测量学的应用精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇测量学的应用范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：数学；测量学；基础应用

中图分类号：TV198 文献标识码：A

收录日期：2014年5月4日

数学的应用早已深入到众多其他学科领域，对其他学科领域的发展起到了越来越重要的作用。不仅如此，数学在其他学科领域的应用根据所应用学科自身的性质、特点、层次等呈现出不同的表现形式。测量学中的两大基本问题：对测量成果的计算（常称内业成果计算）和对测量误差的分析，都要用到诸多数学原理、方法和知识。本文将从基本特点、基本内容等方面，浅析数学在测量学中的基础应用。

一、基本特点

（一）基础性。在测量学中应用到的诸多数学原理、方法、知识，特别强调其基础性，所应用的数学知识也几乎都是最基本的，不适合做复杂的推导，也不适合做过多的数学延伸。通过分析，可以发现数学知识让测量学更简洁、准确、精确；比如三角和平面解析几何的知识，将测量学中的基本计算问题，几乎完全转化成了数学问题，尤其是平面解析几何知识的应用，让相关测量结果计算变得方便、直接。而直接影响测量精度的误差问题，更是直接应用了概率统计和微分学的基本原理、方法和知识作为工具，同样较完美的将测量学的误差问题转化成了数学问题，为提高测量精度提供了数学理论基础。

（二）专业性。在测量学中应用到的诸多数学原理、方法、知识，是服务于测量学的，所以更多的体现了其专业性。几乎每一个数学知识的应用，都有其特定的应用背景。数学知识的应用和安排是服从于“解决专业问题”这条主线的。在这种角度下，数学知识之间并不要求严格的逻辑顺序；比如三角和平面解析几何的知识就贯穿了整个测量学的基本计算问题，但其间却又同时穿插了概率统计和微分学的知识，用以解决分析测量误差的问题。

（三）综合性。在解决测量学中的两个基本问题：测量成果的计算和测量误差的分析时，除了测量学本身的要求和数学的强大工具性外，还要用到很多其他学科的知识，比如地理学、物理学的应用等，这是学科间的综合。即便是数学原理、方法、知识本身的应用，也不是孤立、单一的；同一个测量学问题的解决往往同时应用多个数学知识。

二、基本内容

（一）三角与平面解析几何紧密结合共同解决测量成果计算问题。在测量学中，三角知识的应用是非常普遍的，尤其是在进行测量成果的计算时，从水准测量到角度测量再到距离测量以及直线方位测量、平面控制测量、高程控制测量等等，无一不以三角知识为基础。不仅如此，三角知识还往往与平面解析几何紧密结合，共同来解决测量成果的计算问题。

1、三角的知识是基础中的基础。在测量学中，三角知识应用相当广泛，从勾股定理到正弦、余弦、正切、余切再到反正切、余弦定理等等，从不同方面完成了对测量成果的计算问题。比如，在分析水准尺倾斜产生的影响时，要用到余弦的知识。这样的例子几乎贯穿了整个测量学的基础应用。可以说，三角的知识是测量学中基础的基础。

2、平面解析几何将测量成果计算变得更加直接、简单。如前所述，三角的知识几乎贯穿了整个测量学的基础应用，而与平面解析几何基本原理、方法和知识的结合，则使测量成果的计算有了质的飞跃，这当然直接得益于解析几何自身的优势，将几何如三角的问题转化成了代数的问题，不仅使测量成果的计算更加系统化、统一化，还使测量成果的计算变得更加直接、简单。需要说明的是，数学上通用的平面直角坐标系与测量学中实际应用的坐标系是有一定的区别的，但它们的算理都是一样的。解析几何的原理、方法和知识在测量学中最基本的应用主要在于确定点的坐标、测算两点间的距离、确定两点间的坐标方位角等等。

（二）概率统计与微分学合力完成对测量误差的分析。中误差是测量学中关于测量误差分析部分的重要概念，也是误差分析的主要内容之一。从测量误差统计规律的揭示到测量中误差的定义再到它的计算以及它的变化等等，无不用到数学的原理、知识和方法，而其中最显著的是概率统计与微分学的应用，它们结合起来共同完成了对测量误差的分析。

1、概率统计揭示了测量误差的基本规律。测量学中指出，产生误差的原因很多，误差的种类也各不相同，大致涉及仪器的、人为的和环境的三个方面。测量学最关心的是那些不可避免的客观存在的偶然误差。对偶然误差的基本规律进行的研究、描述，离不开概率统计的知识，最基本的一点就是：偶然误差是不确定的，但随着观测对象的增加又会呈现越来越明显的统计规律。关于偶然误差的统计规律指出：偶然误差具有有限性、显小性、对称性和抵消性；而更进一步系统性理论性的规律则是通过概率统计中最重要的正态分布体现出来的。需要补充说明的是，偶然误差的“抵消性”更是直接指导了实际的测量学外业工作，在角度测量、直线方位测量等实地测量工作中，往往通过左、右测量或往、返测量等方向性相反的测量和多次测量来抵消仪器整平等过程中产生的误差。

偶然误差的抵消性用数学式子可以表示为：

■■=0，

i为各次测量的真误差，n为测量总次数，可以看出，当观测次数无限增多时，偶然误差的算术平均值接近于零。

2、概率统计的基本原理给出了测量中误差的定义。误差的常见基本定义，是测量值与理论真值之间的差，在测量学中依然适用。需要说明的是，测量学在定义测量误差的时候，引入了统计学的基本原理作为参考，那就是：实际测量工作中，需要对目标反复测量以提高测量精度、降低测量误差，而测量误差作为单独的研究对象时，是符合概率统计关于随机变量的基本知识的。需要指出的是，测量学中极其重要的“中误差”概念更是直接应用了随机变量的统计规律性加以定义：m=±■，m称为中误差，i为各次测量的真误差，n为测量总次数。从“中误差”的定义式不难看出，它充分考虑了各次测量真误差之间的关系、差异，是一个综合性的概念，也是衡量观测精度的一个可靠标准，进一步分析，还可看出，它的表达式非常类似于一般概率统计中标准差的概念，当然也就描述了针对同一观测对象一组观测真误差的平均离散程度。

3、微分学完成了对测量误差传播定律的定量分析。测量学的一大特点是，很多量的测量不是通过仪器直接测量、读数完成的，而是借助于其他的已完成的测量成果，通过一定的计算，间接完成的。比如一个简单的例子，要测量一块矩形场地的面积，是通过先测量矩形的长、宽，再利用矩形的面积公式计算得出面积。可以理解，由于各种原因，在测量矩形的长、宽时，不可避免的会产生误差，而这个误差将导致矩形的面积这个间接得到的量也产生相应的误差，这个误差既不是长的误差，也不是宽的误差，但是跟长、宽这两个直接的量都有关系，用测量学专业的语言描述，就是误差被传播了。用数学的语言描述就是，间接观测值是直接观测值的函数，而且间接观测值的中误差必然与直接观测值的中误差密切相关，其间对于这种关系的阐述就是误差传播定律。

误差传播定律包含了丰富的内容，主要有观测值的和或差的函数中误差（如为了求得两点间的高差，在两点间设置若干观测站时）、观测值倍数函数的中误差（如在不同比例尺的地形图上量算两点间实地距离）等等。但是由于借助了数学的高度抽象性，这些类型的中误差都可以概括为一般函数的中误差，并最终统一为一个数学式子：

m=±■m■■+■■m■■+…+■m■■，其中，x1、x2、…xn为n个独立的直接观测值，其中误差分别为m■、m■、…、m■，z=f（x1，x2，…，xn）为间接观测量与直接观测量之间的函数关系，■为间接观测量对第i个直接观测量的偏导数。从误差传播定律的数学式子可以看出，正是微分学的知识完成了对测量误差传播定律的定量分析，其中函数的建立和偏导数的计算又是关键的步骤。

（三）其他数学知识的应用。除了三角、平面解析几何、微分学等数学基本原理、方法、知识外，测量学还用到了一些其他的数学知识：如基本平面图形的面积计算问题和基本几何体的体积计算问题，在根据已测绘地形图量算实地面积、挖填土石方等问题中都有应用；又比如立体几何中空间两直线间位置关系在角度测量中的应用等等。

篇(2)

关键词：园林技术 测量学 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0184-02

测量学是高职园林技术专业一门实践性很强的专业必修课，它是进一步学习“园林规划设计、园林工程、园林工程招图标与概预算”等后续课程的基础，也是从事园林设计、施工等工作必须掌握的技术和方法。目前由于测量学新技术的迅速发展和应用，测绘领域对测量方面的人才提出了更高的要求，这一变化对传统的测量教学提出了新的机遇和挑战，作为从事园林技术专业教学的测量学教师，应结合测量学的发展趋势和课程的特点，对该课程进行教学改革，以提高课程教学质量，适应社会发展的需要。

1 园林技术专业测量学教学面临的形势

1.1 测量学新技术的迅速发展和应用

随着测量学技术的迅速发展，出现了很多先进的测量仪器和新式的测量手段，诸如光电测距仪、精密测距仪、电子经纬仪、全站仪、电子水准仪、数字水准仪、激光准直仪、激光扫平仪等新仪器，各种先进的测量仪器的广泛应用，不仅提高了劳动强度和作业效率，而且改变了生产作业方法，提高了测绘产品的质量，同时对作业人员的操作技能要求也有所降低。目前，传统地面测量逐渐向以计算机技术为媒体的测量一体化、数据采集、处理一体化方向发展。数字化测绘技术将大比例尺测绘变得更加数字化、信息化，解决了很多以往无法测量或不方便测量的技术难题，使得园林技术测量的整体实力得到了很大的提升。

1.2 园林技术专业就业市场用人的需要

测量工作穿插在园林工程建设的各个重要环节，诸如在园林规划和勘测设计的各个阶段，都要求提供各种比例尺的地形图；在施工阶段，要将设计的地物的平面位置测设于实地，作为施工的依据；工程施工结束后，还要进行竣工测量，绘制各种竣工图，供日后改建、扩建或维修之用。因此从事园林技术的科技工作者，一定要掌握测量学的基本知识和基本技能，以及最新的测绘技术，才能在园林建设中发挥最大的作用。在园林专业每年的用人单位招聘中，好多用人单位明确提出必须会园林施工测量。在讲求用工成本的今天，先进的测量仪器和熟练的仪器操作技术是必不可少的。一些测量新设备的广泛应用，也对学生的操作技能提出了更高层次的要求，此外，由于国家对规划设计、施工单位实行严格的资质制度，有些用人单位甚至要求学生具有国家承认的从业资格证书。所以，为了提高学生现代测量技术水平，掌握现代测量仪器的操作技能，我们必须对现有课程体系进行相应的改革。

2 目前测量学教学现状及存在的问题

2.1 教学内容不适

目前，没有特别适合园林专业的教材，教学中仍使用传统的测量学教材，教材在理论和仪器的介绍上，仍停留在基本被淘汰的仪器和技术手段上；同时，在园林工程施工测量中应用较多的园林施工放样、土地平整、绘制横断面等等内容，虽有提及，但阐述不够充分，教材中缺乏园林设计、施工的实际工作内容，理论与实际需求严重脱节。测量中的新理论、新技术、新方法，因授课学时比较少，没时间给学生补充讲解，或者只是简单的介绍，这使得教学内容明显滞后于测量技术的发展，造成培养的学生难以满足用人单位的需求，不利于教学工作的顺利开展。

2.2 测量仪器设备不足

生产上测量仪器的更新换代较快，而新仪器的价格相对比较昂贵，由于经费原因，更新换代测量仪器设备较难，导致教学仪器落后陈旧，实践教学的内容滞后于生产实践。目前生产单位开始应用电子全站仪、电子水准仪、GPS、测量常用软件和专业应用软件等，在我院教学实验室数量很少，有的几乎没有，常规实验室只有经纬仪、水准仪，平板仪及少量的全站仪，全站仪的操作只能演示一下，学生只有感性认识，根本不能用于生产性实习。加之测量仪器由于常年使用经常损坏，学生实验实习6～8人共用一台仪器，部分学生在实验、实习教学环节没有机会动手操作，实习效果不理想。

2.3 实验、实习场地缺少

目前，我院测量学教学没有固定的实验、实习场地，测量实验、实习只能在球场、路边等公共场合进行，容易受到行人、车辆等诸多因素的影响，学生不能专心进行实验、实习。由于没有固定的实验实习场地，每次实践教学都得重新布点，致使每次实训内容都非常多，在有限的时间难完成，而且每次的实训数据都不完全相同，不能充分达到测量实验、实习教学的目的。

2.4 学生对该课程不够重视

部分学生认为测量学不是专业课程，不太重要，对该课程学习不够重视，学习不积极主动，学习仅限于课堂学习。外业实验、实习由于分组人数多，部分学生不想动手操作或根本没有机会动手操作仪器，过分依赖同组其他同学；内业计算由于基础差，不想深入学习，使得部分学生动手能力得不到提高。

3 教学改革的思路与具体措施

3.1 教学内容的改革

根据园林测量学培养目标和测量学科的发展趋势，结合园林技术专业的特点，及时的调整教学内容，删除部分陈旧的内容，减少部分内容的授课课时，适当补充新技术方面的内容，加大应用性知识的比重，重视操作技能和应用能力，使教学内容更符合生产现状的要求。（1）由于园林规划与园林工程中对距离、角度和高差的测量精度要求不是很高，因此，误差理论这一章可作适当的删减，不详细介绍；由于电磁波测距和全站仪测距的应用，距离测量中原有的钢尺测距可作适当的删减；在大比例尺地形测图方法中，由于数字化测图方法的普及应用，降低图纸测图方法的要求，因此应调整教学内容，把重点放到数字化测图，过去的核心教学内容经纬仪测图法、平板仪测图法等内容可作适当的删减。（2）园林专业的学生毕业后主要从事园林规划和园林工程建设，因此应结合实践重点讲解，点位的测设（水平距离、水平角、水平角度的测设）、方格网的测设、导线测量等实用性内容。（3）在讲与新技术发展相关的内容，应拓展目前的研究动态，以激发学生的兴趣学习，从而为后续职业发展奠定良好的基础。

3.2 教学方法的改革

在教学中，为了提高教育质量，缓解课程内容多与课时少的矛盾，就应转变思想，改革教学方法。在课堂教学中，改变以灌输为主的常规教学，多采用以学生为主体的讨论式、启发式和互动式教学，让学生主动融入到教学过程中，激发学生的学习兴趣和创新能力；采用现代化的教学手段，充分利用网络资源，将一些测量仪器的操作、实际工作过程等制作成视频在教学中应用，形象直观并节省教学时间，对于提升教学效果和教学效率有很大的帮助，达到事半功倍的效果；测量学是一门实践性很强的学科，教学中应发挥课程特点，组织好现场教学，测量仪器的性能、构造和操作等教学内容，都需要教师在现场边讲解边做演示，学生则模仿老师的做法，边学边练，这种现场教学法，直观性强，有效的培养了学生的动手能力、解决问题和分析问题的能力，教学效果普遍反映好，并且还可以减少教学时间。

3.3 实践教学改革

随着测绘技术的发展及新仪器的应用，实验室现有的仪器设备，已不能满足教学的要求。因此，学校要加大实训设备的资金投入，及时更新仪器设备，为教学实训提供设备保障。除购置常规教学仪器外，还应购入部分新仪器，如全站仪、GPS测量设备等。

为了保证实践教学的质量，还应在校园内建立固定的测量课程实训场地，并在实训场地布设控制点，使实践教学环节安排有序化、系统化，方便学生在场地内进行比较系统的测量学基本项目训练。

在教学过程中，教师应结合实际引导学生重视实践教学，思考理论和技能的应用问题，培养学生运用测量相关知识解决实际问题的能力，通过园林工程测量案例、技能大赛和技术服务，激发学生学习兴趣。

在实践教学中，教师应加强考勤、认真辅导，严格要求学生做好记录，不准涂改、拼凑数据，对于成果不符合规范和误差超限的情况，应要求按技术规范重新测量，以培养学生严谨的工作态度，求真务实、吃苦耐劳、团结协作的工作作风。为方便学生学习，测量实验室可全天向学生开放，学生可随时借用测量仪器自主实习，提高实践教学的教学效果。

3.4 考核方式改革

测量学是一门理论与实践并重的课程，传统的试卷考核方式难以反映学生的实际操作能力。因此有必要对考核方式进行改革。考核方式，可采用理论考核与实践考核相结合，理论和实践各占总成绩的50%，具体办法如下：（1）理论考核，包括平时成绩和期末考试成绩两个部分。平时成绩占理论考核成绩的40%，主要包括考勤、课堂讨论、课堂提问、作业完成情况等：期末考试成绩占理论考核成绩的60%，严格按照课程标准命题考核。（2）实践考核，包括平时实验实习成绩评定和期末专项抽题测试两个部分。平时实验实习占实践考核成绩的70%，主要从小组实习任务完成情况和学生的技能操作、实验报告记载情况、实习报告及实习期间的表现来评定成绩；期末专项抽题实验考试实践考核成绩的30%，采用学生随机抽题，严格按照技术规范，以实验结果的精度评定成绩。

由于测量技术的发展，园林技术专业测量学教学改革是一项长期的、系统性的工作，在教学改革中，应针对存在的问题提出合理性建议，并及时应用在教学中，有效解决测量学教学中的存在的问题和矛盾，提高教学质量，完善教学体系，从而使测量学更好地服务园林技术专业。

参考文献

[1] 胡永进.园林绿化专业测量学教学改革的探讨[J].科技咨询导报，2007（30）.

[2] 杨小花.高职院校园林专业测量学教学改革的思考与探讨[J].中国科教创新导刊，2011（4）.

篇(3)

关键字：工程测量；发展；技术；未来；管理工程测量同其他测量一样，是测绘科学的一个分支，基本建设工程从规划、设计、施工、竣工直至运行管理，步步离不开工程测量，有“施工的灵魂”的称号，在工程建设中起着“眼睛”、“尖兵”的作用。

1 工程测量的历史

工程测量在我国有着深远的历史：定向工具“司南”、《地形图》、以及“大清一统舆图”无不诉说着我国测量学的久远。

我国测绘事业自1949年进入迅速发展的时期。1956年建立了国家测绘总局，建立了全国统一的坐标系统和高程系统，建立了全国范围内的大地控制网，测绘了全国基本图和不同比例的大量地形图。随着大规模的国民经济建设和国防、军事工业的发展，城市化进程的加快以及近几年提出的新农村建设，各种大、高、重、深的建设工程不断增多，测量难度不断增大，向工程测量提出新的挑战，无疑也推进了工程技术和科学的迅猛发展。测量过程细致的分类为：钢卷尺---经纬仪---全站仪---测量机器人---三维激光扫描仪。

2 工程测量的发展

工程测量领域正逐渐从陆地转到海洋空间，从地球表面延伸到地下、水域和宇宙，如核电站、摩天大楼、南北极站、太空站、海底隧道、跨海大桥、大型正负电子对撞机。服务范围已经扩大到了国民经济、国防建设与地理信息有关的各个领域。随着传统的测量技术向数字化测量工程的转变，21世纪我国工程测量技术发展的方向和趋势是：“3S”技术支撑的测量技术在信息采集、数据处理和成果应用等方面正步入数字化、可视化的新阶段。测量学已成为研究对地球和其他实体的与空间分布有关的信息进行采集测量、分析、显示、管理和利用的一门科学技术。现在测量学正向着近几年兴起的新学科---地球空间信息学（Geo-Spatial Information Science，简称Geomatics）跨越和融合。

3 工程测量的现状

近几年，引进新技术起作用较大，红外测距仪和电算应该说收到了很好的效果，改变了几十年来使用钢尺量距和对函数表的落后面貌。其他如空间技术的应用、控制网的优化设计、以及电算在非数值方面的应用也取得突破。

随着国民经济的发展和科学技术的进步，测量学在生产生活中的应用越来越广泛，所涉及的内容派生出许多学科：大地测量学、地形测量学、摄影测量学、海洋测量学、矿山测量学、工程测量学和地图学。实际生活中工程测量学也发挥着不可或缺的作用，如98抗洪、三峡库区滑坡监测、TCA2003测量塔柱动态变形、GIS系统数据采集、桥梁监测、道路施工和露天煤矿的挖掘监测、体育竞赛测量、水准测量、高精度工业测量、隧道开挖的地质超前预报及断面测量、遥感图像处理、GIS建库、三维景观数据的快速测量、特种测量及军事应用。可以看出工程测量已经影响到人们生产、生活的各个方面，正以它独特的方式提升着人们的生活质量。

对于近几年兴起的比较前沿有较大的发展潜力的有以下几个技术：1、RS 用传感器采集目标物的电磁波信息，经处理、分析后识别目标物，揭示几何、物理性质的相互联系及其变化规律。2、GIS 在计算机软件和硬件系统支持下，把各种地理信息按照空间分布及属性以一定的格式检索、存储、输入、更新、显示、制图和综合分析应用的技术系统。3、Digital Cartography利用计算机输入、输出等设备，通过数据库技术和图形数字处理方法，实现地图数据的获取、处理、显示、存储和输出。4、最近特别突出的结合技术是Integration of GPS， RS and GIS technology， 集成的3S技术包含：用于快速提供目标位置的GPS，用于快速实时提供大面积的物体和环境的信息5、卫星重力探测技术（Satellite Gravimetry）通过对观察对象的轨道运动拍摄和参数变化的分析，了解研究地球的重力场的精细结构6、最具潜力与发展空间的Virtual Reality Technology主要由计算机组成的高级人机交互系统，创造一个以视觉感受为主，包含听觉、嗅觉、触觉的可以让人感知虚拟的环境。很有可能随着它的发展和成熟应用到心理治疗等方面。从这些高新的测量技术中发现测量发展是一门与前沿科学技术联系紧密的科学，它的发展必然带来人们的生活水平的提升

4 工程测量的未来任务

对于未来工程测量，参照国外的发展情况我们应该做好：（1）、工程测量技术和手段更新换代：把新技术理论与本学科有机的结合起来。充分利用遥感、航空摄影、卫星像片等信息把传统的测距、测高、测图、内业计算、繁杂工序的绘图，朝着内外业结合、自动化发展。（2）重视软技术，加速管理科学现代化，提高综合效益：大地、航测、制图、服务阶段有规划设计、施工安装、运行管理，所以科学管理至关重要。微电脑辅助管理是现代化管理的必经之路，分工管理才能有物质生产变为信息生产，才能管理创造生产力。（3）工程测量标准化改革成必然：要将技术规范结合国情特色，创造性的执行。同时建立健全制度，保证工程测量的精度和可靠性。（4）研究相关科学，扩大服务领域：将来的工程测量不单是直接服务国民经济的学科，必将为城市管理（公安、消防、文卫、税务等）、县镇村的规划建设扩大服务。

5 工程测量的未来预测

我们可以预测工程测量将在下列方面迅猛的发展： 1、在人工智能（机器人的应用）方面将进一步拓展 2、在大型工程的建设和新建的大型项目中必将发展基于知识的信息系统。3、工程测量也必将拓展到人体科学监测，比如身体各个器官，各个部位的围观测量和显微影像观察。4、光、机、电测量方法、光机电传感器测量方法必将在未来的科学测量中广泛应用、普及5、“3S”技术（GPS、RS、GIS）也必将与实际的工程项目结合实用。6. 质量控制、几何重构、设备的3维测量以及大型和复杂结构建筑必将是工程测量学发展的一个明显特点。 7、处理数据中建立、辨识和数分析学物理模型也必将成为工程测量学高等专业教育的重要组成部分。

工程测量技术迅猛发展，一方面、随着人类文明的发展，对工程测量提出了更高的要求，进而使工程测量的应用范围逐步扩大；另一方面，新的科技为其提供了新的手段和源源不断的动力。工程测量影响着人们的生活品质，为人们的生活水平的提高起着不可或缺的作用。

参考文献

[1]杨正禄，李广元，潘国荣，靳丰祥，张贤洲，刘元庆，潘建平《工程测量学》武汉大学出版社

[2]杨正尧《测量学》化学工业出版社、

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关键词：控制测量学；教学效果；测绘工程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0127-02

控制测量学的研究对象是平面和高程控制网的布设、数据采集和数据处理，《控制测量学》课程在测绘工程专业的人才培养目标中占据着相当重要的地位[1]。通过该课程的学习，学生应当掌握控制测量的基本理论、基本方法及先进技术，能运用其知识和技能解决实际的工程问题，并具备一定的专业素质和能力。课程的内容和体系决定了它的特点和教学要求，为了提高《控制测量学》课程的教学质量和效果，就必须针对其自身特点，采取对应的措施。本文在对控制测量学课程特点进行分析的基础上提出了几点思考。

一、控制测量学的课程特点

1.理论性强，对专业基础培养非常重要。在经典的测绘学科划分中，控制测量学属于应用大地测量学的分支。在测绘工程专业设置的各门专业课程中，《控制测量学》是最为体现大地测量方向的课程，大地测量学的很多基础理论得到了直接的运用。因此课程的理论性强，并在专业课程体系中占有重要的地位。从经纬仪到全站仪，从三角测量到GPS控制网，控制测量的手段以及数据处理的模式都有了巨大的改变，但是大地测量的基础理论并没有大幅度的变化。本门课程为测绘工程专业的学生形成系统的测量框架网的基本概念并掌握一般的方法打下基础，特别是对于形成大范围测量成果的投影归算的整体概念具有重要意义。

2.与其他课程的重复性、交叉性和综合性。对于测绘工程专业课程设置而言，《控制测量学》具有承上启下的意义。课程是在《测量学》、《测量平差》和《地图投影》的基础上开设的，课程所介绍的控制网建立的理论和方法又为后续的《工程测量》、《GPS测量原理与应用》等课程打下基础。它不但是普通测量学的加深与升华，更是后续专业课程必备的基础。本课程与前期课程有相当部分的重复。水平角测量、距离测量和高差测量部分，和《测量学》内容主体基本一致；课程内容中精度估计、限差分析等部分是《测量平差》方法和理论的运用；高斯投影部分又体现了《地图投影》课程的内容。对于这部分交叉重复的内容，难度高的地方要求学生具备较强的基础知识，难度低的地方又容易让学生过于放松注意。

3.理论难度的提升性。由于大范围控制测量对外业测量和内业计算的基准面进行了严格划分，测量数据平差处理之前需要进行控制网的概算。从基准面的定义区分到测量成果的归算，《控制测量学》相比小地区控制测量理论难度有了大幅度的提高。举例来说，垂线偏差对于天顶距、水平角、距离等各个观测量都会造成影响，每一项都需要进行改正。这些改正部分正是这门课程区别于其他课程的所在，也极大地增加了课程的理论深度。

4.内容多，教学内容零散、细致。《控制测量学》课程内容涉及控制网技术设计、外业和内业的方方面面，因此课程内容涵盖面大。与《测量学》课程相比，在野外数据采集部分教学内容的主线是一致的，但是在精度要求上有所不同导致了需要考虑的因素更加细致和全面。在课程教学内容中有些又很零散，例如在仪器检校，误差分析部分。内容多并且零散对学生的学习造成了一定的难度。

二、提高教学效果的措施

1.明确的目标设定。明确的目标设定，会使我们更好地突出重点，把握主线。控制测量学已经不再是入门基础课程。应当通过课程的教学内容，加强学生的基础，培养综合运用理论方法分析解决问题的能力和素质。使学生的理论基础实现测量员到测绘工程师，甚至注册测绘师转变的重要基础[2]。因此在教学环节中，应当注重控制网施测和数据处理的整体性把握。以控制测量成果的投影归算为例，笔者认为重点不能放在各项归算改正的推导与公式上，反而通过一个控制网实例让学生进行概算练习效果会更好。

2.注重测量规范的理解和应用。《控制测量学》课程的很多内容都与测量规范相关。控制网的布设原则体现了规范设置的出发点；测量过程的误差分析解释了规范设置的理论依据。在教学环节，应当随时理论联系实际，培养学生不断思考测量实践中体现的理论知识，加深学生对规范的理解并提高分析和应用理论知识的能力。

3.丰富的教学方法。提高教学效果是任课教师长期努力的方向，在专业知识不断积累和学习的基础上，还要不断更新教学思想和观念。在良好的师生互动和融会贯通多门相关课程的基础上，实用和科学的教学手段对于改善课程教学效果也很重要。在课堂教学环节，应当充分地开展教研活动、精心设计教案，并使用丰富的教学手段和充实的教学资料。针对控制测量学和其它学科的交叉性和重复性的特点，对于即将新引入的内容，可以根据以往课程和实习积累的经验设计新颖的思考题目，启发并提高学生主动参与教学活动的兴趣。在教学环节中，可以吸纳很多现实的事例，提高学生的兴趣，如2005年的测量珠峰活动为我们理论结合实践提供了很好的素材。

4.实践教学加强教学效果。《控制测量学》是一门理论性较深且实践性较强的专业课程，实践教学环节包括课堂实习和综合实习两种类型。通过课堂实习消化和理解课堂上所学新的仪器及其检校等单元的内容。综合实习通过集中时间段内完成完整的控制测量任务，帮助学生建立全局、整体的概念，使学生对控制网技术设计、选点、埋石，以及观测和数据处理的完整过程做到心中有数。必须认真分析综合实习的目标，仔细设计实习的具体内容和任务要求，达到充分利用实践教学环节的目的。

5.注重内容的更新和贴近现实。随着卫星大地测量技术的发展，控制测量学的理论和方法发生了深刻的变化。目前我国高铁、轻轨等大型基础设施的大规模开展，也为控制测量技术的应用提出了新的要求。此外，从2011年开始，我国开始实行注册测绘师制度，控制测量学作为测绘从业人员需要掌握的综合能力的一个重要方面，考试对基础性、综合性和整体性的控制网技术提出了要求。在课程教学中，应当很好地吸收这些改变，让教学紧密地联系生产实际和技术发展，更好地提高课程的教学效果。

《控制测量学》课程的内容和结构特点使其具有自身的特点和学习难度。教学方法和主体思想应当和课程自身的特点相适应。在教师不断学习和积累形成良好的专业素质基础上，形成端正的教学态度，保持良好的沟通，将会使学生打下坚实的专业基础。

参考文献：

[1]孔祥元，郭际明.控制测量学（上、下册）[M].武汉：武汉大学出版社，2006.

[2]李淑慧，王淑晴，付宗堂，洪友堂.注册测绘师考试对《控制测量学》教学改革的启示[J].中国地质教育，2009，18（4）：35-36.

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【关键词】实践教学；工科；测绘工程；结构体系；改革思路

工程质量一直是施工单位和用工单位所追求的。工程质量包含了许多内容，但是如何保证工程质量，一直是一个被广泛关注的问题，当然，最本质的保证工程质量的一点，就是操作过程与操作过程的监控是。而在这基本所在中，其操作过程中，工程测量又是最重要的一部分，在这里就用到了测绘学。测绘学是一门拥有永久的历史的学科，但其现代科学含量价值又很高，随着现代科技的不断进步，我们人类不断地向信息社会发展，逐渐拥有越来越精确的测量工具、也越来越需要精确的数据测量、获取、表达和应用。工程测量课程作为测绘工程专业学生的一门公共基础课程，实践教学显得尤为重要，那么，国内目前工程测量课程实践教学的现状是怎样的？其重要性又在哪里？

一、国内工程测量课程教学现状

测绘学是一门一级学科，其二级分支学科有很多，其中包括：工程测量学与大地测量学、航空摄影测量学与遥感、地图制图学一级不动产地籍与土地整理。工程测量学作为测绘学的一个分支，是大学本科层次的教育，属于工科范畴。测绘工程专业的本科培养方案应该是：学生应该在掌握了测绘学一级学科各个二级分支学科的最根本的基础知识的基础上（其中包括，8门公共专业基础课：“测绘学概论”、“数字测土原理与方法”、“大地测量学基础”、“误差理论与测量平差基础”、“卫星定位技术及应用”、“摄影测量学与遥感”、“地图制图学”、“地理信息系统及应用”），等学习完这些基础知识之后，再找到自己的专业方向。之后到了研究生教育阶段，就按照各个分支学科，做进一步的细化研究。

作为测绘工程专业的本科生，公共专业基础课最多只能教授一些最基本的知识，而这是远远不够的，学习测绘学最忌讳的就是“眼高手低”，真正需要学生学习到的是第一手的实践知识，测绘学本身就具有地理信息获取、处理、表达和应用的显著特点，这门课程的实践要求很高，学生们必须真正动手去操作，去实践，才能获得第一手的资料，才能真正掌握这些公共专业基础课程中最基本的知识，在此基础上，学校更应该加强专业课的设置，使学生在某些自己感兴趣或者希望将来有所发展的课程上，得到更多的知识，有更深的造诣。

二、工程测量课程实践教学的重要性

实践是检验真理的唯一标准，众所周知，实践出真知。特别是近年来，实践教学逐渐被教育界所重视。学生们走出校园，进入社会时就会发现，实践经验对于一个刚毕业的大学生来说是多么重要，多少用工单位都会要求工作经验、实习经验。

此外，每个工程，从开工一直到工程结束都离不开工程测量工作，工程测量一定要贯穿整个工程建设的始终，工程测量为建筑工程的各个环节所用，是保证工程质量的重要手段。首先需要确定建筑物的实际位置，对建筑物的位置作出判断，有了精确的地面标识以后才可以确立次区域能否设计后新增建筑物或者新埋入地下管线，才能保证机器设备的运转和使用。建筑物在何处摆放，原有建筑是否需要拆迁，这都需要实地放样，不可能随随便便就找个地方，说摆什么就建什么。

同样，要根据建筑物的用处，工艺流程或对于同一建筑物的各个不同部分，对于它的精度要求也是不一样的，并且经常会有相当悬殊的差距，这个时候，就应该正确制订工程建筑物定位的精度要求。所以，测量的精度、准确度显得很重要。在学学生应该在学校中就逐渐培养这种意识，自己动手，获得并处理数据，得到第一手的锻炼。

三、工程测量课程实践教学的策略研究

在社会上，经常听到有人抱怨说：大学毕业以后，工作中才发现上学时学到的东西根本就用不上，说学校没有教会什么有用的东西；而用人单位也会抱怨毕业生没有真才实干，没有一点经验。其实，问题的根本原因不是学校没有教或者学生没有学，而是学生最需要得到的第一手实践课程，学校没有安排，或者实训设备不足等问题导致了这一现象。工程测量学作为一门实际动手能力需求很强的学科，它的实践课程安排是很重要的。很多学校抱怨资金不足、设备老旧等问题，其实都可以得到更好的解决，笔者认为，随着人类向信息社会的不断发展，测绘学本身的一些特点就决定了它的实践重要性。学校不妨多做一些尝试。

首先，学校的公司化、企业化、前校后厂等新的思路不断闯入人们的视野，这些新的思路顺应了时代的需求。纯粹的理论教学已经使很多学生厌烦，真正培养学生的动手能力才是最重要的。学校可以与公司或者工厂进行合作，工厂设备都较为先进，而学校正需要设备和场地，工厂需要廉价劳动力，可以让学生进入工厂获得第一手的经验，这样既解决了学校的资金不足问题，又使学生获得了重要的实践经验。

其次，工程测量本身就可以应用到学校的建设当中去，目前很多学校都有扩建或者再建的意愿，学生的理论知识掌握的基本纯熟之后，就可由教师带领，亲身投入到学校的建设当中，亲手规划，测量，获取数据并处理，得出最精确最合适的建筑方案，这样既锻炼了动手能力，又对学校建设做出了贡献，还培养了发散性思维。

四、结语

工程测量学的实践教学改革迫在眉睫，也是顺应时展方向的必走之路，一定要引起足够重视。学校应该加强改革力度，增强学科建设，为学生将来步入社会打下良好基础。

参考文献

[1] 张正禄.工程测量学的发展评述[J].测绘通报，2000（1）： 11-14.

[2] 梁馨.建筑工程测量对工程规划设计、施工与经营管理的重要影响[J].现代科技资讯，2009（06）.

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【关键词】探究式学习 心理测量学 课程改革

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0233-02

心理测量学可以说是心理科学的一个重要分支，主要是测量人的智力水平和心理特征方面的个体差异的方法，具有很强的专业性、应用性和操作性。心理测量学对预测和判断他人工作胜任力有着非常重要的意义。但从这门课程的教学方式、手段和效果来看，还存在着一些问题，因此，对这门课程教学进行改革是非常有必要的。

一、心理测量学教学存在的问题

（一）教学目标不明确

教学目标规定了“学”什么以及形成什么样的知识体系与结构。依靠教材内容来制定教学计划一直是多数非心理学专业的主要途径，这样做有两个弊端：一是教材内容落后，与现实社会脱节，不能满足学生需要。二是知识体系缺少融合，很难找准学生学习的“最近发展区”。这种模糊不清的课程教学目标，使得学生不清楚应学什么，不学什么，导致学生收获不甚明了。

（二）教学模式陈旧

由于心理测量学的理论性较强，因此，教师在教学过程中经常忽视实践环节，而常常套用以“老师讲，学生记”的教学模式，忽视了学生学习心态和课程的期望值，没有考虑到学生学习能力的提高，教学只能按照教材进行“照本宣科”，其后果就是学生受制于课堂，被动接受，缺乏思考、创造性，不愿表达自己的见解。老师与同学在教学上缺乏互动，实践教学较少，又导致学生实际动手能力差，参加工作后不适应社会的现实需要。

（三）考核体系单一

目前期末考试成绩往往成了考察学生学习效果的唯一标准。因此，在这样单一的应试教育考核影响下，很多学生出现了“学为考、考为分、分为证”――即考试就是为了“获得更多分数”的错误认知，导致学生“课堂散、备考忙，学完忘”的被动学习状态。其结果是严重挫伤了认真学习学生的积极性，不利于学生对课程系统知识的掌握，阻碍了创新思维的培养与能力的发展[1]。

二、探究式学习课程改革的目标及特点

探究式学习，指学习过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生在充分自由表达、质疑、探究讨论问题，将所学知识应用于解决实际问题的教学形式。[2]因此，基于人力资源管理专业培养方案，探究式学习课程改革的目标是：以心理学、教育学的理论为基础，以探究式学习的方法为途径，改革心理测量学的教学目标与教学模式，努力提高授课水平和教学质量，培养宽理论、强实践的全面发展的复合型人才。

探究式学习具有几个特征：一是指导性。通过对心理测量学问题进行深入的分析和探索，让学生切实体会到的问题做引子，激发学生的求知欲望，充满热情的开始学习相关的知识。二是自主性。在探究式学习过程中，学生依靠自己原有的知识储备，努力吸收新知识，用于对“问题”进行科学合理的解释。这个过程是学生主动完成的，并在其中获得新知识的积累以及自信心和成就感。三是互动性。学生间相互讨论各自对问题的解释，不仅能够使各自的研究成果得到相互印证，而且能够引发新的问题，有助于学生解决彼此观点中的矛盾，巩固正确的知识和解决问题的技能。四是全面性。在探究式学习的过程中，不仅教师是学生学习效果的评价者，学生自身也可以通过自评与互评，了解学习状态和水平。

基于探究式学习的目标和特点，对人力资源管理专业的《心理测量学》课程教学进行了改革，以解决目前课程教学中存在的问题。

三、基于探究式学习的教学改革新策略

（一）针对学生专业发展需要，制定教学目标

人力资源管理专业的目标是“培养学生掌握扎实的经济、管理、心理、法律基础知识，具备人力资源管理专业能力和实践能力的宽口径、强实践、有特色的应用型管理人才。”为实现这一目标，在教学改革上，要通过丰富的教学形式及社会实践，使学生获得扎实的专业知识和分析应用能力，掌握人才选拔的方法和技术。因此，根据人力资源管理专业学生知识结构的差异性，有针对性地规划制定出不同的教学目标。[4]在教学中除了讲授心理学相关理论知识外，还增加了心理测量学技术与专业特点相结合的应用。例如，提高招聘、甄选录用的有效率，使人员合理配置，智力开发、调动人的工作积极性、提高职业选择的有效性等。

（二）丰富教学形式，增强教学实效性

心理测量学包含大量的理论教学内容，老师“一言堂”的单向授课模式不能吸引和激发学生的学习动力。因此，应用多种教学方法来增加课堂的趣味性和新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。例如在教学环节中加入情境模拟式教学、多媒体教学和实验实践教学等教学手段相结合的形式。情境模拟式教学，是将心理训练活动与测量学理论联系起来加以应用的新模式，学生通过亲身参与，让学生主动分析，激发学习兴趣，加深对理论知识的理解和运用。多媒体教学，就是充分使用PPT、网络资源、视频影音或实物等易于让学生接受的形式来进行教学，让单调的理论知识得以形象化，增强学生学习乐趣和效果。实验实践教学，为了让学生对心理测量操作有更深刻的理解，对一些重要的测量问卷进行亲自操作，并撰写实验测量报告，使得学生能够学以致用。

（三）利用网络资源，构建教学实践平台

随着社会的发展，心理测量在职业选拔和岗位匹配中的作用越来越重要。为此，通过搭建心理测量网站、QQ交流群、公共电子邮箱、博客等网络技术手段，来锻炼学生独立使用测验的能力。在教学期间，安排学生在心理测量网站上进行心理测试活动，独立主持测验的施测、评分和解释的过程。这样做的好处有：第一，学生在实践中既锻炼了使用测验的能力，强化了他们对心理测量作用的认识；想要两份杂志。[5]第二，通过心理测量，充分了解自己的心理特点，包括智力、性格、潜能、职业特长以及心理健康状况等涉及人们的学习、工作和生活的特性；第三，扩大学生学习的渠道，如开辟网络“教学论坛”进行答疑和信息反馈，将课堂作业、课件、参考资料和课外读物等都放到了网站上供学生学习使用，变“90分钟单一教学形式”为“全时段多向教学模式”，拓宽学生的知识范围。

（四）完善考核体系，全面评估学习效果

课程考核不仅要客观的评价学生的学习效果，也要能够帮助学生提升学习态度和能力。因此，必须建立多维度课程考核体系是非常必要的。首先，采用期末考试、作业、实验报告等多种的考核方式相结合。针对课程特点，考试题型不仅强调知识性还强调应用性，既要能够考察学生对理论概念的理解程度，也要突出对创造性能力、发散性思维、解决问题能力、技能应用等的培养，要即抓知识又抓素质，让考试成为对学生知识、能力和素质全方面测评的标准，引导学生正确的学习方式。

其次，对学生平时学习表现进行的评价。采用课堂发言、实验案例解析、小组表现、创新能力等多种形式灵活多样地对学生进行考核。平时表现的比重最多也可以达到总成绩的10%―20%。这样增加了课堂的参与性，同时对学生学习效果的评估会更加的全面和具体。

参考文献：

[1]闫巩固等.心理测量学教学改革的实践与探索[J]. 高等理科教育，2005，（1）：90-93

[2]叶满城.探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用[J].教育科学2009，（25）：48-51

[3]吴彩霞.探究式教学模式在高校心理健康教育课程中的应用研究[J].科教文汇，2009（18）： 54-55

[4]牟新博.浅谈心理测量在新时期高校学生管理工作中的应用[J].科教导刊，2010（25）： 183-185

作者简介：

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关键词：工程测量； 建筑施工； 应用技术

Abstract: in the process of housing construction in our country, with the aid of all kinds of measurements are needed to ensure the engineering quality comply with the design requirements, and as the important basis of surveying and mapping, maintenance, etc. Engineering surveying, in building construction, the construction of national economy, and national defense construction and scientific research fields, occupies very important position, to the sustainable development of the country is playing an increasingly important role.

Keywords: engineering surveying; Building construction; Application of technology

中图分类号：[P258]文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）

一、引言：

工程测量技术有着悠远的历史，它的服务范围也极其广泛。现代工程测量己经远远突破了仅仅为工程建设服务的概念，它不仅涉及工程的静态、动态几何与物理量测定，而且包括对测量结果的分析，甚至对物体发展变化的趋势预报。工程测量的服务对象主要是各种工业与民用工程建设。按照工程建设过程，工程测量通常包括控制测量、地形测量、放样定位、工程检测与监测、数据处理分析以及数据管理等方面。总体上讲，当前工程测量技术发展的特点可以归纳为，测绘方案追求科学化和合理化，测绘过程趋向自动化、智能化、集成化、动态化和（准）实时化，测绘成果呈数字化、可视化和多样化，应用领域日益广泛化。

二、工程测量学的内容与研究领域

1、工程测量学的内容

工程测量的内容划分在工程测量学中是一门应用学科，按其研究对象可分为：建筑工程测量、铁路工程测量、公路工程测量、桥梁工程测量、隧道工程测量、水利工程测量、地下工程测量、管线（输电线、输油管）工程测量、矿山测量、军事工程测量、城市建设测量以及三维工业测量、紧密工程测量、工程摄影测量等。

2、工程测量学的研究领域

工程测量学的研究领域既有相对的固定性，又是不断发展变化的。笔者认为，工程测量学主要包括以工程建筑为对象的工程测量和以设备与机器安装为对象的工业测量两大部分。在学科上可划分为普通工程测量和精密工程测量。工程测量学的主要任务是为各种工程建设提供测绘保障，满足工程所提出的要求。精密工程测量代表着工程测量学的发展方向，大型特种精密工程建设是促进工程测量学科发展的动力。

三、工程测量在建筑施工中的应用

从应用的角度看，工程测量是一门服务性技术。其应用主要表现在：

1、工程测量中的控制测量对建筑施工的应用

工程测量中的控制测量是施工的基础，对建筑的控制测量一般布设成方格网形式，为了便于施工，其坐标系采用建筑坐标系，坐标轴平行于建筑物的主轴线。工程控制网的布设，一般遵循从整体到局部、分级布网、逐级控制的原则。在工程开始施工前，首先通过测量把施工图纸上的建筑物在实地进行放样定位以及测定控制高程，为下一步施工提供基准。在基础施工阶段，基础桩位的施工更加需要准确的工程测量技术保证。在土方开挖及底板基础施工过程中，由于设计要求，底板、承台、底梁的土方开挖是要尽量避免挠动工作面以下的土层，因此周密、细致的测量工作能控制土方开挖的深度及部位，避免超挖及乱挖。工程测量在基础施工阶段的另外一个重点是基础墙柱钢筋的定位放线，对于结构复杂，面积较大的工程，只有周密、细致的进行测量放线方能保证墙柱插筋质量，避免偏位、移位等情况的发生。

2、三维测量技术在建筑施工中的兴起和应用

80年代以来，随着高新技术发展和社会进步，现代建筑物施工进入了一个崭新阶段。三维测量系统应用而生，其是以电子经纬仪或近景摄影仪为传感器，在电子计算机的支持下而形成的三维测量系统，不仅可以应用于现代建筑施工中，而且还广泛应用于汽车、飞机工业及空间技术等方面。

数字化测绘技术的工程测量对建筑物施工的应用大比例尺地形图和工程图的测绘，是城市与工程测量的重要内容和任务。常规的成图方法是一项脑力劳动和体力劳动结合的艰苦的野外工作，同时还有大量的室内数据处理和绘图工作，成图周期长，产品单一，难以适应飞速发展的城市建设和现代化工程建设的需要。随着电子经纬仪、全站仪的应用和GEOMAP系统的出现，把野外数据采集的先进设备与微机及数控绘图仪三者结合起来，形成一个从野外或室内数据采集、数据处理、图形编辑和绘图的自动测图系统。据不完全统计，我国目前有60％城市与工程测量单位已不同程度的应用数字化测绘技术。

4、摄影测量技术在建筑物施工中的应用摄影测量技术在建筑物施工中的应用基于高质量的摄影机，高精度测量仪器和GPS及计算机技术，并需要测量软件的不断改进和完善，测量精度和效率显著的提高。摄影测量技术由于可以提供实时的三维空间信息，无需接触被测物体，以及野外工作量少、效率高和成果品种多等优点，具有广泛的应用前景。近几年由于全数字摄影测量工作站的出现，为摄影测量技术应用提供了崭新的技术手段和方法。同时，由于GPS技术在摄影测量中的应用，大量减少野外控制点的连测，大大提高了航测的效率与效益，开创了摄影测量向自动化、数字化方向迈进。

5、数据库技术与GIS技术的应用随着测量数据采集和数据处理的逐步自动化、数字化，数据库技术或GIS技术建立数据库或信息系统，成为测量工作者更好地使用和管理长期积累或收集的大量测绘信息的有效方法。如城市或工程控制网数据库、管线数据库、地形图数据库、城市基础地理信息系统等，其目的是把大量的测量数据或信息进行科学的存储，以便于检索、分析、分发和利用，以实现管理和服务的科学化、现代化。6、大型与精密工程测量的应用改革开放以来，随着国民经济建设的飞速发展，大型工程建设、超高层建筑物与构筑物建设、大坝变形监测以及自动化生产线和超高精度的设备安装等愈来愈多，对工程测量工作者来说是实践的极好机会，也是极大的挑战。许多工程测量科技人员大胆地进行技术革新或技术攻关，解决各种技术难题，为各项大型和精密工程建设提供了可靠的测绘技术保障，出色地完成各项工程测量任务。

例如，广州国际金融中心大厦为103层，主层建筑物高432m，经过工程测量工作者的努力，各层中心偏差均在0～9mm，保证了大厦的建筑质量。三、结束语随着经济的发展，科技的进步，我国的测量工作不仅在建筑施工中有广泛的应用，全新的进展，也会更好的为国家经济建设服务，直接对改善人们的生活环境，提高人们的生活质量起着重要作用，进而推动整个国家的发展。

参 考 文 献：

[1]颜俊萍.工程测量中新技术的应用与研究［A］.中国新技术新产品，2009（11）

[2]张正禄.工程测量学[M].武昌：武汉大学出版社，2005.

[3]刘学，张弘.工程测量[M] .海南：海南出版社，2007.

[4]卢正主编.建筑工程测量[M] .北京：化工出版社，2004