家具设计的设计定位精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇家具设计的设计定位范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

（一）中国家具工业发展的现状及其发展趋势

20世纪80年代初，全国的家具企业为3500家，从业人员30万人，总产值53.6亿元；至1998年，全国家具企业已达3万家，从业人员200万人，总产值780亿元。目前全国现有家具生产企业5万多家，从业人员约550万人。到了2005年，我国家具产值可达2500亿元左右，较2000年翻一番。从1996年的12.97亿美元到2002年的54.17亿美元，我国家具出口额平均增长30%以上。2011年上半年广东省家具生产值达415亿元，占全国家具工业总产值的30%，家具出口近20亿美元，占全国家具出口总额的50.5%。目前，无论是外销企业还是内销企业，都深感竞争压力与日俱增。在全球经济一体化的新形势下，面对全球制造业中心的转移，面对中国从家具大国走向家具强国的挑战，我们必须对当前的家具专业教育进行思考和总结。

二、雕刻艺术与家具设计专业教学体系的瓶颈环节

（一）教学层次模糊，教学定位不清晰

首先，许多高校的雕刻艺术与家具设计专业定位不明确，教学层次不清晰。由于中职、高职高专、本科、研究生层次的雕刻艺术与家具设计专业在教学层次和目标上没有明确的区分，所以各层次的教学内容、教学方式大部分都比较相近。其次，理论与实践的脱节使大学生动手实践制作的能力薄弱，本科层次的学生基本上停留在概念设计与基础理论知识学习的层面上。最后，在雕刻艺术与家具制造工艺和管理人才培养方面，学校的教育和培养则显得比较落后，甚至存在空白。

（二）缺乏对学生兴趣的培养和激励机制

我国的教育教学体制依旧受到前苏联50年代的模式的束缚，普遍存在“重知识传授，轻能力培养”的问题。这在很大程度上抑制了学生的想象力和创造能力，使学生不是主动地吸收知识。因此，我国的雕刻艺术与家具设计专业教育逐步建立学习理论知识、掌握先进技能与培养想象力和创造力并举的模式。

（三）教学的过程中出现理论与实践脱节

一些家具企业常常抱怨大学生只懂理论、缺乏实践能力，其根源就在于我国教育体系中的“灌输式”教学模式。由于一些学校资金短缺，又没有实习基地，所以学生对实际生产缺少感性认识，仅局限于课本知识。

三、雕刻艺术与家具设计专业改革与发展的方向

雕刻艺术与家具设计专业教育的发展和改革必须坚持国际化、区域化人才培养战略。家具专业教育要坚持国际化、区域化的道路，注重培养雕刻艺术与家具设计专业人才的国际竞争力，使之有能力全方位地参与各类国际竞争，尤其是广西机电职业技术学院地处南宁，在中国—东盟背景下，更应该注重学生毕业后能够适应东南亚红木家具市场的需求。同时，还应该坚持实干型人才培养战略。

四、雕刻艺术与家具设计专业改革的具体实施

（一）国际化、区域化雕刻艺术与家具设计人才培养战略的实施

要培养具备国际竞争能力的家具专业人才，促使我国家具产业向国际化、区域化的方向发展，实现国际化、区域化的雕刻艺术与家具设计人才培养战略的目标，雕刻艺术与家具设计专业教育必须做好以下几个方面的工作。一是要加强区内外、国内外有家具专业的高等院校和相关设计院间的学习交流。实现雕刻艺术与家具设计专业不同层次、不同模式之间的对话，聘请国外优秀的家具专业教育家以及著名家具企业的管理者和技术人员到高校开展学术和教学指导，使雕刻艺术与家具设计专业的师生及时地吸收国外先进的教学理念和设计理念。为此，学校应该提升雕刻艺术与家具设计专业的学生学会运用外文资料的能力，在专业课程教学中采用双语教学。

（二）实干型人才培养战略的实施

就高校的雕刻艺术与家具设计专业来说，科学、完整的雕刻艺术与家具设计专业的教学体系应该包括设计理论与技术、方案设计、效果图制作、模型制作、实物制作、作品市场化运作等教学内容，把学生培养成为具有现代家具产业及相关行业的设计与制造，企业管理与商务营销高等应用型技术人才。在企业、高校和行业协会设立专门的基金，用以资助专业教师参与国际家具设计比赛、学术交流等活动，提供条件使学生能够把概念设计转变为实际作品，作为人才输入方的企业，也应该积极配合高校开展家具人才的培养，提供配套技术和设计方案实践的机会。加强高等院校与家具企业间的信息交流，培养符合企业需求的家具专业人才。

（三）人才分层次培养战略的实施

篇(2)

岳蒙：要谈公共空间，他跟私人居室设计的不同，首先是在功能上面向的客群不同，公共空间面向的客群数量并不单一，功能上是开放的。在客群定位这个问题上，管理上有个方法叫垂直切割，在最初的空间功能构思中，对于客群一定要垂直切割，一定要定位准自己的客群，这里面并不需要让99％的人都适应这个空间，这是不可能的事情。先把握范围，整个10亿人能找准了那3000万人，这3000万里面再继续提炼，把一两个最重要的东西提炼出来，就照着这一两种东西使劲，这是设计公共空间的前提，也是基础。

王建宁：没错，主要还是一个定位的问题，客群的定位和功能的定位。像上海的璞丽酒店，他的定位就是钢筋混凝土城市里面的一个睦外桃源，产生一种对比，去的人都是各个圈层里面高端的人。比如我正在做的是一个一百年电影院改造成餐厅的项目，在定位上我们拿捏了很久，我们非常想把这个项目做成一个与众不同的东西，但是如果你只是一味的去做，不考虑定位和商业价值，结果可能就是奉献了。当然，像很多的私人会所，有些并不是为了生意好，那是需要很高的境界的。

沈宝宏：我最近做了一个私人会所的项目，客户要求家具必须与众不同，如何做到与众不同?空间设计可以与众不同，市场上现有的家具能否满足客户对独特性的要求，又能满足与我做的空间设计关系上的融合性，我现在就可以根据空间设计上的要求为客户做定制式家具，从而在整个空间设计和家具设计上满足客户要求的与众不同的概念。

孙国栋：说到定位，我们换一个角度去观察，比如说我是客户或者我就是项目所面向的客群之一，我希望自己能够置身于一个自己向往的空间当中，但我并不知道这样的理想空间怎样去实现，我需要一个为我实现空间梦想的一个造梦师，那这个造梦的过程，或者说这种个性化展示的过程是怎么样实现的?

岳蒙：你讲这个梦想，梦想不断的去细化，其实我们更愿意用体验来代替梦想，梦想本身就是一种体验，梦本身就是一个情景，不断的在展示时间空间。佛讲声香味触法，我们也希望在做设计的时候也围绕着声香味触法来设计，这种软性的，或者服务性的东西去设计出来，不单单只是灯光，物料，空间这种东西，这样你设计或者策划出来的东西才会更完整，你拿出这个作品的完整度才会更高一些。比如说触，触觉，拿u+的家具来举例，现在用的这种材质，我觉得触感就比较有沉淀，比较有立体感。这是触觉。法，就是法则，每个设计师处理空间设计的法则不一样，他的风格。他的语言，包括他对空间的理解，他惯用的一些手法都已经形成了。还是体验，例如会所的个性化展示，就是你想给客人一种什么样的体验，我们要从体验的角度去跟我们的客人去沟通，这一点比较重要，一定要沟通，只有沟通了才能衔接南北，设计师不只是造梦者，实际上更是一个交通员，你要协调各方面的利益，组织各方面的资源，然后去达成我们这样一个过程，大家都平衡了才行。

吴江：首先我们设计师在定位的问题上就是用一种特定的方式去解决一个特定的问题，大部分设计师都在做这样一件事情，这里面没有一个既定的公式去套用。定位并不是说业主所讲的想要一个什么样的定位，而是要从各个方面去理解和分析，比如市场、功能、周边环境等等，是一种综合性的，不断被物化的过程。说到会所，这里面还有一个城市环境的决定因素，有些公共空间是这个城市并不需要的，有些设计理念也暂时不适合这个城市，所以在定位这个问题上。公共空间与私人住宅是完全不一样的。

岳蒙：这里还有就是解决社会需求的问题，这种需求是由城市的经济发展水平决定的，北京上海有自己独特的发展模式，比如说上海，就是中国最大的经济型城市，北京也比不上，由于上海的这种地位，这样的经济需求，就造就了一批又一批真正的富豪级的会所，就满足了这一部分人的需求，这种玲玲总总的需求是不断的被分割，不断的被细化的，就像吴老师讲的一样，就会马上被物化，被实现出来，市场上马上就会有一部分这样的产品就会出来去满足这一部分的需求。会所呢，俱乐部呢，他还是要针对不同的需求，比如水社酒店里面的，你进到里面就会看到建筑师，设计师，老外，他的客群很狭小，别人是不会去住的，你想跟着旅游团去世博的人，他会选择到那里去住吗?他觉得太亏了，一两千块住一晚，连墙都没有刷干净，怎么会去住呢。我的意思就是，他的定位是准确的，你像璞丽也是这样，高端的设计师，地产商，潘石屹可能去看，他们会去看现在的服务已经到了一个什么样的位置，对自己企业产品的东西就会有一个调整。是需求决定了我们能不能遇到这样的业主。

孙国栋：刚刚岳老师提到沟通的问题，比如刚刚您说设计师就像一个交通员，我倒是听人说过，设计师为了能够让你的作品的接受度更高，三教九流都要接触。这关系到你对各种层次客户的理解。

岳蒙：济南大部分做经营的业主，实际上不光是济南，世界上任何一个人，从事任何一个专业，做任何一个事情的人都有认知的局限，你知识积累的越多，你经历的事情越多，你会发现你自己的局限性越大，但是真正能认识到自己有局限的时候很少，商业上成功的人往往觉得自己无往不利，没有干不了的事，这个时候大脑很容易发热，很容易冲动，这个时候，设计师与他沟通是最难的，你想把明明止确的东西告诉他很难，他会坚持自己的东西，但是做为一个设计师，你一定要把这里面的利害关系剖析的清楚，不能仅仅从专业的角度，或者美观上去诠释他。也就是说，设计师的知识结构一定要改变。

王建宁：我对这个问题是深有感触，曾经可以说是受尽磨难。确实是一个沟通的问题，沟通不应该先跟人沟通，首先你要先对项目产生感情，你要先进入角色。第二，你只能占在甲方的利益上，女跟甲方交朋友，前期的时候，你必须尊重甲方，设计师必须通过你的手法将各种要求和困难去实现去化解，设计师并不是一个刀尖而是刀刃，你不是冲锋陷阵的。当然，沈哥属于刀尖，我们是属于跟进，把我们的东西放进去，设计师不能是太过于刚烈。

孙国栋：你看这个就延伸出一个问题，家具设计和空间设计到底是谁为谁服务，谁在先，谁在后。

王建宁：这是两个阶段，最初的时候，是家具设计领先于空间设计，一个设计师看到了一个好的家具，他会想到一个空间的概念，因为家具设计是很具体的，比如说u+家具代表的是一种精神，这种精神引申出空间的一种冲动，这是一种阶段。后期，家具就开始为空间服务了，家具设计需要根据流行的风格去改变去搭配，但是概念上是超出空间设计的。

岳蒙：我们现在的工作就是从家具和物料开始入手的，然后其次才是灯光，空间的关系，我觉得这里面就是一个先后的问题，我们做设计的一个工作流程，就是家具给到空间整个的一个风格，氛围来定位，让他更准确，更加有的放矢。第二点，我想强调的就是。我只从家具和空间之间从学术的角度来讨论这个，我觉得所有有体积的东西都是空间，家具为什么就不是空间呢，家具就是一个微空间，只要有体积就是一个空间。我记得我看过一个帖子，日本的几个大师做了一个叫做桌上的空间，其实就是茶具的设计，但是他们把他理解成一个空间的设计，里面有形有色有功能，本质上是一样的。这其实不矛盾，为什么国外就没有室内设计这个专业，基本上就是建筑设计师在做这份工作。

吴江：我认为家具本身在空间里面，他是一个实体，他对空间提供的是一个功能实用问题，这个关系没有谁先谁后，因为空间定位是一种综合性的，很多种因素决定了它的功能和定位。

沈宝宏：其实并没有先后之分，这是一个整体的概念。我以前就是做空间设计，后来涉及到家具设计，对空间与家具的空间关系又有了新的理解，很多家具设计师没有空间的概念，所以做出来的家具与空间的融合度上存在一些问题，而一个空间设计师他在做空间设计的同时会考虑到空间内部的陈设如何与空间发生关系，但是如何把握家具的造型却又缺乏经验。

篇(3)

（1）家具设计课程以单纯的理论教育为主，轻视家具设计课程的实践特征；

（2）在校内实训教学中形式单一，无法满足综合性人才的，实践内容和教学设备比较落后；

（3）课题设计多以虚拟设计为主，重视形式的新、奇、特，从而忽视家具设计的实际使用状态。同时通过大量的市场调研，特别是对专业的设计公司、企业设计部门、设计第一线工作人员的深入调研，市场上家具设计人才的需求是全方位和多层次的，仅仅依靠课堂上老师的讲授和校内的教学实习是远远不够的。大多数以经济导向的家具设计企业迫切的需要大量具有较高综合素质，既能掌握一定专业理论知识有具有较强设计表现能力；既能熟悉所在岗位的具体技术技能，又懂得家具设计流程的综合性设计人才。

但是长期以来，我国的艺术设计类专业高等教育存在诸多的问题导致了综合性家具设计人才的匮乏。当下家具设计人才的培养模式很难适应当前市场与家具企业对人才的实际需要，家具设计人才培养模式应找到适合专业特点的方法与模式。家具设计教育应打破传统教育模式，树立新型的现代教育观念，加强与企业之间的交流与联系，加强学生实践技能的培养，聘请本专业的专家、学者讲学，使学生及时本学科的发展动向，根据现有情况，在学生培养方面可从以下几个方面着手进行课程的改良：

1.基于产、学、研教学体系下的校企合作，完善家具设计人才培养模式

家具企业的发展离不开时代的发展，在当今社会，信息的网络化、竞争的全球化和生产的工业化已使人类的经济形态进入一个全新的阶段，人们对家具产品的要求逐渐脱离了物质层面，更多的注重对家具产品的一种文化的、精神的需求，企业为了适应全球经济的变化也需要找出新的途径和方法。通过与高校的产、学、研结合是企业尝试产品创新的一种方法。产、学、研三者相结合的教学模式是培养学生创新家具设计的一种实践教学模式，是家具开发和家具生产过程中重要环节的有机结合，实现既培养技能人才又实现经济效益的“双赢”目标的新的教学模式的探索。确立稳定的校外实训基地是做好产、学、研结合的必然的延伸，有利于巩固、提高学生的专业技能水平，又有利于开辟实习和就业相结合的通道。产、学、研的先决条件是提供特殊的活动场地和相应的物质条件，提供较好的实践基地和氛围。传统教学方式培养学生实践动手能力主要是在实验室中进行，但是，由于实验条件、实验内容及实验室人员等条件的限制，学生的课程实践大多只是通过手工制作一些简单的家具产品，同时，校内常规实验室专业面窄，受作息时间限制，不能按学生们自己的想法创造性地实践。2001年5月，北华航天工业学院与华日家具相结合，作为校外综合性的产、学、研三者结合的家具设计实践教学基地，为学生和企业的之间交流架起沟通的桥梁。

2.学生采用交互式设计方法进行讨论

在以往的家具设计教学实践中，笔者发现，学生往往能够认真的完成前期的市场调研及信息搜集。虽然资源有限，但是学生能通过用户研究的基本方法，如用户需求调查表、观察、讨论等方法，利用文字、照片、视频等途径较详细的收集到用户信息，并突出许多突破点进行设计。然而在接下来的实际设计阶段，学生提出的想法显得十分简单，缺乏创新和灵性。在整个过程中遇到的最大问题在于学生很难见用户的研究结果转化为可行性的设计方案。奥斯博（OsbornA）提出，“产生大量高质量想法之一就是运用头脑风暴法。”在家具设计课程的最初阶段，学生根据自己的设计题目或范围通过头脑风暴快速得出所有家具产品的造型、材质、结构、使用方法等问题。随后，学生根据设计主题进行深入设计，并与有着共同主题的同学一起进行分析讨论，虽然有创造力的个人常常希望独立工作，但与他人的互动和协作也是很重要的。在小组讨论中，我们通过学生的独立思考和团队的讨论碰撞出新的创意。随后，教师根据各组提出的设计观点提供一些最新的技术和设计解决方案的资料，帮助学生重新审视自己的设计方案，并进一步指导的深入研究和设计。学生的个人生活经验和文化背景是多样的，这在无形之中形成了一个对设计有利的环境，不同的生活经验、兴趣和知识的多样性为学生带来了各种个性化的思想。通过学生的分组讨论能够帮助学生学习如何倾听，分析彼此不同的方法、观点、经验和知识。

篇(4)

1.课程名称概念模糊

从家具设计本身来说，它可以是一个独立的专业，覆盖了家具史、材料学、人体工程学、家具设计、家具工艺与生产组织、家具检测与质量管理等众多知识，培养像家具设计师这样的专门设计人才。但是，在室内设计专业中开设的家具设计课，不是以培养家具设计师为主要目的，而是通过学习家具设计，使学生理解家具与室内设计的关系，重视家具在室内空间中的作用，从而更全面地掌握室内设计技能。

2.缺少相关教材

室内设计专业的家具设计课有其特殊性，它不同于产品设计专业与家具设计专业的家具设计课程。然而，目前国内绝大多数室内设计专业的家具设计课程所使用的教材多与产品设计专业的教材雷同。而关于家具与室内空间的关系，家具在室内环境中的实际应用效果等涉及就很少。这难以适应室内设计专业的思维模式和教学要求。

3.课程内容上的偏差

由于缺乏相关适用室内设计专业的家具设计课程教材，所以在日常的授课内容上，难免会出现一些偏差。教学上多把家具当做一个独立的产品来设计。因为室内设计专业的学生缺乏设计家具必要的结构学，力学，材料学，生产工艺等相关方面的系统学习，所以设计出来的家具，往往也只能停留在初级图纸阶段，与实际生产严重脱节。

4.理论脱离实践

目前许多学校由于种种条件限制，并没有提供给学生大量的实践机会，没有建立起与家具设计有关的学生实践场所，学生对材料、工艺的认识只能依靠老师的讲授，以及有限的书本知识。而学生的课程作业也基本是假设课题，设计与社会需求脱节，学生并不能从该课程学习中得到有效的锻炼。

对于课程改革的几点思考

1.课程设置的改革

以我校室内设计专业为例，分别开设家具设计和室内陈设设计两门专业课程。在环境艺术设计专业里面，家具设计与陈设设计是综合性、交叉性的学科，它们都是室内环境艺术设计的重要组成部分。在现代室内空间中，家具与陈设本就不是孤立存在的，它们共同构成了室内空间的主体。所以，可将家具设计课程与室内陈设设计课程合并，改成室内家具与陈设，对课程进行重新定位，强化这两门课程的联系，这样更利于教师和学生理解其中的概念以及教学的意义，从而更好地为整个室内设计课程体系服务。

2.教学内容的改革

在室内空间中的家具大体可分为固定式与移动式两种。移动式家具，如沙发、茶几等， 一般都是由家具设计专门人才进行设计并制作，室内设计师只需要直接去家具市场选购。而固定式家具，如橱柜、书柜等一般与室内界面固定连接，占据重要的空间位置，基本都是在室内装修现场直接制作，其外观造型、尺寸、材料、结构等均要求室内设计师设计和绘制。这就要求室内设计师具备设计、制作这类家具的知识。

根据上述分析，笔者提议将室内设计专业的家具设计课程内容做出相应的调整。首先，介绍家具发展史及风格流派时需结合建筑与室内陈设的相关知识一同讲解，这样有利于学生理解建筑、室内、家具、陈设这几者之间的关系；其次，讲解家具结构和设计法则时，将上课重点放在固定式家具的设计和制作上；再次，了解家具与陈设的搭配原理，重视形式美法则以及环境心理学，从而提高学生的审美素质，并增强学生对于室内空间二次塑造的能力；最后，加强板式家具32mm系统的讲解，由于木材资源的匮乏，板式家具以其简约、时尚、环保、安装方便、性能稳定等特点，长期占据着大量市场份额，所以作为室内设计人员，有必要对这一设计系统进行足够的了解和掌握。

3.教学方法的改革

要改变固有的教学模式，采用启发和引导的教学方法，使学生产生学习兴趣。比如在家具设计课程中，我给同学提出一个贴近实际的项目案例，让学生男女搭配，两三个人分成一组，去讨论、思考、寻找解决问题的方法。每进行下一步之前，都需要各组分别以PPT的形式向全体同学汇报上一步的成果。教师在这个过程中只是扮演问题设计者和激励者的角色。这样教学方法的好处是，有利于提高学生主动思考能力、沟通能力、团队协作的能力。

4.加强实践性教学环节

家具设计课与室内设计专业的其他课程一样，实践性很强。家具设计课的实践性环节可以从以下几个方面展开。首先，从学校层面上来讲，要建立校企合作单位，校企合作培养人才模式已经成为国际公认的应用型人才培养的途径。要打破闭门造车的教学模式，走与社会需求相结合的道路，校企合作是最佳选择。其次，从院系层面上来讲，组织教师和学生参观具备行业影响力的展会，参与高水平的竞赛。最后，从教师层面来讲，帮助学生完成贴近实际且具有时代性的教学任务，并向企业推荐优秀作品，努力将作品转化为实际的产品，这样将大大提高学生主动学习的热情和氛围。

结语

家具是室内空间环境的一个重要组成部份，是构造室内空间环境的使用功能与视觉美感的最为关键的因素之一。只有真正理解家具与室内空间环境的关系，才能把握好教学方向，找准重点。也只有改变固有教学模式，强调课程教学的实用性，培养学生的主动学习能力以及团队合作能力，才能使学生真正将课堂所学的知识转化为行业所需的技能。

篇(5)

关键词：家具；色彩；应用；分析

【分类号】：TS664.01

一、家具形式的选择

1.家具的形式包括它的色彩、质地、造型这三个方面。因此，家具形式的选择应从这三个方面来考虑。

2.家具质感的选择

按材质分，家具有木质、金属、玻璃、皮革、藤类、布艺等等。不同质感的家具不仅仅是其表面的肌理不同，更可以给人们带来不同的视觉效果。金属家具以其坚硬的外表给人们以硬朗的感觉，给空间带来了许多阳刚之气。玻璃质感的家具给人以清凉的感觉。在室内空间设计中，玻璃的运用可以改变人们的视觉感受，所以玻璃家具是扩展空间的理想家具，而藤类家具更多的是用来装饰，给空间增添了许多的现代气息。

3.家具造型的选择

由于现代室内设计日趋简洁，因此在家具造型上采用适度的对比也是一条可行的途径。家具造型的变化可以带给室内空间丰富的视觉效果，但是家具一般都具有一定的面积，因此造型不适宜千变万化，应该在统一中追求局部的感化，体现精致的设计意图，加强空间的形式美，使空间体现出相应的氛围。

二、家具设计的原则

1.合理的位置

空间的位置、环境各部相同，应结合使用要求，使不同的家具在室内各得其所。例如，餐厅通常在室外环境好、朝阳的靠窗位置放置餐桌，而在背阴面安排操作间；居室在朝阳的露台放置休闲座椅，方便阅读和休息。

2.方便使用，节约劳动

同一室内的家具在使用上都是互相联系的，如书房中的书柜、书桌和座椅；厨房中的洗、切、煮等工具与橱柜、冰箱；自助餐厅的备台与餐桌等。它们的相互关系是根据人在使用过程中可达到的方便、舒适、省力、省时等活动规律而定的。

3.丰富空间，改善空间

空间是否完善，只有当家具布置以后才能真实的体现出来。如果在未布置家具前，原来的空间有过大、过小、过长、过短等某种缺陷的感觉，但经过家具布置后，可能会改善原来的面貌而变的很合适。因此家具不但丰富了空间内涵，而且弥补了空间的不足，改善了空间环境。家具的布置应根据空间的大小、高低，对空间进行再创造，使空间在视觉上达到良好的效果。

4.充分利用空间，重视经济效益

总之在住宅空间设计中，应该充分发挥家具对空间的限定和分隔作用，使它们能够在整体的空间感和空间分隔之间达到最好的结合。合理的组织人的活动满足人们对空间的需求。家具作为室内设计的重要组成部分，其样式和色彩以独特的语言，对居室气氛和艺术的渲染以及室内装饰的整体效果有非常大的影响。

三、家具设计中色彩的合理选择

1.社会环境的客观需要：色彩是一种富于象征性的元素符号，在人类社会活动中扮演着一个重要的角色，就其自身而言，是没有感情的，但一旦色彩与人们的生活发生了关联，便成为人们表达情感的工具。在家具设计中，色彩运用于家具就如同服装运用于人体，因为家具设计除了要满足人们的起居生活外，还体现出居住环境的完整设计风格，反映出居住者的职业特征、审美趣味和文化素养。

2.在形容今天的家具市场时，我们可谓是“五颜六色”，和谐而丰富的色彩确实吸引着越来越多的消费者，色彩营销在家具市场竞争中起到了越来越重要的作用。色彩营销战略作为一种竞争手段在国外已被广泛采纳和应用，它包括商品设计、商品包装、陈列搭配、百货店布置、氛围营造和销售技巧等一系列有关方面，给予产品带来了十分巨大的附加值。这是因为品牌的终端展现，起觉于消费者的前端视觉接收，而色彩在视觉的接收转化为心里的感受中是最大的。所以在家具设计中，应着重考虑色彩问题，因为它最先作用于人的视觉感受，可以说是“先声夺人”。如果家具设计的色彩处理得好，可以协调或弥补造型中的某些不足，扬长避短，很容易博得消费者的青睐，得到事半功倍的效果。反之，如果家具设计的色彩选择不当，不但破坏家具的造型美感，更重要的是影响消费者的购买情趣，从而影响其销售。

3.当今的设计师在运用形态与质感来表现家具设计风格的同时，必须充分地利用色彩表达其设计的情调，从丰富多彩的自然色彩中进行提炼和概括，根据所设计的内容用色彩语言组成一定的色彩关系，并利用色彩的适当布局形成韵律感和节奏感，使其形成一种独特的语言，传递出一种情感，从而达到吸引和感染消费者的目的。

四、色彩搭配在家具设计中的运用

在室内设计中，家具的色彩往往起着举足轻重的作用，它反映着时代的精神与文化的潮流。家具作为一个单独的个体，它自身的色彩搭配要合理，好的家具对于一个空间来说不仅仅是一个储存空间，更是一件装饰品。因此，成功的家具都非常注意对色彩的研究，色调明快的家具设计清新愉快、惹人喜爱；活泼的对比色，让我们仿佛回到快乐的童年时代。造型丰富的现代家具，因为添入一些鲜艳亮丽的色彩而生动、跳跃起来。对追逐时尚的年轻人来说，色彩艳丽、新奇可爱、造型前卫的家具更适合年轻人的快节奏生活，以及他们阳光爽朗、永远向上、不断求新的性格特征。对于老年人来说，不适合选用刺激，狂躁的颜色，如大红色，深粉色，这会使老年人的情绪感到不安，老年人适合具有稳定感的色系，沉稳的色彩也有利于老年人身心健康。但随着时代的发展，老年人的生活越来越丰富多彩，他们从观念上和心理上对色彩的接受能力也逐步宽泛起来，在他们的居室里也可以设计一些对比不太强烈的、柔和的色调，这样可以唤起他们对以往美好生活的回忆和对未来生活的希望。

但仅仅是色彩款式新颖个性是不够的，在成功的居室设计方案中，家具的色彩与室内环境色彩是一种“对立统一”的关系，它既要使环境色彩有所变化，又要协调于环境色彩。家具的色彩最好是介于室内环境与陈设物品的色彩之间，这样，它协调环境色彩的功能便不言而喻了。所以在购买家具时，不能单凭家具的色彩好看与否而购之，而应把它当作室内环境中的一个配件来考虑。尤其是在有些室内设计中，家具的陈设占据了空间中较大的面积，从而家具的色彩就在空间色彩中占了主导地位，环境色彩则退居其后。如若不考虑家具色彩与环境色的关系，整个居住空间就失去了主色调，使空间显得凌乱。所以家具色彩的选择在整体空间设计中起着很重要的作用。

五、结语

中国的家具工业在过去二十年内取得了飞速的发展，与此同时，我们的很多家具企业却缺乏对消费者动态需求的把握，凭个人的经验和感觉揣测消费者心理，导致家具产品的市场定位不准。本文通过对家具设计中色彩的应用与分析进行详细的剖析，针对中国家具行业当前的发展状况展开探讨，让设计者与消费者达成心灵上的共识，促进家具行业的发展，提高人们居住环境的质量。

参考文献：

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1.1课程体系分析

我国四所农林高校的家具设计与制造专业理论课程体系比较见表1。由表1可知，四所高校通识教育学分数略有不同，学科与专业基础也因学校不同有所差异，专业课设置则表现出较大的差异性，其他类的区别更大。四所高校专业定位与办学思路分化明显，形成了不同的培养模式；专业基础与专业课程学分比例、必修与选修课程比例等方面差异较大，各具特点。

1.2华南农业大学本科毕业生就职岗位分析

2010-2013届华南农业大学木材科学与工程专业（家具设计与制造方向）本科毕业生人数和毕业流向见表2。由表2可知，毕业生多集中在珠三角地区，这是因为珠三角是我国木业及家具产业最发达的地区。从用人单位用人意图看，毕业生从事的岗位集中为设计、生产、管理、营销。其中生产岗位18.6%，比管理、科技的比率低。说明随着行业的转型，企业对人才的需求也发生变化，已从加工制造人才需求向研发、管理及营销人才需求转变，其中管理和营销岗位占33.5%。另外，由于企业越来越注重科技创新，对科研人才的需求量也很大，占23.4%。

2家具设计与制造专业教育中存在的问题

2.1素质教育与课程实践联系不紧密

我国高等院校家具设计与制造专业教育过多从科学、技术的角度来培养学生，专业基础知识课程多以理论课为主，实验实习课程安排较少，忽视与生产实际的联系，对学生的实践能力培养缺乏，特别是设计和创新能力的培养、教学内容的更新速度跟不上行业日新月异的发展，课堂教学与生产实际脱节［6］。

2.2素质教育与企业人才能力需求结合不紧密

家具设计与制造专业的培养目标多以木材科学的基础理论和家具设计的设计方法为主，要求毕业生具备良好的科学素质、技术管理知识和设计能力，这与现代化家具企业对人才的需求不一致；另外，企业对毕业生在团队协作能力、沟通能力、领导能力等方面要求也越来越高，而这方面的素质教育在目前的专业教育中缺失。

2.3家具设计与制造课程体系缺乏合理性

家具设计能力的培养是一个循序渐进的过程。由于历史原因，由林业院校的木材加工专业拓展而来的家具专业偏重于木材加工技术，而轻工与艺术类院校的家具专业侧重于艺术设计［7-8］。目前，家具行业普遍缺乏家具设计、研发、营销、生产管理方面的专业人才。但家具设计与制造课程体系中有关市场营销、经济管理、财务管理、项目管理、人力资源管理等方面的课程较少，尤其缺乏与沟通能力、领导能力、团队合作、职业生涯规划等相关实用性强的课程。

3家具设计与制造专业人才胜任素质模型的构建

家具设计与制造专业如何培养人才、提高办学质量和效果以满足用人单位的需求，这是该专业高等教育必须解决的问题。本文基于家具行业人才需求的视角，通过构建家具设计与制造专业人才胜任素质模型，探究家具专业人才培养的路径。本文采用哈佛大学麦克利兰提出的人才胜任力模型理论构建家具设计与制造专业人才素质模型［9］。收集资料时采取人物访谈法、关键事件访谈法、调查问卷法，具体构建步骤如下。（1）选择调查对象。调查对象为家具企业的高层管理人员、人力资源部经理、企业绩优人员。所选对象从事家具行业多年，均对家具行业人才需求有清晰地了解和认识。（2）进行人物访谈。通过对家具企业家和人力资源经理进行人物访谈，收集家具行业生产、管理、设计、营销四大岗位的胜任能力特征。（3）开展关键事件访谈。对家具企业员工进行访谈，要求被采访者以讲故事的方式描述他们在工作中做的成功和不成功的事情，并将谈话内容转化为文本。（4）资料整理。将访谈资料进行整理，统计四大岗位胜任素质在访谈报告中出现的频率，并参考杨雪编著的《员工胜任力素质模型全案》中关于生产、管理、设计、营销类人员胜任素质模型的素质要素，提取出现频次较高的素质要求。（5）胜任素质的验证与重要程度界定。以第三步提取到的胜任素质为内容制作调查问卷，调查问卷分为两部分进行统计分析。①基于某岗位的从业人员，针对某类型岗位可能重要的知识、技能和素质进行问卷调查；②基于某类型岗位，针对家具行业其他类型岗位的员工认为该岗位中可能重要的知识、技能和素质进行问卷调查。每一项胜任素质定级为四个等级，即非常重要、比较重要、重要、不重要，分别赋予3、2、1、0四个分数。此次问卷调查共发出100份，收回95份，有效问卷92份。（6）根据调查结果统计各项胜任素质加权平均分，即将胜任素质每一项个数与其对应分数的乘积相加，再除以胜任素质总数。据此，建立四大岗位胜任素质模型。

4胜任素质模型结果分析

4.1生产类岗位胜任素质模型

生产类岗位素质模型对比如图1所示。从图1所示的两个生产类岗位素质模型看，两者的基本轮廓一致，在生产类岗位上，企业对责任心、团队意识、学习精神、上进心、纪律性、敬业精神及成本意识等职业素养要求较高，对于知识的要求，体现在生产管理知识上；对于技能、能力要求，体现在看懂图纸、熟练使用绘图工具和木工设备上。结合本科教育的课程设置，满足生产类岗位的课程主要有家具制图、木材加工设备、木家具制造、生产管理。

4.2管理类岗位胜任素质模型

管理类岗位素质模型对比如图2所示。从图2所示的两个管理类岗位素质模型来看，从事管理类岗位的人员普遍应具备较高的团队精神、责任心、纪律性、敬业精神等职业素养；对于知识的要求，体现在家具知识和生产管理知识上，这些知识是必备的基础知识；对于技能、能力要求相对较高，如领导能力、沟通能力、熟练使用绘图工具。结合本科教育的课程设置，满足管理类岗位的课程主要有家具材料、家具制图、生产管理。

4.3设计类岗位胜任素质模型

设计类岗位素质模型对比如图3所示。从图3所示的两个设计类岗位素质模型来看，从事设计类岗位人员在职业素养方面，观察力和敬业精神是基础；在掌握知识方面，专业技术知识、设计专业背景属于从事设计类岗位的门槛；在技能、能力方面，沟通能力、技术创新能力均应处于较高的水平，熟练使用绘图工具则是最基本的要求。结合本科教育的课程设置，满足设计类岗位的课程主要有家具制图、造型原理、家具结构设计、家具造型设计、家具表面装饰。

4.4营销类岗位胜任素质模型

营销类岗位素质模型对比如图4所示。从图4所示的两个营销类岗位素质模型来看，两者的基本轮廓高度一致，说明这一类岗位在企业的定位比较清晰。对于营销类岗位人员来说，客户意识、成就导向、忠诚度、责任感、敬业精神、团队精神是十分重要的职业素养；在掌握知识方面，营销知识、家具行业知识、客户知识、木材基础知识、木材加工设备知识是需要掌握的；在技能、能力方面，沟通能力、人际交往能力、策划能力、市场拓展能力均要处于较高水平。结合本科教育的课程设置，满足营销类岗位的课程主要有木材学、家具史、市场营销、木材加工设备。

5结论与建议

篇(7)

关键词：高校寝室家具；设计；市场开发

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）14-0057-02

国家计委公布的《教育发展专项规划》中提出，中国现已进入高等教育初级大众化阶段，学校在校人数处于一个持续上升趋势，在校大学生人数也在逐渐增加，高等教育入学率逐年提高。学校大规模的扩招必将带来学校寝室发展，也必将带来寝室家具新的变革，对于寝室家具的要求也不会再局限于仅满足大学生日常需求的基础功能，寝室家具的发展空间广阔，成为一个潜在的巨大市场。

一、高校寝室家具现状

（一）国内高校寝室家具的发展现状

尽管我国大学生人群庞大，寝室家具设计开始受到重视，但国内大学生寝室家具还是以最早的上下层架子床的结构、实木的床板为主，并且受到室内条件的限制，家具品种单一，寝室里只能摆放床和书桌、桌椅，单独的储物空间极少，即使有也只能摆放少量的衣物，其余的储物功能依靠书桌抽屉和床底下空间来完成，人均面积小，大大限制了大学生的日常生活空间。

不久前，网络上对全国不同地区的高校中500名不同年级和专业的本科生进行了封闭式问卷调查，并对调查结果进行了整理和总结。被调查大学生中，近80%的对现有的寝室家具不够满意，北方高校的学生满意度低于南方高校的学生满意度。对于现有家具不满意之处，主要体现为家具设计不合理、储物存储空间小、细节设计不人性化，家具款式老旧、功能单一等，总之，生活、睡眠、学习、储藏等基本功能需求得不到完善的解决。

（二）高校寝室家具的市场现状

据相关调查统计，目前我国专业生产学生寝室家具的工厂只有不足百家。同时，经考察分析发现，学生寝室家具产品品种单一、造型生硬单调、颜色过于死板。尤其在销售领域，我国仍处在大众化的销售阶段，归结其主要原因，在于学生寝室投资方的相关意识不成熟，对于寝室家具没有购买热情。要想提高学校或寝室投资方的购买热情，则需要家具开发商以独特的营销理念不断尝试去改变当前的市场现状。

二、高校寝室家具设计现状分析

随着生活水平的不断提高以及信息时代生活方式的改变，寝室家具设计问题受到学生群体的广泛关注。目前，寝室家具仅仅满足学生日常休息、作业、储存这些最基础的“物”的功能，对于寝室家具设计的精神层面却关注甚少。造成这个问题的的因素很多，其中一个不容忽视的问题在于家具的设计水平和家具企业市场开发的不足与缺失。

（一）家具设计方面

目前，我国家具设计师由于受到市场的限制，缺乏自我创新能力，品牌意识淡薄，而且企业把精力、财力的重点都放在产品的推广营销上，忽略了设计。寝室家具设计者鲜有对当代大学生的日常学习、生活规律、家具的使用情况、心理特征及审美倾向做系统的调查与分析，对于人机工程学理论及人性化设计都涉及甚少，因此设计的家具不能满足大学生的需求。设计师即使有一些新颖的想法或创意，也会被企业早早扼杀在萌芽阶段。寝室家具设计成为整个家具行业忽视和缺失的一部分。与此相反，国外学生寝室建设不仅比国内起步早，而且发展快，设计师注重人机工程学对设计的指导，注重以人为本，创造多层次的交往空间，充分的考虑居住者对私密空间和公共空间的要求，并且一直向多元化和综合化的更高领域发展。因此，在设计领域，国内的设计师应以人体测量学和生物力学原理和数据为支持，综合大学生生理、心理等需求设计，对家具尺度、形态、功能、色彩和材质方面进行创新性的设计，全方面站在消费者的立场思考，设计出适合大学生使用的家具。

（二）家具企业方面

家具企业对于寝室家具的设计开发大多都还停留在浅层次，侧重于数量，轻品质；或者侧重于款式的创新，轻视了功能。同时，企业在品牌的树立和市场开发意识方面也较为缺失。随着消费者对品牌产品的信任度日益提升，家具行业的竞争加剧，家具公司不能不重视这个问题。家具公司应审时度势，把握当下家具市场的发展动向。企业要不断引进和培养专业设计能力强的设计师，扩大专业研发团队，并通过加强与国际企业的技术合作，引进国外的设计人才，借助外脑外力增强企业的研发能力，不断开发具有高质量、产品性能完善的新产品，逐步扩大生产能力，建立并完善布局合理、可控性强、高效运营的营销网络，满足市场日益提高的消费需求，提升公司的品牌影响力，巩固企业在家具设计领域的地位。

三、高校寝室家具市场开发

（一）提高设计品质及产品性能

首先，在家具市场中，设计、品牌和文化是最主要的竞争要素，而这三要素又是以设计为手段、以品牌为轴心。企业在家具市场要想有竞争力和创造自己的品牌，其重要途径是设计。要提高设计质量及产品性能，只有在设计上使家具有差异性，从而使产品独具特色。

其次，家具企业在注重提高产品性能的同时，还要考虑家具外观设计对于品牌影响力的作用。企业要加大品牌建设方面的投入，强化品牌的时尚色彩，加强对于大学生这个受到特定社会、文化影响的的精力充沛的知识型青年群体的渗透，并通过全方位、个性化、互动宣传、接触、交流与沟通来密切品牌与消费者的关系，以提高消费者的忠诚度和品牌美誉度。

最后，还可寻求与国外企业的合作，提高产品质量标准，通过与国外企业的合作，不仅可以获取其技术方面的支持，还有产品营销、企业管理方面的指导。

（二）通过多种途径进行品牌创新

首先，在当下品牌意识日渐增强的市场形势下，品牌形象的树立显得尤其重要。品牌形象是相对于知名度更为细化的一种感知。品牌形象的塑造是一个相对漫长且艰辛的过程，一个好的品牌形象需要由可靠的质量、优质的服务作保障。树立寝室家具品牌形象一个重要前提就是保证高品质，不走同质化路线，提高产品附加值。

其次，面对竞争激烈的市场环境，家具企业必须进行品牌创新，促进品牌的更新，加强品牌的特色。随着家具市场的变化，家具企业若没有及时捕捉到这一动向，品牌就会面临老化、价值降低、市场的份额下降等一系列问题，甚至面临被市场淘汰的危机。

最后，家具企业需要根据现有市场，正确的预测未来的市场变化，积极调整和制定出新的品牌战略。品牌创新在有核心的指导下，可分为品牌功能性变化、品牌的重新定位等创新，家具设计应利用对生活的敏锐性和对未来生活方式改变独特见解，帮助企业转变陈旧的观念，找到新的发展趋势，使产品持续热销于市场。

（三）通过多种手段实现品牌推广

品牌的形成实质就是在消费者心中传播的过程，也就是让消费者逐渐认识该产品的过程，若品牌离开了传播推广，塑造与发展就很难实现。大学生寝室家具在品牌推广过程中存在一个急需解决的问题，即购买者并非它的直接使用者――大学生，而是寝室投资者或高校方负责人。即使家具品质优良、款式新颖，并且受到学生群体的喜爱，这些却可能并不是校方或寝室投资方关注的重点。要解决这个问题，可以通过以下几种手段。

第一，对于家具生产和销售企业来说，首先最重要的一点就是激起寝室投资方或校方对于寝室家具的购买热情，提高对大学生生活质量的关注度。可以制作多个典型高校的寝室家具建设的模型，从大学生生理心理特征、生活方式转变等多个角度进行分析，使投资者或高校管理者认识到优良的寝室家具作为提供高校育人环境建设、体现对学生身心发展的人文关怀的重要部分，应给予足够的重视，以此提高购买高品质家具的意识和主动性。

第二，家具行业竞争日益激烈，企业应该转变推广模式，通过调整营销策略，配合举办各类展会、亲情服务和产品说明会等方式销售产品，展开一系列主题活动推广品牌，通过媒体增加品牌的曝光度，整合媒体、展会活动、产品展示、企业研发力、海外拓展市场等方式，对消费者全方位输出企业形象和产品知识，提升企业的品牌形象。

第三，国家应出台政策来鼓励大学生寝室的发展建设，并引入竞争机制。为了学校的发展建设，高校负责人及投资方会想方设法去提高寝室家具对学生的吸引度，学校管理者会积极满足大学生成长特殊时期的需求，同时也能提升投资方的管理及服务和竞争机制下的危机意识，随之，大学生寝室设计、市场开发等的各方面水平都会有所提升。

结语

高校寝室家具有着良好的前景和巨大的发展潜力。大学生寝室家具的发展已受到广泛关注，对于大学生寝室的管理者和投资者来说，寝室家具设计的合理与否不仅影响寝室的整体形象，更直接影响大学生的日常学习、生活。作为家具生产企业，要适应市场的需要，加大新产品的研发力度，设计出功能合理、更人性化的家具产品，通过创建自己的寝室家具品牌策略，提升产品的附加值，通过多途径进行品牌创新及推广，提高高校管理者对于大学生生活品质的关注，刺激他们对于寝室家具的购买热情，促进大学生寝室家具的整体发展。

参考文献：

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[2] 林童能，徐可，申望.大学寝室家具多功能化设计探究[J].科技创新导报，2014，（3）：63-64.

[3] 李丹，吴波.大学生寝室家具设计探讨[J].美与时代：城市版，2015，（12）：56-57.