网络与信息论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇网络与信息论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1医院网络信息安全的重要性

随着信息技术发展，在医院各项工作中的应用越来越广泛，通过计算机网络技术，实现了医院各个科室之间的互联，有效的实现了医院网络信息资源共享，提高了医院各个科室对信息数据的需求。在医院网络信息系统下，医院各部门彼此之间相互连通，资源共享，加强各科室之间、医患之间的信息交流，对医院整体工作效率提升做出了巨大的贡献。医院网络信息系统的应用，除了上述优点之外，也存在一定的安全问题。如在没有实施数字化医院信息管理前，医院中各科室之间的计算机都是相对独立的，某台计算机遇到信息安全问题，不会对其他科室造成影响，但数字化实现资源共享的同时，也带来一定的问题，增加了系统安全隐患，导致医院系统更容易受到攻击与破坏。医院中某一台计算机受到攻击，遭遇信息安全问题，很容易导致整体医院网络信息系统受到威胁，严重情况甚至导致系统瘫痪。目前，常见威胁医院网络信息安全的为病毒、恶意攻击、数据窃取等，对医院运行的稳定性造成影响，使医院蒙受巨大的经济损失，同时影响医院的社会声誉。

2提高医院网络信息安全性能的有效技术措施

对于医院网络信息系统来说，现阶段主要安全问题指的是计算机病毒以及黑客恶意攻击。其中计算机病毒指的是一种恶意破坏计算机系统的程序，并且随着计算机网络技术的发展，病毒的形式多种多样，给计算机网络带来巨大的威胁。另外，计算机病毒具有很强的破坏性、传染性、隐蔽性，不容易被发觉。当医院信息系统感染病毒后，计算机运行速度减慢，降低了医院工作效率，严重时造成整个信息系统瘫痪，影响医院各项工作的运转；黑客指的是恶意攻击入侵他人计算机系统的人，随着信息技术的发展与普及，黑客入侵事件频频发生。当黑客侵入医院网络信息系统后，可能窃取相关信息，甚至会对相关数据进行恶意删除与更改，导致医院信息数据丢失，威胁整个网络信息系统的安全。基于此类安全问题，主要采取的技术措施包括以下几个方面：

2.1强化医院网络信息系统数据加密技术的应用

数据加密技术是传统的计算机数据保护技术之一，就是通过特定的方式，将医院网络信息数据进行从新组合表示，表示形式多为一堆乱码，这样即使入侵者得到加密文件，也根本看不懂文件的内容，防止入侵者对其进行恶意改动。应用数据加密技术，能够确保医院网络信息系统数据的安全，增强了医院信息数据的保密性与可靠性。

2.2强化防火墙技术

防火墙技术在当前医院网络信息系统中应用广泛，是一种有效的信息安全防范技术。其实质就是在多个网络间，通过相关设置，控制网络间的访问，并且能够对用户访问信息进行有效的监测。只有在确认用户信息后，才允许进行访问，对于访问信息不能确认的用户不给予放行。利用防火墙技术，能够过滤掉绝大部分非法用户以及引起系统不安全的因素，实现对医院内部网络信息系统的安全保护，降低系统受到恶意攻击的可能性。

2.3强化防病毒技术

现阶段，医院网络信息系统防病毒技术主要体现在防病毒软件的使用方面，即在医院中心系统、局域网等上加装防病毒软件。目前较为常用的防病毒软件包括卡巴斯基、诺顿等国外软件以及瑞星、金山毒霸等国内软件。这些防病毒软件不仅可以起到抵御病毒的作用，还可以实现对未知文件的实时检测与查杀。但是计算机病毒更新速度很快，这就需要及时对防病毒软禁进行升级更新，才能发挥其应有的效果。补丁也是防病毒技术中重要的一种，能够修补计算机系统漏洞，降低系统受到病毒攻击的可能性。在医院网络信息系统中安装漏洞甄别系统，及时发现并提醒补丁下载，增强系统的安全性能。

2.4强化医院网络信息安全管理

加强网络安全管理需要在新网络系统建设初期对其的安全运行进行整体的评估与设计，强化对相关系统的安全评测，建立完善的信息安全加固系统，保证系统安全稳定的运行。其次，要建立完善的网络信息安全管理制度，并明确安全责任。另外，要加强对网络系统的安全检查工作，不断的提升网络安全系数，完善安全运行机制。最后，要强相关人才的培养，壮大计算机网络安全维护力量，为计算机网络安全创造良好的环境。另外对重要的数据一定要选择一个存储器做好定期备份工作，以避免数据被破坏的时候，可以及时进行补救。

3总结

篇(2)

[关键词]信息论与编码；云计算；SPOC；教学理念

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0017-03

信息论与编码课程[1]是我校信息与通信工程专业重要的专业基础课程之一，是一门运用概率论和数理统计等数学工具来研究各类通信系统的一般规律以及通信系统各组成部分统计特性的综合性强、涉及学科广泛的课程。

信息论是现代信息科学的重要组成部分，是现代通信、信息技术飞速发展的理论支撑。信息论与编码课程的学习要求学生具有良好的数学基础。课程涉及积分运算，矩阵运算，群、域、环的概念和理论，数值分析的理论，计算机迭代算法，香农三大定理的证明等，几乎涵盖了理工科学生所学的全部数学知识。同时课程中很多概念非常抽象，比如信息、自信息量、平均互信息等，为教学带来了很大困难。教学过程中学生普遍反映公式定理繁杂、枯燥、难懂，内容、概念抽象，难于理解，学习兴趣不高，因而教学往往达不到预期的效果。

近年来，大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）的兴起突破了传统课程时间、空间的限制。同时，随着云计算技术的成熟，依托互联网，学生随时随地就可学习到国内外著名高校课程。然而，目前网络开放课程的应用仍然存在一些问题，比如学习者间缺乏交流协作，由于参与者众多，导致师生互动不足、教学效果考察手段欠缺，传统平台缺乏灵活性，都阻碍了网络开放课程的广泛应用，造成了许多优质教育资源的闲置与浪费。

本教学小组尝试将基于“云计算辅助教学”（ Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）的SPOC（Small Pri？鄄vate Online Course小规模限制性在线课程）教学模式引入信息论与编码课程教学中，积极探索并设计出新的有利于促进学生自主学习，提升其创新思维和工程实践能力的全新教学模式，以提升人才培养质量，实现信息论与编码课程教学管理信息化、资源建设动态化、师生交流常态化、学生学习终身化的可能，使学习无处不在、无时不在。

一、CCAI和SPOC简介

（一）云计算辅助教学

美国国家标准与技术研究院（NIST）[2][3]定义云计算是“一种提供可用的、便捷的、按需的网络访问， 进入可配置的计算资源共享池，这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互的模型”。

CCAI[4]是目前较为前沿的信息化教育技术，是指学校和教师利用云计算支持的教育“云服务”，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的自主学习，促进学生思维能力和群体智慧发展，提高教育质量的教学模式。CCAI的意义，不是简单的教学方法的转变，而是教育理念上的重大变革，其广泛应用必定开创教育的新时代，加快我国教育信息化的进程。

（二）SPOC教学方法

SPOC即小规模限制性在线课程[5][6][7][8]（ Small Pri？鄄vate Online Course），是混合学习视角下对MOOC 的一种延续和创新。与MOOC使教师有机会服务于全球不同，SPOC让教师更多地回归校园，回归小型在线课堂，将在线教学与传统课堂教学完美结合，真正实现翻转课堂[9][10][11][12]与混合教学。课前，教师是课程资源的学习者和整合者，根据学生需求整合各种线上和实体资源。课堂上，教师是指导者，组织学生分组研讨，随时为他们提供个性化指导，共同解决遇到的难题。与传统课堂相比，SPOC的在线视频教学使学生们的参与度更高，同时可以激发教师的教学热情和课堂活力。

二、开展基于CCAI的SPOC教学模式在信息论与编码课程教学改革的必要性和意义

信息论与编码课程是我校电子信息与通信工程专业一门重要的专业基础课程，具有课程内容抽象，涉及数学基础知识广泛，公式复杂、众多及数学推导繁杂的特点。学生学习兴趣不高，使教学达不到预期的效果。

目前，以学生为主导的个人学习环境成为网络学习发展的必然趋势。[13][14][15][16]CCAI和SPOC的新理念和新方法，可根据学生不同学习风格和水平提供个性化学习的支持服务，将促进教育信息化的发展和教育观念的改变。

基于CCAI的SPOC教学模式具有以下优势：

（一）学习方式不受时空限制

采用线上线下相结合的混合式教学模式。首先教师将学习内容、相关参考资料和教学视频等存放在云计算平台中，学生根据自己的时间利用终端访问所需的学习内容。

教师在课外对线上自主学习环节，应给出本次课的重点和难点、关键问题，为学生查询相关资料提供指导，降低学生自主学习的盲目性，从而提高翻转课堂的教学效果。

（二）自主学习和互动学习相结合

在基于CCAI的SPOC教学模式下，学生可根据自己的基础知识掌握情况自主选择相应的学习模式进行学习。学生可通过虚拟社区，与教师、同学进行互动交流，解决学习中遇到的困难。知识讲解环节不再是传统的灌输模式，而是针对学生自主学习时的盲点或理解不正确的地方进行详细、重点的讲解，自主和互动式学习将提高学生学习课程的积极性和主动性。

（三）提高学习兴趣

以“教”为中心的教学，缺乏自主创新意识，难以调动学生学习的能动性，学生无法感受学习的乐趣以及解决问题的成就感。而以学生为中心的教学，能够充分发挥学生的自主能力和创新能力。将全新的技术引入教学中，能够激发学生的学习热情，变被动学习为主动作为。

（四）实现学习资源共享

各级教育机构、高校和教育企业建设了大量的教育信息资源，我们正在实现传统教育资源库向云服务环境的转变。[13]学生不仅可以使用本校的教学资源，还可通过云平台使用其他高校的资源，从而提高资源的利用率。比如，我校可提供上海交通大学、西安电子科技大学、国防科技大学的信息论国家精品课程，MIT 开放课程，Stanford 的信息论课程等。

坚持以“培养能力为导向”，以“服务学生为核心”的基本原则，课堂教学模式正从以教师讲授为主，逐步转变为以学生自主获取知识为主导。每个学生可根据自己的学习情况选择有针对性的在线学习，以更好地实现“因材施教”。这正是我们提出基于CCAI的SPOC教学模式的意义和目的所在。

三、开展基于CCAI的SPOC教学模式在信息论与编码课程教学改革中的基本思路

在CCAI的基础上采用SPOC教学方法，首先需要建设优质的教学视频资源，其次要设计在线运行系统和课堂运行系统，并设置配套的考核体系。在对CCAI和SPOC 进行深入了解之后， 本教学小组结合信息论与编码这门课程的特点，提出了基于CCAI的SPOC教学模式在信息论与编码课程教学改革的基本思路， 具体阐述如下：

从信息论与编码课程的内容来看，其强调基础性和实用性，包括信息论基础知识（理论）和香农三大定理（实践）两大部分内容。SPOC建设也是围绕这两方面展开，如图1。

（一）基础知识――通过基于CCAI的SPOC实现混合教学[7]

学生在课前自主学习阶段以观看教学视频为主。优质的视频教材是激发学生自主学习的重要因素，通过观看教学视频学生完成知识的第一次内化。教学视频的制作则成为一个非常重要而且艰巨的任务。

制作教学视频时，需要注意以下几个方面：①教学内容，应针对某一个特定的问题，不宜过于深奥。② 时间长度的安排控制在学生注意力比较集中的时间范围内，一般为5-10 分钟。③ 录制形式多样化。④在视频中融入问题、任务、作业等元素，以督促学生学习，确保学习质量。

以往的教学经验显示，学生对基础理论知识的掌握并不理想，这部分内容应采用“课前预习―课堂讲授（研讨）―课后练习”方式进行教学。在线教学视频提供课前预习的知识要点，结合小组讨论，帮助学生明确课程的重、难点。由于做了课前预习，在课堂讲授中，学生的听课效率会明显提高，开展课堂讨论也更为容易。

（二）香农三大编码定理（实践）――通过基于CCAI的SPOC实现翻转课堂[8][9][10][11][12]

在完成基础理论学习的基础上，通过SPOC 教学方法来实现翻转课堂，进一步调动起学生自主学习、自我探索的激情。

SPOC的翻转课堂采用的是线上线下相结合的混合式教学模式。在线教学要起到指引的作用，教师在在线教学中依据教学内容设置具有针对性，能暴露学生知识的漏洞，引发学生的创新思考，引导学生学会学习，帮助学生思考的问题。学生预先对教学核心内容进行自主学习，查阅参考文献，撰写阅读笔记，进行初步的小组研讨。

在师生互动方面，可以在学习本课程的学生中建立一个讨论群，教师讨论问题，让学生随时参与讨论。教师可以通过云空间平台布置作业，建立试题库，试卷，学生在规定时间内完成所有作业和试卷。

在这种模式下，学生可以随时登录平台进行学习，也可在交流区进行在线讨论，教师在线答疑解惑，突破了传统课程时间、空间的限制[5][6][7][8]，但这需要学习者具有较强的自律性和自主学习能力才能按时完成课程学习内容。

课堂上教师不再以“讲授知识”为主，而是将更多的时间与精力用于有针对性地答疑解惑、组织深度研讨等。

（三）考核体系设计

为了提高教学质量，达到较好的教学效果，教师需要设置严格的考核体系。

根据信息论与编码课程的特点设计相应的考核体系，包括线上考核（教学视频的观看率、习题完成的正确率、讨论交流的发言率），课堂考核（考勤、课堂提问、小组研讨），论文撰写（阅读笔记、专业论文写作），期末考试（课堂测试、在线测试）等方面。

总之，基于CCAI的SPOC 教学方法需要充分运用云空间技术建设丰富的视频资源，设置合理可行的课堂内外运行系统和严格的考核体系。[14][15][16]

四、结语

以往的教学实践和相关文献显示，信息论与编码课程的教学中存在两个核心问题：一是课程内容抽象枯燥，教学手段单一，难以调动学生学习的主观能动性；二是现行的考核方式单一，导致学生在理论知识掌握与工程实践能力上失衡。

针对这些问题，本教学小组提出基于CCAI的SPOC 教学模式，并应用于信息论与编码课程教学中；牢牢把握SPOC教学的精髓，构建自主学习和交互学习的课堂，坚持以“能力为导向”，以“服务学生为核心”的基本原则；注重学生综合实践能力和创新能力的培养，强调学生自主学习能力的培养，以期最终达到提高教学质量的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 傅祖芸.信息论――基础理论与应用[M].北京：子工业出版社，2001.

[2] 云计算定义 [EB/OL].[2012-11-19].http：//baike. baidu. cora/view/1316082. htm.

[3] 美国国家标准与技术研究院――云计算定义[EB/OL]. [2012-11-13].http：// nist. gov/itl/cloud/index. cfm.

[4] 黎加厚主编.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.

[5] 康叶钦.在线教育的“后MOOC时代”――SPOC解析[J].清华大学教育研究，2014（1）：85-93.

[6] 任莺.论基于MOOC的“SPOC”教学新模式――以广告设计基础课程为例[J].亚太教育，2015（34）：100-101.

[7] 韩万江，张笑燕，陆天波，孙艺.基于SPOC的混合式教学模式课程建设初探――以“软件项目管理”课程为例[J].工业和信息化教育，2015（11）：38-42.

[8] 韦昌法，刘惠娜.基于SPOC的“离散数学”翻转课堂教学改革初探[J].新课程研究（旬刊），2015（5）：39-40.

[9] 邹景平. 翻转课堂的起源与成功[J].中国远程教育，2012（14）：81-82.

[10] 杨刚，杨文正，陈立.十大“翻转课堂”精彩案例[J].中小学信息技术教育，2012（3）：11-13.

[11] 金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育，2012（9）：18-19.

[12] 马秀麟，赵国庆，邬彤.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J].远程教育杂志，2013（1）：79-85.

[13] 徐苑苑.云计算环境下的开放课程应用研究[D].上海：华东师范大学，2013.

[14] 闫娜.基于百会云平台的云计算辅助教学在高职教育中的应用[D].西安：长安大学，2013.

[15] 闫娜.云计算辅助教学在高职教育中的应用研究[J].办公自动化（综合版），2015（8）：61-62.

篇(3)

1.进一步细化原有教学计划，调整教学内容，彰显专业特色。

对原有教学大纲及计划做了仔细的分析与讨论，适时调整课程内容，结合学生所在专业的特点，精选教学内容，进一步细化原有教学计划。由于各专业知识体系不同，教师如何讲授可以使学生在有限的时间内获取足够的工程数学知识，为后继的专业课程打下坚实的基础，需要教师对学生专业课程的大致内容要了解，从而对教学内容进行优化整合，删除一些不必要内容，增加工程应用实例，进一步细化原有的授课计划。我院信息工程系的通信专业、电气自动化专业课程是与工程数学结合最紧密的专业，《微波技术基础》、《天线技术基础》、《数字信号处理》、《信号与系统》、《信息论》、《数字信号处理》、《电磁场理论》、《自动控制原理》等课程大量的问题都归结为工程数学和高等数学的知识。在微波传输中传输线的矩阵解、矩形波导、园波导等传输线方式分析，微波网络分析中无耗互异网络特性分析、密码通信中的加密、解密，微波负载元件、微波连接元件、阻抗匹配元件、功率分配元件等特性分析等问题，都用到了线性方程组求解、求解特征值、特征向量、矩阵的求逆、将矩阵对角化等《线性代数》的知识。在《信息论》中，信号的输入与输出中信道的传递概率等问题就是利用《概率论与数理统计》中离散随机变量的条件概率、全概率公式、贝叶斯公式等知识。《线性代数》与《概率论与数理统计》的矩阵理论与样本均值与方差的结合用于《图像处理》中的变换核分析。所以在讲解工程数学这些知识点时要注重解题技巧及如何解决专业课程的相关问题，弱化一些工程数学本身的理论推导。

2.工程数学理论知识与实际应用（数学建模）的有效结合。

在课程中增加数学实验教学，像MatLab、Mathematics语言内容，结合专业背景，设计了几个实际问题《密码的设计、解码与破译》、《信息的度量与应用》、《交通流问题》。通过实际工程问题建立数学建模，借助数学软件对实际问题进行研究分析，将线性代数的矩阵论、概率统计中的多元回归分析及数据拟合、误差分析等工程数学的知识完美结合，这样可以直接将理论教学与数学实验相连接，帮助学生及时从实践中加强对理论的理解，取得了非常好的教学效果。

3.结合专业制定合理的考核方式，鼓励学生进行专业探索。

随着教学改革的深入展开，教学内容、方法和手段都发生了变化，因此考试内容及方法也应与之相适应。考试内容要能较为全面地反映教改的效果以及学生对课程知识的掌握情况，更主要的是要能够有效地体现出学生的综合素质。课题组改变了传统的“一张卷子是大头”模式，改变了传统只参考作业、课堂表现作为平时成绩的方式，在现有考核方式中，显现了学生在处理专业问题时运用工程数学知识的能力，从而更加综合地测评了学生学习成果。具体如下：（1）在平时成绩的评定中，除了常规的考试方式，任课老师还可以根据教学内容，联系相关的专业问题设计几个开放性题目，学生可以根据兴趣选择题目，查找相关资料，并对计算的结果进行数据分析，结合实际给出可行性建议，最后以论文的形式上交，教师给予评分，作为考核成绩的一部分。（2）教师采取了综述报告和科技演讲两个方式进行测试作为学生期末成绩的附加分，学生可以自由选择。综述报告中能够深层次地检测学生对该课程的理解及相关应用。科技论文演讲可以很大程度提高学生的学习能力、创新能力、专业探索能力、实践能力。

二、结论

篇(4)

中国期刊投稿热线，欢迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿论文我们会在2个工作日之内给予办理审稿，并通过电子信箱通知您具体的论文审稿及发表情况，来信咨询者当天回信，敬请查收。本站提供专业的服务和论文写作服务，省级、国家级、核心期刊快速发表。

【摘要】折衷主义：客观主义与主观主义之融和19 世纪末，客观主义与主观主义的激烈论战正酣，难分伯仲。与此同时，世界范围内的帝国主义侵略活动也日益猖獗，这使得在国内要有坚强的后盾做支撑。

【关键词】折衷主义 客观主义与主观主义之融和19 世纪末 客观主义与主观主义的激烈论战正酣

【本页关键词】 期刊征稿 论文投稿 省级期刊征稿

【正文】二、折衷主义：客观主义与主观主义之融和19 世纪末，客观主义与主观主义的激烈论战正酣，难分伯仲。与此同时，世界范围内的帝国主义侵略活动也日益猖獗，这使得在国内要有坚强的后盾做支撑。显然，这要求国家要有绝对的权威，要形成统一的国家集权。作为维护帝国主义统治工具的刑法理论，国家当然不容许长期存在的对立状态，于是就采取了一定程度的行政干预的办法，使学派之间的激烈对立调和统一起来，以便更好地为帝国主义的对外疯狂侵略和对内高压统治服务。于是，到20 世纪20 － 30 年代，两派开始有了缓和的迹象。同时，面对纷繁复杂的社会问题，论战双方也都逐渐注意到了自身理论的缺点和对方的优点。20 世纪40 － 50 年代，开始了影响深远的第三次技术革命，自然科学向着深度和广度两个方向飞速发展。信息论、系统论、控制论等现代方法的出现，带来了认识论与方法论上的革命，对哲学、自然科学与社会科学研究影响巨大。在刑法学领域，系统论和信息论迅速地取代了传统的哲学方法而一跃成为占主导地位的方法论，这无疑有利地推动了学派之争的调和理论的形成。到50 年代以后，学派之争开始消停，折衷主义走向兴盛。两大阵营彼此站在各自的立场之上，吸收对方的合理因素来发展和充实自己的理论。就意志自由问题，折衷主义形成了相对意志自由论的观点。一方面承认人的意志是被素质、环境等因素决定的，但另一方面它又不是完全被动和无能为力的，它具有自己的能动性和创造性。因此，在具体情况下，如果行为人有选择的自由意志，即既可为犯罪行为，又可不为犯罪行为，却义无反顾地选择了犯罪行为，那理所当然应受刑法谴责；但如果行为时缺乏自由选择的意志，即只能实施犯罪行为而不能选择其他，此时，刑法则没有谴责该行为的理由。“从理论脉络出发，相对意志自由论可以视为意志自由论和意志决定论的折衷和调和，它一方面摆脱了意志决定论的固有缺陷，跳出了机械因果决定链条的理论樊篱，另一方面又吸纳了意志自由论的理论养分， 得到了道义伦理的有力支撑， 可以说相对意志自由理论发展到今已经成为这一哲学领域最为有力的学说。”折衷主义就犯罪的认定标准及责任问题，提出了诸多思想，形成了多种学说，但具有较大影响的主要有后期旧派（后期古典学派）的规范责任论和新派的人格责任论和新社会防卫论。（一）后期旧派：规范责任论规范责任论由德国学者麦耶首先提及，自20 世纪20年代由德国学者Frank首创，后经Goldschmidt、Freudenthal加以发展，目前在德国、日本居于支配地位的责任理论。该论的形成肇始于19 世纪末新康德主义法学①对后期旧派的影响。新康德主义以价值和事实的严格区分为前提，试图建立与自然科学不同的、独具特色的人文科学和社会科学的方法论基础。它与实证主义的因果的、机械的考察方法相反，通过导入价值、评价、规范等考察方法，以图恢复人文科学的人的、文化的本来特征。后期旧派以新康德主义价值哲学为基础，将价值评判纳入法律体系，认为法律规范是社会公意和价值观念的体现，是制约和评判人们行为的准绳。而后又立于道义责任论的立场之上，并对其进行了修正，提出刑事责任的根据在于行为人违反了法律根据普通理性人设立的基本规范要求，即法规范对行为人实施合法行为的合理期待。因此，只有行为人违反遵守法律规范的义务，在具有避免实施违法行为的可能性的情况下，作出相反的意思决定而实施了违法行为，这才具备了应受责任的充足条件。可见在责任的三要素（心理事实、规范评价和期待可能性）中，真正决定责任界限的是期待可能性这一规范要素。这有利于限制责任的扩张，间接地制约了犯罪与刑事处罚的界限和范围，体现了刑法的谦抑性。

【文章来源】/Downloadshow.asp?id=11

【本站说明】中国期刊投稿热线:专业致力于期刊论文写作和发表服务。提供毕业论文、学术论文的写作发表服务；省级、国家级、核心期刊以及写作辅导。 “以信誉求生存 以效率求发展”。愿本站真诚、快捷、优质的服务，为您的学习、工作提供便利条件！自05年建立以来已经为上千客户提供了、论文写作方面的服务，同时建立了自己的网络信誉体系，我们将会继续把信誉、效率、发展放在首位，为您提供更完善的服务。

联系电话: 13081601539

客服编辑QQ：860280178

论文投稿电子邮件: 1630158@163.com

投稿邮件标题格式：投稿刊物名 论文题目

如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展

声明：

本站期刊绝对正规合法

并带双刊号(CN，ISSN)，保证让您轻松晋升

篇(5)

[内容摘要]中学语文教师必须正视网络环境下阅读和写作方式的变革，积极探索基于网络环境的新型教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合；应当尽快认识网络，熟悉网络环境，充分调动网络教学资源为我所用；应当以同步提高学生语文能力和信息素养为己任，以网络环境下的阅读和写作指导为突破口，身体力行，教会学生高效学习。

[关键词]中学语文教师网络环境任务策略

（一）

2000年10月26日，教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施"校校通"工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出要加快信息技术教育与其它课程的整合。网络信息技术与课程整合的实践和研究，业已拉开帷幕。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。随着网络技术在学校教学中的广泛运用，网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性，成为现代教育发展的必然趋势，显示出独特的内在魅力。

语文，是人们从事学习、工作，赖以思维并进行交际的基本工具。当信息化成为当今人类社会的重要特征，信息高速公路上的WWW（全球信息网）、E-mail(电子邮件）、Archie(信息查询）、Netnews(网络新闻）等多种服务正在明显地改变着人类交往、学习乃至工作、生活方式的时候，传统的语文教学面临着严峻的挑战。网络环境下阅读和写作方式正在发生巨大的变革：在阅读方式上，将从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物，并在同电子资料库对话中进行高效率的检索式阅读；在写作方式上，将从手写走向键盘输入、扫描输入和语音输入，从传统纯文本写作到超文本结构的谋划与写作，并在与电子资料库对话中走向阅读与写作的一体化，以及在远程交流中阅读与写作的协同化和群体化（如上传、下载、聊天等）。网络环境下阅读和写作方式的这些变革，是不以传统的经典的语文教师的意志为转移的。

目前，我国大多数中学语文教师计算机应用能力还不强，掌握网络技术和学习新的阅读及写作方式都存在着很大的困难，语文教育者对于现代信息技术与本学科教学整合的争论多于行动，因此，我们必须正视现实，转变观念，认识网络，积极探索基于网络环境的新型的语文教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合。

（二）

所谓网络环境，是指构成国际互联网（Internet）以及与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬件设备，以及形成网络正常运行空间的各类软件。网络信息，是指网络上储藏着的各种形式的信息的集合，包括信息内容本身、记录信息的载体、信息的表达形式、信息组织的结构和信息传播的手段等要素。网络教育信息资源是指经过人们选取、组织、序化后的有用信息的集合。网络信息资源的内容特点，在数量上具有海量性，在种类上呈现多类型、多媒体、跨地域、跨语种的特点；在分布上是分散、开放但具有独特的超文本链接和模糊检索关联的统一体；其形式特点则凸显出交互性，基于电子平台、数字编码基础上的多媒体超越了传统的信息组织方式，集中了语言、非语言两类符号，能从一种媒介流动到另一媒介，能以不同的方式述说同一事件，能触动人类的不同感官经验，在本质上成为人机互动的共享媒体；在效用方面，具有共享性、时效性、强转移性、强选择性和高增值性等特点。网络信息资源的上述特点，决定了网络环境下的教学过程的开放性、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性，这就恰恰应合了人本主义和素质教育倡导的主旨。当不少语文教师正在对传统的CAI课件欲做不能、欲罢不舍的尴尬局面中，基于网络环境的语文教学，已经展现出更广阔的天空。一位具有时代感和责任感的语文教师，不能不对此予以强烈的关注和积极的投入。

语文教育信息资源是网络信息资源的一个组成部分。根据它在网络计算机上的存储位置，可分为泛在资源、导航资源和本地资源。泛在资源即未做过信息的学习网站，包括大型网站的搜索引擎以及其它广泛存在的网络信息资源。导航资源一般作为学习的辅助材料，它通过目录的形式已完成了非本地资源的信息工作。P2P导航资源，是页面到页面的组织方式。它主要以标题的形式组织信息资源，点击标题即可到达文章的真实IP地址；S2S导航资源，则是站点到站点的组织方式，如网站首页的友情链接等。本地资源是指存在本地服务器或计算机上的信息资源，内容经过深度加工，结构良好，如CSC电子备课系统、K12教学资源等也属于此类资源。语文教师可以在教学过程的不同阶段，结合学校的网络硬件环境实际，选择利用不同的教育信息资源。

近两年来，中文网络教育资源与日俱增，以语文教学为主题的教育网站也有了一定的数量。过去语文教师中只有极少部分的先行者费时费力封闭式地制作课件辅助教学的状况，将由于网络环境中教学资源的日益丰富和开放而得到根本的改变。如下列的教学网站（页）就蕴藏着极为丰富的语文教学资源。

作文快车（/~zuowenpal）

作文教学网（）网上免费作文集，每周作文教学，语文教参，作文论坛，学生bbs。

作文岛（/~zowendao）

中学语文网（/helixing）有不少用PowerPoint制作的多媒体课件。

中学语文教学资源网（）中小学flash课件下载，超大规模教学论文库，教案库、教师交友，php维护，强劲数据库支持。

中小学生作文网（/index.htm）

中山语文（）

中基网语文教育（/xueke/yuwen/index.htm）

正宗语文网（/~zowendao）

语文之友（/~lzyjm）

语文在线课堂（）

语文网园（）"语文教学与多媒体网络"相结合，有各类丰富的语文教学资源。

语文网络教育频道（）

语文大观园（/~wcunzhi）大语文网站，有逻辑、修辞、诗词、对联、开心果园等版块。

语文E网（）

一苇渡航（）

新华拼音输入法（）新华拼音输入法,汉语拼音文字,中文速记,汉字编码,中国语文现代化,中国语言文字,汉语普通话。

网上语文课堂（/index.htm）华南师大中文系网上教学课题组主办。

网上语文课堂（）提供语文教学辅导及高考信息。

天方网（）初中语文学习辅导与练习，并提供解答。

人教社中学语文（/zhongyu/index.htm）

全语文五程式学习钥匙方略（）课题组的一些资料和活动的最新信息，语文学习的讨论和研究，文学社、课件、教案等。

黄金书屋-成语故事（/book/41/104005.html）

汉拼文与文字码（/%7Ehpwen）

高中语文辅导站（）

高考语文复习教与学（）

高考网址（/gaokao/url.htm）会集全国各地高考网址，其中有大量的语文教学资源。

成语查询系统（/file/utility/otheru/2000083104.shtml）

K12-语文教学天地（/teacher/sub_edu/chinese）

4U电脑书库（）中华文化通志，汉语大词典，中华古汉语字典的Internet版。

（三）

近年来，随着当代信息技术向基础教育教学领域的迅速扩展，信息素养（InformationLiteracy)及其培养在各国受到越来越广泛的关注。美国对中小学信息素养的要求，简而言之有以下八条：1、具有信息修养的学生能有效和高效地获取信息。2、能熟练地批判性地评价信息。3、能精确地创造性地使用信息。4、能探求与个人兴趣有关的信息。5、能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。6、能力争在信息查询和知识创新中做得最好。7、能认识信息对民主社会的重要性。8、能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。语文作为一门基础学科，其根本的教学目的，就是要训练学习者的理解能力和表达能力。以信息论看理解能力，它应当包括高效获取信息，熟练、批判性地评价信息，有效地吸收、存储并快速提取信息的能力；而表达能力，则应当包括运用文本和超文本表达信息、创造性地使用信息，并将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。基于上述的理解，现代信息技术与语文学科教学的整合，不仅是十分必要的，而且是完全可能的。

在语文的理解和表达体系中，阅读与写作是最重要的板块。如前所述，在信息社会的网络环境下，阅读和写作方式正在发生重大的变革。因此，我们必须在语文教学过程中，大力培育学生的信息素养，指导学生学会网络环境下的阅读和写作。

中学语文的阅读教学大致有五种类型：一是为大体了解读物内容的浏览性阅读，二是为透彻理解读物内容的理解性阅读，三是为获得审美愉悦的鉴赏性阅读，四是为提高写作能力而进行的借鉴性阅读，五是为研讨特定问题的探究性阅读。从当前的语文教学现状看，浏览性阅读（博览）和探究性阅读（精读）未能受到重视。因此，网络环境下的阅读应以博览精读为目标，使学习者以现代化的开放性的阅读心态，适应网络信息全方位、高密度的资源特征和呈现方式，适应信息社会对新一代公民文本表达并兼具超文本表达能力的要求。

浏览性阅读要求是经常浏览书报杂志和网络信息，能快速提取主要信息，准确筛选所需信息。探究性阅读则要求围绕专题搜集、整理相关材料，并能针对专题提出自己的某种见解。阅读过程中的浏览与探究，整体教学过程中的阅读与写作，都是一个有机的结合体。在方法上，可以指导学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量的有关文本，并进而开展探究性的系列活动。在教学过程上，湖北省李克刚老师设计过如下的学习流程：1、明确方向，提出建议。如在教学《记念刘和珍君》时，组织学生在Internet环境下，以"传记文学"为方向进行阅读，进而要求学生在网络上把该文改写成《刘和珍君传》。2、主题搜索，制作卡片。在明确方向的基础上，要求学生搜集某一主题的相关资料，制作电子读书卡片，初步筛选、收集信息。如在开展《祝福》阅读教学时，有的学生就通过搜索引擎在网上寻找相关信息，把鲁迅笔下的女性形象集中在一起进行分析。3、归纳整理，分析理解。即引导学生对各种资料进行归类，发展学生整理归纳信息的能力。4、展示观点，深入认识。在占有大量信息并进行初步归类加工后，引导学生继续完善、加深对阅读主题的认识，对重点信息进行深度加工，从不同角度去认识、理解事物事理。在网络环境下可以组织学生在聊天室里写作，发表看法，交流意见，衍生创造出新的信息。

网络环境下以博览精读为目标的阅读，是以信息论为理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章相关信息为基本原则，不断提高学生语文能力和信息素养的教学模式。学生的阅读对象除了传统的书籍报刊外，还有更为丰富的即时的网络资讯、多媒体信息。通过博览精读，学生将获得大量的感性材料，为联系生活提供更多的条件，从而扩大学习时空，激发写作兴趣，有效地强化作文能力的培养和综合素质的提高。时下的网络空间已经为学生发表作品提供了极为自由和广阔的阵地，学校、学科、班级、个人主页正层出不穷，E-mail(电子邮件）、ICQ+Netmeeting(网络寻呼+聊天室）、BBS（电子公告栏）等也都可以成为学生发表作品交流信息的良好载体。学生对作品发表欲的满足，将直接激发创作欲，形成良性循环，促进语文能力和信息素养的同步提高。

我国教育技术专家桑新民博士指出："中国网络教育模式必须完成教师灌输为主向学生自主与协作学习为主的历史性转变"。教师有各自不同的专业，但各专业教师共同的使命则是教会学生如何学习。网络技术当然不是包治教育百病的灵丹妙药，但毫无疑问网络环境下的学习是一种高效的学习。要教会学生如何学习，包括语文科在内的各专业教师首先必须自己先学会高效地学习。这是我们最重要的任务。

[参考文献]“”版权所有

1、陈至立：《在中小学信息技术教育会议上的报告》，

2、桑新民：《基础教育如何迎接数字化生存的挑战》，《人民教育》2001年（8）；《从印刷时代走向信息时代》，《福建教育》2001年（3）

3、李克刚：《网络环境中高中语文阅读教学的实践和探讨》，

4、俞高敏：《信息技术与语文创新教育研究课题报告》，/teacher

篇(6)

【关键词】会计电算化 会计信息系统 会计信息化

一、研究背景

目前，与会计信息化有关的研究课题多种多样，主要有“计算机会计”“会计电算化”“会计信息系统”“电子商务会计”“会计信息化”等。究其原因是随着社会的不断发展，人们对会计信息化的认识程度、研究视角和方法产生了一些变化，这些都推动了会计信息化的深入发展，并对其产生了深远影响。

1978年，我国开始会计电算化；1981年，于长春召开的“财务、会计、成本应用电子计算机问题讨论会”标志着会计电算化理论与实践的起点。这次会议是财政部、中国会计学会和第一机械工业部一同召开，第一次使用“会计电算化”这一名称并替换了之前的“电子计算机在会计中的应用”。因此，大家从会计电算化的概念开始认识会计信息化。2005年，专家在中国会计学会会计电算化专业委员会年会上发表了“会计电算化” 发展为“会计信息化”的观点，认为“会计信息化”是对“会计电算化”进一步发展的总结，对“会计电算化”的应用水平也起到了进一步加强的作用。

学术和教学领域目前对“会计电算化”和“会计信息化”这两个概念同时使用。目前，学者们对会计电算化和会计信息化有两种主要的观念，一种观念是会计电算化是会计信息化发展的必经过程，另一种观念是会计信息化是会计电算化的进一步的发展阶段。这两种观念的模棱两可使得人们对其定义与关系疑惑丛生，由于搞不清这两者之间的概念和关系，只能盲从于现有的文献和教材，这一现象不仅导致企业对其自身的信息化程度定位不确切、教学概念不清晰、学术机构的研究和工作方向不明确，而且对我国会计信息化的健康发展产生了不利的影响。为了明确会计信息化教学、研究以及使会计信息化向着健康的方向发展，对与会计信息化相关的概念进行认真的剖析意义重大。

二、什么是“三论”

“三论”即系统论、控制论、信息论。“三论”推动了科学技术和思维的发展，对现代很多新兴学科的产生都起着不可忽视的作用，是其坚实的理论基础。系统论着重研究各种系统的共同特征，因此需要用整体的眼光看待事物，并用数学方法定量地描述其功能。控制论是跨及各类学科的一个交叉学科，主要研究控制与通信共同的一般规律，是综合各类科学系统的控制、信息交换、反馈调节的科学技术。信息论运用概率论与数理统计的方法从量的方面对信息进行研究，其研究的两大方面是信息传输和信息压缩。系统论、控制论、信息论相互作用又相互联系，三者是独立的学科，分别产生于现代科学的生物学、通讯和计算机这三个领域。系统论用整体的眼光揭示事物的一般规律，对系统概念进行界定；控制论对系统演变过程的规律性进行研究；信息论主要研究控制是如何实现的。因此，系统论的研究方法是信息论和控制论，而后两者是研究的基础。

我国从20 世纪 80 年代至今对“三论”在会计中的应用的观点比较一致。吴水澎教授对会计中“信息系统论”与“管理活动论”进行了深入的研究，并认为这两者的概念及作用极为相似可以“合二为一”。李树林指出会计信息系统在实践上对“三论”的实施条件全部符合，会计信息系统是管理系统的重要子系统并兼具管理系统所具有的全部特点。中南财经大学的郭道扬教授运用“三论”的理念，在其会计控制论一文中指出会计是为人类实现控制社会经济而进行的一项基本活动。2008 年，杨时展教授对会计信息控制论和反映论相互关系的评论被《会计之友》杂志转载。李端生等（2006）分析了现代会计信息系统与信息需求内容之间的矛盾，建议在会计信息系统的理念中建立“需求决定型”概念。程宏伟等（2007）基于系统模块角度研究价值链会计，深刻探讨了价值链会计。厦门大学管理学院的曾爱民和南星恒（2009）从广义的角度对会计信息系统的构架进行探讨。

综上所述，会计信息系统是现代化的管理信息系统中的重要子系统，它集“三论”中系统论、控制论和信息论的所有特点于一身，有利于人们研究会计信息系统，并统一了会计信息系统和会计信息化的相关概念，减少了不确定性和争论。

三、基于“三论”的会计信息化相关概念

我们要对会计信息化的自身含义和外延含义都进行深入的了解才能分析其相关概念，一般概念的思维形式反映了其对象的本质属性。以哲学的观点看，概念即为人类把所能感知的事物的共同本质特征抽象出来的概括。概念都具内涵和外延，并且随着主观、客观世界的发展而变化。概念一般用简明的语句说明其内涵。概念的逻辑方法是对其反映对象的特点或本质进行揭示。用一般定义概念的公式进行如下概念定义：被定义概念=种差+邻近属概念。其中，“种差”即与同属性范围下的其他概念之间的区别，也就是差异性；“邻近属概念”即对被定义对象所属的最小属性范围所界定的概念。

（一）基于“三论”的会计信息系统及其构成要素

会计把系统论、控制论和信息论结为一体，是管理信息系统的重要子系统之一，因此也称为会计信息系统（accounting information systems，简称AIS）。会计信息系统的主要目的是系统论的整体最优，会计信息系统按模块讨论其集成性，集成业务处理、信息处理、实时控制和各模块间的层次结构等；将物流、资金流、人员流、控制流等一些重要的信息流联合在一起就形成了信息流的网，它们肩负着各自的任务存在于组织的全部活动中，通过I （input）-P（process）-O（output）〔O=P（I）〕模型可以分析会计信息的来源、会计信 息的提供、会计数据的处理及利用过程；控制论主要实现会计信息的并进行反馈，基于 I（input）-C（control）-O（output）〔O=C（I）〕模型对会计信息系统的运行进行反映，必要时还要进行有效的控制和调节，对会计信息系统的运行规律进行动态的控制和调节。

会计信息系统的广义信息加工和控制处理器的五大要素是M，T，O，S，I，由P 和 C 构成。其中，M（management）确定了会计信息系统的运行规则和规范，是指会计方面的管理制度和法律，包括会计法、会计准则、会计制度、内部控制和审计等方面。

T（technology）反映了会计信息收集、加工、传输、利用和共享的手段和方法，是指会计信息处理及控制器依赖的基础和工具，包括珠算，钻孔机，计算机系统，其构成了会计信息系统的狭义的信息加工和控制处理器，会计信息系统在T发展的不同阶段分别被分为手工、机械和计算机会计信息系统。

O（organization）主要包括信息收集者、信息的处理加工者、信息者、信息使用者以及开发监审会计信息系统者等会计的利益相关者。

S（surrounding）是会计信息系统发展的环境基础，主要指会计信息系统所依赖的宏微观环境，如社会经济、技术等。

I（information）因素与以上四个因素共同称为会计信息系统的五大要素。

会计信息系统是以相关的会计准则、会计制度和会计法规为规范是管理信息系统的一个子系统，被企事业单位用来处理会计业务，对各类会计数据进行收集、传输、存储以及加工，对会计利益相关者输出会计信息并实时反馈，指导企业的经营、投资活动以及管理决策的信息系统。杨周南主编的《会计信息系统》一书中对计算机会计是这样定义的，计算机会计信息系统是组织对数据用信息技术的方法处理会计业务，为企业提供财务会计信息并管理控制企业经济活动的系统，因此是会计信息系统的发展阶段。以上对会计信息系统和计算机会计信息系统在符合定义公式和演绎推理逻辑思维的基础上进行了概念定义。

（二）基于“三论”的会计信息化

会计信息化是基于“三论”角度的计算机会计信息系统的会计信息化，包括会计信息化的过程、会计信息化的水平、会计信息化的作用和地位以及会计信息化的目的这四个方面，是计算机会计信息系统的构成过程。首先，会计与信息技术结合的过程即为会计信息化的过程，由于信息技术在会计中的运用使得会计的各要素都产生了影响，对会计模式进行了重建。其次，会计信息化水平是指对计算机会计信息系统的应用程度，会计软件的核心是计算机会计信息系统，综合反映了会计信息系统五大要素，体现了会计信息化发展水平。再次，会计信息通过会计信息的收集、加工、存储、提供和利用对经济活动进行影响，对企业决策和管理提供辅助建议，以此来反映、控制以及对会计信息系统的监审等会计功能。会计信息的作用和地位在会计信息化发展的前提下不断扩展、提高。最后，不断开发的信息技术和会计信息资源的充分利用是会计信息化的主要目的，其还有加强信息和知识的交流共享，实现最大的组织经济利息等目的。所以笔者认为，会计信息系统体现了会计信息化的程度，通过会计信息提高其在优化资源配置中的作用。由于信息技术在会计信息系统不同层次都有应用，会计信息一般被我们划分为会计电算化、会计管理信息化以及会计决策信息化三个方面。

1. 会计电算化。会计电算化也被人们称为会计核算信息化，指在会计工作中使用以计算机为主体的信息技术，之前人们一直手工进行的是会计核算工作和会计信息的提供工作，而会计电算化产生后这些工作可用计算机代替，体现了会计的反映职能，操作计算机完成会计工作中的记账、算账和报账等程序。因此会计电算化把电子计算机和现代数据处理技术应用到会计工作当中，是会计核算信息系统对信息技术的应用过程。其目的是提高企业财会管理水平和经济效益，从而实现现代化的会计工作。

2. 会计管理信息化。会计管理信息化主要体现了信息论的特点，会计工作不仅是生成、供应信息，而且也是利用信息并参与企业管理的一项活动。会计管理具有对自动提供的信息进行进一步加工，反映和控制组织的财务状况、经营成果，使利益相关者参与组织活动的预测和决策等职能。因为会计电算化是会计管理信息化的数据基础，所以会计核算层的信息化是会计管理信息化的重点。会计管理信息化主要指运用计算机、网络和通讯等信息技术重新建造会计管理模式，使现代会计管理信息系统成为技术和会计高度融合的、开放的信息系统。为了使会计利益相关者对信息资源的充分利用和研究开发，以会计信息优化资源配置，以此促进企业的长远发展和社会的不断进步。

3. 会计决策信息化。会计决策的信息化主要是对会计决策和预测的信息化，把信息技术运用到会计决策信息系统中。会计决策信息化的基础是会计核算和会计管理信息化，主要体现在管理层运用会计核算数据参与企业决策并综合分析企业所在领域内其他企业经营和竞争状况、相关行业的经营数据、国内外大环境的经营数据，可以使企业明确自身的竞争优势，认清其核心竞争力，预测企业的发展并进行决策功能的信息化。

（三）电子商务会计

目前，学术界没有统一明确的概念来界定电子商务会计，笔者通过中国知网（cnki.net）检索了包含电子商务会计为主题的论文并查阅相关书本及资料，发现涉及电子商务会计概念的论文少之又少。宿静和苏亚民在《论电子商务会计的理论框架》一文中描述电子商务会计是关于电子商务与会计学彼此交叉作用的一种边缘学科。这种学科充分利用计算机硬件设备以及网络等现代工具和技术，将电子商务作为会计核算对象，利用远程数据进行在线报账，通过电子货币实现交易目的，同时对相关事项的监督和审计非常及时，是为在线理财和电子商务事项提供服务的会计信息系统。下一步，我们从被定义概念的科学性以及合理性方面来对上述概念进行分析。

根据普通意义上对概念进行定义的公式为：被定义概念=种差+邻近属概念。该公式中的“种差”即与同属性范围下的其他概念之间的区别，也就是差异性；“邻近属概念”即对被定义对象所属的最小属性范围所界定的概念。所以本文中的被定义概念为电子商务会计，而本 文中对电子商务会计所应用到的邻近属概念即为会计学。也就是说，电子商务会计的属性还是会计学，可以说是会计学大类的一个细分学科；而电子商务就是上述公式中所言的种差，以区别于会计学大类下的其他细分学科。所以，我们可以认为，电子商务会计就是为电子商务活动服务的会计。但是倘若从另外一种角度剖析被定义概念，即从演绎推理逻辑思维方面来看，上述的被定义概念没有科学性，如何对上述的被定义概念进行界定有待继续深入探讨。比如从以下这种角度出发，假设电子商务会计是一种对会计信息通过电子商务模式进行采集和加工以及处理，则电子商务按理来说是临近属概念。也就是说，电子商务会计的本质属性还是电子商务，那么会计就成了上述被定义概念公式中的种差。如果电子商务会计的本质属性是电子商务，而会计是种差，则对应的会计信息以及提供与会计信息相关的服务即是商品以及提供的劳务。供应商以及消费者则分别与信息提供者以及信息使用者相对应，供应商和消费者通过买卖信息来进行交易，即利用电子商务系统来进行会计信息的交易。根据汉语的主语以及定语的语法规则，会计电子商务可以被认为是一种恰当的被定义概念。但是该被定义概念还有待从其他角度进行深入的研究讨论。根据宿静和苏亚民对电子商务会计的定义，我们不难看出，其先定义技术基础，即“计算机硬件设备以及网络等现代工具和技术”；接着定义基本内容，即“将电子商务作为会计核算对象，利用远程数据进行在线报账，通过电子货币实现交易目的，同时对相关事项进行实时的审计和监督”；最后定义目的，属于一种为电子商务事项以及在线理财提供服务的会计信息系统。虽然宿静和苏亚民关于对电子商务会计的定义从演绎推理逻辑思维角度来看是比较合理的，可是该定义仍然没有将基本内容以及目的方面涉及的逻辑思维要素表达清楚，不能够清楚地界定被定义概念的种差和临近属概念。同时，笔者也对其他关键词为电子商务会计的文献认真研读，从中得知大部分文献是基于电子商务对会计的影响进行研究，只有极少部分的文献研究电子商务会计的内涵和外延。因此电子商务会计这一概念还有待继续深入探讨。

四、结论

从上文的分析我们可以看出，目前大家对“会计电算化”“会计信息化”及“会计信息系统”等概念的界定都很清晰，而电子商务会计由于是新产生的学科，目前对于其概念的定义尚不明确，需进一步研究分析。从教学的视角来看，现在市面上有很多会计信息化方面的教材，各自的命名也多种多样，比较为大家熟知的有会计信息系统、会计信息化、会计电算化等一些名称，可谓百花齐放、百家争鸣。但是在教学的过程中，名称和概念太多会使得教师和学生双方无法适应，会产生教学概念模糊，缺乏说服力等问题，在学术研究领域无法统一大家的思想。通过分析笔者认为，与会计信息化相关教材名称的第一选择是“会计信息系统”，因为其从“三论”的角度结合了信息论、系统论和控制论的思想，符合会计信息化的概念。此外，若以电算化作为会计信息化教材的主要内容，则可以命名为会计电算化，如果把以电算化为主的教材一味地命名为会计信息化，会使教材有名无实。

参考文献

[1] 杨周南.论会计管理信息化的ISCA模型 [J].会计研究，2003（10）.

篇(7)

【关键词】校园网络;管理;维护

随着网络的发展，各种各样的病毒也在侵占着校园网络系统，怎样确保校园网络不受病毒的侵占，保证校园网络的流畅，信息传播的速率更快更稳定，数字化网络环境的流畅，是网管员的首要责任。网络安全涉及诸多学科，包括计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、应用数学、信息论等等。网络安全是指网络系统中的数据得到了有效的保护，不会受到恶意破坏更改甚至泄露。网络安全主要包括以下几个方面：

1.设备安全

常用的网络设备包括防火墙、路由器、交换机，这些设备中的漏洞会造成极大的网络安全隐患。设备安全包括常规安全和网络设备的配置安全。

1.1密码管理

密码是用来防止对于网络设备的非授权访问的主要手段，密码口令的有效管理十分重要，设置安全可靠的-0‘密码可以防止“入侵者”趁虚而入。

1.2设立独立设备管理局域网

2.运用专用的电脑来管理虚拟局域网

划分VLANVLAN的中文名字叫做“虚拟局域网”，是一种将局域网设备从逻辑上划分成一个个网段，实现虚拟工作组的新型数据交换技术。进行VLAN的划分是十分有必要的，这样既可以防止对资源的浪费，也能够提高网络的安全性和网络性能。使得学校IP与普通用户IP分开来，这样更加安全可靠。

VLAN的好处主要有三个：

2.1实现灵活的管理

用户如果想要更改所属的网络，只需要更改软件配置，而不需要换链接和端口。

2.2实现端口的分隔

使得一个物理的交换机可以当做多个逻辑的交换机使用。

2.3实现网络的安全

不同的VLAN是不能直接通信的，因此保证了网络的安全。

虚拟局域网有很多优势，配置相当直观且简单，保持了最普通、常用的虚拟局域网成员定义方法。由此看来，学校应当采用VLAN的技术来保证校园网络的安全。

3.使用专业设备进行流量监控、协议分析、网络审计

有很多专业设备都可以实现网络网络管理。在网络管理当中，应当贯彻实名制，从而直接监控到每个个人，这样既能够实现准确的定位，又能够实现方便快捷。网康是一种专业的监控设备，可以实现有效的协议分析、网络审计和流量监控。从而预测出网络的性能和发展趋势。检测异常，有效诊断，并实时记录和分析，预防不良网络行为的发生。

4.使用防火墙

防火墙是一种保护屏障，它是由软件和硬件设备组合成的，在外部网和内部网之间，专用网和公共网之间的界面上同时其作用。使得internet建立起安全网关。防火墙具有很好的防护作用，入侵者如果想要亲如某台计算机，必须经过防火墙才能侵占。防火墙的级别也有高低之分。防火墙分为应用防火墙、网络层防火情。防火墙的优点包括：

（1）强化安全策略；

（2）有效记录网络各种活动；

（3）限制暴漏用户点；

（4）防火墙是一个安全策略的检查站。

防火墙的设置应该遵循一定的原则：

（1）规划设置正确的安全过滤规则；

（2）配置防火墙，形成过滤以后的内部网络地址，从而进入IP包；

（3）不间断的查看防火墙的记录，确保及时发现不正当的网路入侵行为。

5.安装入侵防御系统

尽管防火墙是最常用、最经济的计算机安全防护系统，能有效的保护计算机的安全，但同时它也有很多的缺陷，部署和安装入侵防御系统，就是为了来弥补它的不足，从而保证计算机的安全。常用的入侵防御系统比如有IPS，他经常被用于保护学校中的校园网，它能够有效地识别恶意软件、攻击程序、有害代码等，他能对病毒木马等起到很好的阻挡作用，使那些恶意的程序都被他拦截在校园网外，并且，如果病毒一旦侵入校园网，他还能有效地控制病毒的扩散，以至于不会产生十分严重的影响。

6.关注校园网服务器的安全

我们都知道，学校的用户所想用的各种应用都是由学校校园网的服务器提供的，它为用户提供多种服务，极大地方便了用户的网络生活，然而，有一点我们必须清楚，服务器为用户提供的应用越多，计算机系统所产生的漏洞就会越多，校园网络系统所面临的安全威胁也就越多。因此，我们要关注校园网服务器的安全问题，及时关闭不必要的服务器，以防止网络系统产生过多的漏洞。我们只需要为用户长期开启基本的服务，当用户需要其他服务功能时再开启，绝对不开启那些没必要开启的服务器，同时当需要开启某些功能时，要输入特定的账号和密码，对特定的人才能开放。

7.对计算机系统进行定期的更新

毋庸置疑的，每个计算机系统、每种软件对计算机病毒的阻挡和对网络系统安全的保护不可能是天衣无缝的，它们“身上”或多或少的都会存在着各种漏洞，而这些漏洞问题也成为校园网络系统管理的重要部分，甚至可以称得上是首要问题。这些漏洞的存在，也就增加了网络管理人员的工作量，修补这些漏洞就成了他们的重要任务。这就要求网络管理们，定期对网络系统进行检查，及时的找出系统中出现的漏洞和不正常的现象，并对其打上补丁修复漏洞，为了提高检测和修复漏洞的准确性，我们必须养成对系统和软件定期升级和更新的习惯。

8.制定网络管理制度，规范校园网络的管理

学校要在国家的支持下，制定一系列正确实用的校园信息网络管理制度，来规范网络管理人员的操作行为，加强对网络安全的防护，只靠科学技术的发展和各种硬件软件的更新是绝对不够的，我们每个人都应提高网络安全意识，尤其是网络管理人员，所以应制定相应的网络管理制度，并规范网络管理人员的操作流程。只有制定确实有效的管理分工制度，配以定期的内部网络扫描巡检，一定会实现校园网络的安全及信息化、数字化。

【参考文献】

［1］钟晓梅.网络文化的特征及影响[J].探求，2011(04).