小班教育教案精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小班教育教案范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：小班美术教学；准备；教学过程；探索、发现

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-031-01

小班刚入园的孩子又哭又闹，他们对美术活动感兴趣吗？怎样根据他们的年龄特点让他们在游戏时进行美术活动，还要培养他们的创造力呢？……我接过以前的美术教案后，一直在思考。游戏是儿童的生活，儿童的美术活动也是一种游戏。我面对的是一批来自不同家庭的孩子，该怎样入手呢？选择哪些内容比较合适呢？在我教小班美术的这几学年里，我一边实践，一边不断反思，究竟怎样才算“面向全体幼儿，以幼儿发展为本”？

一、充分的准备是美术教学的有效保障

1、进行有关知识准备，提高美术方面的能力

为了能取得较好的教学效果，让小班幼儿在我满满的一桶水里取到一杯水，我利用节假日学习了《儿童绘画成功施教策略》、《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》（美术版）等有关书籍，特别仔细阅读了小班美术教学的有关内容，从中汲取营养，提高认识。通过学习，我在小班的这一年美术教学中底气十足。如：在小班开展第一次绘画活动《颜色妙妙妙》时，孩子刚入园不久，哭闹声还此起彼伏。我利用幼儿好奇心、求知欲比较强的特点，像变戏法一样变出一盒油画棒，我问幼儿：“你知道这是什么吗？”通过提问引出这是“奇妙的小画笔”，并告诉幼儿：老师用它想画什么就能画出什么。我边讲边顺手用不同颜色的笔在黑板上的画纸上画着，我一连画了几样物品，活动室里不知什么时候没有了哭声，一个个宝宝睁大眼睛目不转睛地看着我画……通过这次绘画活动，我发现幼儿很喜欢画画，有的喜欢边画边讲，有的则相反。

2、慎重选择教学内容

阅读完以前的小班美术教案，我发现这些教案确实是以游戏的形式开展活动，但我觉得内容的选择上有点偏，很多活动都是围绕“色”开展的，有的涂色，有的用色，有的玩色……这些活动对于处在涂鸦期、象征期的孩子来说能激发和保持兴趣吗？能很好地发展他们的创造力吗？我又该换掉哪些内容呢？从阅读过的书籍中，我很快找到了了答案：爱涂画是孩子的天性，是孩子喜欢的活动，孩子们常常会在美术活动中表达内心的心情和对美术的感受。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术活动。”“单调的涂色练习和临摹活动都不是孩子所喜欢的”……有了理论支持，在选择教学内容上，我显得理直气壮了许多，我决定选择各种类型的美术形式穿插安排：绘画、涂色、手工、泥工、拓印、手指点画、喷刷画等，其中绘画的次数比其他形式安排得略多。通过这一学年的实践，我发现我没有错，我班的孩子美术兴趣越来越高，动手能力越来越强，做到了“能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术活动”。

3、反复推敲教学目标

教育目标是教学活动的灵魂，是上好一节课的前提，是指引教学活动的方向，也是最后要达到的要求，是检验活动是否有效的依据，它制约着教学活动的全过程。因此，活动目标必须制定得明晰合理，并具有整体性和可操作性。这样才能使幼儿得到充分的发展。我选择小班美术教学内容前，学习了有关书籍，并考虑到自己的教育对象是一群小班孩子，我根据他们的年龄特点制定出符合我班现状的教学目标。

二、教学过程的精心开展是美术教学成功的关键

1、让幼儿在游戏中学绘画

席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间的关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，揭示了精神上的自由是艺术创造的核心。游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。

2、多媒体的合理运用

丰富的知识和经验，是创造性思维和发展取之不尽用之不竭的源泉。为了开阔他们的眼界，增长见识，我常制作课件，运用多媒体让幼儿欣赏中外名家和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，引导幼儿产生感受、理解和发现作品表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。

3、技能的传授有必要

小班孩子虽然有绘画兴趣和热情，可是他们受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们如果再缺少绘画技能的话，就会无从下手。事实就是这样的，在我没有传授绘画技能前，给幼儿发绘画纸和笔，多数幼儿只会乱涂乱画，也有幼儿坐着一动不动，还有幼儿就是喊：“老师，宝宝不会画！”……因此，对于小班幼儿来说，传授简单的绘画技能必不可少。一旦幼儿掌握了绘画技能，他们就会忙得不亦乐乎。

4、活动评价以鼓励为主

篇(2)

一、面对困难，迎难而上

我校地处矿区，绝大多数学生是矿工子弟，随着农村城镇化步伐的加快，越来越多的家庭进入城镇，学生随之流失到城镇学校，导致班级学生人数减少，大多数班级学生在20人左右。由于多方面不利因素的影响，学校教学质量出现下滑趋势。因此随我校施教范围内生源数量的逐年减少，小班化教育是今后几年学校发展的必然趋势。

因此我们不应讲困难，不应以侥幸、消极的心理等待小班自然条件的形成，而应以科学的精神、积极的态度投入到小班化教学实验，用实际行动让优势得到充分发挥，用管理让措施得以落实。

二、从实际出发，做好小班实验工作

1.作为教师要不断学习，学习教育学，学习专业知识，同时要认真学习小班化教育的理论，了解体现小班化教育思想的组织管理、教学方法、教学技术等运作规律，为搞好小班化教学实验奠定坚实的知识与理论基础。

2.要运用先进的教学法教学，运用我区尝试运用的“情境探疑”教学模式，在运用好该教学模式的基础上创新运用适合学科教学的教学模式。做到以“情境探疑”教学模式为主，其他教学模式运用为辅的教学方法。

3.认真开展教研，进行阶段性总结（论文形式）。要不断进行教学实践研究，通过教学实验，逐步摸索、探究并对摸索、探究不断总结，同时与其他教师进行交流，相互学习，共同借鉴，将实践经验以论文形式予以总结，形成第一手宝贵资料。

4.必须在一个单元结束后，进行试卷型测验，并进行分析总结，前后成绩进行比较。通过比较及时发现优缺点，对优点及时肯定，对不足及时改正，从而促动小班教学实验的有序开展。

5.通过实验工作，力图使学生在知识、能力和个性等方面得到全面发展，使教师的教育教学观念和专业素质得到较大提高，教学质量大幅度提升，积极推动教育教学又好又快发展。

6.认真备好课。备课必须体现新的教学方法，体现教学过程的设计，即老师如何教、学生怎么学的教学过程设计，教学案必须符合教学实际，要具有很好的实用性，坚决杜绝照抄照搬他人教案。结束授课后教师必须进行总结，写好教学反思，一课一反思。

7.认真上好课。在备好课的基础上，要上好课，上课一定要做到精讲精练，该讲则讲，该练则练，倡导学生合作探究式学习，教师始终扮演导演的角色，真正发挥学生学习主体的作用。

8.认真批改作业。作业要求做到面批，作业批阅量达到一定量的规定。做到当日作业当日批阅，务求堂堂清、日日清。作文每学期批阅8次以上，并要眉批眉注。

9.做好辅导工作。及时做到教学信息反馈，对作业和学生当天学习出现的不足，进行有针对性的辅导，将作业和学习中出现的问题和不足解决在教学的当堂和学习的当天。

10.通过听课、相互观摩、专题研讨等形式的活动，促进小班教学实验的有效开展，并通过教育论坛的形式相互交流、共同提高。

11.学期末展示和总结小班教学实验的阶段成果。

12.通过实验，教学成绩稳步提升。通过一年的小班教学实验，学生学习成绩大大提高，充分说明，小班教学实验是成功的、有实效的。

篇(3)

关键词：小班化　超前自主学习　科学　主动提问　二次自主　超前作业　修改教案

一、问题提出

科学新课程标准强调“面向全体学生”，“使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展”。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理帮助造成的，如果提供适当的教学条件，大多数学生在学习能力、速度、进一步学习动机等方面就会变得十分相似。小班化教育是在规模较小的班级中进行的教育，在实施素质教育过程中能面向全体学生。为“使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展”提供了平台。如何使每一位学生的潜能都能得到充分发展?建构主义认为：学习是建构内在的心理表征的过程，是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取建构新知识的过程。而获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识意义的能力，所以培养学生自学能力显得至关重要。而超前学习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学的过程，是培养学生自学能力的有效手段。

那么如何指导小班化下的学生超前自主学习呢?

二、超前自主学习的实践探索

1.自主学习引发主动提问

满足学生的好奇心便能激发学生的求知欲，超前自主提问能体现学生的好奇心，克服思维惰性，而及时认真的解答能维持学生的热情。由于小班班额小，我们可以全面仔细地回答每一位学生的每个问题。

过程如下：周末布置学生超前学习下周将要学习的内容，学生自主学习开放式提问，教师收集整理学生问题，将学生问题按个性和共性进行分类，个性问题直接交流或者指导学生自己查阅资料，共性或者有价值的问题返还学生，学生针对问题进行二次超前学习，生成新的深层次的问题，这些便是课堂要解决的重点、难点和学生感兴趣的内容。

2.超前作业，评价自主学习效果

学生在新课前超前做作业，作业二次做。教师只要批改学生作业便会发现问题，学生只要做作业就会被动发现问题，促使学生把注意力集中在难于理解的知识上而加强了听课的目的。从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，能大大提高学习效率。

3.针对学生超前自主学习情况修改教案

收集学生自主学习的问题回答、超前作业后，教师便能了解学生，真正从学生角度考虑问题，明白学生需要什么样的帮助，什么样的教学方法能引导他们，使教学不再盲目，努力使每―位学生的潜能得到发展。

教学过程不再是一个同步的，而是一个异步、发散式的思维过程，不同的学生沿着不同的学习路径完全可以建构出相同的结果。

案例――科学八年级上册2.6《为什么会降水》，学生自主学习。

(1)学生提问

①当空气中湿度过大，而无固体尘埃时，降温会出现什么现象?

②相对湿度是怎么计算出来的?

③为什么要用干湿球两只温度计?

④为什么降水有时是雨有时是雪或冰雹?

⑤湿度计是怎样测湿度的?相对湿度怎么看?

(2)问题分类

个性问题：采取书面直接解答方式解决。

有价值及共性问题：归纳成下面几个问题返还学生进行二次超前学习。

①相对湿度和绝对湿度有什么区别?用形象的例子说明。

②空气中容纳水汽的能力随气温升高而发生什么变化?

③为什么干湿温度计读数会不同?干湿差越大湿度越大还是越小?为什么?怎样通过干湿温度计测相对湿度?

④烧杯中的空气为什么会发生水汽凝结?水汽凝结的条件是什么?

⑤云和降水的形成过程是什么?降水的形式有哪些?如何测量?

(3)重难点的生成

学生二次超前学习结果：

第一个问题：学生对绝对湿度和相对湿度只知概念并不真正理解。

第二个问题：大部分同学认识正确。

第三个问题：引导学生一步步思考能解决。

第四个问题：需要纠正学生片面的认识。

第五个问题：成为课堂重难点。

(4)修改教案(由于篇幅所限，本文只针对第一个问题进行讲述)

修改前：怎样表示空气中水汽的多少?

湿度是表示空气中水汽的多少。空气的湿度一般用相对湿度来表示。

相对湿度=绝对湿度胲温度下的最大绝对湿度。

相对湿度常用百分比表示。

修改后：湿度表示空气中水汽多少。单位体积空气中水汽的含量叫绝对湿度。如1立方米的空气中含有4克水汽，则绝对湿度是4克／立方米，已知某温度下，1立方米的空气中最多能容纳8克水汽，则此温度空气的最大绝对湿度是多少?(8克位方米)4克位方米与8克应方米的比值50％就是相对湿度，所以相对湿度就是绝对湿度，该温度下的最大绝对湿度。其大小是一个百分比，相对湿度越大空气中的水汽就越接近饱和。

篇(4)

幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为。今天小编给大家为您整理了小班10月份工作总结，希望对大家有所帮助。

小班10月份工作总结范文一：本学期我园狠抓教学常规管理，以促进保教质量提高为重点，全面提升教师的整体素质，取得了一定的成绩。在总结经验和积累整改当中，特将本学年的教育教学工作总结如下：

一、加强教学常规管理。

1.强化教师的备课、上课。

为了提高教师对教案的再研究再探索，介于很多老师在电子备课中存在的依赖、懒散的心理，本学期经园长要求，我园的电子备课一段时间内以恢复手动备课为主，但是禁止照抄照搬，并要求教师对每一节活动都要形成自己的反思。同时坚持随堂听课制度，以保证课堂教学的质量。

2.强化晨间活动有室内外游戏活动的管理。

要求各班根据幼儿的年龄特点，创设丰富的区域活动环境，鉴于今年教育局组织区角比赛，正好给全园来了一次区角游戏设计大练兵。小班的区角游戏的设计获得了市二等奖。为了提高晨间活动的质量，我园要求各班不断丰富晨间活动的材料和内容，同时要求各班制定好每周的晨间活动计划，有目标、有准备、有检查。

二、勤于学习，充实自我。

“问渠哪得清如水，唯有源头活水来”作为一所正在不断成长中的省优质园，只有不断改变观念，革新理念，才能适应幼教新形势的发展;作为一名优质园的教师，更需要不断的学习、不断地充电，不断的汲取先进的、前沿的教育理念，蓄积深厚的文化底蕴。才能让幼儿园的“优质教育”落到实处。所以本学年我们特别重视教师的学习，着重从以下几个方面进行。

1.加强业务学习。

每周的周四分别为政治业务学习时间，要求教师们认真记好笔记，加强交流，特别是业务学习的内容我们根据每一个阶段在教学中所呈现出来的问题，找出相关的资料，让教师们学有所获;针对每个阶段我园所要开展的活动，找些对教师来说实用价值较大、能促进教师思考、对其有促进价值的材料，进行学习。让教师们在开展活动的时候，不会再出现无从下手的情形。

2.积极鼓励教师参加自学。

本学我园教师的学习劲头很浓，大部分中青年教师都在参加本科进修，我园还有本学期还有几名教师通过了，幼儿教师资格证的考试、计算机等级考试。教师们平常还自订幼教刊物，有《幼儿教育》、《山东教育》、《早期教育》、《学前教育》、《幼教博览》等。大家互相借阅，形成了很好的学习风气。

二、勇于创新，追求高效的工作质量。

幼儿园要想发展得好，吸引更多的生源。就离不开创新，而这里的创新不单单是指硬件上的，更重要的取决于软件上的创新。所以在教学上，我们要求的创新主要体现在： 1.管理模式的创新。

幼儿园的教育教学工作，由三个教科室主任蹲点在中大小班，严把教学质量关。要求年级主任必须对整个年级的教学、日常活动有自己的思考，要多和年级组成员沟通、交流，要保证每一节活动的质量。这样的模式对幼儿园的整体教学现状有了很大的推动。 2.备课模式、读书笔记形式的再创新。

恢复手写备课，或许只是短时间的一种手段，但真正的目的是为了，让大家能自觉的提高备课的质量，而读书笔记的创新，却是为了提高大家阅读质量的一种方法。我们要求教师不在停留于以往单纯的摘抄，要在读后形成自己的思考。这使得大家从中不仅收获了很多同行们的经验。而且大家读书笔记在质量上有了质的飞跃。

2.课堂、随堂听课模式的创新

课堂是孩子们的课堂，我们要求教师，要努力践行将课堂还给孩子这一理念，课堂上当好一个合作者。所以课堂的形式不再是老是单纯的说教，而是有了孩子们的积极参与。课堂形式也多以游戏形式为主，突出了幼儿的主体性。同时鼓励教师参加普通话的二甲考核，在课堂上，要求教师一律说普通话，青年教师必须说，老教师要学着说，让整个园形成一个人人说普通话的氛围。从而影响我们的孩子，养成用普通话与人交流的习惯。而随堂听课，不再是园长的专利，很多时候我在一线的老师也加入到了这一行列中，他们常常去很多有经验老师的课堂上去取经，去学习，以此来提高自己听课和评课的能力。

3.组织活动上的创新

本续期我园组织了幼儿早操比赛，并邀请了部分家长担任评委，首次举行这样的活动，老师们都很用心的对孩子们进行强化训练，反响很不错。这也使我园的早操质量有了很大的提高。

4.特色活动的开展

我园的水墨画特色这学期在人员的有机协调下得以正常开展了，幼儿参与的积极性比较高，孩子的绘画水平也有了很大的提高。当然我们正在思考怎么才能发挥我们其他教学能手的潜能，开展新的特色活动。

总之，在本学期我园的各项教育教学工作开展的还是比较有序，成绩也是可喜的。接下来的幼儿园教学工作，我们需要在原有的基础上多思考、多创新，在最短的时间尝试最新的突破，使我园真正成为社会认可、家长满意、孩子欢心的优质幼儿园。

小班10月份工作总结范文二：在县委、县教体局领导的关怀、指导与帮助下，在园领导的正确领导下，在幼儿园全体老师的共同努力下，我园圆满地地完成了2014年度的各项教育教学工作。这其中的点点滴滴值得我们反思、总结，同时也将促进今后更好地开展工作。

一、营造学习氛围，加强教学研究

充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》，深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。本学期我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们从中受到启发，获得感性和理性的认识。

二.开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径.

1.优化备课方式。

由教研组长组织，利用每周二下午集体备课，鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策略。

2.以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。

我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

3.正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。

本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，通过和老师相互观摩的形式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课，学会归纳总结。

4.为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活

动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班级美术特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象。

5.根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优，在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能力、写作能力得到了提高，并且通过对数学领域教育目标的解读，探讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。

6.结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问题的对策。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。

小班10月份工作总结范文三：为了总结经验，取长补短，　岁月匆匆，一转眼，一学期的工作又结束了，回顾这半年来所经历的事情，让我深深体会到了在工作中存在的不足和困难。现将一学期来的工作总结如下：

一、政治思想

能够积极参加园里组织的政治理论学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、不早退。

二、教育教学

1、环境创设

我们的教室分为活动室和寝室两块。这一学期，我们的活动室环境是根据“主题——局部”的思路来创设的，同时利用废旧材料加工后来布置。活动室另开设了表演区、小茶馆、小巧手等区角。寝室里也开设了两个区角，以便孩子们在午饭后休息。

2、教学要求

开学初全园召开了教学大会，根据本班幼儿年龄特点和省编教材要求，制定每月计划，并基于计划组织有序的教学活动。我们班两个老师实行了分科代课，我带的是科学领域(包括数学和科学)、音乐、安全教育、社会领域、幼儿识字等。在这些科目中除了科学和社会是按教材上以外，其他的科目还有具体计划：音乐包括10首歌曲、4个律动、4个音乐游戏、6种基本舞步;数学包括5以内的分解与加法;幼儿识字要求认识50%;安全教育要随机教育等。

3、教案、计划及各种学习

教案、计划我们按照“每月有月计划、每周有周计划、每天有教案”的步骤来实施，在不断的竞争中，我们要不断的充实自己，我还经常查看一些资料和书籍，遇到一些好的意见或建议都会记录在业务学习和理论学习本上，使自己的业务水平有所提高。在领导的支持和关怀下，我十分荣幸地参加了市里举办的蒙氏数学和音乐的课程培训，这使我受益匪浅。平时通过我的观察，在孩子们的成长手册上填写他们闪亮的一面，记录他们的一点一滴。

4、各项活动

在教师节来临之际，我们向孩子们讲解了“教师”这一工作的意义，使幼儿懂得了尊敬师长的道理，同时在9月末我们向幼儿讲述了国庆节以及中秋节的来历。在10月份初我们迎接了区幼教科的检查，同时全园举办了艺术月活动，比赛项目有独唱、讲故事、绘画等，我班的陈子轩和史翔宇获得了唱歌比赛前六名，郗宇康获得了绘画比赛前六名。11月我参加了园内听评课活动，再次使我的教学经验得到提升。12月我们进行了感恩教育以及在圣诞节、元旦来临之际，请孩子们为我们的环境创设献出了自己的一点心意——自制窗花和拉链。在我们的庆元旦活动，家长和孩子沉尽在了欢快祥和的气氛里，其乐融融。

三、保育工作

1、就餐：我们班有一部分幼儿中午在园就餐，所以每天有一位老师轮流担当保育员的角色——给幼儿打饭，等幼儿吃完后收拾干净餐具、清理桌面等。

2、卫生：卫生包括室内卫生和室外卫生以及寝室卫生，室内外及寝室卫生每天都有我们两位老师中的一位来轮流打扫，另一位则看好孩子们。

每周还要进行卫生大扫除，不定期进行卫生检查。

3、习惯的养成：在保育工作中，每天按要求做好各项卫生保健工作，填写好各项卫生保健记录，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。

主要包括培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。我认真做好预防幼儿常见疾病和传染病的工作，经常晒被子、枕头，减少细菌滋生。

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

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篇(5)

一、把学生具象化

把学生具象化，就是让一个个具象的学生在你面前晃动，具象是一个清晰的概念，而不是笼统的“学生”这个概念。因为在我们的小班化教学中，学生人数较少，作为教师有责任也有能力深入细致地了解学生的学情。

有人曾经在上海对十所小班化学校进行过备课的统计。只看老师的备课本，学生出现的频率，统计为横轴――学号，纵轴――出现次数，就可以知道每一个学生在老师的备课本上出现几次，人均多少次。可以找到中期线，得出一个规律，在中间线以上的孩子，学习就是比较好的，因为他经常得到老师的关注。那么，在盲区的孩子怎么能得到更多的关注？所以在备课时要把学生具象化，可以按照个体来备课，也可以针对类别来备课。比如，我们在设计问题的时候，可以把它分为感知性的、理解性的、运用性的，然后分别确定由哪类学生或者哪个学生来解决；备作业的时候，也可以分层分量安排，哪类同学写第一类作业，哪些同学写第二类作业。我想要让学生在课堂中一个也不能少，在备课时把学生具象化非常重要。如果小班化的教学不能关注到每一个学生，没有在备课时关注到个体，这个小班化就没有实现转变。因为小班化教育已经不是粗放、批量生产的；现在要求的是精细化、个别化的教育。

二、把空间中际化

在小班化课堂教学过程中，师生互动的空间位置包括学生的座位形式、小组活动方式、教师教学活动轨迹和巡视行走路线等，已经作为研究教学组织的一个重要因素。构建怎样的教学空间，才能适应学生对该学科的学习，应该成为教师在进行教学设计和备课时的关注点。空间中际化就是指人际位置的移动以及人际轨迹的移动处于合理的位置，使之在教学中起到中际效应。

教师有备空间的视野，当然除了在备课时根据你教学的需要备桌椅怎样排列外，你还要考虑到人际轨迹的因素，考虑到你的教学预设与最终教学的情况是否一致。比如，每个小组你下去几次，为什么要去？因为老师游移、变动自己的位置，就可以使视野变得宽阔，可以关注更多学生。什么时候要师生的互动、什么时候是生生的互动？

比如，通过实践许多人发现在英语课中双月牙形十分有利于英语的口语教学，它不但有利于看口型，而且能使教学活动更加开放，没有任何障碍。再如，数学综合复习课以教师串讲和大屏幕投示为主，所以学生座位呈间隔型，以学生能看清屏幕为主，教师也能在讲台上看清每一个学生的脸部表情。如果有学生提问，也便于解答，同时也可以让每一个学生独立思考问题。

三、把媒体多元化

篇(6)

在幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。

一、见习阶段：

我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。

入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。

大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。

大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。

保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。

在见习的这一天里，我对幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。

二、实习阶段：

我做到了保教想结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。

在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。

在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。

在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：

1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。

冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。

2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。

3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。

4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。

当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。

就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：

在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。

对于幼儿教师来说，也许每天的生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要激—情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。

“孩子是脚，教育是鞋”。我想，虽然我就要离开学校了，但是以后我一定要继续学习新的知识，拓宽自己视野，使自己在幼教事业里获得好成绩~！

幼师实习计划书时光匆匆，转眼间我们即将面临幼儿园的实习生活，告别校园生活，在实习生活中，我会发扬自己的优点，把优点展示出来，努力把自身的缺点改正！幼儿教师的这个职务是神圣的，她担负着责任也是非常重要的！做为一名合格的幼儿教师必需具备爱心，关心，责任心。做为一名实习生我们要明确我们的实习目的，遵纪守法，廉洁奉公，遵守学校和实习单位的各项规章制度，自觉培养良好的职业道德，对工作认真负责，一丝不苟。在工作中要严格执行操作规程规程和安全管理措施。服从领导，尊敬师傅，加强组织纪律性，不迟到，不早退，力争全勤，热爱劳动，对工作积极主动，做到四勤（勤看、勤问、勤记、勤劳动）五不怕（不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕味、不怕麻烦）服从实习单位的安排。力争把实习工作做到完美，严格要求自己，做一名合格的实习生！

快毕业了，我马上就要开始为期半年的实习生活，实习对于我来说是非常重要的、不可待慢。学校对我们这次实习提出了很多要求，我要严格按照学校的规章制度去要求我自己，对实习提出来的要求认真的去完成任务。

要求：

一、实习的目的要明确，在实习的过程中提高自己的专业技能，完善充实自己掌握不扎实的专业知识、实习也是对自己考验的一个好机会。

二、一定要遵守学校和实习单位的各种规章制度。要对工作认真负责、一丝不苟、工作中要严格执行操作规程和安全管理措施，因为照顾的对象是幼儿，所以在工作上不能有一点的疏忽，就会对幼儿带来伤害，服从管理。

三、工作时遇到问题或不懂的地方要虚心去请教老师，要做到不耻下问，工作中要有组织纪律性、不迟到、不早退、力争全勤。

四、服从领导、尊敬老师、坚持文明用语，遵守服务行业的规范服务用语和服务忌语的要求。

五、在工作中不随便打电话、不谈恋爱。

六、穿着朴素大方、不烫发、不佩带饰物、上班时要穿工作服。

七、正确处理指导老师和她人的关系、不发生矛盾、必须以实习为主。

八、服从实习单位领导的工作安排和调动，把工作需要放在首位，不计较个人的得失和工作报酬。

九、在实习期间要做到不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕味、不怕麻烦。

十、对工作要积极主动、尽全力去做好。

对本次实习要有主动性，要边干过学；保持好教师形象，要注意总结、注意积累、注意反思。

发挥特长，主动配合带班老师工作，虚心学习，不懂就问，为今后工作做好准备。

按照学校要求，抱有4心来实习：虚心、有心、耐心、细心。不迟到，不早退；严于律己，自觉遵守幼儿园规章制度；了解工作日程，尽快地熟悉全班幼儿的姓名，熟悉幼儿园环境。

具体实习计划如下：

一、重视师德修养

作为幼儿教师首先要有高度的事业心和责任感，忠诚于幼儿教育事业，做到爱岗敬业，这是做好本职工作的前提。良好的师德、师风建设是幼儿教师做人的基础，也是从事幼儿教育职业的工作基础。

1、关心和热爱每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿，尊重幼儿的想法和做法。关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子“的崇高思想。

2、学习幼儿园优良的园风，认真学习教师的职业道德规范。为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，规范自己的言行举止，加强自身修养，为孩子做榜样。

二、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

三、努力提高自己的专业素质

1、在课堂设计与组织方面，首先要虚心学习有经验教师的教育教学经验，认真设计活动内容，在教学练习中把自己不懂的问题积极与老师探讨，每次课堂教学后，认真反思，争取更多的进步。

2、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集。

3、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高自身的观察、记录能力。

篇(7)

一、正确理解小班化课堂教学的科学理念

小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多的时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会等。其优势在于能使学生更充分地享用教育资源，提高学生个体接受教育的充分程度，更好地体现公民接受教育的权利和机会的平等；更加突出个性化教育，在承认学生个体差异的前提下，促进学生的个性化发展，进而达到全体学生的全面发展；更有利于学生主体地位的发挥，实现由教师的“教”向学生的“学”转变，为课堂教学中的动态交流、尝试体验、参与互动、激活创新思维提供了良好条件，增加了教师成功教学、学生主动学习的时间，提高了教与学的时效。所以说小班化教学理念是科学的，让学生真正成为了学习的主人，是真正把课堂还给了学生。

二、小班化的课堂教学更具有人文性

小班化教育的核心在于实现以人为本，在课堂教学中要充分尊重学生间的个性差异，照顾每个学生的兴趣、爱好，尽可能量身打造学生的个性化培养。课堂教学要努力体现分层施教，提高学生的参与度。①任课教师首先要做好基础性工作——形成每个学生的学情、能力、兴趣、爱好等分析表，置于教案本之首，结合具体的教学设计，在每节课中要落实或突出针对学生的个性化设计，教学预设中的问题设计、习题操练展示均要体现分层并注明指向的学生对象。②教师与学生之间的交流必须是积极的、愉快的，一节课中每个学生都有被关注、被交流的机会，涉及到操作每个学生都有操作器材、用具。③对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关怀、教育必须平等，特别要关注问题学生，让每个学生都获得优质的教育。要专门设计针对落后学生的互动环节，体现师对生的有效关注、生与生之间的互帮互助与人文关怀。不让每个学生落后，显然是小班化教学的特质优势。

三、小班化教学更适合采用自主合作探索，培养自主学习能力

小班化教学主要是采取“异质、动态、分组、合作”的组织方式，把学生分成三个层次，并根据学生的进步情况，适时适当地变换层次。一层学生以提高创造性思维能力为主，并能做好三层学生的现场指导老师；二层学生以掌握基础为主，可将知识适当迁移，并协助一层学生一起帮助三层学生学习；三层学生只要掌握最基础的知识。通过学生之间、小组之间的互动，要让不同层次的学生互帮互助，充分自由表达自己的见解，使每一个学生都参与到学习中去，成为学习的主人。

四、小班化教学是学生个性化发展的促进剂

小班化教学为教师和学生的交互作用创造了良好的条件。小班化教学空间相对增加了，教育关照度增加了，学生有了更多的动手、动口、动脑主动参与的时间，可以真正使学生掌握知识、技能与学会学习，让正确的价值观成为现实，这样学生的个性有可能得到更好的发展。互动可以让学生更积极、更主动，让学生有更多的合作、交流的机会，也有更多的实践机会。这样就使得学生对所经历的教学过程有了深层的体验，从而达到了教学的理想效果。在互动的交流中，学生的情感、态度、价值观潜移默化地得到了积极的引导和培养，从而有效地激发了学生学习的动力和兴趣，促进了学生之间的合作，树立了学生的自信心。小班化教学培养了学生的互动能力，使其养成了良好的主动习惯，增强了学生的合作意识，学生的独立性与创造性在互动中得到了发展和提高。

五、营造和谐氛围，促进学生有效思考