数字记忆力训练精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇数字记忆力训练范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

    目的要求 加强小学生有意识记的培养,以提高记忆效果,发展小学生的记忆力;使小学生初步掌握谐音记忆法和特征记忆法。

    课前准备 选例,录音机,制作投影片。

    辅导方法 讲解法、讨论法、训练法。

    操作过程

    1.导入新课。“同学们,你们想不想自己有很好的记忆力?如巢尊相自己的记忆力好,那就要了解记忆的规律,掌握记忆的方法。下面大家先来听一个小故事。”放录音:“一位教授正在大厅里演讲,听众正听得入神,突然闯进一个蒙面人,在大厅内开了三枪,叫嚣了几声,夺门而出。大厅里的听众乱成一片,不知所措。

    这时这位教授要求广大听众回答下列问题作为证词,以便向有关方面提出申诉。这几个问题是:这个蒙面人进来时开了几枪?这个蒙面人进来后说了几句话?这个蒙面人的身高、体形、衣着是怎样的?这个蒙面人在厅内停留了多少时间?结果,听众对这几个问题的回答是不一样的。”(教师板书“记忆小故事”)

    2.课堂讨论。

    (1)对于这个故事,听众对几个问题的回答为什么不一样?它告诉我们什么?

    (2)这个故事说明了什么?

    (3)教师总结。对于这个故事,听众对几个问题的回答不一样,是因为人们使用的是无意识记。因为人们对这突如其来的事件,事先没有一点准备(目的),在整个事件的发生过程中,也没有特别注意,尤其是对事件的细节更没有注意,这样事后要求人们回忆,当然就会错误百出。如果事先告诉大家将有一个实验,并要求大家记住什么,那么,故事中的几个问题都能答得很好。这个故事告诉我们:有意识记优于无意识记,识记时首先要有明确的目的和任务。

    3.课堂操作。

    (1)倒数数字。

    ①教师:“我手里有几张卡片,卡片上写了不同的数字,我念卡片上的数字,同学们按照与我念的顺序相反的顺序背诵出来,比如,我念5879,同学们就告诉我9785,谁记住了就站起来说,要快而准确。”

    ②教师报告数字(根据实际情况,选择适当数字,原则上选择五个):

    4782 1279 3590 6348 57821 98034 49820 579413 643109

    ③学生两两配对,一个学生顺唱数字,另一个学生倒唱该数字。

    (2)穿插挑选。

    ①进行小组比赛。首先要选出两个小组的同学,每次由两个小组各出一名同学进行抢答,不是这两个小组的同学就来当小小裁判员。答对一个给lo分,看看哪个小组同学的累积分数高。

    ②教师依次念下列每组数字和汉字,每隔一秒钟念一个。每念完一组,要求学生只能按数字顺序回忆出来,而不能回忆汉字。例如,教师念“家—4—水—3—风”,学生念“4—3”。

    A. 家—4—水—3—风

    B.快—2—走—7—军

    C.开—8—雨—5—电—6

    D.表—2—多—5—饭—3

    E.好—3—坏—9—东—6—手—2

    F.嘴—2—书—1—笔—4—飞—9

    (3)进行谐音记忆法训练。谐音法可把枯燥乏味的数字(或其他材料)变为有意义的语言。例如,白求恩生于1890年,死于1939年。可记为:白求恩一把(18)手术刀救死(90)扶伤,自己却牺牲在三九(39)天。

    训练:用谐音法记住“π”(3.1415926535897932384626……)。

    编成故事:“山巅一寺一壶洒,尔乐苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐尔乐。”

    (4)奇特联想记忆法。奇特联想记忆法可以把生活中容易遗忘的事物联系起来,便于记住。例如,气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树八个词,可以用此方法把它们联系在一起:我被气球吊上天空,骑在一颗飞来的导弹上,导弹射出了一个苹果掉在小狗的头上,小狗受惊后像一道闪电似地奔跑,窜过街道,撞在柳树上,死了。这样把八个毫不相干的词就记住了。

    训练:用奇特联想记忆法记住阳光、小鸟、实验室、玻璃、画布、美国、手纸、麦当劳。

    总结和建议

    1.识记时首先要有明确的目的和任务。

    2.记忆方法是多种多样的,要根据记忆的内容、性质、数量及难易程度灵活运用。

    课外作业

篇(2)

音乐辅助法

音乐不仅可以增强识记内容的趣味性，还能减轻孩子大脑的负担，让孩子记得牢固。在音乐中反复听或诵读, 有意识地进行一番强化练习，是一种简便易行、行之有效的记忆方法。对于一些难记的识记内容，还可以辅助音乐反复播放。

举例：这一方法尤其适合一些枯燥难记的知识，像二十四节气歌、乘法口诀、珠算口诀等。如教孩子背二十四节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”父母编成歌谣，配上音乐，一遍遍播放，如此反复几次，孩子就能在轻松的音乐声中记住这些内容了。

游戏参与法

在玩中学，孩子学什么都会事半功倍。经过游戏演练，再复杂的内容，孩子也能轻而易举地记住。

举例：让孩子认识10以内的数字，可以将数字做成两套卡片，妈妈拿一套卡片，孩子拿一套卡片，然后一起玩“找朋友”的游戏。妈妈出示数字卡片，问孩子说：“我的朋友在哪里？”让孩子从自己手中的数字卡片中找出相同的数字卡片。反复游戏，在欢乐的互动中，10个数字的模样很快就会在孩子的脑中打上烙印的。

故事表演法

以故事表演的方式记忆某些常识，是发展孩子记忆力的重要方法。妈妈可以自编有趣的故事，在轻松快乐的亲子同乐中锻炼孩子的记忆力。表演时，要让孩子尽可能动用多个感官共同参与，这样可以使故事在他头脑中留下的印象更全面、更清晰，保持的时间更持久。

举例：教孩子学习“狐假虎威”这个成语。家长可以先给孩子讲“狐假虎威”的故事，再与孩子一起合作表演狐假虎威的情节。刚开始家长扮演狐狸，孩子扮演老虎，演练几遍待孩子初步熟悉情节后，家长再跟孩子互换角色表演。在生动有趣的表演中，孩子很快就能真正理解“狐假虎威”的含义了。

图像直观法

孩子受思维能力的局限，在观察事物时往往难以深入体会事物的本质，只会对那些形象鲜明生动的东西感兴趣。因此，形象、直观的图片有助于孩子理解词汇内容，并长久储存在记忆里。

举例：教孩子认识“地球”这个抽象的词汇时，家长可以上网收集各种各样的地球图片，用图片吸引孩子的注意。在形象的感官冲击下，孩子很快就能记住“地球”的模样了。

策略归纳法

篇(3)

    第一,积极暗示法。

    美国心理学家胡德华说:“凡是记忆力强的人,都一定对自己的记忆充满信心。”事实上,在激发孩子记忆力的过程中,也应该通过积极地暗示,让孩子对自己的记忆力充满信心。

    生活中,很多孩子记忆力之所以不佳,主要原因就是孩子本身对记忆力缺乏自信。例如当家长要求孩子记忆一些材料时,孩子往往会说:“这太难记了。”“这么多,我怎么能够记得完。”这个时候,家长一定要对孩子进行积极地暗示,可以鼓励孩子说:“我相信你一定能够记得住。”“上次那么长的一首诗你都记下来了,这次也肯定能。”当孩子得到这些积极地暗示之后,“一定能记住”的信心就会得到增强。

    第二,精细回忆法。

    很多家长在激发孩子记忆力的过程中,常常会忽视这么一个环节,即一味地让孩子去识记一些东西,很少让他们去回忆之前记过的内容。结果导致识记和回忆极不平衡,结果记忆力会越来越差。心理专家认为,经常让孩子尽可能详细地回忆,是激发孩子记忆力的好方法。

    例如,可以让孩子对他非常熟悉的房间进行回忆,让他想一想房间里都有什么、家具都摆放在哪里、墙上挂有哪些装饰品、暖气片和电灯开关在什么地方、窗户都朝那边开等。让他尽量完整无缺地进行回忆,然后在回忆之后带他参观房间,仔细检查一下遗漏了什么。

    再者,也可以让孩子回忆一下一周前的现在他在哪里、在做什么、和什么人在一起、那些人都穿得什么颜色的衣服、长相如何。除此之外,也可以让孩子回忆一下他刚看过的动画片里主要角色的名字,试着让他叙述一下其中精彩的故事情节,要求他尽可能地回想动画片中的每一个镜头。

    第三,奇特联想法。

    众所周知,联想是激发记忆的一种有效方式。例如,当人们遇到一个生字“咩”的时候,会看到这个字是由“口”和“羊”组合而成,口即嘴,羊的嘴,除了吃草,还会叫;羊怎么叫?“咩——”字义出来了,字音也知道了。“咩”,羊叫之声,读mie。通过进行这样的联想,很容易就把“咩”这个生字给记住了。

    同理,在激发孩子记忆力的过程中,也可以采用这种奇特的联想法。例如,如果想让孩子记住“轮船、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、遮阳伞、沙发、咖啡、录音机”等十个词,可以让孩子进行以下奇特联想:一艘巨大的轮船在河流上慢慢行驶,轮船上面,有个孩子一只手拿着鸭梨,一只手拿着风筝;风筝上面,画着一门大炮;孩子的身边,还有一条大黄狗。离孩子不远的地方,他的爸爸、妈妈正坐在遮阳伞下的沙发上,喝着咖啡,听着录音机。

篇(4)

如果没有记忆能力,你就得每次重新认识那些已经接触过的事物,也就不可能获得任何生活的知识和经验,因此,记忆的发展对学习有着直接的影响。

0〜3岁的记忆奥秘

* 宝宝何时开始有记忆力?

据研究,婴儿在出生两三天后就有一定的记忆能力;随着宝宝慢慢长大,他会自然获得记忆力,如果能有目的而且循序渐进地教育,更能有效启发宝宝的记忆潜能。

* 宝宝最容易记住什么?

对于使他高兴、悲伤或者气愤的事情或情景,以及其他容易引起情绪反应的事物,特别容易记在心上。

当宝宝听到儿歌或者故事的时候,特别容易记住最有感情的歌词或句子,如果表演者再配以动作手势,更容易使他记忆深刻。或许你还不知道,这种情绪性的记忆力大约开始于出生6个月时,甚至还可能更早呢。

* 宝宝的记忆有多久?

研究发现,宝宝对事物的记忆能力随年龄的增长而增长。

贴心提示:

宝宝脑中记忆内容的长短会受各种因素影响,这一点跟成人相似,越是让他印象深刻的人、事、物,越能让他记忆持久。

*宝宝的记忆是有意识的还是无意识的?

3岁内的宝宝,记忆带有很大的随意性,他们只记得感兴趣的、印象鲜明的,能引起他们共鸣的事物。例如当你在家中寻找某样物品时,如果宝宝在身旁听到你正在找某样东西,他可能很快就帮你找到,当然前提是你在收放物品时,他在一旁看到了。你或许会讶异于宝宝的表现,为他非凡的记忆感到高兴,但其实,对宝宝来说,这些记忆都是随意的、无意识的,他们这个年龄段非常擅长这类记忆。

* 宝宝的记忆是怎样形成的?

有育儿专家认为,记忆力是透过身体动作以及感官学习形成的。从出生到2岁是宝宝的感觉动作期,此时宝宝透过动作与感官学习接触外在的世界,因此,刚出生的婴儿应当充分给予五官感觉的刺激,使他们的肢体发展配合外在刺激成长,帮助启蒙宝宝的各项潜能。

小知识:记忆力与智力的关系

在不同的年龄段,记忆力与智力的关系也不一样。在0〜3岁阶段,记忆力占了人的智力的主要部分。研究发现,在3〜6岁阶段,宝宝的记忆力与智力的相关系数为6〜6.5,表现出较高的相关关系;到了小学阶段乃至成年,人的智力结构发生了变化,思维能力和创造力开始占主要地位,记忆力的作用开始下降,可以这么说,优秀的思维能力建立在宝宝期优秀的记忆力基础上。

你要做的是――

训练宝宝有意识的记忆

我们平时所说的小孩记性好,其实是指宝宝的机械记忆比较好。3〜6岁的宝宝的机械记忆力具有“以无意识记忆为主”、“形象记忆占主导”的特点。他们能够直观地记住事物,但是事实上对于所记忆的许多事物并不理解,所以容易遗忘。而我们需要培养的是宝宝有意识的记忆和良好的记忆习惯,因此训练高效的记忆方式很重要。

专家建议:可以针对宝宝的记忆力进行科学的智力学习,学习当中安排鲜艳的色块、形象的画面、规则的排列,可以任意拿出、嵌入、翻转、排列、配对、组合,这样的训练方式符合形象记忆无意识记忆机械记忆意义记忆的发展规律。除了智力学习外,在生活中充分利用各种资源均衡地给予宝宝各个感官刺激,也是简单而有效的方法。

视觉

多带宝宝“开眼界”,看看家里家外的“形形”。特别要注意的是,平时应让宝宝避开强烈的声光刺激,如电视电影,而多提供图片、书籍等有简单绘图以及多变色彩的视觉刺激工具,这样的训练接近宝宝的智力水平,容易接受。

听觉

平时训练宝宝声音记忆时,应尽量在单纯的生活环境中传达声音,避免过于嘈杂的环境或者过多声源同时存在于一个空间的状况。这样宝宝容易掌握要领,能养成敏锐的听觉。

嗅觉和味觉

可从生活中取材,比如蔬菜、水果等,让宝宝直接闻一闻、尝一尝。

触觉

生活中可多给予宝宝接触不同材质及事物的机会,比如让宝宝坐在木制的桌椅上吃饭,在大理石的地板或瓷砖上爬行,在软垫、弹簧垫上玩耍,让宝宝随时能接触到不同材质的物品,加深记忆。

试试这些增强记忆力的好方法!

A歌谣记忆法

宝宝喜欢唱歌、念歌谣,而且记得特别快,因为歌曲、儿歌有节奏感,能够使大脑多个区域参与工作,充分发挥功能,使宝宝身体放松,产生。你可以利用家里现有的简单小道具,书本、水杯、衣物,和宝宝一起编拍手歌,把这些道具名称编进儿歌里,用短短的几句,将其结构、特点、功能表述清楚,这样便于宝宝理解掌握,发展有意识的记忆力。

B形象记忆法

充分利用宝宝形象记忆和无意识记忆的特点,在房间的墙壁上布置一个大的学具平面图,将物品的颜色突出表现,组合成美丽图案,让宝宝天天在看、想、猜、说的活动中,自然而然地熟记画面。

篇(5)

科学研究认为，儿童的潜能遵循着一种递减规律，教育越晚，儿童天赋就越难以发挥。有的孩子出生后，家长由于工作或其他原因，没有对孩子进行适时的早期教育，孩子的智能发展就受到很大影响。有的孩子出生时早产或窒息，但家长对其进行了有针对性的早期教育，孩子的智力发展就正常甚至优秀。所以．有意识地训练培养孩子的观察力、记忆力、思维力、想像力，对开发孩子的智力非常有益。

孩子多好玩。作为全球最大电子学习产品生产商，香港伟易达集团采用创新科技以及先进的国际教育理念，早在1980年就利用孩子爱玩的天性．推出了世界上第一台电子学习产品。伟易达把学习和游戏融入到产品中，在为孩子带来无穷乐趣的同时，也训练了孩子动脑、动手能力，挖掘了孩子潜在的想像力和思维能力。

在伟易达推出的系列益智电子学习产品中，有一款叫做“动物书苑”。“动物书苑”专门为4到6岁儿童精心设计，有多达10个游戏．内容涵盖语文、数学、英语、美术、音乐等，让爱不释手。按开机键，就出现非常亲切的“Hello”问

候语，接着猫博士、长鼻子大象消防员、猴子小画家、小花豹运动员、黄狗警长等五个动物分别用它们逼真的声音介绍自己。

“动物书苑”中的每一种游戏，都是由孩子最亲近的朋友――动物来主持，精美的动画配上动物的声音带领孩子仿佛进入了一个动物的世界。这样孩子的学习就变得生动起来，不再是枯燥无味。比如进入字母和数字模式后，一只奔跑的小花豹伴随动听的音乐出现在屏幕上，并亲切地对小朋友说“Hi．我是小花豹”，然后带领小朋友进入游戏。小朋友不仅可以学习中英文字母、数字以及单词等，还可以在屏幕上看到单词以及相对应的动画或图片，这样的设计大大提高了孩子学习的兴趣和记忆的效果。

除了在字母和数字方面不断提升孩子的学习技能之外，“动物书苑”在图形游戏方面的设计也非常具有创造性。比如在钓鱼游戏模式中，猫博士扛着鱼杆，背着鱼篓出场，并说“钓鱼去”，通过声音吸引孩子进入游戏。接着出现一只小船在水中的画面，船身有一个不大于20的数字，水中有鱼，鱼身有一个不大于19的数字，在鱼从屏幕右边向左边游动的过程中，当鱼在船正下方的时候，按Enter键，可以选择一条鱼，重复此步骤，选择几条鱼，使其身上数字相加之和正好等于船身数字。每钓一条鱼，船身数字减去所钓之数。游戏的难度不大，正好适合4到6岁这一年龄阶段。从一个“小猫钓鱼”的故事原理来提高孩子的记忆力、思考力以及综合思维能力，伟易达可谓是独具匠心。

篇(6)

快乐爬爬爬

宝宝5个月时，抬头已练得相当娴熟。一日她俯卧在床上，百无聊赖，我便用手推着她的两只小脚掌，想让她移动，看更多的东西。令人惊奇的是，依靠这么点后推力，她居然真的动了！只见她撅起小屁股，怪叫着匍匐前进，真是憨态可掬。太太后来告诉我，这是书上说的“抵足爬”，没想到“无心插柳柳成荫”啊！我不禁小小得意了一把。于是，研读了相关资料后我做了几个小实验：

1．让宝宝仰卧，练习抵足爬。宝宝就像一条胖毛毛虫一样往上蹿，神情愉快。

2．用毛巾提起宝宝的腹部，练习手膝爬行。渐渐地，宝宝的上下肢协调起来了。

3．用双手帮助宝宝爬行。请注意不用毛巾。

宝宝比较习惯向后爬，因为她没有向前伸手的习惯，于是我给她示范了几次，并且在她的视线前方放置了她最爱的丑猫，练习了两三次后，她终于向前爬了，如愿以偿地拿到了丑猫。

老爸心得：

可以说，从一开始无意的行为到后来有针对性的训练，宝宝的每一步都包含着我和家人的心血。与妈妈相比，爸爸更敢于冒险，勇于坚持，宝宝在模仿和学习中，可以继承妈妈关心人，温和善良等特点，合而为一才能形成比较完善的人格基础。

快乐小猪记忆

从宝宝出生开始，我和家人就开始培养宝宝的记忆力。我们坚信:记忆力是可以通过有意地锻炼而提高的。平时，我会抱着宝宝认家里的很多东西，中英文和数字并用。突破就在宝宝7个月时，墙上贴着一对她最喜欢的粉色小猪。

我每次教她都会采取多种手段，比如：

1． 凑近看一看

2． 用手摸一摸

3． 给小猪配音

通过不同形式，不断强化她对小猪的记忆。

有一天，我问宝宝：“告诉爸爸，快乐的小猪在哪里呀？”她突然停止玩耍，把头转向墙，望着小猪，然后朝我嫣然一笑。我简直不敢相信自己的眼睛，重大突破啊！事后证明她确实记住了，因为屡试不爽呀。

经过我们的不懈努力，现在8个半月的宝宝还记住了勤劳的电风扇、忙碌的钟和美丽的婚纱照。

老爸心得：

篇(7)

一、对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标。例如，在教新单词时，要求学生在一两分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其他方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让学生进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt、quit，让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”；Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmers. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力