初中教育的特点精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中教育的特点范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：留守学生；初中教学；思想品德；特点方法

一、农村初中思想品德教学在留守学生中的重要性

一直以来农村地区经济基础薄弱、师资力量缺乏以及教育观念的落后，导致农村初中思想品德教学在开展的过程中得不到有效的重视。再加上近年来农村留守学生的不断增多，如何帮助他们树立正确的生活目标，则成为思想品德教学的根本所在。针对这些留守初中生心理上缺乏家庭的温暖及父母的关爱而形成的孤僻、沉默的性格，必须对其进行及时的纠正，否则将会直接影响学生今后的学习与成长。初中思想品德教学的进行，除了能帮助他们树立正确的价值观外，还能为他们今后的成长指明方向，为其今后的学’习生活做好铺垫。

二、农村初中思想品德教学中留守学生的教育特点与方法

1.沟通交流法

留守学生在日常生活的过程中，父母长期不在身边，与家里的老人之间存在严重的代沟，久而久之形成了沉默寡言、孤僻的性格，甚至一些留守初中生在与别人进行沟通的过程中，会产生严重的排斥心理及厌学情绪，这些都将影响他们今后的学习与生活。针对这些学生，思想品德教师在教学的过程中，首先应加强与这些学生的沟通、交流，在取得学生的信任后，将思想品德知识渗入到日常教学中，帮助其形成乐观、开朗的性格。比如在进入初中生活的第一课“我是中学生了”的教学前，首先教师要对班级学生的基本情况有个初步了解，教学中鼓励学生谈出自己真实的感受，哪怕是消极的、片面的，教师也要注意倾听，然后再作适当引导，疏解学生内心的不适，使其尽快投入到新集体和新的学习生活中去。

2.集体参与法

在留守初中生的日常生活中，大部分时间都在学校，班级作为其重要的生活场所之一，班级的集体氛围及同学的关爱程度，都在很大程度上影响着留守中学生的心理、性格。思想品德教师在教学的过程中，可以借助集体的力量，给留守学生一些关爱，使他们感受到集体的温暖，从而积极地参与到集体活动中，在集体的帮助下确立自己的学习目标。教师在借助班级集体力量的同时，还需要结合着留守学生的心理特点及性格特点，使他们能够在感受温暖的同时，产生感恩的心理，只有这样才能确定正确的价值观、社会观，才能全身心地投入到今后的学习生活中。在上半学期学校召开的秋季田径运动会上，我班取得了年级总分第一的好成绩，其中就有这样的案例。运动会召开前我了解了学生各方面的优势，于是在班会动员时，我先结合第9课“众人划桨开大船”，让大家一起唱一唱这首歌，然后请同学分别讲述“水珠与大海”“飞天圆梦”“伊索寓言”的故事，再思考“迎国庆”板报比赛没有得奖的原因，引入运动会比赛的话题。学生的集体荣誉感被激发起来，纷纷报名参加。

3.生活帮助法

与其他初中生不同的是，留守初中生的心理年龄比较成熟，在处理家庭琐事的时候比较麻利。然而在实际生活中，由于生活的压力，这些学生在生活中仍会遇到各种各样的困难。再加上父母不在身边，这些因素对学生的心理及生理都产生一定的影响。针对这种状况，教师应及时地给予相应的生活帮助，帮助学生战胜困难，树立起自强不息的信念。在加深师生关系的同时，还能帮助学生确立正确的学习目标。一次二班前排的一位女生上课时趴在桌上，我利用学生自主学习的时间，轻声问她什么事，谁知她只流泪不说话。于是我把她带到办公室再次询问，原来是生理期肚子疼，我立即给她一杯热水，又打电话给她的母亲接她回去休息。自此以后，我发现每次上课，这位女生都特别认真，从不会开小差。

4.家长结合法

针对农村初中留守学生的心理特点，教师在进行思想品德教育时，可以与学生的父母保持联系，使学生父母在外工作时，实时的加强与学生间的联系，经常关心孩子，与孩子加强沟通。此外，在家长与学生沟通的过程中，针对学生的不理解，教师应及时地对其进行疏导，使其认识到父母工作的不容易，理解父母的难处，努力学习。

综上所述，农村留守初中生的思想品德教育工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是只依靠思想品德教师就能完成的。它需要教师、学校、家长以及整个社会的共同努力，结合着留守学生的心理特点，有针对性地对其进行德育教育。与此同时，家长在外务工的同时，也应时时刻刻与自己的孩子保持沟通。只有全面总动员，才能在一定程度上弥补留守学生内心的平衡，使其健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]陈伟.如何提高农村初中思想品德教学的有效性[J].新课程研究：基础教育，2010(1).

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关键词：初中体育教学；德育教育；教学效果

一、初中体育教学中德育教育的特点及其必要性

1．初中体育教学中实施德育教育的特点

（1）直接参与性。所谓直接参与就是指在进行体育教学的过程中，通过让学生亲自参与到课堂中内的运动当中，以此来培养其良好思想品德，并促进学生个性的完美发展。体育运动中的各类项目，在育人方面均有着不同的作用，如体操类项目可以培养学生的体育审美能力；跨栏、跳马、跳箱等运动能够充分培养学生勇敢、坚毅的精神；球类运动对于培养学生的集体主义精神有显著的作用。因此，作为一名优秀的体育教师应充分认识到直接参与性的特点及其在培养学生各方面能力上的作用。

（2）直观性。体育教学本身具有一定的特殊性，其并不是单存坐在课堂中由教师讲、学生听，而是需要学生参与到课堂当中进行各种练习活动，并且还要在活动的过程中处理好人与人、人与集体之间的关系，此时学生的情感及思想自然而然的便会显现出来。因此，具体的活动方式更能产生一种潜移默化的效果，进而对学生道德品质和思想观念产生一定程度上的影响。

2．初中体育教学中实施德育教育的必要性

当前，对初中学生实施德育教育已经成为我国学校体育教育任务的重要环节之一，也是素质教育的基本内容。在初中体育教学中实施德育教育的必要性具体体现在以下几个方面：其一，由于初中学生的年龄一般在13-16岁左右，而这一年龄段恰恰是他们形成正确的世界观、价值观以及人生观的重要阶段。因此，在对初中学生进行体育知识、技能和培养他们终身体育意识的同时，更加应该高度重视对学生思想道德品质的培养；其二，体育教育是实现教学目标的有效途径之一，这是因为，体育教育是道德教育最佳的载体，其能够更加真实地反映出学生的道德品质和心理素质，这也是体育教育区别于其他学科最显著的特点之一。所以，体育教师在制定每一节课的教学任务时，都应注重对学生进行道德教育，并以体育教学的特点以及学生的年龄、个性和心理状况作为出发点，对学生进行道德教育。

二、初中体育教学中实施德育教育的有效策略

1．充分发挥教师的表率作用

体育教师作为教学过程的实施者，其一言一行都会给学生带来很大影响，这就要求体育教师不仅要具备深厚的理论基础和扎实的体育技能，而且还要具备高尚的思想道德品质，这样才能够更好地在体育教学中对学生进行德育教育。因此，体育教师必须时时注意自己的言行举止，在教学过程中，以认真的工作作风和良好的教学态度去影响学生。同时，教师还应充分运用自己的人格做表率，借此使学生逐渐形成正确的社会道德观、人生观和价值观，最终形成属于自己的个性品格。

2．结合体育教学内容渗透德育教育

在初中体育课堂上，学生需要学习的内容较多，除了基本的理论知识以外，还有各种动作的练习，如跑、跳、投、球类、体操以及游戏等等。其中学生最感兴趣的是游戏，因此，笔者认为在各类游戏教学中开展德育教育能获得意想不到的效果。

3．针对学生特点进行德育教育

在初中体育教学中，教师可以采取针对性的教学方法对学生进行德育教育，这种方法的优势在于，能够针对不同学生的不同性格特点，对其进行具有针对性的德育教育，以此来达到最佳教学效果。例如，对于一些在课堂上讲粗言秽语的学生，教师应及时予以批评，并教育其要文明礼貌，相互尊重。教师通过这样的方式，可以消除学生对立的情绪和逆反心理，从而使学生更加信任教师，这样会使德育教育的实施达到最佳效果。

4．结合真实事例对学生进行德育教育

心理学研究表明，在诸多教育方法中，最有效、最直接的一种方法是结合事例教育法，具体就是指通过利用现实生活中真实存在的事例进行教育。如，通过电视中播放的运动会以及运动员在赛场上获得胜利前付出的艰辛和努力等真实事例，激发学生的民族自豪感和爱国热情，以此来达到对学生进行爱国主义教育的目的。

三、结束语

总而言之，随着我国教育体制改革的不断深化，应试教育方式已经不能满足素质教育发展的需求。在初中体育教学中，教师应摒弃传统的教学方式，树立素质教育理念，灵活运用多种教学方法和教学手段充分发挥学生在课堂教学中的主体作用以及教师的主导作用。此外，体育教师还应将德育教育始终贯穿于教学的全过程之中，在指导学生掌握体育基本理论知识的同时，也高度重视学生道德品质的培养和提高，从而为学生成长为德才兼备的人才奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]曾爱华.《汕尾市部分初中体育教学中德育教育现状调查》[J].山西师大体育学院学报.2007，（2）．

[2]吴云燕.《新课程背景下如何在初中体育教学中渗透德育教育》[J].学生之友（初中版）下.2011，（1）．

[3]和嘉禾.《初中体育教学中德育渗透初探》[J].课程教材教学研究（教育研究）.2011，（4）．

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【关键词】初中生 ； 音乐教学 ； 流行音乐

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0137-01

1.初中音乐教学概述

作为成长的过渡时期，初中生的身心发展有其一定的规律性，既有自身的特性，又容易受周围环境的影响，任何教育的开展都应该充分了解学生的身心发展特点，因材施教才能起到理想的效果。由于初中生的特殊性，音乐教育应该融音乐性、娱乐性、知识型与技能型于一体，既要关注学生音乐技能与知识的培养，又要遵循学生的发展规律，促进全面发展，为音乐素养的提高奠定基础。因此初中音乐教育具有以下特点：（1）音乐教育是一种审美教育，因而教师在进行教学的时候就应该注意教学方式，使学生在音乐中领悟美的内涵，在音乐课堂上获得审美体验；（2）音乐教育是一种全面性教育，这就要求教师将音乐性与知识性结合起来，既注重培养学生的音乐素养，又要关注学生音乐基本技能的培养；（3）音乐教育是一种开放性教育，应该遵从学生的个性化发展，音乐教育不应该拘泥于条条框框，而应该给予学生更多主动性。

2.流行音乐引入的意义

2.1流行音乐的特点

流行音乐一出现就以其风格多样，形态丰富吸引着广大的年轻听众。其通俗易懂、大众时尚、娱乐猎奇的特点正迎合了初中生的追求新意、渴望认可的心理，因而流行音乐在青少年间受欢迎程度极高。然而由于流行音乐的商品性，它并不像古典音乐，以艺术性为追求，而是以迎合市场需求为主要目标，因而流行音乐包含的内容良莠不齐，而青少年大多缺乏筛选的能力，这也是许多家长和老师反对学生接触流行音乐的原因。因而将流行音乐引入课堂必须要考虑到这一点，在音乐筛选上给学生一定的指导。

2.2流行音乐引入的意义

初中音乐教育既是学生终身发展的需要，也是培养学生的综合素养的需要，而在初中音乐课堂中引入流行音乐不仅是初中音乐教育的一种创新，更对初中生的音乐素养培养和身心健康发展意义重大。具体来说，将流行音乐引入初中音乐课堂主要有以下几点意义：（1）从艺术性的角度筛选流行音乐，有利于引导学生进行音乐筛选，培养学生健康的音乐赏析态度。针对初中学生的特点，初中音乐教育内容应该积极向上、健康活泼，而流行音乐的良莠不齐可以通过引入到课堂来引导学生吸收其中的积极部分。（2）有助于提高学生的审美情趣，培养学生的艺术意识。初中音乐教育本就是一种审美教育，可以使学生在课堂上获得“发现美的眼睛”。（3）有助于激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，音乐教育不只是单纯的音乐教育，而是一种融自然、社会、情感于一体的全面性教育，初中生对流行音乐的热情普遍较高，引入流行音乐的元素有助于激发其学习兴趣。

3.流行音乐引入的策略分析

3.1明确初中音乐教学目标，加强教师队伍建设

流行音乐引入是初中音乐教育的一大创新，也必须加以重视。首先要明确要提高初中音乐教育的目标，同时要加强音乐教育的师资水平建设，首先必须配备专业的音乐教师，音乐教师自身还要注意学习，不断提高自身的音乐素养。引入流行音乐对音乐教师的要求较高，不仅要求教师见多识广，筛选出既符合教学目标又迎合中学生心理的流行音乐作品，还要求教师在课堂设计上加入流行元素，而不是简单的音乐欣赏。这就要求教师要不断学习，与时俱进。

3.2尊重学生的主体性，因材施教

要引入流行音乐更要求学生的参与和互动，音乐教师应该充分了解初中学生的身心发展特点和初中音乐教育的基本原则，深入学生当中了解每一个学生，针对每个学生的差异性，因材施教，充分尊重其主体性，使学生成为课堂的主体，鼓励其大胆表现，从而实现学生的全面发展。

3.3设计多元灵活的流行音乐教学活动，启发审美体验

流行音乐的引入并不是简单的流行音乐添加，而是应该在教学形式和教学活动上添加流行的元素，使初中音乐教学更具有娱乐性，吸引学生主动参与的积极性，从而让学生在欢乐的氛围中学到相应的音乐知识与技能，在潜移默化中提高审美情趣和音乐素养，进而培养学生积极阳光的生活态度。作为初中阶段的学生，对外界的接触主要表现在直观感受上，所以要启发学生的审美体验，就应该充分调动学生的多种感官，采用多种教学形式，积极运用电教媒，通过乐器的演奏、音乐的欣赏、电影片段赏析、录音的评析等等手段开展多种教学活动，使学生不只是简单的从耳朵的来评判流行音乐，而是从身心的感受、音乐的背景、音乐传达的主体等多角度来欣赏流行音乐，在体验中真正获得音乐知识和审美体验。例如，可以利用音频播放器开展音乐赏析、多媒体进行短片鉴赏，给学生播放一些流行歌手的访谈录等，让学生不仅可以从歌曲本身了解音乐，还可以透过歌曲看到比歌词和曲调更有内涵的东西。

3.4认真筛选流行音乐作品

筛选流行音乐作品是引入流行音乐的关键环节，教师的筛选行为不仅关系到课堂的教学效果，更影响到学生的审美取向，既要在内容上严格把关，做到所选作品必须积极向上、富有内涵，还要注意作品的艺术性和多样性，保证作品能够传达一定的文化内涵。例如，为了激发学生对家乡的热爱，可以选择王力宏的《落叶归根》，让学生们在熟悉的歌曲中获得不一样的感受；为了开阔学生视野，激发学生对自然的向往，可以选择腾格尔的《天堂》等等。

4.总结

流行音乐通俗易懂、大众时尚、娱乐猎奇，这正迎合了初中生的追求新意、渴望认可的心理，因而流行音乐在青少年间受欢迎程度极高，但如何引导青少年筛选流行音乐作品一直是老师和家长们头疼的问题。在初中音乐课堂中引入流行音乐，不仅有利于提高学生的课堂兴趣，更将引导学生不只是简单的从耳朵的来评判流行音乐，而是从身心的感受、音乐的背景、音乐传达的主体等多角度来欣赏流行音乐。

参考文献

[1] 刘丹，论中小学实施流行音乐教育的可行性，[D]，中国优秀硕士学位论文全文数据库，2007（04）

[2] 赵宋光，音乐教育心理学概论，[M]，上海，上海音乐出版社，3003

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关键词：网络信息时代；初中思想政治教育；研究

一、网络信息化时代给初中思想政治教育带来的机遇和挑战

1．网络信息化时代给初中思想政治教育带来的发展机遇

（1）有利于健全初中生的人格互联网开放、平等、自由的特征，使得初中生在网络环境中能够自主选择喜好、发表意见和评论。相比传统被动接受知识的课堂教学来说，网络信息化背景下有利于培养初中学生的独立人格。另外，传统的教育方式使得初中生长期活动于家庭和学校之间的环境中，很少有机会能够接触外界社会。以家庭和学校为主的服务主体容易培养出学生“以自我为中心”的思想观念，网络信息时代的到来有利于拓宽初中生的学习和生活范围，开放的网络平台能够为学生提供自由发挥、平等交流，实现精神共享的机会。（2）丰富初中思想政治教育的内容和方法一方面网络信息的开放性和交互性能够实现不同地区、不同学生之间的资源共享和信息交流。为校与校之间、学生与学校之间以及家庭与学校之间提供新的联动方式，从而拓宽学生的思想政治教育空间。另一方面，网络信息展示具有生动性和直观性，能够以图文并茂、生动活泼的素材为思想政治教育提供教育资料，进一步增强初中思想政治教育内容的趣闻感和现实感，有利于提高思想政治教育的说服性和有效性。

2．网络信息化时代给初中思想政治教育带来的挑战

（1）促使初中思想教育任务繁重初中阶段正处于求知欲望较强的阶段，但是缺乏对事物的分析和思辨能力。而网络环境信息环境相对复杂，各种信息都有，学生难免会受到不良信息的诱导和影响，严重影响身心健康。此外，独生子女的生活环境使初中生容易形成闭锁的心理状况，而初中生的年龄阶段又使他们渴望与人交流，网络的出现正好满足了初中学生希望与人交流的要求。但是网络高自由性、低约束性的特点，使其成为初中学生宣泄情绪的主要方式，如果学生个人缺乏控制力和约束力，容易出现违法犯罪的行为，从而加剧了初中思想教育的负担。（2）使思想教育环境更加复杂网络信息虽然丰富，但是信息的过滤和控制难度较高。参差不齐的网络信息将严重分散学生的学习注意力，传统课堂教育的思想政治内容很难满足网络信息背景下对初中学生的思想政治要求。其次，网络信息具备极大的包容性，为价值博弈提供平台。这为西方国家借助网络平台向我国进行价值和思想文化渗透提供条件和环境，对于心智尚未成熟的初中生来说极易受到误导。（3）阻碍思想教育模式发挥作用由于传统的学校思想政治教育内容与现实脱节较为严重，造成初中学生的思想教育效果无法满足社会要求。网络信息背景下，传统思想教育模式已经无法适应新环境，因为网络环境下，学生可以自主选择网络信息。那么传统思想教育内容的“堵和禁”已经无法发挥作用。其次，单一性和片面性较强的传统思想教育均不符合新环境下初中生追求自我意识的要求，因此遭到初中学生的抵触和反感。另外，网络信息时代下，传统说教模式的思想教育方式严重忽视学生的情感体验，不利于反映对学生的思想政治教育效果。

二、网络信息化时代的初中思想政治教育的完善措施

1．加强校园网络文化建设

随着网络教育的推广和应用，网络思想政治课堂应用到初中思想政治教育的模式中，学校应该借助校园网为学生提供健康向上的学习资料，鼓励学生积极利用网络平台学习和娱乐，引导学生正确使用网络，培养正确的网络学习观念。其次，借用网络平台开展思想政治教育活动。充分发挥网络多媒体图文并茂、声像交融等展示特点，丰富学生思想政治学习的内容，以动画和视频等多元形式展示初中思想政治教育内容，以全新的思想政治教育方式开展初中学生的思想政治教育工作。例如，要培养学生热爱祖国的情感，可以通过网络多媒体展示升国旗、阅兵仪式、抗战视频等方式展示祖国的伟大，从而激发学生的爱国热情。

2．加强网络监管力度

网络信息的出现对于初中学生的思想政治教育问题是一把双刃剑，因此必须加强对初中学生使用网络信息的监管力度，但也要积极发挥网络信息在思想政治教育中的优势。比如，今年夏季我国四川九寨沟遭遇7级地震的灾难，众多网友通过文字、视频等形式记录了灾区的灾情，并通过网络发起捐款活动。初中思想政治教育应该借助这种积极向上的网络正面信息，潜移默化地给学生传递思想政治教育知识。初中思想政治教育中不应该全盘否定网络信息，要将网络信息看成现代科技发展的产物，加强网络信息的监管需要认识到网络信息的不可组织性，向学生宣传负面网络信息的有害性，通过有力的教学措施，发挥网络信息对思想政治教育的促进作用。

3．加强网络文化素质教育

受我国技术能力和发展水平的限制，网络信息及娱乐资源多由欧美和日韩等国家提供，尤其是初中生喜爱的动漫和网络游戏资源。在他国文化和价值观逐渐渗透我国国民意识的环境中，更要加强对初中生关于世界观、人生观和价值观的教育和培训工作，引导学生树立正确的思想价值观念。另外，网络在改变初中思想政治教育的学习方法和思考方式时，网络的开放性和自由性也给初中生逃避现实压力提供了一个“避难所”，这就很大程度地造成初中生对网络的迷恋和依赖，这就要求从事初中生思想政治教育的工作者加强对初中生心理素质的培养和提高，完善对初中生的网络道德教育工作，指导学生正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，形成文明上网意识。

三、总结

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一、调查的具体目标和方法

(一) 具体目标

1.农村初中生的学习心理现状

2.当前农村初中生的学习心理特点

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

1.问卷调查

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析

1.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。

调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中 中专 毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考中专或大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。

3.学习习需求

当前，特长是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把特长看做是素质教育的代名词 对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴 。在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52%的学生认为学校老师能满足自己的学习需求，48%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的

初中学生对于务农的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。

(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

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关键词： 青春期 初中思品 教育技巧

初中生正处于人生第一个关键转折时期――青春期，青春期的青少年性格活泼叛逆而充满朝气活力，但又具有一定的不确定性，这种复杂多变的阶段性心理给教育工作带来一定的难度与挑战。初中思品教学要立足自身学科特点，紧密结合青春期初中生身心特点开展有效的教育引导，让学生顺利渡过这一人生沼泽，笔者主要针对这一方面进行简要分析。

一、结合初中生活特点开展思想引导教育

从小学阶段一脚跨入初中时代，这不仅是学校的转变，更是学生一段新的求学生涯、人生发展阶段的开始。小学与初中具有诸多不同之处，教师要在思品教学中有效渗透思想引导，让学生迅速融入初中学习生活，并健康茁壮地成长。在《我是中学生了》一课教学中，笔者针对学生刚刚进入初中阶段，还有诸多不适应的现象，和学生一起分析探讨初中和小学阶段有什么不同之处，首先是学习科目增加了，其次是学习要求提高了，学习时间更长了。与此相对应的是面临新的同学、班级、朋友圈、生活圈、学习圈，一切都要从头开始，一切都对学生具有极大的挑战。笔者引导学生对这样的变化做到思想上积极应对、主动适应，迅速转变心态、转变角色，完成从小学生到初中生的蜕变。这样的思想教育引导帮助学生迅速缓解因学习环境、学习要求、学习内容变化而引起的心理不适，让他们积极地融入初中阶段学习生活中。在《相逢在花季》一课教学中，笔者引导学生从两个方面思考：一方面思考初中阶段自己主要的任务是什么，另一方面分析同学之间应该如何相处，再结合学生思想实际与学习生活环境等方面进行充分讨论，让学生明白初中阶段是学习提高的重要时期，可以为人的一生发展奠定基础，同学之间应当更珍惜相聚学习的机会，在学习生活中要相互帮助、团结友爱，珍惜同窗的机会，从而让学生更积极地面对学习生活，更友好地与同学相处。

二、结合初中生的思想状况进行疏导教育

初中生思想状况具有不确定性，受各种社会思潮的影响较明显，而且对自我评价、自我分析经常会出现一些阶段性变化，教师要密切关注学生的思想状态，进行针对性的疏导教育。在《天生我才必有用》一课教学中，笔者重点帮助学生走出自卑的心理状况，班级部分学生因为种种原因存在自卑心理，认为自己各方面不如他人，思想较封闭。教学中，笔者以“金子都会闪光，只是闪光点不同而已”这样的话题和学生进行探讨，鼓励学生走上讲台，每人讲述自己一个最引以为豪的本领或是才艺。针对一些心理存在不够自信的学生，对他们展示的才艺、讲述的本领加以鼓励。有一位学生非常自卑，但是他在班级现场为大家表演了剪纸，惟妙惟肖的小动物在他的剪刀飞转之间，活灵活现地呈现在大家面前。笔者抓住这一契机对他大加表扬，他深受鼓舞。笔者引导全体学生，每一个人都有自己的专长，都有自己的优势，有些学生虽然在学习上暂时落后，但是他们仍有许多地方是我们所不具备的，值得我们学习，让这位学生内心充满积极的情感。笔者进一步引导，希望他能够在学习上也和其他方面的发展一样，能够做得更好。这样引导让学生深受鼓舞，在学习中明显增强自信。由此可见，教师在思品教学中要密切关注学生的思想状况，与学生的思想教育工作紧密结合，对学生实施有效引导，强化教育效果。

三、结合青春期的共性特点实施警示教育

青春充满活力，青春之路也充满沼泽。如何引导青春期的初中生看好方向、走好脚下的路，是包括思品教师在内的每一位教师共同的责任。初中生容易受到各种不良诱惑的影响，也容易受到社会不良思潮的侵蚀，教师一定要结合教学对学生开展警示教育，让他们认真审视、高度重视自身存在的问题，主动纠正、积极改进，远离不良情趣，远离危险因素。例如《面对诱惑，学会说“不”》一课教学中，笔者和学生共同分析我们生活中面临哪些不良的诱惑，从社会上一些消极的东西，让学生正确对待生活中的各种诱惑，无论是金钱的诱惑、欲望的诱惑还是不良场所的诱惑、不良人群的诱惑，使他们内心始终保持高度警惕，远离这些场所、人物、事情，做到洁身自好，健康成长。针对部分初中生崇尚暴力、崇尚金钱等不良思潮，笔者还在班级播放了一段警示片，重点讲述了一些青少年怎样受错误理念影响，没有抵制住不良诱惑而走上犯罪道路。惨痛的教训活生生地展现在学生面前，“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口号，而是鲜活的案例、惨痛的教训，让学生内心受到震撼，较好地发挥警示作用，让他们内心竖起一道防范的围墙。

四、结合社会经济发展强化主旋律教育

当今青少年一代一定要强化主旋律教育，以爱党、爱国、爱社会主义为主题，充满积极向上的正能量，以强大的内心、积极的情感抵制来自社会的不良思潮。笔者在教学中结合思品教学内容强化主旋律教育，取得显著成效。在《改革开放的新时代》一课教学中，笔者运用对比方式制作课件对学生进行教育引导，通过数字、图表、图像对比，展示一个地区改革开放前和改革开放后群众人均收入、家庭生活条件、地方经济实力、基础设施状况、城市面貌等方面的巨大变化，揭示出改革开放对中国社会与经济发展，对改善人民生活条件等方面产生的巨大作用。这样的主旋律教育引导，可以显著增强学生爱国主义情感，对学生而言是思想认识的提高，也是情感教育的深化。

综上所述，在初中思品教学中，广大教师一定要结合学生身心特点，立足青春期发展这一阶段时期，巧妙寻找教学与学生成长的结合点，进一步提高思想教育引导成效，更好地促进学生成长。

参考文献：

[1]徐长富.思品课学习中“眼高手低”现象分析及对策[J].中学政史地（九年级），2007（Z2）.

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关键词：初中教学；物理教学；分层合作教学

初中教学中，物理学科被普遍认为是一个难点，这是由学科性质决定的。而初中生对物理学科的学习差异更是十分显著的，学生之间的差异性主要是由思维方式、学习方法、学习态度等主观因素决定的，但是也受一些客观因素的影响，例如：生活的社会环境、接触的时代气息、教师的教学方法、家长的教育方法等，如果教师用统一的方法与内容来教授具有差异性的学生，可能会让学习能力弱的学生吃不消，学习好的学生缺乏探索的劲头，所以，教师在教学时一定要采用分层式的合作教学。在本篇文章中，我将结合自己多年的初中物理教学经验来浅谈一下分层教学的相关问题，具体内容如下：

教学是一个有秩序的过程，它包括制订教学目标、编写教学方案、掌握教学内容、布置课后作业、实施教学评价。分层教学要将全部内容进行分层，不能单一地改变教学过程中的某一方面，在制定分层合作教学计划时，要从以下几个方面深入：

一、全面了解学生的特点

每个学生都有其自身特点，教师要在与学生交流沟通时细致观察每位学生的特点，依据学生的学习能力和思维方式对学生进行合理的分层划分，将全班学生分为一部分一部分进行因材施教。注意分层的时候，不要以学生的成绩和智力水平作为主要的划分依据，主要是以学生的特点为依据，这样能很好地保护学生的自尊心，避免学生的自卑情绪，也避免出现“优等生”“中等生”“差生”这样的划分名称，尽量以甲乙丙丁来作为分层名称。

二、教学过程进行全面分层

教学过程不是单一的过程，由多个内容组成。教师在制订教学目标时要进行分层，不同特点的学生应达到何种教学目标，尽量让学生达到目标时能扬长避短、取长补短、完善自身不足之处。在撰写教案时教师也要有分层考虑，同一内容以不同方式传授给不同的学生，也可依据学生特点传授其他内容，内容要实用，方式要灵活，将教材变活，融入时代气息，不让教案成为教材的说明书，而是成为教材与学生灵活沟通的桥梁。课堂教学中教师要引导分层学生进行合作，在合作中有竞争，在竞争中有合作，共同前进。课堂中要有问有答，调动学生的积极性，形成和谐的师生关系。课后作业的布置要改变其单一性，要结合学生特点以及知识的掌握程度来进行布置，让学生真正巩固所掌握的知识。

初中物理分层合作教学方法，符合新课程标准的要求，能够促进所有学生的全面发展，在合作中更能提高学生的合作水平与交际能力，有效提高物理教学效率，能够实现真正的“教学相长”。