论课堂纪律的重要性精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇论课堂纪律的重要性范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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关键词：专科；教育；纪律

随着近几年的高校扩招以及对专业人才的需求量增大，在医学热的影响下，报考高校医学专科的人数也日渐增多，因此课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合实际的教学管理方法。

一、专科教育课堂纪律问题的起因

第一，学生自身问题。相对来说，专科学生与本科学生的整体综合素质有所差距，从学习成绩就能有所表现，本科生的平均学习成绩比专科生较高；个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。学生上课时听不懂时，就与周围人说话、睡觉、玩弄手机等。

第二，教师问题。个别教师面对繁重的医学教学任务，表现出一种怠慢的态度，没有认识到教师的神圣使命―教书育人。个别教师只知道了前一部分―教书，只感觉把自己该讲的讲了就行了，对学生是否真正懂得知识其中的含义以及课堂效果不管不问，一味的教学，却不懂得育人的重要性，至于学生听不听课持一种无所谓的态度，没有正确的引导学生在课堂上的态度。

第三，学校管理理念陈旧，监管力度不大。制度建设缺乏科学性，在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、科学性；只重实效不讲形式，学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情，而无记载的现象。这反应出工作作风不扎实，形式化的东西太多。对于学生和教师监管的相关措施不到位。

二、专科教育维护课堂纪律问题的重要性

课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创建一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率，更能使学生更好的汲取知识的养分，取其精华弃其糟粕，进而在以后工作中更好的实际操作。

第一，良好的课堂纪律能使学生更好的理解知识重点。专科生本身就存在知识底子薄弱，再加上医学知识比较难理解，内容多，因此维护好课堂纪律非常重要。上课时老师讲的医学重点一般都是在临床实际中总结出来的，也是临床中比较重要一部分，或者是高发疾病相关的病理，或者是医学界的争论等等，如果上课纪律不好，课堂上闹闹哄哄，这样的环境培养出的医生，怎么能够治病救人，怎么拯救生命！

第二，良好的课堂纪律能使学生更好的融入学习当中。在大学学习中，学生绝大部分都是靠自习完成，而在课堂之外诱惑的东西更多，再加上绝大部分学生自制力较差，所以学生的学习任务一般都是在课堂中完成，良好的课堂纪律能够创造更好的学习氛围，进而感染学生够好的融入学习当中，在这样学习环境中的学习效果也能达到事半功倍的效果。

第三，维护良好的课堂纪律能够培养学生好的习惯。俗话说的好“冰冻三尺非一日之寒滴水石穿非一日之功”，良好的课堂纪律不是一天两天形成的，而是经过时间累积而形成的，这就需要每个学生都能够高标准要求自己并一直坚持，这样的一个个的个体组成的班级才能纪律良好，而每个学生日后也能够成为有组织有纪律的医务工作者，进而才能在医院中更好的工作，更好的为社会服务。

三、维护良好课堂纪律的管理对策

教师促成的纪律。所谓教师促成的纪律，主要是教师的督促下形成的课堂纪律。这类纪律在不同时候所发挥的作用是有所不同的。刚入大学的学生需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在大学中学习，没有教师的适当帮助，很难形成一个较好的课堂纪律。随着时间的推移，学生一方面会反对教师的过多限制，另一方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同时间阶段发挥作用的程度不同，但它始终是维护课堂纪律中的一个重要方式。

自我促成的纪律。所谓自我促成的纪律，通俗来说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步，而自我促成的纪律也是在教师的监督下，培养学生的自律，使得课堂纪律变得更好。

维持学生学习的注意和兴趣。引起并维持学生学习的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不发生其他的违纪活动。教师要做到；教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意；作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。

非直接提醒的运用。教师要随时主要学生们是否注意听讲，当发现某一个学生有表现不当行为的迹象时， 就要立即采用非直接提醒的运用，给学生一个隐晦的信号。如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停一下。这种非直接提醒的方法，既可以控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。

有选择地强化正当行为。为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨，教师心中是有数的。因此，在课堂中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出 一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，就获得了成就感，他的正当行为受到了强化，实际上就抑制了他的不正当行为。

有言在先，打好预防针。课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施，请负责教师在班会课上由班干部当众宣读。 班委可以向班级负责教师提出意见和建议，选择适当时机开一次班会课，进行一次搞好课堂纪律的讨论，讲清楚课堂上是哪些事该做，哪些是不该做，哪些是违反课堂纪律的行为，哪些则是允许的，并将课堂讨论的结果写成条文，在班级里粘贴出来。班委会在课前做好提醒工作。最后从平常抓起，借助新媒体的宣传，让学生们养成好的课堂习惯，从根本上杜绝课堂混乱的局面。

参考文献：

[1]蔡敏，徐楠楠，张琦.加州大学伯克利分校教师课堂教学评价及其启示[J].世界教育信息，2012（1）：41-50.

[2]赵洪霞.论加强大学生思想道德素质教育.教育研究，2008（2）：189-190

作者简介：

冯松（1996―），男，汉族，河南省商丘市民权县人，本科学生；

陆丹阳（1995-），女，汉族，河南省巩义市人，本科学生；

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关键词：课堂纪律；体育教学；纪律意识；注意事项

中图分类号：G621；G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0012-01

体育课具有户外性的特点，课堂教学中外界干扰因素较多，学生思想极易分散，因此，课堂纪律意识的培养就显得尤为重要。新课程以学生发展为中心，体育教学中课堂纪律意识的培养也要与时俱进、与生俱进，不断改善。体育教师要抓住课堂的平衡点，正确地看待学生的“活”与“乱”，通过各种有效的方式培养学生的课堂纪律意识，提高学生思想品德素质。

一、体育课堂纪律意识的培养策略

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保障，体育教师通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，从而提高课堂教学效率。第一，要善于利用肢体语言。体育课具有户外性的特点，容易导致学生精力分散或做小动作。体育教师可以采用表情、眼神或手势等对学生进行暗示，让学生的精力集中起来。这样，既能保护学生的自尊心，又能让课堂教学井然有序地进行。第二，适时踏步调整。如果通过暗示有些学生还是不能集中注意力，教师就可以突然吹哨子进行踏步调整。教师利用1、2、1的口令或哨音让学生踏步，同时提醒左右脚要正确对应1、2、1。第三，要学会冷处理。在体育教学过程中，经常会遇到需要冷处理的突况。例如，当学生突然“挑战”教师，使教师处于尴尬地位时，教师不能头脑发热，而应采用冷处理的方法，把问题暂且搁置，课后再寻求最佳解决方案。教师要学会冷静，要站在学生的角度看问题，尽量避免中断课堂教学。第四，停顿休整。当很多学生出现注意力不集中或做小动作的情况时，简单的处理已经不能扭转局面，停顿休整是最好的解决办法。停顿休整并非停而不教，而是要让学生明白停的原因。此时，体育教师要有针对性地进行思想品德教育。但是，过多的停顿休整并不好，这样会使课堂教学变得支离破碎，很难达到理想的教学效果。第五，注重培养体育骨干。教师要让学生参选、竞选体育课干部，然后培养一批体育骨干，让体育骨干协助自己对课堂纪律进行管理。另外，教师在培养学生的课堂纪律意识的时候，要让学生意识到自己的主人翁身份。当学生意识到自己是课堂的主人，便会全身心地维护课堂纪律。

二、体育课堂纪律意识培养过程中的注意事项

在培养纪律意识的过程中，体育教师要注意以下几点。第一，建立体育课堂教学常规。没有规矩，不成方圆。在上第一节课的时候，体育教师就要建立课堂教学常规，向学生宣布课堂上能做和不能做的。当学生逐渐适应并形成一定的习惯之后，体育教师可以灵活多变地进行课堂教学。第二，全面观察、分析学生的行为。体育课上学生的活动范围较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须关注全面，不能光顾着某些学生。当学生将要出现违纪行为时，教师要迅速地采取行动，把违纪的小火苗扑灭在萌芽之际。第三，合理、及时地处理违纪行为。若违纪行为已经发生，教师不可置之不理，必须及时地进行相应的处理。在处理的时候，教师要注意合理性与灵活性。在学生没有影响到课堂纪律的情况下，教师可以采取暗示的方式；一旦学生的违纪行为已经影响到正常上课，教师必须当面制止并予以批评，不能让其有侥幸心理。第四，正确运用奖惩机制。奖惩机制是体育教师维持课堂纪律的重要手段。当学生表现出的正能量得到表扬之后，这种行为将得到巩固，对其他学生也会有一定的影响。体育课中的奖励，可以是一枚小贴纸，也可以是口头赞扬。为了维持良好的课堂纪律，适当的惩罚也是必要的。教师要让学生明白：惩罚的是违纪行为，而非针对个人，教师是对事不对人。第五，精心备课，提高练习密度负荷。一节设计紧凑的体育课往往纪律比较好，体育课中的违纪行为多数发生在学生相互干扰或长时间等待练习的时候。因此，教师需要精心备课，计划好各部分的衔接与练习时间，让学生一直有事可干，这可以有效减少违纪行为的发生。第六，体育教师要提高自身素养。在体育课中，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。为了建立融洽的师生关系，维持良好的课堂纪律，体育教师要不断提高自己的思想道德修养和业务能力，要注重营造和谐的课堂氛围，从而顺利地完成教学任务。

三、结束语

体育教学的主要任务不仅是让学生掌握体育知识和体育技能，思想品德的教育也是不可忽视的，而思想品德又与课堂纪律是挂钩的。赫钦斯（Robert Maynard Hutchins）说：“人生来是自由的，也生来是社会性的。为了正当地运用他的自由，他需要纪律。为了在社会中生活，他需要德行。为了最充分地发展人的本性，需要有良好的道德的和理智的习惯。”因此，培养良好的体育课堂纪律意识是十分重要的，也是必要的。

参考文献：

[1]周杜刚.浅谈纪律在中学体育教学中的重要性[J].教育教学论坛，2011（03）.

[2]葛倩玲.生本教育理念下的中小学课堂纪律管理[J].现代中小学教育，2016（04）.

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关键词：初中；信息技术课；课堂教学；优化

一、引言

在素质教育的浪潮中，教育者对学生的实践能力的要求越来越高，而信息技术课作为一门实践性很强的课程，其对学生的综合实践能力的培养起着十分重要的作用，且随着网络时代的到来，社会对于熟练掌握信息技术和计算机技术的高素质人才的需求量越来越大，因此教育者对于学生的培养要从小、从基础抓起，在全国范围内对中小学普及信息技术的教育，培养学生对于信息技术学习的兴趣，全面提高学生的综合能力和素质，为学生的长远发展打下坚实的基础。

二、初中信息技术课课堂教学的现状

信息技术课作为一门新兴科目，虽然在近年来受到了中学、社会乃至国家的普遍重视，但由于发展的时间过短，相关的教学经验仍不够丰富，因此初中信息技术课的课堂教学在教学模式和教学策略上都存在着较大的漏洞。首先，在信息技术课的课堂教学中，仅仅学习课本上的知识是远远不够的，教育者在重视课本内容的讲解的同时更要重视技术在计算机上的应用和实践，但部分中学信息技术的相关硬件设施不够完善，有的则是因为设施陈旧或损坏后没有及时修理而导致学生无法进行正常的信息技术教学，这都影响着学生对于信息技术的学习成果。同时，由于初中生在信息技术的学习过程中的基础和兴趣大相径庭，因此不同学生的学习效率也有所差异，假如对所有的学生采取相同的教学进度，必然会对部分学生产生不良的影响。最后，在学生进行上机实践操作的过程中，老师很难对每个学生的操作情况进行及时地了解，有些不够自觉的学生就会趁机做一些破坏课堂纪律的事，例如：打游戏、看视频等，故信息技术课的课堂纪律也急需教育者重视和改进。

三、初中信息技术课课堂教学的优化方案

1．信息技术教育者提高自身的专业素养

信息技术课相比较于其他的科目更加追求精确与专业，细微的差错都会导致结果出现问题，而信息技术教育者作为初中生学习方向的指路人和创新思维培养的启蒙者，其在要求学生的同时更要严格要求自己，这就要求初中信息技术教育者首先熟练地掌握计算机知识，以专业能力作为前提，将专业知识放在首位，并且对信息技术教材进行认真的钻研，确保向学生传授的理论知识是准确无误的。同时，因材施教作为教育者的一种专业素养，老师需要根据学生信息技术基础的不同为其选择合理有效地教学方法，在保证教学进度的同时实现全体学生的共同进步。

2．培养学生对信息技术课的学习热情

学生的学习兴趣关系着学生最终的学习效果，虽然信息技术作为一门新兴的学科，但其教学模式仍然受到中国传统教学模式的束缚，课堂上一般都是以老师的讲解为主，很少会给学生独立思考和自由讨论的机会，机械地传授自然无法提起追求创新和自由的初中生的学习兴趣，因此初中信息技术教育者要实现日常教学模式的创新，打破原来机械的授课模式，不要急于向学生传授方法，先给学生一个独立思考的机会，让其自己进行摸索，提高学生独立思考的能力和自主解决问题带来的成就感。同时还可以采用小组讨论、师生沟通等方式活跃课堂气氛，提高学生想要参与到信息技术课堂的热情和兴趣，还要加强与学生在课堂上的交流和沟通，为与学生拉近距离创造机会，增强老师与学生之间的情感互动，拉近师生感情，为初中生的信息技术学习创造一个充满创新理念且有趣、温馨的学习环境。

3．强调课堂纪律，提高学习效率

初中生正处在一个对一切充满好奇和求知欲望的时期，网络上的一切都能够激发其强烈的好奇心，所以在初中信息技术课堂中，学生很容易对老师知识的传授感到枯燥且无聊，于是自己去浏览网页或者下载网络游戏，且老师在讲课过程中很难对每个学生的当堂表现有一个全面的了解，因此一旦信息技术课堂上出现了纪律问题，就很容易影响学生的学习效率和信息技术课程的学习进度。故信息技术教育者在课前首先要做的就是向学生介绍信息技术课程的重要性，使其真正认识和了解信息技术课程，同时更要向学生强调课堂纪律，可以采取让学生相互监督的机制，一旦发现违反了课堂纪律的行为，教育者也可以采取适当的惩罚措施，让学生真正认识到信息技术学习的重要性，提高学生的学习效率。

4．让学生在实践中提高信息技术

在现实的信息技术课堂中，往往是将老师的讲解和演示作为课堂的主体部分，而留给学生独立进行电脑操作的时间却很少，且学生的操作往往也是以老师的演示过程作为模板，在模仿中提高自己的信息技术水平，这样的教学模式不仅让学生失去了操作和实践的机会，并且长此以往，更会让学生丧失了独立思考的能力。故信息技术教育者要将更多的时间留给学生自己，让他们独立的完成操作和创新，培养其实践能力和创新思维。

四、小结

信息技术课程在当代中学教育中所占据的重要地位是毋庸置疑的，因此信息技术教育者要充分认识教育现状的不足之处，并采取合理地方式去改变信息技术教育的现状，首先信息技术教育者应提高自身的专业素养，不仅要求信息知识的准确性，更要求教育者掌握合理地教学方法，让学生的学习兴趣和热情更加饱满，进而提高学生的学习效率；与此同时，教育者还要向学生反复强调课堂纪律的重要性，保证信息技术课能够有条不紊的进行；最后，信息技术教育者要为学生提供充足的操作机会，帮助其提高实践和独立思考的能力，保证学生综合素质的提高，实现学生的全面发展。

参考文献：

［1］廖振宇．优化初中信息技术课教学的探索与思考［J］．理科爱好者（教育教学版），2014，6（3）：72．

［2］成粉娥．优化初中信息技术课提升课堂教学效率［J］．校园英语（中旬），2014，（11）：168－168．

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【关键词】中职电工 中职学生 课堂教学 有感

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.119

本人作为一名中职电工教师，在实际的教学中深有感触，中职学生不管在知识方面，还是在课堂纪律方面，都存在一定的欠缺，这对教师的教学提出了巨大的挑战。作为一名中职电工教师肩负着重要的教学责任，同时承受着巨大的教学压力。教师在中职电工教学的过程中一定要讲究方法与技巧，这样才能使学生有效的掌握知识。本文就中职电工教学过程中的一些感想与大家分享。

一、中职课堂教学中存在的一些问题

本人作为一名中职电工教师，在实际的教学中有很多感触，从总体上来讲，目前中职电工课堂教学还存在很多问题，很多问题的产生都与中职学生的学习特点相关，教师在教学的过程中需要有效的对学生进行引导，才能使课堂教学质量得到不断提升。

（一）学生的学习兴趣不浓厚

目前，中职学生的课堂学习兴趣不浓厚，是影响课堂教学有效性的一个重要因素。中职学生一般在初中阶段学习成绩一般，无心到更高的学府进行深造，对学习不感兴趣，想要通过中职教育掌握一技之长。而到了中职学校，学生发现在学习的过程中依然会遇到各种各样的困难，这就使学生又出现了厌学状态，学习兴趣不浓厚，导致教师在对学生进行知识点讲解的过程中，有些学生即使安静的听课，但是由于心不在焉，也难以有效的获取知识，甚至有些学生会出现上课开小差，交头接耳的情况，给教师的教学带来较大的压力和不良影响。

（二）课堂纪律管理难度大

作为一名中职电工教师在实际的教学中深深地体会到，在教学的过程中，进行课堂纪律管理的难度较大。由于学生的学习兴趣不浓厚，又加之中职学生克服学习中遇到的困难的信心不足，导致学生在课堂教学中出现各种各样的问题。例如：有些学生虽然在课堂上不和其他同学说悄悄话，但是一个人偷偷地玩手机，有些学生甚至戴上耳机看视频，严重影响了学生的专业学习。当然在实际的教学中，学生在课堂上会出现很多违反课堂纪律的情况，不仅给教师的教学带来了较大的困扰，也影响了学生学习的有效性。

（三）学生对专业学习的重视程度不够

学生到中职学校学习的初衷，是为了掌握一技之长，为自己寻找一条谋生的出路，也通过掌握专业技能更好地服务于社会与人民。在实际的教学中本人发现，中职学生在学习专业技能方面，对专业技能学习的重视程度不强，一方面中职学生的年纪较小，对掌握专业技能的重要性没有十分清楚的认识;另一方面，中职学生在学习专业技能的过程中存在的畏难心理，也使学生在学习专业技能的过程中出现了放弃心理，这些都导致学生对专业学习的重视程度不够。

（四）思考不足

每一个专业都有其自身的特点，较之于基础学科的学习，学生在进行专业课学习的过程中，要能够更好的进行思考，只有通过思考才能更好地理解专业知识，也只有通过思考才能更好地实现理论与实际的有效结合。目前中职学生在电工学习的过程中，还存在思考不足的情况，学生在掌握知识的过程中较为机械，这既不利于学生对知识点的掌握，同时也不利于学生运用掌握的知识点解决实际问题，影响了学生专业技能的提升。

二、解决中职学生在电工专业学习中问题的方法

上文提出的目前存在于中职学生电工学习过程中的问题，是本人在实际教学中的真实感受。本人通过实际的调查研究发现，这些问题不仅仅存在于本人的课堂教学中，其他教师的电工课堂教学也存在类似的问题，因此，教师在教学的过程中应该及时有效的解决这些问题，更好的促进中职学生的发展。

（一）注重培养学生的学习兴趣

针对目前中职学生对电工专业学习兴趣不够浓厚的情况，要求教师在培养学生的学科学习兴趣方面多下工夫。为了培养中职学生的电工学科学习兴趣，教师在教学的过程中一方面要降低知识点的难度，即使是难度较大的知识点，教师在讲解的过程中也要以一种更加有助于中职学生接受的方式展示知识点，这样才能更好地帮助学生学习知识点，在使学生有效接受知识点的基础上，提升学生的学科学习兴趣。另一方面，为了有效培养学生的学习兴趣，还需要教师在教学的过程中多下工夫，教师要积极的提升课堂教学的趣味性，将中职学生感兴趣的话题与课堂教学有效结合起来，提高课堂教学的吸引力，进而达到培养学生的学科学习兴趣的目的。

（二）有效进行课堂纪律管理

针对目前中职课堂纪律存在问题的情况，要求教师在教学的过程中，能够有效的进行课堂纪律管理。当然，作为一名新时期的中职电工教师，在管理课堂纪律的过程中应该采用新的方法，不能一味的采取强制性的方法。教师要使学生明白遵守课堂纪律的重要性，只有学生的意识里真正树立了纪律意识，才能更好地遵守课堂纪律，当然，由于中职学生的自制力不够，教师还应该科学的制定一些班规班纪，对学生进行必要的约束。只有有了良好的纪律才能为提高课堂教学的有效性提供保障。

（三）提高学生对专业学习的重视程度

学生只有对专业学习引起足够的重视，才能花费更多的精力进行专业学习，因此，针对目前中职学生在学习的过程中对专业学习重视程度不够的情况，要求教师能够对学生进行有效引导。教师要采取一定的措施，使学生认识到进行专业学习的重要性，例如：教师可以拿一个出了问题的电工产品让学生维修，当然难度不要太大，有些学生能够顺利的完成任务，而有些学生不能完成任务，此时教师对学生进行专业学习重要性的引导，能够产生更好的效果。

（四）调动学生思考的积极性

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摘要：绿色生态课堂，是充满生命活力的课堂，是一种关于“师与生、教与学”的全新教学实践的探索。构建绿色生态课堂，对高校的教育教学工作和长远发展具有重要的意义。本文探讨了绿色生态课堂的内涵，通过浅析高校课堂教学的现状，从而提出了关于构建绿色生态课堂的几点思考，希望起到抛砖引玉的作用。

关键词：绿色生态课堂；高校；内涵；构建

【中图分类号】J616-4 ；G652 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0027-01

谈及“生态”，简单来说是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系[1]。联系到我们的教育教学中来，就是教师与学生之间、学生和学习环境之间的动态平衡关系[2]。故而生态课堂研究的是人、物质和精神三个因素，通过对这三个因素之间相互制约、相互依存关系的把握，最终实现科学的、可持续发展的教学效果。

一、绿色生态课堂的内涵

“绿色生态课堂”的提出是课程改革发展的必然结果。所谓“绿色生态课堂”，主张以人为本，是一种能够顺应学生个性发展、能够激发学生探索创新、能够营造高度和谐的教学氛围、能够促进教育和人可持续发展的新型课堂。“绿色生态课堂”具有人文关爱和环境关爱的特点，强调学生学习的积极性，教师教育的宽容性，教学关系的平等性、师生切磋的合作性。

在高校中开展“绿色生态课堂”实践，是对传统教学模式的突破和创新，有助于帮助深化教育内涵，凸显高校教育教学的前瞻性和时代性。同时，在这个理论上升到实践的过程中，需要我们始终贯彻人本思想，发挥人的最大能动性，促进学生的全面发展。

二、关于高校绿色生态课堂建设的探讨

大学课堂相比于中小学课堂而言，更具研究性、实践性和复杂性。教学方式和教授对象发生改变，因而新的问题开始突显出来，总结来说，高校课堂普遍存在的问题有：学生学习动力不足、课堂气氛沉闷，学生上课期间沉默寡言、教学方法墨守成规等，如何加以改善？接下来就如何建设高校绿色生态课堂问题提出几点建议：

1.掌握绿色生态的课堂管理艺术

（1）建立和谐民主的师生关系

绿色生态课堂则提倡师生之间和谐融洽发展，倡导民主、平等的师生关系，教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的个性发展、因势利导，正确对待学生学习的差异化，真正做到师生之间人格上的相互尊重。另外，绿色生态课堂应该是师与生相互学习知识、共同创造知识的过程，因此，教师要正确看待与学生之间的依存关系，扮演好良师益友的角色，既要积极引导，也要鼓励欣赏，从而发挥出强大的教育合力，形成教学相长的良性循环。

（2）营造良好的课堂环境

课堂环境管理是指对课堂中教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等[3]。通常在大学课堂，座位的编排往往容易被忽略，由于学生可以根据自己的意愿选择座位，因此常常会出现学生座位排布整体分散、局部扎堆的现象，这必然会限制绿色课堂学习氛围的营造，同时散乱的排列也会影响知识的传输。因此教师作为课堂的组织者、引导者，要善于对课堂环境进行设计，包括座位的编排和氛围的调节，要能根据课程内容和课程性质科学地对学生的座位进行设计和管理，一方面增强学生学习的有效性，使学生更有融入感，另一方面增加课堂的感染力，帮助在教学中迸发出更多灵感的火花。

（3）课堂纪律的管理要张弛有度

课堂纪律的好坏会直接影响教学质量的高低，教师要充分认识到课堂纪律管理的重要性。由于在高校课堂中，学生学习具有自主性、开放性，所以往往会出现一些不良现象，因而教师一方面要关爱学生、尊重学生，同时面对学生的不良行为切不可放之任之，要采取适当措施进行正确引导。此外，大学生作为一个已拥有健全人格的成年人，他们自尊心强烈，因此在纪律维持上要把握好一个度，不可采取过激方式，否则将会适得其反。总而言之，绿色生态课堂要求教师要尽量做到既不约束又不散养，提高自身对课堂纪律的把控能力，并善于利用学生之间的相互监督、相互学习和相互竞争来提高其自我约束力。

2.培养发挥学生的主观能动性

我们对主观能动性的理解包括两方面的含义：一是人们能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界[4]。联系到教学中来，如何促使学生能动的认识客观世界呢？这就要求教师要善于通过创设情境来调动学生对未知的探索，适时的抛砖引玉对激发学生的好奇心和求知欲来说也未尝不可，此外适当的提问也能从一定程度上强化学生思考的驱动力。而如何让学生在认识的指导下能动地改造客观世界呢？那么教师可以尝试“问题源于生活”的原则，预先创设问题或任务，引导学生结合当下、审视自身、联系生活，采取多样化的方法去解决问题，通过发现、认识、研究、改良、创造这一学习过程，让学生自主获得更多的知识和技能，促进学生的全面发展。

3.丰富教学手段，提高课堂的有效性

现代科技的发展为教育手段提供了更广阔的空间，声、光、电、影无时无刻不在充斥着我们的生活。而G色生态课堂的性质应该是回归本真、自然的，不仅仅局限于书本教材，因此教学中可以利用多媒体的特点，发挥其优势，结合课程内容适度使用视频、动画、音效等手段，不仅能够优化知识的呈现效果，同时一定程度上可以改善高耗低效的教学现状。此外，要正确认识第一课堂、第二课堂、第三课堂的重要性，明确其之间的互补和穿插。以第一课堂为主导，以第二课堂为补充，以第三课堂来检验，发挥三个课堂的联动作用，让每位学生在校期间均受到系统的绿色教育，实现绿色教育进教材、进课堂、进头脑、见成效即“三进一见”的目标[5]。

三、结束语

绿色生态课堂的实现并非一朝一夕，无论是教育理念、教学管理方面，还是教学方法、教学实践方面，它都对教师提出了新的要求和挑战。只有将绿色生态理念真正渗入到教育教学改革之中，才能进一步实现学生的全面、可持续发展。

参考文献：

[1]蔡毅.生态美学与环保使命[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2011，28（6）：144-149.

[2]解希静.试论实施生态式教学的必要性[J].陕西教育（高教版），2007（12）：13.

[3]夏F.浅谈有效课堂管理[J].评价与管理，2012（2）：14-17.

[4]陈淋生.浅谈在高职院校学生管理工作中如何发挥学生的主观能动性[J].情感读本，2014（35）：27-31.

[5]孔德新.高等师范院校绿色教育及课程建设研究与实践[J].全球教育展望，2011（4）：61-64.

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目前的国内大学教育注重学生自由发展和素质能力的全面提升，给学生创造了良好平台和环境，学生也有了更多的选择和机会。在这种情况下如何处理学习课程和大学校园里丰富多彩活动的关系;如何协调好学业提升和行为养成的关系;如何做到规范教育和自我教育的融合显得尤为重要。

 

1管理实践的背景和成效

 

1.1实施背景

 

目前大学生对于意识形态、行为习惯和传统教育的认知较少，整体表现有所欠缺。针对高校内普遍存在的问题，以及由行专业学生基本素质能力差别较大，学习和行为习惯不好的特点制定准军事化管理制度，使学生能够养成良好行为习惯、形成个人意识形态和提升学业。

 

1.2实施目的

 

我院以“高素质、高安全的蓝天骄子”人才培养目标为指向，在日常教育管理中推进飞行学员实现文化知识与身体条件的紧密结合，理论学习与实践操作的紧密结合，思想提升和专业教育的紧密结合。为了达到学院的培养要求，培养合格的未来民航飞行员，我院对学员采取准军事化管理，严格要求，狠抓落实，为学生的学飞之路奠定坚实的基础。

 

1.3实施历史

 

南京航空航天大学飞行学院自2002年成立以来，便制定并实施《南京航空航天大学飞行学院学员准军事化管理规定》。学员准军事化管理借鉴解放军政治工作的优良传统和行政管理的科学经验，坚持严格管理、严格要求和耐心说服、疏导教育相结合的原则。此管理规定已经施行13年，取得卓著成效，培养学员4000余人。

 

1.4主要内容

 

学员日常管理主要依据《准军事化管理规定》，规定主要分为总则、组织机构及职责、学员自主管理条例、量化考核标准及评定、奖励与处罚和附则六部分。详细说明了学员自主管理机构设置，提出一日生活制度、宿舍内务、行为举止、仪表着装和请销假等相关要求，并且制定量化考核评分标准及评定办法，严格学员管理。

 

2项目特色组成

 

2.1一日生活制度

 

飞行学员严格按照日常生活制度进行日常生活与学习，在培养良好行为习惯的同时也保证充足的休息、锻炼和学习时间。从早上六点半起床出操到晚上十点半熄灯就寝都有严格要求。

 

2.2学风建设

 

依托飞行学院学生基本情况、准军事化管理条例和飞行技术从业要求，施行飞行员专座制度、零手机课堂制度和课堂实情监督制度。

 

实时监督同进步：采取设立班级监督员和中队总监督两级体系，施行班级互查和中队干部监督的督查体系。通过制度相互监督一起形成良好课堂纪律和优秀的专业学习习惯。

 

专属座位显特色：飞行学员在每堂课课前十分钟以班级为单位按照学号顺序依次在教室固定区域就座，一是保障没有学员缺勤;二是方便辅导员观察每个学员听课状态;三是促进同宿舍学员营造共同学习氛围，保证学员不掉队。

 

杜绝手机好养成：在《准军事化管理规定》中明确指出学员不得将手机带入教学区，违反规定进行相应处理。严格的制度保障是基础加上辅导员的过程监督和思想引导，引导学生培养良好的学习习惯，无论是课堂听课还是课后自习都远离手机。

 

集体自习促学风：我院飞行学员周一至周四晚上进行集体晚自习，同学在集体教室自习并严格考勤。保证学生有充足的学习时间，同时有利于促进学员之间的交流和进行集体辅导。

 

2.3周例会

 

我院进行飞行学员日常管理的过程中不仅注重学员日常行为养成，同样注重学员的思想引导与教育。我院学员每周日晚19点召开周例会，由辅导员进行周讲评，全体学员必须参加。周讲评进行本周课堂纪律、宿舍内容等日常管理讲评以及相关素质能力要求的宣讲和主题分享。

 

周例会已经由最原始的讲评一周表现、布置工作和思想教育改变为由学生和辅导员共同主导的周例会模式，周例会模式的改革不仅为学员创造了锻炼自己的机会，也更加符合现在学员的要求，更加贴近学生，用学员自己的方式进行自我教育、自我管理。

 

3项目经验成效

 

3.1制度约束促学风

 

我院准军事化管理要求学员每天排队上课，进入课堂按照学号就坐，极大的保证了课堂出勤率。课上严格执行班级自查和中队监察的课堂纪律监察体系保证课堂纪律，打造无手机和无睡觉学生课堂。通过辅导员的日常查课以及与任课老师交流了解学生日常表现，严抓课堂学风纪律。

 

3.2纪律严明守规章

 

我院学员严格执行一日生活制度，并对一日生活制度进行量化考核，从礼仪着装到寝室内务，从课堂表现到晚自习状态，实时监控及时引导教育促使学员养成遵规守纪、令行静止的规章意识。为以后的飞行从业之路奠定基础。

 

3.3团结合作共承担

 

我院学员不仅课堂纪律上互相监督促进，而且在日常生活起居中更加注重班级团结，通过先进班级的评选来促进班级的集体凝聚力。周例会学生自主分享采用小组合作的方式，以小组为单位进行主题选择，主题准备和展示，使学员养成良好的团队合作意识。

 

4项目思考与启示

 

军事化管理在部队施行多年，培养了素质高、业务强、能吃苦、守纪律的中国铁军，印证了这种管理制度的科学性和重要性。同样在国外的精英教育中，不仅仅是一种学生自主发展的模式，往往更多的是一种纪律的约束和行为习惯的养成，有良好的行为习惯和规章意识的人才更容易成为行业精英。通过准军事化管理项目实施的十几年来看，它不仅是一种管理制度，也是一种思政教育的方式，通过这种方式不仅有利于学生行为习惯的养成，也有利于学生人格和价值观的形成。

 

古语道：“无规矩不成方圆”，大学阶段不仅是学习知识的重要时间，也是学生习惯养成和价值观形成的重要阶段。促进学生养成良好的个人生活习惯，文明礼仪和其他素质能力的提升也是高校教育的重要组成部分。给学生更多自主发展的空间，还由更多规则约束还需要更多探讨，但学生良好的个人习惯的养成和规章意识的形成却势在必行。使学生更好的养成个人生活习惯，制度约束必不可少，准军事化管理是一种有效的管理和思政教育方式。

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关键词：灵活 教学方式 小学教学 数学课堂 教学效率

0 前言

数学作为小学学习阶段的基础性学习学科，具有很强的逻辑性与实用性。在小学数学课程教学过程中，我们不应只给学生传授数学知识，更应该着重培养学生的思维能力与逻辑分析能力。就我们目前数学教学来看，还是存在着很多的问题，这些问题的存在使得学生对数学学习兴趣不大，学习的动力不足，课堂教学效率十分低下。对此，小学老师要针对这些存在的实际问题进行合理的分析与探究，随后制定出比较科学合理的教学方法，以激发孩子们对数学的热情与自信和提高课堂教学效率。

1 小学数学的教学特点

小学数学主要以教材为主，比较注重基础知识。教师讲课一般都是围绕着教材展开，并适当做一些扩展。小学数学教学过程中的认识主体都是学龄儿童，这一阶段的孩子思维正处于以具体形象思维为主要思维形式慢慢向抽象逻辑思维为主要形式的过渡时期。他们的逻辑思维能力虽然有了很大的进步，但还是有明显的具体形象性。他们对于抽象性知识的理解还是十分有限的，这就决定了教师在实践教学中必须加强实际操作与直观教学。

2 采用多种教学方法，提高课堂教学效率

2.1 利用学生的心理特点展开相关教学工作

这个年纪的学生大多爱玩，我们可以充分利用他们这一心理特点，运用多种教学方式，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”是因为兴趣是一种心理趋向，是学习最现实最活跃最长久的原因。小学生一般会对游戏，故事，比赛，活动比较感兴趣，因此教师在教学设计中，就一定要以创新性思维用多种有趣的形式去激发孩子们的学习兴趣，让孩子们能既在玩中学，又在学中玩，开开心心的学习课堂小知识。其次，小孩子都比较渴望得到他人的认可度，在平时的教学工作中，教师们要以鼓励为主要手段，让孩子感受到学习的成就感，自豪感，与愉悦感，帮助孩子树立学习的信心，学习的激情，在这种情况下学习的孩子，往往会达到事半功倍的效果。最后，小孩子都比较有好胜心。我们可以充分利用这一特点，经常在班上举行一些知识竞答比赛小游戏，在欢快有趣的氛围下帮助孩子们找到学习的快乐。

2.2 课堂纪律，是行之有效的教学方法

课堂是学生们学习的最为重要与所待时间最长的学习场所。孩子们遵守课堂纪律，不仅是在给其他孩子营造一个良好的学习环境，有效提高孩子们的学习效率，更能体现一个学生是否能够有尊重老师的优秀品质。但由于小学生刚刚接触班集体，还没有树立一定的课堂规则意识，孩子爱玩爱闹坐不

—科教导刊（电子版）·2020年第03期/1月（下）—住的特性又与课堂纪律相矛盾，于是现如今的小学数学课堂就有这样一个通病：整个课堂没有人愿意回答老师的问题，课堂上要么死气沉沉，要么学生们就是在下面窃窃私语偷偷游戏，孩子们缺乏积极踊跃的参与课堂之中的兴趣与动力。我们要想数学教学取得良好的成效，就得改变这种现状，规范课堂纪律，保证课堂效率。只有强调课堂纪律的重要性，严厉地规范孩子们的课堂行为，让孩子深刻意识到什么东西在课堂上是不能做的，什么东西是可以做的。课堂教学，有人听才是前提，当孩子们能够做到遵守课堂纪律，将注意力放在课堂之上时，我们再灵活地采用各种教学方式丰富课堂教育形式，孩子们又岂会学不到数学知识，我们又怎会提不高课堂效率呢？

2.3 让学生在讲台上讲题

讲台一直是作为老师高高在上的神圣之地，代表着知识，权威，真理。在学习生活中，学生们总是用仰视的目光注视着它，平白增添了距离感。那我们教育工作者又为何不能把讲台的这些优点转化为我们教学的动力呢?把讲台让给孩子一点，孩子就可以收获一大点。我们把孩子请到讲台上来讲解例题，错题与难题，可以很好地吸引其他孩子的注意力，激发孩子的好胜心。孩子们享受受人注视，被人夸赞的目光与言语。我们提供一个舞台给孩子，孩子们就会积极主动地去搜索习题，探究解题方式。这在很大程度上调动了孩子们学习数学的积极主动性。

2.4 模拟数学竞赛

数学竞赛以竞赛模式为表现形式，具有很强的竞争性。而小孩子又比较有好胜心。数学竞赛要求参赛者对数学有较高的敏感力与丰富的知识贮备。我们可以要求学生提前准备，并给孩子知识范围，刺激孩子积极主动地去探索新知识，享受数学的魅力与光彩。我们在数学课堂中多多举办模拟数学竞赛，既能丰富课堂表现形式，又能够激发孩子对数学的学习热情与动力，帮助孩子树立对数学的自信心。

课堂是孩子们成长的摇篮，作为教育工作者，我们可以利用学生的心理特点展开相关教学工作，保证课堂纪律，让学生在讲台上讲题，或是举办一些模拟数学竞赛等，灵活地运用各种教学方法，帮助孩子爱上数学课，愿意去了解数学，大大提高我们的教学效率，最后成功的达到我们的数学教学任务目标。

参考文献

[1]孙振华.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策 [J].学周刊，2019(30):174.

[2]刘拉措.浅论幼儿教育的小学化倾向[J].神州，2019(24):179.