课堂管理中存在的问题

 

在小学的教育教学中，很多教师在课堂管理过程中不能把握好一个管理的度，对于和谐课堂的建设较弱。教师由于非常重视学生学习成绩的提高，导致在教学过程中，对学生学习习惯等越来越少进行管理[2]。教师普遍在一年级的教学过程中才会让学生坐端正，养成良好的记笔记等学习习惯。而一旦不再是一年级，教师基本已经不再对学生的学习习惯和思考方式进行指导和引导。此外，在课堂管理中，教师还忽视了与学生的交流和沟通，让学生一直处于紧张的学习氛围中，这对构建和谐的师生关系是非常不利的。由于教师在课堂管理中过于严肃，没有对学生的情感和心理提出更高的重视，导致在教学过程中，学生遇到不懂的问题不敢报告老师，回答问题时害怕回答错误而选择不积极回答问题。

 

 

3.评价机制存在的问题

 

教师对教学过程和学生的评价方式还停留在传统的阶段，仅仅只是通过考试对学生进行评价，过于片面化。受到传统的教学理念影响，教师对学生的日常学习状态和学习行为都不够重视，学习成绩甚至变成了唯一的评价标准[3]。在这种评价机制中，越来越多的学生不敢发展自己的兴趣爱好，一味地追求学习成绩的提高，从而忽视了其他方面能力的培养，这对培养综合性人才十分不利。

三、对发展过程中存在问题的对策研究

 

1.对课堂教育进行改革

 

在小学教育教学中，应该提高课堂的趣味性，以学生为中心进行教学。小学生比较好动，对有趣的事情表现出浓厚的兴趣，如果是在枯燥的环境中，则很容易走神，注意力不易集中。所以，教师需要对课堂教育进行改革。在改革的过程中，应该响应新课标的改革理念，以学生为中心进行教学[4]。在设计教学活动时，应该从学生的实际生活出发，从学生感兴趣的话题入手，创建有趣的课堂氛围和情境，从而让所有的学生都参与到教学活动中来。为了充分体现学生的学习主动性，教师可以采取小组合作的学习模式，当遇到问题时，教师不直接给出答案，而是组织学生通过小组讨论，自己寻找问题的答案。在讨论的过程中，所有的学生都可以畅所欲言，表达自己的观点，同时倾听别人的想法，取长补短，最终形成有效的问题思考方式。

 

2.对学生的精神文化培养提出重视

 

在教育改革的过程中，一定要改变过去以学习成绩作为唯一标准来衡量学生状况的现象，要重视学生精神文化的培养。在教育教学过程中，应该对体育、美术、音乐等课程提出更高的重视，不能将其作为一门单纯放松的课程。在体育教学过程中，应该充分发挥课程的作用，不断提高学生的体能和体质，让学生拥有一个健康的身体。在音乐教学过程中，应该不断提高学生的审美能力，让学生具有美的情趣。在美术教学过程中，应该注重学生对美的感受和体验[5]。总之，在教育教学过程中，应该贯彻培养德、智、体、美的人才培养方案，促进学生的全面发展，最终培养出高素质人才。此外，学校还应该不断加强教学实施的建设，让学生能够在良好的氛围中学习和成长。例如，在班级中可以设置读书角，让每一个学生将自己的课外书分享出来。

 

3.加强教师的思想文化建设

 

在小学阶段的教育和教学过程中，教师起着关键性的作用。为了提高教育水平和教育效果，必须加强教师的思想文化建设。小学生的认知还不成熟，因此教师的引导作用非常重要。在精神文明建设方面，教师应该不断加强自身的思想道德修养，做好学生的榜样，在课堂过程中要注意自己的言行，用良好的行为习惯潜移默化地影响学生。除此之外，教师还应该不断提高专业素质，通过参加培训等，提高教学水平，转变教学理念。

 

四、结语

 

在小学教育教学发展过程中，还存在着很多的问题。学校应该对课堂教育进行改革，营造宽松和谐的课堂，以学生为中心进行教学，促进和谐师生关系的构建。同时还应该重视对学生的精神文化培养，加强对体育、美术和音乐等学科的重视。最后，还应该不断加强教师的思想文化建设，提高教师思想素质和专业素质。

篇(3)

关键词：教学管理 师资 网上资源 面授

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）24-0306-02

开放教育经历的十余年的发展，其教学质量一直受到社会的关注，其中，教学管理是其重要的一环。加强教学管理，对于确保开放教育的教学质量具有重要的意义。开放教育教学管理是一项比较复杂的系统性工作，参加开放教学的学生主要以成人学生为重，他们具有一定的社会经验、学习经历、教育背景等，同时还可能肩负着工作和家庭的双重负担，学员个体之间的差异较大、学习时间较少，因此容易产生厌学、情绪不稳定以及辍学等现象。针对这些情况采取什么样的教学管理方法才能使学生能留得住，安心学习，对学习产生兴趣就显得尤为重要。

一、开放教育教学管理中存在的问题

1.师资队伍建设不足，部分专业教师专业能力不强。师资队伍的建设是整个学校基础建设中的重中之重，随着开放教育的不断发展，对教师队伍的建设也就提出了更高的要求，现阶段严重缺少双师型教师。在教学过程中，很多教师还没有转变角色，仍然沿用着传统的教学方法和教学经验因此教学过程中缺少必要的师生互动交流。由于个别老师对现在教育技术使用还不够熟练，不能很好的利用各种现代技术与学生进行交流。在开放教育发展中，对于水利水电、建筑施工、畜牧兽医等专业性较强学科，普遍存在着专职教师少或无专职教师、实验基地少或无实验基地等现象。在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，因此兼职教师队伍稳定性差。这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。

2.网上资源不足，利用率较低。随着开放教育办学规模的不断扩大，导致教育资源普遍紧缺。网上资源的建设对开放教育的发展十分重要，它是开放教育开展网络教学的基本载体，但目前我们的网上教学资源总是一味的在追求数量而忽视了资源的质量，资源太多，重点不突出，资源大多是制作简单的文本材料如教材或辅导材料等，缺少动态的资源，这些生硬的教学资源不能使学生产生足够的兴趣。有些资源长期不更新甚至教材更新后网上资源还很陈旧不同步，学生无法通过网上资源进行自主学习，严重挫伤学生学习的热情。由于部分学生的学习观念还停留在传统的学习形式中，学习过程还依赖于纸质教学资料，不习惯利用网上资源进行学习，还有一些学生应用现代学习技术不够熟练，因此在网上教学过程中，学生在课程论坛中的活跃度不高，发帖的无论是数量还是质量都不高，老师无法掌握学生的学习进度、学习状态，师生间缺乏真正的学习交流。

3.面授辅导效果差。面授辅导在整个学习过程中起着答疑、解惑的作用，是开放教学中不可确实的一环。由于成人学生工作忙、学习时间少、学习能力不同，而任课教师教学方法单一、陈旧使得参加面授辅导的学生人数较少，部分老师缺少明确的服务意识，对于学生的各种问题缺乏耐心，传统的教学方式导致缺乏以学生为本的工作理念，目前面授课还停留在教师讲授课程的主要内容，学生不参与课堂讨论只能一味的听老师照本宣科。教师不知道学生接受课程的程度，学生对课程内容也不感兴趣，因此面授辅导的效果不是很让人满意。

4.教学管理规定不完善，落实不到位。目前少数从事开放教育的学校由于受到经济利益的驱使，盲目扩大招生规模，致使自身的教学资源无法适应学生的增长要求，注重招生数量轻视教学管理，严重影响了教学质量。由于现有的教学管理规定不够完善，教学检查作为教学管理的关键，在很多从事开放教育的学校中缺乏足够的重视，有甚者更是敷衍了事、得过且过、有章不循。主要表现为教学文件不齐全或不符合规范要求、教学安排不合理内容陈旧、实践环节管理不严等，教学管理工作形同虚设，教学管理形式化，失去了其严肃性和制约性。教学管理规章制度陈旧，不适合现在的教学形式，缺乏科学性、针对性。

二、开放教育教学管理中存在问题的具体对策

1.提高教师队伍建设，加强专业能力培养。提高教师综合素质是解决教学管理质量的关键。首先，要制订适合开放教育教学特点的师资培训计划、专业知识、职业技能水平等，通过进修、继续教育等方式，使教师不断吸取包括现代教育技术、专业知识更新等方面的新知识、新技能和新经验，使我们的教师无论从知识、能力、情意以及理念和个性品质等都有很高的提高，以适应开放教育的教学发展要求，促使教师的业务素质和理论水平提高。其次，我们面对的是成人学生，应注意学生的个性化发展，同时也应鼓励教师的个性化教育形式，使学生能在学习过程中产生学习热情、学习兴趣。对于专业性较强的学科，可以利用其他高教的优质资源，健全完善的兼职教师管理制度、客座教授制度，建立稳定的兼职教师队伍，做到博取众长为我所用。对教师的教案、教学进度计划、教学大纲的执行情况等进行考核，确保教学质量的提高。还可以采用学生打分和专家评分相结合的手段，对教师教学全过程进行监督。针对实验基地不足，可以利用企业的环境来综合培养人才的形式，学校提供理论知识，企业提供实践场所，在企业中建立实训教师队伍和实训技能实验基地，同企业共同制定教学内容和真实的实训案例，使学生能在实践中找到经验，在学习中增长理论知识，使开放教育学生真正成为培养企业需要的实用型人才。

2.丰富网上资源，提高资源利用率。网上资源的数量和质量直接影响着开放教育教学质量，不仅要求网上资源的数量，更要注重网上资源的质量，加强网络队伍建设，确保网络教育的顺利进行，培养和培训一批能熟练掌握网络管理、软件技术、视音频多媒体制作、素材资料收集等能力的专业人才，把生硬呆板的文本教学资料转换成生动、易学的多媒体学习资源，使我们的网上教学资源的内容更加多元化、个性化，因此，必须加强网站建设的技术力量。对于知识的更新，应及时维护保持知识的同步性。在大力发展本校网上资源的同时，应适当整合其他优质的网络资源取众家之所长。资源的丰富势必会吸引更多的学生参与到网上学习中，提高网上资源的利用率，增加师生网上交流互动。

3.注重学生参与，提高面授辅导质量。开放教育是以学生自主学习为主，面授辅导作为辅助的教育形式。教学中教师主要起导学作用，在教学过程中老师应及时转变旧观念、老思想，课堂教学要从以教师为中心转变为学生自主学习为中心，共同参与面授教学，师生面对面交流有易于教师更多的了解学生的特点，从而能更好地为学生提供有针对性的个性化的学习支持服务。面授中教师应将更多的时间让学生参与讨论，教师起到引导、辅助、促进的作用。从成人学习的特点出发设计面授教学计划，教师采用引导学生进行交流的讨论式教学，针对相关话题进行讨论，在整个过程中教师可以从理论方面对学生进行辅助思考，从而促进参与者将获得更多知识、经验和技能，提高面授辅导质量。

4.制定相关教学管理规定，使教育管理制度化。采取多种措施，如评估机制和评价体制，建立科学、严谨的教育管理体系，提高开放教育的教学质量。要科学规划专业设置和制定教学大纲，完善教材选择、教学检查等规章制度，其中是教学检查是关键，通过制定完备统一的教学质量标准，充分运用现代信息技术和现代教育技术手段，注重教学管理过程的落实，强化监督，使教育管理制度化、程序化和规范化，从而提高教学水平。

总之，开放教育教学管理工作的好坏直接影响着开放教育的发展，只有不断的完善教学管理制度、模式才能推动开放教育健康、持续的发展，教学管理模式的改革和不断完善是一项紧迫工作。

参考文献：

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关键词：职业教育教学管理；特点；问题；对策

职业教育与高等教育有众多不同，但都是教育事业的有机组成部分，特别是职业教育在生源质量差，教育资源有限的情况下，仍然为我国的经济建设、社会进步输出了大量的专业化人才，其功绩不可小觑。但是，由于人们长期的偏见，社会职业的限制，使得职业教育始终处于一种不公平对待的发展之中。因此，职业教育的教学管理也没能幸免，同样存在较多的管理问题，使得职业教育发展缓慢。因此，分析职业教育教学管理存在的问题，寻找问题的突破口，改变现状，加快职业教育的发展是当前急需解决的问题。

一、职业教育教学的主要特点

职业教育接近市场，能够根据市场所需培养特色专业人才，人才的实际就业能力强，职业观、道德观、价值观和社会观正确，能够成为该岗位的精英人物，对企业和社会作出一定的贡献。其主要特点如下：（1）专业性强。职业教育在教学过程中重视学有所用，通过实践来进行理论的强化和更新，使得输出的人才实践能力强，专业化技能高，对岗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，职业教育教学更倾向于专业能力培养上，表现出较强的专业性。（2）引导性强。职业教育是以职业岗位为目标，培养学生在岗位上的能力和创新，引导学生对职业幸福感的享受，从而更好的激发主动性，依靠主观能动性来解决岗位问题，从而积累行业经验。（3）群众性强。职业教育虽然资源有限，但仍然深受群众欢迎，能够为好动不好静的孩子提供一个特别的学习过程和学习环境。因此，职业教育的群众基础很强，高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分。

二、职业教育教学管理中的问题

（一）职业教育特色不突出职业教育管理是针对职业特色进行教学管理，但目前仍有众多职业院校在教学管理上仍然实施普通学科教育，使得职业教育特色不突出，重理论轻实践，使得本就好动不好静的学生兴趣缺失，教学效果不理想。（二）职业课程陈旧职业教育是为社会输出专业化的人才，其课程的重要性不言而喻。由于教学管理的不足，使得职业教育课程长期沿用而得不到补充和更新，实践课不符合实际应用，技能训练缺乏合理性和创新性，课程标准化欠缺。因此，教师课件普通，吸引力不强，教学方法陈旧，无法激发学生的兴趣，教师的职业经验不足，无法为学生进行经验的传授和创新的引导，职业教育无法体现其职业性。（三）教学质量评价体系陈旧虽然现在推行的是素质教育，但是多数的职业院校仍以传统的质量评价方式来进行教学质量控制，并没有相应的教学标准和完善的制度作为教育支撑。因此，无论是对学生的学习效果评价，还是对教师的教学效果评价都传统而片面。

三、职业教育教学管理的完善对策

（一）对职业教育进行明确定位职业教育要培养学生正确的职业观、价值观和道德观、发展观，挖掘职业幸福感，从而激发创新思维。因此，必须进行职业特色定位，如铁路人才、电力人才、养老服务人才、会计人才等，以便将有志师生合力将职业教育发展到新的高度。（二）完善教学各环节规章制度教师的培训要有计划，聘请要有标准程序，学校管理要制度规范，执行有力。考核制度要完善，健全奖励制度和教师评审制度等。只有完善的教学制度才能为人才培养提供强有力的支撑，促进学生实践技能的不断提升。（三）注重专业教学管理的研究，深化教育教学改革1.以服务社会为目标，改革办学模式职业教育本身就是以社会所需为导向的，其教学管理要紧贴社会，将教学模式进行改革，深入企业谋求合作，真正实现实践平台的构建，将教师推向实践企业，构建“双师型”教师队伍，加强企业的教育渗透，校企合作教育、管理、实训，体现职业教育的特色和创新人才培养目标。2.教学理念转化，促进课程更新职业教育教学理念是为社会培养复合型实用人才，因此，当前的职业院校要将实用型人才培养作为主要教学目标。同时，将教学课程进行更新和完善，对案例进行更新，将当前行业或岗位最具代表性的案例编入课程中去。以能力培养和职业训练为导向，将实践教学作为主要的教学模式，突出职业性特色。3.更新教学方法，升级教学手段职业教育教学管理中要加强对教师的管理，加强“双师型”队伍建设。同时，更新教学方法，将项目教学、实践教学、顶岗教学等运用其中。加强兴趣激发，举办专业技能竞赛，转变教师角色，服务于学生，引导学生进行技能转化和技能创新，从而促进职业教育教学管理的科学化、标准化和先进化。

四、结语

总之，职业学校管理工作的重点和核心就是教学管理，所以职业学校要正确认识教学管理中存在的问题，结合社会和企业发展对人才的具体需求，以及学校和学生的实际情况，采取针对性的措施加以解决，努力提高职业学校教育教学质量，培养出大批创新型技能人才，为社会主义现代化建设服务。

参考文献

[1]汪跃红.职业教育教学管理中存在的问题及对策[J].新校园(中旬).2015(04)

[2]徐德军.职业教育教学管理中存在的问题及对策[J].校园英语.2014(12)

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5. 马树超，范唯，郭扬.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）：1-6.

6. 中国教育报加快推进现代职业教育体系建设[EB/0L].2011-08-04.http：///gundong/detail_2011-08/04/8177099_0.shtml.

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③《证券、期货投资咨询管理暂行办法》[DB/OL].中国证券监督管理委员会网站，http：///pub/ne-

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④⑤《证券投资顾问业务暂行规定》[DB/OL].中国证券监督管理委员会网站，http：///pub/zjhpubl-

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⑥陈培爱：《中外广告史》[M].北京：中国物价出版社，2002

⑨《国外博客实名比较盛行》[N].《检察日报》，2012-1-12

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关键词：课程改革 初中英语教学 问题与对策

新课改全面推行，使农村初中教育面临新挑战，尤其是对农村初中的英语教学影响更大。课程改革和素质教育的发展使教育教学出现了重大的变革，在新的教学体制下，取得了新的成就，同时也面临着许多困难和问题，使改革难以深入。本文就以农村初中英语在课程改革中发生的变化以及存在的问题进行分析，同时提出了一些建设性的策略。

一、新课改给农村初中英语教学带来的变化

（一）教育观念上的变化

新课程改革下，教师的教学观念发生了变化，新课程改革的理念被多数教师接纳，并在教学中得到了应用。新课程改革给学生和教师更多的创新空间，将学生作为教学的主体，教师要鼓励学生思考和交流。教师开始以新课程的教学理念进行教学活动，体现出来了新课改教学的基本要求，即教学的互动性、创造性、开放性和探索性。

（二）教学方法上的变化

在新课改下，教师的教学方式和学生的学习方式逐渐的多样化，在教师的引导下，学生积极探索、主动参与教学活动，勤于思考。课堂教学的方式多元化，教师组织学生实施小组讨论和合作学习的方式，培养学生的协作与交流能力，激发每个学生学习的积极性和主动性，使学生的整体学习成绩有所提高。新课改下的教与学活动的开展，使学生可以对自己感兴趣的内容进行深入研究，将学习和生活相结合，从实践中对知识点进行检验。

（三）教学氛围上的变化

在学校内部，教学领导非常重视教学改革，经常组织教师对教学方法进行交流和讨论，骨干教师带动新教师，相互学习教学经验，使整个教师队伍的教学水平有了很大的改进。社会各界也非常关注新课程改革，对于教学方式的革新给予支持、理解和参与。为了促进新课程改革的顺利进行，政府和社会第三部门积极宣传，并给与财政资金的支持，在社会上形成了全民支持新课改的局面。

二、课改下英语教学存在的主要问题

（一）教育观念和教学思想问题

新课程教学理念的形成是一个不断创新和发展的长期过程。由于人们的习惯守旧性，传统的教学模式习惯性地保留在教师的教学当中，一时很难彻底改变。农村英语教师缺乏推行新课改政策的积极性和主动性。新课改的政策与农村传统的教学目标不相适应。学生家长希望学校严格管教孩子，将学校视为传播知识的地方，只要学好文化知识是最主要的。但是新课改下倡导“以人为本”教学理念，关注学生的全面发展，给予学生更多的创新机会和自由。部分家长对新课改的方式不甚理解，认为会影响学生的学习成绩，最终影响学生的前途。

（二）农村初中英语教师的素质问题

农村严重缺乏合格的英语教师，而且大多英语教师的学历层次比较低，部分教师是非英语专业，严重影响教学成绩。英语教师的知识结构也不合理，部分教师没有系统地学过教育学、心理学和教育学。有些学校将经过短期培训的教师安排到毕业班进行代课，从而使课改年级师资相对薄弱。

（三）教学设施的装备和使用问题

新课改要求教育设施比较先进和齐全，但是目前农村学校普遍存在着教学设施比较落后，教育经费严重不足等情况，学校正常运行存在着困难。部分学校的电气教学设备缺乏，甚至为了节省学校的电费不经常使用。由于缺少音像设备和音像资料，教师上课只能停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。

（四）英语教材的发行和选用问题

新课程下，要求学校开设多门课程，实现学校教育的多样化发展，但是英语教学与农村生活脱节，教学内容主要是展示城市的风貌，对农村的内容涉及很少，学生在学习中感到非常吃力，没有文化环境，学生学习的视野很狭窄，无形中成为学习的障碍。而且英语教材不断更新，使教师对新的教学内容很不适应，很难尽快掌握教学的方向、重点和难点。

（五）对教学工作的评价问题

传统的教学通过各阶段的考试来确定教学的好坏，但是新课改下，虽然重视考试的结果，但是更注重质性评价。在教学中要重视学生的知识，也要重视学生能力的培养，将教学方法、态度和价值观结合在一起。新课改的效果很难在考试中突显出来，很难对教师的教学成果进行评价。目前，中考和高考依然是学校教育的指挥棒，根据考试设定教学方案，由此可见，只要高考和中考的考试标准不变，教师和学校不可能完全按照素质教育的方式进行课改。

三、对课改中农村初中英语教学存在问题的对策分析

（一）强化教师培训，提高农村英语教师的教学技能

在教育改革中，每位教师都是教育的改革者，应该主动地去适应新的课程改革。在农村教师英语课改的培训中应该根据教学的实际情况，有针对性和实效性地进行培训。教育主管部门在课改中应该调查存在的问题，并及时给予解决。鼓励教师参加各种研讨会和观摩会，让一些教育政策的制定者深入到课堂和农村进行调研，发现课改中的难点，提出解决问题的办法，利用农村现有的资源，做好农村英语教学。

（二）加大投资力度，努力改善农村教学条件

各级教育部门要加大对农村中小学教学设备的投入，新增各种教学仪器和图书资料，努力创设良好的课程资源，营造良好的学习氛围，利用学校现有的设施、设备、仪器、器材等课程资源，建立学校英语角、英语读书会等，增加跨班级、跨年级学生交流的机会，促使学生英语水平尽快提高。同时应力戒资源的闲置、浪费和流失。

（三）改进评价方式，推行适应新课改的评价机制

要改变以升学率为标准的评价现状，就要在关注双基考查的同时，特别加强对学生能力的考查。在考试形式和制度改革上，应做到培养学生个性，尊重学生的个性差异。对教师的评价也不能单看考试成绩，而应该结合教师的日常工作表现、学生和家长以及各部门的反馈意见，通过教师自评、互评等多种方式进行。

参考文献：

[1]陈文生.农村初中英语教学存在的问题及对策初探[J].教育教学论坛，2013（37）.

[2]陈青.农村初中英语教学中存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2011（2）.