红色教育感想精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇红色教育感想范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

2016学校12.13纪念日活动总结【1】

12月13日是78周年纪念日，为加强学生的爱国主义教育，弘扬当代学生的爱国主义精神，泰兴市宁界小学将12月定为红色文化活动月，并于12月1日至15日举行 “勿忘国耻，爱我中华”纪念日系列活动，包括国旗下讲话、爱国签名活动、公祭日主题讲座、图片红色手抄报展及电影展播等系列活动。

12月5日，宁界小学政教处该校立志楼举行有关的图片和手抄报展。触目惊心的图片和生动的手抄报无一不使前来观看的同学们感概良久，同学们纷纷表示一定不会忘记这段历史。9日上午该校政教处又举行“纪念日”遥寄深情签名活动，该校校长陆群、副校长叶文兵等学校领导一一在横幅上签名，并留下感言，寄语同学们要牢记历史，爱我中华，勤奋学习，用自己的实际行动回报社会。此后，该校全体老师以及数百名同学们也纷纷在横幅上写下自己的名字和感想。

12月8日和10日，该校又邀请了市教育局李建主任以及市档案局相关负责同志，为该校全体老师和学生分别举行了“弘扬红色文化 创建特色学校”——校园特色文化建设专家报告会和“牢记历史 勿忘国耻 爱我中华”——死难者国家公祭日专题讲座。同时，为提醒同学们铭记历史，勿忘国耻，12月3至10日，在该校报告厅举行了纪念电影展活动，播放了《南京!南京!》、《东京审判》等爱国主义题材的电影。这一活动深受广大同学们的欢迎，同学们表示通过电影展播活动可以更好地重温历史，悼念遇难同胞。

此次纪念系列活动在全校引起了很大反响，意义重大，同学们表示一定要以史为鉴，牢记历史教训，不断增强民族感、责任感、使命感，勤奋学习，刻苦钻研，为实现中华民族的伟大复兴而不断奋斗。

2016学校12.13纪念日活动总结【2】

12月13日是“”纪念日。三里河小学开展“勿忘国耻，振兴中华”主题教育活动，缅怀历史，警醒未来，激发学生的爱国情感。

为了让学生更直观的了解这段惨痛历史，学校组织学生观看了记录影片《》，影片中一个个触目惊心的画面，震撼着孩子们的心灵，让大家深深地明白了“落后就要挨打”的道理。全体学生还开展“勿忘国耻 爱我中华”签字活动，以此悼念在中遇难的骨肉同胞。

三里河小学五年级一班徐海音说，正所谓国家兴亡匹夫有责，作为21世纪的青少年们，他们一定要好好学习，决不让历史的悲剧重演。

据了解，2014年2月27日，我国立法将12月13日设立为死难者国家公祭日。今年恰逢纪念抗战胜利70周年，文登广大中小学校通过开展各种纪念活动，让同学们缅怀先烈，勿忘国耻，倍加珍惜今天的幸福生活。

2016学校12.13纪念日活动总结【3】

12月13日是国家公祭日，信息工程学院在2#教学楼411多媒体教室举办“”纪念日活动。

篇(2)

[编辑]母亲节的感想作文为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

是什么让鱼儿欢快游动，是大海;是什么让鸟儿自由飞翔，是天空;是什么让小草茁壮成长，是大地。那么，又是什么让我们人类快乐地、幸福地、健康地活在这个世界上呢，是母亲，伟大的母亲。 我翻阅着书籍，看到书上描写母亲的片段，不禁思索：我得报答母亲。今天，我要把努力的成果，把前所未有的爱心，用最忠实的方法献给十一年来对我无比关心的母亲。

俗话说：父母是孩子的第一任老师。 对呀，是父母把孩子带到这个世界上，是父母让孩子见到第一缕阳光，是父母给予孩子良好的教育，直到孩子上学去时，才郑重地把孩子交给学校。其实，老师教给我们的是书本上的学问，而父母亲教给我们的，却是永生的智慧!从咿咿呀呀学说话到认认真真做作业，哪一刻不凝结着父母的心血，哪一刻不诉说着父母对我们的关爱呀!亲爱的母亲，虽然今天不是母亲节，但我还是送您一束美丽的花儿以表我对您的感谢。妈妈，您长得并不丑陋，我送您的橘红色百合与雅观、迷人的康乃馨将您的微笑映衬得格外美丽。大家都知道，康乃馨代表母爱，母爱是无边的，是无法用金钱买到的。如果一个人起初为了金钱而抛弃母爱，不管他往后是何等的敬业奉献，但是，实际上，他却是自私的，因为他经不起金钱的诱惑，为了金钱而舍弃了母爱，如果他还有孝心，哪怕只有一点点，那么，那一幕将永远地烙在他的心中，抹也抹不掉……

小时候，我对母爱不以为然，并肤浅地认为：母亲关爱孩子是天经地义 。但现在，我明白我理解错了，母亲是美丽的化身，是天使的化身，是孩子的榜样。让那一朵朵芬芳的花儿伴随着母亲快乐一生吧! 今天妈妈很快乐!虽然今天没有阳光，但我的心中却有着一个火热的太阳，那就是——心!

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他母亲节的感想作文范文。

篇(3)

关键词： 金山农民画 幼儿教育 美术欣赏

一、金山农民画

（一）金山农民画的发展概况。金山农民画始于上世纪70年代中期，它将民间刺绣、剪纸、印染、灶壁画等传统民间艺术巧妙地运用到绘画中，构思大胆，色彩明快，但扎根泥土、贴近自然仍是其核心元素。其代表人物张新英自小在农村生活，她的作品风格洗练，大气简洁，用色不多，动物、人物造型圆润，能恰到好处地传情达意。本文从其作品叙事风格、乡土意象的提炼及主观心灵的投入着眼，以窥一斑。

20世纪80年代，金山农民画日趋成熟。在这一发展阶段组建了以农村妇女为主体的金山农民画创作队伍，一大批过去围着灶台、猪圈转的农村妇女，以她们的聪明才智，神奇般地汲取江南民间丰富的传统艺术养料，以浪漫主义的想象力，大胆地进行艺术夸张，艺术构思和造型独具个性，色彩艳丽明快，形象质朴，构图充实饱满，具有自己民族社会风俗情趣和浓厚的生活气息。90年代，随着新作者年龄和文化结构的改变，生活阅历的不同，国际间文化交流的日趋频繁，艺术观点时有更新，艺术形式不断地突破和发展。一些青年作者，一方面向民间艺术传统学习，向那些大娘大婶们学习，提高民族艺术的审美水平，另一方面重视汲取国外有用的艺术养料来丰富自己的表现手法。民间艺术感情纯真，富有创造性和时代气息，造型简洁，色彩明快、粗犷、质朴，达到一定的艺术境界，这无疑是今后农民画作者应该继续追求的。金山农民画是江南民间艺术土壤中滋生出来的一棵新苗，她以江南乡土艺术为契机，合着生活的脉搏，集众人之智慧，发人本之创造，在辅导老师的开掘、专家的帮助、领导的关心和支持下，于70年代末创立了我国现代民间绘画的新风格，受到了中外专家们的肯定和广大观众的厚爱。1980年金山农民画首次赴比利时布鲁塞尔国际博览会展出，自此，至1997年金山农民画先后赴欧、美、亚、澳洲等17个国家和地区展出交流，计2700多幅作品。1989年成立了金山农民画院。①

（二）金山农民画的特点。金山农民画第一代农民画家代表阮四娣有剪纸的功底，作画随心走笔，自由发挥，画站着的鸡，却画出鸡的脚底；画孵蛋的鸡，连肚里的鸡蛋也画了出来，联想浪漫。不少专业人士说，农民画不受透视原理约束，画鱼塘，按传统西洋画技法，只能画出透视之下的边沿。但农民画却把底也翻上来。这一翻无形中暗合了西方现代画家的创新之处，所以引起国外人士的兴趣。农民画看似土气，其实包含着很多“前卫的东西”：一是童趣，农民画有着原始、淳朴的视角；二是装饰性强，这是当代美术的一个潮流；三是与城市人的“怀旧”情怀暗合，不少田野中出来的城市人可以在农民画的乡风乡情中找到根的感觉，就如图金山农民画作品1、2中哪朴实、真切的乡土风情一样。

金山农民画作品1

金山农民画作品2

二、幼儿对金山农民画的欣赏特点

（一）非常注意颜色。在美术作品选择中，幼儿很在乎画面的色彩，从他们喜欢的作品来看大多数作品的色彩非常鲜艳，所以我们在提供金山农民画美术作品时，要根据幼儿注意颜色这个欣赏的特点。如金山农民画作品3，因为色彩鲜艳，所以幼儿都很喜欢这幅画。同样的，在金山农民画作品4中人们收获中快乐的笑容和鲜明的颜色，把人们哪种快乐表现得淋漓尽致，这种快乐也同样感染观画的孩子，所以大多数孩子都很喜欢这幅作品，理由是颜色好看里面的蔬菜和漂亮人物很明朗。因此对于幼儿来说，色彩的美比形式的美及没有色彩的光和影更有吸引力。

金山农民画作品3

金山农民画作品4

（二）关注画面的局部特征。幼儿在感知一幅美术作品时，往往注意作品中所表现的局部特征，喜不喜欢一幅画，是因为喜欢或不喜欢画中的某些局部细节。例如：金山农民画作品5，喜欢这幅画是因为“里面那棵树像森林一样上面还有飞的鸟”，不喜欢这幅画是因为“在森林旁边那些人很不好，会把鸟吓跑的”。而喜欢金山农民画作品6仅仅是因为：穿蓝衣服的爷爷手里拿的“红色的烟斗，我家也有”，不喜欢是因为“那个女的没有眼睛，看不见东西”。在我们对幼儿的研究中，有一个6岁的小姑娘喜欢一幅骑士画是“因为他戴着一顶漂亮的帽子，有一头漂亮的卷发，还有那耳环和可爱的黑夹克”。从上述例子看出，幼儿已经感觉到单个对象的美与不美，这确实是孩子们对于绘画的典型态度，但未涉及引人注目的作品的整体感。这种特征“可能是由于幼儿视知觉的分析型特征决定的，即幼儿的视知觉往往只注意事物的局部，而不注意事物的整体”。

金山农民画作品5

金山农民画作品6

三、如何指导幼儿对绘画进行欣赏

在幼儿美术欣赏教学中，如果仅让孩子看看画，教师对作品作简单的介绍，是很难收到良好的欣赏效果的。如果教师根据幼儿的年龄、心理特点及欣赏的内容和具体的教学条件等，设计出一些生动活泼、丰富多样的、幼儿能直接参与的活动，让幼儿积极踊跃地投入欣赏，这对提高幼儿的审美能力，达到欣赏目的是极为有益的。下面列举几种美术欣赏中的参与活动：

（一）随画表演：根据作品的内容进行模仿性的动作表演。如在欣赏金山农民画作品7时，先让幼儿表演“升国旗”的节目，特别要让孩子多做敬礼的动作，然后欣赏作品中升国旗时的形象动作、姿态和表情，让幼儿自己评论学得像不像，以加深幼儿对作品中人物的理解。

金山农民画作品7

（二）指出作品表现的气氛：给幼儿几幅作品，说出对每幅作品的感受，如感到热热闹闹的，还是冷冷清清的；是温暖的，还是凄凉的等。

（三）看画配乐：老师先准备几首幼儿熟悉的曲子，在孩子欣赏完作品后，再放曲子，让幼儿指出哪一首曲子与欣赏的作品是相关联的。

（四）分辨色彩：欣赏一幅或几幅作品，让孩子说出画面的倾向颜色，如红色、蓝色、灰色、绿色等，给人的感觉是暖的还是冷的等。

（五）主题形象联想：欣赏一幅美术作品，让孩子指出主题形象是什么，并启发幼儿回忆联想与画面主题形象有关的知识和生活经验，加深幼儿对主题形象的印象。

（六）拟编故事：根据欣赏作品的内容，创编故事，进行表述。教师通过启发引导孩子，鼓励他们设想与内容相符的情节、角色，看谁讲得形象、生动、具体，从而拓宽幼儿的欣赏思路，加深对作品内涵的理解。

金山农民画作品8

（七）即兴创作：教师通过对欣赏作品的分析讲解，唤起孩子欣赏的欲望，使他们心情舒畅，抒发各自的感想。教师因势利导，激发孩子的创作兴趣，让他们亲自动手画一画。如欣赏完金山农民画作品8后，以“我的家”为题让幼儿即兴作画，既满足幼儿动手的欲望，又发展幼儿的思维、创作能力，显然，其欣赏水平也随之提高。

四、结语

金山农民画突出表现了广大劳动人民对真、善、美的追求，农民的丰富生活情趣和生活内容，它对于幼儿的社会情感和审美情趣的培养有很大的教育价值，值得幼儿教师在美术教学中好好挖掘和借鉴。

注释：

①李桓芳.关于建设金山农民画艺术知识率的思考.

参考文献：

[1]吴彤章.金山农民画开拓者—吴彤章、张新英艺术伉俪.上海画报出版社，1998.

[2]杨景芝著.美术教育与人的发展—儿童美术教学法研究[M].北京：人民美术出版社，1999.

篇(4)

知识教育与德育教育是同行的，若脱离德育教育而单一的传授知识，是无法达成教书育人的目标的。而课堂是教学的主阵地，也是落实德育教育的主渠道。正如巴特所说的:“教学如果没有进行德育教育，就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在初中语文教学中，教师需要抓住课堂“主渠道”，结合日常教学，多手段、多方式渗透德育教育，发挥出语文的德育功能，促进学生语文素养与思想素质的全面提升。如教学第二单元“爱国情怀”时，单元中的文章人物，既有能说会道的古人，也有幼稚贪玩的孩子，还有风烛残年的老人，但同学们对其不是很熟悉，在教学过程中，教师需要巧设情境，引导同学们通过阅读、讨论等活动，了解、鉴赏、评价这些人物，感受他们身上的爱国情怀，引发爱国热情，促使学生的思想言行上升到新的高度与层面。再如教学《皇帝的新装》时，为了让同学们更好地理解文本，培养学生真诚、说真话的良好品德，疏通文义后，提出思考问题:为什么两个骗子能成功行骗?是否可以想象两个骗子行骗前的策划活动，然后小组合作表演出来?通过这些问题，可以激活学生想象思维，活跃课堂氛围。同时，在交流讨论、情境体验中，同学们会自主探究出两个骗子成功行骗的原因:能够投其所好，并抓住了皇帝与大臣们的虚伪心理，明白百姓无知愚昧的特点。一言以蔽之，就是不敢说真话，不敢面对真实自我的最终结果。这样，通过有效提问，既让学生深入理解文本，无形中渗透了德育教育，让学生形成真诚、诚实、勇敢的品质，让学生更健康、更愉快、勇敢的成长。

二、延伸课外，拓展德育教育空间

在《初中语文课程标准》中，要求培养学生社会主义道德品质、爱国主义感情，让学生逐步树立正确的价值观，形成积极的人生态度，提高审美情趣，提升文化品位;让学生了解中华文化的博大精深，关心文化生活，汲取优秀文化营养。而若要有效实现上述德育目标，仅仅依靠语文教材以及有限的课堂教学空间是远远不够的，还要突破教材，延伸课外，探寻更广阔的育人天地。首先，注重课外阅读。英国哲学家培根曾说过:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”列宁也说过:“书籍是巨大的力量。”因此，在初中语文教学中，若要强化德育教育，教师还需要引导学生多多阅读，尤其阅读一些优秀文章，汲取精华，怡情养性，启迪智慧，学会明辨善恶是非、美丑真假，达到德育效果。如要求学生课后阅读教材中的名著推荐，比如《汤姆•索亚历险记》，欣赏曲折生动的故事情节，从中受到启发，学做一个勇敢而有正义感的人。或者阅读一些经典的唐诗宋词，优秀的现当代散文等，在书香中汲取知识，在书香中培养品质。或者读网络、信息之书，了解时事，整合信息。其次，营造良好的校园文化，发挥育人功能。如开设午间诵读活动，粘贴有关标语、有关文化板报等，让同学们随时浸润于思想文化教育环境中，获得心灵滋养。另外，还可以引导同学们收看“今日法治”、“焦点访谈”等节目，让同学们形成睿智、宽容、博厚、富有爱心的良好品质。此外，还可以根据有关节日等，组织丰富多样的活动，渗透德育教育。比如国庆节到来之际，在班级举行以“爱国、爱校、爱家”为主题的写作比赛或诗歌朗诵比赛，营造良好文化氛围，提高学生语文素养。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见.）

三、借助社会实践，内化德育教育

篇(5)

小学低年级写话教学兴趣小学低年级学生由于年龄小、认识浅，绝大多数的孩子不知道观察生活等原因，在刚开始写作文时，表现出：没有条理，对表达的内容说不清楚，有时无话可说，面对作文题不知道写什么的状况。再加上小学生还没有学会从观察生活中积累材料，不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述，导致作文写的枯燥无味，表述不清，语句不通。基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。”在摸索与实践中，我就低年级写话教学谈一点自己的认识。

一、放低要求，鼓励为主

学生刚学写作，能写、愿意写已经很不错了。本来就学的东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，就好像刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的作文，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，把文章改的面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下他们的等级就放在一边。为此，对学生交来的作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也给他们以鼓励性的评语，尽量给他们以好评。文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。

二、实物引入，激发兴趣

由于小学儿童的年龄特点，他们在认知水平、写作知识、语言积累等方面很缺乏，所以在写作时，设计一个孩子们都能看的见，摸得着，尝得到，想象的出的一个具体东西，对孩子们来说会比较感兴趣。我们要利用孩子的这些特点因势利导，和孩子通过对话的形式，让孩子真实地感受到具体的事物。下面举个写西红柿的例子来说明一下。

一是看。让学生对自己见到的东西进行描述，在进行描述时，老师要引导学生大量运用比喻句以及学到的优美的词汇。比如我让孩子们写《西红柿》，首先让孩子观看实物，然后让每个孩子说出看到了什么？西红柿的形状、颜色，还要说一下像什么？这时候孩子们就会打开话匣子：有红色、橘红色，还有黄色等；然后说它的形状和大小，有椭圆形的，有圆形的；最后说一说它像什么，大得像一个红红的灯笼，像苹果，小的像樱桃，像桂圆，等等。二是摸。让学生亲手摸一下西红柿，它是什么感觉，是光滑的还是粗糙的？通过孩子们手去感受一个具体的事物，并运用简单的语言表达出来，丰富作文的内容。三是尝。尝一尝它的味道，并且要说出来。它的味道（又酸又甜），吃的时候里面有很多的汁，还有许多像小芝麻一样的籽。还要说一说你平时都怎么吃它的？妈妈是怎么给你做着吃的？这个时候孩子就能畅所欲言，把妈妈平时做的还有自己最爱吃的说出来，这些都是写作的好素材。四是发挥想象。你们吃到了这么美味的西红柿，知道西红柿是怎么长出来的吗？让孩子根据生活经验和想象来说，教师要启发引导他们的想象，比如农民怎么种的，发芽以后小芽怎样长大的，开花了，蜜蜂和蝴蝶来了，最后西红柿成熟了，我们就吃到了这营养美味的西红柿。通过老师的启发，孩子们就把西红柿的成长过程通过自己的语言描述出来了，通过看、摸、尝、想，那么孩子们在脑海中就会有了一个很清新的轮廓，自然而然的把看到的和想到的写下来，这样，写作文就不再是难事，学生也不会没有东西写了。

三、融入自然，注重表达

大自然孕育着无限的生命力和无限的写作素材，对孩子的身心成长有很多好处，大自然本来就是儿童的乐园。在城区的孩子多开展一些团队活动，丰富多彩的课外活动，比如说组织学生登山、游览公园等；在农村教书，能充分利用山川河流田野等得天独厚的条件，让学生发现大自然的美好。在这些活动中，组织孩子进行口头表达交流，对看到的，听到的，感受到的自然风光，人物，事情用自己的语言有重点的描述出来，指导学生要把话说明白，意思表达清楚，那么他们在以后的写作中一定写出精彩的作文来。我教三年级时，大部分学生不会写作，我就鼓励学生观察身边的景物，或在活动课时带领学生到校园里去踏青或观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作都提高了，而且有几个学生写得很有特色，这让我高兴极了。

篇(6)

一、安全生产

都说安全是天，可以前也并没有怎么在意，在实习期间才深刻的认识到安全生产的重要性和意义。在这里领导和工人都严格的贯彻“安全第一预防为主”的安全生产方针。新工人来的第一课就是安全教育，我来的时候就首先的让我学习了安全生产的法规。使我明白了什么叫“三不伤害”；同时也增强了自我保护意识。通过系统的学习使我明白了安全的重要性，所以在实习期间没有发生以外的事故，做到了安全生产。

二、业务和技能

这次我们打的是水文观测孔，通过自己的实际操作，结合自己在学校所学的理论知识；以及老工人师傅的指导帮助。学会了判断岩层、操作机器、测量水位以及书写纪录。使自己的业务水平有了一个质的提高。同时也增强了自己动手操作水平。期间主要对平砂岩做了一些细致调查研究：砂岩是一种沉积岩，主要由砂粒胶结而成的，其中砂里粒含量要大于50%。决大部分砂岩是由石英或长石组成的，石英和长石是组成地壳最常见的成分。砂岩的颜色和沙子一样，可以是任何颜色，最常见的是棕色、黄色、红色、灰色和白色。地球上常见由砂岩相成的悬崖峭壁。有的砂岩可以抵御风化，但又容易切割，所以经常被用于做建筑材料和铺路材料。砂岩中的颗粒比较均匀坚硬，所以砂岩也被经常用来做磨削工具。砂岩由于透水性较好，表面含水层可以过滤掉污染物，比其他石材如石灰石更能抵御污染。我们这里钻探时主要遇到的困难是打平顶山砂岩，平顶山砂岩硬度高容易破碎在钻进过程中不容易钻进又容易掉块卡钻，所以在以后的学习中我要多注意加强这方面的学习。

三、日长生活

篇(7)

关键词：民主氛围；个性差异；观察积累；语言

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-253-01

一、营造民主氛围

教师拥有民主平等以生为本的教育理念尤为重要。教师要明确自己是引导者，充分尊重学生的主体地位，在宽松和谐的气氛中进行师生对话交流。尽力为学生创设宽容自由的写作空间，了解学生的个性兴趣特长，鼓励他们大胆发表自己的看法，自由写作议论抒情，力求真实全面地反应自我。

通过设置开放生动的写作情景，营造良好的写作氛围。我上课时喜欢用个性的语言，启发学生热爱文学热爱创作，创设各种情景，诱发学生个性写作情绪。如课堂上放一段音乐，讲一个故事，举行一场辩论赛；或者指导他们采访亲自实践。让学生在音乐的熏陶下，在故事的启示下，在活动中激活自己的写作状态，激发自己的写作兴趣。

二、根据个性差异制定目标

1、针对作文水平制定目标

对表达能力很差的学生，我首先采用个别辅导同伴帮助的形式，鼓励他们利用各种机会大胆说。如举行课前三分钟演讲搞辩论等活动，鼓励他们以日记随笔等形式，把平时说的话搞的活动记录下来。能大胆地写话抒情，就已达到了初级教学目标。然后针对缺乏写作技巧的学生，采用集体教学的形式进行技巧指导，要求他们用常规文体流畅生动地表达自己的想法，达到中等水平。最后针对有了一定写作水平的学生，则通过小组教学个人自学等方式训练他们的思维，鼓励他们打破传统的写作模式进行创新写作，达到较高层次的写作水平。

2、针对个体特性制定目标

有的学生属于理智型，抽象思维较好，比较爱写议论性的文章，我就要求他们进行形象思维的训练，多写散文说明文等文体。反之有的学生属于情感型，形象思维较好，比较爱写散文诗歌等抒情性文章，就要求他们进行抽象思维的训练，多写常规议论文杂文等文章。此外有的学生擅长体验情感，我则引导他们多关注自然客观世界。总之我针对学生特性因势利导，突出优势弥补弱势，使他们的个性写作能力得到全面发展。

三、培养观察积累的能力

观察积累思考生活，才能拥有自己的思想。对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。如教学峻青的《海滨仲夏夜》时，联系课文交给学生观察的方法，在教学此文前先让学生仔细观察晚霞并加以描写。之后在教学此文描写晚霞时与自己的作文进行对比，从中得到启迪。文中这样描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色。”作者抓住了海滨仲夏夜的特色用橘红色来形容晚霞，用染成了红色写海水的色彩，用燃烧一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨仲夏夜的景写得如此逼真形象呢？通过比较学生明白，是因为作者热爱生活，通过细致入微的观察感受和思考，才把这一景色写活了，生活是个性写作的源泉。

博观而约取，厚积而薄发，强调了积累的重要。知识的来源有两个，一个是来源于生活，看过听过经历过许多，知识就会丰富。另一个来源是读书，书读得多就可以从中得到更多的知识。教师要根据学生情况和需要有目的地进行指导，确定阅读的内容。在课外阅读中，做到不动笔墨不读书，指导学生完成一定量的读书笔记，把阅读中遇到的好词佳句精彩片段摘记下来，阅读后写出自己的收获和感想。这样不仅锻炼学生的分析理解能力，还可以帮助学生积累丰富的材料，通过促进学生有目的地认真读书，逐步培养学生的个性写作能力。

四、个性语言抒发真情