大学生对职业规划的看法精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生对职业规划的看法范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

[关键词]大学生 职业规划 课程需求

一、研究背景

2014年全国毕业生达727万人，比2013年多出28万人，2015年大学生就业人数也将超过700万，加上社会经济下行压力较大、公招性岗位招聘数量缩减等原因，2015届高校毕业生的就业形势可以说十分严峻。凡事预则立，不预则废，及早地做好职业生涯规划是非常重要的，职业规划类通识课程可以帮助大学生更清楚的认识自己的内外部条件，做出合理的规划，并坚定的实施，在未知的前路上增添一份胜算。

帮助大学生做好职业生涯规划设计，使其选择一份兼顾社会需要和个人意愿的职业，以减少他们在就业选择时的盲目性和增强在工作中的竞争力是极为重要的。为了解大学生对职业规划类通识课程的需求情况，帮助大学生更好地进行职业规划，我们特进行了此次调查。

二、研究概况

根据本次研究了解大学生职业规划类课程需求的目的，我们采用自编问卷进行调查。由于进行职业规划大体需要具备认识自我的能力和对职业及就业市场的了解，因此我们针对大学生是否能准确认识自我、对职业及就业市场的了解深浅进行了调查。此外，问卷还调查了大学生对职业规划类通识课程的具体要求。

调查以随机发放的形式进行。本次调查共发放纸质问卷1200份，回收1190份，回收率99.17%，其中有效问卷1180份，无效问卷10份，有效率99.16%。有效回收的问卷中，样本的年级构成状况为：大一370人、大二430人、大三290人、大四90人，比例接近4：4：3：1。

在进行本问卷的信度分析时，采用的是内在信度分析，具体为内部一致性信度分析中的同质性信度法。对有关课程内容需求方面的题目进行检测后，所得克伦巴赫α系数为0.616，大于0.5，说明问卷测试题目可信，调查问卷具有一致性、稳定性和可靠性。本问卷的效度分析是进行的效度分析中的结构效度分析法。对问卷全部题目进行结构分析之后，KMO值为0.520，划分为十二个维度。删掉由一个或二个题目组成的维度，整理之后得出KMO值为0.684，划分为三个维度。这与预先设想的三个维度相吻合。所以本问卷具有较好的效度。

三、结果分析

通过对调查数据的分析我们发现：大学生普遍对自我有着较强的认识，知道自己在进行职业规划时的不足在哪，但是对职场和就业市场的认识虽不够成熟还有待加强但也较为理性。大学生们对职业规划类通识课程有着多谢性和个性化的需求，并且这些需求不是空谈体现了较强的现实性。

（一）大学生自我认知感比较强

1.职业目标明确，选择灵活

职业目标的选择关键要依据自己的实际，通过数据统计我们发现，有72.88%的同学都对自己的个性适合何种职业都有较深度的了解，这说明同学们对自己有着清醒的认识。在选择职业的时候必然要面临专业是否对口的问题，有50.8%的学生都想从事与自己所学专业相关的工作，但是也可以接受与专业无关的工作；另有33.05%的同学在找不到紧密对口工作的前提下也可接受与自己所学专业无关的工作。这表明同学们对自己将来的职业选择比较灵活，不一定局限在自己的专业领域内，在讲授职业规划课程时要注意学生这方面的取向。

2.针对不足，对症下药

在进行职业规划时能意识到自己的不足之处十分重要，对症下药才能够克服困难，做出适合自己的职业规划。大学生们认为自己遇到的最大困难，问卷所涉及到的先进的理念和丰富的经验、技能和创新能力、适应复杂环境能力、社交圈太窄四个选项同学们的选择比较平均。克服这些困难所需要的能力，有的是可以在课程教授时能够涉及的例如规划理念、规划技巧、创新能力和适应复杂环境的能力；有的就只能随个人的成长逐渐增强，例如经验和社交圈的扩展。在学生进行职业规划时最需要提升的也是学习工作技能和社会经验方面，分别占到了38.14%和44.92%。这说明我们的职业规划类课程既要注重理论的教授又要给大学生们提供机会来增长工作经验。

（二）大学生对职业及就业市场的认识较为理性

1.最关注行业长远发展

进行职业规划时需要对自己喜欢的或者适合的行业有所了解，从行业收入、地位、所需素养和发展前景来看，学生选择最多的是该行业的发展前景，这一选项占到了58.47%，超过一半的选择率说明了大学生们对自己的长远发展最为关注。选择行业所需素养的占17.8%，选择收入的占16.1%，说明还是有一部分同学想要了解所喜欢职业对员工素养的要求和工资收入。

2.不排斥创业

在就业形势严峻的情况下，国家鼓励大学生创业，所以有必要了解同学们对于创业的想法从而加以指导和帮助。调查显示，76.27%的同学选择了先找工作，积累一定经验后再创业，可见他们对创业并不排斥，但还是想以找工作为主。

篇(2)

关键词：高职院校 职业生涯规划教育

中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2012）10-0026-01

在全球经济发展缓慢、欧洲金融危机以及高科技发展导致人工需求量下降和我国经济转型对工作人员素质要求提高等因素的作用下，国内就业市场的压力增大，而全国高等教育扩招后大学生总体人数剧增，每年有数百万毕业生，这些原因都导致了高职院校毕业生的就业压力持续增加。高职院校对于学生的主要培养目标之一就是努力使学生成功就业，而职业生涯规划教育对于学生就业有重要的引导和辅助作用，也是实现个体和谐发展的必要因素，因此对于高职院校学生的职业生涯规划教育就显得非常重要。然而目前高职院校职业生涯规划教育面临着很多挑战，也存在很多问题。

1 高职院校职业生涯规划教育面临的主要问题

1.1职业生涯教育基础薄弱

相对国外职业规划教育，我国职业规划教育都是从大学才开始，而国外从小学甚至幼儿园就开始引导学生认识自我并尝试选择适合自己的职业发展方向。而职业生涯规划教育在我国起步较晚，发展的时间也短，目前在职业生涯规划方面的研究也只是处于探索发展阶段，主要是通过对国外较为先进的职业规划理念的研究来发展适合我国实际情况的职业生涯规划理论。同时我们也缺乏专业的职业规划服务机构，只能在学校对学生进行职业生涯教育。当学生真正从学校毕业走上社会以后难以迅速的适应工作任务及人际关系等各方面带来的压力，容易感到迷茫和失落，所以在学校期间加强职业规划教育从而加深学生对于未来工作的认识就显得非常重要。

现在很多大学生是独生子女，从小家庭的宠爱和保护使得很多学生很少与社会接触，生活范围局限于校园和家庭中，同时对于自己所选择的专业认识不够深刻，很多新生入校时是因为家长及网络的指导选择的专业，这样随波逐流的态度和习惯大大降低了学生的主管能动性，导致一些学生对于未来职业选择抱着无所谓的态度而有些抱着盲目乐观的认识，这些原因都会导致在踏足社会后毕业和就业不能顺利对接的问题。

另外我国应试教育体制决定了从小学到高中都以考试得高分为主要教育目标，忽略了学生的兴趣爱好及综合能力的培养，容易让很多学生丧失自主学习能力，从而在大学阶段因为在生活管理上从被严格监督到自主学习的变化后产生失去方向、沉迷网络等问题，在人生最美好最需要学习的阶段荒废了时间、错失了人生提高和发展的良机。解决这些问题需要多方面的措施和系统的管理，而职业生涯规划教育就是其中重要并有效的方法措施之一。

加强对高职院校学生的职业规划教育能使学生了解适合自己的、感兴趣的职业，从而更好的树立目标增加学习动力。

1.2对职业生涯规划教育的重视程度不够

学校方面：我国高校大多没有普及职业生涯规划课的教育，高职院校因为以就业为导向所以重视程度较高，但是发展程度依然不够，一些高职院校相关课程是一种形式上的选修课；还有一些学校虽然被划为必修课但是没有专业的经过系统培训的教师，只是通过部分思政教师或辅导员的短期学习后仓促上岗。很多高校的职业生涯规划教育局限在对毕业生的就业知道上，常常以集体讲座的方式分析一下就业形势和应聘求职的注意事项，对学生职业选择和发展的作用不大。

学生方面：在学生的意识中大多数也没有树立起对职业生涯规划教育的合理认识，认为职业生涯规划作用不大，不相信自己能够通过深入了解自我和职业特点来明确和实现职业目标，学生身边缺乏因为职业生涯规划而成功的典型案例，反而一些毕业的同学对于职业生涯规划教育不认同的看法会影响到在校生。

1.3职业生涯规划教育吸引力不够

现在的职业生涯规划教育偏重理论教学，内容和资料陈旧，与迅速发展的职业需求和复杂的实际状况脱节，课程设置需要从科学性、互动性、操作性上发展和提高。

授课模式主要以教室及教师主导的“填鸭式”教学为主，缺乏实践性教学模式和个性化辅导，这样的发展目标也对教师的专业程度和学校的投入力度提出了更高的要求。

2 提高高职院校职业规划教育的建议

加强全校师生对于职业生涯规划教育重要性的认识。只有全校师生从上到下增强了对于职业生涯教育的重视程度，才能更好的建立相关机构、开设系统的课程、培养更好的师资。同时通过讲座、报刊、宣传栏等方式加强学生对于职业生涯规划教育重要性的认识。

针对高职院校的职业特点建立较为科学系统的职业规划课程。根据高职院校不同的职业特点为学生搭建更好的学习求职就业的平台，理论结合实际的开展职业规划教育，研究新的教学内容教学方法，调动学生对职业生涯规划课的学习兴趣和积极主动性。

提高职业规划课程教师的专业能力。引进相关专业人才或培养相关教师进行系统的学习，参加职业规划师考试培训等。

参考文献：

[1]徐献红.加强职业生涯教育，提升大学生就业能力[J].经济师，2007（8）：117.

[2]徐德明.加强我国大学生职业生涯规划教育的思考[J].中国建设教育，2008（6）：3.

[3]赵崇铁，等.关于提高大学生职业生涯规划教育效果的思考[J].福建教育学院学报，2008（7）：27.

[4]吕宁，莫丽丽.大学生职业生涯规划教育的现状及其对策[J].广西教育，2008（12）：51.

[5]蒋嵘涛.大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考[J].湘潭大学学报（哲df学社会科学版），2004（3）：140.

[6]梁国胜、燕雁.大学生就业遭遇职业生涯管理难题[N].中国教育报，2005（7）.

[7]刘建新等.大学生生涯辅导[M].上海交通大学出版社，2006（1）：57-58.

篇(3)

这除了高校扩招等客观原因，大学毕业生自身职业素质和能力难以满足用人单位的要求也是其就业难非常重要的原因。那么用人单位到底需要啥样的人才，大学生怎样才能符合用人单位的要求，我认为用该从以下四个方面去分析。

第一，大学生对用工单位的用人需求的认识和理解。

大学生要找到工作，必须满足用人单位的需求。用人单位需求何在？有一点是很明确的，它不是教育机构，旨在让你进去继续进修然后成为“全面发展的人”；它也不是慈善机构，因为悲怜你找不到工作而履行神圣的社会职责。它是什么呢？是劳动机构，是雇佣你进去“干活”的，因为你付出了它所需要的劳动从而以工资作为交换的形式。

遗憾的是，不少大学生却不明白这个道理，一厢情愿地把用人单位当作是配合自己实现个人职业生涯目标的工具，喜欢就进去呆着，不喜欢就一走了之。

其实，与这位大学生持有相似看法的人还真不少。根据国家劳动部的“第一次就业调查”报告显示，三分之一以上的大学生把第一份工作当成职业的跳板，而16%的人“没有太多考虑”就选择了第一份工作，结果是大学生就业后一年内流失率高达50%，两年内的流失率接近四分之三！

应该说，大学生开始重视个人职业规划是社会进步的表现，因为毕竟懂得要对自己的生命和前途负责了。但同时我们也留意到一种新的苗头的滋长，那就是太过于关注个人发展而忽视了社会和用人单位的需求，以用人单位是否迎合或符合自己的职业规划来作为选择用人单位和继续服务用人单位的标准。这种以个人为中心、追求自我价值最大化的“职业规划”，不是社会发展所倡导的真正的职业规划！真正的职业规划，应是将个人职业目标和用人单位需求相结合的规划，是在满足用人单位需求的前提下实现个人职业目标的规划！

那么，大学生在做职业规划时应如何结合用人单位的需求呢？

1.大学生要清楚用人单位的员工招聘需求。

在作出应聘选择前，大学生要认真分析一下：用人单位为什么要招聘员工，希望通过招聘这些员工达到什么目的，有哪些具体的招聘条件，用人单位的这些信息与自己的职业发展方向和战略是否吻合。千万不要抱着“随便做一做、大不了再换”的心态，那样受伤的是用人单位，浪费宝贵光阴的是你自己。

2.大学生要了解用人单位的阶段发展需求。

用人单位在不同的发展时期有不同的重点需求，大学生要做的是思考并找出满足这些重点需求的方法，并努力身体力行。如果你能为满足这些重点需求而作出相应成果的话，你就有机会得到用人单位的赏识和重用。同时，在不同发展阶段，用人单位对员工的期望也是不同的，在创始期更多的是需要员工多干少说，在迅速发展期需要员工边干边思考，在成熟期需要员工思考了再干。

3.大学生要研究用人单位的战略发展需求。

如果你希望在本单位有更好的发展，那就需要对用人单位的战略发展需求进行研究，对用人单位的未来业务重点和岗位要求作出预测，并据此制定自己的中长期规划。

第二，用人单位对大学生的素质需求。

1.用人单位对大学生的评价正在趋于理性。随着高校扩招，大学生的绝对数量正在逐渐上升，就业市场已堪称为“买方市场”，招聘单位掌握着主动权；而扩招带来的大学生素质良莠不齐的现象也促使单位在招聘大学生是对学生素质的要求进一步严格。

2.在用人单位对大学生的要求中，他们更看重的是大学生的素质方面，如责任心、团队精神等，而并非学生的学习成绩和外语成绩；这与学校的评定标准是不一样的。

3.企业并不认为大学教育只需要培养学生的学习能力，企业真正需要的是各方面全面发展的、具有较高综合素质和办事能力，对自己的未来有规划的学生。

4.用人单位也希望与学校加强联系，宣传自己，以方便招募优秀的人才。

第三，高校根据用人单位需求如何加强教育工作。

1.建立信息平台及企业人才需求库，多向企业推荐人才同时也为学生提供更多企业所需人才的信息，为学生建立一定的求职渠道。

2.尽早地帮助学生认识自己，有一个准确的自身定位和明确的职业生涯规划，引导学生对未来目标作规划并使之为其目标努力；多注意职业礼仪培训，开设一些有关课程，提高能力。

3.加强职业道德教育，提高学生道德修养素质；注重对学生的人生观、价值观进行正确的引导，使学生尽快适应社会的需求正确；引导求职心态，引进就业指导课，提供专业培训机会。

4.帮助学生筛选需要的招聘企业，多给予学生关于能力和性格的测评，使其根据自己的优势选择自己的就业方向，并要让学生了解将来的工作内容和性质。

5.多邀请用人单位到学校组织校园招聘会及有关职业生涯的讲座，使学生了解就业状况；开办模拟面试，是学生明确所学专业特点及将来就业行业的所需的实际能力；学校应联合企业对在校生进行适应企业需求的基本能力培训。

第四，大学生针对用工单位需求提高自身素质和能力。

1.大学生应该有明确的学习方向，除了对课本知识的学习以外，平时还需尽量开拓视野，关注行业新闻，注意对管理案例的研究，以更加全面地看待问题。

2.巩固掌握专业知识，加强专业素质的培养，有针对性的为未来工作做准备。

3.树立责任心，在与社会接触中锻炼自己、磨练意志，做事要务实、自信、诚实、灵活。

4.提高学习能力、人际沟通能力、处理问题能力、团队协作能力、创新能力、语言表达能力、实际动手能力等综合素质以便更好地适应社会。

5.提高自我管理能力和职业生涯规划，了解一些社会常识和企业内部的一些规则；多与企业沟通，参加具体实践活动。

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关键词：大学生；就业能力；培养思路

信息化时代的到来给教育发展提出了新的机遇和挑战。要保证社会经济的高速增长，就必须为社会提供充足的各类人才。高校教育在人才培养方面发挥的作用是不可替代的，在保证高校人才培养数量与质量的同时，有关单位和个人充分重视大学生的就业问题，提高大学生的就业能力，帮助他们在毕业后更好地实现人生价值。

1、 大学生就业能力现状分析

随着人才市场趋于饱和，大学生就业问题已经越来越突出。就业鸿沟的出现不仅对大学生的专业知识掌握能力与综合素质提出了更高要求，同时也开始侧重对学生就业能力的考察。当前那情况下，高校毕业生的就业能力相对较差，这严重影响了他们的就业求职效果。

1.1就业态度不端正

就业态度积极与否是影响大学生就业效果的重要因素之一。积极的就业态度能让大学生在求职过程中保持更好的心态，能积极主动地去选择职业，做好自身的职业发展定位，并以此为依据获得更好的求职机会。消极的就业态度会进一步放大就业困难，加重大学生的就业心理负担，让他们产生退缩心理。部分大学生依赖心理较强，在就业选择过程中缺乏自主探索精神，一味听从家人和老师的建议而不考虑自身的实际需要及专业技术水平。这种情况下，他们的就业始终是消极的、被动的、难以激发工作兴趣的，而这影响了他们今后的工作发展与工作效率，压缩了他们的升值空间。对另一部分大学生来说，亦步亦趋的追求考研、考公务员、进银行等热门选择，忽略自身的实际求职需要，在面对一些适合自己的就业机会时始终保持观望与由于的态度，从而导致机会的错失，进而影响他们的求职效果。

1.2专业知识技能不扎实

要提高大学生的就业能力，让他们在就业竞争中获得更好的成绩，就必须扎实他们的专业知识与专业技能，让他们在学习和实践中积累足够的工作经验。在本科学习期间，部分学生虽然已经获得了各种专业证书，在等级考试方面也获得了较好的成绩，但是他们的专业知识与专业技能缺乏巩固与提高的过程，专业能力相对缺乏。

在市场经济竞争环境下，高校的课程安排与专业设置存在着与市场相脱节的情况。此时，部分专业知识掌握不牢固、实践经验缺乏、专业技能薄弱的学生无法将所学知识应用到解决问题的过程中，加上理论与实践的脱节，他们很难在就业过程中适应企业对专业人才所提出的综合性要求。另外，现有的教学模式过分重视理论知识的学习而忽视了对学生实践能力的培养，这种情况下，只会纸上谈兵的学生无法用专业知识解决工作过程中发现的各类问题，进而导致工作效率偏低，发展空间被大大限制。

1.3职业规划定位不合理

对职业生涯的规划和定位将直接影响大学生的求职方向。在制定职业规划的过程中，大学生应充分考虑个人兴趣爱好，结合自己的专业能力实践经验，选择一些适用于自己的、有一定趣味性的职业，并综合考虑自身存在的不足，做好综合性分析。在当下的大学生就业能力培养中，多数大学生缺乏明确的职业定位与职业规划，抱着一种得过且过的态度进行求职。这种态度和做法不仅限制了他们的求职空间，让他们很难找到真正心仪的工作，同时也会让他们的职业生涯定位出现偏差，出现工作不稳定的情况。

在就业阶段，一些大学生的职业规划与职业定位是随波逐流的。他们没有固定的求职方向，没有倾向性的职业需要，也不重视职业规划过程，他们的就业观是随波逐流的。然而，个体差异的不同造成了职业规划与职业定位的不同。一味的按照他人的求职方向进行作业，很容易限制大学生的就业空间，导致他们无法选择真正适合自己的职业，进而导致今后工作的不顺利。

2、 影响大学生就业能力的因素

从高校的培养目标来看，多数学校将培养综合型、知识型人才作为专业培养方向。高校的培养目标决定了他们的课程设置与培养体系，在现行的培养方式下，高校对大学生就业能力的培养重视程度相对不足，就业能力专项培养课程缺乏。这使得大学生的就业能力很难得到针对性的提高，而缺乏实践经验的就业指导也无法真正满足大学生的求职需要，无法帮助他们解决求职过程中遇到的各种困难。

从专业课程的设置上看，课程设置的合理性决定了大学生未来的职业方向，也影响了他们的人才培养方向。在国内的高校课程设置中，多数学校的课程设置高于追求理论知识的最新性与权威性为目标，过分追求学生的理论知识水平专业素养，而忽略了对学生实践能力的培养。，这种情况下，书本与实际相脱节、理论知识与市场经济发展现状脱节、就业知识与就业实际情况脱节的现状将十分明显。在高校课程设置上，协调专业领域与时间之间的关系已经成为学校和相关专业教师急需面对解决的问题。课程体系的合理性与课程实践的结合，是学生就业能力的重要保障。

3、 大学生就业能力的培养路径

3.1加强大学生的职业规划教育

必须改变大学生对就业能力培养课程的看法，引导他们树立正确的职业规划意识，明确自身的职业定位，只有这样才能让他们的求指导路更加顺利。可以说，，提高大学生的就业综合素质与专业能力，不仅是高校追求的目标，也是影响大学生今后发展的重要因素。加强大学生的职业素养与职业生涯规划意识，能让他们在求职之前就对自己面对的环境有一个综合而全面的认识，并从自己的兴趣爱好与专业学习情况出发，向自己心仪的职业不断努力。

职业规划过程中，大学生必须对个人综合素质进行全面分析，准确认识自己的优缺点，明确自己的兴趣爱好所在，并将专业知识与时代需要结合起来，探索市场经济条件下适合自己的职业发展道路。

3.2优化课程结构，培养大学生的专业能力

要强化大学生的就业能力，学校就必须对他们进行理论与实践上的指导。在精英教育向大众教育不断发展的环境下，高校必须不断优化自身的教学结构，将理论教学与能力培养协调起来，让大学生有机会将学到的知识应用到实践工作中，并切实积累操作经验，实现个人综合素质的全面增长。

与此同时，高校教育不应过分强调专业课程的理论性，而要充分协调理论与实践的关系，保证知识的系统性与实用性价值，通过强化学生的专业适应能力，让他们能够适应不同环境下的不同工作。另外，高校还应该加强对学生的就业心理疏导，帮助他们树立正确的就业求职观念，让他们能坦然面对求职过程中可能遇到的各种困境，并始终保持积极向上的精神。

4、 小结

必须强化大学生的就业能力，让他们更适应市场经济的发展要求。在不断提高个人能力，强化专业知识与实践经验的过程中，高校也应该加强就业能力方面的教育，为大学生提供更多的支持。

[参考文献]

[1] 李尧，刘秀莲. 应用型高校的宽口径招生与窄专业方向的培养[J]. 教育与职业，2009 （11）：43-45.

篇(5)

一、活动时间：xx年10月15日晚上19：00

二、活动地点：本部一栋教学楼503

三、出席人员：英本一班全体团员

四、活动流程：

1、准备阶段：

同学们各自通过报纸、网络等方式了解当今经济及就业形势等相关信息，并以宿舍为单位进行交流和讨论。

2、活动当晚内容：

（1）团支书李宏伟发言，分析当前经济及就业形势，介绍了职业规划与个人性格的联系。

首先分析了当前受金融危机的影响，大学生就业率的下降，导致大学生对毕业后去向不知所措，借以激励我们现在就要未雨绸缪，做好立业的准备，为自己的职业做一次规划。

开头，明确每个人的个人性格，应为性格对个人以后从事何种职业有相关的影响，通过几道心理测试题，了解了同学的兴趣爱好，并针对其分析，同学们兴趣很浓，班级气氛很活跃。

大家踊跃的参加了心理测试题

（2）在活跃的氛围中，让大家明白了各自未来可能的职业方向，让后有针对的向大家介绍了如何科学化的规划我们的职业，如何准备等问题。

更好地理解你：通过对自己职业人格、职业兴趣、职业价值观、职业能力的测评，对自己有一个清晰、客观、全面的认识，从而进行科学、有效的职业生涯规划；

拓宽思路：通过对自己适合岗位性质的理解，认识到更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围；

规划职业生涯：根据符合自己性格的适合岗位特质、短期和中期职业目标，进行科学的职业生涯规划，并为此制定有效的行动计划。

学生会体育部张戈向大家谈了他自己的未来打算

（3）从职业规划到我们应该如何在毕业后立业，我班劳动委员兼辅导员助理何杨杨详细的向大家说了他自己的一点看法。许多同学认为参加工作就要干一番事业，而不愿做日常平凡工作。甚至有的单位准备先让新聘大学生到基层锻炼两年，再调到机关工作，许多人就不愿去了。实际上，不从日常平凡的岗位干起，很难在今后的工作中有所作为，我们身边的很多成功的人士都是从基层一步步干起来的，正所谓‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海’。

面对金融危机对大学生就业的影响，正确的职业观应该是从祖国的需要出发，选择自己最喜欢的工作，不过多地考虑收入及社会地位，用心做好自己最喜欢的事情，并作出一流的成绩。这也是我们今天团日的主题“立业思进，报效祖国。”

何扬扬同学专注的谈立业

（4）在活动接近尾声的时候，团支书又对班级同学做了一份调查报告主要为题是：

一：你对所学英语专业有何认识。

二：自我认识。

三：谈谈你未来想从事何种职业。

四：对此次团日活动的评价和收获。

随后向每个同学发放了糖果，大家在愉悦的氛围中，吃着糖果，完成了报告调查，并也成功的为此次团日活动画下了完美的句号。

3、团支部小结

大学生终就还是要溶入社会的。大学是社会的，人也是社会的。作为当代大学生，我们应该时刻准备着，这次团日活动帮助大家更好的认识了，我是谁?我能做什么？等一系列问题，让同学们在讨论中明白了：

大学生的天职是学习，学习的目的是就业，就业的形式是贡献社会。而如今，金融风暴危机了这个社会，影响了我们大学生的就业。但危机带来了困扰，既是挑战，更是机遇，等待我们这些大学生去面对挑战，而战胜危机之后，则是更明朗的前途

如果我们每个同学都能为自己的将来早早的规划一下，那么相信我们的未来一定是一片光明，让我们“立业思进，报效祖国”。

本次团日活动主要班干的合影

铜陵学院08级英本一班

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关键词：

价值观；就业；职业生涯；规划

中图分类号：

F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）19010602

大学生就业价值观是大学生关于职业和就业行为的一种观念，表现出比较稳定的、具有动力和导向作用的观念系统，是大学生对与自身就业问题的基本看法和根本观点，并形成社会目标的判断性和选择倾向性，对其就业行为起着“指路灯”的作用。当前社会转型期形势下，大学生越来越受到生理、心理和社会化发展不平衡的影响，导致就业价值观问题上出现一定的误区。那么就业价值观到底与职业生涯的规划有着怎样的密切的联系呢，下面就此问题进行具体的探讨。

1 当代大学生价值取向的特点

1.1 可塑性

目前，国家对于大学生就业的问题给予了高度的重视，当代的大学生受到了浓厚的爱国主义精神的教育，在他们的身上受到了强烈的自我努力，奋发图强的精神的鼓舞。随着我国社会主义建设的不断发展，作为新一代的当代大学生们深知身上所肩负的光荣使命。社会不断的进步和发展的同时，也给当代的大学生价值观的形成提供了一个时代的背景因素。这种发展的不确定性使得大学生的价值观具有很大的多样化的可能性。

1.2 多样化

二十一世纪的大学生是思想非常独立的一代，他们自身都有着强烈的个性化特点，这就使得每一个大学生心中所看重的部分变得大不相同了，那么在价值观的设定上自然就存在着差异性了。比如说有以金钱利益为第一考量标准的，有重视行业发展前景未来上升空间的，有重视生活品质追求享受的，有重视学术精神崇尚科研的等等。这些价值取向在当代大学生中都是客观存在的，正因为这种多样化的存在才造就了这么丰富多彩的社会。所以说当代大学生的价值观具有多样性。

1.3 双面性

当代大学生在价值观建立的过程中会受到许多因素的影响，对于价值观评判的标准也不太一样。由于当代大学生生于独生子女的一代，从小娇生惯养的长大使得他们的内心深处不自主的形成了严于待人，宽于待几的思想。在价值取向上面也建立起了双重化的标准，对于别人的价值取向总是带着批判性的心理去进行评判，而对于自己却总是采用一种宽大的思想来进行包容。这种现象在当代大学生是一种普遍存在的现象。

1.4 自我性

新时期，我国大学生的个体本位思想表现得极其突出，他们考虑问题、判断事物、确立目标都会从自身利益出发，崇尚个性的彰显，谋求个人的发展，充分体现了以自我为中心的价值取向。一方面大学生在考虑个人价值的时候会认真思考与社会价值的对应性；另一方面，大学生的价值观念受到社会转型的影响，变得更自主、更明确、更现实，理想信念型的择业观，不知从何时起早已从当代大学生的思想中悄悄淡出。

2 价值观对于大学生职业生涯规划的影响

2.1 价值取向决定了职业生涯规划的方向

在现代的就业市场当中，当代大学生应该如何的开辟出一条适合自己的就业之道，对于当代的大学生来说是一个严峻的课题。有调查机构曾经做过一次这样的调查研究，就影响大学生作出职业生涯规划的因素进行了总结归纳，在众多的因素当中价值取向所占的比重要比我们想象当中的要大得多，因此可以说价值取向对于大学生就业方向的影响起着决定性性的作用。一个人的价值取向的形成是与一个人的成长的过程一同累积起来的，一个人的价值取向囊括了这个人的性格、爱好、特长等等，这些都会影响着个体思维的变化，从而帮助学生在就业的道路中排除一切来自外界的干扰因素，从而遵循自己的内心而找到未来想要为之而努力的方向。

2.2 价值取向是职业生涯规划成功实施的关键

一般来讲，职业生涯规划上面都有这一定的理想主义色彩。换句话说就是职业生涯规划的是当代大学生所向往的一种理想化的就业状态，与实际的工作有着一定的差距。对于一个职业生涯规划成功与否的评判就在于对于其理想与现实所结合程度的好坏。理想化的就业状态就是将理想和现实巧妙的进行有机的结合，从而达到自己的理想，在此过程中需要重点的考虑到价值取向的作用，将其作为一个核心理念，利用自身的有利价值来转变为自身实现理想化理念的工具，将其作为一切行动的参考内容，合理化的规划职业生涯，确定适合自己的和恰当的职业目标，从而为自身将来的良好发展打下坚实的基础。

2.3 价值取向能够促进职业生涯规划向多元化发展

人们在不同的时代背景之下会有不同的价值取向，在有过不同的经历之后会改变自身的价值取向，所以说影响着就业价值取向并不是一成不变的，而是随着时间、经历等因素不断变化着的。每年的大学生都面临着数以万计的职业的空位需求，那么该如何的作出真正正确的职业规划呢？答案就是：要不断的加深自身的储备，以及不断的增加自己的阅历。要对于各种就业的信息进行关注和整理，对于各方面都要有着更进一步的了解；多鼓励其参加一些社会实践活动，开阔大学生的视野；在就业指导中加入职业生涯规划课程等。

2.4 价值取向影响主客体对职业生涯规划的判断

就业价值取向的形成除了受到当代大学生主观的影响之外，还会受到一方面客观因素的影响，即来自亲朋好友、师生同学等的“建议”。这里说到的主观因素就是指大学生自身的想法和意愿，对于就业规划来说首先大学生要根据自己的价值取向来设定一个大概的方向，主观因素才是职业规划的关键所在。然后再来考虑客观因素所给出的意见，而这部分的因素只能够做一个参考。然而现代的大学生中，很多的学生都将主客的位置颠倒了，有时会因为客观因素的影响而放弃原来的规划而顺从别人的意见。这种方式是非常不可取的，我们要教导学生应该把主观因素摆在第一位。

3 树立正确就业价值观完善职业生涯规划的有效策略

3.1 加强大学生的思想政治教育

要想让大学生树立起正确的就业价值取向，首先要对于大学生的思想政治的教育工作进行进一步的加强。在进行思想政治教育工作的时候，要对于当代社会的政治风向，以及我党对于大学生的一些期许等进行教育，要让学生们受到良好的品行引导。将职业道德教育、心理健康教育等都融入到思想政治教育的工作中来，在专业化的立场上帮助学生解决一些思想上面的问题，帮助学生做出更为正确的判断，从而进一步的帮助学生建立起更加积极向上的就业价值观。

3.2 来自于社会的积极导向

在树立正确的价值观方面除了需要学校进行努力的引导之外，来自社会的影响作用也是不容小视的。所以在对大学生进行教育的同时，要积极的号召大学生多多的参加一些社会实践活动，活动的内容只要是合法的、积极向上的就都可以，比如可以给学生多创造一些去企业单位实习的机会，多让学生参加一些社会组织的公益活动等等，这些经验都能够有效的丰富学生的社会经历，都能够让学生感受到来自社会的积极方面的力量。这些对于大学生价值观的形成有着积极的作用，对其职业的规划也有着很大的好处。

3.3 拓宽思路，主动出击

大学生的职业规划教育是一个长久的事业，其价值取向的形成也不是一时的成果。所以在整个过程当中，我们要利用一切能够利用的机会来对学生进行该方面的教育，要将教育深入到学生的日常生活当中去。根据时展的需求和变化来不断的调整教育的方式，将周边的资源进行不断的整合，从而给学生以最大化的帮助，来使得他们在职业规划方面做到最好。

3.4 转变观念，建设专家型师资队伍

社会在不断的变化，理念在不断的更新，职业生涯的规划作为就业工作中的一个重点项目。要配备更为专业化的教师团队来对学生进行该方面的指导。与此同时，教师也要不断的进行进修和学习，来洞悉社会对于就业方面的各种最新的咨询，有效的提高自身的教学水平，从而来满足学生的各方面的需求。

4 结语

大学生的职业生涯规划是关系到其一生的一个重大的事件。在这个过程当中价值观的影响是不容忽视的，所以教师要对于学生正确价值观的形成给予正确的引导，让学生在进行职业规划的过程中少走弯路，根据自身的就业价值观，来有效的完善自身的职业生涯规划，从而在未来的日子里，更好的来实现自身的终极目标。

参考文献

[1]张琦，许晓莉.大学生职业生涯规划课程教学效果研究[J].长春师范学院学报，2013，（05）：142144.

[2]张翠，陈遇春.试析职业生涯教育的核心观及相关概念[J].继续教育研究，2012，（10）：106108.

[3]赵悦平.职业生涯规划课程建设与大学生人文素质培养[J].继续教育研究，2012，（05）：118120.

[4]王桂荣.基于大学生职业生涯规划的高校教学改革[J].教育与职业，2012，（02）：8081.

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关键词 高职学生；生涯规划；团体辅导

中图分类号：G444 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0079-02

1 生涯规划团体辅导方案设计的背景

生涯规划是对个人从事的学习、工作、娱乐等生活模式进行的长远规划。它涵盖了职业生涯规划，包含学生时期的规划及退休后的规划，直接关系到个体的成长成才。生涯规划教育是高职学生人生观和价值观教育的重要内容，通过学业、职业、事业三个阶段的生涯规划指导，敦促学生树立积极的人生目标，使学生具备规划意识和生涯理念，增强学生知己知彼的探索方法，认识自我、肯定自我、悦纳自我，提升综合素质[1]。

高职学生无论在生涯觉醒、自我探索、环境探索、决策等方面都存在诸多问题。当前，传统的生涯规划形式无外乎课堂教学、专家讲座，学生被动接受，听过就忘，没有亲自实施，效果极差。采用团体辅导进行生涯探索，可使学生亲自体验和主动参与，一改被动规划的陋习，优化了规划的效果。

2 生涯规划团体辅导方案设计的原则

根据生涯发展理论和高职学生身心发展的特点，在单元设计上要遵从实际具体的原则。“方案设计要结合实际，具体可行，掌握团体的目标和性质，要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格，也要考虑成员的特性。”[2]同时，要遵循系统化、口语化、体验式原则。各部分之间要循序渐进，连贯性、易操作，语言要口语化、通俗易懂，切忌生硬苦涩，使学生从内心上喜欢，通过这样的方式让学生自觉地进行自我探索、自我体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

3 生涯规划团体辅导方案设计构思

1）要明确团体辅导的名称和目标 确定一个富有特色、有吸引力的名称很重要，诸如“成功，从职业规划起航”“放飞梦想”“生涯大探险”等。

2）确定团体目标，使成员在经验分享与互动中得到温暖与支持；协助学生明确生涯内容与空间，探索个人生涯发展任务；协助学生评估个人兴趣、性向、能力、个人特质价值观；学习生涯决策技巧，帮助学生如何作决定；拟定生涯计划，整合个人资料，学会生涯规划的技巧；通过谋职演练、参观活动，帮助学生探索个人择业潜力及工作适应方式。

3）明确设计思路。根据团队目标设立团体规划的基本思路，使参加团队的成员更好地了解自己、找寻发展目标，每一步骤可有若干单元组成，一个方案可包含若干个单元。各单元之间循序渐进、互为铺垫，形成生涯规划的有效环节。

4）要明确团体的性质和教师。根据生涯规划的要求，生涯团体的性质必须是结构性强、封闭的、稳定的成员[3]。团队辅导教师必须经过专业学习和实操训练，对辅导对象有清晰和全面的了解。团体规模一般控制在30人以下。团队学员可以通过公开招募，也可通过课堂、心理普查筛选，根据团体成员的困惑、问题进行适当的分组。场地可选择咨询室、室外均可。

5）结果评价和调整。要了解活动的效果，看是否达到团队辅导的初衷，改进不足.需要对过程进行跟踪，主要通过学生现场表现、参与度等及时反馈，通过学生的感悟、评价，指导者的意见建议和跟踪辅导来进行。

6）对方案的评估。通过心理测量对团队辅导方案进行鉴定，对受训的学生进行训练前测和训练后侧，了解学生参训前后心态变化和价值观念的变化情况；也可对参训学生和未参训学生进行对照分析。

4 具体方案和单元目标

以团体心理辅导的形式，利用团体动力学原理，遵循职业类型理论、生涯发展阶段理论、职业人匹配理论、社会学习论、特质因素论等理论，从组建小组到活动结束，使学生亲身体验团队的形成和活动的整个过程，如表1所示。活动以团体方式进行，聚会时间每周一次，每次1.5学时，共四周六学时，以此来增强学生探索自我、挖掘潜能，明确目标、科学规划。

5 某一单元团体活动具体安排

活动一：接龙、模仿秀、松鼠与大树、微笑握手、连环自我介绍、滚雪球、事业与我

1）学生背景分析与方案设计构想：由于组员初次见面，互不认识，比起一般的自我介绍，这一活动能够较好地让大家互相熟悉。

2）方案目标。

①单元目标：增进组员之间相互了解；组员分享自己的感受；引发个人参与团体的兴趣，主动把握自己的人生；组员对他人的分享作有效的回馈。

②具体目标：接龙、模仿秀、松鼠与大树、微笑握手、连环自我介绍、滚雪球增强组员之间的相互了解，建立信任的氛围；组员之间相互支持、反馈。

3）具体操作。

①每人写胸卡，注明班级、姓名、专业。

②热生从接龙开始，以活跃团体气氛，并用非语言形式促成成员交流。

③快速相识：两人组自我介绍；四人组介绍朋友；八人小组连环介绍。（为什么参加此次活动？有何期望？上大学的目的？）

④回到大组，各自介绍自己的朋友。

活动二：团体契约

1）学生背景分析与方案设计构想：经过大家的自我介绍和熟悉后，大家对职业规划有了一定的认识；通过建立契约，保证活动顺利进行。

2）具体操作：

①活动前准备好A4纸和笔；

②组长鼓励组员主动发表自己对本组的相关要求和对团体的期望；

③组长结合组员的发言，整理归纳团体规范。

活动三：生涯联想问卷调查填写，讨论生涯规划的意义及主要内容

1）学生背景分析与方案设计构想：由于大学新生以前很少对自己的职业做过系统的思考，通过本问卷，使组员对自己的职业规划作出系统思考，进而更好地指导规划自己的大学生活。

2）具体操作：

①活动前准备好问卷和笔，对活动作必要的说明；

②大学生为什么要生涯规划（大学生活要有目标，要有效率；提高个人抉择能力；为未来发展打下基础）；

③组员表达自己的感受，给出回馈。

活动四：幻想交流

1）学生背景分析与方案设计构想：通过上述活动，大学新生对职业规划有了一定的认识，同时畅谈自己的大学职业规划及人生规划。

2）具体操作：

①对活动作简要说明；

②组员分享自己对职业规划的看法，分享这一思考过程的感受；

③其他组员表达自己的感受，给出回馈。

参考文献

[1]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，

2007.