小学英语教育教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇小学英语教育教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望；解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异文化渗透教学让我更加喜爱英语，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路，点燃了我对成为一名合格的优秀的小学英语老师梦想，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。实这十天来十几场讲座都很精彩，获益匪浅，这几天我反思了一下自己有以下几点心得体会：

1、教书育人。

教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教学学生思维，教给学生知识（尤其是要教给他们获取知识的方法）。要正确高效地影响学生，我们自己首先要有渊博的学识和高尚的人格魅力。我们应引导学生做高尚、智慧和勤奋的人，应培养学生的责任感，教给他们中国最传统的东西，教会他们如何爱国。

2、阳光心态。

好的心态使你成功，坏的心态毁灭你自己。事情本身并不重要，重要的是你对它的态度。当你看到反面的时候，不要灰心，因为调过来就是正面。改变不了事情，就改变对事情的态度。再说，是好是坏还不知道呢。把问题当成成长的机会，人生就是一个解决问题的过程。学会为小事高兴，会有更大的高兴出现。我们应该为自己的当前满意，相信自己的生命，要睁着眼睛去旅游，牵着蜗牛去散步，享受生命的过程，活在当下，才能精彩每一天。

3、终身学习。

篇(2)

一、指导思想

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。

二、重点工作

（一）合理安排教材，因材施教。

本学期我担任四年级和六年级的英语教学任务。四年级班容量少，学生基础比较好。为了今后更好的学习英语，在每堂课上完成教学任务的前提下渗透音标教学。前十周使学生能够认读48个音标，后8周在熟悉掌握音标的基础上练习主动拼读音标词。六年级在原有的音标基础上有所提高，练习书写部分音标。

（二）落实教学常规，深化教育教学改革。

1.进一步落实“教学常规”和实施工作。学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规、实施常规成为自觉行为。

2.继续加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高教学效率的必要措施。因此这学期要继续加强集体备课，做到有计划、有组织、有目标，有实效，并在授课之后做好教学工作总结。

（二）重视课堂教学，提高教学效率。

英语教学的主阵地是在课堂，因此要提高教学效率就必须重视课堂教学的研究。

1.激发学生学习英语的兴趣。英语老师必须具备较为扎实的英语教学方面的基本知识和基本技能，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，并创造性地使用教材，因此，教师一开始就要给学生以正确、活泼、富有韵律感的语音、语调，加上丰富的面部表情、夸张的肢体语言带领学生诵读，重在激发学生的兴趣，建立学生学习的信心，打好扎实的英语基础。上课的内容应符合学生兴趣，贴近生活，教师可以根据教材重新组合学生感兴趣的内容，让学生在生活中学习英语，在生活中运用英语。

2.采用灵活多样的教学方法。小学英语教学中，特别是词汇和句型教学，枯燥的讲解和机械的记忆单词会使学生学起来毫无趣味。因此我们要根据儿童的年龄、心理、生理特点，采用游戏、谜语、歌曲、故事、简笔画、韵律诗等形式呈现单词、句型。让学生在游戏化的教学过程中享受到异乎寻常的乐趣，从而轻松掌握所学内容。另外，本学期重点还要在培养学生预习习惯上下工夫，培养学生的学习能力，并做好课堂教学工作总结。

3.鼓励后进生。要想提高一个班级的整体成绩，就必须消灭后进生。特别是近年来外地生增多，基础参差不齐。因此要提倡鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

（三）加强业务和理论学习，逐步提高自身素质。

1.加强理论学习，本学期重点学习《英语课程标准》和《英语学习质量评价标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的任务，掌握新课改对学生和老师提出的新要求，要善于学习和思考，勤于研究和总结，不断反思，不断提高。

篇(3)

见到吴祖爱是在遵义一中上午的课间操时间，远远地看到操场主席台上的一个娇小的身影，正在安排学生上操。走近后，见她一脸阳光般灿烂的冲着我微笑。

吴祖爱像往常一样夹着书，拿着大堆资料进入教室，开始她上午的第三堂课。她以一贯幽默的开场白开始讲新课。她上课的表情和肢体语言都很丰富，并时常把习题编成英语短剧。学生们顿时来了精神，踊跃举手要求扮演各种角色。

回到办公室，吴祖爱和我谈到她与英语结缘的故事，又开始手舞足蹈起来。她说到与学生之间的深情，说到她的英语启蒙老师，说到毕业前学生给她写的留言……

启蒙与信念

吴祖爱从小对语言就很有天赋。在她上初中时，大多数人还未对英语的实用性产生足够重视，中小学英语教育在中国还只是零星起步，但她一开始就被这门世界上使用得最多的语种所吸引，产生了强烈的感情。

高中时，吴祖爱对英语学习开始变得狂热，这缘于她的英语教师童登凡。

童老师以独具特色的西式幽默深深地吸引着吴祖爱。“童老师毕业于四川大学，对贵州非常热爱，一直留在贵州教书，记得当时他50多岁，班里同学都叫他‘老顽童’，因为他经常和我们打成一片，但同学们都非常尊敬和爱戴他。”她说。在童老师的引导下，吴祖爱的学习劲头越来越足，她感觉那种活泼、亲切的教学方式使她受用终身。并由此坚定了她人生的两大理想：首先要成为一名能和学生沟通交流、真正关心学生成长的教师；第二，从事英语教学，像童老师那样点燃学生对英语的激情，培养学生的英语素养，使学生能通过英语这一沟通技能，走向外面的世界。

1993年，吴祖爱从遵义师专毕业，分到遵义一所镇级初中教书。“当时不知道什么是好的教育，也不知道怎么教才好，只是凭着自己对教育的一腔热情去工作和教学，碰上难题就翻书求证，或者请教前辈。这样，在教学实践中不断积累经验一直走到了今天。”她说。

理解与关爱

每天早晨6点40分，吴祖爱都会准时出现在操场上，带着学生晨跑。下了晚自习，学生们会把吴祖爱邀请到宿舍讲悄悄话，向她一股脑的倾诉对懵懂情感的困惑以及家庭矛盾等烦心事。同学们在私下都说“吴老师和我们心贴得很紧”。

在吴祖爱的心中存着这样一个信念：学习是一个漫长的过程，要用等待的心看学生。对处在青春期的学生要少一点苛责，多一分理解，少一点冷漠，多一份关爱。

吴祖爱班里的大部分孩子来自农村，家庭经济状况较差。她曾经去过一个学生家。孩子的家坐落在半山腰上，很穷，因此他一直很自卑。吴祖爱说：“越是这样的学生，就越要用等待和爱心来关注他的成长。”

2004年8月新学期，吴祖爱班里的新生大都穿着新装由父母送到学校，只有一个学生打着赤脚，站在烈日炙烤下的操场上。此情此景，让吴祖爱感到一阵揪心，她马上把这名学生叫过来，领着他报名、落实寝室，又带他上街买衣服鞋袜和洗漱用具。当她了解到这名学生是个孤儿，家中有年幼的弟妹却以顽强的毅力从乡村中学考入县一中，便迅速向学校汇报，免去了他的学杂费，并带动一些老师和学生集资对其予以捐助。

几年来，吴祖爱每年坚持从自己微薄的工资收入中拿出一部分资助贫困学生。在她的影响下，她身边的亲戚、朋友、家人甚至学生家长都加入了资助贫困学生的行列。她的班级形成了互助互爱的良好风气，一些同学还主动和贫穷乡镇中学的学生结成“一帮一”对子。至今，她累计为贫困学生捐助各种学习和生活费用近3万元，资助的几十名学生有的考入了名牌大学，有的已参加工作。

研究与创新

吴祖爱家中柜子里塞满了书，照她的理解，老师不能总强调“红烛精神”而应当将其升华为“火箭精神”，即：不断学习，添加知识的燃料，将目标送入预定的轨道。为了能够更加有效的提高教学质量，她订阅了多种刊物，用以了解教育教学改革的新信息，更新自己的教学观念，巩固和丰富专业知识。

吴祖爱认为，教师所传授的知识来源于生活，应该是鲜活而富有生命的东西。她坚持以“教纲”为指南，以教材为依据，切实从备、讲、批、辅、考等环节上下工夫，坚持用“导创教学”思想指导自己的教学实践，走“乐教乐学”的英语教学新路，不断激发学生学习英语的积极性和创造性。

吴祖爱还率先在全县推行“张思中教学法”，把分散的教学内容集中起来并找出规律，使学生对所要达到的目标产生一种渴望，从而形成学习外语的心理优势。

此外，吴祖爱经常组织学生开展课外活动，如组织单词识记竞赛、口语竞赛、听力竞赛、情景会话比赛等，让学生不断战胜英语学习中的每一个难题，由此培养学生敢于挑战自我的能力。她独创了晚自习前“5分钟幽默”时间，让同学们用英语讲述发生在周围的趣事，一方面为了增强学生的自学能力，锻炼学生的口头表达能力，其实另一层特别用意是让那些从农村来的孩子对学习英语充满自信。

吴祖爱积极参加教研教改活动，不断向优秀同行学习和切磋专业技能，通过教研教改活动与其他老师一道探索提高教学效率的新途径和新方法。从1998年担任遵义县第一中学英语教研组组长以来，她随时关注教改信息，分析中、高考动态，探索教育教学新思路，常在全县高三、初三毕业班工作会上作中心发言，给全县毕业班英语复习工作及中学英语教改工作，提出了许多意见和行之有效的对策。她多次为县教育局教研室拟定学期统考试题、初三高三综合复习题和单元练习题，分别在全县交流推广。由她撰写并发表的《新课改中英语教师应该具备的新品质》教学论文，结合课改的新形势和教育实践，创新性的提出了新形势下教师应该具备的“五学”意识，即：学会挑战、学会学习、学会包容、学会等待、学会创新。

吴祖爱在指导青年教师提高业务技能和进行教学改革方面，也做了大量工作。在她“五学”意识影响下，经她辅导的青年教师一个个都走上了英语教育岗位，甚至成为毕业年级的把关教师。她常在假期抽空到遵义县的新舟镇中、龙坪镇中等乡镇中学上示范课，加强和提高乡镇中学英语教师专业技能，用她的话说就是“提高英语教育水平不是一个人的事情”。

爱心与收获

吴祖爱总爱不停地思索怎样让学生生活得自由、快乐，不断进步和成长。

在吴祖爱所带班教室的黑板上方有4张奖状，即是2006年校运会时班获得的团体荣誉。“我知道高三年级的学生由于压力较大，很少有时间参与学校活动，但无论是哪一个阶段学生都应该德、智、体全面发展，不能被剥夺生活的激情。”吴祖爱指着那些奖状说。

在吴祖爱的班里，学生们喜欢在运动场上挥汗如雨，喜欢在她生日时为她精心准备生日party。吴祖爱也会督促他们出操，陪着他们说悄悄话，在赛场上为他们呐喊加油……在这样的氛围中，吴祖爱班里的学生们养成了团结一致、互助互爱的好习惯，找到了“学玩兼顾”的学习激情。在她的培养下，很多学生取得了优异的成绩，其中一些学生还夺得了全国中学生英语竞赛一、二等奖。