课堂教学优化策略精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇课堂教学优化策略范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、学生自主学习是课堂教学得到优化的前提

自主学习是指学生的学习动机是内在的，学习目标是自觉的，学习的过程是自我监控的。要让学生自主学习，教师就得想方设法使学生想学、会学、能学。要达到这样的目的，教师应设计真实、具有趣味性、挑战性的问题情境，引导学生从真实的情境中发现问题，诱发学生的学习动机。例如：在教学求平均数这类应用题的过程中，教师可事先设计好一些与生活有关的应用题，如调查自家的年总收入、月平均收入、一家人的平均年龄等，并提出相应的问题。大部分学生都对自家的收入、平均年龄感兴趣，所以都会有目的地找方法与答案。

要让学生自主学习就得让学生有所思、有所做，重点是培养学生的自学习惯，让学生习惯动脑子想问题，体会数学与人类生活的密切联系，在学习活动中获得成功体验，建立自信心，形成独立思考能力，以实事求是的态度进行质疑。

二、要让课堂教学得到优化，学生课外合作学习必不可少

合作学习是指学生之间的配合与协调学习。陶行知先生说过：“教师不是教书，也不是在教学生，而是教学生学。”在工作中，笔者把陶行知老先生的这一观点进行了扩展，也就是让学生在知道学的同时还要和别人分享。用这样的方法需要知人善任，选出“小助手”扮演“老师”的角色，扶苗就得先整土。美国的威廉・詹姆士说过：“一个人最殷切的希望就是得到别人的认可。”让学生当教师的小助手，学生也乐意。让他们都有苗可扶，让扶苗活动（与教学有关的活动）走进他们的生活。例如：“小助手”把自己的“苗”叫到室外，以做游戏的方式对他们进行辅导，当然这些方法开始时教师还得亲临指导，以后就可放手让他们自行去组织。其中有一个游戏，它的规则是：“小助手”让自己的“苗”带着提出的问题轻盈地、慢步地走完一段距离，当然问题是当天书本上所探究的问题。就在这段时间里思考解决一个问题，谁在规定的时间里能正确完成就是哪一对搭档胜利，接下来是“小助手”根据回答情况对问题答案作必要的补充。看着他们开展得有声有色、各具特色，笔者心里如蜜一样甜。他们团结奋进、共同进步、取长补短，在做中学，学中做。这样的合作和交流，让学困生日有所进，“小助手”们有所巩固，对知识的理解和认识更加丰富和全面了，培养了学生合作、协调、团结互助等方面的能力。

三、课堂要得到优化，也要依靠家长在生活中引导学生体验知识

篇(2)

关键词：小学英语；课堂教学；优化策略分析

引言

早在21世纪初，我国教育部门就下发文件规定在小学增加英语课程，次年秋季，多数小学就响应政府号召，开设英语课程；到今天，小学英语教学已有十余年的历史，而且小学英语教学研究也有了长足的进展；然而，在许多经济落后的农村地区，小学英语教学现状却不容乐观，在各个教学环节中还存在许多问题，为此，不断深入探索小学英语课堂教学、优化课堂教学方式至关重要；如此，才能够为学生提供更加优质的教学服务。

1小学英语课堂教学现状分析

1．1在小学英语教学中高低年级存在衔接问题：课堂教学是小学英语教育的重要方式，而课堂教学效率低下则是小学英语教学中面临的重要问题；首先，在小学英语教学中，高年级和低年级的学生在英语课本内容上有一定的重复性，进而导致了小学英语教学中人力物力资源的浪费；我国《基础教育国家英语课程标准》中明确规定，要结合小学不同年级的教学需求，为不同年级的学生提供“一条龙”模式的全套教材，并且在教材的选购过程中，注意不同层次年级的衔接；而我国许多地区的小学教材则不尽相同，进而导致课堂教学中知识衔接的不合理性。

1．2小学英语课堂的教学方法过于简单：当前，我国许多地区的小学英语教学仍然采用最传统的教学方式，课堂上进行最多的老师讲课，这样一来，老师则成为了课堂的主人，完全忽视了学生的存在；而且传统的教学方式会让学生失去对英语学习的兴趣，满堂灌的课堂授课方式也导致了课堂学习效率不高。最后，素质教育中明确指出，在教育中一切都应该以学生为根本；而填鸭式的课堂教学方式则忽略了学生在课堂上的主体地位，不利于学生的综合发展。

1．3课堂教学中缺乏生机：受传统思想的束缚，许多小学老师在课堂上都不愿留给学生过多的自主学习时间，而且有的课堂上，老师与学生之间缺乏交流和沟通，如此一来，老师就不能够知道学生在学习中存在的不足之处，在课堂讲课时，老师仅仅按照自己的思路去讲解，这样一来，使得课堂教学严重缺乏有效性。

2小学英语课堂教学优化策略分析

2．1老师应该注重课堂讲授方式的改进：在小学英语课堂上，多数老师都采用讲授法教学，这种单调的教学方式不仅限制了学生学习英语的机会，而且也弱化了学生对于英语学习的兴趣；为此，老师应该注重课堂讲授方式的改进。首先，老师在英语课堂上应该做到精讲多练，在讲课的过程中增加与学生的互动，如此一来，老师才能够真正了解学生在英语学习中的不足之处，这样在以后的课堂教学中才会有侧重点和针对性。其次，老师在课堂讲课时，要精选有代表性的范例，正确引导学生通过各种途径积极主动的去学习、训练，进而提高学习效率，而且这对于学生对所学知识的理解和掌握也具有积极作用。

2．2在课堂教学中要不断丰富英语教材：当今社会，网络和信息发展都比较迅速，所以在英语课堂教学中，老师要注重各种教学资源的引进，进而丰富英语教材，使得教学内容更加丰富。首先，老师可以鼓励并且引导学生经常观看一些少儿英语方面的节目，而这些节目则在电视台、电台、网络等平台都有，这样一来，才能够为学生补充更多的英语课外知识，而学生往往对一些课外知识感兴趣，所以在拓展学生知识面的同时，也实现了学生英语学习兴趣的提高。

2．3在小学英语教学中不断创新课堂教学：在小学英语教学中，学生学习主要是通过课堂来进行，而且课堂也是学生和老师进行学习交流的重要场所，所以，做好小学英语的课堂教学对于学生而言具有重要意义。在过去，小学英语教学课堂往往采取比较传统的方式，老师讲，学生听是主要的授课方式，而且老师在讲完以后，学生就开始滔滔不绝的背；这种教学模式尽管让短期内能让学生产生较好的学习效果，但是绝大多数学生知其然而不知所以然，进而导致对知识点的理解都不到位；所以，不断优化和创新课堂教学具有重要意义，所以在以后的教学中，老师不仅要注重学生学习效率的提高，而且要通过实践教学来发掘适合学生的学习方法，不断改进教学方法，例如情景教学法、互动教学法以及翻转课堂等方法的引入对于学生学习效率的提高具有重要意义。

结语

综上所述，小学是学生学业生涯的开端，而英语则是小学阶段的重要课程，为此，应该增强对小学英语课堂教学的重视，学校、老师和学生应该共同努力，要加强对培养学生学习英语能力的重视度，并且老师也应该加强对学生的引导，引导学生高效的完成英语学习，如此，才能实现学生英语学习水平的不断提高。

参考文献

［1］卜友红．英语语调的结构、功能及应用［M］．北京：外语教学与研究出版社，2003，556－557．

［2］张晚硕，姚晨名，李子重谈小学生英语学习兴趣的培养与培养特点，［J］中华少年教育，2013（10）．

［3］徐峰．TUF教学模式在小学英语阅读教学中的应用与研究———以《牛津初中英语》9AUnit5Films教学为例［J］．教学月刊（中学版）．2012（07）

［4］朱云娣．初中英语四步阅读教学法探讨———以《牛津初中英语》“阅读”板块的教学为例［J］．考试周刊．2010（50）

篇(3)

【关键词】教学策略；兴趣；幻想；合作学习；多元评价

教学策略包括合理组织教学过程、选择恰当的教学方法、制定教师与学生所遵守的教学行为程序等。教学的最优化就是要求以最少的时间付出而获得最佳的教学效果。好的教学策略能够使教师教得轻松，学生学得愉快，进而在规定的时间内圆满地完成教学任务，有效地达成教学目标，实现“低耗高效”。那么，在小学美术课堂教学中，如何优化教学策略，提高课堂教学效率，提升教学质量呢？

一、激发创作兴趣，给力美术课堂

“兴趣是最好的老师。”伟大的科学家爱因斯坦如是说。这句话告诉我们一个人一旦对某种事物产生了浓厚的强烈的兴趣，就会主动地去体验、去实践、去求索，并在探索与实践的过程中产生愉快情绪，获得心理满足。作为一名小学美术教师在课堂上绝不能忽视对学生美术兴趣的激发与培养，不能与《美术课程标准》的原则要求背道而驰，否则将扼制学生的观察能力、想象能力、思维能力及创造能力的发展。在新课程理念的指引下，笔者在小学美术教学实践中，始终把培养学生兴趣贯穿于美术教学和实践活动之中。兴趣是学习的助推动，可以给力美术课堂。学生只有对美术课兴趣盎然，在课堂上都会思维活跃，大胆地展现自我，自主地去汲取美术知识，充分发挥想象力和创造力，积极地投入美术技能训练。譬如，在执教《美丽的蜗牛》这一课，为了激发学生对蜗牛的兴趣，笔者首先用一则谜语引出课题：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”当同学们争先恐后地说出答案时，我则趁热打铁，乘兴引导：“你们能不能用自己美丽的画笔把这背着房子闯天下的蜗牛画出来呢？”同学们的回答当然是异口同声：“想！”于是，笔者又用多媒体映示蜗牛图片，出示自己的范画，引导学生仔细观察蜗牛的形状、颜色、活动特点等，尔后现启发学生大胆想象、构思。结果，有的学生大胆地运用夸张的手法来表现蜗牛，有的利用特殊技法，把蜗牛画得栩栩如生、跃然纸上……在平日的教学中，笔者总喜欢寓教于乐，常常采用脑筋急转弯、猜谜语、贴五官等游戏，以此激发学生学习美术的兴趣。没有了条条框框的约束，学生自然能够心情舒畅地地投入到美术创作之中，潜力得以挖掘，个性得以张扬。

实践证明，激发兴趣可以调动学生的想象力，培创造思维和创新欲望，从而收到事半功倍的教育效果。

二、开启幻想之门，放飞想象翅膀

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的这一精辟论述又指出了培养想象力的重要。童年是涂满幻想色彩的时代，儿童对一切都充满着好奇与幻想。弯弯的月亮悬挂在碧蓝的夜空，小孩子可以在月亮上挂上绳子，愉快地荡秋千；缤纷的彩蝶飞扑到孩子身上，说明孩子比花儿更美更艳、更具吸引力……这些异想天开的想法，在成人看来似乎是荒诞不经、不可思议的，然而却发自儿童纯洁、天真的心灵。所以，要指导儿童作画，首先要尊重儿童富于幻想的个性，理解儿童的心理，解放儿童的手脚，帮助儿童开启幻想之门，放飞想象翅膀。笔者曾指导学生们创作一幅想象画——《救救大熊猫》，其中一位学生在画面上画了一只大熊猫在伤心地哭泣，一群小朋友围拢过来，有的递上苹果，有的送来香蕉，有的还送热情地上了巧克力；另一位学生更是异想天开，画了一个大大的“储蓄罐”，上面写着“亲爱的大熊猫（收）”，还贴上了邮票。天真、纯朴的构思中跳动着学生纯真的爱心，也让成人心存感动。

事实证明，给予孩子们一方想象的天空，尊重孩子们神奇的幻想，他们就能尽情施展潜在的本领，发挥天真奇妙的想象力，作出一幅幅美妙的图画。

三、实施合作学习，培养交往技能

合作学习是学生在教师的引导下主动探究的学习过程，是小组之间的成员彼此配合、同心协力、相互促进，共同完成某种任务的学习方式。合作学习作为独立学习的有益补充，有助于培养学生的合作精神、团队意识和竞争意识。这种学习方式深受学生喜欢，该方式运用在小学美术课堂上对提高教学效益也大有裨益。例如，笔者在执教《梦幻之国》时，将全班学生进行分为六个小组，依据学生的学习能力及兴趣差异进行合理搭配，各小组合作进行立体的游乐园制作。在合作学习过程中，组员们“八仙过海，各显神通”，情绪高涨，兴趣盎然。大家集思广益、相互启发，同伴之间进行思维的碰撞与智慧的交流，彼此分享经验，充分发挥了自己的价值。最终，各小组都非常圆满地完成了一件富有创意的游乐园作品，集体智慧得以发挥。又如笔者在执教《漂亮的小彩灯》时，要求学生以小组合作的方式完成如下任务——研究灯笼的制作步骤，讨论制作灯笼的方法，并让每组选出代表进行步骤的演示。各小组成员间进行分工、合作、交流、互动，有负责设计绘画的，有负责剪贴的，有负责编写小故事的，有负责表演的……在小组活动中，每个人都有机会发表自己的见解与看法，倾听他人的意见与经验，人际交往技能也在活动中得以培养。

篇(4)

关键词：生物课堂教学 策略 优化

随着教育制度的不断改革和完善，各科课堂教学逐渐摒弃以往传统守旧的教学方式，以抓好课堂上的每个环节、充分调动学生学习的积极性和主动性、鼓励学生大胆想象和思考、激发学生创新意识、提高课堂效率等为目标做出各种有益的尝试。生物课堂教学的特殊性要求教师必须将教学策略不断优化，结合生活实际，让学生在实践中学习，从而提高教学质量。

一、生物课堂教学策略分析

（一）优化课堂教学，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，是激发一切事物的源动力。生物课程因其特殊性，知识点覆盖面广而分散，与其他理科课程相比较较少以学生已有数理概念为基础，而更多地靠近生活实际甚至医学领域，导致学生在学习的时候会感到些许吃力，甚至提不起兴趣。为此教师应当努力探索各种有效的教学策略激发学生兴趣，仔细推敲相适应的教学方式。具体可以通过展示与生物课堂相关的课件、音频或图片，让学生通过直观影像的观察产生好奇心；运用一系列学生熟悉的事物导入主题，例如在生物多样性的保护方面，教师可以根据实地环境所遭受的各种危机和破坏引起学生的共鸣。

（二）利用环境特点教授学生生物知识

环境可以改变和影响一个人，就生物教学而言，环境作用可以影响学生对于生物的独特见解。比如那些地处农村郊区的学生，与大自然的接触较频繁，所以他们在生物课堂上，感触最多的是对于大自然、对于虫鱼鸟兽以及花草树木的认识。因此教师在日常授课中可以带领学生进行户外课堂教学，利用环境这一优势鼓励学生充分参与，将自己看到的、嗅到的或是听到的分享给其他同学，表达不同的见解，使课堂时刻保有新鲜感。

（三）教学过程中使用电教手段

当今社会科技与信息技术迅猛发展，使得在现代教学环节中合理有效地利用信息技术以及现代化教学方式成为必不可少的教学优化策略，多媒体教学进入生物课堂成为必然。传统口授教学中，学生锻炼的机会比较少，容易造成学习的被动和注意力的下降。随着计算机信息技术的深入推广，利用投影仪等先进设备、机器人辅助教学等手段丰富课堂，不失为一种值得尝试的改革。例如人与动物这一主题的画面演示能够让学生真正感受到生物世界的奇妙，让学生迅速与课堂教学情境融为一体，从情境中发现问题、联想问题，将有助于各种创新思维的激发。

二、如何培养学生自主学习生物的能力

（一）给学生自，提示知识重点

教师要想培养学生自主学习生物的能力，除了充分研究好教材，做好基本的备课以外，还需将重点放在引导学生自主探究上来。例如对于光合作用消耗二氧化碳制造氧气这一科学原理，可以让学生自行思考和设计一个装有植物的封闭装置来探究光合反应的反应物与生成物。基于在化学课堂上学到的无机化学知识，学生应当能够着眼于面前的各种试剂，设计实验方案。通过实验的实施、实验现象的观察、实验数据的记录与对比，学生就可能自己发现光合作用表观上的机理和特点，这一探究环节可以让学生对概念识记感到更加轻松。另外，教师应当引导学生通过将生物知识运用到实践中，来挖掘学生的创造潜力，培养他们的科学态度，最终将课堂上一次又一次的自主探究行为迁移到现实生活中面临自然现象时的主观表现里。当然，给予学生完全的课堂自而不加以引导辅助的做法也是不恰当的，教师应当帮助学生找出知识关键点，虽然应试教育不被提倡，但在繁重的学业和考试压力下，把自主探究科学知识与高效学习课标内容相结合的教学理念是更加恰当的。总之，能够将课本知识引申为自主探究的机会项目，能够稳抓知识点是每个生物教师应当努力追求的目标。

（二）营造轻松愉快的教学氛围，激发学生表达的欲望

古人云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是学习的内驱力，能够激发学生表达思想的欲望，化低效为高效。教师要让学生在一种轻松愉快的氛围中表达自己的看法，学会表扬学生，当我们用赞赏的眼光去看待他们时，他们就会充满动力，乐抒己见。相反，不断的批评则会造成他们的沮丧，丢失自信心。教师在教学过程中，应当学会保持和不同年龄段学生一样的心态，做他们的良师益友，常常以他们的角度看待事物，采用脚手架的方式，提出符合“最近发展区”的问题，激发他们在课堂上“说”的意愿，创造民主融洽的课堂环境。

三、积极参与生物课堂教学研究工作

生物教学作为一门实质性课程，对于学生认识世界感悟世界有着重要的作用，能够促进学生个体的全面协调向前发展。这要求教师不断致力于生物课堂的研究工作，多走访其他兄弟院校，取长补短，不断适应教学改革的新潮流形式，多学习、多研究、多交流，不断摸索适合生物课堂教学改革的新路子。多少年来的教研工作经验告诉我们，积极参与生物课题实验研究工作，是很多教师难涉足的问题，它的意义不在于形式，而是通过课题研究让老师们体验研究和实践的过程，而这个过程的本身就是学习的过程。

学习生物这一门课程，需要的是不断的探索和研究，但是前提必须准备好教学工作，认真钻研教学大纲，熟悉教材内容，把握重难点。认真设计课堂教学结构，把握好课堂教学的四个原理：情意、序进、活动、反馈。此外，要将培养全优学生作为重点工作，对学生的学习动态跟踪分析，促进整体教学质量的优化。在多年的教学中，应着力于积极探索教学风格，形成一套属于自己的教学风格，不断积累丰富的生物教学经验。它的价值不仅能提升教师的专业素养，更能提升生物教育教学水平。

参考文献

[1]尹弘飚，基础教育新课程实施个案研究，西南师范大学，2003

[2]罗军兵，新课程背景下中学课堂参与式教学研究，贵州师范大学，2007

[3]高群，基础教育新课程的取向与教师教育改革的研究，苏州大学，2003

篇(5)

关键词：初中生物课堂教学策略

生物界是丰富多彩的，生物课也应该是充满情趣的，但在传统的教学模式下，生物课堂教学却往往是单调枯燥的，教师教得辛苦，学生学得索然无味，势必影响教学效果，不利于教学活动的顺利开展。鉴于此，教师在初中生物教学过程中，应采取行之有效的教学策略，优化生物课堂教学，以提升学生综合素质，促进中学生的全面发展。

一、从学生的生活中寻找切入点开展课堂教学活动

知识来源于生活。生物学本身就是一门与学生生活密切相关的学科，如果教师在教学过程中，能围绕教材内容，结合初中学生的特定的身心发展特点，从学生熟悉的生活实践中寻找切入点，设计和开展教学活动，将极大地引发学生的学习积极性，使得课堂教学过程更加富有情趣。比如，教师在带领学生学习《鸟与空中飞行生活相适应特点》这一章节时，如果教师直接照本宣科，学生将毫无兴趣可言。鉴于此，教师为了提高教学效率，可以先结合学生的生活常识向学生提出疑问：“同学们，请根据你们的所见所闻，说一说在空中飞行的鸟有哪些？……哪些鸟飞得低矮而短促？哪些鸟飞得强劲而高远？……飞得低矮短促的鸟与飞得强劲而高远的鸟分别有什么特点？请同学们说一说其中的原因什么？……”教师提出问题，引发学生的思考后，应对同学们的大胆想象和勇于发言予以肯定，然后，组织学生开展小游戏：“请每位同学做一个折纸飞机，不会做的可以向老师或同学请教，然后进行‘飞行’比赛，看哪个同学折的飞机飞得更高，飞得更远，并让获胜者介绍经验和技巧，让大学分享和学习。”教师利用学生熟悉的身边事作为教学活动的切入点，极大地激发了学生的参与兴趣，引发了学生深入探究的渴望，有效地优化了课堂教学。在教师的引导下，通过师生互动，师生共同归纳和总结出纸飞机能否“飞”得高远的影响因素为：“纸的材质轻重；折纸的大小；纸飞机翅膀的大小；纸飞机机头的不同折法等。”并通过循循善诱，指导学生得出“研究结论”：要想纸飞机能够飞得远，必须解决三个因素，一是重力，二是阻力，三是动力。此时，教师可以从上述“研究成果”出发，结合教材内容，引导同学们进一步回答问题：“……请问鸟在空中飞行，是如何解决在空中飞行的重力、阻力、动力的？”从而使得学生水到渠成地认识和理解了“鸟与空中飞行生活相适应特点”。教师从学生的日常生活中寻找新课的导入点，使课堂教学活动与学生的实际生活息息相关，并适当采取初中学生喜闻乐见的游戏方式开展生物教学，切实收到了事半功倍的教学效果。

二、根据初中学生的低龄特点创设师生互动的教学情境

初中学生的低龄化，决定了学生的注意力容易分散，不容易长期关注，如果教师不能予以解决，将一定程度地影响教学效果。鉴于此，教师应采取灵活的教学策略，使学生在教学活动中充分享受到学习的快乐，以优化教学课堂。比如，教师在带领学生学习和探究《动物的行为》中的“动物的攻击行为”时，可以在播放两个羚羊的争斗视频后，利用问题情境吸引学生的注意力。

教师：“同学们看到的是动物的什么行为？”

学生：看到两个公羚羊正在争斗，表现的是动物的攻击行为。

教师：同学们表述得很准确。羚羊是草食动物，它的长犄角不是为了获取食物，也不是为了自卫，而是雄性个体用来争夺雌性配偶的。同学们能否举出动物攻击行为的其他例子？

学生：老鹰抓小鸡，猫捉老鼠……

教师：呵呵，这个游戏老师小时候也玩过。需要说明的是，不同种动物之间的攻击不属于动物的攻击行为，而是属于防御行为、捕食行为或其他类型的行为。动物的攻击行为是指同种动物的不同个体之间所发生的争夺配偶、食物、领地等而发生的相互攻击。那么，同种动物个体之间互相攻击和残杀，对于该种动物来说是有利还是有害呢？

学生：有害，动物间也应该互相友爱。

教师：你（们）的说法也有一定道理，但同种动物间正是通过这种方式以提高种群的整体素质，以达到优胜劣汰的目的……

教师在教学过程中，积极营造和谐、平等的教学氛围，使学生的学习心态处于轻松愉悦之中，使得生物教学活动能够在快乐的师生互动中顺利开展，为教学目标的如期实现提供了条件。

三、在课堂教学过程中真正确立学生的主体地位

在传统的教学模式下，教师对学生实行“满堂灌”，学生只是被动接受知识的“容器”，一定程度地影响了中学生的学习积极性，也不利于中学生综合素质的全面提高。新课程标准要求，教师在教学活动中要真正确立学生的主体地位，即在课堂教学过程中，教师的作用是教学活动的组织者和指导者，而学生才是课堂的真正主人。比如，教师在带领学生学习《营养物质》这一知识时，可以设计一个特定的场景，以达到全班同学“全员全程”参与教学活动的教学要求。即要求同学们“推荐”出一个学生充当“营养师”，其他同学充当“营养不良者”，而教师则操作多媒体教学辅助设备，负责通过投影仪呈现课件内容。活动开始前，教师要求充当“营养师”的同学面向黑板，而其他同学背向黑板。活动开始后，当教师在黑板上投影出缺乏某种营养物质可能引发的疾病名称时，要求“营养不良者”大声说出主要症状，并请“营养师”进行诊断，进而对“营养不良者”提出营养补充的合理建议。教师在整个教学过程中，注重学生的全员参与，通过角色的分配，设计出有利于全体同学踊跃参加的教学场景，从而真正确立了学生在课堂教学中的主体地位，促进学生在轻松愉悦的心态中学习和掌握了生物知识，有效提高了课堂教学效率。

篇(6)

关键词：初中英语；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-197-01

初中英语成绩的整体不高，是全国各地学生都存在的一个问题。在教学过程中，教师是学生学习的引导者，好的教学策略能有效的引导学生学习，从而提高学生的成绩。那么，在教学中我们教师该如何优化课堂教学策略，以达到有效教学的目的呢？本文笔者从以下几个方面探讨。

一、教师要做好课前准备

教师应努力提高自身的综合素质。在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。每位英语教师应拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的现代教学技术，勤于学习，勇于创新，不断地提高自身素质。认真做好课前准备。认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，花大气力研究教材，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的知识结构及学生的个性特质，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。另外，英语教学枯燥乏味，应多制作多媒体课件来吸引学生增添教学活力。

二、做好课堂的导入

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，是教学全过程的开端，是调动学生积极性的关键环节。好的导入能联系新旧知识，预示课堂的和结局，能引导学生的思维方向。陶行知说：“好的导入像磁铁，一下子就把学生的注意力吸引过来，并能给学生以启迪，催人奋进。”教师精心设计导入环节，可以为整堂课的顺利进行打好基础。有效导入的设计应以学生为主体，帮助学生把原有的知识体系与新导入的信息结合起来，形成一个新的知识框架。如：初中学生有很强的探究心理，教师可以利用这一特点来进行课堂导入。例如在教学九年级课文内容时我常设置What， who， how， why等问题。例如Unit12阅读语篇You’re supposed to write quickly. 我在学案中出示以下问题：

（1）What is e-mail English？ Why do you people use it？

（2）What are the two types of e-mail English？

（3）How do people use punctuation marks？

（4）When is the proper time to use e-mail English？

然后要求学生自读课文并更根据课文内容，回答问题。这样让学生带着问题去学习，顺利完成学案中相关内容。

三、要设计丰富多彩的教学活动

尽管课堂是学生学习的主阵地，但是教师要学会调整教学策略。在英语教学中，英语活动课能够给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补一般课堂教学的不足，促使学生全面发展。为此，在教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学，从而将抽象的语言与实际之间建立起联系。教师在设计活动时要体现人文性，充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，将课堂活动设计得有层次，使不同水平的学生都有充分活动的机会。教师设计教学活动必须突出目标性，围绕教学目标， 考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。还要避免重形式、轻内容的倾向，在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来，使教学效果在有限的时间内达到最优化。

四、要分层布置课后作业

老师给学生布置作业的主要目是让学生对之前学习的内容进行巩固，另外，还能检验学生对知识的掌握程度，起到一个监督的作用。每一个学生都存在个体差异，因此，在布置作业的时候，作为英语老师，一定要考虑到个体差异性，不同层次的学生制定不同的作业内容。传统的教学方法认为，做的题越多越好。但是，这种方法非常不利于学生发展，不利于个性的发挥，因此，这种想法也早应该取缔。老师在布置英语作业的时候，不能过于随意，应该具有一定的目标。在进行作业布置的时候，一定要对教材内容进行仔细研究，不一定要多，但是一定要精。因此，初中英语老师要懂得因材施教，根据学生的不同情况布置作业，以达到提高英语教学质量的目的。

五、做好课后反思

篇(7)

【关键词】初中美术；课堂教学；策略

在我国传统的美术教学中，普遍注重对美术理论知识和技能进行培养，忽视了学生的主体性，降低了学生的学习兴趣，并对学生的创新意识和创造能力的发展产生了阻碍。新课改下的美术课程标准明确指出初中的美术课程要顺应我国素质教育的发展要求，以学生为主体，为其全面发展奠定坚实的基础，真正使初中生作为美术教育活动的主人。

一、转变美术教学方式

首先，教师要转变以往的美术教学方式和教学观念，对初中的美术教育方式、过程进行优化，有效的提高初中学生的整体美术素质水平。①美术教师进行美术教学时，以学生为主体，对其的创造性思维进行培养；②教师转变以往的灌输式的教学方式，突出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，保证美术教学内容的趣味性，运用情景教学方法，营造出轻松、活泼、生动、民主、开放的课堂氛围，使美术课堂充满活力，实现对美术课堂的优化；③由于初中美术的教学内容涉及范围较广、比较复杂，教学内容整体不同，导致教学目的和教学任务也不统一，因此，教师要构建美术教学多元化的教学模式，例如构建情感模式、行为模式、综合模式以及个体模式等，实现优化初中美术课堂的教学目的。

二、结合先进的多媒体技术

以往的美术课往往是由一个黑板、一个讲台和几根粉笔组成的，比较单调、枯燥，不具有强烈的视觉效果，不能满足美术教学的要求。因此，教师通过结合使用先进的多媒体技术，其集图片、声音、视频于一体，使初中美术教材内容更加生动、更加形象，实现将美术作品的静态美转化为动态美，充分的将美术教材作品的意境美与艺术美体现出来，实现美术教学课堂的形象化、直观化、生动化和具体化，提升初中美术课堂的品味，进而有效的激发学生的学习兴趣，提高初中美术教学的水平和质量。

三、培养学生的学习兴趣

进行美术课堂的教学过程中，要对学生的纯真性和自然性的本性进行把握，激发学生的美术学习兴趣。因此，教师要转变过去对美术的“形似、干净整洁”的要求，并改变以样板画为标准进行教学的做法，运用发现学生闪光点的方法。学生的美术画，即使存在着比例不够协调、颜色搭配不当等问题，但是只要激发起学生的学习兴趣，就能够有效的提高美术教学质量水平。

四、培养学生的审美能力

美术课程作为一种独特的课程，运用精美的线条、独特的画面以及与现实生活的联系来陶冶学生的心灵、培养学生的美术鉴赏水平以及审美水平。对学生进行审美能力的培养时，主要运用课内和课外两种形式。在课内进行培养时，对美术作品的艺术语言因素，例如色彩、线条和质感等，让学生在形式上来对这些作品的自然美和艺术美进行把握。例如，在讲授《中国结》美术课时，首先对中国结的相关历史、概念、文化内涵进行介绍，然后让学生欣赏由中国结延伸出来的各种造型的“中国结”，例如同心结、如意结等，让学生在欣赏的过程中了解到中国结的艺术形式和我国传统文化交融的意义，并对中国结的形、意和结之间的关系进行探究，让学生发现美、追求美，并在自己的手中将美表现出来，这样不仅有利于弘扬我国的传统文化，而且还有效的提高了学生的审美水平。

在课外进行培养时，要求学生走进现实生活，对大自然的美丽景观进行欣赏，对中华民族丰厚的传统文化进行领略，对浓郁的民族风土人情进行了解，扩大学生的视野，使其在与现实生活紧密联系的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行自由创作，进而有效的提高学生的审美水平，将其对生活的美好愿望与情感进行传达。

五、培养学生的创新精神

目前，初中美术的教学很少和现实生活相联系，教师布置的美术创作任务和现实生活联系的不够紧密，学生在进行美术创作时，不能激发创作灵感。在新课改的环境下，要求美术教学要和学生的日常生活进行紧密联系，发挥出美术在生活中的作用，让学生发现美术在生活中具有的独特价值。因此，教师要加强美术科目与其他学科之间的联系，扩展美术课程的内容，发挥出美术任务的应有效应，实现学生作品与现实生活的紧密结合。美术来源于生活，教师针对学生自身的特点，让学生与现实生活相联系，参与到大自然中进行体验，给自己获取丰富的美术创作素材、强化美术理论知识以及扩展想象空间奠定有力的基础。

六、结语

总而言之，进行初中美术的教学，对于提升学生的综合素质水平、推动学生的全面发展具有十分重要的作用。因此，要求教师对学生进行全面性、全方位的培养，让学生在学习美术的过程中体验到学习的快乐和成功，最终有效的提高美术的教学质量。

参考文献：