英语教育教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇英语教育教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

（一）学生自身对英语学科产生了厌倦

在大学里，英语专业的学生需要四年左右的时间来完成课程，非英语专业的学生则要花两年的时间来学习英语。而且在大多数高校的英语课堂当中，都是以讲单词、讲语法为主，甚至没有脱离高中英语的教学方法和模式。对于刚踏入大学的新生来说，他们期望大学的教学方式能够有所改进，但如果教师仍然沿袭中学的教学方法，那么学生自然会产生厌烦的情绪。

（二）外语教学模式陈旧

在很多的大学英语教学课堂当中，都是以教师为中心，教师在课堂上进行讲解，而学生则显得十分的被动。这种单向的注入式教学方法很难激发学生的学习主动性、积极性。很多学生因为过于被动，不敢问问题，也不知道如何向老师询问。甚至每一堂课的内容都是讲解词语和语法，再做练习，对答案。这样方法是不可取的，因为很多大学的英语课都是公共课，几十个甚至上百个学生挤在一起上课。一学期下来，英语教师连学生的名字都不知道，所以就不能因材施教，更不能有针对性的进行讲课。

（三）外语教师严重的不足

据调查和统计，我国的外语教师严重的缺乏，合格的英语教师更是少之又少，教师的匮乏给大学英语教学带来了一定的困难。很多的学校为了把课程安排下去，不断的外聘教师，到外面请来兼职的英语教师。外聘的教师很多在经验方面都显得不足，观念陈旧，教学方法落后，不能满足大学英语教学的需要。而且教师的教学动力很低，缺乏敬业精神，很多的教师都在寻找跳槽和发展的机会，这使得英语教师的队伍非常不稳定。

（四）太过于急功近利

目前，很多的大学都把国家英语四六级和毕业证书、学位证书相挂钩，这对于一些英语基础不好的学生来说，并不是一个明智的决策。因为学生会为了毕业证而过于急功近利，急切的想要考过英语四级，同时忽略了英语学习的真正目的。甚至还会出现高分低能的现状，即便是考试过了，也不能真正的将学到的语言知识进行运用。

（五）方言的影响

对于很多的大学生来说，母语方言会对他们学习英语产生一定的影响，使学生在发音的时候出现很多的问题。举个简单的例子，在我国的南方一些地区，因为受到方言的影响，所以n和L分不清楚。甚至在英语发音中也是如此，学生在读Skin、Scoop的时候，S后的音不浊化，还有一些学生会将Bakcd读成\bcikit\。通过进一步的研究之后发现，这些读错的音都有一定的规律，首先，在一些辅音的后面加上元音，或者是随意给一个单词加上\r\的音，这些都是错误的发音。

（六）学生对英语课的满意度很低

因为很多教师在课堂都习惯了以自己为中心，以讲解和示范为主，上课的内容也离不开读生词、讲解课文、分析课文、课堂练习等等。就算是利用多媒体技术来进行上课，也只是用将过去写在黑板上的内容放到了电脑屏幕当中。而且教师在讲台上忙于讲解、演示或者操作，学生仅仅只是被动的做着笔记，互动很少，也没有充分的参与到其中来。

二、产生问题的原因

形成以上问题的原因有很多，比如学生的基础有很大的差异，学习能力也非常不同，有的学生在单词方面很薄弱，有的学生阅读能力很差，还有的学生听力不行。另外还有学习动机方面的差异，也会影响学生的英语学习。一些学生是为了通过大学的考试而学习英语的，还有一些学生是为了应付四六级考试，如果通过了考试，学习动机便消失了。一些高校为地方经济服务的办学定位也使得不同的学生在学习英语方面有一定的差异，虽然很多的企业把英语的四六级考试当成是应聘者的一个基本条件，但是在实际的工作中能够用到英语的机会并不多。此外，教学课堂采用的是传统的“灌汤式”教学方法，教师在课堂上讲解了很多知识，但是学生没有参与到其中来，也缺乏训练和实践的机会，这就打消了学生学习的积极性和主动性，所以产生了一系列的问题。

三、解决问题的对策和方法

（一）帮助学生转变学习的观念和态度

在英语学习当中，学生自身的学习观念和态度是最重要的，只有帮助他们转变了学习的态度，树立了长远的学习目标，才能够促进学习。因此，教师要尽快的使学生了解大学英语学习的要求和步骤，树立自我学习的意识。另外还要让学生明确，在大学里，学生自己分配的时间有很多，教师布置的作业也很少了，只有科学的管理了自己的学习时间，才能够取得好的学习成绩。

（二）更新教学的观念

除了学生的因素，教师自身也要改变陈旧的教学观念，树立以学生为主的教学观念，让学生明确在自己在课堂中的主导地位。教师需要明白，自己不仅仅只是传授知识的人，而且还在教学过程中扮演着其他的角色，比如组织者、监督者和示范者。除此之外，教师还要多多利用现代的教学手段，比如信息技术，对网络课堂和校园网进行开辟，给予学生学习的空间，引导学生自主学习。同时，这样也能使英语学习朝着个性化的方向发展，不受到时间、空间的限制。

（三）摆脱母语的束缚

很多学生在学习英语的时候，很容易受到母语的束缚，或者过分的依赖母语。因此，教师在上课的时候要尽量的创造条件，完全用英语来授课，也可以采用一些直观的手段来讲授英语，使学生摆脱母语的束缚。也就是说，要避免过多的使用汉语，促使学生用英语的思维来思考学习中的问题。如果遇到一些意思较为具体的单词，要采用直观的方法和手段来解决教学难题，比如让学生看图、看视频、看手势等等，这样他们就能够养成思考的习惯。另外，在讲课的过程中还要巧妙的将一些重点的复杂的句子进行引出和插入，这样学生便能够合理的联系上下文，充分理解课文内容。同时，这样也能够避免说出一些晦涩、难懂、生硬的句子，从而帮助学生对句子的含义能很快的理解。

（四）提高课堂的效率和质量

教师只有培养了学生的兴趣，才能激发学生的学习动力。如果学生学习取得了一定的进步，教师要进行鼓励和表扬。如果学习当中出现了问题，教师则需要进行及时的指导，并且精心安排教学的内容。在课堂上要以学生为主，教师在其中要扮演主导的角色，充分的强调学生的主体地位，这样学生才会有积极性。此外，为了让学生充分的参与进来，教师要多多组织一些小组活动，通过小组的合作来提高学生的竞争力和学习兴趣。最后，要将传统的英语学习方式和现代的英语教学手段相结合，比如多媒体教学设备等等。因为语言环境缺乏，所以必须要为学生创造一个好的语言环境。

（五）强化教学反馈

课堂中的教学活动能够传递教学的信息，作业和学习成绩也能够对教学信息进行反馈。所以，为了对大学英语教学进行改进，必须加强反馈。一是合理的布置作业。作业是英语教学中的重要环节，完成作业能够巩固学生所学习的知识技能，并且为下面的学习奠定坚实的基础。教师要想对学生的学习情况有所了解，并且知道自己在教学活动中的不足，必须合理的布置作业。作业一般被分为课堂作业和课外作业，课堂作业是学生在课堂上对学习内容的练习和巩固，课外作业则为学生提供了实践和实训的良好机会。所以，作业是教师和学生双方对教学效果进行检查、反馈的方法。二是完善测试的方法。大学英语教学的重点在于培养学生的语言使用能力，以适应将来的发展。为了避免学生为应付考试而学习，教师不能只强调测试的结果，要将学业成绩的测试进行相应的调整，将学习过程和结果合理的进行整合，这样就能使教学评价和反馈更加具有真实性、客观性以及实际性。

四、总结与体会

篇(2)

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

15―0079―01

高中英语作为新课程改革的重要科目之一，高中的英语教师，应该树立以下五种意识，才能够振奋精神，开拓创新，扎实工作，全面完成新课程实验工作。

一、 要树立学习的意识

高中新课程改革才刚刚起步，在教学实践过程中，作为一线教师必须树立终身学习的意识。首先，我们可以自己购买资料，自学高中课程改革的目标、课程内容、结构及管理制度，学习高中课程资源的开发、评价体系的建立、保障支持系统的建立等。其次，我们应积极参加省、市、县教育部门以及学校组织的新课标培训，刻苦钻研新课标、新教材，把握其脉络和思路。再次，我们应该积极参与教学教研活动，研读教学论文，吸取他人的经验，调整自己的知识结构，不断提高业务水平，从而适应新课程的发展和新的教学理念。

二、 要树立实践的意识

作为一次大规模的课程改革，对于我们的影响远不止一般课堂教学方法的选择和改良，而是在新的教育观下课程标准的嬗变，是课程实施及管理领域的深层次震荡，是教师角色的重新定位、选择、转换和塑造。因此，我们应该积极面对，勇敢投入，以极大的热情和艰苦的探索去完成这项意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程。

三、 要树立反思的意识

在高中课程改革中，教师要时刻进行教学反思，促进自我完善发展。一套教学方法、教材要生存下去，要站得住脚，归根到底不是决定于它是否是“最新”的，而是决定于它在实践中是否是合理的、有效的，要看是否能真正解决问题。因此，对新的教学方法要时常进行反思。高中新课改是新生事物，对它的认识也处于不断发展变化中，经常反思其优缺点也是非常必要的。教学反思既要立足于课堂又要超越课堂，要打破教学预先设定的模式、套路和方法，方能彰显其对教学改革的促进作用。首先要抓契机点反思，学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情景、偶发事件的处理都需要教师进行灵活的反思，从而体会自己的成功之处、失败之处、今后的改进措施等，实现师生共同发展。

四、 要树立借鉴的意识

高中新课程改革从2004年秋季开始，至今已走过了10个年头。在甘肃省进入高中课改以前，相继有 24个省市的一线老师已经参与了实验。老师们撰写了大量的心得体会、实验报告和教育教学论文，有很多成功的经验值得借鉴。聆听他们的心声，吸取他们的教训可以使我们扬长避短，少走弯路，缩短实验的周期和时间，节省人力、物力和财力；使我们在新课标的理念之下，尽快实现高中英语教育教学的转型转轨，使高中英语新课改由低层次的操作尽快转向高层次的实践。例如关于我国英语教学的类型，很多专家学者经过实践论证指出是属于外语教学，而不是“二语”教学，因此用“二语习得”的理论去指导我国的英语教学肯定是行不通的，其结果必然是教不清楚，学不明白。再如高中英语新课标倡导任务型教学，但专家们指出，任务型教学属于西方“二语习得”理论的教学路子，在我们的英语课堂教学中可以尝试任务型教学，但不能作为高中英语教学的唯一选择。像这些经过专家老师们反复实验论证已成定论的东西，我们就没有必要再花时间去实验研究了，而应该把精力放在那些还需进一步探索论证的问题上去。

篇(3)

在教师专业成长研究过程中，教师可以根据自己的特点，从小处着眼，从“点”起步，不断反思实践，制订好个人的专业成长规划与成长方案，认真对照执行，不断完善自我、超越自我，提升教师的反思实践能力，促进教师的专业化成长与发展。

教师的专业成长可以从以下几个方面得到发展和提高：

一、完善知识结构，提高专业素养

为了适应课程改革的挑战，教师必须不断学习、探究和完善自身的知识结构，熟悉新课程的特征和基本要求，提升专业修养。当前，初中英语教师专业素质与新基础教育改革的要求还存在着距离，学历上层次普遍偏低，教师的整体素质不高，研究与创新能力不足，实践技能比较缺乏，教育方法手段落后等。

如在英语教学中：重教师的讲解教学，轻学生的探究学习;重书本，轻情境;重集体朗读，轻个人和小组活动;重语言知识掌握，轻交际能力培养等等。而新课程却对教师提出了许多全新的教学观念，如学科本位向学生本位转变、集体统一性教学向个别差异教学转变、知识技能接受教育向知识主动意义建构转变等等。

在英语教学中，更加强调教学活动的多样化，不但有听讲，还应该有探索、实践;强调学生主动的意义建构，不但有练习，还应该有体验、合作;强调关注每一个学生，不但注重学生学习的一致性，还针对不同的学习风格、不同的经验背景和不同的学习策略所带来的差异进行教学，从而促进全体学生的真正发展。这些都要求英语教师具有良好的知识结构和专业素养，并能够不断地发展和成熟。

二、利用反思教学，发展自我

教师专业发展是一个连续的、终生的、动态发展的过程。反思性教学在英语教学中的应用，无疑会有力地促进教师素质的提高，促进教师自我发展。教师的自我反思，是指教师通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动的再认识。

在自我反思过程中，教师能更新教学理念，学会改进教学，达到自我发展的目的。反思主要是一种个人的内省行为，需要个人的自觉、自为。当这种自觉、自为成为一种行为习惯后，不从外部施加影响，就能使一种理想的行为在主体身上得以持续。

在反思教学过程中，教师既是从业者也是研究者，因此这种自我发展的模式对教师素质和能力的形成和专业发展具有重要意义。

三、培养和强化创新精神与创新能力

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则要找到问题的关键、要害。”中国学生的致命伤是创造性的缺乏。事实上，缺乏创造性也是大多数中国教师的软肋。新课改要求教师培养和强化自己的创新精神，以培养创新型的学生。这就要求教师培养起自己的创新能力，有意识地培养和强化自己的创新精神，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。

四、以教研组为依托，在交流研讨合作中成长

教研组是学校教学管理和教学研究的基层组织，在学校教育教学中起着重要的作用。教研组是一个学校素质教育的支点，也是一个学校教师专业成长的通道。同时，教研组也是校本学科培训的组织者、实施者和重要阵地。教研组或教师群体进行的全面的交流研讨与合作，可以增强教师的反思意识与反思能力，提高教师的专业化成长。

篇(4)

一、 加强学习，提升素质。

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人。为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。

1、拓宽学习渠道，做到三结合。

在每个月教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，同事间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合，不断提高英语组每位教师的业务素质。

2、优选学习内容，做到有的放矢。

本学期，结合学科专业和自身工作需要我们先后自学了《怎样听课与评课》、《任务型教学的有效研究》，同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到很多启发，使我们每位教师对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。

3、加强学后反思，做到学用结合。

学校教科室在每一次校本培训的内容和形式上都做了详尽的部署和精心的安排，可谓用心良苦。我们在活动认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰写真实感悟和学习体会。可以说，每次的校本培训学习对我们来说就是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高教科研能力的捷径，一学期以来，我组老师能坚持撰写教学论文，并发表于省级刊物：XX年4月，刘黎老师的《电子白板为英语课堂插上翅膀》发表于《江苏教育》。

二、 抓好教研组业务工作，促进教师专业化发展；

1．加强对教材的创造性研究，教学资源共享。

本学期我们把教学研究的重点放在对五年级教材的分析和研究上：根据五年级教材的特点、主要内容，对教材提出了整合的研究意向，将较难把握的内容筛选出来共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及练习题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进行探讨研究，大家交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。

2、组织校内示范课、公开课，开展听课、评课活动。

本学期安排了黄雷等5位教师上示范课、公开课。每一位开课教师都要以说课的形式，结合教学理论，讲述教学流程安排的理由和想法；全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师参加市级、区级的优质课、示范课的听课，学习先进的教学经验，并结合本校本班的实际情况提出自己的教学调整方案。

3、积极开展课题研究工作，提高教学效果。

“以科研促教改，以教改谋发展”。 为了更好地提高学生英语水平，提高教学效果，我组教师把开展教育教学研究立为工作之重。本学期全体教师继续深入研究区级课题《优化单元学习内容，提升英语教学有效性的探究》，确定了“优化英语单元整体教学设计与实施策略”以及“单元整体教学集体备课、课例研讨的校本教研机制及策略研究”的内容，XX年4月已经通过中期评估。

课题研究提高了每位教师参加教科研的意识，提高了教师教科研实验的能力。XX年4月，李华老师获得天宁区第二届素养大赛英语组一等奖的好成绩。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面能力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果，改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。

三、自我反思：

少数教师先进的教育理念还未真正转化为自觉的教学行为，问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数教师首选的模式。

四、今后工作设想：

1、加强案例研究、个案分析，注重对优秀教师经验的总结提炼和推广。

篇(5)

我大学毕业后来到一所农村初中教初一年级做班主任。那个时候我怎么教书的呢？别人怎么做我亦步亦趋，你怎么做我就怎么做，从来如此，年轻气盛都想拼出一番天地。但是，我忽视了我为什么要这么做，还可以怎么做？没有任何自己的思考。有这样一个例子：那时，我要求学生很早到校早读，这样也逼迫自己比学生来得更早，因为这样学生就没有空闲时间来吵闹，结果弄得我在，学生很乖，我不在，他们压根不知道干什么，更别说自学了。没办法，怎么办？别人又说：“你可以安排几个‘卧底’监视他们的早读。”于是我做了……可是，我又失败了，“卧底”背叛了。后来，我反思了自己做班主任一系列做法，发现自己真的是一个不称职的班主任，我什么事情都包办，这些班干部还用来干嘛呢？学生犯了一点小错误我就上纲上线，不给他们解释的机会，时间一长“教育”还有用吗？没有办法，我想做个合格的班主任，于是我买来一些教育书籍，如《爱心与教育》《爱的教育》《班主任兵法》，照着书上兼顾自己班级的实情，实验下来，班级学生学会自己“照顾”自己了，他们长大了。尝到甜头的我，真的想要静下来思考思考了。李敖曾在大陆说过一句话：“你要相信他是真的，并为之努力，她才可能是真的。”我相信教育科研能让我变得更聪明。那么青年教师该怎么做教育科研呢？

一、摆好心态：青年教师教育科研应有的素养

为什么把“摆好心态”放在第一位。很多青年教师想要通过教育科研成名、成家。但是，翻开古今中外教育家的履历，哪位“大家、名家”是一蹴而就的呢？他们都是一步一个脚印坚持着走下去，最终获得成功的。青年教师必须相信“机会总是垂青那些有准备的人”，我们要有超于世俗的高远追求，不用功利性的眼光对待教育科研。青年教师要有一个良好的心态投入到教育科研工作中，应具备六大基本科研素质：有强烈的事业心，要不满足已有的成绩，永葆进取心；要探索创新，要敢于怀疑习惯行为和常规做法，敢于探索，敢于创新；要成为精明细心的人，善于留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律；要脑勤、手勤、眼勤；要有实事求是的工作态度，不夸大其词；要有不怕挫折，锲而不舍的精神。所有这些素质对于一个青年教师搞好教育科研是十分重要的。由于白天忙于教学工作，很少有空闲的时间进行阅读，为了不影响教学工作，我常常在晚上九十点钟以后看书，渐渐地养成了睡前读一会儿书才入睡的习惯。有时读着书感觉自己对某个观点有话可说，即使很晚了还会从床上起来，把自己的一些思考通过电脑记录下，甚至很多时候忘记了时间。第二天一大早又起来，洗把冷水脸，早早来到学校。在这种“枯燥”的生活中，我学会了坚持。这种坚持也使我受益匪浅，很多发表的文章都是在无数个不眠之夜最终形成的。

二、理论学习：青年教师教育科研的可靠基石

青年教师想要从事科学教育科研，首先必须具备一定的教育科学理论知识，如教育学、心理学的基本概念、范畴、原理等，能在实践中恰当地运用，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。青年教师可以通过阅读相关的教育教学书籍，开阔视野，吸收先进的国内外教育教学经验，更新、充实、优化自己原有知识结构，对照自己的薄弱之处，开展教育科学研究，在研究中提升自己，形成新的见解与观点，获取教育科研的成果，并把教育科研成果的获得视为自己工作实践的一种目标与动力。“书到用时方恨少”、“人离开了书，如同离开空气一样不能生活”。的确，这些话都是至理名言。对于青年教师来说读一些理论的书籍可能会比较难懂，但是只要你把半懂不懂的书读过了，你就进步了。关于读书，我不认为只读一遍就能读出多少精髓多少内涵来，读书是需要慢读深思咀嚼出来的，在读书时还要写点读书心得。现在，我在研究课题时把阅读理论与实践参照着，在阅读中感悟着教育科研的点点滴滴，效果很好。

三、尝试写作：青年教师教育科研的必由之路

世事都是一份付出一份收获，教育科研也是如此。作为教育科研的“新人”，青年教师应该多投入时间和精力，全身心地投入到科研工作中去，并积极地把自己的所思所想记录下来，通过学习、实践、反思，使教科研不再遥不可及。由于青年教师理论功底相对较少，因此，可以撰写教育教学案例。案例分析，就是一个生动的故事加上精彩的点评。撰写教育案例的过程就是重新认识教育事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，提高的过程。经常撰写教育教学案例，有利于培养青年教师形成敏锐的观察力，提高教师对教育教学的领悟能力，从而促进青年教师的专业发展。这些年，为了使自己适应学生的需要，我学会了反思自己的教育教学行为，并把许多感悟通过文字记录了下来，投给了报刊杂志，结果有了稍许收获。先后在《教学与管理》《中学外语教与学》《中小学英语教学与研究》《思想政治课教学》《基础英语教育》《课程研究》《基础教育参考》《学校党建与思想教育》等国家、省、市级报刊杂志发表了一百多篇、近十万字的教育教学论文。2011年破格被评为吴江市教科能手，吴江市教育科研先进个人。这些都极大地激发了我从事教育科研的兴趣，也提高了自己的生活情趣，坚定了自己从事教育科研的信念，促使自己向更高的目标迈进。

总之，青年教师应遵循教育教学规律，自觉增强教科研意识，高度重视教育科研素养的提高，以前瞻的眼光去观望教科动态，以开放的姿态去感受教育新潮，以求真的态度去探索教育规律，我相信青年教师一定能在教育科研这条路上走出璀璨的明天。

篇(6)

见到吴祖爱是在遵义一中上午的课间操时间，远远地看到操场主席台上的一个娇小的身影，正在安排学生上操。走近后，见她一脸阳光般灿烂的冲着我微笑。

吴祖爱像往常一样夹着书，拿着大堆资料进入教室，开始她上午的第三堂课。她以一贯幽默的开场白开始讲新课。她上课的表情和肢体语言都很丰富，并时常把习题编成英语短剧。学生们顿时来了精神，踊跃举手要求扮演各种角色。

回到办公室，吴祖爱和我谈到她与英语结缘的故事，又开始手舞足蹈起来。她说到与学生之间的深情，说到她的英语启蒙老师，说到毕业前学生给她写的留言……

启蒙与信念

吴祖爱从小对语言就很有天赋。在她上初中时，大多数人还未对英语的实用性产生足够重视，中小学英语教育在中国还只是零星起步，但她一开始就被这门世界上使用得最多的语种所吸引，产生了强烈的感情。

高中时，吴祖爱对英语学习开始变得狂热，这缘于她的英语教师童登凡。

童老师以独具特色的西式幽默深深地吸引着吴祖爱。“童老师毕业于四川大学，对贵州非常热爱，一直留在贵州教书，记得当时他50多岁，班里同学都叫他‘老顽童’，因为他经常和我们打成一片，但同学们都非常尊敬和爱戴他。”她说。在童老师的引导下，吴祖爱的学习劲头越来越足，她感觉那种活泼、亲切的教学方式使她受用终身。并由此坚定了她人生的两大理想：首先要成为一名能和学生沟通交流、真正关心学生成长的教师；第二，从事英语教学，像童老师那样点燃学生对英语的激情，培养学生的英语素养，使学生能通过英语这一沟通技能，走向外面的世界。

1993年，吴祖爱从遵义师专毕业，分到遵义一所镇级初中教书。“当时不知道什么是好的教育，也不知道怎么教才好，只是凭着自己对教育的一腔热情去工作和教学，碰上难题就翻书求证，或者请教前辈。这样，在教学实践中不断积累经验一直走到了今天。”她说。

理解与关爱

每天早晨6点40分，吴祖爱都会准时出现在操场上，带着学生晨跑。下了晚自习，学生们会把吴祖爱邀请到宿舍讲悄悄话，向她一股脑的倾诉对懵懂情感的困惑以及家庭矛盾等烦心事。同学们在私下都说“吴老师和我们心贴得很紧”。

在吴祖爱的心中存着这样一个信念：学习是一个漫长的过程，要用等待的心看学生。对处在青春期的学生要少一点苛责，多一分理解，少一点冷漠，多一份关爱。

吴祖爱班里的大部分孩子来自农村，家庭经济状况较差。她曾经去过一个学生家。孩子的家坐落在半山腰上，很穷，因此他一直很自卑。吴祖爱说：“越是这样的学生，就越要用等待和爱心来关注他的成长。”

2004年8月新学期，吴祖爱班里的新生大都穿着新装由父母送到学校，只有一个学生打着赤脚，站在烈日炙烤下的操场上。此情此景，让吴祖爱感到一阵揪心，她马上把这名学生叫过来，领着他报名、落实寝室，又带他上街买衣服鞋袜和洗漱用具。当她了解到这名学生是个孤儿，家中有年幼的弟妹却以顽强的毅力从乡村中学考入县一中，便迅速向学校汇报，免去了他的学杂费，并带动一些老师和学生集资对其予以捐助。

几年来，吴祖爱每年坚持从自己微薄的工资收入中拿出一部分资助贫困学生。在她的影响下，她身边的亲戚、朋友、家人甚至学生家长都加入了资助贫困学生的行列。她的班级形成了互助互爱的良好风气，一些同学还主动和贫穷乡镇中学的学生结成“一帮一”对子。至今，她累计为贫困学生捐助各种学习和生活费用近3万元，资助的几十名学生有的考入了名牌大学，有的已参加工作。

研究与创新

吴祖爱家中柜子里塞满了书，照她的理解，老师不能总强调“红烛精神”而应当将其升华为“火箭精神”，即：不断学习，添加知识的燃料，将目标送入预定的轨道。为了能够更加有效的提高教学质量，她订阅了多种刊物，用以了解教育教学改革的新信息，更新自己的教学观念，巩固和丰富专业知识。

吴祖爱认为，教师所传授的知识来源于生活，应该是鲜活而富有生命的东西。她坚持以“教纲”为指南，以教材为依据，切实从备、讲、批、辅、考等环节上下工夫，坚持用“导创教学”思想指导自己的教学实践，走“乐教乐学”的英语教学新路，不断激发学生学习英语的积极性和创造性。

吴祖爱还率先在全县推行“张思中教学法”，把分散的教学内容集中起来并找出规律，使学生对所要达到的目标产生一种渴望，从而形成学习外语的心理优势。

此外，吴祖爱经常组织学生开展课外活动，如组织单词识记竞赛、口语竞赛、听力竞赛、情景会话比赛等，让学生不断战胜英语学习中的每一个难题，由此培养学生敢于挑战自我的能力。她独创了晚自习前“5分钟幽默”时间，让同学们用英语讲述发生在周围的趣事，一方面为了增强学生的自学能力，锻炼学生的口头表达能力，其实另一层特别用意是让那些从农村来的孩子对学习英语充满自信。

吴祖爱积极参加教研教改活动，不断向优秀同行学习和切磋专业技能，通过教研教改活动与其他老师一道探索提高教学效率的新途径和新方法。从1998年担任遵义县第一中学英语教研组组长以来，她随时关注教改信息，分析中、高考动态，探索教育教学新思路，常在全县高三、初三毕业班工作会上作中心发言，给全县毕业班英语复习工作及中学英语教改工作，提出了许多意见和行之有效的对策。她多次为县教育局教研室拟定学期统考试题、初三高三综合复习题和单元练习题，分别在全县交流推广。由她撰写并发表的《新课改中英语教师应该具备的新品质》教学论文，结合课改的新形势和教育实践，创新性的提出了新形势下教师应该具备的“五学”意识，即：学会挑战、学会学习、学会包容、学会等待、学会创新。

吴祖爱在指导青年教师提高业务技能和进行教学改革方面，也做了大量工作。在她“五学”意识影响下，经她辅导的青年教师一个个都走上了英语教育岗位，甚至成为毕业年级的把关教师。她常在假期抽空到遵义县的新舟镇中、龙坪镇中等乡镇中学上示范课，加强和提高乡镇中学英语教师专业技能，用她的话说就是“提高英语教育水平不是一个人的事情”。

爱心与收获

吴祖爱总爱不停地思索怎样让学生生活得自由、快乐，不断进步和成长。

在吴祖爱所带班教室的黑板上方有4张奖状，即是2006年校运会时班获得的团体荣誉。“我知道高三年级的学生由于压力较大，很少有时间参与学校活动，但无论是哪一个阶段学生都应该德、智、体全面发展，不能被剥夺生活的激情。”吴祖爱指着那些奖状说。

在吴祖爱的班里，学生们喜欢在运动场上挥汗如雨，喜欢在她生日时为她精心准备生日party。吴祖爱也会督促他们出操，陪着他们说悄悄话，在赛场上为他们呐喊加油……在这样的氛围中，吴祖爱班里的学生们养成了团结一致、互助互爱的好习惯，找到了“学玩兼顾”的学习激情。在她的培养下，很多学生取得了优异的成绩，其中一些学生还夺得了全国中学生英语竞赛一、二等奖。

篇(7)

 

关键词：新农村 初中英语 英语教学 反思与探究

自改革开放以来,我国农村发生了翻天覆地的变化。我们这些来自农村,服务农村的中学英语教师,心中充满的是责任,是对多年来自己工作的反思,力求探索出更新、更好的初中英语教学之路。我认为农村初中英语教学应该从以下几方面进行。

一、面对农村中学生的现状,采取多种手段,引导学生跨入英语大门

1.现在,虽然农村小学从三年级开始就开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。再加上由于师资短缺,有很多的学校由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。同时由于是非专业老师,容易造成语音不准和语法上的错误。

2.新农村的发展为农村中学的教学设施提供了物质基础。由于农民经济方面越来越富裕。有许多农村的孩子被家长花巨资送到县城学校或是一些私立学校去读书,而往往都是一些较好的学生,这样农村初中生源很差,中考时考入重点高中的学生少,长期就会形成恶性循环。

3.家庭教育不能为英语教学提供有力支持。许多学生家长,有的外出搞运输,有的在外地打工,有的即使在家也不重视看管孩子学习。

面对这样的现实,农村教师更应该有积极的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。(1)抓住时机,让学生明白学习英语的重要性。(2)贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。(3)建立新型的师生关系,让学生因对英语老师的好感而增强学习英语的兴趣。

二、农村英语教师要不断提高业务素质,以适应新的教材教法

第一,农村英语教师要注意到自己的薄弱之处。新教材对教师的运用语言的能力提高了要求。因此我们自己一定要说得很流利,再要求学生说好。同时,在课堂上,要尽量多运用课堂用语。为学生创设英语的语言环境。

第二,农村英语教师还应加强教学理论和他人的先进经验的学习。用来指导自己的教学实践,而且自己要针对教学实践,不断反思,总结经验。并写出教学论文,把自己教学经验与他人分享。也对提高自己的教学水平有很大的好处。

第三,加强集体研究,相互交流。这也是农村初中英语教师提高业务素质,适应新教材教法的有效途径。随着教师自己业务进修,教学经验的增多,农村中学英语教师就能更好地适应教材改革。

三、运用现代教学手段,提高课堂教学质量,减轻学生课业负担

农村初中的现代化教学设施也逐步完善。电脑室、语音室、多媒体教室都为农村中学英语教学的形式多样,内容丰富提高了物质保障。

1.运用语音室,提高学生听说能力。

语音室的使用,使学生们不再觉得学习英语单调乏味。兴趣提高了,听力能力也得到更快的提高。这样做的好处是:学生不必担心出错,因为老师可以设置,别的同学无法听到他的声音。在课堂上不肯大胆讲英语的学生,很多时候是因为不想在全班同学面前出差错,因为这是初中学生的年龄特点决定的。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听,从而知道自己的发音是否准确。

2.运用多媒体技术,把文字、声音、图像、影像、动画溶为一体,提高课堂利用率。

多媒体的使用,在教学中能有利于突破教学重点、难点。在网上下载一些适合每节课的资料、图片、动画。这样的直观教学,使学生很快就能记住所学内容。运用多媒体还能节约时间,节约了许多板书的时间,而且也增加了每节课的课堂容量,拓展了学生的知识面。

四、为适应课改要求,把“以学生为中心”的教学理念落到实处

新课程实施以来,许多农村教师对这个理念在行动上还是流于形式。那些陈旧的教学方法必须改变。新农村的中学生,大部分人将来要回到农村,服务农村,建设农村。因此,我们要培养具有新时代精神的现代农民就必须从现在抓起。在日常英语教学中要不断渗透自主学习的理念:

1.树立学生自主学习的意识。

2.营造“以学生为中心”的课堂教学结构。

3.“以学生为中心”要面向全体学生。

五、注重对学生创新意识和能力的培养。

当前,许多农村中学为了片面追求升学率。老师们在教学中只是对课本上的重点知识传授,而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。英语课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。

1.充分利用艺术激发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学内容,把一些难记的语法规律编成顺口溜或歌词。这样既能培养他们的创新能力,又能让学生牢固掌握语法知识。

2.充分利用课本资源,引发学生创新能力。教师可以让学生自己出试卷,尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。

3.进行新教材教学过程本身就是探索和创新的过程,教师要不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。

总之,以上是我从事农村英语教学工作十几来的反思和对初中英语教学方法的探索。当然对于英语教学方法的探究是教师们永恒的话题。在农村这片广阔的田野上有我们的希望。我们广大农村英语教师,作为农村英语教育教学活动的主导者,新农村的建设给我们提出了更高的要求,并给了我们更好的机遇。相信我们只要能做到与时俱进,不断开拓进取。有奉献自我的精神。一定能在新农村这片田野上收获希望。

参考文献:

[1]初中英语新课程教学法.