幼儿园组织管理论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇幼儿园组织管理论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

去年底，我们组织了省级、县级“十二五规划”2015年度课题申报。2015年上半年，将收到的两类申报书请县内教科研专家、特级教师进行初评，最后遴选出25项上报省教科院，并公布了县级课题137项。2015年5月，又发文组织申报了宿迁市教育科学“十二五”规划2015年度课题和省教研室第十一期课题。这些课题的申报和立项，必将为我县教科研带来新的活力，也为优秀教师提供更高的科研平台。

为了进一步规范省级课题的过程管理，促进各课题组能够按照研究方案有序推进研究工作，确保课题研究的务实求真，根据省级课题管理的相关规范，按照宿迁市教育科学研究所要求，5月上中旬，对全县2013年省级（省规划办和省教研室）立项的38项课题进行了中期检查。并于12日迎接市教科所来到我县现场检查。检查将课题的进展情况分为优、良、合格和不合格四档，我县展示的教科研情况得到了市专家的一致肯定。

3月31日，组织我县教科研骨干参加了在市实验小学举行的宿迁市教育科学规划精品课题研究经验交流会。4月29日，组织我县教科研骨干参加了在泗阳县实验小学举行的全市教科研课题研讨会，通过示范课观摩、课题研讨、听专家学术报告。3月18日、5月30日，召开的全县教科室主任会议，分别对全县教育科研工作做了年度计划和年中总结，同时也为全县教科研工作提出了新的要求和努力方向。

年初，我室对全县学校领导的2014年、获奖情况进行了统计，并公布在铭锐网上，这对全县教育系统的干群都是一个促进。去年底，我室本着鼓励总结本土经验、激励草根科研的原则，举行了全县教育科研论文评比，并聘请教科研专家进行评选，年初将获奖结果公布在铭锐网上。5月，按照省教科院、市教科所的文件要求，继续组织好“师陶杯”论文、教育管理论文参评两项工作。我室希望通过论文评比促进教师学习教育理论，研究教育现象，关注教育教学，加强教学反思，采用自己熟悉的、符合自己表达习惯和工作实际的形式，表达研究感悟、心得体会、研究成果，如教育案例、评课稿、教学日记、教育叙事、教育故事、教育随笔等等，以此总结推广个人或集体的科研成果。

年初，为全面贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，切实提高我县青少年科学素质，我们积极组织中小学生参加第26届江苏省青少年科技创新大赛，在全县中小学中广泛开展了选拔活动。本届科技创新大赛选拔赛得到了基层学校的大力支持。参赛作品多。青少年科技创新成果、优秀实践活动、科学幻想画、科技辅导员创新成果等四大类项目参赛作品合计近400件。作品质量高。经县、市逐级初评、推荐，我县有三十多件作品被选送到省里参加决赛，成绩喜人，有多件作品获奖。育才实验学校小学部王政、魏苏平指导的两项学生科技创新成果获得我市青少年科技创新成果类仅有的两个省一等奖。其中《螺丝钉夹带器》荣获“培源奖”，此奖含金量很高，是从一等奖中评出，全省只有三个，相当于青少年科技奖励中的“省长奖”。《江苏科技报》为此专程前来我县进行采访。__教育局获得江苏省科学技术协会、江苏省教育厅颁发的第26届江苏省青少年科技创新大赛基层赛事织奖。

科普宣传周期间，教科室积极配合县科协搞好科普宣传周启动仪式。今年的科普宣传周启动仪式，规模大，规格高，县政府副县长、县教育局局长

、全县中小学分管科技教育的副校长参加了仪式。在仪式上，对我县在2014年度获得国家级特等、一等奖的学生，以及26届科技创新大赛中的省级获奖师生进行了表彰和奖励，县人民政府副县长对开展好科普宣传周宣传教育工作提出了要求。我室帮办仪式，并组织数百师生参加了仪式。

第27届省科普宣传周中，我室组织全县中小学开展了多项活动，其中面向中小学生，开展了科普小征文评选活动，要求学生关注生活中的科学，记录科学现象和感悟，培养他们的科学精神，共收到征文200多篇，正在评选中，不日将发获奖通知在铭锐网上。

在今年《科学大众》杂志社举办的“校园之间”科技竞赛中，我县有3支代表队进入决赛，在决赛中，我县金镇小学、人民路小学代表队获得一等奖，青阳小学获得二等奖。

4月份以来，金钥匙科技竞赛已经拉开帷幕，6月将举行学校初赛。我室一向以此项赛事为抓手，推进全县中小学科技教育工作。认真组织参赛，认真组织初赛和决赛，把比赛和科普教育有机结合起来，以真正促进青少年科技素养提高。

我县金镇小学申报科学教育特色学校，已顺利进入复审阶段，6月5日到市科协汇报。

由人事科和教科室组织的我县2014年新任义务教育阶段公办学校新教师入职教育工作已近尾声。去年9月以来，我室积极配合人事科，按照《入职教育方案》，扎实推进各项工作，先后举行了新教师粉笔字、钢笔字和课堂教学合格验收。2015上半年，对理论考试和钢笔字、粉笔字合格验收不及格（不合格）的，进行了补考。4月24日，教科室和人事科在__中等专业学校组织了新教师课件制作验收测试。在课堂教学合格验收过程中，教科室聘请了各学科的骨干教师做评委，在评测的同时还对新教师的课堂进行了针对性的辅导。上半年底，教科室公布了去年下半年新教师入职教育各项考试成绩，并进行了补考。总之，对新教师做到了既高度关心又严格要求，既认真考核又悉心指导，促进了青年教师的快速成长，得到了新教师和新教师所在学校的好评。

1. 组织全县师生参加“激情__·我声飞扬”__县第三届普通话（主持人）大赛

1月7日，按照县委宣传部要求，教育局语委办发文组织广大师生参加“激情__·我声飞扬”__县第三届普通话（主持人）大赛，我县在职教师200余人，13岁以上的学生近千人参加了这项活动。开发区小学副校长潘冬、朱湖实验学校教师许等多名教师进入成人组前十名。此项活动在全县师生中弘扬了激情文化，营造了积极向上、激情争先的文化氛围。

2.组织参加了 “书香__，阅读相伴”有奖征文活动

去年12月以来，组织全县师生参加了“书香__，阅读相伴”有奖征文活动，提交各类征文2000余篇，广大师生以散文、小说、诗歌等形式讲述读书生活经历，讲述读书对自己成长产生的影响，给自己的工作生活带来的变化，佳作纷呈。4月23日上午，在全县

“书香__，阅读相伴”有奖征文活动表彰会上，县委常委、宣传部部长侯志娟表彰了获奖个人和优秀组织单位，授予县教育局“优秀组织奖”铜牌。

3.组织参加了首个“江苏全民阅读日”宣传活动

4月20日—5月20日，按照__县全民阅读活动领导小组办公室的文件要求，在全县中小学、幼儿园范围内开展了首个“江苏全民阅读日”宣传工作。要求落实活动要求，开展全民阅读，共建文明__。各中小学、幼儿园都在显著位置悬挂宣传全民阅读的横幅标语，有电子显示屏的滚动播放阅读宣传标语，并充分利用板报、墙报、靠牌、宣传栏、广播站、校园网络等，开展阅读宣传推广，营造了全民阅读氛围，并用生动活泼的形式，开展了丰富多样的阅读活动。

4.举办了全县学校师生经典诵读比赛。

5月29日，__县教育局语委办在县实验小学报告厅举行了“传承经典 放飞梦想”__县第八届师生经典诵读比赛，有42支中小学代表队和48位教师个人参加了比赛。今年的比赛特点有两个，一是有较多农村初中组队参加比赛，如瑶沟实验学校、车门实验学校、五里江实验学校等，在校生虽然比较少，但学校仍按要求组队参赛。还有一些九年一贯制的学校，中小学部分别组队参赛。这种积极参与的态度值得表扬。二是各学校代表队，都作了认真的准备。人民路小学、实小、__中学、明德学校等校的学生诵读节目，质量都很高。整个比赛过程，可以说是精彩纷呈。比赛当天，大雨倾盆，但无一支队伍迟到。县全民阅读领导小组领导到现场观看了比赛，__县电视台、__教育信息网做了新闻报道。

3.组织参加了省汉字听写大赛。

语委办不断加强对中小学语言文字工作的指导和督促。在全县中小学中，遴选优秀汉字教育学校、规范汉字书写优秀选手，加以指导、培训，推荐第一实验学校作为我县代表对参加宿迁市汉字听写大赛，一举获得一等奖第一名的优秀成绩，并代表宿迁市参加了全省比赛。

篇(2)

16年来，我不但从校长岗位的“门外汉”挤进了校长行列，而且“居然”成了宁波市第一批骨干校长，从普通教师逐渐成长为奉化、宁波的两级劳动模范，我所在的学校先后被评为市级文明单位、市先进集体，浙江省首批“100所文明学校”、省城镇示范初中，宁波市现代化学校等等。回顾自己的成长经历，有成功的喜悦，有不断进取的梦想，有一步一个脚印孜孜以求努力拼搏所留下的痕迹，更有失败的痛苦和教训，还有许多说不清道不明的迷茫和困惑。从小学到大学，我参加正规学习16年，在校长岗位上边工作、边培训，“缝缝补补”又是16载。曾记得在宁波教育学院参加培训时有人就戏称我为校长培训的“博士后”，说我是教育学院“一辈子”都难以毕业的“留级生”。回顾在校长岗位上所走过的路，我发自内心地感觉到，校长培训确实是我的“终身大学”。

“专业引领”扶进门

1989年我刚好30岁，参加教育教学工作已经有十多个年头了，平时除了与书为伴外，再也没有其他的任何嗜好，读书、教书、思考、钻研教材教法、和学生谈心交友是我当时的主要工作。因而在教育教学岗位上算不上“很优秀”，但自我感觉还算不错，因为学生爱听我的课，喜欢我所教的学科，乐意与我交朋友，而且当时我还把教学的所思所想所悟所得及时进行总结整理，撰写的近十篇论文分别发表在《中学物理》、《教学月刊》等刊物上。正在我梦想如何使自己的专业能再跃上一个新台阶的时候，上级领导安排我担任农村初中的校长，这对当时的我来说是始料不及的。教师的信任、领导的重托，把我这个“鸭子赶上了架”，正在我为如何当好校长发愁时，校长培训开始了。在第一轮的校长培训班里，我系统地学习了校长学、学校管理学、管理心理学、教师学、教育法学等基础理论知识，同时，我利用各种机会，虚心向专家学者请教，进一步用心钻研教科书上所没有的“校长管理理论”。2003年宁波市教育局组织大市内的骨干校长到北师大进行短期脱产培训，使我有机会聆听北师大的陈孝彬、诸宏启、劳凯生等教授的讲座，所有这些，使我的学校管理理论水平发生了“质”的飞跃。

“同伴互助”长见识

朱熹说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”校长培训其实是一门实践性很强的管理科学，所以，在经过“八五”的任职培训、“九五”的分岗培训以后，进入了“十五”的专题培训。我感受最深的是，宁波市的校长培训确确实实是为帮助校长“解惑”的，是为进一步拓宽校长的知识面和促进校长岗位的专业水平再发展的培训。

为了提高校长培训的实效性、针对性和科学性，在开展校长问卷调查的基础上，先后开了不同层次的校长座谈会，最后确定分层次的“新校长新办法，老校长‘老’办法”的培训方案。对已经完成两轮培训任务的校长，主要培训目标是以提高校长实际岗位能力和进一步拓宽校长的管理理论水平为重点，由专题培训转为“同伴互助”。“同伴互助”的主要方法是将应参加培训的校长按其工作性质不同进行分组(分普高、职高、初中、小学和幼儿园等层次)，进行同一组次内的易校蹲点调研解剖、开展学术沙龙交流、组织校长论坛、进行校长教学展示、组织外出学习考察活动，撰写外出考察调研报告、参加以提高校长的管理水平为主的教育科研活动等等，应该说这样的专题培训“看得见，摸得着”、“实打实，用得上”，既有“兵教兵”的培训，又有“官教兵、兵教官”的培训，实现了培训主体的多元化、培训形式的立体化、培训效果的实用化，做到了培训“重心下移”。

以“易校蹲点”为例，我们不是去做看客，而是要对蹲点的学校进行集体“会诊”和“个别诊断”，要根据自己的观察、思考写出“诊断书”，同时又要向蹲点学校中层以上的干部介绍所在学校的治校方略、教育管理思想。校长论坛活动更是校长们办学思想、办学理念的一次交锋和观念“碰撞”，是“真刀真枪”比武艺的“大会战”。

“自我反思”升内涵

一个好校长除了要有明确的教育教学思想和先进的办学理念，还必须有深厚的文化底蕴和理论积淀。尤其是在发展迅猛的今天，校长必须有有清醒的头脑，认准办学方向，不断自我加压，用自己的发展带动教师的发展，用教师的发展赢得学生的发展，最终促进学校的真正发展。尤其是在基础教育教学改革的“风口浪尖”上，校长更要自觉担当起学校发展的设计师和促进学校可持续发展的“纤夫”角色，这就要求校长不能仅做一个学校管理的“看门人”，必须成为学校管理的“研究者”。

在最近一轮的校长培训中，我们参加了提高培训，培训的主要内容是根据宁波教育行政干部培训中心的总体要求，结合参训校长的实际情况开展“自我反思”为中心的主题式培训。“自我反思”是分层要求的，首先是“充电”学习，进行理论反思。近三年来，我们又系统地学习了《第五项修炼》、《教育——财富蕴藏其中》、《帕夫雷什中学》等有关的教育教学理论专著，摘录了近千张学习卡片。我们还以宁波市教育局所开通的校长培训网为平台，在“宁波校长博客群”上“冲浪”。一大批优秀校长聚集网上，把自己的学习心得、管理随笔等贴上网，与市内外的校长一起分享。其次，结合各自学校实际开展课题研究，进行实践反思。我们在教育行政培训中心专家的指导下，从学校自身的实际问题出发，精心梳理出有研究价值的问题作为校长提高培训的研究课题，以课题为载体，边实践边研究边整改边提高，以学校管理的实践为平台引领校长专业水平的再发展，以课题研究为抓手促进学校办学水平的滚动式发展。

在这方面我自己有深刻的体会。参加校长培训十多年来，我把“我所思考的问题不一定对头，但只要坚持反思，问题将会越来越清晰；我所写的文章不一定能发表，但只要持续不断地写，发表就有希望；我所做的课题不一定能得奖，但只要持之以恒地去做，得奖就有可能；我所付出的努力不一定能成功，但只要永不放弃，离成功的彼岸将会越来越近”作为自己治校、治教和治学的座右铭，至今已小有成绩，发表教育教学管理论文50余篇，主持的《研究型教师的理论探索和实践研究》被立项为省级课题。

“迷茫”路上辨方向

在基础教育教学不断向纵深方向发展的今天，校长队伍的整体素质和师资水平不容乐观，已经成为基础教育教学改革和发展的“瓶颈”。随着市场经济体制改革的不断深化和城镇化进程的不断加快，农村学校的许多优秀校长和教师恰似“一江春水向东流”，城乡教育出现了十分严重的“马太效应”，导致农村学校的教育教学改革步履更为艰难，很多校长仍然为办学经费所困惑，无心抓教育教学改革，也没有心思参加高一层次的校长培训，很多校长只满足于做学校的“看门人”和“维持会长”，既没有具有鲜明特色的办学思想，也没有办学的远景目标。从校长到教师，基本上是上级教育行政部门的“传声筒”，教师中的绝大多数都处在教育教学研究“无意识的状态”下工作，所以，教育教学改革的重点在农村，校长培训的难点也在农村。要提高农村学校的办学水平，加快推进农村教育的均衡化进程，关键在于抓好农村学校的校长培训。