初中女生的教育精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇初中女生的教育范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、初中女生的心理健康问题

初中女生的心理健康问题中最为突出的是人际关系、学习、青春期问题，现试述如下：

1. 同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于一些女生心胸狭隘及缺乏相应的人际交往技巧，表现为孤独、同学关系不融洽、小团体内拉帮结派等现象。

2.与父母关系的问题。由于与父母缺乏相互理解及沟通不当，加上初中女生个性娇气、叛逆，往往造成亲子关系紧张。

3.与教师的关系问题。初中女生心理特别脆弱、敏感，更希望得到教师的关心和理解。她们往往会产生老师偏心、不公平、不关心自己等错误的认知，以及感到失落，没有归属感。

4.学习任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，许多学校片面追求升学率，考试排名，题海战术，违反心理健康原则的教育方法和教学手段。一方面，使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中，致使学生出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法给学生的心理造成了很大的压力。

5.青春期心理问题是初中女生心理困扰中较为又一普遍而又严重的问题。初中阶段，性器官渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，女生主要表现为性情多愁善感，容易产生青春期闭锁心理。另外，初中学生开始对异性出现好奇与向往，在教育引导不及时不得力的情况下，女生更容易涉足早恋。

综上，由于初中女生情感脆弱，且敏感多疑，在人际关系问题、早恋问题、学习适应等方面产生的心理冲突比男生更为突出。因此，我们尤其要正确认识初中女生的心理问题，采取切实有效的策略，实施心理健康教育。

二、初中女生心理健康的策略

根据心理健康教育的基本原则，针对初中女生的生理心理特征，教师和家长必须引导她们正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。

1.开展心理辅导，提高心理承受能力

初中女生产生这些心理困扰，既与社会、家庭、学校教育有关，又与她们自身生理发展有关，如学习竞争加剧，青春期的生理心理变化所造成的烦恼与忧虑，以及部分教师、家长不正确的教育观念造成的心理压力等。这些都需要初中女生有较强的心理调节能力。

心理辅导是针对学生的生理心理特征，消除其不利于心理发展的因素，培养其健全的和谐的心理品质，使其主动调整在其发展过程中出现的一系列心理问题，以积极的态度去对待自己的心理冲突。只有她们心理素质得到提高，才能自觉克服、纠正其心理困扰。对初中女生进行心理辅导，可以通过两种途径：其一是把心理辅导课程化。教给她们一些自我调控的方法，正确认识已有的困扰或障碍；其二是组织心理辅导活动，进行个别辅导与咨询，以及在日常教育教学活动、团队活动中渗透心理辅导内容。

2.积极关注，激发学生心智潜能

要消除初中女生的学习困扰，首先培养学生学习兴趣、激发学习动机，建立起学习的自信心。大多数女生认为学习成绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的，这就严重地挫伤其学习自信心，失去了学习的内在动力。教学实践证明，学生在学习活动中，有较强的自信心往往能激发其智力活动，使其智力活动的水平达到最佳状态。所以，教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等评价方式积极关注学生，以建立自信心，调动和激发学生积极参与学习活动。初中女生学习负担过重很大一部分原因是心理负担过重，只要加强学习辅导，注重学习信心的培养，传授学习方法和策略，其负担过重问题就会得到解决。

3.引导健康情感，鼓励学生正常交往，

篇(2)

关键词：农村寄宿制；初中女生；心理健康；疏导策略

为了适应农村人口居住分散的特点，解决学生上学不便的问题，保证农村适龄儿童顺利地完成义务教育，农村寄宿制学校应运而生。初中义务教育阶段属于学生青春期发育的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，青少年的人生观、价值观处于逐步形成的阶段，在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题。但农村地区许多家长文化程度低、观念滞后，对青春期学生，特别对青春期女生心理健康教育缺乏正确的认知引导，从而导致她们的心理健康教育处于缺位状态。因此，对农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究具有十分重要的地位和意义。

一、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的意义和目标

1.现实意义

农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况研究是关怀关爱女生健康成长，为终身健康奠定良好基础的重要举措。通过探索正确的方法和有效的手段，开展健康、科学、合理的心理健康教育，能帮助初中女生正确面对青春期生理、心理上出现的变化，养成正确、健康的生活方式，帮助她们正确对待男女生之间的友谊，从而保护并引导其健康成长。步入青春期的广大农村女生必将扮演未来育龄妇女的角色，对她们做好青春期心理健康宣传教育，也

是以后开展好计划生育工作的关键，是提高人口素质的重要环节。

2.预期目标

以学校女生为对象，研究农村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康问题；分析她们可能出现或已经出现的心理困惑和问题；探索学校、社会、家庭三位一体的解决她们心理健康问题的途径；帮助她们正确地掌握青春期知识；引导她们加强青春期自我保护意识及与异性正常交往的能力；逐步形成农村寄宿制初中女生青春期心理健康疏导的新方法和新途径。

二、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法

1.问卷调查法

对寄宿女生在校学习情况、生活自理能力、同学交往、青春期卫生健康认知度等状况进行问卷调查，记录和整理调查中发现的心理健康问题。

2.观察分析法

观察并记录所在班级女生上课时的表现，与师生交往时的表现，在宿舍生活自理能力的表现，与舍友相处方面的表现。对其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心观察并及时分析归因。

3.走访调查法

走访部分女生家庭，特别是单亲和进城务工人员的家庭，了解家长对女生成长阶段的心理教育及采取的措施。

4.个案分析法

对调查阶段发现的有心理健康问题的女生要进行针对性的心理辅导，跟踪记录其发展状况。

5.经验总结法

总结适合农村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育资源；对研究过程中出现的不成熟、甚至失败的教训作为典型案例记录在册。

三、农村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏导策略

1.开展心理健康咨询

建立心理辅导室，开展心理健康咨询活动，疏导学生在学习生活中的心理问题。教师的疏导应建立在对学生关心和爱护的基础上，始终遵循爱的原则。谈话时不能有成见或偏见，要耐心地倾听，互换心理位置，设身处地地从青少年的处境去体察问题和感受，理解他们的思想和感情。

2.设立“知心姐姐信箱”

学校心理辅导老师同时担任知心姐姐的角色，为了避免有些不方便与学生面对面交谈的问题，或当面询问因紧张或其他原因说不清楚的情况，对学生在学习生活中遇到的烦恼、问题可以通过书信交流的方式，给予安慰或解答，进行健康平等的交流。

3.举办女生心理健康知识讲座

针对寄宿制女生对女性生理、心理知识基本处于不了解的认知程度，定期举办女生心理健康知识讲座。通过大量的典型事例，以图文并茂的多媒体教学课件演示和老师的讲解，为女学生顺利度过青春期提供理论指导。

4.建立家校沟通协调机制

家庭是学生的第一所学校，虽然寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过，但双休日及寒暑假期学生与家长还是相处较多。学校应把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同完成对学生的培养。我们可以通过在家长会上作心理健康的讲座、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进家长与孩子的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成，让学校和家庭共同处理学生的心理健康问题。

在提倡学生全面发展的今天，我们不能忽视农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究。了解和把握青春期的心理健康状况和心理健康问题，有助于收集、分析疏导策略和整理农村初中女生青春期个性心理特征和心理倾向，为她们心理健康教育的理论研究提供新的素材和经验，以便促进她们心理更平稳地发展。

参考文献：

篇(3)

【关键词】初中女生；体育兴趣；体育教学；体育课；教师

1 前言

兴趣是优化教学取得教育效果的重要因素。在初中体育教学中，我发现有相当一部分女生不喜欢上体育课、不喜欢活动，有时还会找出很多理由请假、见习，甚至逃课。为什么会出现此种情况？原因何在？如何克服？就初中女生体育课兴趣不高的现状及成因，我进行了调查、分析，并在此基础上提出解决这一问题的对策。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

我校初中女生共1332人。共发放问卷600份 ，回收600份，问卷回收率100% 。

2.2 研究方法

问卷调查法、访问法、观察法等。

3 研究结果与分析

3.1 初中女生体育课兴趣的现状

安平二中女生体育课兴趣调查情况

从表中数据可以看出：大部分女生（62%）对体育课不大感兴趣，她们不会积极主动的要求上课，学习欲望不高；而不喜欢上体育课的比例为6%，这部分学生没有学习欲望，掌握动作慢，怕脏怕累也怕动，这类学生一有机会就会偷懒，她们处于完全的被动状态，且随着年级的升高厌学比例也随之升高。

3.2 影响初中女生体育课兴趣的因素分析

3.2.1 生理因素

初中女生已进入青春期，她们的身体形态、机能的代谢功能都日渐完善，生理功能出现了质的变化，但循环系统、呼吸系统的功能和肌肉力量较薄弱。女生靠增加心跳次数来弥补小于男生的每分输出量，且红细胞数量与血红蛋白含量均低于男生。这些都是限制女生耐力能力提高的因素。女生的胸廓、胸围、呼吸差均小于男生，呼吸肌弱，以胸式呼吸为主；呼吸频率快，肺活量为男生的70%，脑通气量和最大吸氧量均小于男生，因而她们对力量、技术要求高、运动负荷大的练习表现出明显的不感兴趣。

3.2.2心理因素

初中女生的心理特征已经由少年时期的半幼稚半成熟逐渐向成熟过渡，这一时期她们在情感上表现为比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经不起失败的考验。她们有的羞于在体育课堂中表现自己的身体曲线美；有的过分追求苗条身材，认为运动消耗太多，担心食欲增加，使身体发胖，影响美观；有的怕苦怕累，有的身体素质和运用能力差，掌握动作慢，自卑心理较重等等，这些都是初中女生对体育课缺少兴趣的原因。

3.2.3 教学内容

安平二中女生对体育教学内容兴趣的调查

体育教学中普遍存在着教学内容低水平重复、教学内容缺乏新颖性等现象。从图中可以看出，有43%的女生认为教学内容一般，只有23%的学生认为教学内容有趣，这个比例应该引起体育教师的高度重视。因为学生的好奇心很强，在繁重的文化课学习之后，又学习这枯燥无味、一猜就透的体育课，她们就会产生消极情绪，提不起兴趣，教学效果可想而知。因而乏味、空洞的教学内容也是影响初中女生体育课兴趣的重要因素之一。

3.2.4教学方法和运动负荷

调查显示，74%的初中女生认为她们在教学过程中很少甚至根本没有自由发挥的机会，往往是体育老师要求做什么她们就做什么，所以都是在被动的学习。

3.3提高初中女生体育课兴趣的方法

3.3.1因势利导，因人而异，启发兴趣

培养初中女生的体育课兴趣，应该根据她们的生理特点和心理活动规律，因势利导，同时，体育课的组织要具有科学性、针对性，要照顾到不同学生的个别差异，对不同学生提出不同的要求，基础差的学生，由于她们害怕自己的成绩差而被其他的同学看不起，怕老师指责，缺乏体育兴趣，所以她们更需要特别关注。

3.3.2精心安排教学内容

在教学中根据初中女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好。初中女生多倾向于一些竞争性、对抗性不强的内容。

3.3.3运用良好的教法

因为教学内容单调，教学手段呆板，会使学生产生抑制和厌倦的心理。所以要创造出新颖的教学手段，使学生觉得每堂课都有新鲜感，从而使她们期盼上体育课。在体育课后可和学生交流体会；还可鼓励她们提出好的建议和方案，在教学中穿插她们个人或集体创作，让她们真正的容入到体育教学中来，她们的学习兴趣自然就浓厚了。

3.3.4注重教师的素质，提高教师的教学能力与修养

教师要不断加强自身修养，热爱、关心学生，具有高度的责任感、事业心，使学生学有所得，学有所乐；教师形象的讲解，熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生的兴趣，使之产生跃跃欲试的心理；再有，教师的情绪也很重要，同学们在文化课上看惯了老师那张“多云或阴天”的脸，所以体育课上她们渴望得到“放松”，需要体育教师阳光灿烂的脸。体育教师保持激情饱满的状态同样可以激起同学的学习兴趣。

参考文献

[1]张灵.关于初中女生体育课兴趣的研究[J].成都教育学院学报. 2001，5（7）

[2]沈小红.浅谈如何提初中专学生对体育课的兴趣.[J]广西医科大学学报. 2005.（S2）

篇(4)

【关键词】政治教学；正确人生观；教学目的

人们都喜欢把初中的孩子叫做“花季少年”，这个时期的人生最美丽的阶段；是充满幻想和渴望，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的个性张扬时期；是雏鹰展翅恨天低的时期。同时这个时期也是人生观形成的关键时期，在这个时期树立什么样的人生观，他们将来就会朝着什么方向走。给他们正确的人生引导，指导他们建立正确的人生观是教师不可推卸的责任，也是祖国赋予教师的神圣使命。正确人生观的引导，需要在各个学科的教学中渗透，而政治教学更是担负这个任务的主导力量。充分利用政治教学的课堂和教学资源，给学生正确人生观的导航，是政治教学的最终目的。

一、初中政治教学的任务和内容

初中政治教学最主要的任务是给学生“爱的教育”。培养他们正确的情感和高尚的情操。爱的教育包括，爱国主义教育、爱文化爱科学教育、善良善举教育、感恩教育、尊老爱幼教育、勇于承担责任教育、爱亲人爱朋友爱大自然的爱心教育、爱集体爱团队的集体主义教育、爱人民爱劳动爱公共财产的公德教育、遵守各项法规远离危险的安全教育、珍爱生命远离的生命教育,以及法制教育、礼仪教育和科学文化教育。政治教育集各个学科教育的精髓于一身，又是各学科教育的敲门砖。为各学科的教育铺就了通往成功的道路。虽然政治学科不像其它学科那样占更高的中考学分，但却担负着比每一个学科都重要的任务。其它学科是“教书育人”，而政治学科却是“育人教书”。

二、初中政治教学的课堂设计要紧跟学生的思想动态

初中是花季少年时期，他们既接受了中华民族的传统文化教育又接受了现代的新思潮教育，激情四射神采飞扬。敢梦敢想,追星、上网、动漫、时尚。有的时候他们的思想是我们做教师的望尘莫及的。设计初中的政治课堂教学的方式要紧跟他们的思想动态，了解他们最近最感兴趣的话题，追的最紧的明星、看的最热的动漫、玩儿的最火的游戏。只有了解他们才能走进他们的心里，打开他们的心灵之窗，和他们同呼吸共风雨。在讲八年级第二单元《师友结伴同行》同学朋友这节课时我是这样设计的。

课堂开始我就问同学们，你们喜欢唱歌吗？一听唱歌，他们就情绪高涨，仿佛马上就要放声歌唱。我说那我们今天来个男女声对抗赛好不好。他们马上给我鼓起掌来，大喊老师你真棒。我说，所有的比赛都有比赛的规则，大家必须遵守规则，否则就判罚下。同学们面面相觑。我卖关子地说，今天嘛，我们的比赛规则很简单。就是我们要唱的歌必须都是跟朋友有关的歌曲。女生先来，男生必须在一分钟之内唱出下一首，唱出的队加一分，没唱出的队扣一分。以十分差距为比赛结束，失败的队要对胜出的队喊“向男生学习、向男生致敬”或者是“向女生学习、向女生致敬”。听了这个规则，同学们各个兴高采烈，平时班级就有男女生分派的小毛病，男生总是对女生撇嘴轻视地称她们“那帮小女生”，女生也总是把“哼，那帮傻男生”挂在嘴边。这样的比赛他们各个摩拳擦掌，都想让自己的一方获胜。设计这样的教学方式，我是要根据他们现在的心态，选取他们感兴趣的话题，让他们认识正确的与人交往的方式，同时也是对下一课的铺垫。

比赛开始了，女生首先唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有……”，男生马上接出：“朋友啊，朋友，你可曾想起了我……”，女生有继续：“长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的朋友……”,男生又继续：“昨天我曾犯错永远无法弥补，我的朋友请埋葬我的风度……”，女生接起：“朋友呀，再相见，今天举杯忆往年，说到童年天真态反覆倾谈没厌倦……”。

比赛进行的热火朝天，我在一旁窃喜，仅仅是这些歌词就道出了我今天要讲课的全部内容。朋友之间的承担、坦诚、责任与宽容。都包含在这些歌词里，这就是最好的教材。

男生又接起：“谁会孤孤单单到永久，一起手挽手，无论日日夜夜在背后，温馨的感觉随时让你拥有。你有我这个朋友，愿意永远也替你分忧……”，女生又接起：“是良药总是苦口，真朋总是难求，哪怕就只有一个也感觉富有……”，比赛最终以女生获胜结束。全体男生起来，齐声说：“向女生学习，向女生致敬”男生各个面红耳赤，女生各个笑靥如花。这样的比赛一下子就拉近了全体男生女生的距离，从这以后他们再也不说,那帮小女生和那帮傻男生的话了。接下来，我跟他们一起分享了每一首歌的歌词，并充分把歌词融入到教学内容里。让他们充分理解朋友的真正含义和朋友该拥有的品质。真诚、理解、值得信赖。理智、有思想、体贴、友好、不自私。负责任、热情开朗、对朋友信任。最后，在同学们的欢歌笑语中结束了这堂课，对这堂课的教学效果我是非常有信心的。我相信通过这堂课，他们知道了更多的交往艺术，同时也为我的下一趟课做好了铺垫，告诉他们如何正确的进行异性的交往。

三、带来学生走进社会

教育的最终目的是把人才送往社会。初中的政治教学，不能仅仅停留在教材上的说教，更要付诸于实践，要带领学生走进社会，让他们体验社会并体验世间的善恶美丑。课余时间，带领学生走进孤儿院，走进敬老院，给他们尊老爱幼的教育，培养他们的爱心。带领学生走进贫困儿童，走进孤残儿童，让他们用自己的爱心帮助他们，给同学们爱心教育真实的教材。带领学生走进大自然，走时带走自己的垃圾。让他们在开心的玩儿乐之中，培养热爱大自然，从我做起，保护环境的教育。社会是最大的课堂，提供的教育永远是活生生的胜于课本说教的内容。

四、以身作则，言传身教

在给学生思想品德教育的同时，教师必须严于律己，宽以待人。必须以身作则，才能言传身教地培养学生高尚的情操。以身作则，首先要求教师言行一致，表里如一。平等的看待每一个学生，给他们平等的爱心。无论在教学中还是在课堂下，都要风趣幽默，平易近人。把快乐和积极向上的品格带给学生。跟学生以诚相待、以友相待。了解他们的喜怒哀乐，了解他们的思想动态，走进他们的生活，走进他们的内心世界。这样他们才能跟你敞开心扉，接受你的言传身教。

五、推荐给学生有教育意义的书刊和融娱乐和教育于一体的电影

推荐给学生有教育意义的书刊和融娱乐和教育于一体的电影，也是提高他们思想道德水准的有效途径。初中生还是有许多的孩子气和天真的情怀，他们更乐于接受电视电影所带给他们的乐趣。并潜移默化的在电视电影中受到娱乐所带给他们的思想教育。向他们推荐具有教育意义的书刊和影视剧作品，也是很好的方法。使他们在更自由的环境中，接受这些作品的正面教育。并时常开着读书比赛和影视剧点评比赛。让他们更深刻的体会这些作品的教育意义。

六、积极和家长沟通，拓宽思想品德的教育渠道

学校教育毕竟是有限的，更多的思想教育是体现在家庭里。政治教师要积极和家长沟通，拓宽思想品德教育的渠道。让家长和学生融洽的配合，并在学生出现疑惑和问题时积极配合学校更好的解决学生的问题，给学生一个轻松愉快的学习环境和生活环境。与此同时也要求家长对学生的教育要言传身教，树立家长的形象，给学生以更好的品德教育。培养他们正确的人生观和道德观。

初中的思想品德教育肩负着正确人生导向的艰巨任务，每一位政治教师都要充分认识到自己肩上责任的重大。努力开拓不同的渠道，扩大思想教育的领域，言传身教带给学生高尚的思想情操教育。让初中的政治课堂发挥其应有的作用，真正的肩负起“教书育人”的责任，为我国培养出更多的高文化高素质的有用人才。让我们的国家更加富有和强大，永远立于不败之地。

【参考文献】

[1]唐尚长.浅谈初中政治教学导入方法的有效性.[J]中学教学参考.2011年第21期

[2]辛宝亮.浅谈初中思想政治课教学中的情感教育.[J]中国科技信.2005年 第13B期

[3]蔡映华.以情感激活初中思想政治课的教学.[J]上海教育科.2006年5期

[4]李世荣.浅谈新形势下初中政治课教学的开放性.[J]安徽教育学院学报. 2004 第5期

篇(5)

【关键词】 初中生； 性审美； 异往

1问题提出

中学阶段性教育包括：性生理、性心理、性伦理、性道德、性审美等多个方面。随着网络的日益普及，当前的性教育方式及内容不能满足学生的心理需要，探索切实可行的性教育模式势在必行。其中一个重要环节就是要培养学生正确的性审美能力。陀斯妥耶夫斯基甚至说过：“美可以拯救世界”，所以“正确的性审美可以拯救迷失的灵魂”。在价值多元化的今天，性审美呈多元化趋势发展，不同的人依据不同的性审美标准，在对待和处理性审美问题上也就表现出了多样性。当前有不少学生在一些社会不良性审美观的误导下，出现了性审美的盲目和偏差，所以从青春期教育角度来探讨初中生性审美非常必要。

关于性审美的研究文献多为理论研究，实证研究几乎没有。史红在《性美学》一书中提出了性审美的本质、规律、评价标准及性审美的影响因素等，性审美（sexual taste）是以男人或女人作为审美的主体或客体相互作用的过程，它将自己的审美对象直接指向异性。进入青春期后，初中生开始特别关注自己的外在形象，所以对初中生的性审美教育重点应该侧重在性审美的价值观教育，即审美情趣、审美判断和审美理想教育。主要包括审美价值观，主体美的内涵和塑造如心灵美、体态美、语言美、气质美和性别美。于海燕在《浅谈中学生青春期性审美与性美育》中提到青春期性审美体现方式主要有以下几个方面：①追求自身性角色的美；②迫求异性美；③追求偶像的美。

综上，我们认为性审美的界定可以包括两个大方面：自身性角色的美和异性美，而美的内涵又包括外形美、心灵美、语言美、礼仪美、气质美、性别美、偶像美等。

性审美与心理活动息息相关，性审美过程需要借助感知觉、注意、记忆、想象和思维等心理过程，也与个体的个性心理特征如情绪、气质、兴趣等有很大关系。针对初中生性审美相对比较外在、肤浅和非理性的特点，我们旨在研究初中生性审美过程中的现状及原因，发现初中生性审美的发展特点与内在规律，以初中生异往特点和现状作为研究切入点，利用初中生爱美的契机，探索有效的教育手段和教育措施，帮助初中生克服不恰当的性审美心理，指导初中生进行健康正常的性审美实践，激发初中生高雅、成熟、理智的性审美观。

2研究方法

2.1被试

本研究以本校初一、初二年级学生为被试，共发放调查问卷325份，回收320份，有效问卷302份，有效率达94.3%。其中，男生149人，女生153人；初一157人，初二145人。

2.2工具

选用自编《初中生性审美及异往问卷》，根据探索性因素分析和验证性因素分析发现量表具有较好的结构效度。该量表由两部分组成，第一部分是性审美分量表，包括6个因子，分别为性别美、服饰美、体态美、语言美、偶像美及总体形象，总体信度α系数为0.875；第二部分是异往分量表，包括2个因子，分别为“恋爱”态度，“恋爱”原因，总体信度α系数为0.923。客观题共46道题，主观题为2道题。

2.3程序

在心理老师指导下，由班主任协助，以班为单位进行一次性集体施测，统一发放并当场回收问卷；数据采用SPSS 15.0 for Windows统计软件包进行整理和统计分析。

3统计分析和结果

3.1性审美总体差异分析

以性审美总分为因变量，年级、性别为自变量进行多因素方差分析。结果显示：年级、性别主效应显著，初二年级显著高于初一年级分数，女生显著高于男生。年级与性别交互作用显著，年级与性别交互作用主要表现为初一男生的分数显著高于女生，初二则相反。见表1。

表1性审美总体差异分析变异来源MSdfF性别0.7413.33年级3. 28114.68***性别×年级1.8418.23***

3.2异往总体分析

以异往总分为因变量，年级、性别为自变量进行多因素方差分析。结果显示：年级、性别主效应显著，初二年级显著高于初一年级分数，女生显著高于男生。年级与性别交互作用不显著。见表2。

表2异往总体差异分析变异来源MSdfF性别0.6314.123***年级2.19110.21***性别×年级0.7516.34

3.3初中生性审美具体情况

总体状况为我校初一、初二学生对自己形象的重视程度较高，84.5%的学生比较看重个人形象。但是对个体形象的满意程度不是太高，只有53%的学生比较满意。下面从行为美、健康美、气质美、服饰美、偶像美等方面进行逐一阐释。

3.3.1.外表美大部分学生认为女生短发，显得干净利落，而男生的平头为少数学生不能接受。85%的学生认为发型应该接受学校的管理，而25%的同学不同意学校过多的干预。而对于校服大部分学生认为宽松得体的衣服更适合学生，而10%的学生觉得校服应该体现本校特色，并与时代吻合。学生认为外貌在引起异性注意方面占到30%。

3.3.2体态美关于上课回答问题的姿势，86%的学生认为两手下垂，立正回答最好，另外的学生认为回答问题的站姿无所谓。75%的学生能够意识到上课坐姿正既有利于身体发育，又可树立良好的个人形象。

3.3.3性别美男生女生均认为有魅力的异性应该是：学习好、乐于助人、性格开朗、善良、言语文明等。男女生的认识差别在于，男生还认为文静、漂亮、尊敬师长、体贴的女生更有魅力；女生认为幽默、诚实、体贴、有理想、稳重的男生更有魅力。在引起异性好感方面，调查结果如表3所示。

在优秀和顺其自然上有显著的年级差异，初一学生比初二学生认为优秀更重要，初一学生认为怎么做引起异性好感上认为幽默开朗最重要，初二学生认为顺其自然最重要，其次是幽默开朗。在好好学习和顺其自然上存在显著性别差异，男生认为学习好更能引起女生的注意，女生则倾向于顺其自然，再次是乐于助人，然后是学习好。女生认为引起男生好感的第一个因素是顺其自然，其次是幽默开朗，再次是乐于助人。从表4可以得知，在认为自己吸引异性的地方的选择中，在各个维度上不存在显著的性别差异，男生女生均认为吸引异性的地方首先会是心灵美，其次是气质美。初一初二在语言美上存在显著的性别差异，初一初二学生都认为吸引异性的首先会是心灵美，初二学生更认为语言美能够吸引异性，其次是气质美；初一认为其次是气质美，再次是相貌。

表3性别美的性别和年级差异M男女SD男女t

性别M初一初二SD初一初二t

年级学习好0.190.110.390.311.97*0.150.170.360.380.48乐于助人0.240.200.430.400.680.260.180.440.381.65幽默开朗0.430.330.490.471.490.410.360.490.480.78服饰好0.010.010.080.09-0.240.000.020.000.13-1.44优秀0.060.120.250.33-1.530.130.050.340.222.32*顺其自然0.270.460.450.50-3.12*0.280.410.450.49-2.0*

表4性别美的性别和年级差异M男女SD男女t

性别M初一初二SD初一初二t

年级心灵美0.490.590.500.49-1.860.530.530.500.500.00体态美0.180.230.390.43-2.350.170.240.380.43-1.40语言美0.270.290.450.46-1.520.210.350.410.48-2.59*气质美0.290.350.460.48-2.140.290.340.460.48-0.75体形美0.200.180.400.391.320.160.230.370.42-1.26身高0.260.170.440.381.420.190.250.430.44-1.07相貌0.280.290.450.45-1.270.260.310.440.46-0.75学习0.220.140.410.352.630.220.150.420.351.63

3.3.4偶像美男生女生崇拜的首先是歌星，其次是影星。在对歌星和历史名人的崇拜上有显著的性别差异，女生比男生更崇拜歌星，男生比女生更崇拜历史名人。在对企业家的崇拜上存在显著年级差异，初二学生比初一学生更崇拜企业家，初一和初二学生都是最崇拜歌星，其次是影星，但是在歌星上初二学生比例高于初一，在影星上初一学生比例高于初二。初一初二都认为崇拜明星具备的特点排序是：有才（56.1%），奋斗精神（50.2%），外表（41.9%），女生比男生更看重明星的外表。见表5。表5偶像美的性别和年级差异M男女SD男女t

性别M初一初二SD初一初二t

年级歌星0.290.510.460.50-3.56*0.360.410.480.49-0.76影星0.280.260.450.440.350.290.240.450.430.94历史名人0.180.070.390.252.68*0.160.110.360.310.98企业家0.060.060.240.230.1210.0230.090.150.29-2.49*其他0.190.220.460.47-1.360.150.160.170.140.93

3.4初中生异往现状

3.4.1“恋爱”原因学生认为“恋爱”原因主要是喜欢对方，其次是当不适合向父母说时可以找到倾诉对象，另外还受到各种影视作品、网络书籍的影响。初二学生选择“恋爱”更多是从众，而初一学生从众现象较少。在自己“恋爱”可能的原因上，调查结果如看6所示。在打发时间和不好意思拒绝上存在显著的年级差异，初二更容易选择打发时间和不好意思拒绝；在感到孤单，心灵空虚和不好意思拒绝上存在显著性别差异，女生更倾向选择这几个选项。

表6“恋爱”原因的性别和年级差异M男女SD男女t

性别M初一初二SD初一初二t

年级孤单0.260.210.440.410.87 0.170.320.38 0.47 -2.90*好玩儿0.10.130.300.34-0.70 0.110.120.31 0.33 -0.39追求爱情0.160.110.360.320.98 0.110.170.31 0.38 -1.45了解异性0.150.110.360.320.81 0.140.110.35 0.32 0.64模仿他人0.020.020.150.130.41 0.030.010.16 0.10 0.98对抗父母0.010.010.090.09-0.03 0.0100.12 0.00 1.19打发时间0.040.110.190.32-2.25*0.080.070.27 0.25 0.42满足虚荣0.030.020.170.150.33 0.030.020.18 0.14 0.70心灵空虚0.050.10.210.30-1.56 0.040.110.20 0.32 -2.26*真心喜欢0.310.420.460.50-1.81 0.390.320.49 0.47 1.11不好拒绝0.020.070.120.26-2.24* 0.020.080.14 0.27 -2.91*

3.4.2“恋爱”态度对自己有没有可能“恋爱”的调查结果显示：40%的学生表示遇到有好感的人，一定会；而33%的学生则表示即使有好感，也努力克制自己。对正在“恋爱”的同学，9%的学生表现出羡慕和嫉妒，接近一半的学生愿意表达自己的祝福，10%的学生认为他们应该以学习为重，而其余的同学认为不关自己的事情，表现出无所谓的态度，只有4%的学生认为这种现象影响周围人，表示反感。对于“恋爱”的影响，不到一半的学生认为特别分散学习精力，会影响学习态度和学习效果，其他的学生没有考虑这个问题。关于初中生恋爱的结果，51%的学生认为根本不可能在一起，18%的学生认为通过这种方式可以交到更多的知心朋友。

对于“恋爱”同学之间身体亲密接触的程度：绝大多数学生可以接受牵手，29%的学生可以接受拥抱，10%的同学可以接受接吻，1.7%的学生认为只要两个人愿意可以更进一步。而对于的伤害，只有少数学生略有所知，但不是很清楚；30%的学生几乎没有了解；11%的学生通过网络基本了解，但表示并不在意。63%的学生特别希望老师给予相关的知识及恰当的引导。

4讨论

4.1初中生性审美

4.1.1初中生性审美总体特征大部分同学比较重视自己的形象，符合初中生心理特点，初中生的自我意识逐渐增强，初中生会在心目中有一个假象的我，感觉自己像舞台上的演员受到很多同学的重视和关注。一半多的同学对自己的形象比较满意，接近一半的同学对自己的形象不是特别满意。大部分同学的自我接纳程度比较高，而少部分同学不能够接纳自己，主要表现为不能接纳自己的相貌（主要是体型），有32%的同学认为言语需要改进，20%的同学认为行为、修养需要改进。言语不良主要表现为在校园中容易出现骂人现象，看来部分初中生能够清晰意识到自己的不足，并认为需要改进。这也是初中生自我意识提高的表现。不能接纳自己直接影响了初中生的自信，大部分本校初中生自信程度较低，很难发现自己的优点，对优势和劣势也有不清晰的认识，大部分同学认为学习好、能歌善舞等才能算得上是优势，而对于写字好、整洁、礼貌等认为不能称得上是优点。另外，我校学生对偶像的崇拜主要是影星和歌星，崇拜的表现只是喜欢看他们的作品，喜欢听他们的歌曲，或者收集相关资料或课下经常谈论，只有少数学生会选择去演唱会，对偶像的崇拜属于正常范围，没有到疯狂追星的程度。这可能与我校学生的家庭背景和经济情况及接受的媒体信息较少有关，我校地处城乡交界，60%的学生为外地学生，经济情况一般，加上借读的压力，更多的学生更看重学习方面。所以他们更看重偶像的才华和内在品质。

4.1.2初中生性审美性别特征男生比女生更认为自己需要在言语上做改进，这与平时的表现有关，男生骂人现象较为严重，而且多受到家长的影响。女生比男生更认为自己的发型需要改进，这与学校规定有关，我校规定男生必须是短发，女生不能留盖过眼睛的刘海儿，而实际上，很多女生喜欢留盖过眼睛的刘海儿，这一点经常受到学校相关部门的批评。所以女生能意识到自己发型的问题，但出于从众心理和反抗心理，她们依然坚持自己的发型。女生比男生更重视自己的形象，这与男女生发育有关，女生较之男生生理发育较早，心理成熟较早，所以女生比男生更意识到自己的形象在异性和同性心目中的重要。关于有魅力的男生女生，男女生均认为学习好、心灵美和性格方面最为重要。文静和开朗的女生都能受到男生的欢迎，漂亮的女生也容易赢得男生的喜欢；女生更看重男生的幽默开朗和体贴，对于外貌不是特别看重。女生比男生更崇拜歌星，男生比女生更崇拜历史名人。日常表现为女生比男生更关注超女快男的比赛，知道更多关于比赛的信息和歌星的信息；男生更喜欢读历史故事，知道更多的历史知识。这也符合男女性别差异，男性更倾向于征服和力量，女性更倾向于闲适和柔情。

4.1.3初中生性审美年级特征初二年级比初一年级更重视自己形象，日常表现为初二年级的服装要比初一年级服装更为整洁，初二年级比初一年级携带更多装束品（镜子和梳子）。这与初中生发育特点有关。初一学生认为怎么做引起异性好感上认为幽默开朗最重要，初二学生认为顺其自然最重要。这与学生的经历有关，初一年级学生更看重性格，而初二年级学生可能更容易凭感觉。初二学生比初一学生更崇拜企业家，这说明初二学生有一定的理想和追求，这与学生一定的自主意识和更加侧重思考有关。

4.2初中生异往

4.2.1初中生异往总体状况我校初中生经常主动谈论“恋爱”这个词，但是对于“恋爱”的界定并不明确，在他们的观念中，喜欢异性的某个方面或被喜欢，并愿意在一起就是恋爱。对于正在“恋爱”的同学，他们愿意祝福，甚至自己也试图去尝试。同时他们也认可“恋爱”双方可以有一定的身体接触，比如亲吻，边缘性，而对于实际的伤害知之甚少。

4.2.2初中生异往性别特征“恋爱”原因和态度上都没有显著性别差异，他们认为是如果谈恋爱是因为真心喜欢对方。而女生多是因为感到孤单，心灵空虚和不好意思拒绝才选择接受男生，经过访谈发现，容易被男生喜欢的女生一般具有这样的特征：学习一般，相貌良好，经常在教室外活动，性格比较活泼甚至泼辣，她们自己评价比较“疯”。男生具有阳刚、大气、有正义感，即使偶尔打架也被女生看好。

4.2.3初中生异往年级特征由于生理发育原因，初二比初一学生更加关注异性，并且在“恋爱”上存在盲从现象。初二学生比初一学生更能接受身边的同学“谈恋爱”及一些身体接触。这与他们的身体发育程度和受大众传媒及校园环境影响有很大关系。

5教育对策

根据调查结果，我们认为学校要综合采取各种干预措施。

第一做好学校宣传工作，通过广播、手抄报、板报等让性审美的恰当理念深入到每个学生。同时通过讲座和课程对激发学生认知冲突，引发学生思索，促进学生思想转变和行为改变。

第二利用心理课加强对学生的性审美教育，可以分年级开设一些心理课程，如最酷的口头禅、青春的魅力、花季面对面等，这样可以使学生言语更加文明，特别是口头禅的使用应更加符合学生身份，也能改善学生性别美方面更看重外在的现象，从而引导学生从外在美的关注向内在美方面转变。初二学生因为生理发育问题，在异往方面显得比较茫然，学校应该加强初二学生的异往心理疏导。

第三也可以在不同学科教学过程中进行性审美的渗透教育，如生物课、历史课、美术课、政治课都可以从不同角度让学生学会审美，学会自尊自重。语文课可以通过诗歌赏析或文学鉴赏角度让学生从性别审美和对友情、爱情的看法对美进行重新思考；美术课让学生从生理和美学角度对美有新的认识；政治课让学生从语言、礼仪角度让学生认识到真正的性别魅力来自于自身素养的修炼和气质的培养。

第四可以通过心理社团方式进行朋辈辅导，让学生自编性审美期刊，自编青春魅力心理剧，在真正动手动脑做的过程中进行自我教育，相互教育，真正认识怎样的美是高雅的、深刻的和理性的。

第五可以通过主题班会活动和一系列的文娱活动（T台秀、辩论赛）让学生在活动中有更多的接触，在活动中对影响有更多的了解，破除异性之间彼此的神秘感和距离感，也能重新审视自己的性审美观点，让学生通过自己的视角去感悟性的真正魅力。

参考文献

[1]贾宝先，肖喜如，高军华.大学生性审美之研究.焦作师范高等专科学校学报，2007（4）：12-26.

[2]韩英红.大学生的性教育不能忽视性审美教育.中国性科学，2004（4）：15.

[3]于晓燕.浅谈中学生青春期性审美与性美育.中小学教师培训，1994（4）：15.

[4]李晓天.中学生青春期性教育的探究.东北师范大学硕士论文，2006.

[5]易湘成.中学生性教育现状及对策研究.华中师范大学硕士论文，2000.

篇(6)

【关键词】 抚顺市；中学生；篮球运动；参与动机

篮球运动是一项力量与技巧、个人与集体智慧相结合，高强度激烈对抗的体育竞赛项目。比赛中运动员所表现出来的坚忍不拔、气盖山河之势以及娴熟的技术和默契的战术，给人以舒畅、灵活、机智、惊险的印象。因此，了解中学生参与篮球运动的动机，加之以培养和激发，必将对篮球教学质量的提高和体育教学目标的实现产生积极的影响，为篮球的可持续性发展做出贡献。本文拟通过对抚顺市中学生参与篮球运动的动机进行调查分析，找出不足并提出一些建设性意见，为抚顺市中学生积极、主动参加篮球运动提供参考。

一、研究对象与方法

以抚顺市一中、二中、六中、十中和二十三中这5所中学学生为调查和研究对象，共抽取200名参与过篮球运动的学生进行问卷调查，其中男女生各100名，初高中各100名共发放问卷200份，回收问卷198份，回收率为99%，其中有效问卷195 份，有效率为98.5%。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法。

二、结果与分析

1、抚顺市中学生参与篮球运动的动机

（1）抚顺市中学生参与篮球运动动机的现状。调查显示，抚顺市中学生参与篮球运动的态度是积极向上的，喜欢篮球运动的学生有71.3%。其中，男生喜欢篮球运动的有88.2%，女生有58.2%，男生参与篮球运动的积极性明显高于女生，并且差别较明显。见表1。

（2）抚顺市中学生参与篮球运动的动机排序。根据调查问卷关于参与篮球运动动机设置的问题，进行归类分析，选取主要9个因素，根据各因素所包含的内容对因素类别进行命名，通过调查显示，抚顺市中学生参与篮球运动的主要动机的排序为增强体质>减压放松>交友>项目特质>刺激娱乐>技能发展>自我完善>展现自我>追求卓越。见表2。

2、各因素的含义解析

（1）减压放松。主要是为了减轻学习压力、调解枯燥的学习生活、发泄心中的不满、使身心健康成长的动机，主要表现为缓解压力和放松心情。

（2）刺激娱乐。主要指篮球爱好者为了体验篮球的魅力、寻求篮球刺激的身体对抗、追求球场上那种能够持续兴奋的感觉，表现为通过篮球感受刺激、寻求兴奋。

（3）交友。主要是为了结交更多的朋友，加深和同学、朋友之间的友谊，使自己有良好的人际关系和交往能力。

（4）展现自我。主要是为了在别人面前展示自己的篮球技术、引起别人的注意、得到他人的肯定，从而获得足够的自信。

（5）追求卓越。主要指篮球专项的学生梦想成为职业球员、篮球明星，希望参加更多的篮球比赛，梦想将来能在篮坛上获得巨大的成就。

（6）增强体质。主要是通过打篮球预防疾病、增强抵抗力、促进身体形态正常发育、保持良好的身材，使自己健康成长。

（7）技能发展。主要指通过学习篮球技战术、使自己的篮球技术水平得到提高，从而在篮球运动技能水平上得到发展。

（8）项目特质。主要是指参加篮球运动是由于篮球运动开展的广泛性，篮球较强的娱乐性和趣味性等方面的吸引，而这些方面都是篮球所独有的运动特质。

（9）自我完善。主要为了培养队员之间团结协作的精神，挑战自我，提高自己的竞争意识，使自己表现更加全面、完善。

3、不同年龄的中学生参与篮球运动的动机因素差异性比较

从表 3和图1看出，高中生与初中生的参与动机因素在“减压放松”“刺激娱乐”“追求卓越”“技能发展”“自我完善”五个方面有着较大差异， “交友”“展现自我”“增强体质”“项目特质”四个方面没有明显差异。见表3和图1。

从统计的结果看，高中生与初中生的参与动机因素主要在“减压放松”“刺激娱乐” “自我完善”三个参与因素上高中生强于初中生；“追求卓越”“技能发展”两个参与动机因素上初中生强于高中生。高中生和初中生参与动机差异的产生可能是不同的心理和生理特点所造成的；“交友”“展现自我”“增强体质”“项目特质”四个参与因素上没有明显差异，说明这些因素不会因为年龄的不同而有很大改变。下面就参与因素上差异较大的因素作进一步分析：

（1）“减压放松”因素上的差异。初中生和高中生在此因素上有着较大差异，从数字和图表中我们可以看出高中生动机强于初中生。经调查发现如今高中学习任务繁重，主要表现为科目繁多，知识不断加深，再加上升学的压力，使高中生的压力远比初中生高，因此高中生更希望通过篮球运动来减轻压力，调节枯燥的生活。

（2）“刺激娱乐”因素上的差异。在此因素上高中和初中生也有很大差异，经调查，随着年龄的增长人们对刺激的理解会更深，高中生对刺激的理解显然比初中生深，他们更喜欢篮球运动带来的刺激。

（3）“追求卓越”因素上的差异。高中生和初中生在此因素上存在较大差异，从图表中可以看出初中生动机明显强于高中生。从心理上分析初中生更希望尽快长大成人，他们对未来充满强烈的向往，总幻想成为有能力的人、受人尊敬，对理想盲目追求。而高中生由于知识的丰富和能力的提高，他们对理想的追求显然比初中生理智。

（4）“技能发展”因素上的差异。在此动机因素上初中生高于高中生。因为年龄相对较小，所以初中生接触篮球较高中生晚，对篮球的陌生使得他们对篮球技能的学习和篮球水平的提高有着浓厚的兴趣。

（5）“自我完善”因素上的差异。在此因素上高中生参与动机强于初中生。随着年龄的增长，知识的不断丰富，高中生对事物的理解和认知更加深刻，更能认识到篮球运动能够使人得到全面发展。

4、不同性别的中学生参与篮球运动的动机因素差异性比较

不同性别的中学生参与篮球运动因素的差异，从表4和图2来看，“刺激娱乐”“交友”“展现自我”“追求卓越”“技能发展”“项目特质”六个因素上从统计的人数百分比上看存在较大差异；“减压放松”“增强体质”“自我完善”三个因素从统计的人数百分比上看男女生没有太大差异。

（1）“刺激娱乐”因素上的差异。男女之间在此因素上存在较大差异，男生比女生更喜欢竞争和对抗激烈的运动，因为激烈的运动可以让他们感受到兴奋和激情，所以男生更喜欢篮球运动中的对抗，更喜欢篮球中的刺激。

（2）“交友”因素上的差异。男生动机强于女生。现实社会中生活的压力迫使男生比女生更需要人际关系，男生需要主动寻求人际交往，了解外界信息来减轻生活的压力，因此，男生更希望通过打篮球来结交朋友。

（3）“展现自我”因素上的差异。男生此动机显著强于女生。因为生理上的差异，男生的运动体能远强于女生，因此男生更喜欢通过篮球运动来展示自己，证明自己的能力，获得别人的肯定以及鼓励。这也和以往多数研究结果显示的男生在运动中比女生更具表现力是相同的。

（4）“追求卓越”因素上的差异。男生此动机明显强于女生。因为男女先天的运动能力有较大差别，所以男生在运动中的成就感比女生要强。在优势的动力下，男生更希望通过篮球运动来获得成就，追求事业上的成功。

（5）“技能发展”因素上的差异。男生此动机明显强于女生。篮球是一项对抗性强、竞争激烈的运动，具有很强的表演性（多数研究结果表明男生在运动中比女生更具表现力），男生更希望在比赛中表现自己获取胜利，所以他们会不断地学习和提高篮球技能。

（6）“项目特质”因素的差异。男生此动机明显强于女生。因为篮球运动的对抗性较强，而男生比女生更喜欢竞争和对抗激烈的运动，因此在篮球运动的特点因素上男生比女生强。

三、结论与建议

1、结论

抚顺市中学生参与篮球运动的动机是由九个因素构成的，构成动机因素具有多样性。比较不同性别的中学生参与动机的差异发现：“刺激娱乐”“交友”“展示自我”“追求卓越”“技能发展”“项目特质”六个因素上存在很大差异，男生明显强于女生；“减压放松”“增强体质”两个因素上女生强于男生。在比较不同年龄参与动机的差异发现：在“减压放松”“刺激娱乐”“自我完善”三个参与因素上高中生强于初中生；“追求卓越”“技能发展”两个参与动机因素上初中生强于高中生。

2、建议

（1）重视男女生之间的参与差异。经研究发现，女生参与动机明显低于男生，受传统文化思想的影响，大多数女生不愿参与到运动中，怕影响自己的淑女形象，所以老师及家长应该加强对女生的思想教育，鼓励女生多参与体育活动，学校应该规定有利于女生健康的体育项目并要求其必须参与，通过教育和督促提高她们的参与能力。

（2）重视不同年龄学生的参与动机。经研究发现，由于学习任务的繁重程度不同使得初中生和高中生的参与动机有很大的差异，初中阶段应该让学生养成良好的体育锻炼习惯，要实现这一目标就要使学生有强烈的参与动机才能不断地参与锻炼。因此，必须加强初中生的参与能力，使学生养成更早锻炼的习惯。还可以通过教学计划改革，提高初中生参与运动的能力。

【参考文献】

[1] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.80-122.

[2] 孙煜明.动机心理学[M].南京大学出版社，1993.48-49.

[3] 陆海英. 对株洲市城区中学生参与体育活动的态度和动机的调查与分析[J].湖南科技学院学报，2006（11）22-28.

[4] 周喜华.大学生运动动机的初步研究[J].西南师范大学，2005（4） 34-37.

[5] 张力为，任为多.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000.44-67.

【作者简介】

篇(7)

【关 键 词】 农村；女生；体育；教学

近年来，由于就业压力不断增大，而一线城市劳力需求却逐年递增，以及打工者的工资成倍增长，导致农村中学毕业的男生大都选择外出打工或就读于职业高中。由于男生和女生的比例严重失衡，我们所面对的农村高中女生群体正日益增大，因此，在高中体育课堂教学过程中疏导好来自农村女生的心理，消除她们在课堂上的种种顾虑，让她们积极主动地投入到教学活动中，是每位体育教师面临的新课题。

一、影响农村高中女生体育课堂教学的原因

（一）主观原因

一是心理原因。高中女生已进入青春期，随着生理上的变化，其心理特征也在发生相应的变化，但她们的心理不成熟、不稳定、不平衡，心理过程极易受到外界的影响。由于思想保守，跟外界的接触较少，生理卫生知识比较贫乏，所以他们对生理卫生方面的一些特征性表现十分敏感。

二是生理原因。高中女生的机体代谢功能都已经完善，皮下脂肪增厚，第二性征突出，身体日渐匀称、丰满。这对于城市女生来说正是展示自己美好身材的绝好时机，而对于农村高中女生来说则截然相反。她们从小就受传统观念的束缚，认为女性应有“轻柔纤细，文静之美”，因此对自己的丰满身材等特征顾虑很大，忧心忡忡。

（二）客观原因

一是升学率方面的原因。升学率对农村高中女生的影响有两个阶段。首先是初中阶段。由于我国的教育体制仍然是以应试教育为主，所以社会对一所初级中学的评价仍然是看升学率的高低和进入重点高中的人数。虽然国家一再强调青少年的体质健康问题，且把初中体育课时由原来的每周两节增加到三节，课改也进行了一轮又一轮。但广大农村初级中学以及体育教师为了追求升学率，完成学校任务，把初中体育课的内容不约而同地局限在体育中考的项目上。除了教800米、1000米和球类项目的时候，90%左右的女生上体育课都只在练排球的传球、垫球，而把球场和更宽敞的场地让给不参加中考的男生，因为排球的传、垫球几乎不需要特定的场地。初中教师不但不给女生上中考以外的项目，而且连涉及中考的项目也不进行适当的拓展。长期如此，给女生和家长们造成了错误的认识，认为体育课就是为了“体育中考”而上，所以学生对中考以外的体育项目毫无兴趣。由于初中阶段学生对中考以外的体育项目从未接触过，而且很多时候都是自己独立练习，所以进入高中后，她们对新的项目和拓展了的原来接触过的体育项目也不感兴趣，因而她们对体育课的态度如何也就可想而知了。其次是高中阶段。由于高中各学校之间追求升学率的竞争越来越激烈，加之学校体育场地和设施严重不足，教学器材有限，农村高中女生对体育课又不感兴趣、不积极，所以学校对体育课也就采取“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的态度。学校对学生体育锻炼不重视，很多时候，体育课自然就成了自由活动课。农村高中女生对体育课和自身认识本来就不足，本身就惧怕上体育课，加上社会、学校、家长施加的高考压力，所以她们在学校里绝大多数时间“除了学习，还是学习”。在应试教育背景下，初、高中都在一味追求升学率，这对我们的体育教学极为不利，对农村高中女生这一日益庞大群体的教学就更为不利。

二是体育教师的原因。如果体育教师责任心不强，教学方法不科学、新颖；学校对体育教师培训不重视，体育教师的知识不能得到及时更新，就会给体育教学工作造成极大的被动。教师在课堂上无缘无故地发脾气、辱骂学生，不尊重学生，专横武断，不能与学生平等相处，这些行为对自尊心极强的、不爱上体育课的农村高中女生无疑是雪上加霜，是“致命的一击”。如果其他科任教师再不支持学生参加体育活动，那么农村高中女生上体育课的兴趣可以说全都“灰飞烟灭”了。

（三）其他原因

教材内容陈旧，课堂教学模式老套，学校的场地器材有限，以及社会、学校、父母三方共同施加的高考压力，也会使农村高中女生对体育课失去兴趣，使他们怕上体育课，不爱上体育课。这也是影响体育课堂教学的一个重要原因。

二、提高农村高中女生体育课堂教学质量的途径

（一）结合实际，耐心传授科学理论知识

来自农村的高中女生思想大都较为传统、保守，他们大都易害羞，加上不科学、错误的看法，直接影响着她们上体育课的兴趣，影响着体育课堂教学的质量提高。所以，教师要针对上述情况，结合农村高中女生实际，给她们讲解一些体育理论知识，如体育锻炼为什么能增强体质、科学锻炼身体的方法、一般运动损伤的处理方法、体育锻炼与卫生的关系等等。总之，教师要耐心地对她们进行理论教育和诱导，从而使她们对体育课、体育锻炼，以及自身的生理现象有正确的认识，消除她们上体育课的种种顾虑，以促使她们积极地投入到体育课堂教学之中。

（二）适当降低教材难度，充分调动她们的学习积极性

农村高中女生在初中阶段的体育课中所接触的内容都只是与中考体育项目有关的。初中阶段的体育课不仅内容单一，而且形式枯燥、乏味。初中阶段的动作技术要求也比较简单。进入高中后，体育课的内容项目增多了，很多项目她们在初中从未上过、见过，即使上过的项目也是难度大增。教师如果一来就对她们在技术、技能上提出较高的要求，会使基础差、胆子小的农村高中女生很惧怕体育课。所以，适当降低教学内容的难度，更适合她们学习，也有利于培养她们对体育课的兴趣和提高她们学习体育知识的积极性。降低教学内容难度的方法多种多样。如上排球课的时候，可以把网的高度适当降低，过网前的传、垫球次数适当增加等。当然，也不能什么内容都随便降低难度，要根据教学要求，学生实际决定。轻易就能完成的话，也不会激发起她们的学习兴趣。什么内容降、降到什么程度，教师要把握好度。只有这样才能提高课堂质量。

（三）创造和谐平等的师生关系

农村来的学生对教师存在严重的敬畏心理，这对她们造成了极大的束缚，所以教师要平等对待学生，尤其要充分尊重农村女生。教师平时要找时间和学生聊天，敞开心扉进行沟通；要经常和她们一起参加活动，了解她们的兴趣爱好，做课堂的积极参与者。教师跟学生一起活动，一起游戏，一起比赛，能充分了解农村女生的兴趣爱好和思想状况，如在交谈中可以发现女生爱美，都希望自己的身体丰满、匀称，但对自己的发育又有一种羞耻感等。针对这种情况，教师就要向她们讲解什么样的体态最美，锻炼能使人体态匀称，健康长寿等，从而消除她们的思想顾虑，提高锻炼的积极性。这样不仅可以缩短农村女生与教师的心理距离，而且可以加深师生之间的感情，使师生之间的关系在不知不觉中变得亲密起来。总而言之，建立起和谐平等的师生合作关系，有利于教学活动的开展，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性。

如前所述，农村高中女生不爱上体育课、怕上体育课，是广大体育教师面临的一个新课题，本文仅从农村高中女生的生活经历和心理特点分析入手，并结合自己的课堂教学实践，谈了几点粗浅的看法。农村高中女生不爱上体育课、怕上体育课，有各种不同的原因，因此，要提高农村高中女生的体育课堂教学质量，广大教师还需不断探索和研究。

【参考文献】

[1] 邵瑞珍. 教育心理学[M]. 上海：教育出版社，1988.

[2] 罗希尧. 中学体育教材教法[M]. 北京：高等教育出版社，2001.