大学生心理素养论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生心理素养论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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[关键词]大学生心理疾病 心理疾病的成因 心理问题学生的对待

[中图分类号]G645.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0225-01

做大学生辅导员这一工作已经有四年的时间了，在这四年中，我发现“心理疾病”及“心理问题学生”已经成为近几年大学里出现的新名词，什么是心理疾病，又有哪些学生被划分为心理问题学生，是什么原因造成这些新名词的出现，本篇论文我们来简要地分析一下。

一、何为心理疾病

心理疾病也是心理问题、心理障碍和精神疾病的统称。这三者之间是互相关联也是逐层递进的关系。心理问题是指那些近期发生的内容对生活所造成的影响，日常生活中可能因为某件事情造成心理上的不愉快，如产生短暂的焦虑、烦恼，表现为情绪低落或急躁。

心理障碍是指初始反应很强烈，持续时间比较长，且自身难以克服的精神负担。患心理障碍的人可能出现惊恐、焦虑、抑郁、强迫症等症状。病人常感到痛苦万分， 迫切要求帮助。

精神疾病则是大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度的障碍。这些病人常见幻觉、妄想，并且常常不承认自己的病态，拒绝求医。

由此可见，初始的心理问题如果得不到及时解决，持续时间长可能导致心理障碍，心理障碍如果不及时疏导和进行心理治疗也可能变成精神失常。

二、造成大学生心理疾病的几点主要因素

（一）家庭因素

家庭是孩子成长的第一摇篮，也是影响孩子性格及心理形成的首要环境。一个家庭是否完整、家庭氛围是否和睦，对孩子的心理健康有着至关重要的影响。经调查，有很多在大学期间出现心理疾病的学生，虽然都是由于某件事情的刺激引发，但或多或少都是家庭环境给予了他某些心理阴影，使其在遇到一些突发问题时，心态及处理事情的态度比那些生活在健全或和谐家庭环境中的孩子更为偏激、极端，也因此更易引发心理疾病。

（二）环境因素

由环境改变引起的心理疾病大多数发生在女生身上，她们没有独立生活的经验，依赖感较强，面对社会化的大学生活，往往感到陌生和不知所措。无论是从心态到身体状态，还是从饮食、天气、语言沟通等方面都无法快速地适应。有些开朗的同学在一个学期后会逐渐适应所处的环境，而很多性格孤僻、内向的同学则终日压抑，以消极的心态去适应环境，最终因某些事的刺激而突然爆发心理疾病。

（三）恋爱因素

由恋爱问题引发的心理疾病已经在大学生心理疾病中占有越来越重的比例了，由此可见，大学生的婚恋观以及恋爱心理都很不成熟。如何正确处理与恋人之间的关系，如何同恋人保持健康、稳定的恋爱模式，以及如何在暗恋失败或失恋后保持积极的心理状态，这都是大学生应该认真思考、积极解决的问题。如何指导及引导学生正确处理大学期间的恋爱关系已经成为治疗学生心理疾病的首要问题。

三、如何对待心理疾病及心理问题学生

我们首先要正视心理疾病是一种病，不能逃避，不能讳疾忌医，要重视心理疾病的严重性并从根源找到病因，指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。并对心理问题学生进行心理疏导，严重的要到医院接受心理医生的开导或正规的医学治疗。对待心理问题学生，主要从以下几个方面入手：

1.建立心理问题学生健康档案。认真了解每个心理问题学生的家庭情况以及曾有过的心理问题，这都有利于在该生下次发作的时候找到诱发病情的根本原因以及解决办法。

2.长期关注心理问题学生的情况。心理疾病都有一定的反复性，必须长期关注。要随时通过该生寝室同学或班级干部了解其近期情况。

3.对心理问题学生多些人文关怀，要从情感出发，多些关心，多些理解。心理问题学生大多数内心敏感、孤僻却又异常渴望旁人的关注和关爱。如果能在平时的生活中多给予他一些关怀，一些照顾，让他对你产生依赖感和信任感，在他再次遇到挫折的时候能第一时间想到找你倾诉。这样，既降低了发病的可能性，又可以使老师迅速了解事情的原因。

4.与心理问题学生家长建立长期电话联系。家长如果能够多关注自己的孩子，多打电话了解孩子的日常生活，给孩子创造一个和睦的生活环境，会大大提升孩子的幸福感和心理健康状况。

如今，大学生心理疾病以及心理问题学生的出现已经越来越多，这不仅是由于大学生心理承受能力的降低以及抗打击能力的减弱，更是由于从小的一些家庭环境及社会原因造成的。当前的大学教育及大学老师们要足够重视这一现象并着力去解决，如学校应建立大学生心理健康咨询室、设立大学生心理医生。大学老师们也应该不断提升自身素养以及专业知识，如考取国家二级心理师，学习有关心理学、教育学的相关知识。总之，如何对待大学生心理疾病及心理问题学生，这一课题任重而道远，需要大家在实践中总结经验，不断摸索，不断进取。

【参考文献】

[1]吕建国.大学生心理健康教育.四川大学出版社，2003，

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全体性特点。现如今，我国部分大学生面临着学习、生活、人际交往问题，这些问题会对大学生的心理造成不同程度的影响。因此，从高校的角度而言，缓解当前大学生的心理压力，舒缓大学生的消极情绪，改善大学生的困惑心理，是当前最值得关注的问题。现代传媒所具有的特点从根本上带动了大学生心理健康教育，传媒的发展带来网络媒介的不断产生，教师与学生之间的交流更加便捷，在对学生进行心理健康教育的同时，也能产生全体性的特点。因此，高校心理健康要面向全体学生，对每一位学生的心理状况进行调查研究，并对其进行针对性分析与研究。自主性特点。现代传媒时代，教育者与接受者之间存在着密切的联系，其中，媒介产品的推出，传媒行业的发展，在一定程度上缩短了教育者与接受者之间的距离，比如，人们利用微博、微信、网络视频，可以缩短心灵的距离，使人与人之间产生平等的关系。因此，高校教师在教学中担当指引、参谋的主要角色，促进学生的自我认知、自我发展、自我提高。与此同时，还要充分发挥出大学生的主动性，让他们能够自觉、自愿地促进自我心理健康发展。一名高校心理学教育工作者，要重视现代传媒所带来的巨大作用，将其与教育进行全面结合，将大学生心理健康教育中所存在的自主性进行充分调动。社会性特点。利用网络、计算机能够使社会信息传播呈现出无障碍的特点，在大力推进大学生心理健康发展的同时，也能够现代传媒下大学生心理健康教育论文使大学生心理健康教育伴随着环境的变化而变化。从大学生的角度而言，要将自身需求与社会变化进行结合，在改变自身的同时，也能够适应社会的变化。作为一名合格的教育工作者，要依靠传媒所带来的巨大影响，增强大学生的心理体验，使大学生的心理不断成熟，心理应付能力不断提高，朝着健康的方向发展。

二、大学生心理健康教育面临的机遇

现代传媒下大学生心理机制得到完善。现如今，多元化的信息资源虽然给大学生的心理造成一定的冲击，但是各种信息更新速度比较快，信息传输更加便捷，这在一定程度上对更新学生知识、开阔学生视野起到极其重要的作用。除此之外，各种媒介产品的出现，像微博、QQ、微信等通讯功能的实现，能够使大学生心理健康教育呈现出不同的特点。可以改变传统教育模式，积极利用传媒产品，加强传媒对大学生心理健康教育的影响，使传媒成为大学生心理健康教育的主要精神指支柱。另外，在传媒信息的影响下，大学生的心理认知得到提高，心理得到放松，体会到传媒所带来的平等与尊重，在一定程度上激发大学生的主观能动性以及自主性。现代传媒为大学心理健康教育提供平台。在新媒体时代，大学生心理健康教育中的咨询工作可以在网络中进行，网络传媒中开设的心理交流空间、心理咨询室等，打破了传统心理教育所面临的局限性，将咨询的覆盖率扩大。除此之外，利用现代传媒所开展的心理咨询活动，不仅具有趣味性，并且能够避免大学生害羞等心理情绪，使大学生在虚拟环境中敞开心扉，将内心的心理隐私与心理困惑与教师进行交流与沟通，使教师有针对性地对其进行辅导。现代传媒下大学生心理健康教育方式得到扩展。高校可以利用现代传媒，采取多种方法开展大学生心理健康教育以及心理咨询，比如，可以利用学校公开的论坛、贴吧、博客等，也可以在各种聊天室开展心理咨询活动。与此同时，心理健康教育者也可以利用媒体向大学生传播心理健康教育知识，比如向学生发放相关心理案例，建立学校心理咨询网站，提高学生对心理问题的认识，提高大学生的自我心理教育能力，从而促进自身发展与进步。

三、大学生心理健康教育所面临的挑战

现代传媒对大学生心理产生不良影响

1.多种价值观念导致大学心理认知产生迷茫。

现代传媒在可持续发展中延伸出了众多媒介产品，由于传媒在发展中缺乏安全性，信息数量逐渐增多，信息传输速度加快，部分大学生的心理认知与心理选择变得迷茫，并且在诸多传媒信息的推动下，大学生对信息的真假无法及时辨别，对事物的认识程度不够，从而会受到不良信息的干扰，在心理认知上产生困惑与迷茫。

2.传媒环境特点导致大学生心理出现偏颇。

现代传媒在发展的过程中具有一定的交互性，在相互交流、相互沟通的情况下，大学生可以淡化自己的身份，利用现代传媒构建一个虚拟的社会空间。但是，这种虚拟性会导致大学心理防御能力降低，并使其缺乏监督，容易出现放任自我、追求过度的心理，导致大学生在媒体活动中失去行为操守。现代传媒对大学生心理发展产生不良影响

3.对大学生心理健康教育队伍产生影响。

现代传媒中，媒体的信息量比较大，信息比较复杂，这在一定程度上对大学生的身心发展产生多元化影响，也给学生的心理带来复杂性以及不确定性。这种发展现状使心理教师无法及时把握学生的心理动态，无法找出大学生的心理矛盾与心理问题，出现失望与失落情绪。

4.大学生心理健康教育的方法不适应现代传媒。

现代传媒具有及时、方便、快捷的影响。在其影响下，大学生的心理变化比较复杂，心理发展规律不平衡，在心理发展的走向上会产生非常大的变化，而部分高校在心理教育中仍然采用传统教育方式，不仅不符合心理健康教育的发展模式，并且也会导致大学生心理矛盾难度加大，心理压力难以释放。

四、加强大学生心理健康教育的措施

建立专题心理健康网站。目前，媒体的发展对大学生产生了非常大的影响，高校应该建立专业性的大学生心理健康网站，对大学生心理健康知识进行普及，并且利用私密聊天工具，比如微信、QQ等，与学生进行心理沟通。另外，高校也可以利用各种传媒产品，为学生进行心理讲座与心理宣传。促进高校心理健康教育的媒体建设，进而推进心理健康教育的专题化、媒体化。

1.增强大学生对现代传媒的适应能力。

现代传媒对大学生的心理健康既有积极作用也有消极作用。因此，要加强对大学生媒介素养的培养，使大学生能够对现代传媒进行辨证认识，对媒体信息进行正确解读，避免有害信息对大学生的心理造成危害。与此同时，还要给予大学生心理指导，让大学生能够对现代传媒有所认识，在利用现代传媒新颖性的同时，也要进行积极思考，避免出现抽象思维的钝化，避免快餐文化对大学生心理教育所带来的负面影响。

2.加强大学生心理健康教育队伍建设。

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论文摘要:阅读疗法对读者具有排遣烦恼、振奋精神、拓宽视野、获取知识的作用，从而解决大学生心理健康问题。

一、大学生常见的心理问题

近几年的学生心理素质调查结果表明:在我 国，20世纪80年代中期，大约23. 25%的大学生有心理障碍，90年代上升至25 %，近年来已达到30%。很显然，学生心理健康令人担忧，有心理障碍的学生比例逐年上升。社会心理学家的研究认为:大学生中有抑郁、焦虑、恐惧、自卑、过分依赖、神经衰弱等心理疾病的人数要高于一般的社会青年。在校大学生中出现心理障碍倾向者约占30% - 40%，其中较严重心理障碍的约占10% 。具体表现在:

1.无法适应的问题。新生来到大学后，有相当一部分人不能适应陌生的环境和人群，常常表现为失眠、食欲不振、神经衰弱、烦躁不安、严重焦虑。在学习方面，由于大学的学习内容、特点、方法及进度与中学差异很大，部分学生感到学习压力大，对学习失去信心，紧张焦虑增加，从而产生失落、自卑、自责。还有的学生因为录取的专业与原来的愿望不符，对现学专业有不满情绪，想转系、转学又不成功，造成情绪波动大，无法适应现状。

2.人际交往困难。大学生注重智商缺乏情商，对交往的重要性认识不够，很少与人沟通，由于缺乏交往技巧使得有些人不敢与人交往，从而产生较强烈的孤独感。表现出社交焦虑症与恐惧症。

3.与性有关的问题。青年大学生生理发育基本成熟，但由于种种原因，部分学生的性知识掌握还没达到与其年龄相适应的程度，因此，常常会出现性意识的困惑，严重者会出现性行为心理障碍。

4.身心疾病。心理社会因素对健康和疾病都起着极为重要的作用。身心疾病是一组躯体疾病，其发病、发展、转归和防治与心理因素密切相关。

5，人格缺陷与人格异常。据统计，有近10%的大学生存在人格缺陷与人格障碍，其中人格缺陷者较为多见。人格障碍是明显偏离正常人格，并与他人和社会相悖的一种持久、牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。

二、阅读疗法的治疗作用

阅读疗法又称图书治疗(bibliotherapy )，《韦 氏新国际英语词典》第三版有两条解释:(1)用有选择的读物辅助医学和精神病学的治疗;(2)通过有指导的阅读，帮助解决个人问题。释义为:阅读疗法是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或帮助他人通过对文献的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种方法。在西方，阅读疗法被医学界和图书馆界用作治疗精神病的工具已有近百年的历史，而在我国对阅读疗法的研究尚属初级阶段，目前从研究结果和获得的相关资料看，阅读疗法可以用在精神和情绪引发的疾病，如焦虑、恐慌、抑郁、偏执、心理失调等，也包括对一部分生理疾病的辅助治疗，还可用于生理缺障、人格障碍、慢性疾病和情绪方面的辅助治疗。

有关调查显示:大学生出现心理困惑后，主要通过找知心朋友谈心，去图书馆查阅资料自己解决，很少有人找心理医生。在交际困难、恋爱苦恼、性困惑、就业压力这四项主要心理困扰中，因性困惑求助于图书的人占89.2%，另外，抽样调查发现，大学生中74%的人曾求助过图书来解决心理问题，其中因交际困难求助图书的人占53.、%，因就业压力求助图书的人占62%，因恋爱苦恼和性困惑求助图书的人占到80. 6%，因考研困难求助图书的人占40.4%。该项调查结果给我们的启示是:读书能解决大学生常见的心理问题;“阅读疗法”是大学生容易接纳的心理治疗方法。这也充分证明，阅读用于心理治疗所发挥的暗示、投射作用易于被读者接受。特别是阅读疗法的随意性、宽泛性、灵活性以及不需付出任何代价的突出优势，决定了它在排除大学生心理困扰方面起着心理医生、父母亲人、辅导员、朋友所无法替代的作用。

长久的心理困扰如果得不到疏通，会造成抑郁、孤独、焦虑、自卑等不良情绪。为了摆脱烦恼，大多数学生选择了到图书馆读书。在阅读过程中，读者会不由自主地把自己融人到作品的内容中，与主人公一起经历故事的悲与喜、激情与浪漫，艰难困苦与绝处逢生，从而发生共鸣，享受美妙的感觉，崇高的感情油然而生，学会了为人处世的态度。阅读使读者逐渐建立起健康平和的心态，缓解了紧张的情绪，排除心中烦恼，增强了自信心。实践证明，小说、传记、诗歌、幽默、历史、科幻、神话等文学作品都能发挥排遣烦恼作用。

读书可以振奋精神、增强意志、克服困难、控制情绪。比如交际方面就有《卡耐基交际大全》、《交际与口才》;名人传记、励志类图书有《小故事大道理》、《培根论人生》等对精神颓废、萎靡不振的大学生起着鼓舞斗志、培养正确人生观的作用。

三、开展阅读疗法需要注意的问题

1.阅读疗法有待标准化。在我国阅读治疗还处于探索阶段。其理论研究缺乏系统性、全面性和针对性，实践上的研究处于借鉴国外、摸着石头过河阶段，缺乏有力的实验数据和应用成果。在阅读治疗诊断和推荐阅疗书目的过程中无章可循，存在着随意性和盲目性，对阅读治疗效果的评定也缺乏一个合理规范的评价体系。阅读治疗运用得当可以治病，运用不当会适得其反。由于缺乏专业标准化的运用指引、方法体系和评价体系，阅读治疗的规范性还不强，目前在我国仍存在一定的争议性，一些心理学家和教育工作者对阅读治疗持审慎态度。

2.加强对阅读疗法的认识。图书馆是一座心智的药房，存储着为各类情绪失常病人治疗的“药物”。图书馆免费开放、随时借阅，不会泄露任何隐私。阅读疗法对读者具有排遣烦恼、振奋精神、拓宽视野、获取知识的作用，尽管阅读治疗在一些医院一定程度上得到了肯定和重视，但在普通图书馆还欠缺支持与认可。一直以来，大部分学生处于不自觉的“自疗”阶段，由于对图书的阅读治疗作用认识不够，他们还没有自觉地要求图书“治疗”。

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[关键词]高校图书馆；读者心理；大学生

21世纪的中国繁荣昌盛、和谐安定，国家法律政策更趋于人性化，新闻传媒自由尺度放宽，文化思潮中西合璧，大学生乐于接受新生事物，生活方式、学习行为、思想理念都悄然融入了新概念、新元素。随着生活条件越来越好，视野越来越开阔，自我意识越来越强，大学生对在校生活质量、学习环境等自然提出越来越高的要求。高校图书馆只有系统分析读者心理特征发展变化新因素，预测读者心理活动发展新趋势，广泛深入地开展调研活动，才能发挥当今高校图书馆的新职能。

读者心理学研究包括读者心理现象的共性和个性两方面。共性就是在相同层次、相同类型的读者中，从千差万别的阅读心理活动中，发现和认识读者利用图书馆的共同规律，使工作做到有的放矢、未雨绸缪。个性是反映在阅读活动的心理过程当中，通过读者的心理特质和行为个体的差异，可以充分了解读者利用图书馆的内因，积极引导学生的阅读动机和兴趣。在此，笔者不赘述读者心理的方方面面，重在阐述目前高校学生读者心理共性和个性中存在的新问题、新现象、新趋势。

1读者心理现象共性分析

1．1不同类型读者的阅读心理需求共性

1．1．1方便心理。读者希望图书馆一年365天都能开放，自己在想利用图书馆的时候，图书馆的大门总是敞开的。其次希望手续简便，检索方便，无需等候浪费时间，借期延长，册数增加，罚款从轻，规章制度等限制减少，网上咨询长时间在线，设备现代化快捷省时。

1．1．2求全心理。图书馆建筑面积大，各种功能室布局全面合理；绿化带、休闲区等占地充足，环境幽雅；对图书馆馆藏要求很高，希望应有尽有，自己需要的文献都能有所满足；服务设施齐全而先进，有利于便捷地获取资料；各类型、各专业、各专长的服务人员充足，能充分发挥高校图书馆多项教育职能；参考咨询、课题查询、心理辅导等服务活动可以全面满足自己的情报需求。

1．1．3创新心理。科技日新月异，掌握新信息、新知识、新技能、新思想、新理念，成为阅读热点。要求图书馆及时采购内容新、版本新的权威性书刊，先睹为快；电脑等硬件设备新，网速快；大型全文数据库品质高，论文刷新快；图书馆网页内容新鲜、更新周期短；服务理念有新意，符合当代大学生读者的需求。

1．1．4逆反心理。关注有问题、被批评的禁书，以及星座命相的伪科学书籍，女生对明星的星座、面相与己的关联特别感兴趣，黄色网页、八卦网站，越是争议多，越千方百计进行搜索。逆反心里还包括剽窃、撕挖、污损书刊等违纪行为，近年学生违纪现象略有下降趋势，一方面表明当代大学生读者心理水平更成熟，另一方面也不排除窃书等行为更加隐蔽，难以被工作人员发现。

1．2不同层次读者的阅读心理需求共性

1．2．1以往入校新生带着新鲜陌生的感觉和求知好奇的意识涌入图书馆，虽然漫无目的，不懂怎样检索和充分利用图书馆，表现出阅读需要心理的随意性，但充满了对知识的渴求，借阅率非常高。近几年这种趋势却有所下降，新生更多地被社交、娱乐、打工等活动吸引．书籍在部分年轻学者心目中失去了诱惑力。另外，一年级学生缺乏较强的辨析能力，不能敏锐地从众多的书籍中，挑选有阅读价值的读物，总是随着一个个阅读热点盲目借阅，以武打言情小说为主流，现在追捧光怪陆离的网络小说、哈韩哈日的情爱小说，这与网络风行、日韩电视剧火热密切相关，反映一个时代的流行色，但是过度迷恋，会导致思想消沉，民族意识淡化。

1．2．2二年级学生通过一段时间适应了大学生活和学习方式，能克服盲目跟风等各种不良阅读需要心理倾向，喜欢阅读修身养性、处世哲学、中外名著、历史传记等作品，随着我国素质教育的推进与深入，读书品味较以往明显有所提高。

1．2．3三年级学生专业知识提高，职业意识较强。现今社会职业竞争白热化一年胜一年，学生也一届比一届更感受到就业压力的沉重，压力产生动力，他们不满足于课堂教学，大量阅读专业书刊，学会做摘录、笔记、书评，阅读过程和步骤体现有序化，希望自己今后在专业领域有略胜一筹的独特本领。

1．2．4四年级学生进入撰写毕业论文期间，连平时甚少光临图书馆的学生，此时也扎堆借阅专业书籍。而现今这种扎堆现象已不复存在，由于互联网的便利，大量全文数据库可供参考，给急于求成的学生有利可图，他们抄袭论文，进行剪切、复制、粘贴凑成自己的毕业论文。也有学生在四年的专业学习中，脑海里已经锁定了课题，逐步积累某一专题的文献，系统地收集、筛选、加工信息，撰写论文时胸有成竹。

1．3不同阶段读者的阅读心理需求共性

1．3．1开学阶段。长期以来开学都是借阅高峰期，学生涌到图书馆归还假期借阅书籍，但借阅量有逐年下降的趋势，虽然开学课程比较松，但是现代大学生打发时间的方式多种多样，阅读已经不再占据学子心目中的重要地位。其次，许多学生文体娱乐之余，只有时间应付课本，无暇顾及课外书籍。

1．3．2上课阶段。借阅量较稳定，始终感觉学习风气不浓，甚至要采取硬性指标，规定每位学生每学期的借阅量来提高馆藏利用率。部分学生并没有意识到学校的用心良苦，借阅并非自己所需的薄本书，前天借，后天还，无心阅读。

1．3．3假前阶段。假期娱乐活动丰富多彩，但是由于时间相当充裕，借阅量还是较高，主要集中在以下几大类：英语、计算机是当代求职的两项必备技能，假期利用充足的时间使自己的水平提高一个台阶；专业书籍，趁假期补充课外理论知识；古今中外世界名著、名家名篇，提高文化素养，综合文化素质是目前应聘、考核、测评的重要环节；人际、心理、修身哲学，当今大学生特别重视自身发展，总想在竞争中拥有与众不同的气质、完美高尚的品格；畅销小说、文艺书籍，以此打发时间，寻觅同龄人茶余饭后的共同话题；地理文化、旅游摄影，有些学生家境较好，有些学生平时打工挣钱，已具备跋山涉水的经济能力，借阅此类书籍为远足做好准备。

1．4不同境况特殊读者的阅读心理需求共性

1．4．1勤工俭学学生。以前这些学生家庭贫困，自卑心理较重。现在的大学生思想观念转变，追求独立，不认为勤工助学是不光彩的事，自觉走向勤工助学之路，当中不乏家庭境遇较好的学生。他们个性开朗，能和图书馆老师、同学融洽相处。

1．4．2残疾学生。受身体条件限制，许多文体活动不能参与，图书馆一直是他们的身心依托，由于所占比例少，图书馆在这方面不够重视。

1．4．3心理障碍学生。心理疾病在爆发前都有潜伏期，追溯近几年的大学生心理犯罪案例，心理疾病集中在个性孤僻、不善言语、与同学相处格格不入的学生身上，他们来图书馆，内心渴望得到一种积极、正确的阅读指引。

1．5不同借阅部门的阅读心理需求共性

1．5．1电子阅览室。因网络的隐匿性和虚拟性，大学生心理潜在的一面尽显无遗，传统道德观淡化，抄袭文章成风，言行放纵，欺骗情感，传播计算机病毒，浏览黄色网页，关注娱乐八卦新闻等。纵观电子阅览室，八九成以上的学生沉迷于聊天，QQ聊天是目前网络交友最盛行的方式，方便、快捷，极大地扩展了交友圈，得到每位渴望友谊、爱情的大学生的极度青睐。其次打牌、玩游戏、观看最新影视等娱乐休闲，是又一大网络爱好。从网络下载软件，浏览专业性网站，查阅大型数据库、搜索引擎，真正以学习为目的利用网络的学生寥寥无几，利用传统书籍的学生更是凤毛麟角。以致网络的信息资源没有得到充分的利用。

1．5．2传统借阅部门。当代部分大学生热衷于穿着打扮、修身减肥、恋爱情感、旅游消遣以及阅读影视同期作品、网络小说等书刊，借阅书籍只是为了调节枯燥单调的学习生活。另外，以应付考试、撰写论文、报考研究生、公务员、各类专业技术资格考试为阅读目的的学生“异军突起”，应引起高度关注。他们急于求成，只借阅相关的模拟试题、考题汇编、习题集等书籍，专业基础知识不扎实。读书计划性强的学生，经常阅读本专业的权威书籍。在专业期刊的阅读方面，90％以上学生已经改变传统阅读习惯，选择校园网图书馆主页的大型全文数据库，它所包含核心期刊种类的全面性，检索的快捷性，是图书馆期刊阅览室无法比拟的。

2读者心理现象个性分析

阅读心理是读者为了实现独特的阅读需求，而产生不同的借阅动机、借阅行为、借阅兴趣、借阅目的等复杂心理表现，还受读者文化素养、个人爱好、生活经历、不同性别、读书多少等个体差异影响。在此，重点剖析阅读需求和阅读兴趣。

2．1阅读需求

当代大学生追求自强、独立、开放、求新、求异、求变的新新人类生活方式，因此阅读需求也呈多元化特征，其中两大阅读心理需求最为突出。

2．1．1关注社会热点的阅读心理。大学生思维活跃，喜欢接受新知识新信息，另一方面也为了适应社会需要，实现自身价值，其阅读必然融入时代潮流，关注社会焦点。比如目前股市火爆，大学生也不甘示弱，加入炒股热潮中，一时间图书馆沉默已久的有关炒股书籍成为借阅新宠。总之，他们对周围新生事物反应敏锐。

2．1．2追求实用至上的阅读心理。大学生择业的危机感，使得他们更注重实效知识的掌握，阅读目的非常明确，围绕考试科目的教辅资料，考研、考公务员、考托福、英语四、六级等级考试、计算机考级以及各类资格证书考试等有关书籍，国家需求哪方面的人才，这类书籍的阅读就热度不减。

2．2阅读兴趣

社会发展变化对当今大学生阅读兴趣的影响起着举足轻重的作用。大学生年轻的心理对时事的关注度和敏感度与时俱进，当前中国乃至世界的政治、经济、军事、文化等各个领域的社会热点，都成为他们选择阅读关注的焦点。随着新的热点出现，阅读兴趣也呈现阶段性，比如注重自身素质发展的学生从中外名著转到社交知识、心理素质书刊，阅读兴趣具有明显的时代特征和不稳定性。

3针对读者心理现象。以人为本。因势利导，勇于改革。创新服务

图书馆的文化氛围和人文环境对大学生的心灵起着潜移默化的净化升华作用。社会在前进，图书馆的读者服务不能墨守成规，应该与时俱进。

3．1优化环境、营造良好的阅读氛围

大学图书馆大到馆址选择、馆舍设计、占地面积、环境绿化，小至内外装修、通风采光、灯光照明等，都要体现一个大气、优雅、舒适的读书环境，对读者阅读的心理和行为产生积极的影响。近年高校新建馆在这些方面考虑比较周全，但旧馆不太重视环境绿化等问题，应该引起关注。

3．2以人为本，提供亲切的人性化服务

当今大学教育工作者注重尊重学生人格，图书馆也提出人性化和柔性化服务，图书馆拟定规章制度要多从读者角度出发，利于促进和谐发展。残疾学生、心理缺陷学生所占比例很少，过去没有引起重视，应该给予他们更多的关怀。对待勤工俭学学生，也应该转变观念，不要把他们单纯看成是来挣钱的，图书馆的氛围不同于其他打工场所，对他们在生活上关怀、心理上帮助、学习上指导，当成应尽的义务。

3．3开展导读，培养高尚的文化素养

经常深入读者当中，主动推荐图书，调整他们的阅读倾向，而不是停留在简单的借还服务当中，虽然这句话讲了很多年，但是许多图书馆其实依然如故。定期开展读书座谈会、专家讲座，在活动中倾听大学生心声，了解读者心理状况和阅读需求；指导阅读，提高选择和鉴赏能力，鼓励阅读更多更好的书籍；认识不同文化和思想观念的本质，去其糟粕，取其精华，纠正不良阅读行为。这些工作看似简单，目前许多图书馆却做得相当欠缺，只有用心策划，克服怕麻烦、贪图安逸的思想，才能全面开展，长久坚持。

3．4指导利用图书馆，掌握信息检索技术

组织新生参观图书馆这项传统宣传工作，大多流于形式。只有根据本校和本馆实情，开动脑筋组织特色宣传，才能让学生真正学会利用图书馆。图书馆历来担负文献检索课教学，长期以来许多学生选修仅仅为了混学分，教学改革势在必行。应针对本门课程的独特性，结合专业，侧重实际操作技能的培养，激发学生的学习兴趣，如举办实用性强的讲座，介绍重要搜索引擎、大型数据库的检索方法等。大胆让具有情报调研能力的学生参与本馆的科研课题，提高情报信息的分析、预测和开发等能力。

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    [论文摘要]网络交际已经成为大学生人际交流的一种新的方式,它在给大学生带来好处的同时,也对他们的心理发展产生了诸多负面影响。文章分析了网络交际给大学生认知、情感、意志、道德和个性等方面带来的不利影响,并就如何预防其负面影响提出了一些建议。

    随着互联网的发展和人们交流的频繁,网络逐渐走进了人们的生活,也走进了大学生的世界。互联网以其自身的独特魅力冲击和改变着当代大学生的社会生活,上网已经成为大学生最为时尚、最合口味的学习、娱乐和交友方式。尤其是网络聊天交友已经成为大学生的一种非常流行的交际手段和生活时尚。笔者自编《大学生上网时间调查表》,调查了某高校500名不同年级的在校大学生。调查结果显示,90%以上的大学生有过上网交际的行为,大学生人均每周上网2~3天,每次上网3~5小时,大三学生上网比例是四个年级中是最高的。

    正常的网络交际对大学生的健康成长具有积极的作用。国内的许多学者对此都发表了自己的看法,但是,网络技术在给人类送来幸福、实惠、享乐、希冀的同时,也给人们带来了忧愁、痛苦、危机和失望,在给人们带来物质殷实、信息丰富、交往便利的同时,也带来了情感危机、道德滑坡、人性异化。本文希望通过探讨网络交际对大学生心理发展所产生的负面影响,提出一些具有一定建设性的意见。

    一、大学生网络交际的特点

    1.间接性。网络交际是一种间接交往。在网络交际中,人与人之间不再是面对面的直接交流,而是以电脑为中介,以简单的文字符号来传递思想感情,缺乏现实情感体验,人与人之间的依赖关系被人与网络的依赖所代替。网络交际的间接性为大学生提供了一个无须面对面的互动机会和自由想象的空间,能够满足他们在现实生活中未曾满足的社交需要,因而深受大学生的青睐。

    2.虚拟性和匿名性。网络是一个虚幻的世界,网络交际是一种无身份、无性别、无年龄的“三无”交往。在网络中,社会物理空间交往被电子网络空间所代替,大学生完全可以使用代号或虚假的姓名出现而不必担心被人发现,即使最亲密的网友,在现实生活中也可以不必有任何联系。这让人产生了一种“雾里看花,水中望月”的朦胧感和“咫尺天涯”“天涯咫尺”的梦幻感,网络交际的这些特点对正处于多梦季节的大学生来说无疑具有很大的吸引力。

    3.平等性。在网络世界中,人们的身份是一串没有意义的字符,在这里的交往是纯文本式的交往,没有诸如社会地位、经济、文化等方面的差别显示,而是以互悦互重、平等友好的方式来进行的,消除了现实人际交往中的各种社会暗示和物质表象带给人的心理负担,这对于具有强烈成人感又无一定社会地位的大学生来说,当然是最乐于接受的交往方式。

    4.自由性。网络是跨越国家、民族、文化的全新世界,人们在特定的社会中必须遵守的社会规范,在这里却可以大大弱化。在这里,大学生可以自由言说,随心所欲,不计后果,不负责任。因此,可以将受到意识压抑的潜意识心情释放出来。

    二、网络交际对大学生心理发展的负面影响

    1.认知偏差。首先,过度的网络交际容易使大学生的认知方式变得单一化。在现实的人际交往中,人对他人的认知是通过视、听、触等多种感觉通道实现的,人们的一切经验都来自于直接的交流体验,而网络交际使现实人际交流中的直接经验让位于文字符号,实际上是把人对他人的认知单一化了,它存在对人类身体经验中感性经验丰富性的剥离,也存在交往判断中想象的扩张。其次,过度的网络交际导致大学生对现实认知的歪曲,诱发大学生对现实的不信任。网络交际的特征给大学生带来一种表面安全感,使他们容易敞开心扉,尽情倾诉在现实中难以倾诉的感受,这就使一些大学生错误地认为:网络可以直接面对心灵,而不像现实生活那么虚伪和沉重,进而得出“网络比现实更为真实”的结论。

    2.情感冷漠。长时间的人机对话,会使大学生出现感情冷漠。有研究表明:因花费过多时间上网交友,会导致现实生活中的社交孤立,使抑郁和焦虑等负性情绪增加,从而减少社会生活的卷入度,使人格的发展受到影响。特别是大学生在网络交际中常会遇到情感杀手和感情陷阱,使他们感到人与人之间的情感虚伪可怕,这种网上的情感体验被移植到现实人际交往中,便会不再相信人与人之间的真实感情,产生情感冷漠甚至社交恐怖。

    3.意志力减弱。沉湎于网络交际的大学生,上网频率和时间常常要比计划的高和长。据了解,虽然这些大学生在上网前也曾为自己定下上网的时间,但一旦在网上遇到可聊之人就会忘却时间,一发而不可收。下网后又责怪自己不能自控,但又抑制不住自己想上网的欲望,为此他们自己也觉得万分焦虑和沮丧,有些人索性就放纵自己,随心所欲了。可见,长期沉迷于网络交际,会降低一些大学生自我监控的信心和水平。

    4.道德弱化。网络的匿名性和隐蔽性是弱化大学生道德意识的主要原因。在网络的虚拟空间里,人们可以随便给自己加一个名字、职业等,可以任意宣泄自己对他人、对社会的不满而不必顾忌政府的限制和师长的监督,无须对自己的言行承担责任。习惯的网络道德弱化行为,又容易使他们忽视现实生活中的社会规范和道德约束力。

    5.角色混乱。在网络这样一个虚拟的空间里,上网者大都隐藏了自己的真实情况,以假面具来武装自己。他们中的一些人,甚至无法将现实中真实的自我和网络中虚拟的影像统一起来,常常会产生“我是谁?”的迷茫,角色混乱代替了自我认同,从而影响到他们在现实生活中的社会化发展。

    6.自我效能感降低。过度的网络交际挤占了现实交际的时间,使大学生现实中的人际交往的实践减少,这样势必会使他们的现实人际关系受阻。从网络交际中的侃侃而谈到现实交往中的处处受挫,使他们心理出现巨大的落差,降低了他们的自我效能感。在现实生活中体验到无助感、无能感和无力感,会使他们反过来更逃向网络来寻求心理补偿,进而形成恶性循环,甚至会患上网络交际成瘾症。

    三、预防网络交际对大学生心理发展产生负面影响的对策

    1.帮助大学生树立正确的价值观、世界观,养成道德自律。网络对大学生的负面影响,虽然有其外在环境因素的影响,但一些大学生对是非、善恶的辨别能力不强是一个重要的内因。要利用高校思想教育阵地,加强思想道德教育,形成大学生对网络道德的正确认识,增强道德判断力,使大学生学会选择、识别良莠。在鼓励大学生进行网络道德创新的同时,要提高他们的个人素养,养成道德自律,推进网络文明建设。

    2.提高教师和家长的网络素质,加强对大学生上网的引导和监督。在对大学生上网的引导和监督上,教师和家长应了解基本的网络操作常识,提高网络素质,由教育者角色转变为“网友”。比如,教师可以通过QQ、E-mail等交流工具与学生进行交流,了解他们的思想,有针对性地进行教育。

    3.开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化生活是素质教育的重要方面。学校可以利用学生会和各种社团组织,开展多种适宜学生发展、又使学生感兴趣的活动,通过活动,增强学生之间的实际人际互动,从而减少网络交际在其交际关系中的比重。

    4.开展心理咨询,加强对大学生的心理健康教育。要建立健全校内心理咨询机构,积极开展心理咨询,及时对那些心理有困惑的大学生进行心理辅导,使大学生的各种心理冲突得以宣泄、矛盾得以缓解,减少大学生对网络交际的依赖性。

    5.加强校园网络文化建设,引导大学生进行科学健康的网络学习。学校应加大对校园网络建设的资金投入,系统地向学生讲授网络的作用及大学生应如何正确利用网络。网络条件较好的学校,还可以指导学生使用网络做作业、学外语、了解课外知识,同时要针对大学生普遍感兴趣的问题,在网上进行讨论、讲解或开展健康的网络比赛。也可以鼓励大学生参与到网站建设和个人主页设计中去,将他们的注意力引到健康的网络轨道上来。

    [参考文献]

    [1]赖海雄,郭建中.网上交际与大学生人际交往障碍探析[J].中国电力教育,2002(1).

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关键词：综合素质；农科高校；产学研合作；大学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0010-03

一、大学生综合素质的内涵

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是在人才已经成为第一资源的当代社会，提高人的综合素质尤为迫切[1]。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生综合素质包括以下四个方面：第一，思想道德素质。社会主义精神文明建设的不断进步要求大学生具有较高的思想政治素质、道德品质素质和文化素养。思想政治素质包括正确的政治观、人生观、价值观等；道德品质素养包括真诚、勤奋、合作、互助、友爱、责任感和使命感等；文化素养包括历史知识、人文知识、文学底蕴、语言能力等[2]。第二，专业知识素质。在经济全球化背景下，工作的多样性、复杂性和竞争性对人才的适应能力、应变能力、学习能力等综合能力提出了更高的要求，这不仅需要大学生掌握扎实的专业科技知识，更需要具有深入钻研、攻克技术难点的专业素质。第三，思维创新素质。科学的本质就是创新，要不断深入探究，提出新观点、新理论。历史证明，推进科技发展，关键是增强创新能力。现代大学生作为中国科研工作者培养对象，必须要进行实际的科技创新实践。第四，身体、心理素质。市场经济背景下，人们生存压力、就业压力、子女升学压力都非常大，直接挑战人的心理承受力。大学生只有具备良好的心理素质，才能够在社会压力下不断地调节人生目标和自我认知，以积极、乐观、向上的心态去面对和解决问题。健康的体魄对于大学生来讲是十分重要的，大学生学业繁重，学习压力较大，必须积极地参加各种体育运动，养成有规律的生活方式和科学锻炼身体的习惯。

二、当代大学生综合素质现状分析

1.政治素质缺乏。当代大部分大学生的政治理论素养较低，很少关注国家的政策和舆论导向。作为国家未来的建设者，个人政治素质在很大程度上决定着其对国家的奉献程度。尽管提高大学生政治素质备受重视，但是由于受社会环境尤其不良社会风气的影响，目前大学生政治素质仍或多或少存在着一些欠缺。关注经济利益，政治上也有趋于利益化的趋势，这主要表现在：政治信仰危机、政治主张模糊、组织纪律意识淡薄[3]。

2.道德素质匮乏。目前的高校道德教育，存在着只注重道德规范、道德理想等道德知识的灌输而忽视道德品质塑造和道德行为的养成，造成学生道德知识与道德行为的不一致性。在崇尚个性发展的影响下，部分大学生的道德价值观偏离了传统道德观轨道，“个人主义”的消极思想有所抬头，对事业献身精神和对集体奉献精神有所减弱。受这些思想的影响，大学生个性更加鲜明，我行我素，在日常学习和生活中总带着“以我为中心”的态度，缺乏团队合作意识，人际关系较差。

3.科学素质、创新能力欠缺。当代大学生普遍缺少对学习的主动性和能动性，获取知识的渠道比较单一，大部分学生的知识获取量仅仅来源于课堂内容，知识获取面有待拓宽。部分学生以“60分万岁”为学习目标，缺乏刻苦钻研和求真务实精神；部分学生不能用理论知识解决实际问题；部分学生缺乏求真务实的科研精神和创新精神。这些导致他们进入研究生阶段难以在学术上有所突破和创新，在社会工作中，攻关克难能力不强。

4.心理素质薄弱。近年来，全国高校学生中因心理疾病导致的变态、杀人、自杀、自残等已占到学生休学、退学、刑事处分、意外死亡因素的■[4]。据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。在最近几次对大学生的心理健康调查表明，大学生中精神行为检出率为16%，心理健康或处于亚健康状态的约占30%[5]。研究数据和社会事实表明，大学生已成为心理弱势群体。由于心理素质差，大学生在遇到困难的时候往往不能直面问题，而是选择逃避的方式。

三、农科院校产学研合作提升学生综合素质的运行机制

产学研合作是科研、教育、生产等不同社会分工系统在功能和资源优势上的协同与集成化，是整合了基础理论研究、应用技术与新工艺、新产品开发和规模化生产各创新环节的完整产业链[6]。关于产学研合作提升大学生创新能力的研究成果很多，但是我们认为产学研合作的正面效应不局限于此，它能全面提升大学生综合素质，它的运行机制包括如下方面：

1.提升大学生思想道德素质。企业的管理制度比大学中学生管理更严格，也更具有可执行性和监督制约力度。通过产学研合作，大学生在企业中必须严格遵规守纪，否则会受处罚。员工要具有良好的职业操守，理解企业文化内涵，遵循企业发展规划和路线，才能深受公司信任和重用。企业工作繁忙，经常会有突发性业务工作，因此经常出现加班加点、节假日不休等情况。在企业文化深厚的公司，管理层和员工上下齐心，共同完成繁重的工作任务。大学生在企业中能深切感受到这种文化氛围，调整自己的行为准则和工作习惯，以融入企业文化。通过这种潜移默化的影响，可改变部分大学生身上存在的自由散漫习气，养成自律、向上的思想作风。

2.提升大学生科学素质和创新能力。企业是经济价值的生产者，具有追求利益最大化的天生特性。企业对于科研投入管理更严格，甚至苛刻，要求有投入必须有产出，追求短期内完成课题攻关、高效率解决技术难题，这给技术人员造成很大压力。技术人员在这种压力下殚精竭虑，力争短期解决问题、攻克难关，迸发出超乎寻常的工作热情和工作效率。他们关注科学前沿的最新成果，不断丰富和更新自己的专业知识，学习最先进的研究技术和方法，并将这些知识和技术应用于自己的研究课题，推进技术进步和成果应用。大学生在企业中能经历这种锻炼，感受他们的工作热忱和激情，影响自己的职业价值观，同时培养科技创新能力，提高科学素养。大学生利用企业的科研平台，可以迅速地将自己的设想和方案变成实验室中产品雏形。涉农企业通常是劳动密集型产业组织，对劳动者技能和体力要求较高，只有掌握了相关劳动技能并且吃苦耐劳的人才能符合他们的要求。大学生在涉农企业中将学校中学到的理论知识和实验教学中培养的操作技能与企业生产紧密结合，在生产中提高实践技能，在实践中探索新方法和新工艺，从而提高科技创新能力。

3.增强大学生心理素质。企业中工作和科研压力巨大，这是众所周知的。企业中人际关系复杂，地位和利益冲突随处可见，因此处理好企业中的人际关系也是大学生面临的一个重大课题。大学生在企业中处在各种压力之下，对个人心理素质是很大考验和锤炼，在企业中工作学习的阅历对他们今后的学习、工作和生活有积极影响。

四、产学研合作教育的实践及效果

天津农学院作为天津唯一的一所农科高校，以服务都市型现代农业为己任，主动适应都市型现代农业发展需求，强化“宽、适”性人才培养模式，植根津沽大地办学，坚持走产学研结合之路，与天津涉农企业开展科学研究和学生培养合作，有许多成功范例，收到了良好效果。

天津农学院与天津市天津滨海国际花卉科技园区联合建成“观赏植物资源开发国家地方联合工程实验室（天津）”，以此为平台开展产学研合作教育，园艺专业大学生在公司开展生产实践、创新项目研究，增强了综合素质。西青区大柳滩村是天津传统的水果产区，享有“大柳滩万亩果园”的美誉，园艺专业学生在大柳滩村果园开展本科毕业论文试验研究和新型环保农药生产性试验等。天津农学院与天津市乃至环渤海湾地区的生产性企业、研究院所共同建立了众多的实践教学基地和产学研联合体，以园艺系为例，与天津市农科院蔬菜研究所、天津市园林局花卉示范中心、天津市农科院林果所、天津市农科院黄瓜研究所、天津市农科院植保所、天津市博物馆、北京市朝阳区绿化局、中国农科院兴城果树所、河北省昌黎果树所、天津市热带植物观光园、天津空港物流加工区、天津市北方创业集团、天津学香果蔬有限公司等单位建成十余个实践基地，每年有上千人次在实践基地学习和工作。通过产学研合作教育，学生的综合素质明显提高，在各类专业比赛中屡获奖项。学生制作的压花制品、插花制品，在国家级、市级各类大奖赛中取得了优异的成绩：10人奖获金、15人获银奖、15人获铜奖。在2007年国家教委对天津农学院进行教学评估期间，园艺学科学生技能展示的“插花作品”、“压花礼品”生动活泼、寓意深刻，深得专家的好评，专家对我院的学生综合能力赞赏有加。

虽然学生就业竞争力明显增强，但天津农学院毕业生就业率均在90%以上，在全市同类院校中处于领先水平。天农毕业生的朴实无华、踏实肯干、吃苦耐劳的品格得到了社会的认同，“下得去、上手快、用得上、留得住”成为用人单位对天农学子的共识。学校桃李遍及海内外，自1976年建校以来，已为社会输送了各级各类毕业生2.5万余人，涌现出一大批国内外著名的农业科技人才、教育专家、优秀管理专家和领导干部。

参考文献：

[1]余江舟.以创新创业教育培养学生综合素质[J].中国高等教育，2012，（Z1）.

[2]姚振强.致力创新能力培养提升研究生综合素质[J].中国高等教育，2012，（23）.

[3]李玉华，关旭.当代大学生综合素质的缺陷与改善措施[J].西安交通大学学报，2005，（1）.

[4]王永和.谈大学生心理健康的重要性[J].中国高教研究，2004，（4）.

[5]杜琳.浅谈大学生的素质的提高[J].西泽论文，2005，（10）.

[6]李范珠，张如松，赵宁，俞文英.产学研合作，培养创新型人才[J].科技管理研究，2007，（12）.

基金项目：天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目“服务于都市型现代农业的农科应用型人才培养模式的研究与实践”（B01-0901）子课题“农科应用型人才培养的管理运行机制研究”，天津农学院教育教学改革项目（12-A3-08），天津农学院精品课程建设项目；天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革项目“园林专业建设与人才培养模式的研究与实践”（C05-0902）。

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论文关键词：大学生素质　拓展计划　大学生就业

论文摘要：高校大学生的就业工作不仅关系大学生的切身利益，也关系着高校和社会的稳定，当前和今后一个时期，伴随着经济结构调整和教育体制改革的深化，大学生就业形势依然还比较严峻，就业压力普遍增大，已成为大学生迫切需要解决的实际问题。高校必须实施大学生素质拓展计划，全面提高大学生就业能力，这是高校解决大学生实际问题，贯彻和落实《进一步加强和改进大学生思想政治教育》工作的重要举措。本文就实施大学生素质拓展计划，提高大学生就业能力这一问题做简要探讨。

一　大学生素质拓展计划与就业能力的内涵

(一)大学生素质拓展计划

“大学生素质拓展计划”是2002年3月由团中央、教育部、全国学联联合推行的，基本内容是以大学生人力资源为着眼点，进一步整合深化教学主渠道以外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目。在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训与其他等六个方面引导大学生完善智能结构。该计划注重课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合，主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，帮助大学生健康成长成才。Ⅲ

(二)大学生就业能力

美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是：就业能力是获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现对自身潜能的自信。国内常见的定义或描述有：所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。也有的指人们从事某种职业所具备的能力，包括基本就业能力与特殊能力。也有的认为大学生的就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力，它包括保持工作以及晋升的能力。总的说来，就业能力是一种就业竞争能力、一种与职业相关的综合能力。

二　实施大学生素质拓展计划是提高大学生就业能力的必然要求

(一)大学生就业中的核心问题是就业能力的不足

大学生就业难问题是我国社会转型与经济高速增长的短期不平衡问题在就业领域的突出表现，其原因是多方面的。既有经济性因素也有社会性因素。而从学生自身来看，最重要的就是就业能力的不足。而着力提高大学生就业能力、引导大学生科学择业，是缓解大学生就业难的核心环节。要提高大学生的就业能力，就要高度重视大学生个性发展和动手能力、实践能力、创新能力、社会交往能力以及职业素养能力的提高，在求学期间提高心理素质，陶冶高尚的情操，把自己培养成为一个综合素质高、发展较全面的人才。

(二)实施大学生素质拓展计划，有利于大学生就业

我国的教育体制虽然不断改革，但是仍未能完全摆脱应试教育的束缚，大学生还无法实现理论上和现实上的全面发展，通过大学生素质拓展计划可以逐步消除这一弊端。课堂知识的积累、课外活动的锻炼、社会生活的完善，有利于培养出全面发展的大学生。另外，素质拓展计划可以在大学生的在校期间，利用不同的素质教育新途径，针对学生的个人情况进行职业设计导航，提升大学生的就业竞争能力，对其毕业后的择业就业有很大帮助。因此，实施大学生素质拓展计划，是提高大学生就业能力的必然要求。

三　实施大学生素质拓展计划，切实提高大学生的就业能力

(一)促进个性全面发展

大学生个性的全面发展至少包括两个方面：—是自主性的全面发展。大学生素质拓展计划的主体是学生，高校以大学生的自主设计确定素质拓展的内容和方式。自主性原则不但保证了学生在素质拓展计划中的主体地位，而且能够保证学生的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和张扬，学校通过举办不同类型的活动，既可以提高学生的积极性，同时也可以锻炼学生的自主选择能力、培养学生的独立性，从而实现大学生自主性的全面发展，有利于大学生择业过程主动性的发挥。二是独特性的全面发展。目前市场对人才的要求越来越高，具有独特性素质的人才更受亲睐，但独特性的形成不是一朝一夕的事情，大学生只有在不断的成长和发展中、在参加活动的过程中、在社会实践锻炼中才能逐步形成自己的独特性。高校可以通过开展素质拓展活动，如演讲比赛、主题设计活动、各种文体活动都可以培养和展示大学生的独特性，尤其是设计活动，能够激励大学生根据自身的兴趣爱好和聪明才智展现个人魅力。当然，学生的独特性因人而异，高校只有充分开展各种不同的活动，才有利于大学生在参加各种活动的实践中逐渐形成自身的独特性，为将来的就业积累资本。

(二)提高社会实践能力

大学生社会实践能力主要是指学生的表达能力和动手能力，目前多数用^单位要求求职者具备一定的社会实践能力。据了解，大学生就业难的最重要原因就是由于缺乏“工作经验”。然而，我国高校教学偏重理论教育，轻实际操作能力培养，企业也不大愿意为大学生提供实习机会，造成学生缺乏社会工作经验，缺乏解决现实问题的能力，在求职就业中就会遇到很大困难。在高校教育中，除了鼓励学生自身加强实践能力的锻陈之外，高校就要加强学生实践能力的培养，大学生素质拓展计划的本质属性就充分突显出它的实践性特点。通过组织社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作等多方面的活动，让学生积极参与进来，在活动中由于有了大量锻炼表达自己和动手操作的机会，学生可以将理论知识与实践进行机结合，做到学以致用，提高自身运用专业知识和专业技能的能力。

(三)提高创新创业能力

建设自主创新型国家需要大批具有创新精神和仓4业意识的高科技人才。而大学生就业时所需的创新精神、创业能力可以通过开展学术科技与创新创业方面的素质拓展训练进行提升。通过开展科普宣传和“挑战杯”等课外学术科技活动，成立大学生科技小组，开展发明制作竞赛、学术论文竞赛等，可以培养学生灵活运用知识的能力；通过开展大学生科技论坛、创业讲坛活动，邀请科技专家、创业精英、成功校友等方面的突出人才为大学生传授科技创新经验，可以激发学生的创业精神；通过定期开展创业计划培训及创业计划大赛，可以培养学生的创业意识，为学生提供就业实战锻炼的舞台。充分利用好大学生创业见习基地、创业实习基地和创业园等创业实践基地，帮助学生积累丰富的创业经验。在素质拓展创新创业的活动中配备得力的指导教师，特别是要加强对创业受挫学生的心理引导，帮助其总结失败的原因和教训，不断培养其创新精神和创业能力，为日后的就业创业奠定坚实的基础。

(四)提高社会交往能力

高校通过实施素质拓展计划，鼓励学生在学校范围内组织成立各种不同的社团，如文学社、艺术协会、心理协会等，并跨系跨专业定期开展不同的社团活动。通过成立社团、管理社团或参加不同的社团活动，既可以激发大学生的创造力，也可以为大学生提供沟通和交流的桥梁，锻炼自己的社交能力。大学生通过参与社会工作、社会实践与志愿服务的活动，如社会服务活动、社会公益活动、青年志愿者活动等，可以尽早了解社会现状、认识现实社会、懂得人与社会的关系，锻炼其社会交往与社会活动能力，为日后能够融入社会打下基础。

(五)提高职业素养与能力

许多学子考上大学后，在心理上产生一种成功感和优越感，自信心增强的同时也易于自我感觉过于良好，自我评价过高，不能正确、全面地认识和评价自己，以至于不清楚自己的未来走向，等到临毕业时才匆忙进行职业选择。据调查，大部分大学生不太关注自己的求学生涯规划和中长期职业发展计划，而是过分依赖已有的经验，缺乏与就业指导机构的沟通交流，对就业政策、就业环境、就业形势等缺乏及时而全面的了解。他们多按照培养方案与导师指导完成相应的学习任务，以为只要获得文凭就意味着完成了就业准备，就能顺利就业，结果往往是措手不及，被市场牵着鼻子走，被动就业。通过素质拓展计划，针对学生个人情况进行职业设计导航，学生可以根据自身情况进行职业生涯规划，学习职业生涯规划知识，确立自己的职业发展方向与目标，以实现准确定位，做好自己的职业选择和决策，提高自己的职业素养和能力。同时，有针对性地参加本专业和非专业的技能培训，考取各类技能证书，也可以提高大学生的就业竞争能力。

(六)提高挫折承受能力

随着竞争的加剧和不确定性的增强，用人单位越来越重视考察应聘者的挫折承受能力。所谓挫折承受能力，就是指在失意、困难、失败等面前要有很强的抗挫折的耐力。当前的大学生中大多数是独生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等显著特点。面对激烈的社会竞争，在求职过程中，经常会遭受这样或那样的打击，特别是在遇到挫折和困难时，极易陷入焦虑、迷茫和抑郁等心理状态，不仅逃避现实，甚至会导致不同程度的心理疾病，个别人还走上了极端道路。大学生的挫折承受能力差，已经成为影响毕业生就业能力提高和顺利就业的重要因素。所以在大学学习过程中加强承受挫折的训练显得极为重要和必不可少。高校可以通过开展素质拓展计划，进一步做好大学生心理辅导工作，培养学生的自我调节能力。一方面要充分利用心理教育资源，在大学生中广泛开展社会心理学、自我调节、就业观等方面的培训和引导，使其正确评价自己，了解处理各种社会矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依赖、恐慌等心理，有意识地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素质拓展的社会实践中，学生必定会经受失败、遭受挫折，但是往往只有在失败中才能更好地成长，学生会自觉和不自觉地吸取教训、总结经验，增强克服挫折的信心，提高社会适应力，才能在将来为展示自己的才华踏出第一步。

参考文献

[1]李卓慧，郑澎，大学生素质拓展计划实施现状实测调研报告[J]中国成人教育，2010(2)

[2]杜德省，大学生就业能力的现实考量与培养策略[J]，山东省青年管理干部学院学报，2010(2)