大学生培训调研精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生培训调研范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】大学生 胜任素质 创业能力 提升路径

为了更好地解决大学生的就业问题，党的十七大报告曾明确提出要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的发展战略，试图利用大学生自身的优势通过创办大量的中小高科技企业和服务型企业来解决大学生的就业问题。但是大学生本身具有社会经验不足、人际关系处理不当、领导能力不足、市场开拓能力不足等方面的劣势，使得大学生创业成功的几率非常小。因此笔者认为创业成功与否不仅取决于创业者的激情，更重要的是取决于创业者的能力。如何提升大学生创业能力就成为我们急需解决的问题。

创业大学生应具备什么样的创业能力呢？联合国教科文组织亚太地区办事处（1989）认为创业人员应该具备创造力和创造精神、学习能力、技术能力、团队合作精神、解决问题能力、信息收集能力、敏锐的洞察力等。陈秀珍（2007）认为创业能力由创业认知能力、创业自主能力、专业职业能力、创业竞聘能力、社会能力组成。余可发（2008）认为创业能力由创业意识与创业精神、创业心理素质、学习与创新能力、资源获取与整合能力、企业运作与市场开发能力组成。

笔者运用胜任素质模型设计了20个影响创业能力的因素，并将这20个影响因素划分为5个因子，构建了大学生创业能力指标。

变量说明与数据描述

样本来源与特征数据描述。笔者以成都市创业大学生为调研对象，通过调查问卷和访谈的形式获取调研数据。本次问卷调查共发放200份，收回192份，其中有效问卷为168份，有效率为88%。

由样本特征数据可知，男性的创业比例（73%）明显高于女性创业比例（27%）。这与我们通常认为的女性更倾向与安稳工作的心理特性相符。高职高专类和本科生（38%）的创业比例要高于研究生（13%）的创业比例，这与我国大学生创业多为生存型创业，创业风险高、收益低的特性有关。理工类（44%）和管理类（28%）大学生的创业比例要明显高于人文类（11%）和经济类（9%）大学生的创业比例，这说明理工类和管理类大学生所学知识更适合于创业。

创业能力调研结果分析。基础问题分析。在创业导向的调研中，我们发现基于兴趣创业的比例（48%）高于基于财富（24%）和社会地位（13%）创业的比例。由此可见相当部分大学生进行创业是为了追求自身价值的体现，并非单纯为了挣钱或获取较高的社会地位。

在创业资金来源的调研中，我们发现基于合资（36%）和自有资金（28%）创业的比例高于基于国家贷款（5%）创业的比例。究其原因主要有：一是大学生创业一般为小成本、生存型创业，所需要的启动资金较少，通过合资与自我融资可以满足企业初创期的资金需要；二是申请国家贷款手续复杂，审批时间长，通过率低，很多创业大学生不愿申请国家贷款。

在创业项目的调研中，我们发现基于启动资金少（37%）创业的比例高于基于基于专业（26%）和热门行业（20%）创业的比例。这说明大学生在进行创业时考虑的第一要素为资金，其次才是自己的专业和市场。在创业盈利状况的调研中，我们发现利润率在20%以上（28%）和10%以上（16%）的比例要高于负利润（13%）的比例，这说明大学生创业领域多集中在盈利水平高、规模较小、进入门槛低的行业。在创业瓶颈的调研中，我们发现缺乏社会关系（40%）、资金不足（33%）、缺乏人才和技术（33%）、经验不足（30%）是困扰大学生创业的主要瓶颈。

创业能力测评指标构建。笔者采用关键事件访谈法和问卷法，运用统计软件和主成分分析法进行探索性因子分析，在对调研数据进行分析的基础上将影响创业能力的20个影响因素划分为5大因子，以此来构建大学生创业能力测评指标。

估计结果

为了对影响大学生创业能力因子重要性进行排序，笔者利用多元线性回归理论建立回归模型，并根据实际调研得到的数据求得回归方程为：

Y=3.318+0.513F1+0.282F2+0.324F3+0.338F4+O.28F5

其中F1，F2，F3，F4，F5分别为领导沟通能力、自主学习能力、挫折抗压能力、情绪控制能力、决策影响能力。其中可决系数为0.581，调整的可决系数为0.555。对方程整体检验的F统计量值为21.927，说明方程在整体上显著水平很高，很好地拟合了样本。

由F1，F2，F3，F4，F5的系数可知，五个因子对创业能力的影响力从大到小排序依次为领导沟通能力、情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力、决策影响能力，且领导沟通能力对创业能力的影响力明显高于其他四种能力。这说明作为创业者，一方面要求具有较高的领导沟通能力，另一方面也要求具备比较均衡的情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力和决策影响能力。

提升路径

树立大学生创业意识，提升大学生创业素质。一是要培养大学生自主创业意识。很多人在年轻的时候都有过创业的冲动，我们要不断强化大学生的创业冲动，并把这种创业冲动转化为自主创业的意识。如通过学校社团的形式培养大学生的自主创业意识。高校对大学生进行创业培训，让他们在社会实践中将所学的知识与实践相结合，在正确认识社会的基础上了解社会的需要，加强创业观念教育，积累创业经验。

二是要塑造大学生创业素质。要提升大学生创业能力，需要从领导沟通能力、情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力、决策影响能力五个方面入手，而根据每种能力对创业能力影响力度大小的不同，在塑造的过程中侧重点应该有所不同。首先创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业，一个合格的创业人员必须具有较强的领导能力、说服能力、独立思考能力、团队合作精神，这样才有比较大的几率获得创业成功。其次要培养创业所必需的综合素质。一个成功的创业者需要具有较强的自主学习能力、抗击挫折的能力、一定的管理知识和专业知识、清醒认识事物的能力等。

加强自主创新教育。健全创业培训体系，完善创业培训内容。对创业人员的培训工作要归口管理，加强对培训机构的资质认定和培训市场的监督和管理。合理设计培训内容，全面提升创业者的素质和创业能力。培训内容应涉及创业心理素质和创业知识素质。创业心理素质包括毅力、人格、眼光等方面的培养。创业知识素质包括管理知识、专业技术知识、人文科学知识、宏观经济政策等方面的培养。

采取灵活多样的创业教育培训方式。首先，政府部门可依托学校、社会机构和企业，邀请各级领导、国内外专家学者、企业家、企业高管和创业者代表组成强大的师资阵营，开设工商管理课程。其次，组织内容丰富的创业专题讲座，培养创业者创业意识和创新精神。第三，组织实地参观和实例观摩，让创业者积累经验。第四，定期举办创业者和企业家论坛，针对创业环境和创业过程中的问题，探讨应对策略。第五，充分利用各种传媒手段，开展社会化、网络化的辅助教育培训模式。

设立创业培训基金，建设创业培训基地。建议设立专门的创业基金和创业培训基金，或从中小企业发展基金、各类创新基金、各类就业基金等渠道中明确划出一块，专门用于创业培训和创业项目。

篇(2)

【关键词】90后 大学生 职业能力 企业

一、职业能力概述

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。职业能力主要包含胜任某种职业必须具备的能力即任职资格、步入职场之后表现的职业素质及开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力三方面基本要素。职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。职业能力是大学生胜任职业岗位的必要条件，职业能力在一定程度上帮助大学生进行职业选择及预测大学生在该职业领域成功的可能性。

二、企业需求调研

我曾报名参加上海市学生事物中心组织的上海大学生职业发展教育教师企业实训活动，赴上海电气电站工程公司人力资源部实训三周，实训期间调研企业“1+3+5” 青年人才培养模式、与毕业校友和企业人力资源部负责人面谈调研企业对在校生职业能力培养建议及参与企业“90后员工如何管理“的调研。下面通过三方面详细介绍：

1、上海电气“1+3+5”青年人才培养模式

上海电气通过对青年大学生队伍状况调研了解青年大学生基本情况、青年对企业发展战略认知情况、对企业青年工作认可情况、对企业考核体系认可情况、对企业培训实际效果认可情况、对自身工作岗位的认知、对自身现实生活的感受情况及对自我职业生涯规划的情况，针对调研中存在的问题，企业推出了“1+3+5”青年人才培养方案。“1+3+5“培养模式中，上海电气按照职业认知期、职业成长期和职业发展期来规划青年员工的职业生涯。上海电气电站工程公司在落实集团“1+3+5”青年人才培养方案具体实施中，“1”阶段是对入职的应届大学生全覆盖，“1“阶段由入职培训、岗位带教，转正考评、项目部实习、岗位技能培训、初级职称评定、综合评定七个部分组成， “1”阶段结束确定“3”阶段的重点培养对象；“3”阶段将入职2-4年的员工培养成为企业的业务骨干，确定“5”阶段重点培养对象；“5”阶段对入职5-9年的员工通过实际工作锻炼和综合素质考评与培养，选拔优秀的青年人才，建成人才梯队。

这里重点提下“1“阶段，入职培训色是团训、商务礼仪培训、公文写作培训；岗位带教阶段，每位新入职大学生配一位导师，导师帮助大学生自我评估、了解企业发展需求、帮助大学生确定合理发展方向，在导师带领下完成带教课题及培养计划，带教结束后，导师对大学生工作表现及能力进行再次评估，评估内容包括学习能力、创新能力、履职能力和职业素养；在试用期结束后企业对新进员工进行试用期评估，包括工作态度（主动性、工作责任心、团队合作）、职业素质（质量、速度、计划能力）、工作表现（专业知识、组织能力、自我驱动）、个人潜力（学习能力、沟通能力、独立工作能力）。

从企业的人才培养方式中，我们可以看到从招聘到入职到发展，职业能力在个人的职业生涯中都起到很关键作用，单位注重团队合作能力、学习能力、创新能力等。

2、校友对在校生职业能力培养的建议

我校有多名毕业生在上海电气电站工程公司工作，本次和5名毕业生面谈。五名毕业生工作年限有9年、6年和5年，通过面谈了解他们的职场经历及对在校生的建议。交谈的5名毕业生现在已成为职场精英，他们每个人发展路径不同，所在部门不同，但他们工作踏实肯干，秉承电力学院优良传统。由于个人特质、工作环境、工作年限、中期职业路径选择不同，每个人的职场发展有所区别，总体职业满意度比较高。通过交谈，毕业生普遍提到专业学习很重要，大学生在校期间一方面要学好专业课，另外一方面要通过第二课堂培养自己的抗压能力、语言学习能力、人际交往能力、团队合作能力及保持良好的心态。

3、人力资源部门访谈记录

根据面谈提纲我与上海电气电站工程有限公司人力资源部招聘、培训等部门负责人面谈了解应聘流程、企业招聘员工途径、简历筛选原则、面试技巧、招聘时注重学生哪些能力、入职后的培训机制、入职后学历和能力哪个更重要等。在访谈中人力资源部负责人提出专业学习的重要性，入职后企业的培训体系健全，企业为员工提供同济等高校的研究生学历提升学习机会及一级建造师等职业资质的培训机会；企业招聘时注重学生的交流能力、团队合作能力、承受压力能力等；入职后相比较学历，企业更看重大学生的能力。企业人力资源部负责人也提到现在90后大学生个性鲜明，创新能力强。

三、90后大学生职业能力培养现状

90后的大学生是充满朝气的一代，他们生长于物质充裕、资讯发达、价值观多元和社会生活型态快速变迁的环境下，这样的成长背景形成了90后鲜明的时代特征：学习能力强、创新能力强、不喜欢受约束、自我意识强，集体观念淡薄、心理承受能力较差等。

高校在90后大学生职业能力培养过程中注重结合其特点有针对性开展工作。以上海电力学院为例，学校各专业课程体系设置完善，大型作业期间安排赴企业参观等环节，学校注重培养90后大学生扎实的专业功底，提升专业能力，；在第二课堂，学校提供各种平台提升学生的综合素质，上海电力学院有大学生项目化运行中心，同学们可以报名参加老师指导的品牌项目和建设项目，每个同学也可以作为项目经理申报项目，申报项目范围可以涉及思想素质、专业素质、文化素质、身心素质等方面，学校营造“项目人人可以申报，参与人人机会均等”的良好氛围，鼓励同学争做“校园项目经理”，进一步激发普通同学组织、参与学校活动的积极性和创造性。同时，通过项目化的规范运作模式，进一步拓展学生的综合素质、培养学生的创新能力、人际交往能力、团队协作能力、环境适应能力、抗压能力；学校也开设了《大学生职业生涯规划与就业指导》课，帮助同学合理规划职业规划课程，提高90后大学生决策能力等。

高校中，90后大学生在专业学习方面部分学生存在学习自律性差，逃课打网游、谈恋爱忽视学习、作业抄袭、考试作弊诚信缺失；在一般能力方面，现在90后大学生在校期间心理问题频发，有精神分裂，失恋跳楼等心理危机事件发生；90后大学生热衷于上网，人机对话增加，人与人对话减少，人际交往能力和团队协作能力减弱。

四、对策研究

1、大学生加强自身生涯规划

有目标才能有动力，90后大学生应该从进校开始规划自身的学业规划和职业生涯规划。90大学生可以通过自我分析和测评工具了解自我的兴趣、特长、能力、价值观，通过对环境的探索了解目标行业、目标职业，在自我分析和环境分析后看，利用决策平衡单、SWOT分析法、CASVE等科学的决策方法做好自我的决策订立目标，目标制定后行动很关键，90后大学生可以制定阶段计划并实施，在实施过程中根据自身和环境的变化调整自己的目标。通过制定自身的生涯规划，90后大学生明白奋斗的目标和奋斗的理由，从而脚踏实地的过好大学生涯的每一天，充分利用学校平台学习提升自己的职业能力。

2、父母加强对90后大学生的成长的关注

现在很多家长在孩子考入大学后，由于孩子住校，家长直接管理减少，直到有重要事情时才和学校联系。罗伊的需求理论中提到家庭环境在孩子职业选择中起到关键的作用。在孩子进入大学后，家长还应该家校互动，关注孩子在校的表现情况，督促孩子养成优良的学风，周末和寒暑假鼓励孩子多参加社会实习提升职业能力，家长关注孩子的职业生涯规划并督促其实施。

3、学校开展专项工作增强90后大学生职业能力提升

学校加强个性化职业咨询工作的开展，通过一对一的职业咨询活动帮助学生解答两难问题、职业生涯规划问题等职业困惑；高校辅导员针对年级和班级特色，开展特色团队训练活动，增强班级的凝聚力和培养90后大学生的团队精神和人际交往能力；班级班委组织活动时征询同学意见，提高班级主题活动的趣味性和参与度，通过班级活动提高同学交流能力。

参考文献：

[1]卢俊美、王灿、姚丹丹：《迎接90后，你准备好了吗――90 后新生代职业观调查报告》，载《经营管理者》，2012年第5 期

[2]刘秀峰：《90后大学生的人生观及其引导，华中科技大学博 士论文，2012年

篇(3)

【关键词】贫困大学生，微型企业，创业能力

随着高校教育模式转型和大学持续扩招，大学生就业难问题已成为全社会凸显的问题。2002～2015 年我国普通高校毕业生从212 万人上升到749万人，再次刷新了大学生毕业人数纪录，被称为史上最难就业年的2013年刚刚落幕，史上更难就业年又接踵而至。为解决大学生的就业难问题，党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。因此，不断加强大学生创新创业能力的培养，尤其是加强对家庭困难大学生创新创业能力的培养是适应社会主义市场经济对人才发展的战略性需求，同时也是提升贫困学生自身素质和缓解就业压力的重要举措。

一、梧州学院扶持大学生，特别是贫困大学生创办微型企业的基本情况与成果调查

2010年10月，梧州学院创建了占地面积为8000多平方米的大学生综合发展中心，中心可同时为1000余名学生提供发展平台和成长空间，每年能为3000名以上学生提供发展成长机会。为更加具体的了解我校在通过鼓励贫困大学生创办微型企业提升起创业能力方面的成效，我们随机对28个大学生微型企业进行调研，调研的基本情况为：一、随机调研的大学生微型企业中法人代表为贫困大学生的有10个，占36%；二、所有参与调研的大学生微型企业中直接参与创业的贫困大学生约有100人，占38%；三、所有参与调研的大学生微型企业自筹建至今已为在在校贫困学生提供的勤工助学岗位为500多个；在问及创办微型企业对于你的创业能力在哪方面提高较明显时，有57.1%的大学生认为是“决策时的胆识和魄力”，42.9%的大学生认为是“规划人生，确定目标能力”和“社会交往能力”，35.1%的大学生认为“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大学生认为是“谈判的能力”和“计划管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目标管理的能力”、“ 学习能力”、“ 心态调节能力”、“ 处理突发事件的能力”均占7.1%，但对于“授权能力”、“ 坚守职业操守的能力”的提高，受访的创业大学生认为没有明显的提高。

通过调研我们也了解到，贫困大学生创办微型企业对于其个人能力的提高具有较为明显的效果，有近半数的大学生认为人际交往能力、综合能力（思想道德素质、人文素质）有明显提高，分别占84.6%和61.5%；其他的能力如学习能力、专业能力、实践能力、创新能力等都有较大程度的提高，比例在38%―46%之间；只有7.7%的大学生认为在心理能力方面有提高。

二、扶持贫困大学生创办微型企业提升创业能力的对策

1.加大贫困大学生微型企业扶持力度

（1）加大创业资金的扶持力度，设立贫困大学生创业基金。政府应加大资金投入、积极鼓励贫困大学生创业，设立贫困大学生创业专项基金，最大限度地满足众多贫困大学生创业需求，使更多的贫困大学生创业者受益。

（2）降低贷款门槛，增加银行贷款额度。针对贫困大学生创业的现状，银行需要适当地降低贷款门槛，为贫困大学生创业者提供小额贷款服务，在小额担保贷款基金中，设立贫困大学生创业基金，并享受小额担保贷款全额贴息政策，为贫困大学生创业贷款提供方便。

2.深化针对贫困大学生的创业教育

（1）树立创业教育的战略理念。高校要更新教学理念，把创业教育提高到学校的人才质量培养的战略高度来考虑，把创业教育贯穿高校工作的全过程。培养学生的创业意识和能力，切实通过大学生创业的基本素质和能力提高，促进学生全面和终身发展。

（2）完善创业教育的课程、模拟和实训体系的建设。通过开设、开全创业教育课程，采用导师制专门向学生传授创业的基本理论、知识和技能。在专业教学管理和评估体系中，加强创新意识和创新内容的管理机制。同时，通过举办创业计划大赛等创业模拟活动和与企业合作共建实习基地的形式为学生提供模拟和实训的平台。把创业教育列为大学生职业生涯规划中的其中一个内容。

（3）成立贫困大学生创业协会。贫困大学生创业协会的成立为贫困大学生自主创业提供了交流互动平台。协会定期开展各种培训和活动，请专门的教师进行创业指导，并为创业贫困生联系合作伙伴、资金支持等。成立贫困大学生创业网站与创业论坛，增进贫困大学生在创业新问题上的思想交流，通过交流提高贫困大学生的创业素质，从而大大增强贫困大学生创业成功率。

3.完善针对贫困大学生的创业政策

（1）完备创业促进政策。首先是政府要制定相关政策，简化贫困大学生创业行政手续，缩减创业公司注册申报程序，降低创业准入门槛，为贫困大学生创业制造宽松、自由政策，减少创业的政策风险，促进贫困大学生创业的顺利实施。其次出台鼓励支持贫困大学生创业政策。在创业资金、创业培训、业务开展、信息收集、市场调查等方面给以政策支持，建立多层面、多方位、多渠道的立体式贫困大学生创业支持服务体系，为贫困大学生创业提供良好服务的平台。最后，建立贫困大学生创业孵化基地，为有创业意愿的贫困大学生提供全程跟踪指导，帮助贫困大学生规避创业风险，顺利渡过生长和发展初期，以此促进贫困大学生创业活动。

（2）完善创业保障机制。首先构建创业文化保障机制。其次构建创业指导保障机制。最后构建信息保障机制。

加强对贫困大学生的创新创业能力的培养，既是建设高水平应用型人才和实现当前教育教学模式转型的需要；又是建设和谐社会主义和实现国家建设创新型社会的需要。目前，高校中的贫困生人数还占有相当大的比例，贫困学生就业率的高低和创业能力的强弱，不仅关乎个人和学校的发展，更影响家庭乃至社会的安全稳定，影响到和谐社会的建设。因此，加强对贫困大学生创新创业能力的培养， 转变贫困学生的就业观念，培养贫困学生的就业、创业能力就显得尤为重要。面对新形势、新挑战，高校必须加强对贫困大学生创新创业能力的培养，并进一步完善和推广，以使更多的贫困大学生能够从中受益。

篇(4)

近年来，国家和河北省颁布了一系列关于大学生创业的优惠政策，比如2014年推出大学生创业注册资本“零首付”，税收减免政策，贷款优惠政策，社会服务优惠政策等方面，鼓励越来越多的大学生选择创业。但经调研分析可知，大学生创业成功率并不高，能真正享受创业政策的大学生并不是很多。可见，大学生创业优惠政策在具体落实中存在现实困难。

1.审批手续繁琐，时间比较长。根据2013年对河北省石家庄市进行的一项调研可知，自主创业的大学生在申请创业优惠政策时，审批手续繁琐，从开始提交申请，到受理审核、公示、核准到最后拨付，要经过层层筛选，比如其中审核一项就需要街道批准、劳动保障局审核推荐、担保公司审核担保、银行审核放贷，任何一关通不过。有的大学生在创业过程中申报税收减免手续长达3个月多，税务局还未进入正常审批手续阶段。因此我们可以看出，大学生优惠政策在具体落实中手续繁琐，审批时间比较长，享受创业优惠政策的大学生比例比较低，创业成功率不高。

2.准入门槛较高，申请资金困难。创业资金是大学生自主创业的第一道难题，也是所有创业者的准入门槛，大学生的社会关系比较单纯，大多数家庭没有足够实力支持创业资金，申请创业贷款、创业基金比较困难，而且即使经过繁琐的审批手续申请下来的金额也不是太多，这造成很多大学生创业的资金来自私人借贷，比如亲朋好友，这给创业大学生带来很大的压力。

3.缺乏统一管理，政策落实不到位。虽然国家和河北省制定了很多大学生创业优惠政策，但政策的切实落实却差强人意。很多新公布的优惠政策，具体到部门落实时却不知如何下手。有的了解政策，但没有具体的实施部门，缺乏统一管理，无法操作；有的只有上级政策，无具体实施意见、程序步骤，由于没有先例可以借鉴，不知道如何下手；有的部门开始落实政策，但无监管监督，政策执行力度不够等原因，造成很多大学生无法充分享受到创业优惠政策。

4.缺乏创业指导，政策宣传不到位。有的大学生在创业前没有接受过专门的教育培训，也没有可以沟通交流的创业服务机构和创业平台，缺乏创业指导；而且由于一些地区交通闭塞，信息不畅通，创业优惠政策的宣传力度不够，致使大多数大学生对于国家和河北省出台的创业优惠政策了解很少，甚至完全不了解。这造成了很多大学生创业期迷茫，没有申请任何优惠。

二、完善河北省大学生自主创业政策落实的对策建议

1.加强部门联合，简化办理手续。首先，政府部门要针对大学生创业实际情况，制定切实可行的优惠政策，可以通过对河北省大学生创业现状进行调研分析的基础上，广泛征求意见，建立配套设施，提高政策的质量；其次，针对政策具体执行部门众多的情况，建立部门间有效的沟通衔接、相互交流，从建立一套科学、统一、有效的政策执行体系入手，明确各部门执行权利和职责，避免相互推卸责任、拖沓难办的情况出现；最后，简化办理手续，减少不必要的环节，提高办事效率，保证政策执行成效。

2.加大扶持力度，降低准入成本。大学生创业融资渠道不仅包括银行贷款、私人借贷、政府、高校和企业的资助等，还包括小额信贷、风险投资和创业基金。政府要充分引导大学生对创业融资渠道的利用，建立创业资金支持系统，比如政府与银行等部门协商对小额担保政策进行调整，降低准入门槛；对于创业项目实行分类指导，加大微小企业扶持力度，扩大受益范围；提供创业启动资金，落实资助资金，给予创业补贴。同时，政府与服务机构、高校等建立专门创业基金，创业基金不单单是创业融资的一个渠道，还可以以创业基金为平台，构建融资服务体系，引入风险投资或者为创业贷款提供担保。最后，简化资金审批手续的同时，加强资金流向监管，可以通过建立大学生创业诚信档案等渠道进行监管。

3.建立督查制度，扶持落实到位。首先，加强领导，统一认识。可以由政府部门牵头，统一部署，建立创业政策落实协调机制，协调各部门相互交流、相互配合。其次，细化政策的实施办法，出台相应的指导意见、实施细则，明确政策执行的部门，责任到部门，责任到人。再次，加强政策落实监督管理，可以通过建立政策问责机制，对推诿责任追求行政责任和法律责任，做到有法可依；可以鼓励大众、媒体、大学生对创业优惠政策的执行情况进行公开监督，通过不同渠道畅通监督途径；还可以通过对大学生创业政策执行进行跟踪反馈，对于出现的问题及时沟通协调，及时改正，不断完善大学生创业优惠政策。

篇(5)

阿荣旗共有9个乡镇，148个行政村，是一个典型的农业大旗。由于工业力量薄弱，大中专毕业生就业难度大，现有未就业大中专毕业生576人。为进一步拓宽大学生就业渠道，鼓励大学生到基层工作，加快农村人才队伍建设，推进社会主义新农村建设步伐。阿荣旗人事局根据当前形势，按照上级要求和旗委、旗政府的号召将实施“大学生驻村”工程作为工作的重中之重来抓，将科技服务作为农民增收，农业增效的核心内容来抓。与科技局等相关部门密切配合，全力实施“大学生驻村”工程。

一、完善组织机构，解决有人办事的问题

阿荣旗委、政府高度重视“大学生驻村”工程，20xx年成立了由旗委书记任组长，旗委副书记、旗长任第一副组长，涉及的22个相关部门的主要领导为成员的旗驻村工作领导小组，并抽调精干人员组成领导小组办公室。同时在9个乡镇分别成立了乡镇驻村工作领导小组，建立了旗乡两级管理网络。同时制定出台了《阿荣旗委、旗人民政府关于实施“科技富民行动”选派大中专毕业生驻村工作的实施意见》和《关于大中专毕业生驻村工作选聘实施方案》，对选聘方式、条件及程序作了详细规定，为实施“大学生驻村”工程奠定了坚实的基础。

二、创新工作机制，强化管理

一是强化队伍建设。为了将真正有能力、有知识、懂技术、会做农村工作的大学生选到驻村队伍中，我们严把选人关，经过调研和多次召开领导小组会议，按照《大中专毕业生驻村工作选聘实施方案》要求，采取个人报名、公开考试、领导小组考核和专家综合评价等方式，分种植、养殖、柞蚕、特色种养等几大类向社会公开选拔，20xx、20xx年两年公开选聘出50名技术过硬、文化素质高、想干事、能成事的大中专毕业生为驻村大学生。在派驻之际，对大学生农村基层工作、社会主义新农村建设以及远程教育等方面进行具体培训，进一步提升驻村大学生的业务素质、工作能力。

二是落实保障措施，规范运作。各乡镇驻村工作领导小组及办公室充分发挥职能，认真做好大学生派驻后的各项后续工作，及时召开了驻村工作人员与所驻村的工作对接会，明确了驻村工作人员的工作职责和任务，指导驻村工作人员制定了切实可行的工作计划，对他们的工作和生活均进行了妥善安排。

旗驻村工作领导小组办公室充分发挥沟通协调、指导管理的职能，制定出台了一系列指导性文件，对驻村工作做出了具体的工作部署，推进驻村工作稳步开展。同时，根据劳动法等有关规定，指导驻村办与驻村工作人员签订了工作协议书，明确工作期限、工作岗位、承担的工作任务、相关待遇等。及时制定下发了《关于做好驻村大中专毕业生任职工作的通知》，20xx年的选聘的30名驻村大中专毕业生除得力其尔乡的苏刚被任命为村党支部副书记以外，其他人均被任为村主任助理。20xx年选聘的20名大学生即将走上工作岗位。为便于沟通，强化群众监督，增强服务意识，我们还为驻村大学生制作了通讯录和服务卡，标明了姓名、职务、专业、联系电话及服务内容，增强了工作的透明度，并为他们定做了科技富民小红帽。还积极协调有关部门为驻村工作人员办理了工资和保险等手续。

三是建立帮扶机制，规范管理考核。为使驻村大学生发挥作用，阿荣旗制定下发了《关于旗级、旗直机关主要领导与驻村工作人员建立帮扶机制的通知》，旗级和部分旗直机关主要领导都与驻村工作人员建立了“一帮一”联系帮扶对子，以帮助驻村人员解决工作中遇到的困难和问题，在资金、信息、技术、项目等方面进行扶持。帮扶领导除驻村工作领导小组成员外，我们还选择了在资金、技术、人才等方面具备帮扶能力的5家企业单位领导作为帮扶领导，借助单位实力，帮助驻村工作人员发展致富项目。此外，部分乡镇主要领导、村领导与驻村工作人员，科技特派员与驻村大中专毕业生均结成了帮扶对子。

为激发驻村大学生干事创业的积极性，进一步明确了驻村大学生的责、权、利，加强了对他们的管理考核，采取日常考核和年度考核相结合的形式。日常考核不定期进行，年度考核采取与本人谈话，与乡镇分管领导和所驻村负责人谈话及个别入户走访的方式进行。20xx年年末已完成了对所有驻村工作人员的年度考核。考核结果大部分为优秀，没有不称职的。

四是加大宣传力度，营造良好氛围。为扩大驻村工作的影响面，努力营造全社会都来关心、支持大学生驻村工作的良好氛围，我们及时将大学生驻村工作的进展情况以及好的典型经验、做法，通过新闻媒体的形式进行宣传，在旗电视台、阿荣通讯社开辟了“科技富民在行动”专栏，在全旗营造了良好的舆论氛围。

五是建立金融跟进机制。为支持驻村大学生创业行动，积极与旗农村信用社协调，探索建立金融与科技相结合、小额信贷与科技特派员实施项目相结合的金融跟进机制，出台了《阿荣旗实行科技特派员创业“金融绿卡”暂行办法》，根据驻村大学生的信誉评估 ，旗农村信用社提供相应额度的贷款，进一步提高他们的创业能力。

通过采取一系列措施，大学生驻村工作取得了一定成效。一是参与民主管理，推进社会主义新农村建设进程。实施驻村工程以来，驻村大中专毕业生能积极主动的协助村“两委”工作，并结合所任职务和分工，针对村里的实际情况，从提高农民科技意识，承担党建工作入手，找准工作的切入点,有力地推进了社会主义新农村建设进程。同时积极深入调研，根据所驻村的实际情况，结合专业特长，分别撰写调研文章，为领导谏言献策。六合镇驻村大中专毕业生宋厚刚，针对当前社会主义新农村建设存在的问题、村民法制观念不强、产业结构亟需调整等方面分别撰写了5篇调研报告，调研报告紧紧围绕所驻村实际提出了许多可行性建议、意见。同时，驻村大中专毕业生充分利用我旗农村信息化服务网络，认真学习信息网络化知识，成为了政策法规、科技致富信息等信息的传递员。向阳峪镇驻村大中专毕业生孙兴儒利用远程教育网下载科技信息并刻成光碟下发给播放点，还有一些驻村大中专毕业生将所驻村的所有档案全部输入微机，实现了档案电子化管理。

二是积极开展科技培训，农民科技意识显著提高。在备春耕之际，多数驻村大学生充分发挥专业特长，采取了入村办班、入户指导、发放科技资料、播放科技光碟等形式开展科技培训。培训内容多以农村实用技术为主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用药、农作物种植技术、柞蚕放养、特色种养殖等方面。据初步统计，20xx年通过驻村大学生举办的各类科技培训班达到95期，培训人数达到1.6万人次，发放科技宣传资料1.1万余份。

三是积极开展科技示范，引进推广新品种、新技术。驻村大学生都把抓好科技示范户作为开展工作的主要抓手，为科技示范户积极引进新品种、新技术进行试验对比，充分发挥科技的引导、带动作用。六合镇东山屯村的驻村大学生刘君，春耕之际入户调研宣传，引导农民调整种植业结构，帮助村民联系引进一批农作物新品种，20xx年该村大豆种植面积只占到全村的30%。据统计，目前全旗通过驻村大学生已推广新品种19个、新技术9项，落实科技示范户490户。

四是积极与农民建立经济利益共同体，努力实现“共赢”。结合“科技富民行动”，开展了“百千万”工程，即每名驻村大学生联系3户农户，结成利益共同体，驻村人员以资金、技术、科技成果入股或直接建立基地，按照市场化运作方式，把服务与经营有机结合，实现了与农民真正携手。20xx年驻村大学生与农民共建立经济利益共同体10个，实现经济效益1650元。

三、存在问题

一是由于个别乡镇对驻村工作认识程度不够，没有采取积极有效的措施，未充分调动驻村大学生的工作积极性。

二是个别驻村大学生的工作切入点不够准确，职责任务不明确，缺乏责任意识和大局观念，工作呈现被动状态。

三是部分驻村大学思想不够解放，未能突破搞技术承包、无偿服务的旧模式，与专业大户、村集体创办利益共同体较少。创业服务形式单一，团队式创业服务较少，单打独斗的服务方式较普遍，产业化能力不强。

四是驻村工作管理机制、激励机制、考核机制和创新机制有待健全。

四、下步工作建议

一是进一步创新机制，切实增强工作实效。要不断完善驻村工作机制，做好利益共享和风险共担、市场驱动与政府引导、利益回报与风险防范“结合”文章，保持和增强驻村工作的生命力和实效性。

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1．调查对象：大学生

2．调查方式：实地走访为主，参考资料为辅

3．调查内容：大学生对寒假生活的安排

二．调查内容及结论

寒假，对于很多学生来说是一个放松身心，提高自身修养的大好时机。能够把握这一个月多的时间真正去学点什么，做点什么应该是我们当代大学生所考虑的。作为新世纪的大学生，就应当肩负起历史赋予我们的重任，做一个合格的大学生。

通过调查了解到当代大学生寒假生活分为四类：一、参加社会实践兼职打工。二、埋头苦学，参加各类培训班。三、出行旅游度假观光。四、在家“无聊”一族。

社会实践 兼职打工

调查结果显示，现代大学生打工的主要目的是：有35％的大学生是为了增加收入；有36％的大学生是想自食其力；有29％的大学生认为要锻炼自己的能力，对报酬无所谓。随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来。有22％的大学生选择网络公司；4％的大学生选择暑期教师；19％的大学生选择市场调研员；13％的大学生选择营销策划员；16％的大学生选择做志愿者；9％的大学生选择做促销；5％的大学生选择到快餐厅做钟点工；12％的大学生选择其它。社会实践是大学生接触社会，了解社会的一条重要途径。到企事业单位实习的大学生也为数不少，这样既可锻炼自己，提高专业水平，又可开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会经验。寒假兼职打工赚钱是许多学生的选择。“流自己的汗，吃自己的饭；自己多吃点苦，父母少花点钱。”这是时下不少大学生“打工族”秉承的至理名言。传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工，甚至是一些大胆另类的选择，如（在网上建立自己的商店或）替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。

埋头苦读 继续深造

寒假，成为一些大学生备战的“黄金时期”。参加各类培训班早已经成为一道亮丽的风景线，各类形形的招生广告在校园内随处可见，寒假报名参加英语、电脑培训班的大学生，大都是为了在原有基础上“更上一层楼”。将来社会需要的是复合型人才，掌握多种专业知识，取得多个文凭、证书更有利于找到理想的工作。还有不少大学生趁寒假报名参加汽车培训，为了将来更方便找工作，即使找工作时用不上，也对自己有好处。此外，不少大学生到图书馆、书店“充电”，摄取精神食粮，完善自己的知识结构和技能等。这些大学生如果能够劳逸结合，在用功学习的同时放松自己的心情，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经与时代不相吻合，寒假是一个充电的好机会，也是一个了解社会的良机。

外出旅游 饱览风光

大学生到大自然中去接受美的熏陶，包揽祖国山河风光，使生活张弛相济、劳逸结合，使人脑得到精神保健、生命获得和谐运动，现在已经成为一种时尚潮流。部分大学生利用寒假欣赏名山大川，不仅丰富了阅历，增长了经验，从外出经历中体会人生，感触社会，同时也能体验到出门在外的不易出行旅游，度假观光，与同伴相互照顾，增进了解，培养提高了与人交流的能力。

“无聊”一族 昏昏度日

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关键词：大学生 职业生涯规划 就业

随着高校扩招和社会经济形式的变化，大学生就业已成为社会关注的热点问题。对于越来越多的大学毕业生，如何能够让每一位毕业生找到满意的工作，不仅仅影响高校稳定的问题，更是影响到每个家庭，乃至社会发展的问题，因此，促进大学生就业需要高校、家庭、社会的共同努力。

一、大学生在校期间职业生涯规划的必要性

大学教育由精英教育向大众教育的转变，高校扩招后的就业高峰和职业指导之间的矛盾暴露得更加明显。大学生职业生涯规划直接影响到大学生的就业率及日后学生的发展。

1.有利于明确职业目标

大学生在求职过程中暴露出许多问题，学生对职业规划的概念模糊，自身定位不明确，求职中表现的十分盲目，没有明确的求职目标，没有明确的职业生涯路线和职业方案，在就业时盲目追求工资水平，忽略了个人能力与职位的匹配性，以至于所签工作不适合自己，日后工作频繁跳槽找不到理想的方向，影响了自己长期的发展。

2.有利于形成良好的就业心态

大学生职业生涯规划能够培养学生成熟的就业心态，避免学生脱离实际眼高手低，提高其遇到挫折的自我调整能力。有的同学在求职中受到挫折，缺乏指导，不能及时调整心态，尤其是女大学生，由于性别和自身条件的限制，职业生涯规划显得更加重要，更有必要。因此，应在大学生学业期间对其进行职业生涯规划，心理辅导，职业生涯中遇到的问题给于合理的指导，设计相应的策略，正确评价自己，制定确实可行的目标，适时的修改计划，调整心态。这对大学生毕业离校之后的职业生涯也会起到有益的影响。

3.激发学习动力，增加核心竞争力

职业生涯规划不仅对大学生的就业今后的发展有很大帮助，明确的自身定位、职业目标，也能激励学生在校期间的学习热情，促进学校与社会的接轨，培养社会需要的有用人才。大学生职业规划可以有效的提高学生的竞争力，使其在学业期间，有意识的丰富自己的知识，培养自己的职业意识，厚积薄发，培养成熟的就业心态，使其学有所用，提高其职场竞争力。

二、建立高校职业生涯规划指导体系

大学生的职业规划指导已经成为大学生培养的重要内容，但是目前，我国高校对大学生的职业指导仍处于初级阶段，严重落后于发达国家，而且与学生的需求存在很大差距。在指导的内容和形式上都很局限，为此高校应快速建立起职业生涯规划指导体系。

1.培养一批高校职业生涯规划师

高校拥有一批从事就业工作的一线教师，这些教师直接面对学生，了解学生所想所需，拥有丰富的就业指导经验和丰富的就业案例，高校可提供政策优惠和相应的支持，对这些教师进行培训，鼓励其提高理论水平，使其成长为职业规划师。这些一线教师直接深入学生，他们不仅了解市场变化、职业需求，更了解学生的择业观、学生的自身特点，在帮助学生进行职业生涯规划的同时，直接负责毕业生的就业工作，在指导学生就业中能够起到立竿见影的效果。

2.开设职业生涯规划和就业指导课程

虽然大多数大学生对职业生涯规划概念较为模糊，但大学生对未来的职业规划有着强烈的意愿。因此，高校应适当开设职业生涯规划和就业指导课程。可根据不同年级的特点开设不同的课程内容。对于一年级学生，首先明确职业生涯规划的概念，在课程教学上可以专业认识为主，认识本专业的行业现状、地域分布、发展前景等。指导学生进行自我认识、自我剖析，正确认识自我的优势、劣势。增强专业学习的兴趣，建立学习目标。对于二年级学生，可以完善自我为主，侧重未来职业的设计，以此为目标完善自我，丰富各项知识。三年级学生可侧重实践教育，进行职业生涯诊断，进行相关的素质拓展训练，参加相关的实习。四年级学生侧重就业指导和职业生涯导航教育，进行择业观、就业观的教育。由此建立起一整套教学体系，有力地指导学生进行职业生涯规划和就业。

3.建立职业生涯规划和就业指导咨询体系

高校可选拔经验丰富、工作突出的教师组成一支职业生涯规划和就业指导咨询队伍，由学校提供相应的场所，固定每周同一时间由不同的教师接受学生的咨询。这样可实现一对一的指导，帮助同学进行职业规划、职业测评等，可取得良好的效果。

4.根据专业特色设置辅导老师

建议对专业教师进行培训，发挥其专业特长，使其成为专业的职业指导教师，建立培养考核制度，使导师能够辅导学生不断的完善职业规划。从影响大学生就业意识、就业层次的因素进行引导。

三、毕业生跟踪调研，形成职业生涯规划案例库

高校可对毕业生进行跟踪调研，对于每个职业生涯个案进行长期的跟踪研究，记录每个学生个案在校期间的职业生涯规划过程，及毕业后的发展情况及职业生涯规划调整情况。通过收集大量的职业生涯规划案例，形成职业规划案例库，即可以方便开展科学研究，又能够帮助指导在校学生进行职业生涯规划。

1.进行市场调研，了解社会需求，使职业规划指导符合实际要求

高校可派遣调研小组对用人单位进行访问、调研。加强与单位的沟通，以适应社会人才要求，培养德、智、体全面发展的社会主义合格的建设者和接班人。

2.以文化活动为载体，进行职业生涯辅导

在文化活动中渗透职业生涯规划意识，使学生能够关注并积极进行职业生涯规划。如开展职业规划设计大赛、成功人士报告会等活动，以生动鲜明的形式，向学生阐述职业生涯规划的意义和方法，激励学生不断完善自己的职业生涯规划。

参考文献：

[1]刘晓君.大学生职业生涯规划的心理因素分析[J].思想理论教育导刊，2005，(06).

[2]李宝莹.职业生涯规划的误区[J].北京市计划劳动管理干部学院学报，2004，(02) .