工程初级论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇工程初级论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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1、建筑专业的职业资格证书：测量员，施工员，造价员、建造师、建筑师、造价师、监理工程师、安全工程师注册规划师、注册建筑师、注册结构师、注册安全工程师、注册造价师、注册评估师、注册建造师注册设备师、注册会计师、注册监理工程师、施工员、质检员、预算员、安全员、材料员以及特种工上岗证等等，具体的要看你所从事工作类别、专业类别。

2、技术职务可以分初级、中级和高级之分。一般先从初级申报，初级可以分技术员和助理工程师；中级就是工程师；而高级可分副高级工程师和高级工程师之分，专业职称评审时需提供身份证明、毕业证、工作简历、专业论文、计算机及外语等级考试合格等证明材料。

（来源：文章屋网 ）

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【关键词】 通信工程 设计项目 进度计划 控制

本篇论文主要介绍项目进度计划及控制在通信工程这一高速发展的领域的应用情况，论文接下来将依照逻辑顺序，从对通信设计行业的介绍开始，再对项目管理的理论研究现状进行总结，接着介绍项目管理的一些基础性知识及原理，最后介绍项目进度控制的相关方法。

一、通信设计概述

通信设计顾名思义就是对通信网络进行设计工作，社会经济技术进步，时代变迁的脚步之下，通信设计也不再仅仅局限于单个行业和狭窄领域，而是涵括了社会中多个行业与应用范围，许多客户端已经将通信设计视为不可或缺的运行因素。通信设计这一行业对专业性要求是极高的，所以目前通信设计行业以资质许可制度为门槛，但是由于通信工程的设计并不是固定的规模与模式，所以为了提升针对性，我国对不同规模的通信设计制订了差异性的资质许可制度要求，这一定程度上保证了通信设计的质量。

二、项目管理理论研究现状

项目管理在国内外的运行模式是有很大差异的，国外的通信工程大多是使用项目总包的模式，这使得设计的这一环节没有得到应有的重视与强化；而国内的项目管理对于项目管理理论的研究目前还处于初级阶段，这和国内企业的文化以及社会人才培养息息相关，社会上企业对项目管理模式的认知度和执行能力的不足也是导致这一现状的重要原因。对项目管理的研究，我国还有很长的路要去探索，只有在项目管理的研究上迈开步伐，才能高效的实现社会企业的运作。

三、项目管理相关内容

做好通信工程设计项目的进度计划及控制首先就要对项目管理的相关内容进行一定的了解，论文的这一部分将逐一介绍与项目管理有关的内容。

3.1项目计划

项目计划就是对此项目范围内的各项工作做出安排，以满足项目目标的要求的一个环节，这是进行项目管理的第一步，要系统性的从全局把握项目任务，保证项目进行的速度，时间和质量以及设计项目的调控和检查。项目计划作为一个项目管理设计的开始，是项目工作人员有秩序的进行相关工作的准则，也是最终对项目进行测评与控制的重要保证。

3.2项目组织

项目组织包含了组织机构和组织行为两部分，组织机构为项目管理的计划实施与运行进行调整设计，让项目管理工作朝着目标方向高速前进。项目组织包含了组织设计，联系，运行，组织行为与调整这五项基本职能。项目组织是实现项目管理高效实施的基础，对项目管理结果有直接的影响。

3.3项目评价和控制

对一个项目的评价与控制是项目管理的最终环节，由于项目组织实施的过程中难免会存在着一些偏差，所以项目评价与控制是消除偏差，对整个项目管理进行调整的重要保障。

四、项目进度控制原理和项目进度控制方法

一个项目涉及到多方面的调配，所以在项目进度的控制方面涉及到许多进度控制的原理。接下来论文将对这些原理简单举例。由于对项目的进度控制是一个持续的动态的过程，所以动态控制原理是项目进度控制中的一种动态循环控制的方法来源；上文中提到的项目组织与计划说明了一个项目中的环节不是独立的而是相互联结的，因此需要宏观把控，这就涉及到了项目进度控制的系统性原理；一切设计项目的进行都离不开信息的收集和利用，信息是所有环节运行的依据，项目进度控制中不断进行的信息传递与反馈正体现了项目进度控制涉及到的信息性原理。项目进度的变更是多方面因素作用的结果，例如人为的因素，设计的不合理，硬件设备的不协调，信息不畅通，项目进度计划的设计与安排不符合实际等都可能导致项目进度的变更，因此掌握更多的影响因素是进行项目进度控制的有效措施，项目进度控制的主要方法就是项目的规划和协调控制，这些工作需要贯穿在项目设计的每一步，这样才能以最高的完成度实现项目管理。

总结：我国项目管理理论的研究还处于初级阶段，而通信领域的长足发展给通信工程设计项目的进度计划和控制带来了更多的不可控因素，但是只要在项目管理的各个环节做好项目的设计，协调和控制工作，就能解决通信工程设计项目中出现的各类问题，协调好项目进度与控制，最终为通信工程的项目管理交上一份满意的答卷。

参 考 文 献

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参考文献

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杨汉初级中学是一所上世纪80年代建造的农村初中，之后十多年里学校疏于管理，教育质量滑坡，成为全县落后学校之一。1998年秋，祝祯同志走马上任，他审时度势地提出了“实施精细管理，打造优质教育”的理念，把“诚实做人，踏实做事”作为校训。在学校管理中，从常规管理入手，制定了《教师考勤制度》等20多项制度，学校与班主任、课任教师、各处室签订《目标责任合同书》，坚持以人为本，创新管理，开展科研。不到两年，在校学生净增近千人，教育质量稳步提升。自1998年来连续9年被县教育局评为“教育质量提高先进单位”。2000年被市教育局命名为“示范初中”、“卫生先进单位”、“文明学校”。2006年被市公安局、综治办评为“平安校园”，被县教育局评为“新课改先进单位”、“教研先进集体”。2007年被县教育局评为“素质教育先进单位”，同年中考升学率达86％，考入重点高中人数达53名，居全县第一位，创历史新高。

为了使管理进入规范化、科学化的轨道，学校按照市教育局制定的《三项常规管理》要求，结合本校实际，从教育教学的每个环节、细节抓起，精细管理。教导处对教师的上课、自习辅导坚持节节查，备课教案等周检月查。对教师备课提出备目标、备背景、备活动内容等要求，备课要有板书设计，巩固练习题，要有课后教学反思。对课堂教学，要求教师过“三关”，即语言表达关、板书设计关、情景设计关。在课堂教学中，要更新教学理念，准确定位，突出学生的主体地位，明确教师是学生知识的启发者、指导者、学生活动的参与者，学生动力的开发者，促进了学生自主学习、合作学习、探究学习、创新学习的发展，有效地提高了课堂教学质量。

学校的中心工作是教学，为了打造一支素质精良的教师队伍，学校以“主体参与”为研究专题，充分挖掘本土资源，开展校本培训，制定出具体的实施方案，组织备课研讨、观摩课等以年级组、教研组为单位，进行说课、评课交流、总结研讨，促进教师之间互帮互学。在“教师成长工程”系列活动中，要求教师要“以课促教”，通过人人参与公开课的教学实践提高课堂教学水平；“以思促教”，每周每位教师至少写2份教学反思，总结提高；“以研促教”，每周开展的“课例研究”为专题的教研活动；“以赛促教”，通过各种形式的赛教活动、听评课活动，促进教师专业成长。

学校以帮助青少年形成和树立正确的人生观、价值观和世界观为德育教育的根本任务，以《中学生守则》等为切入点，狠抓养成教育。在多年实施的“文明礼仪行为达标”教育竞赛的基础上，制定并实施了“养成教育十件实事工程”，具体内容有：感恩教育、唱好歌、诚实守信、文明礼貌、讲普通话等方面，要求学生从小事做起、从自我做起，逐渐养成良好的行为习惯，从而培养起良好的思想品质。

校长管理学校的优劣，与其责任感、领导能力、治校思想、文化水平和个人魅力息息相关。教育管理也应该与时俱进，不断革新。作为一校之长的祝祯，十分重视自身的提高和学习。2004年论文《从达标课入手，努力提高综合素质》获国家十五规划主项论文奖。2006年论文《求真务实、质量立校》获得陕西省教育工作优秀论文奖，担任校长以来先后获“县级十佳校长”、“市级先进德育工作者”称号，而杨汉这块经济欠发达的地区正是由于有像祝祯这样敬业奉献的好校长而成为乾县有名的教育强乡镇。目前，以祝祯为首的校领导班子，正在带领全校师生群策群力，为创优质教育、办让人民满意的教育扎实工作，以饱满的热情迎接更加辉煌灿烂的明天。

篇(5)

本标准规定了专业技术干部的资格评审、聘任、考核及评选优秀专业技术干部的程序和办法；

本标准适用于公司所有专业技术干部

2引用标准

2.1人职发〈90〉第4号《关于企事业单位评聘专业技术职务若干问题的暂行规定》；

2.2人职改字〈87〉10号《关于在企业实行技术职务聘任制的实施意见》。

2.3晋纺科字〈97〉6号《关于山西省纺织系统科技功臣、科技先进企业评选办法》

3管理内容与要求

3.1专业技术职务资格评审

3.1.1组织机构

a)由总经理、各部门主管领导、人事教育处处长、宣传部长等组成公司职改领导小组，领导公司专业技术职务评审工作；

b)领导组下设办公室，由人事教育处处长兼任办公室主任；

c)成立工程、经济、卫生、会计、中学、小学、技工学校、统计、政工九个专业初级职务崐评审委员会，负责本专业的初评工作。

3.1.2评审程序

a)个人提供以下申报材料

《专业技术职务任职资格申报表》高级5份，中级4份，初级2份；

技术报告或学术论文，高级5份，中级4份；

学历、技术工作资历证明各1份；

工作总结，高级5份，中、初级各1份；

外语或专业知识考试合格证；

技术成果证明，技术革新获奖证书各1份；

其它可以证明本人工作实绩、业务水平的材料各1份。

b)基层单位按要求审查个人申报材料，写出考核评语及推荐意见；

c)职改领导小组办公室负责进行资格审查，经审查合格者，提交各专业评审机构；

d)各专业评审机构通过无记名投票(或打分)方式，确定担任相应技术职务人员的名单；

e)由职改领导小组办公室根据会议记要，写出考核评审评语和评审意见，填入申报表；

f)需经上一级专业职务评委会确定职务的或委托地区评委会评审的申报材料，由职改领导小组办公室写出推荐意见，经总经理审查同意后转报；

g)经相应专业技术评委会确定，取得任职资格的人员，由职改领导小组办公室负责通知各相关单位和本人，并负责资格材料的及时归档；

h)本人申请转系列评审专业技术职务时，按申请转换专业的评审条件重新评审任职资格。

3.1.3专业技术职务聘任按《专业技术人员聘任办法》执行；

3.2专业技术干部考核

3.2.1考核

a)由总经理授权总工程师和各专业技术职务和评委员会主任组成考核领导小组，负责全公司专业技术干部的考核；

b)各专业技术职务初评委员会具体实施本专业考核；

c)人事教育处负责检查各专业的考核情况。

3.2.2考核内容

a)工作实绩、工作能力、职业道德；

b)人事教育处协助各专业初级评委会依据上述内容制定本专业的考核细则。

3.2.3考核的办法

3.2.3.1日常考核

a)各单位行政领导应根据专业技术人员的岗位职责或任期目标，定期(每季一次)填写《专业技术人员实绩考核》表，并报人事教育处备案；

b)人事教育处定期深入基层单位考核专业技术干部的工作情况和技术攻关、技术改造项目的落实情况。

3.2.3.2年度考核

a)每年年末，由被考核人填写年度考核表和个人年度工作总结；

b)单位领导审查，并填写评语和意见；

c)专业技术职务初评委评议考核，写出年度考核评语；

d)人事教育处汇总考核情况，报总经理、总工程师批准后公布，并将年度考核表装入被考核人的技术档案。

篇(6)

关键词：数学建模；教学模式；实践经验

当前，大学生数学建模竞赛、数学建模课型，数学实验课为主要内容的数学建模活动在全国各高等院校广泛地开展。数学建模活动对培养学生观察力、想象力、逻辑思维能力以及分析、解决实际问题的能力起到了很大的作用。我校是国家教育部1999年批准的地方性本科院校，以培养本科师范和非师范应用型人才为主要对象。从2001年起我校开始组对参加全国大学生数学建模竞赛，6年来共计获全国一等奖5项，一等奖3项，省一等奖8项，省二等奖8项，省三等奖8项，而且每年的成绩呈上升趋势，学校以培养实用型，复合型，具有地方高校特色人才为主要目标，以数学建模竞赛为突破口，对地方高校数学建模的教学模式进行了实践，经验总结，取得了良好的效果。

1、组建“数学研究会”

为了更好地组织和调动学生学习数学建模的热情，使数学建模深入普及开展，2000年9月我们组建了“黄冈师范学院数学研究会”这一学生社团组织，它制定有严格的组织机构、协会章程、“老带新”活动计划，授课安排等，以此有计划，有步骤地进行数学建模活动的普及工作和参赛队员的初级培训。数学研究会于每年的9月招收新会员，通过建模专题系列讲座、上机辅导、模拟联系、交流经验等方式进行活动。活动按不同年级和专业组班。初级班主要讲授数学建模基础知识、初等模型等，通过简单的实际问题建模示例，激起学生学习数学建模的兴趣和热情，让他们深刻体会到数学很有用处。高级班讲授的内容是：历届全国大学生数学建模竞赛中的较简单的题目以及Maple，Matlab数学软件的学习。这一社团是我校科技含量高的学生社团组织。

2、选好参赛队员，规范管理，全面计划，加强数学建模各方面的工作

参赛队员的选拔主要经过四个环节：

1)学生自愿报名；

2)征求学生所在系的意见，了解学生的综合成绩；

3)有关认课教师的推荐，主要考虑学生的数学基础，计算机应用能力

4)校内数学建模竞赛选拔，以观察学生的建模水平和潜力。

经过这样的选拔，既保证了参赛队员有足够的精力投入数学建模活动，也保证了参赛队有一定的基础。我们采取混合、交叉的形式进行分组编队，即数学、计算机、信息、物理、电子等专业交叉搭配，擅长数学理论、计算机应用、文字表达以及文字录入的各类学生交叉搭配等，这样能更好地使每个参赛对队员间取长补短、相互配合、团结协作地完成培训、参赛任务。

诚然，数学建模工作是一项系统工作，涉及到学校的诸多部门。学校领导对数学建模活动给予高度重视，配有“数学建模实验室、活动室”，每年拨出数学建模专款以支持数学建模活动。

我校每年都制定数学建模竞赛培训、参赛计划。近几年来我们对培训的内容和步骤进行了认真的探索，初步形成了我校特色的数学建模培训模式：前一年10月至当年8月的建模竞赛初级培训、暑假强化集训和赛前训练。而建模竞赛初级培训分两个方面进行：一是通过开设《数学模型》专业课和公选课来进行培训，二是利用“数学研究会”，在老师的指导下，通过同学教同学、老队员教新队员的方式进行全校数学建模活动的普及工作和参赛队员的初级培训；暑假强化集训约20天，主要内容为：数学建模的常用方法详解(如：图论、模糊数学等)、历届赛题分析与论文写作、Maple，Matlab数学软件的使用、模拟练习等；赛前训练在8月25日左右至参赛前，一般利用开学前几天和开学后的双休日进行。

3、提高教师的科研水平，培养学生初步科研能力

学校每年都派出教师参加数学建模竞赛教练员的培训、数学建模学术会议；鼓励教师积极参加与数学建模有关的自然科学研究项目的活动；每年聘请专家为年轻教师和学生作数学建模专题讲座，以此活动增强数学、计算机、物理等专业的教师的应用意识，有些数学教师能在专业课教学中渗透数学建模的思想，把数学建模切入到《高等数学》的教学中，取得了很好的效果。数学已经不再是抽象的理论，其应用已经深入到工农业生产、科学技术和生活的各个方面。许多自然科学的理论研究实际上可归结为数学研究，就是对数学理论和数学建模的探讨。我校数学建模指导教师积极参与科研课题研究，取得了一序列的科研成果。近年来，在《数学的实践与认识》，《系统工程与电子技术》，《统计与决策》，《Information Sciences》，《J.Math.Anal.Appl》等学术刊物上20余篇。

篇(7)

校外生物活动资源包注重培养学生的观察能力、思维能力、独立分析能力，培养学生正确的科学态度、严谨的科学精神、良好的科学习惯，更加强调与大学、科研院所在前沿科研课题方面的衔接。校外生物活动资源包能够帮助学生巩固校内学习到的知识，是校内教育的有益补充。

资源包中每个活动包含活动背景知识、实验材料、药品、用具、实验原理、实验步骤、分析讨论、实验报告、教学图片、引发思考等内容。我们根据学生年龄、知识结构特点，综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展现状三个方面，确立资源包活动内容和编排理念。

初级班以培养小学生科学素养为宗旨，以激发学生好奇心为出发点，培养他们对科学的兴趣和求知欲，注重培养学生的探究精神。在活动内容设计上，充分考虑学生的兴趣特点，注重科学活动的过程和方法，使学生在活动中认识自然和社会。学生在每项主题活动中都能制作完成一件作品，内容涉及的专业学科主要包括基础生物学中的动物、植物、生态学、生物化学和生理学，现代生物产业发展重点领域的生物农业和生物环保。

初级班学习内容在知识点上比初中生物课少一些，主要学习感性的、直观的、浅显的生物学知识，动手操作方面多一些，要求掌握一些简单实验工具和仪器的使用，如量筒、滴管、托盘天平、体视显微镜、普通显微镜等，活动开展方式以生物小制作、小实验和参观为主。

中级班将趣味性与探究性融为一体，进一步提高学生的实验技能，培养探究精神。内容涉及的专业学科主要包括基础生物学中的动物、植物、微生物学、生态学、生物化学和生理学，现代生物产业发展重点领域的生物农业、生物能源、生物环保，前沿生物技术中的分子生物学和发酵工程。

中级班学习内容在知识点上比初中生物课多一些，比高中生物课少一些，注重实验技能和探究能力的培养，主要体验一些知识点多、操作复杂的活动，活动开展方式以实验类、调查类、课题类为主，这个阶段学生的实验内容要具有一定的科学性、创新性、探究性和研究意义。

提高班以培养学生探究能力为宗旨，突出创新精神和实践能力的培养。活动以探究性课题为主，鼓励学生自己确立课题，在教师指导下完成开题报告、课题研究计划、课题实施、论文撰写、论文预答辩等，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，使学生初步具有科学态度，掌握一般的科学方法。开展的课题可以从现代生物产业发展的重点领域中选择，如生物医药、生物农业、生物能源和生物环保产业等。