体育教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇体育教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

及时掌握一手资料是体育爱好者和体育工作者生活和工作的重要内容。观看体育直播成为其生活中必不可少的一部分，新媒体出现后，网络直播因其快速、直接地传递体育信息，日益受到人们的欢迎。电脑的普遍使用和手机的随身携带让网络直播走进人们的日常生活，从而提高了体育赛事和体育运动的关注度。移动媒体重播和转播当前快节奏的生活让学习和工作的人们时间越来越少，守在电脑网络前观看直播的可能性越来越小。新媒体的全时性和全区域性的特点，使体育赛事可以通过手机或移动电视重播和转播方便大众了解和观看。手机节目查询与预报当前获得体育资讯的途径增多，加之新媒体去中心化的传播形式使都市人抓不住体育信息的重点，漏掉许多体育赛事。而体育赛事的预报与体育节目的查询功能，为人们提供了最新体育赛事的大体情况，人们可以根据自己的兴趣进行选择，节省时间的同时，保证了观看质量。

二、媒体以其影响力逐渐将体育赛事融入到体育教学

当前体育教学的重点就是按部就班的固定教材学习，普遍体育动作指导，有针对性的体能训练等内容，毫无新意，学生毫无学习热情。新媒体时代，手机、平板等成为大学生生活的必需品，大学生们更愿意用通过这些触手可及的工具体会社会的变化发展以及获取信息。以电脑、手机等为传播媒介的新媒体的适时出现，使体育教学有了新的发展。设置观看体育节目的课程安排，增强学生的运动热情当前通过手机、网络媒体观看体育节目已经成为青年学生娱乐休闲的重要形式之一。学校在课程设置时应充分地考虑到这一点，将观看体育节目考虑在教学计划之内，并且通过多媒体网络组织学生观看直播转播节目。以课堂的形式观看体育节目，可以培养学生的审美能力、观察能力、情绪控制能力，从体育节目中感受体育的乐趣，主动投身到运动锻炼中去。

教师积极引导，学生对媒体体育报道的评论教师为学生搭建评论和交流的平台，组织网络热门体育信息评论，在这个过程中，因为不是面对面与教师交流，学生可以畅所欲言。教师通过了解学生的真实想法，发表引导性的评论，再通过课堂教学引导学生正确看待体育新闻、正面回应体育赛事，学生可以通过网络评论体育报道，也可以了解其他人的评论内容，促使学生形成正确的体育价值观。学校为大型国际体育赛事直播提供场地和条件在大型国际体育赛事举办期间，大学生对体育运动的热爱使他们不满足于观看重播或者是转播，但这些赛事比如奥运会、亚运会、世界杯、NBA等世界性的比赛，由于存在地域和时间差异，直播时间和效果会受到很大限制。新传媒的出现解决了这一问题，但是新媒体的去中心化又使体育赛事的号召力和感染力大大缩减，体育院校应为实时直播体育赛事提供夜间场馆开放，允许学生们观看直播，并且将其加入到学校教育之中，成为体育教学的一部分，带动学生的积极性，学生不仅不会因为熬夜看比赛而影响学习，还能符合学生的个性发展要求，从而提高学习效率。

三、媒体以其号召力逐渐将体育运动融入全民健身

“全民健身”已经成为媒体关注的响亮的品牌之一，政府通过新媒体的号召力和影响力，促进全民健身的发展。运动健身意识增强新媒体时代，信息传播不受时间、空间的限制，信息共享，广泛传播，民众通过新媒体交流体育知识和健身经验，号召全民健身实践，增强全民的健身意识。运动场所、时间的不受限制广场舞的兴起是新媒体时代全民健身的一个重要标志。广场舞将运动健身和休闲娱乐完美结合到一起，新媒体出现将小范围的娱乐活动扩大到全国范围，引领了全民健身的一股热潮，使全民健身不再受运动场所的限制，空地、公园、广场等都成为了健身锻炼的场所。这种配合音乐的广场舞又成了一种宣传，工作之后走入公园或自家小区，跟着音乐节奏随时随地进入运动状态，达到健身的效果。

体育指导人员的共享以往的运动健身由于缺乏专业的体育指导人员，体育运动的健身效果不明显，新媒体社会化与个性化的体育信息的传播更能够指导健身实践，使每个人可以通过媒体的指导，自助运动健身。竞技体育的专业教练员、运动员或者是高校的体育教师、学生都可以录制运动健身的视频，公布在网上，人们可以通过浏览网页或者下载免费观看，这样不仅能保证健身的科学性和规范性，还可以增加学习效率，避免时间的浪费。体育项目的丰富完善以往人们的思维局限在游泳、跑步、球类运动、健美操等这些运动健身项目上，认为这样的项目才是运动健身项目。新媒体时代的到来，人们的知识得到极大的丰富，媒体宣传力和号召力使全民健身不仅仅局限在这些体育运动项目上。除了广场舞和排舞大受欢迎以外，网络健身馆的出现也是新媒体时代引领全面健身的重要方式。网络健身馆具体是通过互联网运用三维动作视觉识别跟踪技术，与个人运动特点相结合，加入娱乐元素进行个性化的健身项目设计，通过网络在线互动参加运动健身项目。这种运动方式不仅科学环保、经济便利。此外，牵珑球或是室内壁球是网络媒体出现后受到大家关注的，作为室内球类运动，并不受时间、空间的限制，可以在家，一边观看网络视频一边学习，无需专业人员指导。

四、总结

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经过长时间实际锻炼，心脏功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏热和疲劳的耐久跑练习中还培养学生的意志品质。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教学力要紧紧抓住速度、耐力这个主要矛盾来安排教学。采用短跑、论文中跑和超长段跑（包括野跑）以及其它形式的练习。

从生理角度分析，耐久跑成绩取决于人体在活动中摄取外界空气中氧的水平和无氧条件下的工作能力。100米跑无氧代谢占50％左右，有氧代谢占10％左右。

500米跑无氧代谢占60％左右，有氧代谢40％左右；1000米跑无氧代谢占5％左右，无氧代谢可以提高血液中碱贮备量，从而可以中和无氧代谢过程中所产生的乳酸，提高中枢神经在弱酸环境中的工作能力。反复多次的最大强度练习，能增强人体最大负荷能力，提高速度。但短跑又会产生不利的一面，过多的强度跑，人体本身会产生大量乳酸，酸碱度失去平衡，导致肌肉神经兴奋性下降，肌肉疲劳无力。

反复多次耐久跑练习，可提高人体呼吸系统和心血管机能水平，而且掌握了运动时要适当加深呼吸深度的方法，最大摄氧量水平升高。但单纯练长跑容易制成慢定型，这就要求我们变换练习方法和内容，采用短、中、长距离练习，有利于提高速度耐力，克服无氧和有氧代谢练习所造成的不利因素。合理安排运动负荷是提高耐久跑练习水平的重要手段。量和强度是运动负荷的两个方面，两者是对立统一，相辅相成的，可以互相促进，不断提高。在练习时要根据中学的特点和具体情况，从实际出发。总的负荷不能太大，1000米跑时，一开始应是匀速跑，在300和400米时开始冲刺。

鉴于上述理论基础，在具体教学中，要首先对学生讲清耐久跑的意义，讲清耐久跑中出现“极点”的原因和解决方法，注意掌握适宜的量和强度，同时在教学中要身体力行，注意对学生意志品质的培养。

初一时，通过学习原地摆臂，体会摆臂与呼吸的结合，先学习小步跑，再由小步跑转入中速跑，注意跑与呼吸结合好。适当加一些高抬腿跑、后蹬跑，连续单脚跳等辅助练习。

篇(3)

(一)积极挖掘课程资源，加快高校素质拓展训练基地的建设在素质拓展训练的引入过程中，各高校要根据自身的实际情况，充分挖掘本校的课程资源，如学校可以利用自身内部的场地资源来进行素质拓展训练设施的开发建设，加强与附近其他院校的合作，实现资源的优势互补;同时，还可以对社会中的拓展训练资源进行充分利用，以推动本校体育教育的健康可持续发展。此外，拓展训练基地是高校素质拓展训练活动开展的基础，在新时期的体育教育中，有条件的学校应将训练基地的建设纳入本校整体设施的建设规划当中，并加强对外宣传，争取社会上一些经济实体和社会团体的资金赞助与支持，从而为本校的体育教育发展提供动力。

(二)创新引入模式，加强新型素质拓展训练体系的构建新时期高校对素质拓展训练的引入可采用灵活多样的方式来进行，如在实际的高校体育教学中，学校可以根据本校情况通过开设选修课和必修课的形式来引入素质拓展训练课程，并通过教学内容和课时的合理安排来使素质拓展训练纳入到高校的体育课程体系当中。同时，高校还可以通过组织拓展游戏、开展各类挑战赛以及建立俱乐部的形式来引入素质拓展训练，以促使素质拓展训练在校园内部有效开展。此外，在素质拓展训练的引入过程中，各高校还要结合现代教育“以人为本”的教育理念和现代社会对人才的要求标准，适度、合理地引入拓展项目，明确训练任务和目标，建立科学、多元化的评价标准，通过构建一套有计划、有目的的完整训练体系来保证素质拓展训练活动的顺利开展。

(三)加强师资培训，积极进行专职师资队伍建设教师的组织、引导和监控能力是素质拓展训练课程能否成功开设的关键，也是影响素质拓展训练课程能否顺利进行的重要因素。新时期高校体育教育与素质拓展训练的融合要求各高校要加强对师资队伍的培训，通过专职师资队伍的建设来提高学校体育课程的教育质量。因此，在对体育教师进行培训和队伍建设时，学校可以通过定期组织培训来对体育教师的教学工作进行指导，强化他们对拓展训练理论知识和相关技能的掌握，同时还可以通过优惠的政策和措施来吸纳校外拓展训练的优秀人才，加强专职师资队伍建设，以提高高校体育教育的师资队伍质量，促进我国现代体育教育的健康快速发展。

二、结语

篇(4)

一、构建体育课堂师生互动模式的原理和方法

（一）教师的课堂教学作风是其专业知识、思想品德和工作能力等素质的综合反映，教师的人格魅力，会影响到学生对教师品行的认可，学生的良好认可是保证师生良性互动的前提。体育教师既要用正直、诚信的高尚品德感召学生，也要帮助学生树立正确的合作与竞争意识，形成正确的道德观和价值观。（二）寓教于乐，让体育学习成为快乐的事情。中学生课业负担较重，面临升学考试的巨大压力，适当参加体育运动可以很好的调节学生的身心状态，有助于他们消除疲劳，改善精神面貌。一方面，教师要遵循中学生的身心发展规律，制订具有可操作性的教学目标，引导学生通过努力实现目标，感受成功，在体育学习中获得良好的身心健康效益。另一方面，教师要给学生提供宽松的个体发展空间，激发学生以饱满的热情投入到自主学习中，发挥学生的主观能动性，培养学生的开拓精神、创造才能和独立人格。（三）因材施教，关注教学内容和学生个体的差别。首先，教师要根据教学内容和学生的能力水平，充分利用学校现有的体育设施，探索适合中学生发展规律的教学方法，科学安排运动负荷，传授使用正确的运动技术，让学生学会最符合自己特点的体育锻炼。其次，教师在体育教学中要了解学生在身体素质、性格等方面的不同，区别对待，有针对性地开展教学，充分发挥体育教学的激励、唤醒、鼓舞作用，充分发掘学生的特长和潜能，增进学生健康。（四）情感交流，建立和谐的师生关系。首先，教师要重视学生的心理和情感，做到语言生动亲切、教法灵活多样、动作规范到位，在课堂中充满情感交流。其次，教师要随时客观分析影响体育教学的积极、消极因素，要懂得“放大”优点，“缩小”缺点，理性看待学生的努力和进步，信任学生，让学生获得自我认同感，提高自信心。第三，教师对学生要体现人文关怀，让学生感受到关爱和激励、理解和尊重，达到师生间人格平等、和谐教学。这样学生才会怀着愉悦的情感与教师沟通、交流，学生才能“亲其师，信其道”。（五）教学相长，实现师生共同进步。教师在教学中要积极成为学生群体中的一员，师生之间、生生之间主动自发地多组织一些集体活动。在参与集体活动的过程中，学生会逐步认识并改善自己的行为，学会如何与同学相处，提高集体的凝聚力，增加学生的主体意识和归属感。另外，教学过程也是师生共同探求真理、互相学习的过程，教师积极引领学生思考问题，耐心地与学生共同探讨，共生出新的知识价值，使师生共同进步。（六）创设情境，使体育课堂更富活力。教师根据不同的体育教学内容，创设合理的教学情境，不仅可以激发学生主动学习的兴趣，充分发挥学生丰富的想象力与创造力，而且可以提升学生的团体合作能力，加强师生之间和生生之间的了解和情感交流，形成更深厚、稳固的友谊。例如，在足球踢准教学中，利用情景创设，充分给学生自主选择和创新的机会，开展个体表演、小组合作、团队比赛等，不但可激活学生思维，增强学生的真实体验，学生还会想象创造出多种踢球方式，提高自身的学习技能，加强对所学知识的理解。

二、优化体育课堂师生互动模式的建议

（一）紧随时展需要，及时更新教育理念。中学生是有着旺盛的生命力、独特的个性和多方面发展需求的人，是学校教育的重心。教师要不断更新、完善自己的教育教学理念，紧随时展需要，用最先进的教育理念指导教学，调动学生在体育课上的积极性和主动性，培养他们的独立思考能力。（二）提高教师综合素质，调控把握高效课堂。教师在体育课上，不仅要传授体育知识和运动技能，而且要运用个人的综合素质对课堂进行调控，整体把握体育教学进程和课堂结构，不但使学生能够积极主动地学习体育知识，而且可促进学生的身心健康发展，个性品质得以完善。（三）充分利用多种互动，发挥学生主体地位。教师在教学中要因材施教，利用多样的互动方式和多种教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生变被动灌输为主动求知，使学生在愉悦的课堂氛围中学习体育知识，掌握运动技术，体现学生在课堂中的主体地位，增强学生的主体意识。（四）找准师生互动关键点，精心设计教学过程。教学过程是教与学交互影响的过程，为达到理想的师生互动效果，教师要明确三个关键点，即学生学习的兴趣点、探究点和思维点，教学设计时，教师对课堂需有清晰、理性的预设，对时间安排要有计划性，互动方式要能创造积极的课堂心理氛围并兼顾学生自身特点。（五）建立健全评价机制，优化师生互动效果。建立健全合理的师生互动评价体系，不仅可以优化课堂师生互动效果，促进学生的个性发展和潜能开发，还可以促进教师总体素质的提升。对学生评价时，要以学生的身心发展为核心，关注学生的课堂反应、进步情况和内部自评等综合评价；教师则要经常进行自我反思，积极对待学生的反馈和评价。

作者:孙艳单位:青岛经济技术开发区第十四中学

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1.1、符合新课改的需要

以往在进行大学体育教学的时候，课程内容局限性比较的明显，过度的重视学生技能的练习，而对学生的心理素质提高以及社会适应能力的提高不够重视。现在我国改革创新了集体项目的教学模式，俱乐部模式、选项体育课等都运用了起来，这很好的将学生的学习积极性调动了起来，并且还能够提高学生对体育的兴趣，此外，还能够很好的将现代体育教育理念体现出来。拓展训练的应用能够很好的把大自然和学校结合在一起，对我国的体育课程体系进行了建设，打破了以往的教学模式，拓展训练是真正符合高校体育发展以及学生学习需要的。

1.2、重视学生本身潜能的挖掘

拓展训练是在户外进行的，本身便是体验式训练，不但重视老师知识的传授，还对学生的感受学习非常重视。大学体育的拓展训练对学生的潜能挖掘非常重视，其也在一定程度上补充了以往教育方式存在的不足。在将来的发展中，技能和知识非常重要，但是更重要的是人的精神意志。而拓展训练便做到了这一点，不但挖掘了学生的潜能，还能够让学生真正的认识到团队和集体的作用。

2、在大学体育教学的时候，进行拓展训练的策略

2.1、做好项目内容设计

以往高校在没有将拓展训练运用到大学体育教学中去的时候，硬件设施以及软件设施方面也没有经验。在应用的时候，需要考虑的方面比较多。比如说需要对教学机构、课程内容设计以及管理模式进行考虑，这样才能保证在进行课程开设的时候不被动。若是校区比较小，还可以将周围的公园和广场利用进去。在高校体育中进行拓展训练的时候，主要项目包含了两种，分别是综合素质训练以及基本素质训练。进行基本素质训练的目的是为了提高学生的极限以及自我挑战方面的能力，提高学生的团队精神。进行综合训练的目的，是为了提高学生本身的团队意识，提高学生沟通方面的能力和组织管理方面的能力。进行综合素质训练的时候，主要通过体验性模式和模拟情境，并根据室外和室内的环境进行。项目设计的时候不但有共同性还有明显的针对性。并且还应该根据环境进行分析，提高学生各方面的能力。

2.2、做好组织管理

首先必须完善管理机构，拓展训练本身的综合性比较强，并且其基础是体能，课程涉及到的内容也比较的多。但是现在，很多学校在进行高校体育管理的时候，机构都比较的单一，很难满足实际的需要，所以必须根据需要进行管理机构的完善；其次，应该做好安全管理，在进行拓展训练的时候，安全问题是非常重要的，学校必须进行安全保护器材的配备。在进行项目设计的时候，也必须充分的考虑到可能存在的危险。在进行野外项目开展的时候，必须对环境进行了解，保证选择的地点能够真正的满足训练内容的需要。并且，在训练前，老师应该将实施的办法以及相关的注意事项告诉学生。最后，还应该增加经费方面的投入。在进行拓展训练的时候，需要的投入不是很多，在进行器材选择以及项目投入的时候，都应该根据项目设计来进行。

2.3、提高老师的综合素质

只有老师本身的专业素质能够满足拓展训练的需要，才能够保证大学体育拓展训练的有效性，所以必须做好师资方面的培训，帮助老师更好的了解相关的知识，在训练的时候，老师还应该对学生的实际特点进行分析，从而将其需要和教学更好的结合在一起。

3、结语

篇(6)

（一）体育教学现代化的需要

目前我国的体育教学中呈现出一个趋势，那就是学生的身体素质逐年下降，体育老师们都为此伤透脑筋。由于学生们各自的身体素质都有所不同，体育教学的始终对学生们的要求也就各不相同。在小学体育课堂上教师可以根据每位学生的不同情况制订相应的几套不同的教育方法，帮助体质弱的学生逐步提升身体素质，从而实现学生们的身体素质逐步增强。此外，个性也可以实现学生练习动力的增长。对每位学生予以照顾但又保证学生的自由，这对于学生的积极性有很好的促进作用。

（二）社会向前发展的需要

体育教学实际上不单单指大中学的体育特长生们，更多的还是指学校中各个年级的普通的体育课。目前我国处于社会发展的重要阶段，需要大量各种不同个性的人们去共同协作，充分发挥人们的创造才能。促进学生的个性化发展，正是实现这一目标的有效途径。体育教学课是形成健康个性的重要途径，过于严肃、沉闷的课堂实际上并不利于学生们的个性健康发展，而中国的教育中大部分为课堂内部教学，学生们很难得到个性发展的空间。体育教学正好给学生们提供了个性发展的可能。

二、体育教学与个性发展间的相互作用

体育教学摆脱了课堂上的束缚，重视学生的主体地位，给了学生们一个可以自由发散的空间，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，并且在一定程度上可以满足自我实现的需要，在某些方面证明自己的能力，增强自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。体育教学可以促进学生的个性发展，而健康的个性化差异又可以推动体育教学。二者相辅相成，密不可分。

（一）体育教学对学生个性的作用

体育教学对学生个性是一个培养的过程。不同的运动项目，适合不同的人去参与，而参加者（主要指学生）通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点，促进健康个性的发展。比如篮球与足球，参与的学生可以在运动中形成沉着、冷静的思维，并且可以锻炼机智灵活、敢打敢拼、协同配合等良好的作风和心理品质，对于学生们而言无疑是巨大的帮助。另外，对学生意志是一个锻炼的过程。在体育教学中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、命令和体验，想方设法克服一个个困难与障碍，对学生“坚持”意志的培养有很大的帮助。

（二）学生的健康个性对体育教学的影响

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要想打破传统的教学模式，首先要从教学观念上进行改变，只有教师的教学观念的改变，才能从根源上解决问题。长久以来，学校与教师都在“体制教育”传统观念的影响下进行体育教学，只会一味的关注学生的成绩和体质测试的数据，很少关心学生的真正需求和兴趣，总是以数据来衡量学生身体素质的好坏，当然测量的结果从一个方面反映了学生的身体状况，但是却并不能完全的代表学生身体素质的好坏，学生是一个完整的人，是发展中的人，是需要全面发展的人，过于狭隘的数据测量极大的限制了学生身心的发展，忽视了学生的运动兴趣，不利于学生体育习惯的养成，成为了发展终身体育教育的障碍。新体育课程改革以“健康第一”为指导思想，以培养学生身心全面健康发展为主要目的，将学生的健康和全面发展放在第一位。在教学评价上也不再单单只有知识与技能的评价，还包括了学生体育学习态度的评价和情意表现与合作精神的评价。体育教学评价的整体性和科学性在很大程度上促进了体育教学观念的转变，因为在“应试教育”式的体育评价方式下，体育教师只能更大限度的去追求数据测试的高低，自然就会忽视学生其他方面的需求和发展。但是在新阶段体育课程改革的教学评价模式下，体育教师只有转变陈旧的体育教学观念才能取得良好的教学效果，促进学生长足的发展和全面的进步。王宝珍等人认为要从以下几个方面进行体育教学观念转变，第一要注重身体锻炼和理论知识传授相结合。第二要注重培养学生的体育兴趣。第三要注重师生之间的多向交流。第四要注重培养学生的终身体育观念。第五要注重引进先进的教学思想。总之,一切有利于学生发展和体育教学发展的东西都可以拿来进行实践，我们要清楚的认识到，转变教学观念是体育课程改革实施的第一步骤，也是关键的一个步骤，只有在正确的体育教学观念的前提下，我们才能对体育教学的结构进行科学的划分，才能选择适宜的教学内容、关注学生的身心发展特点、重视学生的兴趣、选择有效的教学手段，从而达到促进学生身心健康发展的教育目的。

2、师生关系

师生关系是体育教学过程中最基本的人际关系，师生关系的好坏往往关系着课堂效率的高低和课堂氛围的好坏，可以说，在你一定范围内，师生关系和课堂效率成正相关的关系。现阶段，我国中小学学生的学习压力日趋增加，学习时间也总是居高不下，因此如何提高课堂的教学教学效率就成了解决这一问题的关键，而师生关系在这其中就是重要的一环。体育教学中的师生关系有着其独特的特点，体育教学中的师生不但有着思维活动和心理活动的相互影响和相互作用，同时还有这身体活动和生理活动方面的影响和作用。在体育教学中教师和学生通过体育活动这种特殊的交往手段来表现自己的本质力量，同时在体育教学中身体接触比较多，教师可以通过身体语言的交往方式与学生进行交流。传统体育教学中的“教师中心论”以教师为课堂的中心，更多的关注了教师的教学行为，把学生作为了课堂教学的客体，过于强调了接受式的教学方法，忽视了学生的主观能动性，更忽视了学生的兴趣，这种灌溉式的教学观念使得师生关系称为了一种不平等的关系，这种不对等的关系严重的限制了学生的主动性和自信心，更会助长学生的逆反心理，这种师生关系是不利于教学的进行的。新课改提出了以自主、合作、探究学习，这在很大程度上促进了学生主体性的发展，也促进了新型的师生关系的形成，教师不再是课堂的中心，而是对课堂进行科学的控制和正确的引导，起到“导”的作用，而学生也不再是一个学习的机器，而成了知识的追求者和探索者，在教师的引导下自主学习，真正了成为了课堂的主体。对此祖晶等人提出了“交互主体性”师生关系，他们认为，无论是教师中心论还是学生中心论都是不利于学生身心发展的片面的教学观念和师生关系。只有“交互主体性”的师生关系才是符合新课改理念的新型师生关系。他提出“交互主体性”在体育教学中有两层含义，首先，体育教师和学生都是教学过程的主体。其次体育教师和学生这两类主体之间在尊重差异的前提下展开持续的交往。只有在这种关系下，才能算是人与人之间民主平等、相互理解和共同发展的师生关系。

3、结束语