就业论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇就业论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：高职；校企合作；就业指导与服务体系

一、当前高职就业指导与服务工作存在的问题

残酷的社会竞争，严峻的就业形势促使各个高职院校重新重视就业指导教育这一学科教育，针对性组成师资队伍，以就业指导课为突破口，灵活应用学校和社会企业资源，寻求破解高职院校毕业生的就业难题。目前在国内环境中，高职毕业生就业形势极为严峻。而高职院校的毕业生就业率，是对各个高职院校办学质量的展现，也是高职院校对于教学评估的重要指标之一，对各个高职院校后续的招生计划于发展计划产生直接影响，所以各个高职院校都对就业工作进行了重点关注。而通过笔者多年的教学经验，发现高职院校学生在不同阶段，都呈现出对就业方面关注的不同特点。大一新生刚入学的时候，对于大学生活是茫然无知的，还未进行系统的专业知识学习，对人生职业的规划还停留在“一张白纸”，可塑性极强；大二已经对学校周边环境基本熟悉，进行了部分专业知识的学习，对所选专业有基本认识和了解，没有明确就业目的性，但在日常生活学习中开始留意本专业相关的的就业咨询，；而大三直接面对了就业问题，这时应更注重的是调整就业心态，提高就业应试技巧。基本上大部分的高职院校都会将就业指导相关的内容及工作安排在大三，主要开展组织招聘会、招聘信息、开办就业相关讲座、传达就业政策等项目，而忽略了对可塑性更强的大一大二学生，没有对学生进行系统的就业指导教育和对就业方向及理念的引导。各个行业之间存在着不同的差异性，这就造成了各个职业对高职毕业生心理素质、技能等方面的侧重点各不相同，但现在基本上所有的高职院校都采取了“一刀切”的就业指导，不重视对高职毕业生个性化指导，不参照具体行业进行全面分析，一昧的进行集体的观念灌输，造成就业指导课的教学成果事倍功半。

(一)就业指导缺少整体规划

而通过笔者多年的教学经验，发现高职院校学生在不同阶段，都呈现出对就业方面关注的不同特点。大一新生刚入学的时候，对于大学生活是茫然无知的，还未进行系统的专业知识学习，对人生职业的规划还停留在“一张白纸”，可塑性极强，而大多数高职院校只在新生入学时接受了对专业的一些介绍；当高职学生经过一年的高职学校生活，进入大二，已经对学校周边环境基本熟悉，进行了部分专业知识的学习，对所选专业有基本认识和了解，没有明确就业目的性，但在日常生活学习中开始留意本专业相关的的就业咨询，而接受就业指导的具体途径是学校开设的就业指导理论课程进行了解；而大三直接面对了就业问题，这时应更注重的是调整就业心态，提高就业应试技巧。基本上大部分的高职院校都会将就业指导相关的内容及工作安排在大三，主要开展组织招聘会、招聘信息、开办就业相关讲座、传达就业政策等项目，而忽略了对可塑性更强的大一大二学生，缺乏对就业指导课程的系统性规划，没有及时对学生进行系统的就业指导教育和对就业方向及理念的引导。各个行业之间存在着不同的差异性，这就造成了各个职业对高职毕业生心理素质、技能等方面的侧重点各不相同，但现在基本上所有的高职院校都采取了“一刀切”的就业指导，不重视对高职毕业生个性化指导，不参照具体行业进行全面分析，一昧的进行集体的观念灌输，造成就业指导课的教学成果事倍功半。因此大多高职学生毕业时，专业能力和实践能力过硬，但综合素质不占优势，导致在就业中发展的后续缓慢无力。

(二)就业指导停留在理论化阶段

高职院校虽已逐渐重视起告知就业指导体系的建立，但基本上是对本科院校进行“照搬照抄”，缺乏针对自身特色优化。课程多以理论为主，任课教师也多是“照本宣科”式进行授课，致使高职生难以与自身的就业问题产生共鸣，从中找到对自身就业问题有指导性的意见的点，课程收效甚微。

(三)就业指导没有与实际就业情况相结合

目前高职的就业指导课程授课老师多由社会学院或是指导员兼任，而不是由专门研究此方面或是有关学科的持有相关资质证明的专业人士进行授课。导致就业指导课程与实际社会就业情况脱节。无法将社会和企业最新的相关信息告知学生，造成高职学生无法对所学专业进行明确定位，对就业情况缺乏准确认知，从而无法进行自我调适。由此可见，目前大多数高职建立起的就业指导服务结构无法满足高职学生对毕业指导服务的需求，也不能适应高职院校的就业特征。高职学校必须根据自身情况及职业特色来对就业指导服务体系进行优化改良，从而更好地服务于高职毕业生，对高职学生提供更好地就业指导服务。

二、高职学生就业特征

(一)顶岗实习与就业相结合的模式

在现在高职教育基本为三年制，相较普通本科院校少一年。两年的相关专业知识课程学习加一年的顶岗实习的模式或是两年半的相关专业知识课程学习外加半年预岗实习。而顶岗实习是高职学生完成相关专业知识课程学习后在真实的相关工作岗位环境中，将所学知识技能运用于实践的重要一环，对企业的生产环境、岗位等相关实际情况进行了解。顶岗实习期间，高职毕业生开始从“学生”向企业“员工身份”进行转变；通过顶岗实习，企业与学生双方能够相互了解，为最终达成就业意向打下基础。顶岗实习经历对高职学生选择就业具有至关重要的参照价值，大多数高职学生顶岗实习的单位就成为了该高职生毕业时所选择的就业单位。

(二)企业提早参与就业指导课程

企业在进行人员招聘时，基本上对应聘人员处于“一无所知”的状态，只依靠求职者的个人简历和短促的面试无法对应聘人员做出全面的分析。加强校企合作，企业可根据校方提供资料对应聘人有更深入的认识，而校方则可依据企业对人才的侧重性来针对性的对学生进行培养，对双方都有利处，与高职院校提早合作，介入高职院校的就业指导规划工作，可根据企业自身需要，与学校进行沟通，对课程进行优化，以培养符合自身需求的毕业生，以更少的投入获取最大的收益。

三、校企合作前提下构建高职就业指导服务体系

(一)建立点面结合的就业指导教育体系

就业指导服务是建立高职生就业指导教育系统的核心内容。这需要双方齐头并进，一方面高职院校招聘专业的就业指导教师，一方面还要邀请合作企业派遣人员从高职学生入学起就对学生进行就业指导的教育，树立就业目标，了解目标职业岗位未来的发展前景和相关待遇，来激励学生对专业知识进行系统学习，并对企业所需岗位的职业素养有所了解，充分学习并完善自身以达到对目标职业岗位要求，增强自身的竞争力。高职学校方面为高职学生介绍就业流程，并为其中如何制作简历，面试时需要注意的礼仪，求职流程等方面的重要环节提出建议，使学生在激烈的竞争中赢得更多的筹码以增强学生在竞争者中的竞争力，更好的解决就业问题。根据院校职业特点和学生个性，针对学生个人提出建议，“量身定制”更好的解决学生的就业难题，因材施教的提出相应解决方案，提高学生综合素质来解决就业问题，促进高职毕业生就业能力提升加强高职院校的就业指导服务能力。

(二)就业质量为重要标准的评价体系

构建以就业质量为重要标准的高职院校毕业生就业质量评估体系，用以敦促对各个高职院校的就业指导教育体系不断进行改良优化工作。高职院校需要对高职毕业生的就业情况进行客观科学评估，依据相关调查情况和综合客观的评估结果来进一步的完善自身就业指导教育体系，针对性的对高职应届毕业生提出有效的就业指导方案，促使高职院校重视人才培养的质量和特色，从源头上提高毕业生的就业竞争力。组织团队根据高职就业质量度量指标制定高职毕业生就业情况调查问卷，开展相关调查工作，依据调查情况毕业生就业质量报告，对高职毕业生的毕业就业跟踪调查要按照高职学生在校期间所学专业进行分类调查，将相关调查数据提供给高职院校中的教学部门，教学部门参照毕业生就业质量的综合评估报告来对指导专业建设、教学改革、毕业生就业指导与服务等工作做出具体的改革方案和规划。

四、结束语

企业对高职毕业生自身的就业能力、心理素质等综合方面要求发严格。残酷的社会竞争，严峻的就业形势促使各个高职院校重新重视就业指导教育这一学科教育的重要性和必要性。在校企进行合作的前提下对高职毕业生就业问题展开了探讨和研究，而就业指导工作是需要多方协助的一项综合性活动，需要企业学校等多方面合作开展，在基于校企合作的背景下更好的建设更加完善的高职就业指导服务体系，为高职学生更好的解决就业指导问题，提升高职院校自身就业率和办学质量，达到良性循环。

参考文献

[1]王飞.基于校企合作的高职就业指导服务体系建设[J].中国成人教育,2013(22).

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一、本次调研的基本情况

为了了解学生的就业倾向,2008年3月,笔者所在学院特制定了一份针对学院在校生的就业倾向调查问卷。本次调查新问题共发放问卷450份,收回437份,其中有效问卷437份,全部为不记名调查所得。共有197位男生和240位女生提交了调查问卷。其中235人担任了院系或班级的各级学生干部,202人没有担任过任何学生干部。在参加调查的人群中,有184人来自大城市,137人来自小城镇,116人来自农村。其中有245人有各类兼职或暑期工作的经验;但也有162人说很想找兼职工作机会以增加经验,但是找不到;还有30位同学认为自己要以学业为重,没想过要打工或参加假期见习。

二、就业形势和就业心理调查摘要:

在对当今的就业形势的熟悉和估计方面,绝大部分同学对目前的就业形势严重的事实有清醒的熟悉。有314位同学认为就业难,就业形势严重;这对学校下一步的就业指导工作来讲是有积极功能的;70位同学认为目前的就业形势正常;5位同学认为目前的就业形势很好,就业轻易,占被调查整体的比例不大。当然也要看到还有35位同学认为不了解目前的就业形势,这说明学校目前的就业指导方面还存在盲区,需要在下学期加大宣传力度,灌输就业难的意识,督促学生重视就业,让他们面对就业挑战,能提前做好预备。

(一)面对严重的就业形势,大部分同学有较合理的就业期望值,但也存在部分偏差。

1.在就业单位的选择上,选择外资企业和合资企业的人数最多,达到178人;选择自主创业和灵活就业(自由职业者)的人数有104人;选择国家机关和事业单位的人数,达到86人;期望进入国企的也有44人;排最后的是私营企业,只有24人选择。当今毕业生的一大倾向就是希望进外企的多,考公务员的多,选择私营(民营)企业的反而少。但根据笔者所在学院连续四年的就业统计情况表明,最后能真正进入外企的和考上公务员的人屈指可数,而绝大部分同学最终进入私营企业就业。在我国现阶段,私营(民营)企业经过不断的积累和发展,已经成为中国经济的一支重大力量,在很多地区的经济总量中甚至超过50%的比重,私营(民营)企业在解决就业矛盾方面正发挥日益重要的功能。假如同学们仍在这个新问题上不面对现实的话,将会增加自己的就业困难。

2.在回答是否期望今后的职业和专业对口时,大部分同学也保持了比较开放的态度。高达293人认为只要能发挥自己的才能,做非本专业的工作也无所谓。有120人期望今后的职业和自己的所学专业对口,但不一定强求;49人认为专业并不重要,只要找到工作就行;只有1人选择非本专业不干。经过入学以来的就业形势教育,以及铺天盖地的媒体报道,多数学生已经明显降低了自己的就业期望值,大部分同学对今后的职业是否和专业对口已不再强求。只有一位同学选择非本专业不干,在正常范围之内。当然这也从一个侧面提醒了各高职院校在设置专业时,要尽量紧跟市场需求。究竟从高职院校和本科院校的比较而言,高职院校的专业更加贴近市场是它能吸引学生报考的优势之一。

3.在回答对第一份工作的薪酬期望时,有311位同学的首次就业薪酬期望是1000元至2000元之间,其中125人选择1500元至2000元,说明大部分同学的薪金期望值也是比较切乎实际的。对于高职高专毕业生来讲,目前大部分的工作岗位都能开到月薪1000元到2000元之间的水平,各地区间因生活水平差异而略有区别。对于部分专业基础比较扎实,专业技能优异的同学来讲,月薪3000元也不在话下,笔者所在学院外语系就有毕业生因英语口语比较好,被单位高薪聘请,甚至还被单位常年派驻海外担任国外某区域的销售总负责人。另外有17人对自己的第一份工作的薪酬期望是1000元以下,58人期望是2000至3000元,23人期望是3000元以上。相对而言,选择月薪1000元以下和3000以上的学生人数都不多,这也说明了部分学生仍存在“高不成,低不就”的矛盾心理。

4.在毕业后发展城市或区域的选择上,有多达279人选择了留广州或深圳等沿海发达城市工作,选择去就业竞争更为激烈的北京或上海的人数只有27人,选择一般城市或回家乡发展的都比较少,选择去西部的更少,只有6人。说明多数同学仍然只是看到了大城市的巨大诱惑力和比较多的发展机会,而没有看到生活在大城市的巨大压力和高昂的生活成本,相比来讲,中小城市在这些方面往往更有优势,而很多同学却对此视而不见。根据笔者所在学院最近四年的就业数据统计表明,对于同等学历的毕业生来说,东莞等地的薪酬水平往往高于广州,略低于深圳,但东莞等地的消费水平却明显低于广州或深圳等发达城市。只有6位同学愿意选择去西部地区,说明学生的艰苦意识和奉献意识还有待加强。“到西部去,到祖国最需要的地方去”,实际上这几年国家和西部地区都加大了对毕业生投身西部建设的支持鼓励力度。因此去西部地区工作,也不失为一种明智的选择。建议学校在每年春季期间,加大西部志愿者活动的宣传力度,吸引更多人关注西部,投身西部。

(二)在不断调整自己的就业期望值的过程中,在校生也在时刻关注着社会和用人单位对求职者的条件要求,并能够根据外在变化的形势做出适时改变。

1.在对自己现在所学的专业做前景猜测中,有将近338人认为自己的所学专业的前景是有前途的,绝大部分同学对自己的专业前途布满信心。同时这个数据也说明学校在专业设置上,也是比较成功的,基本上跟随了社会对新兴热门专业人才的培养需求。当然也有42位同学对自己的专业前途缺乏信心,虽然人数不多,但也说明我们的新生专业教育工作仍有待加强。各任课老师也需要在日常教学中,多给学生鼓劲,培养他们对自己所学专业的信心,最终做到学一行,爱一行;爱一行,专一行。

2.面对就业难,个人态度方面,有230人选择先就业,后择业,说明这些同学在面对就业形势严重的新问题时,能争取主动。当然也有31位同学仍然希望自己的首次工作就能一次定终身。有66位同学选择了升学深造,其中42人选择参加专升本考试;24人选择参加专插本考试,很显然有部分同学对专升本和专插本的区别还不甚了解,在选择上可能也出现了偏差。通过对笔者所在学校连续4年的就业情况统计表明,毕业生参加专插本考试的人数每年都高达300人左右,每年最终被录取人数在20至30人之间。参加专插本考试,也成为就业分流的一个重要途径。另外有51人选择灵活就业;38人选择自主创业。随着政府部门各项鼓励大学生自主创业的政策出台,大学生选择自主创业的人数有逐年增加的趋向,但是我们耳闻大学生创业失败的例子也不少,主要是大学毕业生缺乏工作经验,在自主创业初期的风险比较大,需要引起社会各界的更多关注和支持。

3.对于选择先工作的原因,有222人选择了是为了实现自我价值,实现个人经济自立;有75人是因为家庭经济需要。大部分同学在就业愿望上,是非常迫切的,剩下的新问题是如何才能找到一份称心如意的好工作。但面对日益严重的就业形势,学生所要承担的心理压力也可想而知。此时各学校的心理辅导工作及时跟进也显得尤为重要。4.在求职过程中选择的求职途径方面,有高达236人选择参加现场招聘会的方式来求职,这说明大部分同学对现场招聘会还存在迷信心理。通过这几年的就业统计表明,绝大部分同学的工作单位,都不是在现场招聘会上找到的。现场招聘会经常有虚设摊位的现象,而毕业生又盲目追捧,蜂拥而至,一个招聘会下来,能投出六、七份简历已经算是奇迹了,其他时间都被耗费在了寻找单位的招聘信息和排队上。

4.尽管如此,参加招聘会也可以让毕业生提前感受一下严重的就业形势,这对于促使学生形成正确的就业期望值是有帮助的。选择依靠就业指导中心的有166人,看来学院就业指导中心在学生中的认同度还是比较高的。149人选择上网来求职,说明网络低廉的成本和快捷便利的特征也日益得到学生的喜欢,但因为我国现阶段网络上鱼龙混珠,在利用网络求职时要加强分辨,防止上当受骗。有151人选择亲友介绍,说明这一传统的求职方式也还是很受大家的喜爱。亲友拥有广泛的社会脉络,还有独到的求职信息的求职经验,利用亲友介绍来求职,不失为一种比较理想的求职方式。只有20位同学选择报刊,人数很少,实际上,象广州日报、南方都市报等报纸都形成了固定的招聘版面出版规律,上面也登载有大量非常吸引人的工作岗位信息,同学们只要稍微留意,往往也有意外收获。

5.在回答用人单位最关心毕业生的哪些条件时,252人认为是毕业生的综合能力,198人认为是社会经验,183人认为是实际操作技能,114人认为是毕业生的发展潜力,102人认为是毕业生的诚信和修养,86人认为是毕业生的英语、计算机的应用能力,72人认为是学校的名气,40人认为是毕业生的专业成绩。绝大部分同学把提高毕业生的综合能力、增加自我的社会经验和实际操作技能当作单位最关心毕业生的条件,这是对的,但是毕业生的专业成绩和毕业生的英语、计算机的应用能力选项比例偏低,说明还是有很多同学在低年级的打基础阶段,就没有正确的学习态度,对专业学习和英语、计算机应用能力的学习不够重视。对于毕业生的诚信和修养选项的选择人数也不多,说明大学生对个人诚信新问题也不够重视。

三、高职院校改善就业指导工作的几点建议

通过调查,我们也了解到了学生对学院目前就业指导工作方面的意见和建议,对症下药,将有助于改善我们的就业指导工作。

1.学校所开的专业课程应能满足目标岗位的技能要求。

虽然学生对于自己的专业认同度较高,但对于本专业的课程设置却认同度较低,有近半数的学生认为自己现在所学的专业课程不能满足目标岗位的技能要求,他们呼吁学校更多地给予他们实习实践的机会。这说明高职高专院校的专业设置是合理的,能根据社会需求的变动而适时调整,但是具体到专业课程的设置等细节新问题上时,则又往往呈现出滞后性的特征。技能练习缺乏,所培养的毕业生动手能力差已经成为高职高专院校一个普遍存在的新问题。让学校老师走出去,进入企业第一线了解企业的目前状况,找准企业对人才素质要求的侧重点,以此来指导学校的专业课程设置,不失为一种行之有效的好方法。同时应通过校企合作组建实习基地、校办企业、毕业生顶岗实习等多种途径,为在校学生拓宽实习实训渠道,练得一手过硬的动手能力。

2.学校应该改变就业指导方式,增强学生的就业适应能力。

除了开设传统的就业指导课程外,学校还可以组织校园模拟招聘,模拟办公室等方式来增强学生的就业体验。现在的学生越来越喜欢具有双向交流特征的就业指导方式,诸如新老生求职经验分享、求职案例分析、专题讲座、角色扮演、面对面咨询等新型就业指导方式就是不错的选择。同时各学校应推动大学生职业生涯规划意识的普及和提高。广东经验表明,职业生涯规划意识对大学生由被动就业转向主动择业提供了实质性的帮助和引导。

3.占领就业指导的主阵地,对学生进行全面全程的就业指导。

随着网络的普及,上网成为了最多人增加就业技能、观点和知识的方式,学校应加大学校就业指导服务网页的宣传力度,吸引学生在网上和就业指导中心多加交流,指导学生多关注网站上公布的各类就业信息,并向学生推荐一些就业指导网站,非凡是要求学生多上网查询了解一些必要的就业常识。配合就业指导网站的建设,可以将普及就业知识和传播招聘信息相结合,通过校级就业指导平台和学生的手机互联,实现网上报名排队、手机短信通知等一体化。其次,学校应重视就业指导课程建设,设立就业指导教研室,结合日常专业课、就业指导课、企业实践课,对学生进行全方位就业指导教育,以帮助学生形成正确的就业意识。平时应多由任课老师或辅导员推荐学生多看一些就业指导方面的书籍,多动员学生参加社会实践和暑期工作或平时兼职,以积累个人工作经验。大量事实说明,从事过一次以上兼职或暑期工作的毕业生,能获得比其他人更多的工作录用机会。

另一方面,学校应该改变就业信息方式,多渠道满足学生对于就业信息的需求。平时关注和比较少关注学院就业指导信息的学生人数基本持平,这是因为被调查对象是在校生所致。虽然大部分同学已经感觉到了现在的大学生就业形势严重的情况,但还是觉得就业离自己比较远,所以对就业指导中心公布的信息,非凡是招聘信息不感喜好,这是可以理解的。但是也应该清醒地熟悉到,学校就业指导中心的公布渠道缺乏多样性,更新也不及时,内容不新奇直观,这也正是部分同学不关注的一个重要原因。假如能在每个统计阶段公布各系就业率、各专业就业率,相信既可以鞭策各系的就业指导工作,又可以吸引人眼球,是一件一举多得的事情。

4.学校应对重点学生给予更多的关注,及时介入学生的就业心理辅导。

随着高校的逐年扩招,近几年的高校毕业生人数呈逐年增长趋向,高校毕业生的就业形势持续严重已是不争的事实。据估算,2008年在广东求职的高校毕业生人数约为50万人。在如此严重的形势下,加强对大学生的就业心理干预也显得非常迫切。首先各学校要按比例配齐政治辅导员和心理指导老师。在此基础上,要建立和之配套的学校-院系-班级的心理指导体系,选配具有爱心和责任心的老师担任各级就业心理指导员,确保在学生出现就业心理偏差时能有专人及时跟进处理。非凡是针对困难生群体,要给予他们更多的关注和关心,因为他们的就业愿望比较迫切,很轻易放松警惕而上当受骗;另一方面,因为他们所拥有的社会关系相对来讲比较缺乏,所以更需要得到老师的指导和帮助。

【参考文献

[1李小鲁,《在广东省2008年高校毕业生就业工作会议上的讲话》.

[2陈绍奇,叶梓效,《毕业生就业指导》,广州,广东高等教育出版社,1999.

[3梁标,《新时期加强高校毕业生就业指导工作的思索》,《肇庆学院学报》2003年04期.

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1.1重功利，轻理想

“教师是太阳底下最光辉的职业”，这决不是一句空话，它蕴涵着教师这种职业的崇高美。但是，教师作为一种特殊的社会群体当然也不可能离开物质生存的环境，在市场经济的负面影响下，部分教师倾向于以实际效益衡量一切，出现了一些“道德滑坡”现象。

1.2重利益，轻道德

有的教师缺乏敬业奉献的精神，没有把最主要的精力放在本职工作中，备课不认真，讲课开无轨电车；有的热衷于第二职业，从事与教学、科研无关的牟利活动；有的教师甚至受物质利诱，对学生不公正，为一己之利随便泄题、送人情分等等。

1.3重娱乐，轻充电

有的教师在教学上不思进取，一成不变地沿用旧的教学方法，不改革创新；有的教师把上班当作任务，做一天和尚撞一天钟，下班马上生龙活虎参与到各种社会娱乐活动中，甚至成为歌厅、麻将桌的常客，这不能不说是一种较为严重的师德缺失。

2就业效率现状分析

就业效率，是指学生就业的数量和质量，具体包括一次就业学生的多少、就业岗位的好坏（主要指专业的对口情况及薪资的体现）、就业岗位的稳定及发展情况等。目前高校毕业生就业状况具体表现为：大学毕业生一次就业率普遍下降，研究生就业好于本科毕业生，专科毕业生就业形势最差；重点或名牌高等学校毕业生就业好于一般高等学校毕业生；政法、电子与通讯、师范等类毕业生就业形势较好，理工、语言、医药等类毕业生就业情况一般；而农林、艺术、财经特别是一些长线专业的毕业生就业情况最差。单就大学生就业率而言，可以达到百分之八十以上的，但这种就业持续的时间往往不会太长，相当多的人可能不得不重新再就业，也就是说，就业率高不等于就业效率高。像这种再就业多次之后，表面上看是经验多了，实际上是学杂了，所谓“广而不深”，最终从个人来讲没有一技之长，这就可能形成新的失业。长期以来，我们考核就业工作只注重毕业时的一次就业率，没考虑人材发展的持续性、就业的稳定性及人材的适应性等许多深层次的问题；只重视了学生专业技能的培养，忽视了学生就业软性能力即德行修养的培养，从而严重影响了学生就业的效率。综上所述，由于大的就业形势严峻、教师师德滑坡使学生德行修养不良、学生专业技能较差等原因，导致了目前就业效率普遍低下的局面。面对就业困境，要提升学生的就业能力，提高就业效率，就必须做到学生专业能力及德行修养一起抓。要抓好学生的德行修养，首先必须加强教师师德对学生就业效率影响的理论研究，并促成在实际操作层面给予高度的重视和有效的实施。

3教师的师德对学生就业效率的影响

影响学生就业效率的因素较多，除了社会影响、学生的自身技能等因素外，还取决于学生本人的德行修养，而学生德行修养的好坏在很大程度上又取决于教师的劳动，教师的劳动是培养人的劳动，这种劳动自始至终表现为人与人之间相互影响的过程，教师劳动是把自身的各种特性作为手段去影响或感染劳动对象，从而使受教育者的身心发生预期的变化。因此，教师本身思想道德、情感、意志等道德因素，对学生来讲，就是一本活的最容易受到追捧和模仿的教科书，从而形成学生个体的为人立世之道，所以作为教师个体的师德好坏会直接影响到学生德行修养的好坏，最终会影响学生的就业效率。

3.1良好的师德会影响学生的一次就业率

学生初次就业应聘能否成功，有的时候就是要靠学生在看似跟招聘不相干的细节中有没有让考官满意的表现，所以，在有的时候，决定学生命运的往往是一个不起眼的细节，而决定细节的恰恰是学生的素养即平日的德行修养，而学生良好的素养很大程度上就来源于教师，特别是学生自己崇拜的教师的良好德行示范的的影响。

3.2良好的师德能促进学生岗位稳定

师德之魂是师爱，老师爱学生，学生才会对世事充满爱心，以至于爱他人，爱职业，爱岗位，做到干一行爱一行。

3.3良好的师德能促进学生立足岗位谋发展

一个教师能在他自己的岗位上勤学习、精钻研，并不断有所成果，那么他的学生也会积极地对待人生，在今后的工作岗位上以自己崇拜的老师为榜样，在踏实苦干的基础上，用心工作，干一行，爱一行，精一行，最终会在岗位上得到重用，实现个人的人生价值。

3.4不良的师德会使学生一生求职艰难

王老师是某高职学院的体育教师，篮球打得好，很受一些学生追捧。张强对王老师佩服得五体投地，他跟王老师学篮球，学侃侃而谈，也学只做自己爱做的事，不爱干的就撂摊子、发牢骚，沉不住气。毕业后张强和几个同学到江苏一公司就业，先分到货运部当搬运，没过三天他就跑掉了。后来该公司人力资源部长讲：按我们公司的用人理念，新进员工先都要打磨一段时间，然后才会择其优而重用。后来，坚持干完了一个月“打磨期”的两位同学，分别被安排在财务部和市场开发部。张强看着还是很“红眼”，但积习难改，走到哪里都干不了多久，十年过去了，还没有一份稳定的工作，还成天喋喋不休地埋怨世道对他太不厚道。

4加强师德建设的策略

教师师德好坏对涉及学生就业效率的各个方面都有重要的影响，在我们的身边已有不少鲜活的实例。因此，加强师德建设，促进学生德行养成教育已经不是可有可无的事。

4.1强化高职教师乐业意识

据有关资料显示，美国、德国、澳大利亚等国家对职业技术院校的投入比对公办普通高等院校要高得多，2014年06月06日，国家再次做出了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，更进一步制定了职业教育发展规划，由此可见，职业教育尤其是高职教育在我国社会政治经济生活中占有的重要地位。然而，由于历史原因，社会鄙薄职教的观念仍根深蒂固。因此，需要加大宣传力度，破除陈腐观念，争取政府、舆论和社会对职业教育真正的看重与支持，实实在在地提高高职教师的社会地位和经济地位，让他们安居乐业，心甘情愿地扎根岗位谋发展。

4.2建立基于法律准绳的高职院校教师职业道德规范

我国教师职业道德规范在制定时，大多依据的是教师崇高人格的理想期待，这种理想道德化身的期待是无坚定的法律基础和社会现实生活基础的。因此，我们应该结合我国现有的《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律和国务院等出台的行政规章，进一步细化高等职业院校教师职业道德要求，进而养成在法律意义上强化自己的职业道德意识和职业道德行为的习惯。

4.3加强对教师师德状况的调控和引导

要对教师的师德进行有效的调控和引导，首先必须重视律德。律德包括自律与他律，道德的形成，首先靠他律。对教师道德建设，从他律的角度来看，就是一靠教育，二靠激励和约束。激励和约束从行为心理学的角度来看，是师德建设的外部动力。建立激励机制就是要大力表扬师德先进典型，重视正面的优秀事迹宣传，发挥好身边榜样的传、帮、带作用，并在职称评定、生活、福利等方面对先进实施倾斜。对教师道德建设，从自律的角度来看也尤为重要。师德修养，贵在自觉。以人为劳动对象的教师，其劳动特点决定了师德水准的提高，要通过个人的道德觉悟和职业良心的自律来实现。

4.4始终保持教师队伍的活力

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一、提高失业保险制度的立法层次，健全失业保险法律体系

目前我国失业保险的法律依据主要为1999年国务院颁布的《失业保险条例》。《条例》只是一个行政法规，而立法层次直接决定制度的束力。由于我国的失业保险制度缺乏最高层次的立法，一方面，导致失业保险基金的收缴困难。据1998年下半年的统计，全国企业拖欠保险费总额达365亿元；另一方面，导致各种挪用、挤占、截流社会保险基金的行为层出不穷。从影响失业保险基金的收支，妨碍失业保险基金用于就业促进方面的支出。因此，应该借鉴国外的经验，制度的实施需要立法层次的保证，这也是我国失业保险制度改革和完善的基础。

二、谨慎的扩大失业保险制度的覆盖面

（一）适用对象扩大到乡镇企业及城市的合同制农民工。目前我国失业保险主要限于城镇劳动者，而不包括乡镇劳动者和城市农民劳务者。考虑到失业保险的本质特征--普遍性，从理论上讲，所有的有劳动能力且愿意就业的劳动者均应包含在失业保险的保障范围之内。失业保险的对象应包括各种劳动者。

鉴于我国正处于经济转型之时，尤其是乡镇企业的迅猛发展以及城乡劳动力的流动，在制订失业保险条例实施细则或修改条例时，应适当扩大失业保险的适用对象，将失业保险的适用范围扩充到乡镇企业及城市的农民劳务，应该允许在城市从事较固定工作的外来务工人员，按属地原则加入失业保险。

（二）考虑大学生的失业保险问题。大学生失业成了一种普遍存在、相对存在且将长期存在的社会问题，它具有相当大的危害性。因为这不利于资源的合理配置，也不利于社会和谐稳定发展。根据规定，则刚刚毕业尚未找到工作的大学生又是不可能领到失业保险金、享受失业保险待遇的。虽然《关于切实做好2006年普通高等学校毕业生就业工作的通知》将未就业的应届大学毕业生纳入“低保”范围，但是领取“低保”程序繁杂，条件苛刻。所以有必要建立大学生失业保险制度。建立大学生失业保险制度有助于促进再就业，创造财富，有助于促进社会的稳定和协调发展，有助于进一步完善社会保障体系。

三、强化促进就业和再就业功能

如前所述，失业保险制度应该包括生活保障和促进就业两个方面。相比之下，促进就业更为重要。所谓促进就业是指通过就业培训和就业服务，帮助失业者提高就业能力，创造就业机会，目的是从根本上解决失业者的就业问题。

（一）加强职业培训。中国劳动力具有绝对数量多而相对综合素质低的特点，普通劳动力供给严重过剩，但符合产业结构调整和新技术发展的高素质人才严重匮乏。对失业人员进行培训，是促进就业的最有效的途径。因此必须加强再就业培训针对性，提高再就业培训效果，提高再就业率。有关部门在开展培训前，必须及时掌握劳动力市场的相关信息，同时加强对培训对象具体情况的分析，采取个性化的培训和就业服务，在培训方式、培训课程、培训时间等方面，为失业者提供多样化的选择，提高培训效果。另外，应该把失业登记部门与劳动部门、职业介绍部门合在一起，在失业人员进行失业人员登记，办理失业金申领程序的同时，进行职业介绍登记，参加劳动技能的培训，以提高再就业率。

（二）加大基金对再就业的倾斜。加强失业保险的促进再就业功能，基础便是有资金作保证。对于失业保险基金支出结构、比例均应显现出倾斜性，以协助失业保险的这一功能的更好发挥，体现失业保险在治理失业方面的主动性。

1、加大失业保险基金对再就业的支出比例

在失业保险基金支出结构上，中国偏重单纯的生活保障，在就业指导、技能培训等促进就业方面的投入明显不足，不能有效为促进就业提供资金上的保证。由于中国失业保险制度没有明确规定用于职业培训项目的基金支出比例，所以失业保险基金用于再就业上的资金就具有较大的弹性，从而对再就业支出方面难以有足够的资金保障，使再就业的实质性进展受到影响。在发达的市场经济国家，失业保险基金对再就业的支持力度很大。如德国政府使再就业培训经费放在各项失业投入的首位。中国的失业保险法规应扩大保险基金帮助失业人员再就业费用的提取比例。在立法上把当前的不确定比例固定下来，明确规定失业保险基金中用于促进再就业和基本生活方面的法定比例，使再就业方面的支出比例具有刚性。在确保失业人员失业期间基本生活的前提下，扩大现行失业保险基金支出范围，积极加大促进再就业的支持力度。

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【摘要】就业问题是关系到国安、民生的大问题,受金融危机的影响,解决就业问题已经成为一个全局性的重大经济、政治和社会问题。

【关键词】金融危机;失业;就业

1金融危机对我国劳动力就业的影响

1.1金融危机造成大量劳动力失业,加大就业压力。

伴随着失业上升和收入下降,发达国家的进口收入需求效应显现出来,对中国出口企业的订单减少、推迟或取消。据中国海关数据显示,2008年11月份,我国出口额较上年同期下降2.2%,出现了自2001年6月份以来首次同比负增长。服装、纺织、电子原件、塑料制品等加工制造业和劳动密集型企业纷纷倒闭,造成大量劳动力失业,加大了就业压力。

1.2金融危机使我国服务行业劳动力需求减少,加大就业压力。

全球金融危机愈演愈烈,对服务业贸易带来一定的影响。例如外贸服务部门、国际金融和国际等部门,在经济增长放慢带来的收入减少情况下,国际旅行和旅游业不可避免地受到影响,国外游客数量减少和跨国公司节约旅行开支,都对服务业贸易和本地经济产生一定程度的影响,对劳动力需求减少,从而加大就业压力。

1.3金融危机影响外资投入,减弱了投资拉动就业效应。

中国是全球吸收FDI投资最大的发展中国家,金融危机爆发之后,一些跨国企业或投资者由于受到资本市场筹资和融资的约束,无法筹措资金对新兴市场进行投资。而且,中国制造业成本上升和利润率较大幅度下降,也减少了投资者盈利预期,从而减弱对中国的投资意愿。外商投资拉动就业的效应明显减弱。出口滑落使出口企业和制造业的开工不足,诱发投资进一步下降,减弱了投资拉动就业效应。

2金融危机形势下解决就业问题的探讨

2.1深入理解贯彻国家政策解决就业问题:

我国相继出台了“保增长、扩内需、调结构”等一系列宏观经济政策措施。这些有利的政策因素包括:通过扩大投资实现保增长和保就业;通过对企业减轻负担和加大扶持等措施稳定就业岗位;通过积极的就业政策扩大就业和促进创业;通过加强农民工技能培训和职业教育、农民工返乡创业和投身新农村建设,以及采取更加积极的就业政策,广开农民工就业门路,多渠道为农民工提供帮助和扶持;采取积极的措施高度重视大学生就业问题,提出鼓励和引导毕业生到城乡基层就业,鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业,鼓励骨干企业和科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业,鼓励和支持毕业生自主创业等措施,帮助大学毕业生就业。

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论文摘要:就当前大学生就业压力大的前提下，简要分析了高校目前就亚指导工作的特色，同时凭借工作体会着重提出了一些问题及建议，在简要分析了大学生就业指导工作现状的基础上，对街时期大学生就业指导工作进行了必要的思考，提出工作中的问题以供探讨。

在党的于七大报告中关于高校毕业生就业工作是这样论述的:就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。加强就业观念教育。这是我们党有史以来第一次将毕业生就业眨作列人到党的报告当中。根据教育部提供的数据，2002年全国毕业生145万，2003年212万，2004年239万，2005年306万，2006年350万，2007年495万，在社会需求没有显著增加的情况下，毕业生人数的迅速增长势必导致大学生就业压力的增大，在这种压力之下，各专业毕业生的明显增多，尽管我们就业部门做了大量工作，保证了较高的“就业率”数字。但是，我们的毕业生是不是很好的适应新的工作环境，和社会对接了呢?我的感受和思考女下。

1大学生就业指导工作的内涵及意义

就业指导也可称为“求职择业指导”、“职业指导”或“职业辅导”。它有狭义和广义之分。狭义的就业指导是给被指导者传递就业信息，帮助其求职与择业，为其与具体职业的结合牵线搭桥，充当二者的“中介人”角色，帮助求职者择取职业。广义的就业指导则是以被指导者的自身特点、意愿与社会职业的需要相协调为前提，帮助和指导其树立正确的就业意识，并为其选择职业、准备就业，以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经济和技能，组织劳动力市场以及推荐介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询服务活动。就业指导的目的是使无业者有业，有业者敬业，敬业者乐业，乐业者创业。大学生的就业指导是广义卜的就业指导，是为帮助大学生根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人刁能和实现个人理想的职业;帮助大学毕业生按照国家就业政策的导向，及时落实用人单位或自行创、并为就业后发展成才，创立事收提供帮助和指导，使其正确地实现自己的人生价值和社会价值。从根本说，就业指导，就是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强毕业生适应经济建设和社会发展的能力。

2高校大学生就业指导工作现状探析

目前，高校真正意义的大学.就业指作尚处于起步和摸索时期，与社会经济的发展、人才市场的建立、经济的全球化、信息的现代化及学生自身的要求尚存一定的距离，主要表现在:

1)人学生就业指导作内容形式单一，对象缺乏连贯性。日前，大学生就业指导工作随意性大，过分强调实用性和时效性，内容形式单一，主要停留在讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息等表层工作，只是帮助解决大学生就业中暂时碰到的问题，忽视多种形式相结合的途径，如就业指导课、专题讲座、个别咨询。就业指导的对象也往往只是应届毕业生，忽视了对大学生进行全程化就业指导的过程。

2)对大学生就业指导作的认识和重视程度还需不断加强。目前，高等学校对就业指导工作的认识和重视程度还需要加强，部分高校还没有成立专门的就业指导机构，缺少就业指导教师;大部分学校重招生，轻就业的观念依然突出，就业指导工作人、财、物配备严重不足，很多工作还没有走上正轨，应该引起高度重视。

3新时期大学生就业指导工作的思考

1)要在整个大学阶段广泛开展就业指导教育作。大学生就业指导「作要做到全程化，即阶段性和连续性的有机结合。一年级要重点开展职业生涯规划设计教育，要通过对学生进行素质测评，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，并结合所学专业，制定出符合自己成长与发展的目标，为培养自己的综合素质和竞争能力打下坚实的思想基础。二、三年级要侧重就业观念的引导、就业心理素质的指导、综合素质能力培养等教育，帮助学生培养良好的就业心理素质，树立正确的人生观、价值观和择业观，以良好的心态迎接就业的挑战和竞争;同时要开展求职技巧和方法的培训，并要在这一阶段引导学生注重创新实践能力培养，拓宽知识面，有针一对性地提高各方面的素质与能力。让他们不仅要掌握过硬的专收技能，而且要注重培养自己的综合素质，多参加有意义的社会实践活动和实践经历。许多用人单位更看重学生综合素质。大部分单位招聘条件中，对专业成绩已不做太高的要求，但对各种技能证书、党员、学生干部经历、社会实践经历等综合素质能力已成为选才的重要条件之一。四年级要重点对学生加强就业形势、就业政策的宣传教育，为学生提供真实可靠的服务信息。

2)就业指导形式要多样化。多样化是指以学校为中心，充分利用社会资源，采取多种形式，提高就业指导工作的针对性和有效性。学校可聘请社会上专业的生涯辅导机构的专家对学生进行自我测评和职业规划、形象设计等，提高学校就业指导水平。还可以聘请成功人士、校友等为学生开设就业指导讲座，提供职业咨询服务，使学生了解社会职业特点，发现不足，明确努力方向，增强求职自信心。学校也要在开展校园文化活动时围绕就业指导工作内容，重点开展模拟招聘会、求职洽谈会、求职简历设计大赛等学生喜闻乐见的活动，进行常规性的就业指导教育。另外，要特别重视大学生就业网络建设，建立大学生就业管理信息系统，为毕业生和用人单位提供高质量的就业信息服务平台。

3)加强大学生就业指导机构建设，完善就业指导服务体系。在西方发达国家，就业指导工作一般由专门的就业指导机构和专家来进行，而我国的大学生就业指导工作尚处于起步阶段。因此，我校也要尽快建立健全大学生就业指导机构，要培养培训一批高素质的熟悉学生工作和就业市场的专门就业指导人才，对大学生进行有目的、有计划、系统的就业指导、咨询等服务工作，让学生在整个大学的学习生活期间，每时每刻都接受到就业指导的教育。

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[论文摘要]高等职业教育是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才的教育，因此必须树立以就业为导向的办学理念，以社会需要为目标，构建就业指导工作的新模式，深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的应用型人才。

就业，是近几年来社会最关注的问题，是关系到广大高校毕业生切身利益，关系到高等教育的改革和发展，关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施，关系到社会稳定，关系全局的一件大事。尤其是对近几年发展迅猛而就业形势不容乐观的高等职业教育而言，就业则成为当前高职教育的主旋律。

高职毕业生作为我国劳动力资源中的一个优秀群体，其合理、及时而充分的就业对社会稳定和经济建设都有着重要的意义。相对国家传统教育体系下的本专科大学生而言，高职毕业生因其更注重实际操作能力而广受用人单位青睐。然而，在我国经济飞速发展、社会对实用型人才的需求日趋增长的大好形势下，许多高职院校毕业生却出现了“滞销”的不利局面。造成这一现象的一个很重要原因，在于当前高职院校就业指导模式不能适应毕业生就业市场的要求。因此，只有构建符合高职毕业生就业市场机制的新型就业指导模式，才能科学、规范、高效地开展高职毕业生就业指导工作。

一、高职院校就业指导工作现状

目前，高职院校就业指导工作在参照普通高校运作模式的基础上不断探索和创新，取得了一定成绩，但是仍然存在着许多问题。

1．就业指导人员单一，专业素质不高。由于高职院校就业指导工作尚属起步阶段，大部分就业指导工作人员是从原来从事行政工作的人员中抽调出来的，甚至有的院校直接由学生管理工作人员兼任。因此对就业的相关政策、法规、毕业生的指导和咨询，以及就业知识结构等工作还没有很好的掌握，难以为毕业生提供全方位、高效的服务。

2．就业指导“重阶段”而“轻全程”。目前尽管有93．8％的学校已经开设了就业指导课，但大部分高职院校就业指导课仍安排在毕业前一年，不少学校甚至为了走形式，而在学生毕业前一个月开办就业讲座，指导课的内容仅仅停留在向毕业生灌输就业政策、就业技巧等层面，而忽视对其创造性、忠诚度、责任感、团队合作精神、职业道德意识等的指导和培训，因此难以适应当前就业形势的需求，使就业指导仅限于阶段性而非全程性。

3．就业指导缺乏实践性。高职院校缺乏对未来职业的实用技能的培训。校企之间对教学内容和设计方面的认识有脱节，学校侧重理论，单位侧重实用。不少学校培养出来的学生知识面窄，学习能力和适应能力差，不能适应用人单位的需要。这也是目前很多用人单位宁愿花高薪聘请有经验的技术人员和管理人员也不愿招收应届毕业生的原因之一。

二、以就业为导向，构建全程化的就业指导工作模式

1．全员参与是实施全程化就业指导的基础。提高高职院校就业指导工作的质量，核心是全体教师的参与。高职院校毕业生的就业指导工作不是学校哪个部门或哪个人的工作，而是学校全体教职员工的职责。高职院校教师必须明确，一方面，就业工作做不到位，必将影响学生的就业质量和就业后的工作质量、生活成长的质量。另一方面，一个学校就业率的高低，直接影响学校的声誉，影响学校的社会地位，影响学校的综合办学效益。以就业为导向，是高等职业教育的主要办学方向。要把握好这一方向，高职院校的全体教师必须积极努力地参与教育教学活动，相互协作做好教育过程中的每一项工作。

大学阶段是青年学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，教育者如果把握好这一阶段对他们的引导和教育，就是给他们人生旅程确定了“方向盘”。正是由于教师自身所处的重要地位和所承担的重要作用决定了高职院校的教师是学生文化教育、素质教育的根本保证。各科教师只有在传授知识的同时积极主动地实施教育、培养活动，才能真正做到全体教师都来育人，全部的教学过程都实施育人，才能培养出适应社会主义现代化需要的，能为人民服务的应用型、技能型人才。

2．职业生涯规划指导是全程化就业指导的主要内容。职业生涯规划指导就是要从学生人校起组织和规划好大学生涯的辅导，将之纳入学生培养的重要环节，渗透到学校生活的方方面面，把职业生涯教育课程列入学校的教学大纲、培养方案中，并与其他课程具有同等地位。一年级在大学生中开展个性倾向测试，职业素质测评，了解学生的特长、爱好、潜能、性格等，引导学生正确认识和评价自我，为学生量身订做符合其发展的个性化职业生涯规划和培养方案；二年级在大学生中开设培养大学生职业素质、职业技能、创业能力、职业道德等相关课程，不断强化大学生的职业意识、观念和责任感、使命感，并通过开展社会实践、见习等活动，让大学生对自我能力、优势进行评估，自觉进行适应性或超前性学习，不断完善未来职业生涯所需的知识结构，促进职业素质的提升、职业能力的塑造和职业道德的养成。同时这也为大学生接触和了解职业、社会创造条件，从而逐步确定职业目标；三年级在大学生中开展实习和培训活动，不断培养大学生的创造能力、动手能力、应变能力、沟通协调能力、合作精神、心理调适能力等；毕业前夕开展政策、程序和相关择业技巧指导。

开展职业生涯规划指导首先要坚持以学生为主体。引导学生根据自身的素质特征，结合个人的价值趋向和兴趣爱好。并考虑人才市场的现状和发展趋势，设计职业发展目标和实施计划。其次，注重不断发展变化的社会需求。在指导学生设计职业生涯规划时，要教育、引导学生根据职业需求的变化对职业生涯的影响，进行弹性规划。学会分析、收集社会需求信息并根据社会需求的变化调整职业生涯的规划。第三，要坚持指导的个性化原则。每个人的职业生涯目标、规划应因人而异。因此，职业生涯的规划指导要注意充分发挥学生的个性特长，指导他们按照“择己所爱，择己所长，择世所需，择己所利”的原则，进行正确的职业定向、定位，激发他们自我学习、自我提高、自我培训的欲望，培养一定的自学能力、创业能力。第四，要坚持指导的系统性。高职院校大学生职业生涯的规划更注重素质的积累和提高，注重对职业需求和发展变化的适应性。

大学生职业生涯规划的指导不仅仅是组织一次活动，而应该贯穿整个大学学习生活。这些也是大学生不断提高自我、适应社会需求、充分就业的前提，是时代对毕业生就业指导工作的新要求。