科技小制作论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇科技小制作论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1 举办专题讲座，激发学生的参与兴趣

1.1 了解学生的心理特点

经过查阅资料与座谈，笔者了解到八、九年级的学生随着生理、心理的急剧变化，家庭、学校、社会环境的多方面影响，学习内容的逐步复杂加深，观察、记忆、想象、诸种能力得到了迅速发展，形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进，共同发展的态势，能对超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持，另外行为选择方面的无意识和习惯性也逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用，对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣，是培养创造能力的黄金时期.

1.2 利用专题讲座激发学生的参与兴趣

笔者根据学生的心理特点，通过四个途径激发学生的兴趣：一是精心收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，利用活动课分班级或集中举办科技讲座，对学生进行思想品德和科学素质教育；二是联系社会生活中的物理现象，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍；三是利用黑板报介绍物理知识的应用；四是不定期组织学生观看科技录像片，在学生学习物理兴趣大增后，笔者趁热打铁，搜集了一些思维训练材料，开展了两期“创造思维能力的培养”讲座，让学生了解创造思维的特点及应用实例，让学生感觉到创造离他们并不远，只要进行适当训练，加上自身钻研，人人都能成为小发明家，在进一步调动学生的积极性以后，笔者又适时地举办了物理“三小”活动讲座，提出活动方案、指导意见与实施办法，学生一呼百应，积极参与，在这种背景下，物理“三小”活动就在我校轰轰烈烈地开展起来了.

2 利用“三小”活动，培养学生的动手能力

2.1 指导学生阅读科普读物，撰写小论文

根据学生的知识基础，教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物，如《初中生世界》《科学大众》，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目，扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，培养学生的科技阅读及写作能力，就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，撰写小论文，以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力，例如，学生学了《水循环》后，组织学生调查当地的水资源利用情况，水污染情况；学习《平面镜成像》后，组织学生调查当地的光污染的情况；学习《安全用电》后，要求学生调查家里和附近违反安全用电的事例以及造成的严重后果，并提出解决的办法，鼓励学生针对某些生活中的现象，尝试运用学过的物理知识解释，或提出疑问，通过实验进行研究，撰写小论文，为了提高学生的积极性，几年来，笔者组织了多次小论文竞赛，评选优秀小论文，对获奖论文颁发荣誉证书，并把部分优秀小论文集结成册，发放到每位参加学生手中，此举大大提高了学生的动手写作兴趣，写作能力得到了提高.

2.2 开展小制作、小发明活动，锻炼动手能力

几年来，笔者根据学生的知识基础，组织开展了多次小制作、小发明竞赛活动，组织学生利用身边废旧材料动手制作直尺、量筒、密度计、针孔照相机、蒸发演示器、角反射器、浮沉子、潜水艇模型等教学具，鼓励学生开动脑筋，对现有实验仪器进行改进或重新组合，搞些小发明、小创造，每次活动结束后，组织物理组老师对学生的小制作、小发明进行评奖，并隆重集会，请校领导为获奖学生颁奖，获奖的学生自信心大增，在以后的小制作、小发明活动中更加积极主动，没有获奖的学生在榜样的带动下，积极肯干，经过几年的活动开展，学生的动手能力大幅提高，小制作、小发明的作品质量越来越好、数量越来越多，在笔者的努力下，学校专门腾出一个教室作为自制教学具(小制作、小发明)的展览室，不定期带领学生参观，激发学生的动手热情.

3 利用“三小”活动，培养学生的合作精神

在“三小”活动中，笔者鼓励学生不仅可以自己单干，也可以根据自身特点，与其他同学组成互助小组，发挥集体智慧合作干，学生在活动过程中逐步发现，小组合作更适合他们，在小组中，不同特点的学生都能发挥出最佳水平，比如思维能力强的学生可以提出好的创意及实施方案；动手能力强的学生负责具体制作；管理能力强的学生负责管理与协调；反省能力强的学生对小制作、小发明进行反省，评估，提出改进意见等，比如在制作浮沉子时，学生首先对浮沉子的原理进行探究(这一阶段的工作主要由思维能力强的学生完成)，搞明白后，再选择材料进行制作(这一过程由动手能力强的学生完成)，初步制作完成后，反省能力强的学生不断反思，改进实验，提高演示效果，美化制作工艺，使制作出来的作品既效果明显，又制作精致，管理能力强的学生协调小组间同学各司其职，合作愉快，新的课程标准把合作学习作为新形势下学生学习的主要方式之一，笔者发现在“三小”活动中，合作学习的优势明显，深受学生欢迎，学生在活动中自觉地进行合作，合作学习的能力得到了加强.

4 利用“三小”活动，培养学生的创造能力

4.1 课内外结合，培养创新精神

“课内”和“课外”各有其特点和功能，与课堂教学密切配合的丰富的课外生活，可以深化课堂教学内容，拓宽学生知识视野，激发学生兴趣，还为充分发挥学生丰富的想象力和创造力提供了更多有利的机会，如果仅仅靠课堂教学和书本上获得知识进行创造力培养，是比较有限的，教师应在课余时间，有目的地组织“三小”活动，比如，笔者带领学生来到污染比较严重的盐河边，把学生分成六个小组，让学生以小组为单位寻找污染源，排污口，采访一些重污染的工厂领导，以小组为单位展开激烈的谈论，提出治理污染的措施，撰写小论文，向有关部门反映，学生在实地考察，撰写报告过程中，拓展视野，创新精神得到了培养.

4.2 以“三小”活动为主阵地，培养创造能力

“三小”活动是发明创造的主阵地，丰富多彩的“三小”活动为科技小发明活动提供了时间与空间，是学生提高创造能力的重要保证，从我们的研究实践来看，主要可以采用以下一些方法：首先，建立物理兴趣小组，物理兴趣小组是开展小发明创造活动最直接、最关键的组织，他们或三人一组，或五人一组，或自由组合，在小发明设计及制作过程中遇到困难时，可以在小组里找到最先、最直接的帮助，物理兴趣小组它有信息广、信息量大、参与直接、活动灵便、提高创新能力快等特点，其次，举办科技黑板报，利用黑板报来传播科技活动的信息，既丰富了学生的科技知识，又直接为科技发明提供了思路，第三，开展多层次多品种的科技竞赛活动，此活动要求学生用多种方法来解决同一问题，可以打破学生的思维定势，训练学生的求异思维，如在测量物质的密度实验中，设置突发问题，量筒损坏或天平损坏，要求学生在缺少量筒(或天平)的情况下，利用剩余器材完成测量密度实验，第四，建立小制作、小发明工作室，兴趣小组可以利用身边废旧品在工作室进行小制作、小发明活动，第五，征集科技金点子，学生在学习、生活、劳动中随时随地会发现一些自已认为是不顺心、不顺手的物品，对这些物品进行改进，使之顺心顺手而形成的方案，就是所谓的“金点子”，实际上，“金点子”就是不完善的小发明课题，把这些“金点子”编辑成题库，供学生推敲选用，成为发明创造的源泉.

篇(2)

 以“体验·创新·成长”为主题的首届湾头桥镇中心小学科技创新大赛已圆满结束。本次大赛共上收到作品159多件，经校大赛评审委员会严格评审，共产生一等奖项目11项，二等奖项目20项，三等奖项目35项。

 为了鼓励先进，全面推进我校科技创新活动迈上新台阶，决定：授予六(113)、四(73)、四新班三个班级为科技创新活动先进班级；邓佳玲等2名同学的科技小发明（小制作）作品获一等奖，邓林培等3名同学的科技小发明（小制作）作品获二等奖，罗杰等7名同学的科技小发明（小制作）作品获三等奖；石子方等3名同学的科技实践活动(小论文)作品获一等奖，殷雨琪等5名同学的科技实践活动(小论文)作品获二等奖，胡君等8名同学的科技实践活动(小论文)作品获三等奖。殷雨淇等6名同学的科幻绘画获一等奖，殷鸿杰等12名同学的科幻绘画作品获二等奖，龙虹伟等发20名同学的科幻绘画获三等奖。在此，学校向获奖的同学和老师表示祝贺，向付出辛勤劳动的指导老师表示感谢。现予以通报表彰(获奖名单附后)。

竞赛项目

获奖项目

学生姓名

班级

辅导老师

奖励等级

科

技

发

明

.

小

制

作

 

地震报警仪

邓佳玲

四(73)

刘菊云

一等奖

带锁的衣架

刘璐雯

六(117)

夏  琴

一等奖

报信信箱

邓林培

五(119)

邓江南

二等奖

校徽

殷  飞

四新

周建芳 尹艳红

二等奖

年年有余

张  柳

六(116)

颜  飞

二等奖

手控小风扇

罗  杰

六(115)

肖艳萍

三等奖

捕鸟(鼠)器

刘  瑶

六(113)

刘菊香

三等奖

新式弹弓

方志刚

六(117)

夏  琴

三等奖

雷迅赛车

刘  珊

五(119)

邓江南

三等奖

热气球

殷龙滨

五(120)

毛婉凤

三等奖

发光笔

林  增

四(72)

林灿梅

三等奖

多功能垃圾桶

邓  婷 刘叶清

六(114)

邱少海

三等奖

 

 

 

 

科

技

实

践

活

动

.

小

论

文

 

蚯蚓能再生吗

石子方

六(113)

刘菊香

一等奖

蜘蛛是否吃死东西

温明霞

四新

周建芳 尹艳红

一等奖

蚂蚁为什么不会迷路

周  烨

六(118)

仇  丽

一等奖

蚯蚓没长眼睛

殷雨琪

六(113)

唐艳明

二等奖

鱼会说话吗

黄  鑫

六(118)

仇  丽

二等奖

鸡蛋洗为什么容易坏

殷园园 殷秋烨

四新

周建芳 尹艳红

二等奖

人、动物的生存与植物的关系

唐  攀

六(120)

毛婉凤

二等奖

饲养小泥鳅

刘  薇

六(117)

夏  琴

二等奖

我的小发明

胡  君

三(76)

刘容容

三等奖

满杯水能倒过来吗

刘泓均

六(115)

肖艳萍

三等奖

小议科技带来的好处

殷雯倩

五(121)

李兴发

三等奖

运动后会下降的秘密

陈  彤

六(117)

夏  琴

三等奖

你会正确使用洗衣粉吗

李雅文

五(122)

李翠林

三等奖

空气清洁器

毛  丹

六(113)

刘菊香

三等奖

自动摘果机器人

张施霖

四(73)

刘菊云

三等奖

污水净化器

唐安旭

四(73)

刘菊云

三等奖

科

幻

绘

画

地震防御系统

杨  婷

一(86)

刘小银

一等奖

植物汽油提取机

陈

二(81)

龙伶俐

一等奖

星际旅游

李勃强

三(78)

李美叶

一等奖

污水处理器

唐宇轩

四(73)

刘菊云

一等奖

海洋世界

刘赛帅

五(120)

毛婉凤

一等奖

海洋处理器

殷雨琪

六(113)

唐艳明

一等奖

海底乐园

邓琪匀

一(84)

潘芳梅

二等奖

人工降雨器

邓佳自

一(86)

刘小银

二等奖

海水淡化机

朱君林

二(79)

林  迪

二等奖

未来的城市

邓  洋

二(80)

杨东烨

二等奖

爱护环境从小事做起

张梦洁

三(74)

段勇术

二等奖

烟雾净化器

胡  君

三(76)

刘容容

二等奖

城市空气清新塔

毛龙欣 毛丹

四(73)

刘菊云

二等奖

电子牛奶场

刘  蓉

四新

周建芳 尹艳红

二等奖

未来新能源

魏雅萱

五(122)

李翠林

二等奖

未来清洁师

邓林培

五(119)

邓江南

二等奖

机器粮食工厂

殷鸿杰

六(114)

邱少海

二等奖

减灾一号

舒  琴

六(116)

颜  飞

二等奖

质量检测笔

唐心怡

一(84)

潘芳梅

三等奖

到月亮上过中秋

张雪怡

一(84)

潘芳梅

三等奖

我是环卫机器人

唐淑环

一(85)

戴红云

三等奖

神奇的树

熊  周

二(80)

周建芳

三等奖

森林卫士

潘英姿

二(80)

杨东烨

三等奖

安全交通机器人

唐质珠

二(80)

杨东烨

三等奖

美丽的大海

邓诗蔓

三(75)

刘香凤

三等奖

我的家乡

杨香婉

三(75)

刘香凤

三等奖

春之韵

戴  婷

三(75)

刘香凤

三等奖

神奇的鸟

刘自科

四新

周建芳 尹艳红

三等奖

能干的机器

欧阳步云

四新

周建芳 尹艳红

三等奖

自动摘果机器人

张施霖

四(73)

刘菊云

三等奖

太空清洁师

刘靖康

五(118)

仇  丽

三等奖

未来的太空世界

殷雪婧

五(121)

李兴发

三等奖

未来的生活

唐春瑶

五(118)

仇  丽

三等奖

空中楼阁

龙虹伟

六(113)

邓雪梅

三等奖

守护国家的绿地

曾桂发

六(116)

戴红云

三等奖

空中停车场

殷雨琪

六(113)

唐艳明

三等奖

光能杀虫器

刘  琳

六(115)

肖艳萍

三等奖

海底新型屋

赵  芳

六(115)

肖艳萍

三等奖

 

 

 

 

湾头中心小学

2011年12月21日

 

 

 

篇(3)

一、发挥学生的主体作用

在知识经济条件下,国民素质是综合国力的重要内容,特别是国民的科学素质和创新能力,将是一个国家和民族发展和进步的灵魂。这种人才培养模式,要求我们在教学实践中要重视学生的思维能力、科学创新能力、独立工作能力、自我学习能力等综合能力的培养。

1.让学生主动地参与到知识获取的过程中

素质教育的显著特点就是使受教育者能主动地学习、主动地发展,这就要求高中物理教师在实验教学过程当中要充分体现学生的主体作用,要使学生积极地参与到知识的获取过程当中,从物理现象的展示、实验现象的发生开始,就要让学生注意观察、掌握现象的特征,开始认真地思考、猜想、判断等一系列的思维活动,随即引导学生动手进行实验,让他们亲身去体会,试着透过现象抓住事物的本质。这样就能够使学生自觉、主动地进入到知识获取的过程之中。

2.课堂的时间和空间尽量多让给学生

在空间上,教师要主动让出自己长期以来一直牢牢控制的主导位置,给学生空间,让他们去思考、讨论问题、探索规律,从而获取知识。在时间上,一节课仅有短暂的40分钟,时间稍纵即逝,教师若放手让学生动手实验、去讨论,就不能在规定的时间内完成教学任务,这显然是一个矛盾,要解决这个问题,教师就务必要控制好时间和课堂节奏,在环节安排上一定要科学合理。

二、发挥教师的主导作用

要想在物理实验课程当中更好的将素质教育渗透进来,教师应做到以下几点:

合理处理好试验教材,做到详略得当,主次分明,本质问题要突出强化,主要问题要单刀直入,防止拖泥带水,在展示学习内容时要充分、要展示出实用意义;教学思路要清晰,层次要清楚,过程要流畅,过渡衔接要自然、要精心设计;学生的认知水平要掌握清楚,实验设计要实事求是、切合学生实际,提问要有技巧;课堂教学结构要严谨,前面的教学内容应是后面的“铺垫”,后面的知识应是前面的延伸,做到一环扣一环,环环紧扣。

要不断变换教学手段和教学方法,充分发挥教师的情感作用,以情感调动学生的积极性,以情感强化学生对物理知识的认识。对实验教学过程当中的突发事件要有所估计,有所准备,实验的准备要十分充分,实验环节必须交待清楚,实验中必须力求做到成功,实验现象要让每位学生都能观察到,观察现象前必须告知观察方向,下达好思考任务。

三、开展课外小实验活动,培养学生的动手操作能力

高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外,还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验,本人认为将其分布在三年内完成仍显不足。为此本人认为,可以联系有关章节知识,另外增补一部分。

如在《动量》一章里可增设“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里可增设“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里可增设“室内彩虹形成”等小实验,平均每月至少有一个可做。还可将这30多个课外小实验编成序列,按教材的特点分阶段以课外实验兴趣小组为中心组织实施,每个小实验尽量要求学生独立设计,独立操作,并独立完成实验报告。对于难一些的小实验,教师可给予一定的提示与指导,包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。

四、开展科技小制作和撰写科技小论文活动,培养学生的创新思维和创造能力

篇(4)

自1996年张倩同学发明的作品《按摩磁疗保健火箱》获第十五届湖南省青少年科技创新大赛二等奖后，陆续有近四十余件小发明、科幻画作品获省级以上科技创新大赛的奖励，其中郑苏升同学的小发明《方便担架》荣获第十八届全国青少年科技创新大赛二等奖，朱莹、粟果莎俩同学的科幻画《空中行走的雨伞》《森林虫的克星》获三等奖。学校也多次荣获省、市、县科技创新大赛优秀组织奖，2005年4月被授予市“十佳科技教育先进单位”；同年5月荣获怀化市“科普文明大院”光荣称号。2005年1月学校被评为怀化市现代教育技术实验学校，2005年6月学校被评为湖南省绿色学校，2007年10月学校被授予沅陵县“青少年科技活动示范基地”光荣称号。

现在，让我们一起走进鹤鸣山小学，看看同学们的小发明吧!

方便担架

郑苏升

在抢救伤员、危重病人的时候，都离不开担架。虽然担架的种类繁多，但都存在一个共同的问题――要把病人从担架上抬到病床上去，往往很费事，不仅延误了就诊，也给病人带来了不小的痛苦。

为了使担架功能更多，使用更方便，同时减轻伤病员的痛苦，经过一段时间的思考和研究，我在原担架的托布距侧边约三分之二的地方安装了一条拉链，通过拉链的拉开缝合使担架分离’(如图一、二)。

为了使担架的功能更完善，在担架的两端分别安装两个可以充气的气袋，做枕头或抬高双脚之用，同时再配备一个气筒放置在担架手柄的空管处(如图三)。

改进后的担架能够很方便地把病人抬到病床上，特别体现在遇到危重病人或肢体骨折、腰椎骨折病人的时候。它不仅能节省搬运病人的时间，减少搬动的次数，也极大地减轻了病人的痛苦。(该项发明获得全国青少年科技创新大赛工程学二等奖)

(辅导老师：张春晓)

会变脸的保暖烘罩

李毅恒

日常生活中，许多用具季节性较强，如电风扇、取暖器等，不用时拆卸、收藏比较麻烦。针对这一问题，我产生了拓展它们功能，达到一物多用的念头。

我的基本思路是：研制一种适合家居需要的组合装备，使其具有体积小、重量轻、结构简单、安装方便、功能多、适用性强，能满足家居活动的多种需求，运用创新性原则和相关知识，结合家庭需要设计出体积小、重量轻、结构简单、安装方便、功能多的家庭工具。

篇(5)

助推青年影人

相比由专家评选的金鸡奖和由政府颁出的华表奖，百花奖的核心是“观众选择”。本届百花奖共收到2200万张观众选票，相比上一届833万张的数据有大幅提升。

本届金鸡百花奖组委会主任康健民介绍，今年提名影片的评选，是在2012年3月初至2014年2月底全国票房达到500万元、电视播出达3000万收看人次的100多部影片中，由中国电影发行放映协会属下的100名骨干影院经理投票产生10部百花奖候选影片。之后组委会分3次从投票观众中挑选了101名观众，组成本届百花奖的终评委员会，其中兰州作为主办城市占据25个名额。电影节期间，终评委员会对候选影片进行了集体观摩和讨论，最后在颁奖典礼直播现场以按表决器的方式当场投票，评选出了本届百花奖的各个奖项。

本届电影节从颁奖过程到颁奖典礼的设计，都体现出了年轻化的特点。黄晓明、邓超、赵薇、佟大为等青年影人在电影节上受到了观众欢迎。本届百花奖最大的意外，当属赵薇力克王家卫、陈可辛等资深影人，荣获“最佳导演奖”。邓家佳、马浴柯等新人同样获得了奖项的肯定。

为中小制作搭台

本届金鸡百花奖设有国产新片推介展映、金鸡国际影展、少数民族影展、金鸡国际优秀影片评选、创建文明城市公益微电影作品大赛、中国电影论坛等环节，活动共展映了54部国产新片、11部少数民族影片、12部港澳台影片和29部国外影片。

今年参加展映的国产新片题材、风格多元，主题大多富有正能量，例如以滇缅公路建设为主题的《情比山高》和表现钢铁企业发展的《钢铁，是这样炼成的》，以及表现延安时期反腐案件的《黄克功案件》。今年甘肃省也有10部电影在电影节上亮相，包括《甘南情歌》《腊月的春》等富于地域特色、民族风情浓郁的影片。

此外，今年也有来自台湾的6部新人新作参加电影节展映，大多是清新、励志型的小成本作品。国际方面，本届活动共有来自瑞典、意大利、伊朗等20多个国家的近30部影片参展。今年的金鸡百花奖还特别设置了“北欧电影专题展”，其中丹麦的《狩猎》、挪威的《致国王的信》、瑞典的《独自绽放》等片之前都斩获了不少国际奖项。来自法国的《她爱他》6月亦入围了今年上海国际电影节的金爵奖单元。展映期间，该片正在法国本土首映，并夺得了当周票房冠军。

今年参展的中外影片大多是中小制作。康健民表示，本届活动在有意识地为中小成本电影搭建平台，“尽管众多大片在一线城市会取得丰厚的票房回报，但农村拥有银幕5万块的事实仍说明：不少中小成本影片依然可以获得广阔的市场。” 本届金鸡百花电影节的展映一方面推动中小成本国产片进入二、三线院线，另一方面对西部地区的电影文化普及起到推广作用。

从活动反响来看，兰州本地观众对今年电影节活动的热情格外高涨。在当地的东方红影院，万玛才旦导演的新片《五彩神箭》在放映前半小时，影厅前已是人潮汹涌。据悉《黄克功案件》等多部展映影片的放映也都出现了满场，一些影片还专门安排了主创观众见面会。为了进一步将电影文化深植当地，今年的展映由政府承担所有费用，影票全部免费赠送给当地市民。

论坛聚焦“中国梦”

本届金鸡百花论坛下设三个论坛，分别是“中国故事与中国梦”高峰论坛、中国电影科技论坛和中国电影产业发展与金融投资高峰论坛。

篇(6)

关键词：初中物理；创新能力；思维能力；科学素质

物理学知识无处不在，并且物理教学在学生创造思维的培养，创新意识“火花”的引发等方面，更有其独到之处和特殊的地位。教师在认真高效地组织课堂教学的同时，充分利用课余时间，组织学生开展物理科技实践活动，能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开阔学生知识面，开发学生的特长和潜能，培养学生探究创新能力。我校在深化课堂教学改革，精简课时的基础上，腾出时间，大面积多种类型地开展科技活动课。下面仅就我校物理科技实践活动的开展谈谈我们的做法和体会。

1 物理课堂教学中注重学生创新能力的培养

课堂是向学生传授理论知识和进行思想教育的最佳场所。物理是理论课，但要有工程意识，理论要紧密而巧妙地联系实际。这样，学生对理论的理解才能深刻、更全面。而且，教师授课必须要有“含金量”， 注重课本与现代科技的结合，以提高课程的科学性、实用性，教师有责任、有义务利用较短时间把他们引到广阔的科技实践应用前景，他们才感到学的有用、脚踏实地、心里有底，他们不但会主动学好原理，还懂得应用到哪里和怎么应用，并且还有发挥的余地。这样他们所获得的知识是全面的，在某些场所就可能得到应用，增强了学习的兴趣和学好的信心，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

2 物理探究实验中注重学生创新能力的培养

探究实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探究与创新欲望。应选取合适的、需要探究的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探究过程中有所创新地解决问题。要让学生明确探究性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。事实说明，开展探究实验活动能培养学生对证据、逻辑和科学见解提出疑问的习惯，促使他们产生创新的思维。

3 开展物理课外实验，拓展创新空间

除课堂实验教学外，开展物理课外实验，让学生到实验室去通过“动手”自主做实验，可有效拓展学生的创新空间。学生除可充分使用实验室内各种仪器进行实验外，还可设立“废料利用箱”，让学生把平时弃置的易拉罐、废胶管等收集起来，供同学们选用。这样做既可节省资源，又可培养学生勤俭节约的好习惯。

根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“飞机投弹”、“纸锅烧水”等。在物理实验中，尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。

4 开展科技小制作、小发明活动，培养学生创新能力

科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，在活动中，教师应注意保护学生发明的设想、设计，不轻率下断语，也不轻易打退票，而是和学生一道认真探讨，仔细研究，充分论证设想、设计的可行性、可操作性和适用性。

科技发明由寻找课题到设想到设计乃至制作成实物，往往是数、理、化、生各科所学知识的综合运用过程，也是生活知识和书本知识与实践有机结合的过程。在科技发明活动中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，可让他们感到“书到用时方恨少”，从而激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。我校自从开展科技发明活动后，学生中出现“四多三活跃”：爱学习的多了，善动脑的多了，勤观察的多了，常动手的多了；课堂气氛活跃，课余生活活跃，兴趣小组活跃。

5 指导学生阅读科普读物，撰写小论文，培养科学思维能力

根据学生的知识基础，教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目，以扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，并定期举办“初中物理报”专刊评比，定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读及写作能力。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，撰写小论文，以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。

6 举办科普知识讲座，开阔眼界，提高学生的科学素质

科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，利用活动课分班级或集中举办科技讲座，对学生进行思想品德和科学素质教育。可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。有条件时带领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高学生学习知识的兴趣，培养学生的科技意识。某些科技成果和最新信息，可围绕课堂教学内容适当地扩充，通过录像、资料讲解，达到进行科技教育的目的。

通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术，以及现代科学技术的重要应用，使学生意识到现代生活离不开现代科学技术。抽样调查表明，学生学习现代科学技术的兴趣明显提高，关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。

7 组织社会调查活动，促进理论与实践的密切结合

篇(7)

 

一、实验过程

 

根据小学生好奇心强、求知欲旺盛的心理特点，科技小论文作文教学应从实验人手。我着重从科技小论文的“小”字着手，它要具备三个条件。一是实验场地。乡农科站依山傍水，这里有葱郁的果树、诱人的果实、品种繁多的蔬菜、先进的设备、知识丰富的技术人员，是一个天然大课堂。经过我的积极联系，班级与该站签订了协议，在该站正式开辟了学生实验基地，为学生提供了丰富的学习资源。二是时间安排。每个学期我有计划、有目的地组织学生到这里观察、实验、学习。三是购置科技读物。

 

(一)准备阶段

 

1　制定完善的计划(包括时间、研究方法、人员安排、安全措施)。

 

2　教师先到实验基地观察了解，拿到第一手资料，制成图片、课件备用。

 

3　上一堂大课，先通过图片、课件展示农科站的概况，再设计一些悬念。如：无籽西瓜的种子哪里来?哈蜜瓜种植需要土吗?仙人掌能吃吗?等等。这样可激发学生到农科站探索的兴趣。

 

4　可搞一次“民意调查——关于农科站你知道些什么?还想知道些什么?”

 

(二)现场观察

 

观察可分为定向观察和机遇观察两种，我组织学生到农科站实验基地观察，主要采取定向观察。农科站把基地划分为六大块：瓜棚基地、水果基地、蔬菜基地、养殖基地、办公管理基地、实验基地。他们安排专门的技术讲解员，负责指导解答。我先让学生自由观察，然后选择自己最感兴趣的重点观察、重点思考、重点研究，提出不懂的问题，做好观察记录。如何解决学生不懂的问题呢?我鼓励学生，一是向科技人员请教，二是查阅资料(上书店，跑科技馆查阅等)，三是上网查询，四是访问，还可以选择其他方式。

 

二、撰写科技小论文

 

人文的核心是寓于“文”中的人，既然在科学研究中，每个人的研究过程、研究方法、思维特点、表达风格迥然有异，我们的科技小论文的结构和语言，应该在不影响其学术性的前提下，迈出个性化的步子。

 

学生观察实验回来，手头收集了大量的资料，怎样运用这些资料撰写小论文呢?农科站这个大课堂处处都有问题，我告诉学生抓住自己最感兴趣的问题去思考，形成自己的想法，把它写下来就是你的研究成果。写小论文的基本思路：提出问题一分析问题——解决问题。我告诉学生写科技小论文的法宝，即怎样好写就怎样写。例：一个同学在“怎样思维”的小论文中这样写道：“为什么会有无籽西瓜呢?我又是怎样发现这个奥秘的呢?活动中，叔叔切西瓜为我们解渴，我接过西瓜，忽然发现鲜红的瓜瓤中没有瓜籽，于是一个问题在头脑中闪现：没有瓜籽?这西瓜苗又是哪来的呢?奇怪的现象引起了我的好奇。问农科站的叔叔才知道，原来无籽西瓜的种子是一种配制出来的新品种。”

 

为了让学生写好科技小论文，我常组织学生搞一些小制作、小发明、小实验、小考察，并有意识地让学生把内容有条理地写出来，使读者知道其中的奥秘或科学道理，以夯实学生写科技小论文的基本功。

 

为了使自己的科技小论文教学实验顺利进行，我还组织了形式多样的成果展示活动，举办了“科技小论文展”、“科普小抄报展”、“农科站一行摄影作品展”等活动。为了把这些作品展示活动搞得活泼生动，我还发放小选票，让学生家长、教师都来参与评选，由他们评出获奖作品。

 

三、初见成效

 

1　提高了学生的写作水平。

 

我班现有学生60人，在调查中，对课本作文感兴趣的只有15人，占25%，对科普作文感兴趣的45人，占75%，科技小作文的优秀率达60%以上，远远高出课本作文成绩。

 

2　拓宽了写作题材。

 

科技小论文的出现，无疑是一种新生事物，打破了以往司空见惯的“好人好事”的陈旧话题，使作文充满了活力和灵气。论文题材也十分丰富，有调查报告、科学幻想故事、科普诗、三字歌、论文等，不但学生爱看，老师爱看，家长也爱看。

 

3　点燃了创新的火花。

 

“学贵有疑”，科技小论文让学生在观察的基础上提出自己最感兴趣的问题进行研究。据统计，在这段时间中，学生到实验基地观察，共提出215个问题，学生为探求这些为什么，问技术员、跑书店、上图书馆查资料、上网查询找答案，忙个不停，乐在其中。学生在探求的过程中，逐步养成敢于质疑、敢于批判、敢于创造的创新思维品质。

 

4　培育了科学精神。

 

科技小论文的教学实验和探究，让学生在农科站这块实验基地上看到了课本上看不到的东西，学到了课本上学不到的知识，更重要的是亲自经历感受现代科学技术在农业生产应用上带来的神奇，为培养学生爱科学、学科学、用科学的良好习惯奠定了坚实的基础。