高效学习技巧精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇高效学习技巧范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1、首先要制订一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习，古人说：“凡事预则立，不预则废”。按计划进行学习，就能合理安排时间，得当分配精力(重点学科、难点学科重点投入，但绝对不能偏科)。只有按计划才能使学习做到心中有数，不会打乱仗，长此下去，可以使生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。

2、掌握好高效的听课方法。课上集中精力听课，是掌握知识的捷径。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。

3、合理安排复习时间很多科学家通过研究发现，有几个时间段有利于巩固记忆：一是学习后最初几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成；二是学习后在48小时内复习；三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。

（来源：文章屋网 ）

篇(2)

关键词：小学语文；情景教学；写作水平

小学语文是现代课程内部一门语言理论与学习应用的综合性学科，它接近于生活也服务于生活内部，保证良好的生存和发展。应用高效的情景教学方法落实到学生自身写作当中，小学语文内部写作实践和参与，在让学生有效了解和掌握学习内容的同时，切实保证学生自身学习和应用能力的有效提升，小学语文作为现代教育教学的主要课程之一，保证学生基本有效的参与和实践是现代教育所必须做到的。

一、灵活应用情景教学技巧，保证学生有效参与

良好的教学技巧应用于课堂教学内部，对于课堂教学效率和学生汲取内容都有好的作用，小学语文内部教学包含字词、语句、文章、古诗、阅读、写作等，其中前半部分属于对学生自身素养和品质的培养和熏陶，后半部分属于通过学生自己动手操作和参与提升自身写作和应用能力，实现自身有效进步。在小学语文内部教学实践、落实实践中，教师需要不断应用有效技巧辅助教学，保证教学高效性。情景教学是通过对相关信息和内容的模拟和呈现让学生了解和理解写作内容，让学生能在此情景下用心感受，写出真情实感，有效提升学生的写作能力。

二、情景教学方法真正落实，切实提升学生写作能力

小学学校内部教学要想真正保证学生学习内容的充实和学生对学习内容的高效汲取，需要教师在真正落实教学实践的过程中巧妙应用现代高效教学技巧，让学生在学习过程中通过教师教学技巧的辅助真正有效地保证学生对于学习内容的汲取和掌握，在此内部，教师需要应用合理有效的教学方法让学生真正有效参与，真正落实到学生自身动手写作和实践中，有效提升学生自身写作能力，实现对学生的培育。保证学生对于学习内容的真正了解和理解，将其应用于学生自身学习实践中，切实提升学生自身学习和写作能力。

综上所述，小学语文作为现代小学内部教学内容的一部分，是学生成长和进步的重要基础和关键，保证学生自身高效地参与和汲取，用情景教学方法参与小学语文内部课堂教学中，让学生在语文课堂上参与课堂写作和讨论，真正实现现代教学内部的有效完善，实现现代教学在小学语文教学实践中的有效落实。

参考文献：

[1]陈敏.从社会性道德困境看思想品德教育[J].文学教育：下，2011（06）.

篇(3)

关键词：高中；体育；教学；高效性；策略

素质教育的理念贯穿于高中体育教学中，构建一个高效课堂已然成为培养学生综合素质教育的重中之重。因此，在高中体育教学中，应培养学生热爱运动的好习惯，充分调动学生体育锻炼的积极性及主动性，构建一个高效课堂。

一、高中体育教学中存在的问题

1、缺乏完善的选课制度

由于受传统教育的影响，目前在高中体育教学中仍然遗留下一些问题。例如：缺乏完善的选课制度。一旦教师选择授课的内容不规范、不科学，在一定程度上无法满足学生参加体育锻炼的兴趣要求，从而严重影响构建一个高效的课堂。具体的来说，有的高中体育老师并没有根据学生的兴趣爱好出发，选择授课的制度不够完善，从而学生出现不接受、情绪较低落、不爱体育锻炼的现象。这样，极大地降低了体育教学的高效性。

2、学生缺乏体育锻炼的兴趣

传统的教学中往往忽略了学生才是教学的主体地位，使得学生只能被动的接受老师传授的内容。这样单一的教学方法会让学生渐渐失去对课程学习的兴趣。一旦学生没了兴趣，上课对于学生就会变成一件非常痛苦的事情。学生不能更好的融入到课堂教学氛围中，就会降低学生学习的积极主动性，这样的话，教学的目的也不会达到。所以，高中体育课堂上，教学方法的单一使得学生失去学习兴趣是影响高效课堂的一个主要因素。

3、师生的不融洽关系影响教学效率

在传统的高中体育教学中，体育老师是课堂的主体，学生只能被动的学习体育锻炼技巧。随着新课改的发展步伐不断加快，要求在教学中转变教师的角色，从以老师为中心转向以学生为主体。但是，有的体育老师容易受传统教育观念的影响，还是保持教师的权利威严形象，使得学生一味的听从教师的话，这样长期下去，有些学生的因害怕老师而无法将内心的真实想法表达出来，严重制约着师生关系的发展。不融洽的师生关系会影响体育教学的质量，对创建一个和谐、高效、轻松课堂造成威胁。

二、提高高中体育教学高效性的策略

1、健全高中体育教学的选课制度

健全高中体育教学的选课制度，不仅可以改善体育教育质量，而且还利于创建一个高效课堂。作为一名高中体育老师，我们明确的认识到体育教学内容十分广泛、教学活动多项进行。在具体的体育教学中，我们应根据学生的实际学情选择规范的授课内容，并且要了解大部分学生的心理特点，通过调查分析，了解学生的真实要求，完善高中体育教学的选课制度。这样，学生有了参加体育锻炼的目标，充分发挥了学生体育锻炼的积极性及主动性，能更好的融入到体育课堂教学中，不会像传统课堂一样出现放羊式的教学方式，从而实现高中体育教学的高效性。例如：有很大一部分女同学喜欢打排球，教师可以通过调查学生心理特点，了解到学生迫切想学习垫球、传球的技巧，因此，老师要制定相对应的教学计划，丰富教学内容，传授打排球的技，利于健全选课制度。

2、丰富教学方式，培养学生的学习兴趣

所谓兴趣才是最好的老师。在高中体育课堂中，教师需要带动学生的学习兴致，让学生主动拥有积极主动性，才能更好的构建高效课堂。其中，体育老师务必改变原有教学的方法单一情况，通过各种各样的方法和手段来活跃和丰富教学课堂，激发学生的学习兴趣。这样做能让学生更好的参与到课堂中来，对课堂内容充满兴趣，就会使得学生更加认真的学习，课堂效率也就自然而然的获得提升，使得更高效。例如，体育教师在对“篮球”这个教学内容进行教学时，就可以丰富的运用多种方法让课堂更加丰富多彩，从而提升教学质量和课堂效率。比如在讲解投篮技巧，上篮技巧，抛投，后撤步等篮球技巧时，要亲自实践，慢动作讲解，让学生自由活动时充分练习。又或者在讲解各种篮球战场上的技战术时，不但讲解，让学生在课堂上充分运用，并在旁观看，进行针对性指导。还可以告诉学生，会进行一个篮球友谊赛，看谁学习和作用的更好。通过这样的教学方法，会让学生更加了解和掌握教学内容，也会更好的激发学生的学习主动性和积极性，使得课堂更加欢快活跃的同时，学习气氛也更加浓厚，充分提高了教学质量和课堂效率。

3、建立融洽的师生关系，构建一个和谐、高效、轻松课堂

在高中体育教学的过程中，我们要将“以人为本”的教育理念贯彻到课堂教学中。我们不仅要发挥学生体育锻炼的主观能动性，而且还要建立融洽的师生关系。在建立新型的师生关系过程中，我们老师要关爱学生、尊重学生、鼓励学生。这样平等、民主的师生关系，使得学生在体育锻炼的过程中能感到轻松、愉悦。因此，建立和谐的师生关系，不仅能活跃课堂氛围，增多师生互动环节，而且还能提高教学效率。同时，在活跃的课堂氛围下，学生容易表达自己的内心世界，增加老师对学生的了解，非常有利于高中体育教学方式的改革创新。例如：在学习“田径运动”这一个体育教学环节中。首先，教师要引导学生做好课前准备运动，组织学生到操场中慢跑，不断的跟学生沟通交流，在学生跑步的过程中正确引导学生的跑步姿势。其次，正式进入田径教学状态，老师应引导学生学习跑、跳、投掷的内容，布置相关锻炼任务到每一个小组，通过小组讨论、师生互动来完成任务，并且对学生的学习成果进行评价，让学生体验到被欣赏、赞美的快乐。这样，不仅能让学生学掌握运动技能，培养学生团结友爱的精神，而且还能营造一个积极、健康、活泼的课堂氛围。在良好的氛围下，有利于师生关系的和谐发展，有利于构建一个高效课堂，从而改善高中体育教学的质量。

三、总结

建立一个高效课堂，不仅能提高教学的质量，而且适应现代化素质教育的发展要求。在高中体育教学中，我们要健全选课制度，创新教学方式，培养学生学习的兴趣，建立良好的师生关系，促进学生德智体美全面发展。

作者:董树青 单位:泰山学院

参考文献：

篇(4)

【关键词】中职学校 中职计算机 课堂教学 高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.197

高效的课堂教学不仅能够使学生的学习积极性得到极大的调动，而且能够使学生收获大量的知识。计算机作为一门理论性与操作性都较强的学科，教师在教学的过程中也应该通过多种途径有效提升课堂教学的有效性，使学生收获更多的知识。然而，想要有效提升中职计算机课堂教学的有效性，并不是一件简单的事情，需要教师投入大量的时间与精力，并掌握有效的方法与技巧。本文就如何有效打造高效的中职计算机课堂展开论述。

一、建立良好师生关系，奠定情感基础

课堂教学是否有效不仅仅与教师采用何种教学方法展开教学活动相关，与课堂教学的很多环节都相关，因此，教师想要打造高效的中职计算机课堂，就应该从多个视角出发，实现途径的多样化。本人在实际教学中发现，建立良好的师生关系，为打造高效中职计算机课堂奠定情感基础，对提升课堂教学的有效性有很大帮助。

中职学生正处于认识世界的关键时期，同时中职学生也恰好处在叛逆期，如果教师与学生在情感方面发生冲突，学生在心理上就会对计算机学习产生一种排斥心理，自然就会对学生有效获取知识点产生严重阻碍，提升课堂教学的有效性也将成为空谈。反之，如果教师能够与学生建立良好的师生关系，那么，学生自然更愿意去接受教师讲解的知识，在课堂教学中学生的注意力高度集中，自然学生获取知识点的效率能够得到有效提升，整个课堂教学质量也得到了有效提升。

二、营造良好的课堂教学环境，奠定环境基础

在打造高效的中职计算机课堂教学的过程中，教师还要对营造良好的课堂教学环境引起重视。教师的教学活动与学生的学习活动都是在一定的环境中展开的，因此，营造良好的课堂教学环境，对提升教师教学的积极性与提升学生学习的积极性都有很大帮助。那么，教师在营造良好的中职计算机教学环境的过程中，应该从哪些方面做出努力呢？我们可以从以下两方面加以分析：

1.营造良好的课堂教学物理环境.在营造良好的中职计算机课堂教学环境的过程中，首先应该营造良好的课堂教学物理环境。例如：教师可以对机房的灯光进行管理，使灯光的亮度处于教师与学生都十分舒适的状态；又例如：教师可以科学的对学生的座位进行调整，进而使学生更加有效的学习知识点。

2.营造良好的课堂教学心理环境.教师在营造良好的课堂教学环境的过程中，还要注重营造良好的课堂教学心理环境。计算机对一些学生而言，是一门趣味性很强的学科，而对于另外一些学生而言，在学习的过程中可能有较大的压力。因此教师在营造良好的课堂教学心理环境的过程中，就应该注重营造良好的学习风气，进而使学生学习的积极性得到充分调动，使整个班级形成一种良好的学习风气，进而更好的提升课堂教学的有效性。

三、培养学生的学习兴趣，奠定动力基础

为了打造高效的中职计算机课堂，教师在教学的过程中还应该对培养学生的学习兴趣引起重视。兴趣是最好的老师，兴趣能够使学生在学习中产生不竭的动力，尤其学生在计算机学习的过程中更需要有浓厚的兴趣，浓厚的兴趣不仅能够帮助学生更好的进行知识点学习，而且能够帮助学生在计算机学习的过程中不断进行创新。为了通过培养学生的学习兴趣提升计算机课堂教学的有效性，打造高效课堂，教师在教学的过程中也应该掌握方法与技巧。例如：本人在实际的教学中为了有效培养学生的学习兴趣，在教学课件制作方面下了很大的工夫，本人将一些有助于提升课堂教学趣味性的元素穿插到课件中，有效调动了学生学习的积极性。在实际的教学中有助于提升学生计算机学习兴趣的元素有很多种，教师要有较强的提升课堂教学趣味性的意识与能力。

四、理论与实际操作结合，奠定理解基础

在打造高效中职计算机课堂的过程中，实现理论知识的教学与实际操作的有效结合也十分必要，实现理论与实际操作的有效结合，一方面是基于计算机学科特点的要求。计算机本身就是一门理论性与实际操作性都较强的学科，教师在教学的过程中单纯的对学生进行理论知识的教学，抑或单纯的对学生进行实际操作的教学，都会影响学生有效学习，只有将理论知识点的讲解与实际操作有效结合起来，才能更好地帮助学生理解理论知识点，也才能更好地提升学生的实际操作能力。另一方面，实现理论知识点教学与实际操作的有效结合，也能够使学生更好的接受知识点。教师单纯的对学生进行理论知识的教学，抽象的知识点给学生的理解带来了巨大的困难，同理，教师一味让学生进行操作，没有理论的指导，也势必会严重影响学生实际操作能力的提升。教师在授课的过程中只有很好地将理论知识的讲解与实际操作结合起来，才能使学生顺利接受知识点，也才能收到良好的教学效果。

五、鼓励学生进行思考，奠定思考基础

篇(5)

一、快速阅读激发了学生的学习热情

1.快速高效阅读,使学困生在不知不觉中克服了厌学的情绪,战胜了自卑心理。久而久之,改变了这些学生学习的意志力,使他们注意力高度集中,阅读速度和学习效率普遍有了较大的提高,从而提高他们思维的质量和学习的品质。这些学生不仅语文成绩有了大幅度的提高,而且还促进了其它功课的学习,更重要的是,让他们形成了终身受益的学习能力――快速阅读的能力。

2.改变了学生阅读速度慢的现状。在一般的阅读课中,老师常抱怨教材密度大,讲不完。其中一部分原因,就是学生的阅读速度慢。而学生的速度慢,在很大程度上是由于缺乏紧迫感造成的。如读书拖拉、走神,这严重地影响阅读的速度。经过一个学期的训练,学生的读书速度提高了1倍,教师不再担心教学任务完不成,而是要考虑在课堂上还要补充哪些阅读内容。彻底改变了学生以往读书慢,让老师为之着急的现状。

3.提高了学生捕捉文字信息的能力。学生读什么书,怎样读,一直困扰着我们。而遵循阅读过程规定的7个内容之后,学生每次读书时,都会遵循这7项内容去读。久而久之,这7项内容在学生脑子里就形成了“定势”,只要一看书,就会习惯地按照这几项进行有目标的阅读,这是提高阅读效率的有效手段之一。通过长期的运用,同时,也逐渐提高了学生如何捕捉文字信息的能力。

二、快速解题让学生的阅读有“章”可循

1.学生有了解题的公式。原先,语文阅读处于一种被动的、散乱的状态,无“章”可循,即使学生进行大量的阅读,却无成效。语文老师常羡慕数、理、化老师,教起学来有公式、有定理。而与“快速理解”结缘后,语文教学有了“规律”,既能迅速,又能准确,从根本上改变了过去那种“读书百遍,其义自现”的低效率读书方法。实验中,学生把握了阅读的技巧,课堂以学生自主阅读为主,提高了自学能力,也提高了自身的理解力。

2.学生有了力争上游的信念

高效阅读的量化训练,通过数据反馈激发了学生的阅读积极性,通过协调整体与部分的关系,使部分的训练和目标服从整体的最佳,以达到总体的最佳训练效果,每次训练都通过读、答、判、算四个步骤,严密而精确地掌握若干个参训者的有关数据。效率的高低、速度的快慢一目了然,学生会根据自己的不同状态,在训练中充分发挥威力,极大地激发了阅读的积极性,从而达到迅速提高阅读速度和效率的目的。

三、快速解题提升了学生的阅读质量

1.能熟练把握并灵活运用高效速读技巧,使阅读题变得十分容易,做完之后,胸有成竹。

篇(6)

一、提高教师自身素质，掌握英语课堂教学艺术

教师是学生的领路人，是课堂的主导。随着我国素质教育的推进，外语教学改革的深入，社会、学生对英语教师的要求越来越高。为适应这一要求，我们英语教师就不能再满足于“讲得好”而应追求“教得好”。“教得好”，需要的不仅是教师的知识，更是教师的教学艺术，只有具备高超的教学艺术，才能使教与学的渠道畅洒，使教学达到更佳效果。

1.艺术在于气氛

首先，教师走进教室要有良好的精神状态，精神饱满、意气风发，把一种向上的情绪带给学生，这样，受到感染的学生特别易于激发和调动。其次，组织教学民主化，不要像上级对待下级那样，以管制、强迫的方式。因此合作学习、讨论学习等自然而然倍受学生的欢迎，再次，多鼓励、多肯定。

2.艺术在于积极性的调动

首先，改变教师的教学观念，真正发挥教师主导，学生主体作用，彻底改变“教师讲，学生听”的满堂灌式的教学方法，第二，采用多种教学方法。艺术是丰富多彩的，教学方法也应当是形式多样的，情景教学法在培养学生兴趣，调动学生积极性方面有其独特优势。第三，组织多种活动形式，让“演员”真正进入角色。使课堂教学形式丰富多彩，而不单调乏味。第四，采用多种多样的教学手段，创造丰富、活泼的课堂环境。

二、改进教学方法，提高英语课堂教学技巧

1.培养学生良好学习习惯的技巧

①重视并指导学生养成课前预习、课后复习的学习习惯。

②要求学生坚持大声读、背课文。经常检查学生的反馈，其目的是培养学生读英语的良好习惯，加强口头表达能力。

③要求学生做到有错必纠，有问必问，建立个人错题集，并归纳、总结说明错误类型和原因。

2.培养学生英语语感的教学技巧

①培养学生对英语语音的感知能力。

借助语音教学设备、电化教学等手段，创造良好、规范的语音环境。培养学生在需要时用音标给生词注音的习惯。引导学生在理解音、形关系的基础上，准确感受语音。

②创设听、说、读的环境，培养语感。

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。我在课堂教学中坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，除了一般的课堂用语外，解释单词、分析句子、介绍故事情节都尽量用英语，以此减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。

3.教会学生自主学习的技巧

作为一名教师，“教”是不可或缺的，但是在教的过程中尤其应致力于引导学生的自主学习，因而我在课堂教学中坚持使用“师生问答”、“生生问答”等形式，将知识和情境相结合，引导学生先理解、后运用，避免简单的重复和机械的模仿。

4.培养学生在合作中交流学习的技巧

①先给学生一定的时间阅读，在初步感知的基础上开始小组讨论。

②在此基础上，各小组组员提出了自己难以理解的语言知识问题供大家思考讨论。同时，各小组长把组内所不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。

三、建立良好的师生关系，加强了解学生

（一）培养真诚的师生关系，营造有效的学习氛围

其一，教师要深入学生的心灵，做学生信任的贴心人。在学习英语的过程中并非所有的学生皆对英语有着饱满的热情，这时教师应主动向学生讲述英语的有趣性和在交流中的重要性。其二，课堂教学中教师应尊重学生的思想，不能挫伤其积极性。其三，激发学生主动学习的动力，保持有效的学习兴趣。要知道兴趣是学习最好的老师，学习的兴趣与学习的积极性是成正比的，两者达到一定高度后，掌握知识的速度自然加快。

（二）了解学生的基础水平，保证有效的教学质量

改变教师传统的教学理念，注重提高能力的发展；发挥教师一贯的主导作用，把教师“教”转为学生“学”；采用团队合作的方式，形成有效的教学参与。

【参考文献】

[1]黄思美.浅谈如何创建高效的初中英语课堂[J].中学生英语(初中版)，2010，(32).

篇(7)

一、更新观念

在学校大多数美术老师都是专业出身，美术老师常常会这样认为：我班所有的学生都应该能够象美术专业的学生那样喜欢绘画，他们在学习绘画的过程中必须了解的美术原理与技巧，都和美术专业的学生一样已经了解。事实上，这只能是一个美好的理想，现实是，并非所有的学生都对美术感兴趣。我们知道兴趣无论是对学习还是对生活工作都不能够少。可是兴趣是来自学生内在的，只能够激励，不是外部强加的。教师在设计绘画知识与技巧的难易，必须与大部分学生的绘画的兴趣相适合，要不然，机会使他们对绘画学习的兴趣更加递减。我们也不要奢望将美术作为考试科目，来改善美术教学的境遇。学生们不可能有很多的功夫用在美术上，因此要在美术绘画诀窍上达到娴熟是难以实现的，他们学习绘画，只可能是一样体会性的活动，能够理解的也只是一部分，要掌握是那些不需要用大量时间教和练就能够获得的绘画技巧。因此，不要给美术课以太多的使命，不要给美术老师以过重的心理负担，降低目标水平和期望值、降低技能门槛可以让我们收获更多的惊喜和成功，可以让学生学习得更加轻松愉快。

二、改变目标

过去传统的美术课堂教学我们关心的是给学生学问与技巧的口传心授，相对疏忽他们在就学过程中对方法态度的体验，更加疏忽对他们感情、态度和思想意识的培养，学习的内容往往超出学生的兴趣、需要、能力和条件，我们要大胆尝试适当降低知识与技能的难度和要求，而将美术与日常生活、社会文化和个人经验进行有机联系，生成美术文化的教育效用，促进美术文化的发展。

三、改进方法

传统美术课的教学方法主要是对学生进行讲授和示范，疏忽他们个性心理差别和对已有知识经验的掌握，使得绘画课堂或沉闷乏味，或逍遥散漫，或嘈杂喧闹。高效的美术课堂一定要完全吸引学生的注意力，激发他们尝试参与的欲望。这就要求美术老师多花精力进行课前精心设计。设计出科学的美术教学要求，精选恰当的授课用具，更重要的是根据不同的课型设计科学的教学方法，一定要以学生的参与和活动为宗旨，突出美术的实用价值。比如如何装点教室，如何设计黑板报、手抄报、静物写生、如何制作面具参加化妆舞会等等。同时，要充分利用现代化的教学设备，多媒体、白板等，带给学生强烈的视觉、听觉的冲击和新鲜的体验，这样学生就会跟着老师的指挥棒走，按照老师的教学设计思维。

四、构建快乐课堂

美术课既然今天不是考试科目，那么今后也不太可能成为考试科目，所以，我们美术老师就一定要解放思想，让我们的美术课成为制造快乐、享受快乐的课堂，让我们的学生真心喜爱美术课、期待美术课。让美术课真正成为学生紧张的学习生活中一个无比向往的艺术和休憩的港湾。

当然，这一切的一切都对我们美术老师提出了更高的要求，可以这样认为，老师深厚的艺术基础是承上启下一堂绘画课正常运行的手段，更加是绘画授课实行素质教育牢固的物质保证。古今中外无所不知，刻剪书画无所不能，拥有过硬的美术基本功，才能真正赢得课堂，赢得学生的喜欢、爱戴和尊敬。同时，美术老师还要会将美术学科同其他学科对接，一些优秀的美术家，同时也是优秀的文学家、鉴赏家。美术老师还应具备一定的人文知识，并通过美术课程，正确地指导学生去寻找人生的价值，寻找社会现象后面的除利益外的志向、价值、庄严、智慧、爱等精神因素，促进学生更加健康地成长。

学生们每天都在成长，希望通过我们美术老师们的努力，美术课能成为学生成长道路上不可或缺的一朵朵小花，成为学生职业高中生活中一段抹不去的美好记忆。通过高效的舞台，演绎个人的精彩，俗话说，“没有规矩不成方圆”，规矩是用来规范人们行为的，有利于提高我们的综合素质。在规矩之内，我们也可以任意规划方圆，正如我们的课堂教学，首先要有方法，而方法不过是大体的结构，在这个框架之下我们可以任意发挥。于是，在“高效课堂”的模式下更要构建出属于我们个人不同风格的高效快乐课堂。