科研课题经验交流精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇科研课题经验交流范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

遵义市教育局“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目办按计划于2013年5月13日至24日，5个专家指导组分两批进入32所项目学校进行第二次入校指导。专家指导组围绕项目学校的专项科研课题以及特色学校建设发展规划等主要工作内容，通过听取学校汇报、召开学校领导班子、学科教师座谈会等方式，对各学校工作实施了集中指导。

在入校指导过程中，专家组认真听取并记录了项目学校校长的对本校的特色学校建设专项科研课题以及特色学校发展规划等工作汇报，就学校的专项课题、特色理念、特色资源、特色实践等方面，与学校领导班子和骨干教师进行了深入而广泛的交流和积极的讨论。通过本次入校指导，发现项目学校对特色学校建设的认识有了整体的明显提升，对学校核心价值理念的提炼有了更加准确的定位。同时，专家对项目学校特色建设专项课题研究以及特色学校发展规划研制中遇到的问题和困惑提供了深入指导，进一步明确了课题研究作为特色学校建设发展的重要途径和载体的意义，确定了学校特色建设的思路和方向。

本次入校指导工作是继首轮项目基线调研之后又一次的全面深入指导，取得了积极有效的实质性效果。入校指导期间，县、区（市）教育局（教科局）项目办积极配合，项目学校校长及教师，围绕特色学校建设的办学理念积极交流。学校凭借自己办学条件、育人文化和教育理念的不同，其特色创建工作也各有侧重，呈现出多彩发展的态势，为项目后期的顺利实施奠定了坚实基础。

通过二次入校指导后，进一步调动了县、区（市）教育局（教科局）和项目学校的积极性，校长与教师们对学校的特色发展更加充满信心，纷纷表示将在市教育局特色学校项目办的统一要求下，按照专家组指导意见，全力做好做实各阶段工作，扎实、有效地推进特色学校项目建设。

课题科研引领 探索特色学校建设的有效推进途径

为扎实推进全市“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目工程实施，切实以课题科研引领特色学校建设，探索特色建设的有效推进途径，“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目学校专项科研课题开题暨工程建设推进现场交流会于2013年5月30日在遵义市丰乐小学召开。

来自遵义市各县、区（市）教科局（教育局）项目办负责人、第一批32所项目学校校长以及市教育局项目办全体人员参加会议。会议由重庆新课堂教育专家代表、项目执行总监李莉萍主持。

会上，遵义市教育科学研究所副所长樊厚义宣读《关于公布2013年“红色遵义 多彩校园”专项课题立项名单的通知》。

赤水市第一小学校长陈高荣代表第一阶段项目学校作特色学校专项科研课题开题报告。

重庆市教育评估院基础教育评估所所长胡方博士作关于特色学校建设专项科研课题研究的专题指导，胡博士对特色科研的特点和意义、特色学校课题研究的规范性以及科研与特色学校建设的关系作出了深刻的解读。同时，进一步明晰了课题研究作为特色学校建设发展的重要途径和载体的意义，理清了学校特色发展的建设思路。

遵义市汇川区教育局副局长肖维代表各县、区（市）教科局（教育局）作区域整体推进特色学校建设经验交流。

遵义市红花岗区丰乐小学校长胡芳蓉和凤冈县第三中学校长刘伶代表第一阶段项目学校就特色学校建设推进作经验介绍报告。

市项目领导小组执行副组长、重庆新课堂教育总监何勇对项目特色学校阶段性推进工作作了整体性说明，并且他别有生趣地将特色学校建设比喻成跳舞艺术，希望所有项目学校舞出特色。

篇(2)

1．进一步加强科研工作的规范化管理，重点引导镇处、学校建立起两级教育科研水平自评体系。倡导镇处、学校建立教育科研年会制度，积极探索有效的教育科研运行机制。

2．召开市教育学会第十五届年会，表彰教育创新先进单位和个人，同时举办“市教育科研走进胶北”活动，届时争取承办省教育学会现场会。

3．圆满完成“十一五”立项课题研究任务。年，是十一五课题结题年，各承担课题研究单位，要加大课题研究力度，确保高质量的实现研究预期目标，出精品成果，打造“拳头产品”，扩大学校“教育品牌”影响力。

4．继续积极促进教育科研成果的转化，适时通过举行市“优秀科研成果推介会”、主题现场会、课题研究观摩课等形式，推广优秀科研成果。

5．以教育科研作引领，积极推进校园文化建设。要加强学习和交流，走出去，请进来，通过举办学习思想沙龙、专家报告会、主题研讨会、成果展示会、科研项目月等活动，营造浓厚的科研氛围，结合学校的精神建设、制度建设、物质建设等从“隐性”和“显性”两个层面建构校园文化。

6、以主导性课题作引领，促进学校特色建设。帮助学校明确学校发展主题和方向，加大学校主导性课题的建构和研究力度，发挥好教育科研的引导性、探究性和实践性，集中群体智慧，协力攻关，努力培植一批特色品牌学校。

7．加强校本研究，促进教师专业化成长。要充分认识教育科研在教师专业化成长过程中的重要作用，要使校本研究成为学校日常工作的常态。要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作，让教师“在工作中研究，在研究中工作”。要积极鼓励教师开展课题研究，并为教师创造良好的工作环境和研究条件，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。

8.深化“市中小学教师十一五阅读工程”。要认真总结十一五教师阅读工程的经验，为开展十二五阅读工程做好准备，年内启动“书香校园”和“教师读书人物”的评选活动。

篇(3)

《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题于2006年4月10日申报,并于同年6月30日被批准列为中国教育学会“十一五”科研课题(编号0603597b)。经过紧张的筹备,今天正式开题了。现在,我代表课题组向参与课题研究的同仁作开题报告,现提出研究方案,正式开展研究工作。请课题组成员审议。并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。

一、课题研究的类型目的和意义《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习,对数学有好奇心与求知欲。”教师在数学教学活动中,应该帮助学生掌握有效的学习方法,使学生积极参与数学活动,培养学生的数学学习兴趣,关注学生的好奇心与求知欲,促进学生全面、持续、和谐发展。科学的学习方法是掌握数学知识、提高数学能力的前提,有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法,是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础,对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分,也是学好数学的必要因素,因此,关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。这正是本课题研究的目的之所在。

二、国内外研究现状、水平和发展趋势目前,国内外关于小学生数学合作性学习,自主性学习,研究性学习,开放性学习等方面研究成果颇丰,对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。但是鉴于地域性差异和学生个体差异,其具体针对性尚有欠缺之处。找到一套适合我的区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。

三、课题研究的理论依据建构主义理论行动研究理论四、课题研究的基本内容探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法,同时揭示学生兴趣对数学学习方法形成激发作用,是本课题研究的基本内容。

篇(4)

关键词：“课题研究”；专业成长；幼儿教师

中图分类号：G615 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0244-02

幼儿教师的专业发展从社会学视角出发，是幼儿教师职业整体外在的地位认可和社会地位的提升，从教育学的视角出发，更多的是调整教师个体内在专业素质的提高和专业实践的改进，教师个体职业生命质量的成长，幼儿教师专业水平的提高是当今幼教改革的重要课题，也是幼儿园持续发展的关键因素之一。当前幼儿教师的专业化水平与社会发展的要求还存在着一定的差距，而教师的专业化成长并非一蹴而就。实践证明，我们在通过省级科研课题《幼儿园科学领域操作课程实施研究》中深深体会到了，课题研究已成为教师发展的重要途径。

一、科研理论是教师专业成长的资源之一

我园自2005年承担辽宁省课题《幼儿园科学领域操作课程实施研究》立项后，我们聘请了专家对全园教师进行课题的研训，围绕课题研究开展专题讲座，同时解答教师在教学中遇到的困惑与难题，教师的科学素养大大提高。任何课题研究都离不开理论的支撑，在确定研究课题后，我们课题组成员广泛查阅资料，共同讨论学习，搜索与课题有关的学术论文。每次教研活动都组织教师认真学习科学教育理论和科学研究理论，我们以《纲要》为指导，结合课题对科学领域进行深入分析和理解，学习领会科学领域的目标和价值取向，为课题研究和发展提供依据，我们通过问题式学习、互动式学习、体验式学习三种形式，让教师共同关注课题中开放对话，分享认识和体会。

二、反思研讨是促进专业发展的有效路径之一

任何课题的研究都有其预期目标。为取得课题的研究成果，在《幼儿园科学领域操作课程实施研究》过程中，我们以教学为主导，以问题解决为中心，通过叙述研究、活动设计、案例分析、中期论文等方式，促进教师自我反思、自我完善、自我提升。

1.在课题研究中提高教师反思能力。在课题研究实施过程中，我园非常注重教师的教学实践反思，用内省和自悟促进教师专业发展。随着幼教改革的不断深入，我们逐渐认识到在教育过程中，教师观察幼儿的能力、反思能力、实施教育的手段、引导幼儿学习的方法以及对幼儿成长的分析评价等非常重要。当教师这些方面能力增强时，其教育技能也会随之提高，这也是幼儿教师成长为学者型教师的必经之路。有需要才会主动。教师们的反思经历了由被动到主动的过程。以我园开展上述课题为例，我们要求教师作观察记录。起初对教师来说，这只是一个被动的行为，但通过一次次的记录，有的教师开始发现了问题，于是我们与教师进行及时地沟通交流，改进记录方法，此时教师已处于主动观察幼儿的状态。

2.开展丰富多彩的教学比赛和教学研究。为促进教师业务水平的进一步提高，我们开展多种形式的教学竞赛活动，以赛代训，使教师的教学水平突飞猛进。如，每年开展全园青年教师教学大奖赛、教师现场教案设计比赛、多媒体软件制作比赛、教玩具制作比赛，环境创设评比等活动。在这样的岗位练兵过程中，教师们积累了丰富的教育教学经验，并形成了自己的教学特色。

三、发挥骨干的带头作用，促进教师的专业成长

教师的专业化发展需要载体来推进，我们首先通过园本培训的平台，要求每位教师从自身的实际出发，制定个人短期发展目标和长远发展规划。幼儿园制定了“骨干教师培训计划”、“青年教师培训计划”等，利用外出培训、专家讲座、学历进修、岗位练兵等多种形式，为教师的成长创造条件，让发展成为教师的一种自觉行动。其次，创设“师徒结对”的方法，请高级教师、骨干教师与青年教师配对，互相听课、讨论，骨干教师带领青年教师深入研究教育教学策略，共同成长。在上述课题开展过程中，我们通过课前研讨、上教研公开课、教师集体听课评课、专家点评、一课三研、同一主题大家反思实践交流等多种形式，扎实地进行研究活动。一批青年教师脱颖而出，成长为市、区级骨干教师。

四、完善制度是促进教师专业成长的有力保障

1.园本教研重中之重。教师们根据教学计划认真开展教育教学活动，要求课题组成员针对在平时教学中发现的问题，在备课中做到“行动前反思”，要求教师们一起听课、评课、相互交流，共同反思，找出解决问题的途径，努力做到在实践-反思-再实践-再反思的过程中达成共识，在问题解决的基础上形成更深层次的实践问题。园行政领导随堂听课，帮助教师进行反思，研究解决实际问题，不断提升业务水平。课题组教师在教研时，抓住时机大胆说出自己在教学中遇到的问题以及解决的方法，并与课题组其他教师讨论。每一学期结束时，课题组开展以“我成长、我收获”为主题的经验交流会，共同分享取得成绩的快乐。

2.激发热情、奖罚分明。为激发教师开展课题研究工作的热情，充分发挥教师工作的主动性和创造性，我园制定了一系列激励制度。如“优秀论文奖励制度”“课题研究奖励制度”“公开观摩活动奖励制度”“教学大奖赛优胜奖励制度”、“环境创设评比奖励制度”等，对《幼儿科学领域操作课程实施研究》课题组成员给予特殊奖励，极大地调动了教师参与教科研的积极性。课题研究的过程是一个思考与提高的过程。教师的专业成长是课题研究的重要目的之一。近年来教师们有关幼儿科学活动策略的论文和科学活动方案在省、市不断获奖或发表。通过课题研究的开展，带动了师资队伍的建设，全面提升了幼儿园教育教学质量，使幼儿园的办学水平步入一个新台阶。

回顾几年来的课题研究工作，最大的收获莫过于促进了教师从工匠型向专业型的转变，由过去只重教书、不重教研变为既重教书育人又重教育科研，园内教研气氛日益浓厚，教师的课堂行为随之发生了根本性的变化。大家已经改变了对合作学习、探究学习等学习方式的模糊认识，在学习中进步，在进步中提高、成长。

参考文献：

[1]包建国.教研培训一体化：教师专业成长的有效途径[J].学前教育研究，2004，（6）.

篇(5)

回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践带领广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使自己的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。下面给大家分享关于科研课题的总结，方便大家学习。

科研课题的总结1本次教研活动我们体育组全体教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，我们青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。

12月2日进行了为期一天的课堂教学大赛，本次教研以有序有效为主题，实事求是的进行了操作，通过这次活动，不仅促进了体育教师相互学习与交流，也增长了我们的见识。赛课后的评课活动，让每一位教师都参与到教研活动之中，通过本次活动都能有所得，通过本次活动能真正学到东西。

_的《立卧撑》能够抓住课堂时机，引领学生练习，师生之间互动轻松愉快，做到了教师既是组织者也是参与者。_的《往返跑》通过情景教学激发学生对体育活动的兴趣，运用试刹车和加速试车直线开车加速漂移降低重心赛车比赛完整的故事情景为线索引导学生，把学生学习兴趣引向课堂内容。整节课完整统一，学生的积极性很高，教学质量与教学的效果都很不错。_x的《往返跑》教学形式多样，由简单到复杂，层次分明，突出了重难点，整个课堂练习有很强的实效性，能很好的驾驭课堂教学过程，处理突发事件，处处对学生进行良好的思想教育。_x的《队列队形》语言激情，针对重难点，发现问题，解决问题，运用了课堂行为艺术魅力，教学个性较突出。_的《仰卧起坐》引导和激发了学生参与运动的兴趣，课堂气氛轻松活跃。五位老师的精彩展示让我们看到了以往由依靠高嗓门威逼学生转向依靠教学艺术吸引学生;由单纯的讲解示范转向新颖、丰富多彩的学练活动设计;由直接传授知识转向帮助学生体验过程、感悟方法。

通过本次教研活动，我不仅看到了紧张的工作，也感受了上下和谐的氛围，也让我明白“没有最好，只有更好”。如果我们能做到“大合理小不合理”，能够做到交流经验、集思广益、取长补短、共同提高，我想这是我们的最终目的。

科研课题的总结2回顾本学期学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高。本学期主要做了以下工作：

1、用敏锐的眼光审视自身教学。

任何伟大的研究都源于实践，都基于对很多事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应当用明锐的眼光审视自我的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。

2、个人专题研究，个案分析，撰写教学论文。

平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自我的特长和爱好，加强学生本事的培养，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了必须的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，进取撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本学期撰写两篇论文。

3、扎实开展学科组活动;

指导青年教师的日常教学工作;听课、评课活动。

本人能深化教学理论的学习，进取参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动;作为一名骨干教师，能把自我的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位仅有几个年头，但在我的悉心指导下，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖;本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20多节，促进了青年教师的成长。

科研课题的总结3本学期，我园教科研工作在在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下：

1、抓实常规管理，提高一日活动质量

本学期进一步加强了各类规范学习。教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。

2、扎实园本研训，提升园本教研实效

对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。

骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

3、存在问题与不足

园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。

4、以后主要工作思路

继续扎实开展园本教研制度建设研究，在丰富多样、优质的研究过程中进一步提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力，为促进幼儿发展服务。加强层级培训、层级管理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。加强课程建设，有效实施园本提升发展规划。做好绘本课题的过程性研究工作。

科研课题的总结4自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。02年被评为章丘市优秀教师，08年被评为章丘市优秀校长。

一、以学习为乐持之以恒

我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。

二、发现就是进步总结就是提高

教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。

这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的区别。

我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

20_年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;20_年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表;

20_年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;20_年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;

20_年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖;20_年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖;20_年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市十一五规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。

三、以教科研为平台让每位教师都成功

教科研是教师成长、自我发展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围，引导教师走上科研兴教之路。教师60余人。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。

学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野，提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论，更新观念，进一步提高教师科研意识和水平。同时，还为教师搭建教育科研交流的平台，为教育科研成果的发表与推广创设条件，为教师提供展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。

我校的小学作文走向生活的研究、小学数学优良思维品质的培养章丘市级两个课题于去年四月份立项开题，经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份终于通过市教科所的鉴定顺利结题。最难能可贵的是两个课题的结题，使老师们找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为中心小学教学教研的真实写照。

目前我校正在研究的章丘市级“十一五”规划课题有：(1)《信息技术环境下的提前读写实验》(2)《小学作文教学中如何培养学生的思维品质》(3)《小学数学有效教学的研究》(4)《小学英语互动式课堂教学的研究》(5)《小学生合唱教学指导》(6)《小学美术设计应用课的探究》。

从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。

回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践带领广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使自己的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。

科研课题的总结5随着20_年的来临，本学期的工作也基本结束。本学期的时间较短，必须做的工作又多，因此工作的连接性特别强。在教科研的工作方面，我们更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。下面我们从五个方面总结一下。

一、本学期工作思路

1、根据我园办园规模扩大，年轻老师大增，教学经验不足的现状，制定符合实际工作的教科研计划，切实促进老师们的专业化成长。

2、通过系列活动努力提升教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面均衡发展。

3、做好科研管理工作，对实验课题要根据实验计划认真实施，定期组织开展研讨会、成果展示等活动，要动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，积极建设科研骨干队伍。

做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。用省级课题研究的氛围带动老师们的小课题研究，使小课题的研究成果服务于教育教学的工作。

二、园本教研方面：

延续上学期的安排，每周五的下午，我们定为固定的教研时间。期间我们进行了大量的教科研工作，根据我们预设的教研活动目标，我们具体分为以下四个方面：

(一)重视课堂教学，提升教师课堂教学水平。

本学期新来的老师比较多，为了提高老师们的课堂教学水平，我们发挥老教师的带领作用，通过活动观摩、小组研讨、经验交流、互相学习等方式，促进教师共同成长。本学期，教研组长要思考怎样更好地发挥示范引领作用，带动所有教师一起更好地互动、成长。确定每一次教研活动的时间、内容和具体的安排，提前通知教师，让各位教师做好参加活动的准备，促进保教活动开展，并使活动有实际成效。

在每人一堂课的活动中，我们在本学期安排的是语言和数学活动，因此我们不但认真探讨语言、计算的教学方法，还总结好的经验和方法，进行分享交流;各年龄段针对教研重点组织教师人人参与教育教学观摩活动，通过说课、听课、评课，提高教师教育技能和课研能力，促进保教质量提高。

(二)通过多种形式，提高教师业务能力。

1、基本功的训练：针对现有教师队伍情况，我们对教师进行了基本功的培训。

一是电脑的操作培训，让老师们对于课件的制作、word版面的运用等各方面的知识，进行较为系统的培训和掌握。而是进行钢琴弹奏的基本功训练。我们以测评考试的方式督促老师进行训练，从根本上提高老师的业务能力。三是专业技能方面，特别是说课与讲课的培训，使年轻教师都学有所思，学有所得，学有所获，真正提高教师的教学基本能力。

2、重视省编教材的研究和教学。

我们定期组织教师研讨、分析教材。每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课程进行了讨论、分析与调整，进行及时研讨，不断提高教师驾驭教材的能力。鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法，练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。

(三)加强幼儿的习惯养成方面的培养和研究，扎实开展教研工作，促进保教质量的提升。

我们把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一，在日常的教研中，让老师们进行讨论和交流，在研究的氛围上加以格外重视。经过本学期末的幼儿调查、测试，看得出效果非常好，家长们也很满意。我们让老教师帮助年轻教师提高班级管理能力，在保育工作上更上一层楼，真正做到让家长放心和满意。

三、课题研究方面：

课题研究已经成为我园的一项常规工作，无论是园级小课题研究还是省级课题研究，我们已经有了一定的经验。并且，我园的科研氛围越来越浓厚，通过学习，让教师们明确课题研究方案，明确研究要求，激励教师主动参与课题研究活动。本学期课题研究工作很多，主要包含以下两个方面：

(一)山东省“十二五”学前教育研究课题《幼儿园中的赏识教育》，目前正处于实验阶段，在课题组的带领下，我们已经在全园铺开进行研究，几乎每位教师都参与了该课题的实验，并取得了很好地研究成果。下面是一些具体的工作：

1、我们把该课题的三个子课题---《幼儿园一日生活及教育教学活动中赏识教育的方式方法研究》、《赏识教育对幼儿心理健康的促进作用研究》、《家园赏识教育中的沟通问题以及对策的研究》进行了更加深入的探究，每个子课题都由年级教研组长带领进行系统而又细致的研究。根据课题组的安排，做好资料的留存和整理。

2、现在我们已经形成了各课题的实验阶段报告，也初步形成了若干个个案研究报告，有几位老师已经形成了有关方面的论文成果。

3、老师们还写了不少赏识教育的教育随笔。

4、实验班级的家长，对孩子进行了赏识教育的实验和研究。

和老师一样，也对孩子做了相关的教育随笔。作为第一手的`研究资料已经留存。

5、获奖情况：

刘甜老师的论文《赏识教育之我见》获德州市论文评选一等奖，孙林霞老师的《浅谈赏识教育在幼儿园教育教学实践中的运用》获德州市论文评选二等奖。王丽娜老师的《浅谈幼儿园中的赏识教育》获德州市论文评选三等奖。李冬晶老师的《赏识自信成功——幼儿园赏识教育浅析》获山东省教育科研成果一等奖。李瑛老师的《浅谈幼儿园赏识教育》获山东省教育科研成果二等奖。韩冰老师的《如何在日常教育活动中渗透赏识教育》获山东省教科研成果二等奖。

(二)园级小课题的研究工作

老师们对小课题的研究已经比较熟练，对于研究的内容比较具体和实在，能针对教学中出现的问题进行立项和深入的研究，取得了不错的研究成效。为了让课题研究更加深入细致，我们从上学年开始，把每学期一个小课题的研究更改为每学年一个，但在课题结题时我们要求也更加规范化，增加了中期研究报告、结题研究报告等。教研室对中期研究报告的写法以及结题报告的写法进行了专题的会议讨论。老师们已经越来越了解并能较为正确的进行书写。根据前段时间的检查来看，老师们的课题研究已经比较正规化，对小课题的重视程度和研究逐步增强。园级小课题在本学期已经形成了结题研究报告，绝大部分符合结题的要求。

四、反思

1、收获：幼儿园的教科研工作细致而繁琐，在很大程度上不同于中小学的教科研工作。

总体来说，本学期的教研工作取得了不小的进步，特别课题组成员付出了很多心血，在课题研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

2、不足：教科室的引领作用需要更进一步加强，同时，对于每周的教科研活动安排需要更加规范化，使课题研究工作更上一层楼。

在教科研博客的运行方面，我们存在很明显的不足之处，需要教研组成员和老师们一起付出更多的努力，让我园的教科研博客发挥其更大的研究价值。最终使老师们不但要业务能力出色，而且研究能力也同样出色，在教科研工作中不断提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。

五、下学期主要工作：

1、园级小课题立项与研究。

2、省级课题《幼儿园中的赏识教育》研究进展与出现的问题探讨活动以及结题汇报活动。

3、新生幼儿的常规教育与研究。

4、新课程研讨活动。

5、艺术(音乐)课与健康(体育)的说、讲、听、评课等系列活动。

6、各种幼儿才艺展示、家园交流性活动的研究与探讨。

7、新教师的业务培训活动。

8、全体教师的基本功训练及比赛活动。

篇(6)

一、专家引领，强化科研意识

学校要将教师的教育科研行之有效地进行到底，第一要务就是要改变教师的教育科研观，强化教师的科研意识。为此，学校领导班子实施了“三级跳”计划。

第一步：组建研究生课程班，全面提高教师的教育教学理论水平。

学校领导与东北师范大学研究生院携手，在吉林五中校园内创建研究生课程班，打破了教师系统进修必须走出去的窘境，实现了全校教师“足不出户”就能学习先进教育思想和教育方法的梦想。经过两年多的学习，教师们的教育教学理论水平显著提高，参加学习的教师100%通过考试，获得研究生结业证书！

第二步：邀请教育专家讲座，逐步加深教师对行动研究的理解和认识。

教师的教育科研有别于科学家的教育科研。教师的教育科研主要是以提高教学质量、解决教育问题的行动研究。

为了强化教师们的研究意识，开阔教师们的研究视野，丰富教师们的研究内容，学校特聘请北华大学、吉林市教育学会、吉林市教科所、吉林市教育学院等省、市教育专家，不定期地为我校教师进行校本科研、行动研究等方面的专题讲座。

专家们用通俗的语言阐述深刻的道理，用鲜活的案例诠释晦涩的理论。深入浅出的讲座带给教师们的不仅仅是阵阵掌声和笑声，更有对行动研究的理解和认识。

第三步：立项校本科研课题，有效提高教师的行动研究技能。

伴随着理念的更新、水平的提高、能力的增强，教师们个个摩拳擦掌，要在课题研究中小试牛刀。此时，宋子荣校长先后针对学校的实际情况提出了《构建主体性课堂教学模式的研究》和《构建有效课堂教学的小课题研究》两项课题，为教师们进行教育科研设定了主题，搭建了平台。

在专家们的指导下，教师们以先进的教育教学理论知识为指导，应用所学的行动研究方法不断探索，取得了丰硕的成果，亲身体验到了教育科研给教学注入的活力，进一步激发了教师们的研究热情，科研意识在课题研究实践中得到强化。科研观念的转变，为培树科研典型营造了良好的氛围。

如今，学校做到了人人有课题，人人做研究。研究之风正在五中这片校园中兴起！

二、彰显个性，构建科研团队

学校开展了“备课之星”的评选活动，鼓励教师们以教研组为单位，结合本学科特点进行教育科研。活动中各备课组积极在常规教育教学中寻找“盲点”、弥补“漏点”、改正“缺点”、发挥“优点”，形成了个性张扬、特色鲜明的备课组文化。

例如：语文组提出“一个探索——两个板块——三个时间段——四个环节”的具体备课模式。

一个探索：探索主体性课堂教学模式。

两个板块：横向板块和纵向板块。（横向板块指阅读与写作相结合；纵向板块指以单元典型课文为例）

三个时间段：学期统筹备课；单元目标备课；每周详细备课。

四个环节：自主备课；合作研讨；；反思提升。

将个人的特性与集体的智慧相结合，在合作研讨中碰撞思维，在中分层教学；在反思提升中创生智慧。

改变备课模式以来，教学质量大幅度提高，语文成绩在中考中名列地区前茅。备课组连续三届被评为吉林五中“备课之星”；在吉林市“学苑杯”优秀备课组评选活动中荣获一等奖；在“吉林市校长交流日”进行集体备课展示，获得好评；多次进行省级、市级集体备课展示，均获得好评。

化学组是我校最特殊的备课组，平均年龄最大，人均荣誉最多、级别最高。其中省十佳化学教师3名，省骨干教师1名，金牌教师1名，全天候教师1名，全组7人都是市级以上骨干教师。

英语组“双人多备”集体的课模式。双人：即两人合作从不同角度对单元知识进行分析、整合。多备：即备课内容包括知识点、教学法、中考试题、初高中衔接等内容。

历史组“一课三备”的备课模式。“三备”指的是“课前备课”、“课中备课”、“课后备课”。

“课前备课”重点是：常规备课。

“课中备课”重点是：根据不同班级的授课情况，及时交流教学心得、快速调整教学方法。

“课后备课”重点是：适时反思教学优劣、各抒己见、。

一课经历“三备”之后，每一节课都可以成为教师们的精品课。教师们的教学技能日趋成熟，教育科研水平更上一层楼。

……

“备课之星”评选活动，将集体备课模式的研究推向了，让课题研究与教学研究紧密结合。在研究中，教师们倾力合作、深入研究、集思广益，献计献策，主人翁的意识回归了，集体荣誉感增强了。备课组全体教师共同研究、共同期待、共同进步、共同感受科研的魅力！

三、关注细节，打造科研名师

1. 注重细节教学——提升教学品位。关注细节就是关注新课程能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。关注细节是追求教学合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位与追求。

精彩的细节不仅可以使教学现场具体、丰富而充实，而且可以使现场充满变化和灵动，充满诗意和创造。他能够不断营造和创设良好的教学氛围，诱发和创造教学现场的，更能够提升教学现场的品位，挖掘出教学的深层意蕴，实现教学的潜在意义。精彩的教学细节会给我们意外和惊喜，会令我们陶醉和享受，会使我们感受到教学的意味深长和回味无穷。

2. 注重百家争鸣——活用教学方法。俗话说：“教无定法，贵在得法”。不同的课程内容，可以用不同的教学方法；不同的班级、学生，也可以有不同的教学方法。即不必时时处处应用科学探究，也不必强求完成科学探究的全过程。只要方法运用合理得当，即使是问答、讨论、阅读等传统的教学模式、方法，也会迸发出新的亮点。

俗话说：“水不激不活，人不激不奋。”如何激发学生的热情呢？教师可以利用欣赏的目光、肯定的微笑、传递无声的言语：“你真行！”愉悦感是学生在学习过程中最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。

3. 巧用学科整合——丰富教学内容。学科整合是课程改革的一个亮点。各学科之间互通有无，强化所有知识的综合运用。在教学实践中，我们可以“用他科之石，破化学之玉”。

巧用数学知识：爱护水资源；分析数据寻找实验室制备氢气药品。

巧用物理知识：连通器原理与实验方案设计；浮力、大气压强、密度、表面张力等在化学中的应用。

活用政、史知识：政治课教材中关于水污染的真实、残酷的故事；应用化学史活化课堂教学；有效利用化学发展史，再现历史、共创未来！

联系生物知识：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等知识解化学题。

各学科的综合应用：从各学科研究的方向、角度不同，对同一事物的多角度分析，说明化学是研究什么的？

4. 注重个性教学——诗话教学过程。无忧无虑的初二生活，在欢笑中渐渐淡去，取而代之的是一张张严肃的小脸儿。为平静的、周而复始的初三生活注入新鲜的血液，带来一缕阳光，带来一片温馨，带来全新的人文化的理科教学，是化学教师一种全新的挑战！

（1）尊重学生。教师要成为学生学习过程“平等中的首席”，就要理解学生、尊重学生、宽容学生。在教育中少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。用满腔的热情给予鼓励和肯定，使学生尝到成功的喜悦。对学生说话时用生动、活泼、富有幽默感的语言，让学生感受到如沐春风的惬意、如临大海的轻松，不歧视、不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待每一位学生的进步。

（2）诗话教学。将人文化的思想渗透到理科教学，为严肃的化学教学带来清新、诗意、快乐。这就是诗话教学的无限魅力！

（3）魅力教学。一个不像教师的教师、一个充满爱心的教师、一个可以做好朋友的教师，对任何学生都具有超强的亲和力、信服力、吸引力！

（4）创造思维。例如，在空气、水等课程的教学中适当加入历史、政治、古诗词等，体现化学的丰富性。

关注细节是科研型教师提升品位的有效方法，是提升师能的有效方法。执教者一次又一次的修改试教，备课组、教研组一次又一次的研究探讨，是教研员、专家一次又一次的悉心指导。就是在这样一次又一次的校本研究中，教师们快速成长起来，教学水平迅速提高。先进的理念物化到教师身上，转化为具体的教育教学行为。

四、形式丰富，发挥辐射作用

搭建平台，促进交流，让科研名师的辐射作用尽可能地得到发挥，是我校科研处、教务处、学生处的工作重点之一。

1. 举办“名师沙龙”。遴选全校各学科带头人，面对全校教师进行跨学科的经验交流。内容涉及教学工作的所有细节。在真诚的交流中，在成功的经验中，在失败的反思中，科研名师热爱教育、热衷科研的工作作风深入人心！

2. 组织“教学论坛”。邀请省、市教研员与教师共同探讨教育教学的热点问题、难点问题、常见问题等，激发了教师发现问题、解决问题的热情，达到了互相学习、互相促进、共同提高的目的。

3. 开设“专家讲坛”。请学校教育科研典型做专题报告。

廉淑文主任以《教师的礼仪》为题做了专题讲座。用生动的小品、诙谐的语言，讲述了教师们自己的故事。亲切的场景、熟悉的话语，道出了教师们的苦和乐，让我们感悟到了教师礼仪的重要。

王粤任以《做新教材的设计师》、《中考命题的一般步骤》为题做了专题讲座，讲述了新课程理念下备课新思维的演变和形成，将传统的备课活动与新课程理念下的备课进行了比较，突出了新课程理念下的学科备课的基础要求、基本内容和一般策略。

4. 编写“教学拾贝”。由7个学科的10位名师为大家进行精彩展示，将教学的各个环节以生动活泼、图文并茂的形式呈现给全体教师，现场交流，取长补短，从不同角度、用多种方法培养学生的综合素质，不断提高教学效果；进行教师专业化渗透，引领大家树立终身学习的观念，努力实现向学习型教师、研究型教师的顺利过渡。

5. 学术交流。学校规定，参加省级骨干教师培训并获得“省级骨干教师”称号的典型教师，必须采取经验交流、专题讲座等形式对全校教师进行培训，是发挥省级骨干教师——典型教师辐射作用的途径之一。

6. 利用校园网创建五中教研QQ群。网络缩小了教师间的距离，网络扩大了教师间的交流，网络实现了教师和谐发展，网络营造了浓厚的研究氛围。

五、科学评价，促进专业发展

科研课题的研究，要落实、要持久、要深入，就必须有科学的评价做保障。

1. 进行“五星”评选，探索完善激励制度。“五星”是指“科研之星”、“备课之星”、“命题之星”、“学习之星”及“课堂管理之星”。“五星”评选每学期一次，不限制、课重复，并伴随一定的物质奖励。

2. 随时抽调检查，探索完善监督制度。学校组织教务处工作人员分成若干，一天5次不定时地对集体备课情况、上课情况进行检查，发现问题及时处理。

3. 在活动中检验，探索完善评价制度。为检测教师们的学习和研究效果，学校有计划、有针对性地进行教学技能专项评选。每一项活动我们都认真撰写比赛规则和评分标准。

为了使大赛公平、公正，我们邀请教育专家、相关学科专家、本学科教师、其他学科教师等四类评委分别打分，按比例算出平均分，作为最后得分。

4. 在师徒同课异构中，探索完善辐射作用评价。名师的辐射作用涉及教育教学的方方面面，但是最直接、最具体的对徒弟的传、帮、带作用。

我校采取双向选择办法，请名师与青年教师结成师徒对子，签订师徒合同。师傅根据徒弟的特点，因材施“培”，“导”学相长。

篇(7)

1民主管理依法治校

“民主管理依法治校。”学校必须坚持执行上级部门制定的各项规定，在行风建设、规范办学行为和教育收费、廉政自律等方面按规定和要求行使自己的权力，无违规操作行为。学校的一些重大决策，如评先进、工资晋级、职称评定等一系列事务及时公示。重大提议应由行政会集体讨论决定，涉及教职工切身利益的方案，坚持反复酝酿、多方听取意见。用严谨的政治态度、高尚的人格魅力去影响教师，使教师团结协作、务实求真，力创佳绩。

2率先示范以德立校

在办学过程中，要始终把德育工作放在首位，牢固树立“以人为本，以德为先，安全、健康、快乐第一，构建和谐校园”的办学理念。以“八荣八耻”为主题，以遵纪守法为核心，以诚实守信为重点，以塑造良好的心灵为目的，以课堂教学为主渠道，切实抓好学校的德育工作。力求师生的犯罪率为零，培养一批“优秀教师”和“优秀少先队员”“新三好”学生和“十佳少年”等，努力创建和谐、文明的校园。在师德建设中，以“立高尚师德，，树教育新风”的教师职业道德的规范要求教师。坚持把师德形象与职业道德教育做为精神文明的一项重要内容来抓，经常组织教师学习十七大精神“三大代表”的重要思想和科学发展观、《教师职业道德规范》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，不断提高教师敬业精神和教书育人的责任感，树立教师高尚的师德风范。

3创新兴教科研兴校

在教育教学工作中，要坚持科研为先导，科研课题为载体，提出了“创新立教，科教兴校”的工作思路，想方设法提高教学质量。为了提高教师的教研水平，开拓教师视野，必须大胆改革，采用“带出去，引进来”的教研活动策略，把教师带出去，到省市各学校听课，把优秀教师引进来，到学校上示范课，听课后，每个教师在教研会上交流心得，讨论、总结、提高。领导经常深入班级听课，与教师共同探讨当前的教学改革的课题。为了使青年教师都能尽快成为学科带头人，努力为青年教师创造各种平台，为提高他们的教学水平和能力提供机会。如组织青年参加学科培训班，骨干教师公开课，班主任工作经验交流会等一系列活动，使青年教师尽快成为一支勇于创新、大胆改革的队伍。平时刻苦钻研教学业务，不断总结教学经验，把教师培养成业务精通的高素质团队。

4发展特长，全面推进素质教育

在学校的管理工作中，要以“质量求发展，创新求突破”为办学宗旨，立足学校的未来发展。潜心挖掘学生潜能，全面推进素质教育。