多媒体技术论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇多媒体技术论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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多媒体技术的发展迅速，软件也在不断地更新，这就使舞台表现中计算机的应用越来越广泛，不仅如此，多媒体技术在舞美领域的应用，也为舞台的视觉和人们的审美观念都产生了很大的改变。由于多媒体技术的运用，舞美技术不断的突破了手工时代的封闭性和局限性，实现舞台的时间艺术与空间艺术的综合，不仅具有音乐与文学的听觉性和文学性，还有建筑与绘画的视觉性和空间性。另外，多媒体技术在舞美领域中运用的作用也是具有一定意义的，不仅能够将人们的视觉范围得到扩展，还在一定程度上促进人们思维能力的提升。在图形设计和舞美创作上，计算机起到了非常重要的主导作用，帮助我们开发新的思路，将计算机语言转换成舞台语言，从而激发出创意的火花。

二、多媒体技术在舞美中的运用

1、虚拟现实技术

计算机具有非常神奇的表现力，能够随心所欲地创造理想形态。计算机的三维技术，在仿真和创造上具有非常强的能力，可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，还能够在想象力下创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，而这些功能对于传统的材料工具和技法来说是很难实现和企及的。在传统的舞美设计中，首先要进行构思，做出初步的草图，在导演和相关部门协商之后，形成具体化的构思，然后做出效果图。而手绘图只能通过二维空间来表现三维空间，不能直观的显示出真实的场景。还有舞美中的灯光效果也不能仅仅通过手绘来显示，由于灯光变化很多，不能手绘出每一种灯光变化的效果图。另外在舞台上，所有的灯光、布景在安排设定完毕，一旦产生灯光和布景的问题是很难解决的，所以只有通过计算机三维技术来进行弥补。通过计算机灯光设计的相关软件，对于灯光的颜色、材质和影子以及相关的附加效果进行编辑和图像生成，从而真实地展现现场灯光效果。

2、新型影像设备

由于科学技术的发展，在舞台演出中也不断的应用种类更多、更加先进的影像设备，不仅提升了舞台效果，对于舞台演出艺术的进步和发展也有着一定的促进作用。LED电子显示屏作为一个先进的科技产品，具有非常强大的功能，在现代舞台中的应用也在日益的广泛。LED有着极其丰富的表现力，不仅能够模拟实景，将自然再现出来，还可以作为显示器显示一些效果图像和资料等。而传统布景与LED相比，灵活性和虚拟性远远不如LED，在灯光系统上也有着很大的差距，LED屏幕除了能够模拟出现实的空间造型，也能够很好地表现出灯光效果。而LED也在不断完善和发展，成为舞美中非常重要的组成部分。在演出过程中，大屏幕能够代替传统的布景，显示出搭配节目的画面，这种虚拟画面可以为我们提供想象的空间和真是的气氛。相对于实体布景来说，LED的制作成本更低，表现的效果更好。

3、视听特技

在视听技术中，应用于舞美领域中最为重要的就是舞台照明和舞台音响。舞台照明主要是在演出要求和整体构思下，通过灯光技术设备和相关手段与舞台人物和景物进行配合，使舞台表现出理想的视觉形象。传统的舞台灯光的工作是人工更换涤纶色纸，而这种手动操作的方式不仅程序繁琐，缺乏安全性，在演出过程中同一盏灯也不可以换色，不利于灯光设计的发展。在进行灯光设计时，必须紧扣舞台的主题，有针对性地对每一个节目进行灯光艺术创作，实现灯光表现形式与节目内容的高度统一。近年来我国文艺事业的发展对舞台灯光提出了更高的要求，必须逐步的实现舞台灯光的自动化、智能化以及科学化。舞台音响技术在舞台上也占有非常重要的地位，在当代传媒技术的影响下，音响技术也在不断的提升设计理念，使舞台表现更加完整。当前多维数字音响技术已经开始为人们所了解，并在不久的将来一定会得到创新和普及，这对于舞美来说无疑也是一个值得探究的领域。

三、结束语

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比如，我在教学“技巧单元”时，先借助于视频进行展示，让学生欣赏运动员直立、倒立、空中等状态下平衡的优美姿势。在此基础上，引导学生组织交流讨论，“在日常生活中哪些地方经常运用到我们的平衡力？应该怎样进行平衡力的训练呢？”然后让学生根据自己所把握的动作要领进行尝试，反复练习。也可以根据学生的要求，将运动员的动作进行慢放和分解，促使学生的动作逐步规范。在运用多媒体技术促进学生体育学习的自主式发展的过程中，倡导学生运用互联网进行资料检索与查证，开展自我探究性学习活动。如，有部分学生对瑜伽运动比较感兴趣，教师可以鼓励学生到网上查阅相关文字说明或者视频资料，进行自主学习。

二、多媒体技术辅助教学，有效突破训练难点

现代科技的发展给体育课堂教学带来了很大的便利，运用多媒体技术辅助高中体育课堂教学，其最为有效的就是能够突破教学中的一些难点，让学生的体育训练和学习过程变得轻松自信，简易方便。教学实践表明，多媒体技术的介入，可以使得体育课的教学跨越时间和空间上的阻隔，引领学生在课堂上观赏体育比赛的精彩瞬间，分析各项运动的得失原因，感受运动中的技术价值，体会体育运动带给我们的欢乐和愉悦。多媒体技术的介入，还可以让体育课堂上的抽象的知识点演绎得更为感性直观。有的教学内容，仅仅凭借教师的语言直观和动作直观，很难让学生理解清楚，只有借助多媒体技术，才能实现形象的聚焦与解剖，条理清楚，层次分明。有时，一个看似简单的动作，是由多个动作叠加串联而形成的，学生在学习的过程中感觉到有困难，难以准确把握，这时，如果我们运动多媒体技术，透过现象直达本质，学生就会豁然开朗，准确领会动作的要领。“三级跳”教学是体育教学中的难点问题，其主要原因是动作多，速度快，要求高。我在教学中充分发挥多媒体技术的教学优势，先播放一些学生熟悉的运动员比赛视频，组织学生一同观看。然后引领学生分别从“一跳”“二跳”“三跳”的动作中去提炼出练习的关键。有学生发现，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的质量还与助跑的质量有关，助跑要有节奏、有计划。也有学生指出，第一跳腾空时，另一条腿要在空中做摆动的交换动作，用起跳的退落地。有学生发现，第三跳腾空时，可以用挺身式，也可以用走步式，两臂要向后摆动，双腿要抬高，尽量向远方伸展。突破教学难点的观察活动，我们要给学生提供尽量丰富的视频或图片，让学生从中抽象出本质的内容，以便于尽快把握动作的要领。让学生善于观察，比较动作的不同之处，选取适合自己的方法开展针对性训练。

三、借助多媒体技术，提升学生体育综合素养

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针对上述问题，作者利用SolidWorks三维软件构造出电机的三维实体模型以辅助（仿真）电机的结构教学使用，使得上述诸多问题迎刃而解。同时，借助SolidWorks软件把电机结构的三维模型制作好后，在SolidWorks环境下，可直接进行缩放、三维观察，还能直接使用三维实体零件进行仿真装配、着色、局部隐藏和剖面等操作，并动态地观察可运动零部件（如电机转子）的运动情况等。同时，为方便课堂教学，也可利用屏幕录制程序，制作成FLASH放置到PPT页面上。例如，在介绍直流电机的基本结构时，如果单纯地告诉学生直流电机由定子、转子、电刷、换向器等组成，学生会觉得比较抽象，难以理解，若借助SolidWorks软件绘制出三维的直流电机结构，如图1所示，为直流电机鼓形绕组、电刷和换向器结构三维模型示意图，该模型对电机定子和转子均做简化处理，放大电刷和换向器，突出重点，使学生在学习过程中能较好理解电机基本构成、单叠绕组连接原理、换向器与绕组的连接关系、电刷和换向器的关系等，对学生学习掌握“转子绕组首尾相连构成一个闭合回路；电刷把电枢绕组平分为两对支路；电枢在转动时，每个支路中导体不停发生变化，但每个支路中（磁极下）导体电流方向不变”等直流电机基本原理起到积极作用。这样，教学时就可以突出重点、有的放矢，极大地提高教学质量。另一方面，为了进一步加深理解电机的内部结构，提高学生实践能力，学生还可以利用SolidWorks三维软件自己动手绘制电机结构，例如配电变压器的铁芯截面常采用多级梯形结构，铁芯结构如图2所示，铁芯直径这一重要参数很多同学难以理解，若学生利用SolidWorks软件自己动手绘制配电变压器的铁芯，则理解起来就简单多了。

二、基于AutoLISP的电机旋转磁场动画模型

学习交流电机时，需要重点分析气隙旋转磁场与定转子绕组的电磁感应作用。气隙旋转磁场是基础，对气隙旋转磁场的能否正确理解是掌握交流电机机电能量转换的关键。气隙旋转磁动势或磁场是“一个正弦分布、以同步转速向前推移的正向恒幅旋转磁动势或磁场”，旋转磁场比较抽象，尤其对于初学者来说，若不借助一定手段，很难在短时间内建立起旋转磁场的完整概念。正弦分布的恒幅旋转磁场一般使用连续的图形描述进而形成FLASH文件，但都存在操作复杂等缺点[3]，这里介绍一种全新简易的利用AutoCAD绘图软件开发电机旋转磁场的方法。AutoCAD是一款得到广泛应用的二维绘图软件，可绘制复杂的工程图，AutoCAD内嵌AutoLISP高级开发语言，编制AutoLISP图形控制程序，可对AutoCAD绘图环境及图形进行各种操作。这里以笼型感应电机为例，利用AutoLISP建立电机旋转磁场。建立过程如下：新建一个CAD图，手工设置三个图层，分别在三个图层上绘制异步电动机定子、转子和正弦旋转磁场图，可把线条定义为多义线，并设定线宽和颜色以提高显示效果（如图3示）。然后新建一个AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函数语言编制图形控制程序，主要用到以下函数和命令。程序开始，利用layer图层命令依次只打开定子、转子和旋转磁场对应的图层，关闭不需要的图层，以方便复杂图形下的图形选择。然后利用ssget函数手工建立三个选择集并命名。编制循环结构，利用rotate命令对旋转磁场和转子对应图形进行小角度旋转，控制转子旋转速度略低于旋转磁场。为降低旋转转速，可编制并调用延时函数。在AutoCAD环境下加载并运行程序，即可达到预期效果。同样，该操作也可利用屏幕录制程序，制作成FLASH放置到PPT页面上。

三、基于VB的电机学互动课件制作

互动式教学能及时反馈教学效果，教师根据教学反馈实时调整教学策略，是广大教师最常见的教学方法。随着多媒体技术的广泛发展，如何能制作出高水平的互动式教学课件是我们每一位教师值得思考的问题，互动式课件要具有很强的可操作性、启发性和趣味性，对课件制作提出了更高的要求。作者根据多年的教学经验，对电机学互动课件的制作做了大量的深入研究，对电机学的教学难点和重点部分利用VB及开发出了功能强大的互动式图形程序[4-5]。现以利用VB开发三相交流绕组的旋转磁动势动态程序为例，制作过程如下：新建一个EXE文件并设计窗体，放置一些直线控件、SHAPE控件及滚动条等。在程序中，绘制三相电流波形及利用直线控件对时间进行标记，利用SHAPE控件制作定子及转子图形，电流方向分别用“＋”和“·”区别，电流大小用“＋”和“·”的大小进行标示，利用SHAPE和直线控件制作绕组中三相电流标记。放置一个滚动条对时间点进行控制，当时间变化时，三相绕组中的电流发生变化，合成磁动势的方向用直线控件绘制的箭头标示。编制程序时，根据滚动条定义的时间，计算三相电流大小及合成磁动势的方向，并修改电流标记控件和合成磁动势方向标记组合控件的相关参数即可。制作完毕后为一可执行文件，在PPT上建立链接，教学时点击相应链接即可打开EXE程序，该可执行文件不受电脑操作系统、软件版本等各种因素的干扰，操作简单、方便快捷。利用VB开发的三相交流绕组旋转磁动势动态程序图如图4示。

四、结论

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1要求更新教育理念

改革传统教学模式传统的课堂教学模式推行的是以教师为中心的“填鸭式”教学，随着计算机技术和多媒体技术的发展，多媒体网络教育应用已成为教育技术发展的极为重要的内容之一。传统教学模式在以多媒体计算机和网络应用为主的教育技术在教学中的应用形势下必须加以改变。这种依托于教育技术的新颖活泼的教学方式，必然要求教师教育观念和教育思想的转变，实施探究式、互动式、开放式教学，才能充分调动学生学习的积极性，促进学生和教师的交流，给学生更大的思维空间，为学生积极探索新知识提供多个“触角”。

2要求发挥时空优势

强化知识更新速度课堂上，教师与学生面对面的教育是一种近距离的教育形式，受时间和空间的限制。而现代教育通过互联网技术具有双向交流、交互式的远距离教育为计算机远程教育的实现提供了基础环境，可以将异地的学生联系在同一个教室，教学方式更加自然，学生可以加入网络上的一个“虚拟教室”中进行学习、讨论，任何学生均可得到共享资源，最大限度地发挥资源共享优势。这种教学手段覆盖面广，知识更新方便快捷，不受时空限制，可以突破地理环境等因素的限制，满足各种不同层次学生的需求。学生还可以将学习安排在自己适当的时间和空间中，可根据自身的需要和可能选择课程，安排学习进度，满足自身学习的要求。

3要求教学形式多样

实现情境交互效果多媒体技术的应用使教学方式形象生动，较好地激发和培养学生的思维想象力和创造能力。在传统方法教学中，对一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，需配以模型挂图和死板的教学道具，并花费大量的精力和时间讲解说明，而且还难以达到良好的效果。而用教育技术中的多媒体教学，集声、像、字画动态显示于一体，图文并茂，形象生动，使抽象概念具体化、微观概念宏观化，容易理解接受，让学生身临其境、亲历其中，得到体验，由单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，极大地拓展学生的视野，形成全新全方位的思维训练，有助于学生积极主动地参与到教学情境中去。

二有效发挥现代教育技术作用

提高教学质量现代教育技术是先进的教学手段，而教学则是一个复杂的过程，其效果如何取决于多方因素。只有将现代的教育理念、丰富的教学经验与先进的教学手段有机地结合，才能体现出现代教育技术的最大价值。

1优化教育资源

丰富信息容量在院校教学中逐渐加大多媒体网络教学的引入，形成一种网络教学的环境，使网络教学逐渐成为教育现代化的重要手段。多媒体网络教学突破了普通多媒体教学在信息容量、交互手段上的限制，极大拓宽了教学内容的知识面，形成了网络化的信息环境，实现了网上信息的实时交互和信息资源共享。利用现代教育技术，可以将新理论、新思想、新技术等内容，及时地调整充实到教学内容中，通过对课程实践教学中的各种教学媒体进行组合，进一步优化教育资源，可以大大弥补纸制材料涉及面较窄、针对性不强、不能够及时跟踪前沿知识和现代技术的缺陷，而且便于根据学生的专业知识、实践经验、工作阅历与培训目标等差别，及时调整、更新培训内容，解决教学内容难规范化等问题，化解教学内容的需求与信息资源不足的矛盾。教师在实施课程教学过程中，灵活调用有限的教学资源，使教学媒体和教学资源和谐融为一体，以协调发挥最大的教学效益。

2拓展技术运用

解决教学难题多媒体教学软件以其教育性、科学性、艺术性、技术性于一体的特点，使教学形式更加丰富生动，可大大激发学生学习的自主能动性和主动参与教学的能力。广大教师应利用多媒体教学环境、虚拟仿真实训的教学环境，借助先进的计算机技术，结合自己的教学特点，把教学内容、教学设计思想和计算机多媒体技术融合起来，进行“仿真”实验和“虚拟”实训，采用动画技术、三维技术等使实际操作场景化、直观化，使理论知识传授与实际操作紧密结合，增加基本原理和知识技术的理解与应用能力，从而降低理论知识的难度系数，为学生提供更多的自主实验和反复实践的机会，达到与实际情境相同的学习效果，增加学生实际操作能力。同时拓展实践技能培养的空间，使理论教学过程与实际操作一体化，生动真实，增加学生学习兴趣性，提高学习效率，利于学生实践应用能力的提高。从而提高教学效率和教学质量，同时可以使学生提前体验“岗位”。通过虚拟实践教学，不但使教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制，而且可以实现以“软件”代“硬件”，解决教学中理论与实践脱节的教学问题。

3运用反馈系统

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1.1课堂表现形式生动化随着教育思想的现代化和教育技术手段的现代化，传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学方式已不能满足教学改革和发展的需要。传统的课堂表现形式单一，对于程序性知识而言，运用传统的方式无法清晰地向学生传递教学内容[2]。多媒体技术依据实际教学的需要，对教学内容中的程序性知识进行编辑、整理，使学生的不同感观可以在同一时间内接受到相同信息源的信息，丰富了课堂表现形式，使得枯燥无味、难以用语言表述的知识生动化，有利于学生的学习与理解。耳鼻咽喉部位狭小、解剖隐蔽复杂，局部临床诊断检查不易操作。若通过传统课堂的表现形式，仅凭教师的讲解，无法清晰到位地向学生讲解具体的操作步骤，而且学生也不能在较短的时间内将每一个操作步骤理解并巩固。教师可以运用多媒体技术，制作多媒体课件，将操作步骤清晰地表达，并穿插必要的评点与注释，提醒学生操作过程中的注意事项。课后，学生可以对多媒体课件反复观看，复习和巩固操作过程与注意事项，有利于培养学生实验操作能力。多媒体教学可以在不增加学生负担的情况下，补充传统教材中知识量的不足，开阔学生的视野，能较好地解决医学知识增长和教学时数少之间的矛盾[3]。同时，通过教师搜集素材，使某些受季节、地区、条件限制的耳鼻咽喉科疾病，通过插入网上下载的影片或医院真实录像、短的Flash教程等，使学生能够观察到教学内容涉及的所有病例及常规检查操作方法、手术过程等，提高和帮助培养学生的临床实际动手能力。因此，也要求授课老师应及时收集一些典型病例及手术案例，制作成生动形象的多媒体教学课件。

1.2创设教学情境，激发学习动机耳鼻咽喉的解剖复杂、孔小洞深、位置隐蔽，若只通过传统方式来教学，教师讲解时很难给学生一个完整的立体感和层次感，结果往往导致学生死背书，背死书，对枯燥的学习内容也逐渐丧失了兴趣，达不到临床应用的教学目的。多媒体具有很强的直观性，用声音、动画、视频、示意图片等手段，将那些不易表述的知识形象生动、直观地表现出来。带教老师在教学过程中运用多媒体技术，制作精良的多媒体课件，创造形态逼真的教学情境，学生在观看课件展示的局部解剖过程时，能联系具体的解剖学基础知识和临床实习时的具体疾病，能激发学生在课间或课后去分析讨论发病机理等，一方面激发了学生的主动学习阅读学习能力；另一方面，能激发学生对耳鼻咽喉科学的兴趣，深入研究和学习，增进其解剖知识与疾病的理解。例如[4]，副鼻窦窦口的形状、开口、位置，发生病变后形态的改变，纤毛运动的变化等，如果老师抽象地讲述和使用挂图，对于学生来说不仅理解困难且毫无学习兴趣，但使用多媒体教学，学生、教师、医生和病人联系起来共同完成教学任务；运用多媒体视频超级链接的方法，转眼功夫就把学生的视线从课堂带进病房，一转眼，又从病房回到课堂，几分钟的动画、图文、声像有机结合，就能帮助老师创造清晰、准确、逼真的情境，使学生不仅容易建立副鼻窦窦口结构的空间定位概念，还会激发学生想象鼻腔内的具体构造，进而一并激发学习动机。而对于实验操作训练的全过程，通过多媒体录像及穿插显示，可以非常准确地判断动作的正确与否，从而能最快最好地纠正错误，让学生在轻松互动的状态中及时掌握正确操作手法。

2缺点

2.1图文脱节，易分散学生注意力在教学中运用多媒体技术，一定程度上可以丰富教学表现形式，激发学生学习动机，提高课堂教学效率。但若教师一味地追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的特点，在多媒体课件中插入与教学内容不相关的图片，或将插图弄得过分夸张，或者纯粹为了点缀画面而在不该插图的地方插图，求得美化效果；课堂上的视频未经过严格筛选，与教学内容格格不入。这样精彩的画面、好听的声音的确提高了他们的兴趣，可是，一节课在学生们的惊呼和感叹中过去之后，又给学生留下了多少有用的东西呢？这样重形式而轻内容，用电脑玩花样的课堂，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。对提纲楔要及突出重点更显得苍白无力，这势必造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。

2.2增加教师工作量，影响教师备课质量在教学过程中运用多媒体技术，不仅要求教师掌握多媒体课件的制作，熟练运用多媒体技术，还要求教师要真正理解各种多媒体技术的实质与特征，将其合理运用于不同的教学情境中。此外，还要求教师掌握Flash、Powerpoint、音视频制作等基本技术。这就增加了教师的工作量，导致有些教师只为追求技术效果而冲淡了备课内容中专业成份的含量，最终影响整个课堂教学质量。

3小结

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对于影视行业来说，多媒体技术的出现带来的影响是翻天覆地的。有很多广播公司，在信息高速公路建成后，纷纷展开和通信公司的合作，通过各种先进的多媒体途径，比如卫星，有线电视网等进行新的业务活动，譬如类似电话和传真这样的本来属于邮电的业务，现在也可以通过多媒体通信技术进行。

1.影视节目的制作方面影视节目

在多媒体技术的带动下，进行了多方面的改进，不但提高了工作效率，也增加了节目的效果。早在1987年广电部信息资料中心就同中央电视台少儿部一起，使用自己开发的系统，制作了“十龙贺春”二维动画片，证实了利用计算机制作动画片可以大大提高工作效率和图像质量。在多媒体技术软件、硬件全方面发展的情况下，可以通过多种方法（造型方法、光线跟踪法重现光照以及对物体表面进行明暗处理、还有透明处理、加阴影和纹理匹配等等），制作出极度逼真的三维动画场面，包括一些非常细节的表情、毛发的变化。还可利用多媒体的先进技术，创造出各种虚幻的场景，包括一些在现实中不存在的人、物或者景。这些通过电脑特技创作编辑出来的场景也可以与实际拍出来的场景，进行无缝连接，创作出梦幻般逼真的精彩镜头。

编辑在八十年代就已经逐步的代替了线性编辑，并且作为目前的主导编辑方式，在影视节目的编辑工作中发挥着越来越重要的作用，包括声音和画面的编辑工作。首先就是画面编辑，画面编辑工作在非线性的编辑系统下显得轻松而有简单，更改画面素材的位置或长度，只需要轻松移动一下鼠标就能做到，而画面素材的色调、淡入、淡出或者是升格、降格等其他参数也能够轻松的调整，如果想要取得更好的图片效果，可以把非线性编辑软件和一些其他的图片处理软件，结合起来共同对图片素材进行处理，这样获得效果更加具有视觉冲击力。立体思维感在非线性编辑技术的背景下也得到了增强。原本单一的电视画面，在非线性编辑技术的背景下，能够通过多重信息的叠加，产生新的意义。例如电视连续剧《大明宫词》在作宣传片时，用非线性编辑合成的精美的剧情画面位于屏幕正中，右旁竖版出现的是对应的主要演员的字幕，下方则是这个电视剧将要播出的时间。整个宣传片把声音、画面和字幕有机结合，给观众以强大的震慑力，产生强烈的期待感。其次是声音编辑：非线性编辑在声音制作上和传统的制作工艺一样，声音也是分别制作的。假设素材的拍摄采用同期声，则可以在媒体编辑工作站上和画面同步进行同期声的剪辑，不过声音的录入需采用无压缩格式，后期配音和混录则可以在音频工作站上进行。在音频工作站上，利用计算机的强大数字运算功能，使得声音的各种常规处理和特技都可以在瞬间完成，尤其是数字处理，声音质量很高，而且编辑结果可直接用于最终混录，所以直到最终混录之前，也还可以保持分离的对白，音乐和音效的创作和编辑仍然保持和画面的一致。同时，数字非线性编辑系统还具有愈来愈多的音频处理功能，如均衡、效果、缩混等，极大地改进了录音的效果，和模拟记录的声音相比，可以更有效地滤去背景杂音；在其进行复制和编辑配音时可减小音质损失；在后期制作的演播室中可以与数字化记录音响、音乐及自动对话转换记录进行良好的混合。这使得声音的后期创作工作获得极大的自由度，是非常有价值的。

3.影视节目的出版和发行和传输方面

影视节目的出版和发行和传输方面的工作，随着计算机多媒体技术的出现也出现了很大的变化，有相当多的设备，已经实现了数字化处理的技术，譬如储存设备的变化，如VCD、DVD这样的，可以说从很大程度上都改变了影视节目制作人的制作方式，再如传输设备，在信息高速公路建成以后，大量的节目被数字化处理后，通过信息高速公路输送到用户那里。随着通信技术的发展和数字化电视的开通，越来越多的电视节目被制作成数字化电视节目，并以每秒几十亿的速度传送到用户那里，而且数字化电视节目，制作起来不但简单，而且效率也高，做出的节目也非常的精彩。

二、结语

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初中生物教学当中，科学合理地应用多媒体教学，可以提高学生对生物课程的学习兴趣，使生物课程的教学效果显著提升。以下我根据自己的工作经验，探讨了初中生物教学当中多媒体技术应用的策略。

（一）应用多媒体必须分清主次

多媒体，是一种工具，是辅助课堂教学的一种手段，它并非教学当中的主体，也并非主要的内容。作为教师，我们必须避免盲目地应用先进的科学技术，将教学为主、多媒体为辅的主次地位颠倒。教师是生物课堂上的主导者与引导者，多媒体设备是生物教师运用的教学工具，教师要避免将自己变成多媒体设备的放映员，要使自己成为多媒体设备的掌控者，在操作多媒体设备的同时，使多媒体技术能够更好地为生物教学服务。

（二）多媒体技术的使用要科学合理

初中生物教学当中，应用多媒体技术必须抓准时机，科学合理地应用。例如，教师可以在教学之初，通过多媒体课件，给学生创设情境，也可以在教学当中遇到生点和难点时使用，通过形象生动的画面帮学生直观地理解教学的内容，提高教学的效率。另外，还可以在知识拓展时使用，将教学内容延伸到的一些知识通过多媒体课件展现出来，拓展学生的知识面。但是，多媒体教学必须避免形成多媒体展示课，多媒体教学需要适度，并不是越多越好。教师必须按照教学的内容与学生实际，选择多媒体教学的内容，科学合理地应用多媒体技术，才能使生物课堂教学提高有效性。

（三）精心设计多媒体教学课件

制作多媒体教学课件，教师必须将教学内容与学生的知识水平作为根本，精心地设计多媒体课件，使多媒体课件能够针对自己的教学内容和学生的知识水平真正实现多媒体教学的功能。教师不可将网络上他人的课件拿过来直接用，要根据自己学生的特点在原有基础上进行修改，避免追求方便和形式。例如，“血液循环”的教学中，生物教师可以制作3D动画，再给图像配上心脏跳动以及血液流动的声音，将整个血液循环的全过程给学生展示在大屏幕上。将比较难不容易懂的知识点，通过音频和3D动画的有效结合，将难以理解的知识通过直观、生动、形象的多媒体展示变得清晰易懂。在血液循环3D动画播放时，对于学生有疑问的部分，教师还可以通过慢放让学生详细地观察，教师再引导学生完成教学任务。丰富的多媒体课件，也替代了文字讲述的枯燥乏味，学生的注意力高度集中。多媒体课件吸引了学生的学习兴趣，使学生形成了主动参与到生物知识学习的心理。

（四）多媒体在生物实验中的应用

通过多媒体课件，可以将生物实验的过程快速的给学生进行展示，能够突破生物实验中的重点和难点。例如，受精卵的形成过程教学时，通过多媒体课件，教师可以将受精卵的整个形成过程给学生直观的展示出来：先是进入卵细胞，然后与卵子结合形成受精卵，再经过多次细胞的分裂形成胚泡，最后进入子宫着床。由于这一过程需要数天才能完成，而且还需要在显微设备下时刻观察才能捕捉到这一过程，初中生物实验课上短短的时间难以完成，经过多媒体课件的演示，轻松地化解了生物实验不能突破的难点，使教学内容变得生动、形象，也更易于学生的理解与掌握，教学效果非常好。还有一些动物解剖实验，很多初中生都难以接受，再加之整个社会保护动物意识的提高，这种活体解剖实验在学生看来显得很残忍。这种情况下，运用多媒体技术将模拟或是演示的动物活体解剖实验以正常播放、反复慢放等形式，真实地演示出来，让学生有如身临其境般的观察实验过程，这对于加强学生的环保意识，提高学生观察能力意义重大。另外，初中生物教学中多媒体技术的应用，还要求教师不断补充自己的知识水平，教师要在业余时间，深入研究多媒体技术，使自己能够熟练运用各种多媒体设备，多观看网络上的优秀多媒体课件，使自己运用多媒体技术的能力以及制作课件的水平得到有效提高。

二、结语