科研方法的特点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇科研方法的特点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：文科研究生；创新；瓶颈

中图分类号：G40-034 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2013）01-0119-02

文科研究生的创新能力是当下教育界和学术界广泛关注的问题，对各类政治、经济和社会问题进行深入诠释和创造性解析，提出有实用价值的方案措施，都需要人文社会科学的科研与创新活动参与。由于文科研究生有着不同于理工科研究生的科研特点，而理工科院校在学术氛围、科研环境、教学组织等方面又与综合性院校或文科院校有所区别，因此其在文科研究生科研创新能力的培养上存在诸多问题。如何突破瓶颈，寻求文科研究生创新能力培养的突破口是解决问题的关键。

一、创新的内涵及文科研究生创新的特点

创新来自于实践，创新是长期实践积累从量变到质变的过程，是思维领域的突破。可见，创新是一个过程行为，有其现实基础，不会一蹴而就；同时，创新是人类在生产实践和科学实践的过程中，一种不断地“从积累到突破，从突破到创新”循环往复的活动，创新是促进人类社会进步发展的重要力量。在对创新内涵的深刻认识基础上，可以发现，文科研究生的创新具有如下特点：

第一，人文社会科学必须在前人研究的基础上，力争在理论或实践上有所前进，因此这种创新具有显著的继承性，不仅需要有敢于怀疑、突破现状的思想，还要有宽阔的视野和开放的意识，能够在吸收以往人类文明的同时加以批判。

第二，人文和社会科学有价值的成果的取得往往是一个长期的过程，而人们认识水平、认识角度等等的不同，导致一些理论成果被社会所承认和接受，更是一个长期的过程。真理有时掌握在少数人手里，所以不畏艰难、勇于前进的意志是文科创新人才所必备的品质。[1]

第三，人文社会科学的科研创新向多学科、交叉学科发展。随着社会发展与科技进步，科学研究呈现出多学科之间相互交叉、渗透的特点。在此背景下，各高校日益注重对复合型人才的培育，文科研究生进行科学研究时，越来越多地采用理工科的实验方法和策略。

二、理工科院校文科研究生创新能力培养的瓶颈

值得关注的是，同综合性或文科类院校相比，理工科院校在文科研究生科研创新能力培养中，存在一些突出问题。

第一，教育管理模式单一。理工科院校往往存在文科研究生边缘化的情况，这些院校一般采取全校统一的教育管理模式，而不是针对文科研究生的特点制定特殊的培养策略。这使文科研究生的科研热情及条件受到限制，极大地影响了创新能力的形成；广泛阅读是文科研究生科研创新的重要条件，然而一些院校的文科实验室和图书资料不健全，不能满足研究和创新的需求。

第二，文科研究生的课程安排缺乏针对性。一些理工科院校在课程安排上仍然采取传统的教学方法，没有设置科研方法方面的专门训练课，无法帮助学生树立创新意识、培育创新思维；文科实验课和实践教学环节没有得到应有的重视，使理论创新缺乏实践基础。

第三，人文社会科学的科研氛围不强。良好的学术氛围能够促使研究生积极投入科研创新，但是一些理工科院校较少举办高水平的学术讲座、学术研讨等活动，校园缺乏人文社会科学的学术环境。

三、提高文科研究生创新能力的对策建议

既然与综合型大学和文科院校相比，理工科院校的文科研究生培养存在着上文所述诸多问题，因此，必须积极寻求解决对策。

第一，重视对文科研究生科研教育经费的投入，加强基础教育设施建设。文科研究生科研创新的前提是广泛掌握基础知识和前沿理论，这需要丰富的教育教学资源，使研究生尽可能多地收集各种文献资料、及时获取最新资讯。理工科院校要尽量增加人文社会科学类图书资料，特别是理论前沿的期刊杂志。还应当建立文科实验室，改变理工科院校人文社会科学类实验室资源匮乏、形式单一的现状，让学生的理论研究具有坚实的现实基础，实现理论研究与实验研究相结合。

第二，根据人文社会科学研究特点进行教学改革，专门设置关于科研创新的课程，转换现有的教学模式。传统的文科研究生科研方法的学习只是在论文写作过程中，由学生自己根据导师的意见去摸索，这无法满足科研创新的需要，应当开设文科科研方法课。课程内容针对研究生学习和科研的流程确定，如在公共基础理论学习阶段，进行基础科研方法的训练，在专业理论和方向理论学习阶段，则安排社会调查、抽样等专业研究方法的学习；[2]还可以借鉴欧美研究生教育的成功经验，使研究生教学应从课堂讲授向“研讨课”模式转换。研讨课分为主题讲授和研讨两部分，这种教学方式实现了学生与教师的良好互动，能够促使研究生在准备研讨资料和课堂研讨中发现问题、主动思考、并提炼观点；[3]此外，可以开设批判性思维课程，通过批判思维的训练，能够鼓励学生大胆怀疑，独立思考，敢于理论创新，[4]使之在理论批判与重构过程中提出自己的看法。

第三，促进学术交流，营造良好的学术氛围。宽松而活跃的学术环境有助于文科研究生产生创新的灵感，拓展科研的思维领域。学术交流是营造良好学术氛围的主要手段，应该让研究生广泛参加学术讲座，学校定期邀请在不同研究领域提出创新性和革命性学说的专家、学者讲学，并开展论坛、辩论、演讲、知识竞赛等多种交流活动，构筑良好的研究氛围。应当注意的是，对待学术研究，要允许研究生发表不同意见，鼓励和保护学生科研创新的积极性，可以建立激励机制，通过奖励和表彰等形式，使学生更加热情地投身科学研究。

第四，加强文科研究生实践基地建设，强化实践能力。社会实践可以突破文科研究生的传统思维模式，同时培养学生的动手能力、增强创新意识，从而不断发现新问题、提出新方法、解决实际问题，因此实践能力是文科研究生形成创新能力的重要支撑。这就要求学校能够为文科研究生设计符合学科特点的实践能力培养方案，如建立专门的社会实践基地，组织学生积极参加有关社会问题的调查、服务和科研工作；还应当加强学校与地方、政府以及企事业单位的联系，促进人文社会科学的科研创新成果转化为生产力，使人文学科不再重理论、轻实践。

参考文献：

[1] 王朝阳，崔华华.创新视野中的文科研究生能力培养[J].中国高教研究，2006（8）：10-12.

[2] 杨成平.文科研究生科研方法教育与训练的基本思路[J].学位与研究生教育，2004（8）：25-29.

篇(2)

判断题

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

41.科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。对

42.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文引文检索法。 错

43.本专业的经典文献包括教材、专著、学位论文、期刊文章、说明书等。对

44.课题申报的基本要求，可概括为“仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送”。对

45.学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。错

46.理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。错

47.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。对

48.学术期刊在出版论文前，一般都要作者填写论文版权转让书，以保护出版社和作者的知识产权不受侵犯。对

49.实验性论文的特点是的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。错

50.科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。 错

41.科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。错

42.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。

提出假说设计是课题研究的基础。

44.本专业的经典文献包括教材、专著、学位论文、期刊文章、说明书等。

45.进行任何理论思维活动，都必须运用一定的思维方式，都要使用思维规定和逻辑范畴，而各种思维方式都是一定的方法论的体现，同事也促进了科研方法的发展。对

46.学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。

47.理学是自然科学中研究物质内在规律的科学，数学则是研究自然科学最有力的工具。对

48.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。对

49.科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。

50.科研论文起着传播科研信息、进行学术交流、指导课题研究的作用。

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

41.科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。

错

42.物化的科技成果，主要评价指标之一为其产生的经济效益，可以直接进行社会评价。

对

43.学术报告是学术会议交往的重要形式，是研究者公开发表自己研究成果的重要途径。

对

44.成果创新查新的目的是为了避免重复研究，确定研究成果的创新程度。 对

45.期刊是指一些记录的知识比较系统、成熟的文献。

错

46.科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。 错

47.根据实验结果性质的不同，科学实验可分为探索实验、验证实验、模型实验等。

错

48.论文撰写是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。 对

49.在社会科学研究中，统计可分为描述分析和统计推论两种基本类型，他们均属于定量分析的范畴。

对

50.张贴报告与口头报告具有同等的地位，二者相应的论文均被收录到会议论文集中。

对

41.科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。

对

42.实验型课题设计书的题目和摘要要求必须只能只用中文填写。

错

43.世界知识产权组织于1974年12月正式成为联合国组织系统的一个专门机构。 对

44.科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。

对

45.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。

错

46.科研方法与科学方法意义相同，所以科研方法等同于科学方法。

错

47.科研论文起着传播科研信息、进行学术交流、指导课题研究的作用。 对

48.利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文引文检索法。

对

49.目前，知识经济在全球范围内处于成熟期。体系比较完善。

50.期刊是指一些记录的知识比较系统、成熟的文献。

错

41.科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。 错

42.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。

错

43.哲学既是世界观，又是方法论，但哲学并不等于科学。

错

44.实验性论文的特点是的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。

错

45.科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。

对

46.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。

对

47.科研论文中阐述的内容，通常是某个专业领域中在理论或实验方面具有创新意义和学术价值的知识。因此，科研论文具有很强的专业性。

对

48.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。 错

49.研究工作无新意，科研成果创新能力不强，不能成为学术期刊退稿的原因。 错

50.成果创新查新的目的是为了避免重复研究，确定研究成果的创新程度。 对

三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分）

41.进行任何理论思维活动，都必须运用一定的思维方式，都要使用思维规定和逻辑范畴，而各种思维方式都是一定的方法论的体现，同事也促进了科研方法的发展。

对

错

42.学习并实践创新思维方式，是训练创新思维的有效途径。

对

错

43.撰写高质量的科研论文，是尽快将科研成果公诸于世并得到学术界及社会承认的一个有效途径。

对

44.在科学发展的历程中，不同的历史阶段有着相同的科研方法。

错

45.论文一旦定稿投出，投稿期刊一般不允许变更作者人数和顺序。

对

46.科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。

47.科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。 错

48.科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。

对

49.科研活动能够提供认识社会和改变社会的“物质手段”和“思想方法”。 对

50.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。

对

41.参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都会由大会统一印刷成论文集并公开出版。错

42.课题方案设计中，应用性研究多属于研究型方案设计。

43.科学认识工具可分为科研仪器和科研方法两种类型。

44.科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。错

45.科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。对

46.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。错

47.学术会议对学术成果具有承认作用。

48.科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。对

篇(3)

关键词：科研企业 政府类科研项目 效益评估

国务院近日印发了《关于深化中央财政科技计划管理改革方案通知》，我国将形成五大类科技计划布局体系（分别为国家科技重大专项、国家重点研发计划、技术创新引导专项，基地和人才专项，国家自然科学基金）。政府将不再直接管理科研项目，要转到负责战略规划，政策、布局、评估、监管。这个方案深入体现了国家对其所投资的科研项目的改革决心，值得引起承担政府类科技项目的科研企业的深思。

一、科研企业的特点

科研企业是指具有较强的科研能力、先进的科学技术，以科研人员为主体，专门从事研究开发等工作的企业。它能利用立足企业和拥有高端先进核心技术这两个得天独厚的条件，把科学技术研究和企业生产进行紧密结合，通过企业来使科研成果落地运行，使科研成果能够更迅速地转化为生产力，用科学研究来增强企业核心竞争力、提高企业经济效益。同时也能更快地挖掘出科学研究的方向、需求，推动科学技术的进步。它是科学研究和生产力之间的一座完美桥梁。

二、政府类科研项目的特点

政府类科研项目是指政府为了实现国家战略，由政府财政支持，政府出面组织、统一规划管理的科研项目。这些项目往往具有规模大、周期长、多课题、多单位合作、创新前沿等特点。

三、科研企业在政府类科研项目的财务管理中容易出现的问题

（一）存在重技术、轻管理的思想

科研企业除了少数管理人员，基本上都是具有强大科研能力，创新能力的高端人才，所以普遍具有很强的创造性和个性，难以受到统一死板的规章制度约束，在思想上更加注重技术领域的研究开发、创造发展，容易忽略企业管理和财务管理相关的制度和流程，缺乏与企业管理人员的紧密沟通。

另外由于政府类项目多为学校、科研院所、企业等多单位的合作项目，项目组人员构成复杂，项目经理往往只重视技术上的交流，缺乏项目管理经验，牵头单位缺乏对合作单位项目开支情况的把控，所以在项目验收时，经常出现技术验收通过而财务验收无法通过的情况。

（二）项目预算制定不合理

在政府类科研项目预算制定过程中，项目经理由于不熟悉项目财务开支的流程和要求，只根据自身项目需求编制预算，不考虑实际是否可行。而财务人员审核项目预算时，由于对业务不熟悉，难以判断项目预算的合理性、准确性，两者之间的沟通脱节往往造成项目预算编制不合理，最终预算执行情况不理想。

（三）企业财务管理相关制度缺失

国家对政府类科研项目的财务管理要求比较严格，比如要求专款专用、专户管理、建立相应的内控制度、对各类费用的使用都有详细的规定等。而科研企业由于企业账务系统局限性、内控制度缺失、管理思想薄弱等原因，往往未能满足国家要求，出现未按要求设置科目、账户，未按项目归集项目费用，未按规定使用各项费用等情况。

（四）缺乏对政府类科研项目的效益评估

目前政府类科研项目的验收主要分为技术验收和财务验收，财务验收主要针对财务制度、预算执行、核算真实等的验收，没有对项目产生的效益进行评估，也缺乏科学的效益评估方法。经常存在科研项目完成后即躺在档案盒的不合理现象，未能真正发挥项目投资的效益。

四、对科研企业管理政府类科研项目的建议

（一）提高对项目财务管理工作的重视

制定合理的内控制度，从流程和制度上规范该类项目的财务管理，并通过组织培训、会议交流、网络传播等方式进行宣贯，提高项目人员的财务管理意识和能力。制定相应的激励机制，将项目财务管理情况与项目人员的利益挂钩，激发项目人员的“主动管理”意识。

（二）加强项目事前评估和预算审批

对项目作出有效的事前评估和严格的预算审批。企业建立相应的项目审批制度和流程，建立拥有相关领域突出能力的专家团队，对项目立项进行审批，并会同项目财务人员进行预算审批，有必要时可以借助外部专家的力量对项目进行事前评估，确保政府资金落实到最需要研究、最能取得效益、最能推动科学发展的项目中去。

（三）修订相关的财务核算制度

科研企业对照国家对科研项目的要求，修订企业的财务管理和核算制度，修改财务信息系统，严格按照预算明细和相关规定进行合理的账务列支。最终做到从原始单据、凭证、会计科目、预算执行、内控制度等各方面都能符合国家有关规定。

（四）寻找科学有效的项目效益评估方法

由于科研项目的特殊性，特别是前瞻性的科学理论研究项目，很难找到固定有效的效益评估或审计方法，更加难以量化。目前常用的评估方法主要有：层次分析法、数据包络分析法、群决策方法、同行评议法、判别分析法等等，建议对政府科研项目进行分析归类研究，对各类别项目建立合理的效益评估方法，并将效益评估结果纳入项目验收中，从而提高政府科研项目投资的效益。

五、结束语

在国家对科研项目进行深化改革之际，科研企业应当抓住这个契机，梳理内部控制制度、加强科研项目管理、积极寻求项目评估方法、调动科研人员积极性，才能更好地发挥政府投资的效益，真正体现科研企业的价值。

参考文献：

[1]胡余平，蔡兰，张园园.科研项目评估方法研究综述[J].企业文化. 2014（11）

篇(4)

关键词：科研项目；风险管理；管理职能

中图分类号：F276.42　文献标识码：A

收录日期：2012年5月28日

一、引言

风险管理起源于20世纪二十年代前后的美德等国，目前国内外学者对风险管理的研究可以概括为两类：一是基础知识的扩充和深化研究。丁香乾和石硕针对现代项目风险管理体现出的扩大化和复杂化特点，对层次分析法这一风险评估方法进行了深入研究，最终提出了一种针对项目风险评估中多指标、多方案的综合比较和选择问题的解决方法。张琴和陈柳钦对全面风险管理的经典著作进行了评述，并详细介绍了相关的理论框架和整合型避险工具；二是具体案例应用研究。YANG Lan-rong和ZHANG Jin-long针对建筑工程项目建立了一个基于案例的系统来帮助管理人员识别风险因素以及相对应的风险。殷虹和李新仲通过福建液化天然气预可行性研究项目的案例论述了风险管理的基本程序和方法。但是，这些研究大多局限于风险管理的专业理论展开，缺乏理论架构的创新。为此，本文将结合管理学基本知识，特别是从管理职能发挥的角度，丰富风险管理的专业内容，并结合科研项目的基本研究过程展开具体的研究。

二、风险管理的必要性

风险管理经过近百年的发展已经广泛应用于各种项目当中，从工程项目到科研项目都离不开风险管理，这与风险的特点是分不开的。通过对以往风险研究的认识，我们认为风险主要具有以下两个特点：

第一，风险是客观上普遍存在的。风险是否存在不以人的主观意识为转移，不论管理者是否意识到风险的存在，都不会改变风险存在的事实。而且，由于各种不同的诱发因素使得风险隐藏在各个方面。虽然风险也有可能带来收益，但是许多风险会对项目造成损失，因而为了避免或减少损失有必要展开风险管理。

第二，风险具有多样性和偶然性。风险的发生并无规律可循，相反却是千变万化的。面对和处理风险的经验会有利于对未来风险的应对，但是由于客观环境的变化将使不同时间不同地点的风险呈现出独一无二的特点。风险的发生具有偶然性，也许在极其相似的情况下，会发生不同的风险，或者是该情景下有时会发生风险，有时却又没有发生。这种情况涉及到风险发生的几率问题，该问题是风险管理中的重要内容之一。

因此，风险是难以捉摸的客观事实，并且普遍存在，而且是多变的、无规律的，正因为风险具有这些特点，在进行任何项目时，都有必要相应的进行风险管理。

三、基于科研项目基本程序的风险管理

本文将立足于科研项目进行风险管理的分析，需要掌握关于科研项目的基本信息，主要是科研项目的一般研究程序，主要概括为以下几步：

第一，研究课题的确定。通过图书文献资料的积累或是日常生活经验的启发形成研究设想，进而确定相关的研究课题。

第二，研究假设的形成。在研究设想的基础上，形成研究假设。

第三，选择合适的研究设计。研究设计是为了检验假设而制定的具体而精确的指导计划，主要包括确定研究问题和目的，界定研究对象的大体选择范围和抽样方法，并且确定研究资料的收集和分析方法。

第四，选取相应的研究对象。根据研究设计中确定的研究对象范围以及抽样的方法，抽取具体的研究对象。

第五，研究资料的收集和分析。研究资料有一手资料和二手资料之分，一手资料是研究者通过调查问卷等手段直接收集而来的数据或是自身的经验；二手资料则是通过查阅已有资料获得的别人的收集的数据或别人的经验。研究资料的分析主要是依据研究假设中确定的分析方法对研究资料进行整理和推断，并对数据资料进行统计分析。

第六，研究结果的形成。研究结果一般以研究报告或者是研究产品的形式呈现。

另外，研究项目一般具有时间有限、资金有限、知识性和技术性强、项目组成员固定，并且都是知识工作者进行的特点。

四、科研项目的风险管理过程

从以往学者的研究来看，大都将风险管理的过程概括为以下四个阶段：

第一，风险识别。风险识别主要是指依据项目的前提和规划等信息，通过分析相关的流程图、组织结构图，进行问卷调查，或者是现场考察，从而发现风险，并且了解风险的类型，如自然风险或人为风险等。

第二，风险评价和估计。风险的评价和估计包含两个方面的内容：第一个是风险的评价，主要内容是通过对风险处理费用、风险损失费用、风险带来的社会费用等进行分析，依据风险处理费用最小化等原则，通过SAVE法和AHP法进行定量定性评价。风险估计则是对风险的发生概率进行估计，主要采取历史资料分析法和理论分析法开展。

第三，风险处理。风险处理的方式主要有风险回避，通过预控方案、应急方案等进行风险损失控制，以及风险的分离、分散和转移，在条件允许的情况下还可以进行风险的自留，即由项目自身承担风险。

第四，风险监督。相应的管理人员对风险管理的识别、评价和估计、处理过程进行监督。

五、科研项目风险管理的组织

结合以往学者的风险管理过程，同时结合管理学的基本知识，主要是管理的各项职能展开对科研项目的风险管理的分析。风险管理是管理的一种具体运用，但只要是管理就是对管理学的计划、组织、领导、控制职能的发挥，并且将创新贯穿于每一个阶段当中，从这一角度，我们将科研项目的风险管理过程从四个方面展开分析。

篇(5)

关键词：学术文化；研究生培养；创新与科研能力

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0027-02

学术文化是科学研究和学术发展的内在动力，是大学精神和校园文化的底蕴。研究生阶段的学习主要应完成的任务是：树立追求真理、勇于创新的精神；培养学术研究的素质；学习、训练并掌握从事科学研究的方法，使之具备较好的科研能力。加强大学学术文化建设的核心内容与研究生教育的目标完全契合，对研究生创新能力的提高起着十分重要的作用。

一、大学学术文化与研究生创新科研能力培养间的关系

（一）关于学术文化

学术文化是指：学术人在发展学术的过程中形成的共同价值观、精神、行为准则及其在规章制度、行为方式和物质设施中的外在表现，是一种求真的文化。学术文化承载着追求真理、批判现实、预测未来和启蒙大众的责任。大学学术文化是指：学术文化在大学中的体现，它是校园文化的一部分，担负着认识世界、传承文化、创新理论、服务社会的文化使命，在校园文化的整体结构中具有核心地位。每个大学由于历史传承、定位、特点等的不同，在探求知识、追求真理过程中所形成的特色和氛围也会有所不同。

（二）关于研究生创新科研能力的培养

科研能力是指：能够从事科学研究的能力，它包括的内容总体上可以归纳为以下几个方面：（1）信息素质；（2）敏锐素质；（3）理性思维或称逻辑修养；（4）正确的心态；（5）充沛的精力。在以上五个方面中，前三项侧重于人的创新能力类型，后两项则倾向于人的基本品格和客观条件。本文主要论述前一大类，故采用“创新科研能力”的说法。

创新科研能力是研究生应该具备的基本能力，也是研究生教育的核心内容和需要解决的根本问题。创新科研能力虽有一些先天的成分，但主要是通过学习和从事科学研究，在浓郁的学术文化氛围与创新实践中熏陶、历练、培养出来的。因此，要充分认识到对研究生创新科研能力培养的重要性，在研究生教育阶段，始终把握好对其创新科研能力培养的终极目标性。

（三）大学学术文化对培养研究生创新科研能力的作用

首先，建设大学学术文化，营造浓郁的学术文化氛围，对研究生树立追求真理的信念与理想，提升学术品位、人文素养、思想境界和塑造完善的人格有着特殊重要的意义，而这些正是培养研究生创新科研能力的灵魂。同时，建设大学学术文化、营造浓郁的科学研究氛围，对研究生树立勇于探索、锐意进取、挑战传统的创新精神，提高科学研究能力、知识创新能力，有着不可或缺的作用。

其次，建设大学学术文化，形成良好的学术氛围，有助于研究生树立求真的科学精神、求实的治学态度和严谨的学风，促进研究生的健康成长。

第三，建设大学学术文化，形成自由、开放和竞争的学术氛围，对研究生导师自身的知识更新、科研水平和科研质量的不断提升，起着积极有效的促进作用。毫无疑问，优秀的师资是培养高质量研究生的保证，与此同时，浓郁的大学学术文化氛围也会不断增强导师们培养高质量研究生的意识和责任感，激发出导师们在培养研究生创新科研能力上的直接而巨大的能量。

二、对目前大学学术文化建设与研究生创新科研能力培养的现状分析

（一）形成共识，开展实质性积极有效的工作，取得理想的成果

通过建设大学学术文化来促进对研究生创新科研能力的培养，这一理念已在社会各层面达成了共识，并得以重视和实质性的推进。具体表现为：自上而下开展了卓有成效的针对研究生创新科研能力培养的大学学术文化建设工作，有了一定制度、项目和经费的保障，总结出了一些行之有效的方法。各高校积极响应，搭建了研究生学术文化引领、交流、拓展的平台，努力营造浓郁的大学学术文化氛围。一方面，展示了国内外著名学者、大师、专家的学术风范、学术思想和学术成果，给予研究生以思想的启迪、眼界的扩展，促进学科前沿创新知识水平的提高；另一方面，激发了研究生投身科学研究的志趣和动力，促进了上海市及跨省市高校研究生之间的学术交流、创新思维的碰撞以及相互学习借鉴。研究生通过参与这样的系列学术文化活动，总结自己的科研工作与成果，整理从事科学研究的思路与体会，使研究生创新科研能力得到有效的提升。由此大学学术文化建设得以有效的推进。

除此之外，各高校在建设大学学术文化，提高研究生创新科研能力方面，结合自身的特点也有新的探索，取得了可喜的成果。再就是将建设大学学术文化，培养研究生创新科研能力的有效方法与途径通过制度加以保证。与此同时，学校、学院、导师项目组分层面对研究生发表高水平论文提供资助和奖励。积极组织研究生参加“挑战杯”、“数学建模”等具有科研含量的大奖赛，营造了学校学术文化气氛，训练研究生的创新科研能力，增强了团队合作精神。

总之，全国各地区，各高校都积极开展了建设大学学术文化，提高研究生创新科研能力的工作，主要方式趋同，具体做法各异，形成了良好的态势。

（二）存在的问题和不足之处

在推进大学学术文化建设，培养研究生创新科研能力的过程中，也存在着一些问题需要正视并努力加以解决，主要表现在以下三个方面。

首先表现为认识不深刻。虽表面上承认学术文化建设与培养研究生创新能力两者间的密切关系，但内心还是将两者割裂开区别看待，狭隘地将创新科研能力看作做具体项目的能力，导致部分研究生参加学术文化活动的积极性不够，缺乏热情，处于被动的状态，也导致培养出来的研究生思想与学术境界不够高的情况。

其次表现为所开展的学术文化等活动比较多地局限在公开的大的场合，甚至于存在流于表面形式的情况，缺乏深入性、扎实性、实效性和灵活性。学科团队之间、导师之间、研究生之间、导师与研究生之间缺乏学术思想上的交流与沟通，各自为阵，导致学术气氛连不成片，学术氛围不够浓郁。

还有则表现为研究生管理建制不够完善，力量配备不足，不能适应研究生教育发展需要的问题。研究生招生规模不断扩大，一方面，导师精力有限，照顾不周全，特别是在研究生思想和心理上的教育、指导有明显不足的现象，导致少量研究生出现心理障碍，影响学业的完成；另一方面，研究生秘书兼职太多，研究生人数的成倍增长，也使得秘书精力不够，出现疲于应付的状况。这些对大学学术文化的建设和研究生创新能力的培养或多或少都产生一定的负面影响。

以上列举的问题各高校的情况各不相同，可能在一些研究型名牌大学表现的就不突出，或解决得比较好。

三、对建设大学学术文化，培养研究生创新科研能力的几点看法

（一）根据研究生培养的特点开展学术文化活动，提高其创新科研能力

“导师制”和“科研性”是研究生教育的主要特点。根据这样的特点，要充分重视和发挥导师在学术文化建设和研究生创新科研能力培养中的关键性主体作用，着重在指导研究生从事科研实践中引领其树立正确的学术观，掌握科研方法，探索求真，创新突破，实现对其创新科研能力的培养。因此，要加强导师队伍的建设，不断提高导师的学术水平和科研质量，在委以重任的同时，给予导师以必要的培训和科研条件及学术深造交流机会的支持，调动导师们的积极性。

（二）针对研究生群体特点开展学术文化活动，提高其创新科研能力

“学术性”、“松散性”、“自主性”是研究生群体的特点。要针对这样的群体特点开展学术性和研究性强的活动，内容、规模和形式相对精、小、灵活，提高活动的精彩性和实效性；要重视和发挥研究生在开展学术文化活动中的生力军作用，发挥其学术性、自主性的特长，放手开展学术文化活动，在自治中强化自学能力和创新能力。学术文化活动所营造出的学术科研氛围，反过来又转化为研究生自觉投身于科学研究、提高自身创新科研能力的内驱力，解决了被动性的问题；同时追求真理和学术理想的理念还提高了研究生的凝聚力，克服了松散性带来的纪律观念、集体意识淡漠等问题。

（三）几点具体建议

在已形成的论坛、讲坛、奖励、参赛等一系列行之有效的做法的基础上，将大学学术文化建设做得更细，更加深入地植入到最为活跃的基层土壤上，使对研究生创新科研能力的培养更为直接、生动、有效。

1.将学术文化活动渗透到研究生基础的教与学和从事科学研究之中，发挥导师在其中的引领作用。可以将部分学术文化的建设以小型项目的形式展开，科研团队和导师都可以任务认领，有项目经费的支持和一定的奖励，使学术文化活动的开展由被动转变为主动，由上层扩展到下层。

2.提倡举办各层面、各种形式的研究生学术报告交流会，包括设立学术文化茶座，让师生在轻松愉快的气氛中交流科研体会。

3.建设学术交流网站，介绍学术成果和研究动态，开辟教授笔谈专栏，树立学术榜样，发挥榜样的力量。

4.改革研究生专业课由一位教师授课的模式，提倡以课程群团队成员系列授课的方式上课，充分发挥团队教师各自的专长，给予研究生更精华、更丰富、更前沿的课程体验，同时也促进教师精益求精，学术科研水平的不断提高。

5.完善研究生管理的配置，加强指导力量，以适应研究生招生规模成倍增长的要求。

参考文献：

[1]杨树森.逻辑修养与科研能力[M].合肥：安徽人民出版社，2006.

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【论文关键词】下基层 高职教育 保障制度

高职高专教师下基层锻炼有两种工作岗位：教师和行业

一、下基层的原因

1、需要充分了解高职学生特点。我们从几个方面进行分析高职学生的特点，从分认识高职学生特点，是教师的本职工作，考生来源有三校生、高中生、历届生；考生家庭背景是单亲家庭、独生子女、寄养子女、灾区孩子。另招生生源地越来越倾向于中西部地区。这些都与本科生有着明显的区别，这些孩子在中小学成绩位于中下游，在自信，关爱，自律，性格等方面都需要高职教师付出大量的心血。

2、需要充分了解高职教师特点。高职教师一部分从“学校到学校”的学生教师（基本是没有行业实践经验）、一部分教师从企业直接任教教学。学生教师难免会将导师的上课方法，上课内容等复制传达给学生，完全不符合高职学生特点。而从企业来的教师虽然拥有丰富的行业实践经验，却缺乏教师教学方法手段，这也严重影响学生的学习质量。

3、需要掌握最新最前沿的行业专业文化知识。教师需要随时掌握行业最新职业标准、行业新发明、新理念、行业未来发展方向以及行业需要什么素质的人才。与行业同步，与学生同步，教学相长，充分引导学生学习的积极性，满足学生对新鲜知识的渴望，打破呆板的、滞后的行业知识内容。

4、需要寻找适合自己的多元化教学方法。教师提升自己的教学方法先拜师：会用粉笔、电脑、实训器械、网络资源；有资质：短期进修、双师素质，学历提升；懂职教：高职理念、能力本位、学生主体；挂职锻炼：主动创造条件校企合作：能为企业提供服务；校际交流：参加论坛、做访问学者、出国考察、中外合作办学；教学科研：争取校极、市级、国家级项目。这些途径能使教师在教学能力、教学方法多样化等很多方面得到极大的提高。

5、需要做好学生就业工作。学生就业工作方法有早期就业指导、毕业生就业指导、学校就业服务项目等。了解企事业单位需求什么样的人才，对教学计划的制定、突出技能型人才学培养等方面有重要意义。

二、下基层的实施过程

高职教师首先要根据自身特点选择好自己的锻炼企事业。经校方审核通过后，全心全意投入学习状态中，在学习锻炼过程中的不断的总结自己的缺点与进步，化成教学题材、整理成册，回校后的任教突出能力培养，推动专业及教学改革，加强实践性课程的深入研究，改革实践性教学的形式、内容与方法。从培养目标出发，充分体现专业特色，设置专业综合课程。重新梳理专业主干课程的教学内容与教学要求，针对本专业学生特点，因材施教，改进教学方式与考核方式。 转贴于

三、下基层的良好效果

通过下基层锻炼，开阔了视野，丰富了实践，把握了行业最新最活的知识、理念，充实了教学，提升了科研，使自身的能力和素质有了新的提高，取得了良好的效果。

1、是在理论联系实际上取得了较大收获。教师具有扎实的理论功底，教学和科研工作经验丰富，但在具体工作层面上缺乏实践和经验。通过下基层、下企业，教师充分发挥自身的理论优势，紧密结合企事业单位的工作实际，深入企事业单位进行调研，将理论研究与解决现实问题相互融合，既提升了理论的实践性，又突出了理论的指导性，很好地解决了理论与实践脱节的问题，也进一步增强了课堂教学的鲜活性。

2、是在通过了解行业促进教学科研工作上取得的较大收获。一直以来，高职教师在给广大学生授课时，普遍存在理论传播和讲解多，联系实际行业知识少，学员反映讲课内容比较空洞。通过下企业、下基层，高职教师通过参与和承担挂职单位的具体工作，进一步对行业有了全面、深刻、直接、真实和客观、具体的认识和感知，从而进一步增强了教学科研的针对性和与行业背景的紧密联系，大大增强了教学科研内容的丰富性和实效性。

3、是在知识拓展与能力提升的结合上取得了较大收获。高职教师在知识面和专题研究上有比较优势，但由于过去的教学和科研工作偏重于从理论到理论、从书本到书本，对一些具体操作层面的体验和投入较少，因而在将理论教学与分析问题、解决问题能较好地联系起来的生动案例教学较少，导致课堂教学较为枯燥。通过下基层、下企业，即使高职挂职教师在知识上有了新的拓展，进一步开阔了视野，又在能力上有了新的提升，从单纯的课堂教学投入到具体的工作实践中去，增长了本领，提升了能力。

四、下基层的制度保障

学校要出台详细的专业教师到行业企业挂职锻炼实施办法。内容包括选派挂职锻炼教师的范围及对象确定、挂职时间、选派程序、具体要求、津贴待遇、考核办法等。

五、教师下基层出现的几个问题。

在充分肯定教师下基层工作所取得成绩和成效的同时，我们也清醒地看到还存在一些需要加强和改进的地方。

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关键词：航空项目；风险管理；模糊层次分析法

中图分类号：C931 文献标识码：A

由于航空项目技术复杂，产品系统庞大且结构较为紧密，这就造成了对航空项目进行分析时无法理清各部分之间的关系，而且由于各个环节的潜在风险众多且风险因素较为严重，这就增加了对航空项目风险分析的难度。因此，需要做好航空项目的风险管理，确保航空项目研究的顺利进行。在航空项目的风险管理中需要解决好风险因素的识别和风险对策的制定这两大难题，由于其牵涉到众多的变量和计算。使用原有的风险统计分析方法无法有效的解决这一难题，而使用模糊层次分析法来对航空科研项目科研中所遇到的风险进行管理能够有效的解决这一难题。下文将就模糊层次分析法进行相应的介绍。

1 航空科研项目的风险分类与分析

航空科研项目的潜在风险种类繁多，而且各部分项目风险之间的关系复杂，一般的科研工程项目无法与之相媲美，同时需要根据航空科研项目风险多样性和多层性的特点，对航空科研项目进行风险的识别，同时需要根据航空科研项目所研究的项目建议书、项目的设计或者是工艺等文件，将航空科研项目中所可能遇到的潜在风险全部罗列出来。同时，在航空科研项目的整个过程中，其所遇到的风险可以从经济、技术以及外部环境等多方面的风险。而航空科研项目风险管理则主要是对以上所列举的各种风险进行总结、归纳以及分类，并以及其对航空项目的风险的影响不同而制定出相应的对策，

2 航空项目风险管理中的模糊层次分析法应用简介

航空项目风险管理中应当主要解决风险因素的识别与风险对策方案的制定这两大难题，其中，使用模糊层次分析法能够通过明确问题、通过建立起结构层次分析的结构模型、构造相应的矩阵以及进行层次的排序等几个步骤来对各个层次的构成要素进行相应的分析计算，并计算出其在于航空科研项目研究中所占据的风险比重，并以此为依据计算不不同的应对方案所具有的综合评价，从而为后续的航空科研项目的风险决策提供一定的依据。

2.1 层次分析法中的航空科研项目中的风险因素识别方法

对于航空科研项目中的风险因素识别主要是指需要辨别出那些风险因素会对所需研究的航空项目造成一定的风险，并对这些风险根据一定的特征进行整理分类。现今，风险识别的方法主要有检查表、流程图和访谈等。以上这些方法都各有特点和其所适用的范围，其中使用检查表法能够较为方便的对航空科研项目的风险进行分类和归档，而使用流程图法则能够更好对风险产生的原因以及解决方法进行分析，访谈法则能够更好的找出航空科研项目中所具有的风险。同时，由于航空科研项目中的风险不是单一的，而是纠缠在一起相互影响，这就造成单一的使用以上分析法无法对影响航空科研项目的风险因素进行良好的整理分类，而是需要将以上方法结合使用。

2.2 对于航空项目风险层次的分析与建模

航空科研项目风险层次的分析与建模主要是指在完成了对于影响航空科研项目风险因素分析的基础上，做好对于风险因素的整理分类，依据不同的特性将其整理分类成若干个组，从而形成不同的层次。依据其重要性，上一层次的风险因素对于下一层次的风险因素有着一定的制约支配作用，而其最高的层次被成为目标层，中间的影响因素被称为准则层，而最底层的风险因素被称为决策层。依据其不同的风险特性使用模糊层次分析法对其分别建立起相应的层次分析结构。

2.3 对于风险层次分析结构的建模

通过以上对影响航空科研项目的风险因素进行分类，以及其特性可以通过层次分析将影响因素分为目标层、准则层和决策层。其中目标层表示的是对于影响航空科研项目的关键风险因素识别的目标，而准则层则表示的是从风险发生的概率以及风险所会对航空科研项目所造成的损失这两方面的准则，从而对风险因素进行排序。而因素层则指的是项目中所存在的风险因素，由于影响因素众多，需要将具有同一属性的风险因素归结为一类风险因素。方便后续的分析计算。

2.4 对各个风险因素进行整理排序

2.4.1 对于风险因素的层次单排序

为了得到相邻层次相关元素之间的相对权重，还必须对得到的三角模糊数互补判断矩阵进行排序。

2.4.2 航空科研项目风险的层次总排序

完成了上部的层次单排序后，为了得到同一层次的所有的元素相对于最高层的重要性的比较，需要在层次单排序的基础上做出层次风险的总排序。通过层次总排序可以较为方便直观的分析出相应的影响因素。

完成了以上步骤后，需要多次重复层次单排序与层次总排序这一工序，直至将所有的影响航空科研项目的风险因素相对于目标层的排序权重一一列出，从而实现了所有风险因素的相对重要性的排序。

结语

航空科研项目是一项较为复杂的工程项目，通过对航空科研项目进行风险分析以及风险管理可以有效对航空科研项目实施过程中将会遇到的各种风险进行一定的分析、归纳，并根据其在风险中所占据的比重进行一定的排序。航空科研项目在实施的过程中可以对风险分析法中所列举的相关因素进行一定的参考，从而采用合理的方法来规避或者是解决风险，模糊层次分析法在处理风险分析中所遇到的定量或者是变量问题时具有较为独特的优势，能够顺利的完成好航空科研项目。

参考文献

[1]范玉青.现代飞机制造技术[M].北京：航空航天大学出版社，2001.