高效课堂笔记精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高效课堂笔记范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】历史教学；高效课堂；素质教育

历史学科是初中阶段一门必修课程，掌握一定的历史知识不但可以丰富我们的知识涵养，提高我们的综合素质，同时，在学习历史的过程中，还可以使得我们能够更好地总结历史经验教训，建立一个更加科学的历史观。而课堂教学是我们目前开展历史教学工作最为主要的形式，作为一名历史教师，一定要采取各种措施来促进高效历史课堂的构建。

一、做好课前准备工作

充分的课前准备工作是实现高效课堂的前提条件。教师在备课环节不仅要整理搜集教学过程中需要用到的教学资料，同时还要依据教学内容制定详尽的教学计划，其中既要明确教学的目标，又要明确教学的重点和难点。除此以外，教师还要做好准备工作。教师要注意通过各种途径了解学生的知识基础、学习习惯、思维方式、学习态度等，这样才能够针对学生的实际采取相应的教学策略。除了教师要在课前做好准备工作，学生同样也要在课前进行认真地预习工作。而为了保证预习的效果，教师要注意对学生的预习活动进行指导和监督。例如，教师可以在上新课之前给学生提几个问题让学生课后进行思考，在下节课上课之前，通过提问或者作业的形式对学生的预习活动进行检查。

二、重视导入环节

导入环节是一节完整的课程所不可缺少的环节，一个有效的导入，不但可以引起学生对本节知识的兴趣，同时，围绕着新授内容所设计的导入内容还可以起到引入新知识，做好铺垫的作用。因此，在历史课堂教学中，要想实现高效的课堂，就一定要重视导入技巧的运用。在历史课堂教学中，常用的导入技巧包括图片导入法、歌曲导入法、诗词导入法、设疑导入法、多媒体导入法等等，无论采取哪种方法都要注意导入内容的趣味性和针对性，这样才能够使得导入环节发挥应有的功能。例如，我在给学生讲到《开元盛世》这部分的内容，就先给学生介绍了杜甫的《忆昔》一诗：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。”透过诗句的描写，学生可以看到当时繁荣富庶的盛世情景，从而对当时的社会历史产生了浓厚的兴趣，这时候，教师再引出今天的新课“开元盛世”，学生会迅速进入学习状态。

三、重视与学生的互动

教学活动是一个教与学相互统一的过程，它强调的是师生之间双向地沟通与互动，只有这样，才能够使得教学质量有所保障。在传统的历史课堂上，教师和学生之间往往就是缺乏这种互动，很多时候，课堂教学都是教师讲、学生听这种单向的知识传递。由于缺乏沟通与交流，学生对于知识的掌握情况、学习过程中存在的问题等教师都无法获悉，这样，在教学过程中，教师只能凭借主观的经验加上统一的教参来进行知识的讲解，这样势必会影响课堂教学的效果。因此，教师要想提高历史课堂教学的有效性，一定要重视与学生之间的互动。例如，教师可以通过提问、讨论、辩论等方式来积极地与学生进行互动，及时了解学生的学习状况，对学习过程中出现的问题进行及时准确的诊断，这样才能够迅速对教学策略进行调整，从而使得教学活动更具针对性和实效性。

四、努力营造教学情境

良好的教学情境可以自然地把学生带入学习状态，使得学生能够自主自觉地投入到思考活动中。因此，在历史课堂教学中，作为教师，一定要重视教学情境的创设，要努力采取多种多样的方式来围绕着教学内容创设教学情境。例如，我在给学生上到《匈奴的兴起及与汉朝的和战》时，就在上课之前给学生播放了一段关于“昭君出塞”的影视剧片段，在看完这个片段以后，学生自然会在头脑中形成很多的问题：王昭君是谁？为什么她要出塞远嫁到匈奴？当时匈奴与汉朝的关系到底怎样？由此可以看出，在一定情境的感染之下，可以自发引起学生对于问题的思考，这样可以使得学生在学习的过程中更容易占据主动。

五、指导学生科学的记笔记

常言道，好记性不如烂笔头。在历史课堂教学中，记笔记是学生在听课过程中一定要认真对待的工作。然而，看起来很简单的记笔记，其中也蕴含着大学问。很多学生在课堂教学中，一提起笔来记笔记就顾不上听教师讲课，而一认真听讲就顾不上记笔记，这就是典型的缺乏技巧的表现。课堂笔记的目的是为了整理知识脉络，以供自己将来复习巩固知识所用。因此，学生在记笔记时，无需把所有的内容都动笔记下来，而是简单地把一些知识重点、知识脉络给记下来，只要自己能看懂就可以。除此以外，学生在记笔记的过程中，脑袋也不能闲着，而是要对教师所讲地知识进行思考，要学会“一心二用”。当然，教师在讲课的过程中，也要考虑到学生的实际，在遇到一些重点难点内容时，教师可以适当放慢讲课的速度，给学生留一定的时间进行思考，这样，在边思考、边记笔记的过程中，学生才能够真正地听懂课、听好课。

高效的历史课堂是实现历史学科素质教育目标的前提，是提高学生综合历史素养的重要条件。因此，作为一名初中历史教师，我们在开展课堂教学的过程中，一定要重视教学策略的运用，努力通过各种手段来提升课堂教学的有效性，只有课堂教学效率提高了，才能真正提升整个历史教学工作的质量与水平。

【参考文献】

[1]谭红艳.试论初中历史教学效率的提高[J].新课程学习(综合),2010年08期

[2]刘追湖.论初中历史教育教学中高效课堂的构建[J].新课程学习(上),2011年01期

篇(2)

一、高效课堂的理念

找准一个核心——课堂上的教学关系（以学生的学评价教师的教，让学生学会的课才叫好课，让学生学会的老师才是好老师），师生关系（传统课堂是“地心说”，高效课是“日心说”，即学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳转”。

抓住两个关键——小组学习和导学案。

掌握三种技巧——独立学习，结对学习和群体学习形成。

主张在课堂教学操作中，针对预习、展示和反馈三个环节，善于“抓两头促中间”——一头是学案的编制与预习；一头是指当堂的达标检测；中间指教师关注学生的学习状态和结论的生成过程；强调课前、课中、课后的三个着力点。

实现“四高”——高效率、高效益、高水平、高质量。

明确“五个概念”——·学校的产品是课堂、素质教育的主要“素质”是培养学生的学习能力；教师专业发展的关键，首先在转变教师的课堂观念上，其次才是学科知识的技能；以学生的“学”来评价教师的“教”，能让学生学会的教师才是好教师。好课要真正实现师生教学相长。

二、推进课堂有效教学的策略

（一）落实教学常规，突出目标整合。

1.课程目标——单元目标——课时目标。

2.学习目标——学科目标——教学目标。

3.知能目标——方法目标——情感目标。

4.预设目标——生成目标。

（二）树立以生为本，催生过程灵动。

实施三个转变，即我们的思维要从教了多少内容转向学生掌握了多少内容；从做了几套试卷转向学生做了试题还有哪些疑问；从答题的思路解析转向学生怎样才能想到这样的思路。

一切从学生的角度思考教学，就一定会取得教学的实效。

（三）研究学情学法，突出“四基”扎实。

四基（基础知识、基本技能、基本方法、基本思想）

教师要做到“五个让”即能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生推导的结论的要让学生自己推导。同时观察学生的学习状态，是投入的、专注的、积极地、主动的还是精力分散的、消极被动的。

（四）进行有效预设，在分享中生成。

课前预设要力争讲在疑难处、练在关键处、评在易错处：做到三个必讲三个不讲，即核心问题、骨干知识必讲，思路、方法必讲，疑点、难点必讲；学生已掌握的不讲，讲了也不会的不讲，合作学习能解决的不讲。

（五）课堂小训练，培养题感、悟性。

课堂训练选题要精挑细选，做到“六个不选”：自己没做过的题不选，不符合考试大纲要求的题不选，太难太怪的题不选，表达不规范、不严密的题不选，没有针对性、代表性的题不选，没有启发性的题不选。

（六）实行分层指导，夯实学习习惯。

指导学生做好四个笔记：

一是课堂笔记——学生“抓拍”老师在每一节课上讲的主干知识、主要方法、主流题型，成为他们的“工具书”。

二是“错题笔记”——学生把作业检测中做题的典型题例收集汇编，写出详细的正误概要，经常翻看，考试前一个月，再仔仔细细读一遍，“消灭错误就是提高分数”；

三是“好题笔记”——学生把作业、检测中别人的精彩思路、设计、方法收集汇编，借他山之石攻己之玉。

篇(3)

做笔记的好处一：养成良好的习惯——潜意识中养成了良好的学习生活习惯，能及时的记录下自己在日常学习、生活、工作中的终疑惑、难点、重点及核心重要的东西。当这种习惯成为一种永恒的智慧，成为一种素养，锻炼成生命旅程中一种坚忍不拔的性格，成为个人为人处事的基本能力，这无疑是他人生成功的阶梯。

做笔记的好处二：做笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。课堂之上做笔记，心随手动，活跃思维！大家知道五指连心，手动起来，心脏处于全心舒张状态，从而保障了高度紧张的大脑神经系统，进行高效快速地思维活动，同时也有效摒弃了上课注意力不集中、打盹犯困、做小动作、浮想联翩等一系列坏毛病。

做笔记的好处三：笔记是加强记忆知识点，温故知新的助推器。记笔记更有助于积累资料、拓展新知，达到全面透彻学习的目的。（注：这一点是对所有学生提高学习效率，提高学习成绩最直接有效的好处）“温故而知新，可以为师矣”！由自己新手写下来的笔记，在记录下课堂重难点的同时，也记录下了当时的思维活动，所以在一段时间以后，我们再翻开笔记的时候，原来课堂上老师的一言一行、一举一动，也便像放电影般再次浮现在我们的脑海中。难道这不正是我们很多学生所憧憬的最高效精准的学习方法嘛？难道做笔记不是一种智慧吗？

做笔记的好处四：提高学习兴趣——记录下当时自己的思维活动，对学习产生感情，从而产生浓厚的学习兴趣。众所周知，所有给我们留下深刻影响的事情，要么令人欣喜若狂，要么令人悲痛欲绝。所以思绪的起伏才是加强记忆的强行针，只有紧跟老师的思路认真听讲，及时记录下你认为的重点，和困惑的地方，这堂课亮点，还有老师重复强调的考点，才能把做笔记的效率提到更高——学习令我们对它产生了感情，产生了兴趣，这便是兴趣的巨大功效——“兴趣是最好的老师”！

做笔记的方法

做笔记当然也是要讲方法的，如果不得当，简单地把做笔记当成是有待完成的任务或者一种仅仅为了满足虚荣心而纸上谈兵，则大可不必浪费那么宝贵的课堂时间。那么，如何做笔记，怎样才能做好课堂笔记呢？

1、做好做笔记的准备工作。

笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备三种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容，具体颜色怎么用，按照个人不同的习惯来（一般红色表示重点）。

2、做笔记时的速度一定要快！

自己的笔记当然是给自己来看，一个“聪明”的“聪”字解决一切问题，耳、眼、口、脑齐用，切记要把你自己认为的重点，对你自己有用的亮点及时地记录下来。

3、挑重点来记。

一般情况下，一节课，有主要内容需要记录，有几大知识体系需要记录，有老师提出的考点、难点需要记录，其它的要看自己的理解能力了，不懂的记，觉得老师讲的老的地方记，觉得老师重复了多次的记。

4、笔记的版面

版面也很重要，也许在课堂上快速做笔记写的写并不美观，但是分好版面，段落清晰，笔记做出来，也一样错落有致！另外，建议在每页笔记的右侧，留出一部分地方，用来写自己学习时的心情感悟，这样更有助记忆知识点。

5、课后及时温习检查笔记

课堂笔记需要及时回顾检查，弥补没有记全知识点。如果课后发现存在没有望到的地方，最好凭自己的记忆来记，实在记不起来的可以马上问同学；

6、温习回顾笔记的周期

课后马上回顾，检查遗漏，加强记忆——每天做作业前的回顾重复，加深理解——每周定期翻阅，把瞬间忘记转化为永久记忆——闲来无事的时候翻阅回想，串联知识点，加深理解、增强记忆——月考甚至大老前的回顾，把知识理解和解题能力最终回归课本，知识点简单化，增加自信心。

7、做笔记时的注意事项

A、保证要预习功课，做到心中有数；

B、不要满黑板全抄，这是最愚蠢的学习方法，与其这样，还不如只听不写呢！

C、没有记下的，便索性不记，先认真听讲，下课后再向老师或者同学借来抄；

D、一下课最好把笔记简单地回顾一下，检查保证没有遗漏。

篇(4)

一、绘制思维导图的步骤

思维导图的绘制共分为7个步骤：第一，准备一张没有任何痕迹的白纸，以中心点为起始点，向四周绘制图画，原因是当人从中心向四周开始发散思维时，思维较为集中，四周发展的空间很足，可以得到更为自由、随心所欲的想象空间。第二，将自己想要表达出来的主干思想赋予一幅简单而有内涵的图画上，因为图画里面所能承载的信息量是非常大的，它能集中人的思想，开发人的想象力。第三，给绘制的图画涂上彩色，原因是颜色会影响人的情绪，高明度的色彩可以活跃人的大脑思维，让人的思维给予思维导图以鲜活的生命感。第四，依次连接从起始点向四周发展的图画，层层分级，让大脑理清思路，在脑海中建立一个完整的图像信息大树，如果出现错误，那就说明图像信息有误或者不全，应及时找出，并加以修正。第五，让思维导图绘制时由中心向四周发散的分支自然流动，弧形发散，切记不能是一条直线，因为人的大脑从本能上会排斥直线，自然弯曲的图更能赢得思维的信赖。第六，赋予每一条支脉一个特有的关键字，因为单独的名称可以帮助人更好地记忆，长而繁琐的句子会使记忆更加模糊，限制思维的想象发展。第七，将图画的使用贯穿始终，原因是文字的信息是有限的，而图画所能表达的信息确实是非常大的，而且图画比文字更能让大脑思维记忆所接受。

二、思维导图在高中生物复习中的应用

1.在课堂笔记中的应用

高中生物课程一旦到了最后复习的时候，学习的压力就开始显现出来。具体表现为复习的内容太多，教师讲台上疲于讲授，讲授较快，高中生在台下忙碌地做着课堂笔记，而思维还得跟得上教师讲课的步伐，一心二用，非常疲惫，一旦没有集中注意力听教师的讲课，思维上差了一两分钟，再次听课时，就完全跟不上教师的进度了。课堂笔记虽然能够将教师在课堂上所讲的知识点记录下来，但是现实是这种记忆方法是不全面的，没有系统性。因此这就造成了学生听课方面没跟上，笔记方面又不全面，复习效果很差。在课堂笔记中应用思维导图的记忆方法可以很好地提高复习效率。首先，用图像记录代替文字记录，文字记录太过繁琐，耗费时间，对惜时如金的高中生物课堂来说，效率太低，而图像绘制则不同，图像只需要简单绘制几笔便可成型，并且包含的知识点很多，大大节省记笔记的时间，为听课赢得了更多的时间，缓解了复习的压力。另一方面，思维导图知识点的绘制是发散的，它能帮助高中生在复习课堂上教师所讲的生物知识的同时自主思考，发散思考，在原有的基础上总结研究形成更多的知识储备，大大减轻了高中生物课程的复习压力。

2.在复习巩固中的应用

对高中学生而言，知识的积累会随着时间而增多，而与此同时，记忆也会随之淡化忘却以前比较久远学习的知识，这个时候，复习是很好的一种挽救方法。复习能够将高中生记忆中淡化的知识点再次唤醒，所以复习很重要。但是复习也是需要花费大量的时间的，在高中生物复习的阶段，其他学科的学习压力也很大，学生疲于应对各科的学习，这就意味着生物复习的时间随之减少，导致生物复习的效果大打折扣。将思维导图应用到高中生物的复习巩固过程中可以有效地缓解复习的压力。思维导图的一大特点就是花费时间少，学习效率却很高。思维导图的主体是图像，文字较少，图像包容了大量的知识点信息，高中生复习起来更加方便，不会被大量的文字和死记硬背这种低效的学习方法所困扰。

3.在解决问题中的应用

高中生进行生物课程复习的最终目的就是找出学习中出现的问题，并且予以解决的策略。相关生物知识的积累储备是解决问题的先决条件，清晰的大脑思路，智慧的思维方式则是前进的动力。很多学生都遇到过这种尴尬情况，对于相关问题的知识储备很充足，但在解决问题时就是无法找出问题所在，这是因为他们没有找出主干、根本问题所在。思维导图在绘制时的首要条件就是找出主干线，并往下分析。所以，高中生在进行生物复习时一定要学会应用思维导图的复习方法来帮助复习，找出问题的关键所在，并及时给予解决。

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关键词：课堂氛围；高效课堂；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-247-01

新课程理念下的中学英语教学应该是激发和培养学生学习英语的兴趣，倡导任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在大多数学校，学生学习英语几乎全靠英语课堂，因此，课堂教学是学生最重要的学习环境。高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说，是立足于“学会、会学、乐学、创学”。高效课堂是在追求“四维目标”，实现更高层次的教育，即超越原有的知识与技能、过程与方法、态度情感价值感，而上升到通达智慧的层面。

一、建立融洽的课堂氛围

教学设计要贴近学生的生活，让学生动起来，让学生生动活泼求发展。要营造民主、平等、幽默的课堂氛围，让学生笑起来。运用多媒体教学手段，让教学生动活泼起来。课堂上要还时间给学生，让学生轻松起来。创新精神鼓励质疑求异，让学生的智慧火把燃起来。注意课堂教学艺术的形象性，让课堂剧目精彩起来。

二、分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展

人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到英语上来。有一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。又如，一节课之中，难免不发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。

三、强化练习，及时鼓励，增强学生的自信心

设计一些有针对性的练习，让学生“当堂训练”。 在教学中，我们应该让学生做到堂堂清，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲句型、讲语法，听得学生“昏昏欲睡”。这样的课堂何来效率？这只会使学生更讨厌英语。我在上到一些需要记忆的知识点时，通常让学生在限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固，这些练习最好要在老师的眼皮底下完成。只有保证学生有足够的“练”，老师才能对学生的学习方法和答题技巧进行引导，学生也才能够对所学知识的重点、难点及时地突破和巩固。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。

四、注重课堂学习的管理，指导学生做好课堂笔记

“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。在“高效课堂”上，学生的问题讨论多了，听说读写的任务多了，教师的语法讲解少了，再加上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。许多学生上课热热闹闹的参与了一番，一节课下来什么笔记也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。因此，教师指导学生做好笔记是非常重要的。我上课时，经常引导学生直接在书本上用不同的符号标注，如：新单词用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈，引导词用三角标注，等等。此外，要经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。

五、利用多媒体，提高课堂实效性

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。

六、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣

我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心，相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心，克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。 我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。

参考文献：

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关键词：高中数学；有效性；课前预习；互动性；学习效率

前言：有效性的出发点是学生掌握知识的多少，是从学生的角度来评价课堂的质量，这样的评价才是科学的。而以学生为中心的课堂能够保证课堂的有效性和课堂的积极性，能够充分调动学生的学习热情，充分发挥学生的在知识接受上的能力，最大化学生的吸收程度。特别对于高中数学教学来说，考试是他们很重要的一个目标，他们的学习时间更是非常宝贵的，要充分利用课堂时间，更多地提升他们的数学能力。

一、讲课更加有效

（1）了解课程的目标内容

教学大纲是教学的一个模板，必须将教学任务安排在这个大纲里面才不至于让教学偏离轨道。另外，对于每一节课来说，都应该有一个教学大纲，制定每节课的教学目标。这个目标就像是一个指向标，帮助老师去完成教学任务。而这个指向标，一方面需要满足教学大纲对这一章节的要求，另一方面还要符合自己的教学进度和学生的接受能力。特别是学生的接受能力，一定要作为重要的参考，如果只是单方面教学的话，是起不到好的学习效果的。

（2）及时关注学生相关知识的熟悉情况

高中数学具有很强烈的相关性，如果不注意的话就很容易造成知识的脱节。因为前面的知识没有掌握好，而导致对后面知识的理解有困难，从而又影响了这次课堂的学习，这样形成恶性循环，就导致学习任务变得枯燥和压抑。因此，老师要让学生“步步为营”地学习，做到学一点会一点。所以老师在讲课之前，先对学生之前知识的掌握情况有一个大体的了解，组织他们自我检测一下，并且将结果反馈给老师。老师根据结果制定一下教学前的复习，帮助学生巩固性地掌握数学知识。

（3）多准备几套教学方案

因为学生在课堂上有很大的随意性，特别是一些学生的表现往往会超乎老师的预料，可能对某些知识掌握地比较清楚，也可能对一些简单的知识就是无法理解。这样老师就要多准备几套教学方案，而且，一般老师对自己班级的学生是非常了解的，可以在心里将学生分为几个层次，提出几个课堂要求，只要每个层次的学生能够完成自己预定的目标，那么这堂课就是非常完美的。另外，多准备几套教学方案还能够防止课堂意外的发生，比如课堂时间不够或剩余，学生表现不积极等等。“有备无患”在高中数学课堂上就是高效率和高质量的体现，就是老师为教学有效性做的最好的保证。

二、听课更加有效

（1）做好课前预习

数学知识点有一定的连贯性，所以学生在预习上面并没有什么难度。而且数学定理和规律的理解也是较为简单的，只是在一些数学定理的应用和解决问题方面，学生可能会存在一些难以理解的地方。而数学的课前预习，学生只要达到准确理解定义，明白定理证明过程，了解本节课重点这几点就可以了。这样有了课前预习的基础，学生在课堂上就会更加理解老师所讲，更容易吸收知识，也更容易反馈给老师好的信息。

（2）记录课堂笔记

课堂笔记是一个学生对课上老师所讲的一个大体的记录，方便学生在课下翻阅，而且还能够记录自己不懂的问题，也能够帮助学生建立系统性的知识体系。老师要鼓励学生记录课堂笔记，并且多记录一点老师解题的思维方法，而不是将板书照搬到自己的笔记上面，这样既浪费了时间，又起不到很好的教学效果。课堂笔记要求简练、明了，能够突出重点，又不累赘。老师可以定期选几个好的课堂笔记给学生展示和学习一下，普遍性地提高学生的学习质量。

（3）板书与多媒体的结合

高中数学教学一般采用的是板书的形式，为的是能够让学生更加清晰地理解知识。但是数学也同样是一门非常枯燥的科学，因为其单纯的数字很容易让学生失去兴趣。而且数学的一些图形如果不通过电脑的话，可能也无法正确地给学生展示出来。加以多媒体做教学辅导，能够帮助学生理解知识，在脑子中浮现一些抽象的图形。板书和多媒体的结合，一个能够保证学生清晰记忆和系统学习知识，一个能够保证形象生动理解知识，这两者的结合一定能够使课堂效率出现一个质的飞跃点。

三、互动更加有效

（1）师生相互问答

师生的互动应当是以平等、自由为基础的，不能够是单方面的发问或是单方面的回答。在素质教育的背景下，互动性受到了重视，但是很容易落入单方面交流的误区。要想提高互动的有效性，就要让师生之间相互交流。老师提出问题，学生回答，学生也要有自己的疑问，及时弄清楚不明白的地方。

（2）精神休息时间

高中的课程比较紧张，学习的安排也几乎没有休息的时间。但是一节高效的数学课不是45分钟的全神贯注，而是在学习时能够集中精神，也要适当地休息。为了保证在学习时间能够集中精神，就要适当地给学生一定的休息时间。比如在课上开一个小玩笑，引用一个数学小故事也是很吸引人的。或者是在数学课堂上做一个数学小游戏，如数字游戏或是拼图游戏等等。

（3）知识实践小组教学

高中数学的学部分的动力来自于高考，但是数学知识只有经过大量的实践才能够发挥真正的作用。所以即使在高中这样紧张的学习气氛下，老师也可以鼓励学生去实践数学知识。比如成立数学学习小组，让学生去实践这些数学知识。实践这些数学知识，能够帮助学生理解清楚，更能够突出学生的自主性。利用学生实践的内容，在课堂上做总结，然后带动其他同学的数学学习积极性。用实践去开阔学生在数学方面的眼界，用解决问题去带动热情。只有真正意义上了解了数学的意义，才能够实现有效性的学习。

总之，高中数学课堂的有效性取决于老师的教学安排和计划，也取决于学生学习的积极性。面对新课标的新要求，数学效率不再只是几个简单的数学问题就能够检测出来，要根据学生课堂的表现和考试成绩来定，只有全面完善教学方式，才能构建高中数学的有效课堂。

参考文献：

篇(7)

1、制定时间限制。长时间的学习容易产生厌烦情绪，可以把功课分成若干部分，每一部分限定时间，有助于提高效率，不会产生疲劳感；

2、学习时专心致志。一心二用会导致学习效率下降，无法达到预期效果；

3、多方面复习。长时间复习一门课容易疲劳，效果差。多方面复习可以缓解疲劳，提高效率；

4、除重要内容外，课堂上不必详细的记笔记。课堂上忙于记笔记，容易导致听课效率不高。将授课内容消化吸收，适当做笔记即可；

5、劳逸结合。提高学习效率需要清醒的头脑，所以要适当休息；

6、要自信。有效地开发潜力，提高自信。如果失掉自信，很容易陷入自卑；

7、每天保证8小时睡眠。 晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠，饱满的精神是提高效率的基本要求；