语文课程教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇语文课程教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词 信息技术环境 自主学习 创新精神 协作学习

中图分类号：G424 文献标识码：A

随着信息技术的发展，大学课堂教学也发生变革性的改变，传统的教学方式已不适应信息社会的内在要求，特别是高校大学语文课程的教学更是如此。学生观念也随着社会发展发生改变，如何利用信息技术带来的优势针对当代学生的情况而调整教学方法和学习方法是值得任课教师研究的课题，笔者以对曲靖师范学院文理科各专业的学生为研究对象，比较他们在常规教学模式和信息技术环境下利用先进工具和手段进行创新教学的学习效果，发现后者教学质量明显有所提升。学生的自主学习能力和协作能力得到加强，更重要的是当学生面临新知识的时候能够独立思考，通过查询相关资料和其他同学探讨交流之后得到解决，这对高校学科建设和专业培养方案适应性有参考和借鉴价值。

1 传统教学方式及面临的问题

我国当前大多高校都把大学语文作为一门必修课，不论什么专业，这对培养学生的传统文化修养和基本文化礼仪素质都非常重要，所以任课教师必须重视该门课程的教学。然而，笔者通过各高校大学语文的教学实地调研和查阅相关教学论文以及对曲靖师范学院大学语文的实际教学情况分析后，发现普遍存在相同的问题，这些问题制约学生综合素质的全面发展，对学科建设以及教师教学技能自身发展都是不利的，因此，必须进行教学模式创新。目前高校大学语文教学普遍存在的问题分析如下：

1.1 教学内容没有及时更新

虽然大学语文的教材更新速度较慢，但教学内容不能一成不变，现在的学生观念变化多端，一定要适应学生的实际情况来调整教学内容。有些教师不管授课对象怎样，都采用一贯做法，按一定模式授课，这样容易造成大多学生往往是无心上课，教师也是白费力气而已。不但教学效果不好，还没有给学生自由发挥的余地，久而久之，学生厌倦这样的课堂教学，对学生其他方面也产生不良影响。

1.2 考核体系不科学

一直以来，大学语文课程对学生的考核都是笔试为主，然而，实践表明，考试题目大多是考查学生的文学常识，很多学生只需考前抓紧复习，记忆和背诵都可通过，完全达不到课程考试大纲要求。有些学校不作为考试要求，考查的形式也极不科学，学生往往可以借助一些外用工具进行比对，这给考查的成绩带来了一定的“水分”。有些学生还存在作弊现象，完全没有把大学语文当作一门课程，考核体系的不科学导致学生学习态度不端正，这与大学人才培养是背道而驰的。这表明，这样的考核方式不能检测学生的真实水平和学习效果的，所以也就无从谈起教学质量的提升，更起不到鞭策、督促学生学习的作用。①

1.3 教学方法落后

大多教师采用与其他课程相同的教学方法，一般是课程引入讲解练习回顾来组织教学，采用的都是灌输式的教学方法。由于各种原因，许多老师不采用多媒体教学设备，用传统教学方法讲授，整堂课都是教师在主导，在讲解，把知识一点一滴地灌输给学生，完全不理会学生的感受。教师、学生各自为政，教学效果极差，学生完全没有主动学习的余地。这种形式相对死板，教学效果也不理想，课堂上的教师好似在说“单口相声”，而台下的学生，有些学生不专心听讲，有些忙于笔记，来不及对讲解知识进行思考，而且学生人数较多，课上很难发挥出互动教学的效果，师生间也缺少有效的沟通，造成教学效果不理想。

2 信息技术环境下教学模式研究

由于信息技术的发展影响到社会的各行各业，传统教学方法已不适应信息社会的内在要求，高校大学语文课程的教学面临新的挑战，怎样组织教学才能满足当前大学生的需求是值得教师探索的。在成熟的信息技术环境支持下，借助先进工具和手段，整合现有教学资源，打破传统教学模式，多给学生自己学习的时间和空间，让学生尝试自主学习，教师进行指导和督促，保证教学质量不断提升，是可以运用到实际的教学中的。下面主要阐述在信息技术环境下进行大学语文课程教学模式创新的一些思路和方法，并在曲靖师范学院各专业的学生中实践表明是行之有效的，针对不同要求的学生灵活调整，达到万变不离其宗的目的。

2.1 根据实际情况，有针对性地选择教学内容

不同专业的学生教学要求不同，文科学生要求稍高些，理工科要求则要低些，所以不能一概而论，必须对不同教学对象进行变化和删减教学内容和难易程度的调整，以适应不同学生的实际情况。不管怎样，大学语文教学除了培养学生的人文素质和人文修养外，还要对学生面对就业有一定帮助，在《大学语文》教材选用上应该结合学校的专业特点延伸文化写作等训练，选用一些和毕业生走向社会后的工作、学习、生活有直接关系的实用内容。如应用文写作和公文写作等，培养学生可竞聘秘书岗位的工作；学习管理实用文书，学生可以了解掌握管理学知识，提高其管理能力；学习科技论文写作和一般论文写作，让学生具备科研成果论文表达能力；学习广告和新闻写作具备基本的广告创意和新闻宣传报道能力；学习法律实用公文书写，学生可以了解和掌握法律知识并具备一定的参与社会法律活动的能力等。②

2.2 实施角色转换的教学模式

信息技术环境下，教学模式发生改变，教师角色不再是单一的传授知识者，而是向课程设计者、学习环境的营造者、学生学习的督促者、学习过程中的指导者、学习效果的评价者和学习潜能的挖掘者转换。③教师主要以点拨和启发为主，积极开展以学生为中心的教学模式。以往教学模式学生参与不进课堂，现在不妨将教师和学生角色进行合理转换，教师指定一些学生可理解和讲授的篇目交给学生来讲，把课堂组织权和大部分时间交给学生，让学生成为课堂的主体，积极参与到课堂教学中。④教师从整体上把握重点，对学生课堂教学进行总结，指出学生的成就和需要改进的地方以及今后的努力方向，并给学生自由时间探讨，指导帮助学生做好每一次课堂教学准备工作。

2.3 探究型教学模式

利用教育领域比较成熟的WebQuest模式来进行探究型课堂教学，该模式的宗旨是教师布置学习内容，让学生课后自主或协作学习探索，提出创造性的解答结果。教学中，教师以问题为中心展开教学，即首先提出问题，提倡学生创造性地对所学知识的运用。文学鉴赏不是对作品的消极、被动的接受，而是一种积极主动的再创造。这种探究性模式在教学内容上丰富深刻，并且有利于养成学生独立，创造性的思考和解读。⑤用WebQuest模式进行探究型教学并不是放手不管，而是要求更高。学生学习动机清楚，用到认知心理学和建构主义思想，还体现了协作学习的形式。但是，对于这一复杂过程中学生表现出来的问题要及时掌握并纠正不合适的地方让学生减轻负担。探究型教学模式不是新思想，关键是设计合理的任务和保证过程的完整实施。

2.4 自主和协作型教学模式

现有条件成熟，信息技术环境下本地资源和网络资源丰富，而且建有专门的大学语文课程平台和共享的internet学习网站。教师可以灵活选取适当内容让学生自主学习和协作学习。自主学习和协作学习可以贯穿整个课程但不能取代教学，更不能占主导地位，实施方式灵活多样，可以是在线学习和书本学习，可以利用课余时间和课堂时间均可，教师要有评价标准和考核体系。自主学习和协作学习教学模式中，学生作为学习主体，由被动角色转变为主动角色，在教师指导下确定学习目标，把握学习进度，完成操作练习，直至最后完成考核，形成积极主动的学习观念和习惯。⑥自主学习和协作学习给学生最大自，学生根据自己的实际情况制定学习进度，还可以共同学习和互相帮助，共同探讨，通过理论和实践相结合解决问题，甚至形成师生共同学习新知识的局面，提升学生的学习能力，进一步提高教学质量。

3 结束语

教学质量的提高和学习效果的提升不是一朝一夕的事，也不是简单的教学改革和学习方法改进就能达到的，它是一项复杂的工程。论文主要阐述目前大学语文教学中普遍存在的问题，接着论述了在成熟信息技术环境下借助先进技术和手段来进行教学模式创新探索，给出新型教学模式的可行依据，并分析了实施新教学模式对学生学习效果和教学质量的影响。当然，所有的教学模式不能生搬硬套，必须与现实条件相结合才能做到有的放矢。但所有这些教学模式的思想都能应用到其它课程的教学中，在进行文学常识性的课程教学时有可取之处，也为其它课程教学模式创新提供参考和借鉴。

注释

① 杨慧.论大学语文新教学模式的构建[J].民营科技，2012（4）.

② 石洋.高职院校《大学语文》教学模式解析[J].宿州教育学院学报，2012.15（2）.

③ 谢勍.网络环境下数据库技术与应用课程教学模式实践与分析[J].计算机教育，2009（12）.

④ 于师号.基于角色转换的大学语文教学新模式[J].安徽职业技术学院学报，2012.11（2）：198-199.

篇(2)

阅读素养是学生语文素养的重要组成部分。该文结合语文新课程教学实践，以课外名著阅读为例，从培养阅读情趣、制订阅读计划、养成阅读习惯三个方面探讨了提高学生自主阅读素养的三步策略，以使学生快乐阅读，学会阅读，从名著中获得人文滋养。 

【关键词】 

阅读兴趣 阅读计划 阅读习惯 

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。” [1]阅读素养是学生语文素养的重要组成部分，提高学生的自主阅读素养既是语文课程工具性与人文性相统一的特点之所求，更是学生继续学习和终生发展之需要。新课标要求高中生注重个性化的阅读，发展独立阅读的能力，可见，学生是阅读的主体，提高学生的阅读素养关键在于学生自己。为此，笔者结合语文新课程教学实践，就提高学生的自主阅读素养作了持续的探索，总结出了激发阅读兴趣、制订阅读计划、养成阅读习惯的三步策略。下面以课外名著阅读为例就此作探讨。 

一、以培养阅读情趣为先导 

现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”[2]兴趣是最好的老师，作为语文教学组织者、引导者和合作者的教师，要以培养学生名著阅读的情趣为先导，把“教”的愿望转化为“学”的内在需求。 

1.加强阅读心理的引导 

研究显示，阅读的动机、兴趣、需要，阅读时的注意力和情绪状态，阅读者的态度、意志及其个性特征，对阅读活动能否顺利进行具有调节作用。[3]学生在课外之所以不能主动阅读名著，可能与学生的学习惰性有关，也可能与学业负担过重相关，但其根本原因是缺少对名著阅读的情感与兴趣。为此，笔者加强对学生阅读心理的指导，结合教学用古今学者博览群书的名言警句来启发学生：如“书犹药也，善读可以医愚”（ 汉·刘向）；“读书破万卷，下笔如有神”（唐·杜甫）。并通过推荐阅读书目、组织读书报告会、交流阅读效果等方式，诱发学生的阅读欲望，在阅读中激起浓厚的兴趣，进而形成自主阅读的行为。 

阅读是一种自觉、持续的学习行为，只有学生快乐阅读，学会阅读，充分享受名著中的人文滋养，才会坚持下去。教师可根据新课标要求推荐一些名著书目，但一定要鼓励学生按自己的喜好和节奏来阅读，决不能把教师的意愿强加给学生，刻意要求学生完成阅读任务。可能高中生开始阅读时会选择一些轻松、刺激、的内容，但随着阅历的增加、视野的开阔，体验的丰富，阅读层次就会提高，阅读情趣就会浓厚，对名著阅读的情感态度价值观的思索就会越来越理性，名著阅读就会逐渐成为高中生求知生涯中不可或缺的一部分。所以，教师要放下架子，尊重学生，关心学生，蹲下来和学生促膝谈心，经常和学生交流阅读心得，加强阅读心理的引导，这对形成自主阅读的情趣至关重要。 

2.运用情趣激发的方法 

首先，运用诱导法，即利用名著内含的情趣点，激起学生进一步了解原著的意愿。笔者利用《红楼梦》某些人物姓名的谐音特点诱导学生去深入阅读和思考。如“甄士隐”“贾雨村”两个人，含有“将真事隐去”，“用假语村言”的意思；又如宁荣二府四位小姐分别名为“元春”“迎春”“探春”“惜春”，表示贾府四春“原应叹息”等。还可用机智诙谐的话语引导学生去阅读名著。如介绍《红楼梦》：这一块纷纷扰扰的石头；介绍《三国演义》：这一批兵荒马乱下的足智多谋又无力回天的人。 

其次，运用设疑法，即在阅读鉴赏课上提出一些发人深省的问题，引发学生课后去阅读相关原著。如在学习《林黛玉进贾府》时提出：宝黛的爱情是大观园里人人皆知的，可为什么还要将宝钗嫁给宝玉？又如赏析《宝玉挨打》时，就袭人、宝钗、黛玉这三个人来探望宝玉的情景，提出质疑：她们的角色是什么样的？她们表现不同的原因是什么？在听到金钏投井而死的消息后，宝玉和袭人都流泪了，她们蕴含的情感有什么不同？这些问题能激发学生进一步阅读探究的欲望，从而引领学生由课内名著赏析到课外名著阅读。 

再次，运用扩展法，即围绕教材文本拓展相关的背景资料，以引起学生的探知欲。如在学习《观沧海》时，介绍望梅止渴、梦中杀人等与曹操有关的故事，激起学生阅读《三国演义》的欲望。又如在学习《边城》选文时介绍这部完整的作品；学习《林黛玉进贾府》时介绍《红楼梦》这部名著；学习《雷雨》片段时介绍完整的《雷雨》；学习《一滴眼泪换一滴水》时介绍《巴黎圣母院》。高中生有很强的好奇心，教师的拓展介绍和有趣的故事会促使他们去主动阅读相关的名著。 

教师利用名著本身丰富的感染力，运用恰当的情趣激发的方法，就可打动学生的心灵，引导学生喜欢上名著阅读，让学生享受审美乐趣，获得情感熏陶和思想启迪。 

二、以制订阅读计划为动力 

要顺利完成新课标提出的“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”的任务，就要提高阅读效率，把阅读情趣转化成一种持久的动力。实践证明引导学生制定切实可行的阅读计划就是一项有效的策略。教师是制订读书计划的引导者。读书计划要具体可行，每天什么时间读，读多少，每学期读哪几本，怎么检查读书效果等都要有序有据地做出个性化的合理安排。计划一旦确定，就要坚持执行。 

高中生面临高考压力，虽然课外阅读与高考并不矛盾，但科学合理地安排阅读量能提高阅读效果。有报导认为，一个中等水平的读者1分钟能读300字，15分钟就能读4500字。若每天坚持15分钟，一周就能读3万多字，一年就可达到160多万字。《红楼梦》前80回约61万字，《三国演义》约80万字，就算每天只花15分钟，一年也能读完。而像《茶馆》《老人与海》《边城》这样的名著，几天就可读完。据此，高中生自读五部以上的名著是完全可以达到的。笔者针对江苏省考试说明列出的24部名著书目，引导学生做出如下阅读安排： 　高二上学期：《三国演义》《茶馆》《老人与海》、自读篇目 

高二下学期：《欧也妮·葛朗台》《子夜》《飞鸟集》、自读篇目 

高三：进行高考考查名著篇目的复习。 

很多学生利用中午10分钟，晚自习最后的20分钟安排阅读，也有早读安排诗歌阅读的。速度较慢的同学40多天也能读完一部《红楼梦》或《三国演义》。学生每天这样定时定量有计划地阅读，既能完成阅读量，又能适应高考，还能提高自己的阅读素养和人文素养。 

三、以养成阅读习惯为目标 

叶圣陶先生认为，教育的目的就是培养习惯。养成良好的阅读习惯，不但能提高阅读效率和效益，还能坦然应对高考阅读理解材料的不断变化。 

1.养成做读书笔记的习惯 

新课标要求学生要“多读多写多积累。”教师要引导学生养成做读书笔记的好习惯，这既能提高学生的阅读与写作能力，使自己对文章、作者的理解更系统，还能使学生对人、对事、对社会有自己独立、全面、深刻的认识，更能积累、理解和建构阅读材料，应对高考中的阅读理解。高中生做读书笔记的常用方法有圈点、批注，做摘录或制作卡片，写读书心得等。如阅读《红楼梦》《三国演义》这类人物较多的作品时，可引导学生对作品中刚出场的人物或主要人物进行圈点、标注，以防混淆。又如用色彩鲜艳的笔涂抹精彩片段，如《红楼梦》中表现主人公性格特征的片段，《三国演义》中描写战争场面的片段等。再如摘录精彩的语句，可针对《红楼梦》中优美的诗词，在旁边写出自己的见解和感受。 

2.养成边读边思考的习惯 

宋代朱熹提出阅读要养成三到的习惯，即“眼到、口到、心到”，近代加了“手到”，鲁迅又在此基础上加了“脑到”，认为阅读要边看、边诵、边写，更要动“脑”思考，发现规律，提出问题。只有这样，才能读得进，记得住，提高阅读收益。 

教师在名著阅读教学中要培养学生边读边思考的良好习惯，启发引导学生质疑。读书中的“疑”可分为两个层次：一是对书中的观点和内容不理解的问题，这是浅层次的“疑”；二是对书中的见解产生的异议，这是读者经过独立思考提出的深层次的“疑”，如对宝黛爱情的思考。还可通过比较阅读进行思考，如《红楼梦》中宝玉的出家与《家》中觉慧的出走背景和意义有什么不同等。 

良好阅读习惯的养成不是一朝一夕的，必须经过有计划的长期的实践。教师要根据学情分步提出要求，一点一滴培养，从易到难逐步提高。对于学生养成的良好读书习惯教师要及时表扬，肯定他们的进步，在学生中树立榜样。同时可以组织学生进行总结和交流，以便取长补短，相互学习，共同进步。 

总之，提高学生的阅读素养对学生写作水平的提高和身心的发展都会产生重要影响。教师要在平时的教学中有意识地培养学生的阅读情趣，指导学生科学合理地制定阅读计划，引导学生逐步  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET养成良好的阅读习惯。同时教师要率先继续学习，多读书、读好书、好读书、读整本的书，提高自身的文化素养和教学水平，真正做到与语文课程同步发展，与学生共同成长。 

【参考文献】 

【1】教育部.普通高中语文课程标准（实验）【S】.北京：人民教育出版社，2003 

【2】让·皮亚杰.教育科学与儿童心理学【M】.北京：文化教育出版社，1981 

【3】郑佳节.读书的革命【M】.北京：北京工业大学出版社，2007

篇(3)

    从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知??探究??反思??延伸为主线的重点篇目学习法、以合作??探究??创造??创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

    二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

    应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体

    感知??合作探究??反思质疑??拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

    这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的

    “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

    三、用先进的教学手段，提高学习效率

    现代科学技术日新月异的飞速发展，要求

    具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

    应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为

我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，

    实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

    教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

    四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

    死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 

    “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 

    学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。  共2页,当前第1页1

    为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础??硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累??课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力??阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练??循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥…… 

篇(4)

一、利用网络资源，解决作文教学的难点

1.层次展示法。围绕主题作文，教师搜集写作知识、整理优秀范文，放在指定的网页上，展示关于主题作文的结构层次。学生通过阅读，获得安排文章层次的方法。如前面提到的“读后感网络作文教学”，学生通过浏览读后感知识和范文，会了解读后感一般由读文心情（或概述感受）、简介原文、实际感想、总结全文（或观点总结）等四个基本部分构成。这样学生对读后感有一个整体的概念。虽然作文教无定法，但实际上仍有其基本规律。由于受突出学生主体性以及应试教育的影响，当前作文教学教学生写作方法，更多的是让学生自由书写较多，才会出现学生作文少慢差的现象。作为小学，是写作的入门阶段，学生通过简易的写作知识和多篇范文引路，会明确写作要求，照例仿写，才会由不会到会，练习多了，在对文章布局谋篇上才会达到熟练的程度。在此基础上进行创新，可以抛开“范文”，进入写作高一级阶段。教科书在这方面没有明显的适合学生口味的范文，网络资源的开发正好填补了这方面的空白，解决了学生作文的一大难题。

2.选材比较法。布局谋篇是对整体的构思，如建筑大厦整体设计，而用什么材料，是对建造的具体安排，也是关系大厦质量的关键之一。写文章也是如此，选材是关键，是难点之一。凭借网络，教师搜集一些选材的训练题，培养学生的选材能力。学生通过一次次比较，掌握围绕主题选材的技巧。如学写读后感教学，围绕主题谈感受是教学难点之一，出示一组主题，如“爸爸不坐车走山路”，“晗晗坚持跑完800米”，“丹丹四次修改征文”等。学生通过比较，找到与主题相对应的材料，化解选材难题。

3.生活还原法。生活是作文的源泉。小学生对事物的感受往往是跳跃式的，观察往往只是表象的、粗糙的，写起作文来难以写细致。所以利用网络资源，教师有意识地训练学生观察事物的能力很有优势。根据写作主题，如春游，教师利用现代影像技术，拍摄学生春游的过程，课堂上根据需要可以反复播放录像，或者把录像放在教师博客视频里，指导学生细致观察、具体描写比单纯的说教轻松得多。

4.互动评价法。普通作文教学评价是单向的，一人讲，全班听，一时没听到就过去了。利用网络互动评价是多向的，师生在网络这个平台无声进行共同交流，各自把自己的见解形成可见的文字，既可以让人同时浏览多方面的意见，又可以让人在需要时反复琢磨存留在网上的意见。这样不但可以提高学生的鉴赏能力，更方便学生进一步修改自己的习作，提高写作水平。

二、活用网络形式，服务网络作文教学内容

现代教育的水平正借助计算机技术、互联网技术的飞速发展而迅速提高。新加坡是目前世界学生中计算机普及率最高的国家。其莱佛士书院是一所中学，每月确定一天为“无人在校学习日”，这天，全校师生三千多人不到校，都在家里进行网络课程教学，教学数学、物理、语言等，老师在网上讲课、布置习题；学生在网上听课、做练习；然后师生共同用网络交流作业，批改作业。“无人在校日”既可以减少师生上学途中的往返奔波，也可以有效节约能源，不仅为学生提供了丰富的学习资源，还为学生创设了有利的学习环境。我们进行单一的网络作文教学，虽然不能大面积推广，但同样可以借鉴其某些做法，为部分乃至一个班的学生努力去通过网络获得提高写作水平的效果。从这方面说，我们就得活用网络资源形式，推动网络资源为作文教学内容服务，具体措施有：

1.提高教师个人博客内涵。我校作文课题研究初期，教师设立个人博客，仅仅满足发表学生作文为主要目的。随着课题研究的深入，“学生作文”这一栏目远远不够。 所以，教师在自己的博客日志设置的栏目可以有“美文阅读”、“写作知识”、“主题作文”、“读书随感”、“教学论文”、“教学设计”等，同时不断更换自己的相册、视频等栏目。师生在教师博客里既可以交流作文所得，又可以阅读相关的写作资源，丰富自己的语言积累和生活积累，为写作获得大量的语言素材和生活素材。不再将博客作为活跃作文气氛的一种形式。

2.鼓励学生开设个人空间。随着学生传递作文数量的增多，教师积极鼓励学生建立自己的个人“专辑”，一些学生借鉴老师的QQ空间或博客，也开设个人QQ空间，不断维护自己的个人空间，并在空间里发表日志，记录自己的所见所闻所思，这样，学生的作文实践能力不断得到提高。

篇(5)

【范文一：初一信息技术教师教学工作总结】 本学期根据学校的安排我担任了七年级信息技术的教学工作，一学期来，认真、踏实、诚恳地做好本职工作，认真完成自己的教学任务，以学生利益为出发点，让学生在本学期的学习中能学有所得，掌握了一定的计算机操作技巧。现就本学期所做工作作如下总结：

一、思想方面

在这学期里，我从思想上，利用师德师风教育活动端正自己;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。

二、工作方面

这学期主要的工作主要包括在二个方面：一是担任七年级共4个班的信息技术课的教学，二是机房的管理工作。

为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。

在设备维护方面，本学期本人对学校的微机进行了检修、保养，力求它们能够正常的工作，为学生创造一个良好的学习环境。

三、业务方面

作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。

虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，本人在大量收集别人优秀设计、优秀架构，向有经验老师请教的基础上，利用本人有限的时间建成学校网站和个人教学博客，以利于同行间的交流和学习，方便学生与我的交流，也有利于及时掌握学生的动向、引导学生学习。在教学之余，我也注重积累和总结，本学期我被评为优秀教师。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。在以后的教学工作中，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

【范文二：初一数学教师工作总结】 本学期我担任一(3)班数学教学，作为二十一世纪的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

二、增强上课技能，提高教学质量

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

五、一份耕耘，一份收获

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

【范文三：初一英语教师工作总结】 本学年我担任初一(5)班的英语教学工作，转眼间一学年的教学工作已经结束，现在我对本期教学情况作如下总结：

一、思想政治方面

认真贯彻党的基本路线，坚持四项基本原则，学习新的教学理论，及时更新教育理念。新的课改模式不允许我们在课堂上做无用功，我们必须具有先进的教育理念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注重从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、积极运用新课改理念教学

运用新课改教学，我有以下两点体会

1、新课程要求转变观念，更新教育教学理念。

课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。我们应该教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

2、新课程要求实施新课改改变传统的教学评价模式。

已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性。而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。

这样才能从有限的教材中无限延伸。

三、工作表现和教学实绩

要提高教学质量，关键是上好课，为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备，积极和有经验的老师互相讨论，怎么备课以及备一节好课，尽自己的努力把课备好。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把他掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意休息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感与创造力，使他们在成功中获得自信和愉悦的心境。

6、课后拓展

英语课课上要注意强调课程的课后延伸，使得课的内容全面而丰富。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博系众长，提高教学水平。

8、对于考勤，我积极遵守学校的考勤制度，从未请假缺席过。

四、成绩

这一学年的成绩虽然不太理想，但我已经尽力了。进班时班上的基础就比其它的班薄弱些，班上最高分与其他班也有很大的差距，但我始终在尽自己的努力把他们教好。通过这学年的不断学习和总结，我更有信心去把自己的工作做好了。

五、在工作中我严慈相济，关心学生，帮助学生茁壮成长

学生小王原来基础很差，对英语不感兴趣，上课不爱、不敢回答问题，平时很少会向老师或同学询问问题，缺乏自信，是个有点内向的女生。

现在：英语进步很大，整个人变化非常大，自信满满，上课非常积极，喜欢回答问题和上黑板做题，对于难题敢于挑战，对英语的兴趣非常浓厚。她的变化让她的家长和我(老师)都很惊喜。

转变过程：要教育和改变一个孩子，首先要了解她的性格、爱好、学习习惯、家庭情况、学校班级、学校老师等等一些基本的情况，这样才能做到对症下药!

她小时候很活泼，但长大后(现在)变成一个内向、不爱与人沟通的孩子，她的自卑心很重，学习上遇到不会的问题都不敢问老师甚至同学，平时看起来很用功，但成绩老上不去。

了解这些情况后，我和她进行了深入的交谈：我：老师我觉得你很聪明，你觉得呢?答：是!我问：你的英语目前不是很棒，我认为你的问题，不是不勤奋，而是你的学习方法还没有找到，对不对?答：是!我说：我希望你以后要多回答问题，不会的及时问，经常来做辅导老师相信你的英语肯定会进步!从现在起，我们一起加油!

通过交流，让我和她的关系亲近了，也让学生喜欢上我这个老师了。同时我也发现她是个需要鼓励的孩子，她的自信心很弱，她喜欢的教学方式是轻松愉快的。慢慢地她上课就愿意举手回答问题了，随着回答问题的增多，她的自信也慢慢变强了，从而就有了很大的进步。

以上就是我在这学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能有机会在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

【范文四：初一政治教师工作总结】 本学期，担任初一年级58班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的教师，我时刻注意修养自己的人格师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会：

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在不足与今后打算：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

2、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

金无足赤，人无完人。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

【范文五：初一地理教师工作总结】 本学期我所担任的是七年级四个班的地理教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。

本人承担七年级的地理教学任务，该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习兴趣不足，这样给我带来了很大的压力。

首先，我把在上一学年教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现;把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。向四十五分钟要质量，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训;到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，编制出符合学生实际的地理自学导学案，也为课堂教学奠定了基础。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。

(四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。

三、深入进行科研课题研究，不断提高教育教学的水平。

1、积极进行有效课堂教学模式研究与实践。在课堂上有模可循，灵活运用。

2、学以致用，课程整合，探索有效课堂教学新模式。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。

3、认真反思，上完一堂课后，我静下心来，认真反思课堂教学中的得与失，记录到反思集上。如我在教《澳大利亚》一课时我把从网络上搜来的歌谣原封不动地教给了学生，一堂课下来后，我认为如果把地广人稀好牧羊改为地广人稀牧场大后，它就成了下句农牧生产机械化的答案这样更有利于学生掌握系统的知识。

四、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

【范文六：初一语文教师工作总结】 日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。本学期我担任了七年级语文教学工作。七年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些尴尬的地方。比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的完美而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到束手无策，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

反思语文课堂中的几种现象：

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可龋不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。