教育规划重要性精品(七篇)
时间：2023-06-05 15:41:46
序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教育规划重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
篇(1)
1我国英语教育现状及问题
1．1英语教育多层次展开，但各层次衔接不够
我国自1979年教育部提出小学外语要在保证质量的前提下,在重点小学和有条件的大中城市小学逐步开设[2]以来，英语基础教育逐步展开。2001年起，我国在小学三年级推进了英语课程，有条件的地方在一年级就开设了英语课程[3]。英语基础教育普及至小学，其它层次的英语教育，初中、高中、大学、高校外语专业教育以及高职英语教育等都已展开。尽管有此发展，但问题仍比较突出———各层次的英语课程没有很好的衔接，小学到中学，中学到大学的英语教育有脱节。
1．2英语教育理念“重知识，轻能力”
我国现阶段的英语教育还是以书本教材为中心，把英语作为“知识”学习，强调阅读和书面表达能力，强调语法教学，教师以教材为主，按教材编写教学计划，学生也只有通过“教材考试”获取“知识”。这样的英语教育，完全忽视了英语作为一门交际语言的技能训练，学生也只以通过考试为目的，这样培养出来的学生听不懂、不会说，难以与外国人进行有效沟通和交流。
1．3教学方式单一，学习内容单一
现阶段的英语教育仍遵循传统教学模式，即教师单一课堂讲授，学生主要通过教师的课堂灌输被动接受，课堂上鲜有互动，这样枯燥、沉闷的学习氛围无法提起学生的兴趣。没有积极性、主动性的学习，学习效果可想而知。
1．4教育资源缺乏
学生通过教材、书籍、报纸、刊物等传统资源获取知识，没有充分利用科技、电脑网络的发展，多媒体教学手段在英语教学用到很少，校园网络化教学也未开展，英语学习软件等也没有充分的开发和利用，这就使得我们的英语教育资源不够新颖和丰富。
2英语教育改革探讨
针对我国英语教育存在的问题，笔者试从以下几个方面探讨其改革可能性：
目前我国英语教育各层次都有展开，但各有各的教学思想、测试系统，各自发展，互相很少切磋。虽然小学、中学、大学都开设英语课，但教材衔接性很差，很多在中学阶段的基础知识在大学阶段还在不断重复，而大学阶段的英语学习又不能与学生的专业知识相结合，提升不到一个新的高度。这一切都源于我们未对英语教育做过长远或短期的规划。鉴于此，胡壮麟提出，我们需要一个全国性、权威性的外语教学咨询机构，协调和统筹各层次的外语教育，为政府提供咨询，进行规划。[4]除此之外，我们在制定英语教育规划时还需要研究国际上的成功经验，通过对比海外各学校外语教育的各方面，借鉴他们的长处，使我国英语教育规划更具合理性，为我国的经济腾飞服务[5]。英语教育规划是一个长期的过程，要保证英语教育规划的连贯性、系统性以及全盘性，这样我们在英语教育的发展之路上，才不会走弯路，也不会造成资源浪费，以至付出多，回报少。
2．2突破传统英语教育模式，以培养技能为主
传统的英语教学，“重知识、轻能力”。把重点放在字、词、句、语法上，侧重语言知识，其结果是“哑巴”英语。这在我们现实生活中，比比皆是。作为人们交流思想的一种工具，英语更重要的是一门语言实践活动课。所以要把教学重点放在技能训练上，让英语学习通过语言积累和技能培养成为一个习惯成自然的过程。这种基于语言知识的实践活动课的教学，远不及那种“灌注式”教学来得容易。它需要教师的精心设计，统筹安排，宏观调控，要以学生的参与为中心，既要上得充实、紧凑，又要积极有趣。这也是对教师综合素质的一种挑战。以培养技能为主的英语教学势必提高学生运用英语的能力及实践英语的能力。
2．3改变英语教学模式，转变主体对象
传统的英语教学，通常都是以教师为主体，教师在讲台上填鸭式的讲课，学生在下面被动的听讲。这样，一堂课下来，教师的教学效果和学生的听课效果都不甚理想。因此，我们要改变这种被动教学模式，取而代之为互动式教学模式。互动式教学模式，就是教师在授课时，要充分激发学生的能动性、参与性，使学生与自己融为一体。教师在讲课的过程中要密切注意学生的反应，而学生在听课的过程中，不仅仅是在听，而且还在积极的思考。这样，在与学生的互动教学过程中，教师的业务素质和学生的听课效果都会得到良好的促进。
2．4教学方式灵活，创造语言环境
英语语言情景对于英语教学至关重要，在很长的一段时间内，我们的英语教育一直忽视了这一点。所以，我们要改革教学手段和方法，采取灵活多样的教学模式，激发学生的学习动力。比如：教师把课文的内容改变为一个英语短剧，学生担当里面的角色。教师成为了一个导演，而学生成为了演员。“导演”为了让“演员”演好自己的角色，势必要严格指导，“演员”在努力演好自己的角色的同时，英语水平必然会有很大的提高。在课外，教师还可以开通英语学习的博客，把英语知识和英语学习的经验用文字的形式表达出来。学生通过博客既可以学到这些知识，又可以在博客上留言，提出自己的一些问题。教师则会对这些问题一一做出解答。借助英语学习博客这一平台，既达到了对学生的课外学习的灵活指导，又激发了学生学习的兴趣，避免了传统教学所引起的“厌学情绪”。
篇(2)
一、域外金融消费权益保护的制度设计
( 一) 以多重监管保障美国金融消费者权益为基础的制度设计
从1968 年到2011 年，美国《多德-佛兰克华尔街改革及消费者保护法案》通过整合《诚实借贷法》、《社区再投资法》等金融法律法规中涉及金融消费权益的权责，巩固了当前金融消费者的合法权利，将分散于联邦银行及贸易委员会的联邦消费者保护职能及相关金融监管权集中到独立的消保工作机构，即联邦金融消费者保护局。通过法律形式，严格禁止联邦政府和美联储干扰该机构履职，更不允许政府部门以行政立法变向划分其职权，以财务审计为途径制约其行政权力的肆意。
(二)以行政手段强化保护加拿大金融消费者权益为基础的制度设计
加拿大金融监管以保守严苛闻名，2001 年《加拿大金融消费者管理局法案》就已经开始不断整合金融消费权益领域的权责，通过单一消保工作机构设置即加拿大金融消费者管理局(theFinancial Consumer Agency of Canada，简称 FCAC)，从严格金融监管的角度出发，统一加拿大联邦政策取向，将监管方式与行政制裁措施有机结合起来，以行政法规的形式具体落实，具有非常现实的操作性和有效性。
(三)以教育规划增强英国消费者维权能力为基础的制度设计
早在2007 年，英国财政部制定的金融教育预算就已经高达1150 万英磅。之后更是逐年递增，现其金融服务局(简称FSA)用于该专项教育支出已超每年2 亿元人民币。从英国消保工作的机构设置变迁来看，2001 年到2004 年，从金融服务局(简称FSA)到消费者金融教育局(简称 CFEB)，在金融消费教育领域，英国各金融监管机构呈现越来越专业化、职能越来越明确化，金融消费教育工作的重要性亦越加凸显。
可见，立足以人为本、公众利益至上是开展金融消费权益保护工作的共识。从工作机制来看，各国的消保工作都建有完备的金融消费权益保护制度，其制度建立在存贷款、银行理财、信用报告等基本法律制度之内，其内容涵盖金融消费的公信度和透明度、明确消费者权利义务、防止消费者受到不公平待遇和歧视、保护金融消费者存取款自由等方面。从工作机构来看，各国均统一金融消费权益保护职能于专门机构，成立独立的单一消保工作机构，无论是强调多重监管、行政制裁，还是注重金融消费者教育工作，都离不开一个强有力的行政组织机构来承担金融消费权益保护职能。从工作规划来看，各国都在探索建立长期的全民金融消费教育规划，不断探索将金融消费教育纳入普通公民基本素质教育体系中，全面提升国民综合素质。
二、中外金融消费权益保护制度比较
(一)监管框架比较
《消费者保护法》已然成为我国金融消费权益保护领域发展的基石，以人民银行法为核心的金融法律也成为了监管各金融分业的核心价值体现，而以征信业管理条例、个人存款账户实名制等金融法规为指引，基本建立了分行业的金融消费权益保护体系，人民银行、银监会、保监会以及证监会作为主要的金融监管机构根据不同职权范围从各自监管角度和层次出发规范相应的金融消费行为。以银行业金融监管为例，人民银行与银监会的监管对象具有非常显著的同一性，即各类银行机构，但是两个监管机构的具体监管重心不同，人民银行的监管重心建立于系统性金融风险的评估监测，而银监会则重点关注银行机构参与金融市场的具体经营行为，从而形成了不同层次不同角度的监管，有效保障了具体金融消费者和普遍金融消费者的合法权益，加强了保护力度。与之不同的是，域外发达国家在金融消费权益保护领域采取了打破分业治理的障碍，因域外发达国家金融监管发展的基础较好，对金融消费者的保护研究更深入，采取了加强对金融机构混业经营产生的监管盲区的管理，通过清扫盲区、整合职权、统一机构的方式，形成了单独承担消保工作职责的监管部门，以满足金融消费者日益增长的权利诉求。
(二)职权职责比较
从职能范围来看，在我国金融分业监管的基本框架下，一行三会的基本职能并没有在金融消费权益保护领域内发生重大变革。根据各金融分业设立保护局的情况，各监管机构的职责范围仍然基本受限于原来的履职范畴。具体来说，银、证、保三个监管部门仍然只负责行业内的消费者投诉和教育，人民银行负责协调促进消费者保护工作和交叉性金融工具监管。在这样的监管格局下，金融消费权益保护工作的开展不可避免存在部分盲区和冲突地带，特别是人民银行与银监会的监管冲突最为突出。以信用卡协议的信息披露为例，人民银行依据《银行卡业务管理办法》从业务角度监管商业银行相关义务的履行情况，而银监会则依据《商业银行信用卡监督管理办法》同时对商业银行的信用卡业务进行监管，那么在金融消费者与金融机构之间产生信用卡纠纷后，金融消费者既可以向人民银行投诉，也可以向银监会投诉，导致监管重叠，推高发生冲突或推诿的风险，不利于金融消费者维权。而相比较，整合金融消费权益保护监管职能于单一机构，金融消费者在遭遇纠纷后，不会出现投诉机构不明的情况，更有利于解纷息诉。
从职能属性来看，消保工作的性质决定了金融消费者保护局的权力属性不同于一般性政府权力，多依赖于非强制手段的行政措施。各国采取了通过立法形式将金融知识普及等核心消保工作任务分解到各社会组织完成，而单独成立以强制力为后盾的执法部门的管理模式。相反，我国金融消费权益保护部门多表现为既要承担监管职能，也要承担教育宣传职能，因两种职能履行途径的性质不同必然导致工作行政手段难以调剂。
(三)教育规划比较
发达国家在金融危机爆发后，事实证明原有的国民教育规划并不足以满足社会公众的需要，开展了21 世纪以来最为重大的金融监管改革。一方面，通过将金融知识教育纳入国民基本素质教育之中，以国民基本素质教育为途径传播金融知识，夯实国民的金融知识基础，改善金融消费保护领域的大环境;另一方面，建立了满足社会公众的金融教育咨询服务平台保证普通公民的金融生活的日常之需，为金融消费者提供具体的权利诉求渠道。较之，我国国民基本素质教育仍处于发展的初级阶段，固有的整体教育规划排斥金融知识普及，普通公民基本没有获取金融知识的常规渠道。目前，金融知识普及通常采取的是阶段式集中宣传方式，如中国人民银行的金融知识普及月宣传活动等，缺乏长远有效的规划。而目前网络上充斥着各种金融虚假信息，各种资讯平台也缺乏有效的监督管理，导致各种金融诈骗案件频发，现已建立的金融教育咨询平台如12363等公共平台，各项功能仍不完备，正在逐渐演变为单一投诉热线，难以满足金融消费者的实际需要。
三、西藏金融消费权益保护工作遭遇的困境
(一)缺乏有效行政手段
西藏辖区开展消保工作以来，通过《西藏自治区金融消费权益保护实施细则》、《西藏自治区12363 金融消费权益保护咨询投诉热线管理办法》《西藏自治区金融消费权益保护工作考核细则》等规范性文件建立起了基本制度，规范了辖内的金融消费行为及涉及的各项消保权责。虽然规范性文件采用多层级如拉银发、拉银办放、拉银保护等行发文、办公室发文以及处发文的形式，但规范性文件固有的局限性难以突破，导致层级低、效力低以及难以规范具备强制力的行政措施等问题突出，显然已成为加强金融消费者权益保护力度的重要障碍。
(二)受限于职权法定
在金融消费权益领域的分业分工下，人民银行形式上管辖跨行业、跨市场的金融消费纠纷，但法律法规对其相关规定仍处于真空状态，在解纷息诉的实践活动中，人民银行缺乏有效依据，容易与其他监管部门发生管辖冲突等问题，纠纷调解工作难以获得相关金融机构当事人的积极配合。从2014 年度西藏12363实践来看，共受理金融消费者投诉58 起、咨询32 起，办结率、满意率均为100%，但是所有投诉类纠纷均通过转办方式才得以解决，形成了受理少、难处理、需协调的尴尬局面。可见，在依法行政的要求下12363因受限于人民银行的法定职权范围，不可避免地陷入职责冲突、职权空白的困境。
(三)缺乏长远规划
围绕金融消费权益保护宣传工作，当前采取了新旧结合的方式开展教育宣传活动，即结合现有平台和搭建宣传教育新平台，如3.15 消费者权益日、12.4 国家宪法日、金融知识普及月等。结合2014 年度金融消费权益保护知识宣传情况，集中宣传2 次，时间累计40 天，共发放各类宣传资料累计153850 份，宣传人群达58409 人次，通过短信平台发送消息达140 万余条。从受众人群来看，宣传教育对象主要为城市居民，但宣传教育回访工作难以开展;从宣传资料的投放情况来看，主要集中在城市，广大农牧区的居民难以接收资讯的情况没有得到明显改善;从宣传效果来看，短期效益突出，长期维系困难，缺乏与金融消费教育目标匹配的长远计划。
四、完善西藏金融消费权益保护工作的路径选择
(一)进一步提高消保工作的规范化程度
在总结西藏辖内金融消费权益保护工作经验的基础上，从多个层面推动制度建设规范化程度，强化金融消费权益保护领域的法治工作。一方面，从程序上规范，建议统一金融消费纠纷处理办法，对原则、程序、时效及法律后果等确认和规范。这样，规范的处理程序才能保障人民银行分支机构将当事人的申请、人民银行各分支机构的受理、协商方式、达成和解协议、制作相应的行政调解书等重要环节规范起来。这样规范化的程序有助于划分权责，让整个调解活动始终处于有序的状态，合法保障各方当事人的利益。另一方面，从实体上立法，整合各类金融消费权益内容，结合西藏民族区域实际，由辖内人民银行向西藏自治区地方政府建议，将金融消费权益保护纳入地方立法规划之中。
(二)探索建立消保工作的横向协作机制和纵向评估监测体系
鉴于跨行业、跨市场等特性以及各分业履职的限制，从多角度和多层次切实加强金融消费权益保护工作出发，消除监管冲突、弥合监管真空，有必要建立一行三会的横向协作机制和纵向评估监测体系。一是协作机制基于监管权力的横向配置，即权力范围划分：1、共享金融消费权益保护工作信息化解管辖冲突;2、建立金融消费权益保护工作信息共享上的联动机制防范推诿现象出现;3、成立金融消费纠纷调解咨询委员会，吸纳金融专家为委员，进一步探索建立全系统全社会体系金融消费权益保护委员会。二是具体部门体系内的纵向监管权力配比，即权力层次分配：1、依据原有的机构权力设置，划分上下级工作职责范围，确立自上而下的金融消费权益保护体系;2、根据属地原则，具体规范金融消费者投诉事项，坚持高效便民原则，化解纠纷矛盾，建立多层级的快速纠纷解决机制，避免金融消费者权益受损的扩大化;3、加强调查研究，分析金融消费者投诉的各类影响因子，探索建立符合西藏辖区实际的金融消费权益评估监测体系，评估金融消费者的维权能力，监测金融消费纠纷的具体情况。
篇(3)
李想 张家口煤矿机械制造技工学校
摘要：现如今社会形势的快速发展，对人才的要求也在日益提高，而职业生涯的规划教育也是教育改革的必然趋势。其能帮助学
生准确看清自身情况，明确自身需求，在职业生涯中找到与自己相合适的工作与职位，并加强学生的基本职业道德素养和设计职业生
涯能力。同时，职业生涯设计教育也是促进“学生以学校为荣，未来学校以学生为荣”教学想法的实现途径，争创优秀学校出全能型
人才。在此，本文将探讨中等职业学校的学生职业生涯设计教育。
关键词：中等职业学校；职业生涯设计；学生；教育
在物欲横流的今天和社会竞争激烈的时代背景下，我们应该
如何规划自身的发展方向和未来就业，是职业教育者应该深思的
问题。职业教育体现了以人为本的重要性以及积极培养社会实用
型的技术人才，帮助学生找寻自己的职业兴趣和方向，协助学生
进入社会更快捷，使学生对职业生涯有一个初步的定位，并带领
学生做好专业课程的学习和拓宽对自己未来人生规划的认知。逐
渐建立起正面的职业意识和态度。
一、中等职业学校开展职业生涯设计教育的任务与目标
（一）职业教育的实质任务
国家把培养技术性人才的主要任务投放到了中等职业教育
里面，从学生选择进入中等职业学校开始，就已经确立了自己未
来的职业归属，等同于一锤定音基本不会再有变化。所以，老师
在传授知识的同时更应该注意学生本身的想法和对自己所选专
业的认识。以便学生熟悉各行各业的发展趋势，使学生挖掘自身
个性，对未来职业有一定程度的理解，正确树立自己的人生观、
价值观。并对未来的职业选择有相对的目标，慢慢从学生这一角
色过度为职场工作人员，同时理清两者之间的利害关系。使学生
学会随着社会形势的快速发展，跟随社会对人才的需求来给自己
定位。对于职业教育而言，掌握及时调整和加强专业方向是顺应
时代的必然需要和追求。
（二）职业教育的最终目标
我国作为社会主义初级阶段以及发展中国家，对市场的需求
有很大开发空间而就业也成为人才市场最头疼的问题。根据这一
基本国情，改变以往职业教育理念转向以就业和人才为发展中
心。也是配合国家构建和谐小康社会，给予中等职业学校目标的
历史要求。学校不仅仅是传授知识，更应该引导学生完成自己职
业生涯的设计、实施为职业生涯所做的计划、管理并实现自我职
业生涯的价值，满足学生对社会，社会对人才的需求。所以不能
单单的解释为教会学生知识、得到一份工作，而是让接受教育者
在整个职业生涯的发展既有效又不浪费。
二、中等职业学校学生职业生涯设计教育的对策
（一）将职业道德和职业指导作为必修课开设
很多时候社会带给我们的经验是能力重要但职业道德也很
重要，必要的时候加强对职业道德的培养是顺应社会需求。应对
学生进行教育、建立爱国主义思想、传播法律制度、
心理健康咨询、培养职业道德素养和规范行为意识等义务。执行
新入学学生的入学教育、毕业生实习前的教育、毕业与就业的教
育。选择正能量传播法，寻找学生毕业后成功的典型让学生认识
到职业道德和职业基本技能的重要性，从而学生受到感染和激励
成为勤奋负责、踏实进取、热心工作的优秀职场工作者。
（二）针对职业指导和就业成立服务机构
通过多种渠道、不同方面建立职业指导和就业的服务机构，
使学生获得信息的方式变得简单而富有选择，例如开设讲座、召
开报告会、组织社会实践等等。面对学生的各种疑难问题给出详
尽的回答以及处理方案，及时将学生信息与企业就业信息紧密联
系，并采取各种形式推荐毕业生就业。给学生提供完善的指导和
就业服务机构，帮助学生增强对职业规划的认识。
（三）将职业生涯规划的重要性与教学融会贯通
教师应灵活运用不同阶段的学习目标，将学习的专业的目的
与教学内容相衔接，使学生明白职业生涯规划不仅仅是学习一门
知识，而是学会一种生存的技巧。必要的职业生涯规划是促进学
生自身发展的重要催化剂。合理明确的配合，就可以达到事半功
倍的效果。就比如说，数学的逻辑思维运转、语文的人物自传、
护理的道德操守、道德思想的案例指导、体育的意志和抗打压教
育等等一起合理运用。
（四）提高教师职业生涯规划和教育能力
教师是传播知识的主要途径，在职业生涯规划教育的实施上
面教师起着至关重要的作用。学生从上学开始，与教师在一起的
时间最多，所以教师的言语与想法同时是会影响到学生的思维。
都说老师是学生的第二个父母，一言一行都对学生起着关键的引
导作用，而学生自己也会深受老师启发。为了让学生能够对职业
规划有一个崭新的认识，那么在师资培训的时候应该加强教师对
职业生涯规划教育的关注度，并提高教师自身的教学素养，培训
关于职业规划教育的相关知识和技能，挖掘毕业生的就业需求，
分析目前社会的就业情况和自己本身的教学实践能力。
（五）组织主题教育活动
学校积极与职业教育规划的引领者接洽协商，为学生创建关
于职业教育规划的平台。组织学生参加关于职业生涯规划的活动
或者竞赛，比如说全国中等职业学校的竞赛、广东省举办的职业
教学指导会、广东省职业指导委员会举办的学校文明风采活动、
职业生涯设计比赛等。根据活动主题安排学生参加社会实践，分
析社会对专业人才的需求，确定今后发展的方向，也让职业教育
更具有现实意义。通过不同的课内外活动让学生树立榜样力量，
经历实践加强自身的信念，深刻了解自身的发展潜力，逐渐走向
成熟。理智的规划学生自己的职业生涯，生活不是随便决定。
三、结语
有目标、有理想的计划自己的职业生涯，在职场上也就成功
了一半。它也可以概括为培养学生的综合职业能力和拓宽职业生
涯的技能，找准适合自己的位置也很重要。通过全方位的再教育
和积极组织学生参加各种关于职业生涯的活动，学生对职业生涯
规划形成了初步的雏形，在自我职业选择上面学会了比对分析，
想通与未来自身去向的联系，同时仔细思考自身的潜力和缺陷，
努力造就美好未来。
参考文献：
[1]姚贵平.中等职业学校学生职业生涯设计教育现状调查分
析[J].职教论坛，2004（31）：61-64.
篇(4)
一、我区保密法制宣传教育工作的现状及存在的问题
西湖区是南昌市中心老城区，所辖面积34.8平方公里，常住人员44万，管辖1个镇、10个街道办事处，设13个行政村、101个社区居委会。区国家保密局属区委办内设机构，共有专兼职保密工作人员4名，每年工作经费2万元左右。近年来，我区不断加大保密法制宣传工作力度，以《保密法》为核心的保密法律知识得到进一步普及，广大干部群众的保密意识和法制观念不断增强，保密管理法制化水平明显提高，保密法制宣传教育取得了显著成绩。主要体现在以下三个方面：
一是保密法制宣传教育工作摆上了议事日程。为了开展好保密法制宣传教育工作，近年来，区委、区政府高度重视，区主要领导经常过问保密法制宣传教育工作，对工作需要的投入给予大力支持，确保了全区保密法制宣传教育工作顺利开展；根据区人动情况及时调整区保密委员会成员，切实加强对保密法制宣传教育工作的组织领导；把保密法制宣传教育工作纳入议事日程，仅20*年，区委常委会就先后3次研究了保密法制宣传教育工作，解决了工作中的有关问题；对保密工作经常进行检查督办，20*年以来，共开展专项督查14次，确保了保密法制宣传教育工作落到实处。
二是及时制定“五五”保密法制宣传教育规划。为确保保密法制宣传教育工作有序进行，按照南昌市“五五”保密法制宣传教育规划，结合西湖实际，及时制定下发了西湖区“五五”保密法制宣传教育规划，进一步强调了开展保密法制宣传教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣传工作有章可循。
三是全区干部群众的保密意识不断提升。为增强全区干部群众的保密意识，自觉遵守保密法律法规，全区认真开展了保密法律法规的学习和宣传。结合“五五”普法，依托区委党校教育资源，组织全区副科以上领导干部全面深入地学习了保密法律法规；认真组织有关单位负责人和人员收看了电教片，学习了保密方面的反面典型，加强警示教育；积极组织人员参加省、市举办的各类保密知识培训班，增强人员的工作水平；积极订阅保密工作有关宣传期刊资料，确保了全区副科级以上（含副科级）单位和副县级以上（含副县级）领导干部都有一份保密工作杂志。20*年全区共开展宣教活动310余人次，办橱窗板报50余块，增强了全员保密意识。使全区广大干部群众的保密意识得到进一步增强，遵守保密法律法规的自觉性得到进一步提高。
在看到成绩的同时，我们也要看到我区保密法制宣传教育工作仍然存在一些问题。主要表现为：
一是保密法制宣传教育工作认识有待进一步提高。随着我国改革开放的进一步扩大、社会主义市场经济的深入发展、信息化进程不断加快和民主法制建设稳步推进，人员、活动、载体等不断发生新的改变，使保密管理的对象、领域、方式和环境发生了深刻变化，保守国家秘密的难度加大，泄密渠道增多，保密工作在观念、制度、手段等方面与形势任务不相适应的问题日益突出。在这一大背景下，我区一些人员保密意识淡薄、敌情观念不强；一些机关单位保密管理措施不到位，信息系统防护薄弱，泄密隐患较多。这就要求我们要充分认识到保密法制宣传教育的重要性，要根据形势的变化及时更新保密法制宣传教育内容，普及保密法律知识，增强广大公民保密意识。
二是保密法制宣传教育形式有待进一步创新。尽管近年来全区开展了一系列有关保密法制宣传教育的活动，但从总体上看，多是发发传单、看看板报，内容上没有很好的贴近干部群众工作生活实际，形式上没有采取干部群众喜闻乐见、便于参与的好新式，使得干部群众参与热情不高，效果不很理想。
三是保密法制宣传教育规划执行力有待进一步加强。目前，保密法制宣传教育“五五”规划已经制定下发，全区各单位的各项保密工作机制也都已经建立，规章制度比较健全，但却存在一些执行不力、落实不到位的现象，规划和制度成了一纸空文，形同虚设。
二、进一步加强和改进保密法制宣传教育的意见建议
根据当前保密法制宣传教育工作的现状，针对工作中存在的突出问题和薄弱环节，提出以下几点意见建议：
（一）形成“三个支持”，切实增强保密宣传教育的保障
一是要形成网络支持。进一步充分发挥区保密委员会的牵头抓总作用，及时制定完善《保密法制宣传教育年度计划》，明确对不同对象的教育任务，将每年的宣教任务责任化，建立起有领导分管、有部门负责、有专人组织实施的网络体系，实现"人人肩上有指标，保密重担人人挑"，做到"年度有计划、阶段有安排、工作有重点"。
二是要形成经费支持。要着眼于县区普遍存在的地域广、人员少、保密工作经费相对紧缺的实际，把普法教育工作经费列入单位年度经费预算，为保密宣传教育提供经费保障，并做到专款专用。
三是要形成领导支持。定期向区有关领导汇报保密宣传教育工作情况，及时协调解决工作中遇到的困难和问题，为开展保密法制宣传教育工作创造条件；充分发挥领导干部在"学法、用法"活动中的模范带头作用，从而为保密法制宣传教育工作开展形成坚强的领导保证。
（二）突出“五个”重点，切实增强保密宣传教育的针对性。
一是要突出领导干部的宣传教育。要坚持领导干部学习保密法规制度。利用区委中心组学习，集中学习中央、省、市关于加强保密工作的指示精神，使领导干部熟悉有关规定和要求；在区委班子民主生活会上，将保密责任制落实情况作为重要内容，要求各级领导干部结合思想和工作实际，对照检查保密意识、保密工作责任制和责任追究制落实情况。
二是要突出人员的宣传教育。要加强对人员的上岗、在岗和离岗培训，积极举办各类保密工作培训班，组织人员参加省、市保密培训，使人员掌握必要的保密法律知识、保密技术防范要求和知识，自觉履行保密责任和义务。
三是要突出公务员的宣传教育。要加强与组织、人事部门的协调配合，把保密教育纳入公务员培训和管理工作中，抓好党政机关新录用人员的保密教育培训，加强公务员保密法制教育经常化、制度化、规范化建设，把保密教育纳入全区各单位年度学习计划之中，可有组织地学习国家《保密法》、《保密法实施办法》和有关保密工作法律法规，组织观看关于保密工作的录像片和专题片，开展警示教育。
四是要突出保密干部的宣传教育。要加强对保密干部的业务培训，定期组织开展保密教育学习，及时学习贯彻落实上级业务部门的各类文件精神。对专职保密干部，要分层次进行全面、系统的保密法制法规教育培训和岗位业务培训，建立健全专职保密干部持证上岗制度，建设一支具有较高政治素质、法律素质和专业水平的保密干部队伍。对兼职保密干部，既要在工作实践中加强对他们的保密业务工作指导，又要通过多种形式对他们进行业务培训，使他们掌握必备的保密法规知识。
五是要突出广大群众的宣传教育。要积极利用街道、社区宣传栏，采取不定期刊出板报、张贴保密教育挂图等方式加强对广大群众的保密法制宣传教育。要紧紧抓住保密法制宣传周活动这一有利时机，不断创新活动形式，进一步加大宣传教育力度。
（三）抓好“两个关键”，切实增强保密宣传教育的实效性
一是要抓好形成教育合力这个关键。积极主动协调相关部门与社会力量形成合力，吸引更多人员、更多资金参与到保密法制宣传教育工作中来。将保密法制宣传教育纳入《全区普法依法治区工作要点》。充分发挥区委党校和其他培训机构的作用，对全区领导干部进行保密教育，协调安排保密教育课程，努力做到教学有计划、课时有安排。并通过开展经验交流、教学观摩和教学研讨等活动，不断丰富教学形式，充实教学内容，提高教学质量，确保教育效果。
二是要抓好加强业务指导这个关键。要加强对重大会议、活动的督促指导，确保重大会议、活动无失泄密事件的发生。要积极指导区有关部门做好高考等国家统一考试的保密工作，对全体工作人员进行保密培训，积极协商、研究考试安全保密工作和防范措施，对各考场的准备工作进行认真细致的保密检查，确保考试期间不发生失泄密事件；要加强与外事、安全等部门的合作，主动介入重大活动与会议，结合涉外招商活动、境外考察学习活动等各项重大招商、外事活动，采取以会代训的形式，加强行前保密教育，增强涉外工作人员的保密意识，确保国家秘密的绝对安全。
(四)做到“三个结合”，切实增强保密宣传教育的广泛性
一是要结合全区重点工作进行宣传教育。要擅于结合全区性重点工作适时开展保密法制宣传教育。如结合当前正在开展的整顿“五风”、三项创建等活动，在活动方案增加保密法制宣传教育工作内容，对《保密法》等法律法规知识的学习进行统一部署，不断增强广大机关干部的保密法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法行政、依法管理的水平。
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一、师德方面
身为教师，我深深认识到“为人师表，教书育人”的重要性和艰巨性多年来，始终具有明确的政治目标，较好的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，利用课余时间转化后进学生，从来没有从事过有偿家教甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益在学生心目中，具有较高的威信和较好的教师形象
二、教学工作
在教学上，我近几年一直担任小学数学教学工作在教学上，本人能认真学习新课标，深入钻研教材，把握教材内容的相互联系，挖掘教材的思想性，认真上好每一节课能认真批改作业，做到及时反馈，及时巩固能利用课堂及课间时间，不失时机的做好课后辅导和提优补差工作在教育教学中，不仅加强对学生文化知识的教育，而且切实加强对学生的思想政治教育、道德教育、纪律教育、法制教育我十分注重自身的“言传身教”，严格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行” 能始终以热爱学生为突破口，建立民主平等的师生关系，形成合作和谐的课堂气氛做到尊重学生、爱护学生做到以表扬为主，保护学生的自尊心、自信心能研究学生的不同情况，因材施教，促使每个学生都能健康、快乐、充分的发展真正做到：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切
三、班主任工作
四、指导青年教师
近几年来,我十分重视青年教师的指导工作,关心他们的成长,承担培养青年教师的义务,指导他们的班主任工作,少先队工作通过一段时间的传、帮、带,青年教师邵有良老师进步很快,各方面有所提高2006--2008年青年教师邵有良老师撰写的多篇论文都获得了较好的奖项，指导他上的课也获得了一致好评
五、取得成绩
从教11年，我在较好地完成教学工作的同时，还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功
2.“优质课”评比2007年3月，我在县第六期小学数学骨干教师培训班组织的“构建有效课堂，体现学科特色”为主题的实践课比赛中荣获三等奖；2009年5月，在小学数学骨干教师课堂教学比赛中，我荣获三等奖；2008年12月，我在实小协作区研训活动中
上了一节县级公开课，并得到了一致好评；2008年12月，我在南京市小学数学骨干教师培训班实践活动期间，开设了一节研究性观摩课，受到在场专家和老师的一致好评
3.撰写教学论文2007年和2008年连续两篇教学设计获省三等奖近几年来，我撰写的多篇论文都在县论文评比中获得了较好的成绩
5.考核评定2007，2008年我两次被高淳县考核委员会评定为优秀等次
6.教科研活动2005年7月被高淳县教育规划课题《针对小学生的个性，有效进行数学学习》聘为课题组组员；2005年2月被高淳县教育规划课题《农村小学家校和谐关系的研究》聘为课题组组员；2005年7月被江苏省教育学会课题《农村小学家校和谐关系的研究》聘为课题组组员2008年，我主持的高淳县教育科学规划第一期个人课题《新课程理念下小学数学课堂导入技能的策略研究》顺利结题2009年，我主持的高淳县教育科学规划第二期个人课题《数学猜想在小学数学课堂中的应用》也即将结题
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鲁昕在讲话中指出，“教育发展规划纲要”强调了职业教育的重要性，要求建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制。推进校企合作是职业教育工作落实教育规划纲要的根本要求。她表示，要通过“校企一体化办学”、“集团化办学”、“订单培养”等多种校企合作实现形式，大力推进职业教育改革创新。
麦特集团总裁盖方表示，在汽车行业发展过程中，人才的匮乏是制约行业发展的一个重要因素，而作为行业的骨干企业，有义不容辞的责任去改变人才匮乏的现状。奔腾公司将在教育部指导下，分5年投入2000余万元，与100所职业院校进行合作，培养师资、帮助建立课程体系及实训场地，填补中国汽车维修教育在车身修复和汽车深化保养专业的空白。
PPG工业集团汽车修补漆及轻工业涂料大中华区总经理杨予广先生表示：PPG与教育部此次签署校企合作项目旨在将喷涂的职业教育推广到全国范围，真正地去建立和推动全国的喷涂人才培养平台，传播推广汽车喷涂新理念、新技术，提高全国汽车维修专业人才的技能水平。
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关键词：高职院校；创新创业教育；影响因素
在当前知识经济快速发展的背景下，高职院校创新创业教育成为国家教育改革的首要目标，也是教育深化改革的内在要求，引领着我国教育改革的发展方向，成为一种主流教育理念。创新创业教育在高职院校教育中的地位越来越重要，对学生的教育工作，学校的教学工作都具有积极的作用。高职院校创新创业教育改革是对传统教育的一种突破和发展，有利于培养高素质技能型人才，推动社会的发展。高职院校在创新创业教育改革过程中受很多外界因素的影响，如学校领导的重视程度、教育教学管理水平、课程改革、考试改革等，这些因素都对高职院校的创新创业教育改革有着深刻而直接的影响，因此，只有提出有针对性的措施才能保证改革的顺利进行。
一、高职院校创新创业教育改革的影响因素
（一）领导与管理水平。首先，部分高职院校的领导以及教育工作者对创新创业教育没有深刻的认识，没有认识到其重要性，在他们心中传统的专业教育才是高职院校教育的核心部分，向学生传授理论知识才是最重要的，创业不是学生应该干的事情等等，这些观念严重误导着高职院校的教育工作者，因此影响了创新创业教育的开展。由此可见，领导观念对教育改革有着重要的影响，要想促进创新创业教育的改革，培养创新型人才就必须转变陈旧观念。随着时代的发展，传统教育模式已经不能满足当前社会发展和建设的需求，创新创业教育是一种与时俱进的教育教学理念，应付诸于实践。创新创业教育的开展离不开完整的教育规划，只有在教育规划下才能一步步地向前发展。因此学校应该从实际情况出发，结合专业发展、人才培养目标、学校发展目标，制定合理的教育规划，建立相关的课程体系和独具特色的教学大纲，将其纳入到人才培养方案中。创新创业教育的发展离不开专门的管理机构，学校要成立创新创业教育教研室，配备专业人员，促进相关部门之间的协调与合作，保证工作的顺利开展。
（二）创新创业课程设计和师资力量水平。我国近年来虽然提高了对创新创业教育的重视度，但普遍停留在理论层面，尚未过渡到科学体系，缺乏合理的创新创业课程体系，也没有明确确立创新创业教育培养目标，导致高职院校创新创业教育课程发展比较缓慢。这种不合理现象不仅仅表现在创新创业课程开设较少方面，也表现在过于注重理论知识，缺乏创新创业实践教学内容。创业教育缺乏足够的实践平台，导致学生创新创业活动很多时候都只是“纸上谈兵”。
（三）产、学、研相结合的创新创业链条。产学研合作模式从上世纪八十年代引入我国后，经过30多年的发展已经成为我国优化资源配置的重要途径，促进了我国科研―产品―市场―科研良性循环的逐步实现。但目前高职院校创新创业教育产学研链条中重心还较少落实到企业中，企业多关注眼前利益；很多高职院校本身也未重视这一模式的重要性，缺乏与企业的沟通和合作；企业与高职院校及学生之间在产业链、知识链方面关注点存在较大分歧，导致产业链、知识链衔接不畅，整个产、学、研互促共进的创新创业链条还亟待理顺。当前，政府与高职院校资金投入是大学生创新创业资金的主要来源渠道，社会人士对创新创业教育的资金参与度还不高。创新创业教育在我国主要被认为是高职院校的工作，大学生创新创业还缺乏规模效应，社会其他各界角色作用发挥不明显，社会实业界较少为高校创新创业教育提供可靠的依托。政策设计对创业者的实际诉求考虑较少，国家政府与地方高职院校出台的创新创业教育政策普遍配套不足，创业支持体系薄弱，限制了创新创业教育的发展，急需建立整合创新创业发展平台。
二、高职院校创新创业教育改革路径
（一）增强高职院校管理人员的教育意识。学校领导和教育工作者的意识对创新创业教育的开展起着决定性作用，只有增强领导、教师的创新创业教育意识，树立服务教育实践的理念，才能切实组织创新创业教育，实现创新人才的培养。为促进创新创业教育的开展，相关教育行政管理人员切实加强自身学习，积极吸收先进的创新创业教育经验和成果，树立科学的教育意识，保证决策和管理的科学性，全身心地融入到创新创业教育之中。
（二）建立创新创业教育课程体系。为了保证创新创业教育的顺利开展以及保证教育教学质量，必须将其纳入到学校的考核体系之中，从根本上引起教师和学生的重视，有效激发学生创新创业的积极性和主动性，确保创新创业教育的质量和进度。此外，部分高职院校在创新创业课程上还不够完善，也是我国高职院校普遍存在的问题。针对这一问题，我国高职院校应明确创新创业人才培养目标，正确认识创新创业人才知识、能力结构，建立完善实用的创新创业课程体系。在课程的具体设置上，应注重创新性与实用性，同时提高对学科交叉性与渗透性的重视，使课程与时代先进经验和学生自身实际结合起来；加强创新创业通识教育，增加创新创业综合性课程，开设具有各种类型的创新创业教育选修课程，提高创新创业课程体系的针对性与有用性。
（三）激发学生创新动机。在日常教学中，提高学生对创新的认知水平是较为重要的。正值青春期的高职学生，具有很强的求知欲和好奇心，兴趣是最好的老师，求知欲是认知的需要，正是在兴趣和求知欲的引导下，他们才会主动地进行探索和创新，只有源源不断地创新、接触新事物才能保持学生的好奇心与求知欲。学生的兴趣较为广泛，日常的教学中，授课教师应有意地培养他们的兴趣，同时也要培养他们对新事物的观察力和敏锐度，并有效激发其成功动机，有利于促进学生尝试新事物和创新能力的提高。
（四）努力实现发挥学科优势与鼓励创新创业互促共进。高职院校应对校内资源进行整合，尤其一些研究型高职院校更应将自身优势专业、学科、学术创新主动与学生的创业项目结合起来，鼓励创新创业互促互进。引导学生根据专业和学术对技术革命进行大胆地创新，针对学生的创新成果应及时地帮助他们转化为创业项目。此外，创新创业教育的社会实践性很强，还需要与社会力量共同合作，对产、学、研三方合作教育大力加强，将高职院校的技术优势向产品优势转化，提供良好的试验田给学生的创新创业活动。比如，各高职院校可以充分发挥学校学科优势，与国外院校建立长期合作交流关系，经常开展互派教师进修学习、学术交流、合作研究等活动。学校也可以每年邀请国内外著名大学、研究机构的教授、专家来校开展学术交流，并与多家企业合作，建立校外实践基地，通过产学研合作的开展，为高职院校学生的创业能力发展提供了全面的创新创业教育教学实践与科研环境。
综上所述，创新创业教育具有很强的实践性，因此传统的教学方法不适合其发展，改革教学方法势在必行。但是高职院校创新教育发展受到很多因素的制约，只有明确影响因素并积极应对，才能切实地保证创新创业教育的改革与发展，从而为社会培养出创新型人才，不断推动知识经济的发展。
参考文献：
