思想道德建设论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇思想道德建设论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

榜样的力量是无穷的，是促进良好品德形成的一种教育方法，在小学生思想道德建设中起着至关重要的示范作用。加强小学生思想道德品质建设，教师是主导，是关键，是核心。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育具有示范性，教师平时的言行就是对未成年人思想教育的极好影响，潜移默化”如丝丝细雨浇灌着幼苗。未成年人正处在世界观、人生观、价值观以及性格等方面形成的重要时期。这一时期可塑性最大，模仿性最强，极易受他人影响，这就不仅要求教师有较高师德修养，而且要求教师道德行为具有更强的表率性、典范性，使教师成为小学生心目中的典范，从而推动小学生思想道德建设的发展。除了自身典范以外，还要积极发现学校中的小学生优秀典型，把小学生的先进典型搜索出来，形成“典型库”，及时发现典型，运用宣传栏、黑板报、广播、报刊等方式，大力塑造和宣传小学生可亲、可敬、可学的身边典型。与此同时通过事迹报告会、学习研究会的形式，把优秀小学生的事迹和精神内化为小学生的品质，让小学生学有榜样，赶有目标。积极培养小学生的优秀典型，规范典型的培养、推荐和评选机制，广泛开展“优秀三好小学生”、“优秀少先队员”、“十佳少年”、“优秀班干部”等评选表彰活动，激励广大小学生发奋学习，优质成长，积极推广小学生思想道德建设先进经验，提高小学生思想道德建设的总体水平。

2学科渗透———“让课堂成为德育阵地”

中华传统美德是小学生思想道德建设的重要精神资源，是小学生思想道德形成的基础。课堂是小学生思想道德建设的主阵地，学科课堂教学是小学生思想道德建设的主渠道，因此学校要树立以人为本，树立正确的教学观，把爱国主义教育、中华传统美德教育和民主法制教育等渗透在课程改革、课堂教学的各个环节，充分挖掘与发挥学科教学所内涵的教育功能，在提高小学生文化科学知识的同时，培养小学生正确的情感、态度和价值观，培养小学生爱国、爱家乡、爱人民的情感，以及求实、创新、严谨、诚信的品格。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，如数学的计算教学可以培养小学生计算能力的同时，还能培养他们认真细致的优良习惯;体育在培养身体素质的同时，还能够培养小学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师可根据小学生的年龄特点，结合课堂教育对其进行德育渗透，将语文教学与思想品德教育融为一体，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使小学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让他们充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识，促进思想道德建设。

3主体发挥———“让小学生学会自我教育”

以往，我们对于小学生思想道德建设并不能说不重视，但是却采取了自上而下的生硬灌输、空洞说教的陈旧形式，严重脱离了小学生的生活实际，因此收效不好。事实证明，小学生得到的关心、爱护和引导教育，只是健康成长的前提，而其道德的养成、理想的树立、素质的提高，都离不开他们积极参与、亲身体验和真切感受，只有让他们内心深处真正接受了，才能达到较好的效果。因此，小学生自身才是他们成长发展的主体，让他们学会自己教育自己特别重要。要发挥小学生的主体作用，首先要尊重小学生在学习、生活等方面的主体地位，注意激发他们的兴趣，调动实践体验的积极性。学校要在尊重、理解小学生的基础上，使用通俗易懂的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，因势利导、循循善诱、深入浅出，引导小学生积极主动参与思想道德实践。其次还要贴近小学生的生活实际与心理实际。小学生有他们自己的生活习惯、表达方式，有属于自身年龄群体的关注对象、关注热点，还有不同于成人世界的接受能力和认知特点。“浇树要浇根，育人需育心”，因此学校要根据小学生心理、生理和思想可塑性强等特点，紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节，确定思想道德教育的重点内容和目标，区分不同年龄层次、地域群体，各有侧重，循序渐进。只有这样，才能促进小学生思想道德建设。

4活动启迪———“让德育目标落实到位”

思想道德建设的核心是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育。学校在落实德育目标时，也应以此为基础，坚持以丰富多彩的活动启迪人，充分发挥班队组织在小学生思想道德建设工作中的作用，坚持寓教于知、寓教于乐、寓教于文、寓教于行，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，促进小学生思想道德建设。学校必须坚持和健全周一升国旗、奏唱国歌的制度，以增强小学生的爱国情感；组织开展“弘扬永春精神，争做新一代永春人”的主题教育活动，引导小学生弘扬民族精神和永春精神，增进爱家乡的情感，提高道德素养；深入持久地开展好入队仪式，增强小学生的社会责任感；以诚信建设为重点，通过展览、辩论、各类文体活动等，培养小学生“诚信”的意识；举办科技创新大赛、少儿艺术节等活动，引导小学生探索科技奥秘，弘扬创新精神，表现美好事物，陶冶圣洁灵魂；利用各种法定假日、重要人物和重大事件纪念日，开展有针对性的思想道德教育活动，努力使每一个传统节日都有一项主题教育内容、一种活动载体，让德育目标落实到位。

篇(2)

7月15日，这支大多由勤工助学中心学生干部组成的团队就直奔“三下乡”的目的地----遵义市正安县碧峰乡。在15日---18日期间在碧峰与到领导举行座谈会，支教活动仪式和连续5天的支教活动。期间还走访贫困家庭，慰问贫困学生，进行学生文具和贫困农户衣物的捐赠，还有在赶集时进行法制宣传，文艺演出，友谊篮球赛等。同时我们也对600名学生进行了问卷调查，并举行学生、家长、教师共同的座谈会，了解学生的各方面的思想状况。几天中尽管每位队员都坚持早上7点起床，晚上12点休息，但都毫无怨言，无论我们进行什么活动，都保持每天8:00---11:00，下午2:00---5:00的支教活动。晚上则分成小组对一些学生家庭进行走访，这之间也同支教的小弟弟、小妹妹建立了深厚而又感人的友谊，我们离去时许许多多的学生来相送，并希望我们不要走。我们在这儿的各项活动得到了当地政府、团委、学校的大力支持。

7月19日，到达正安县，在正安联合司法局、县法制办公室、县团委举办大型法制宣传活动，发放各类法制资料三千余份，受到有关部门和当地居民的好评，并且于7月20日到县团委、司法局、关心下一代委员会、教育局、妇联等有关部门收集大量有关未成年人思想道德建设的资料，也得到他们的大力支持。

7月21日，乘车由正安返校，这次活动也宣告圆满结束，实践活动中我们为用自己的力量帮助他人感到欣慰，我们也得到了很大的锻炼，学会了许多东西，它让我们走近基层，走近村镇，走近生活。

返校后在实践队两名队长肖才江、殷宇剑的组织下，陆续完成了《未成年人思想道德建设调查报告》，《预防未成年人犯罪的反思》，《整合社会、学校、家庭资源，提高未成年人思想道德建设》《勤工助学中心20__年“三下乡”社会实践报告》等调研论文。

篇(3)

【关键词】 社会主义核心价值观；诚信；缺失表现；培养途径

诚信作为人与人交往的基本原则，是中华民族的优秀文化遗产，绵延至今，受人推崇。[1]改革开放三十多年来，我国的现代化建设和特色社会主义事业都取得了显著的发展和进步，目前我们正处于全面建设小康社会的关键时期，物质文明建设和精神文明建设应该齐头并进、共同发展，积极培育和践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，着力构建文化强国。“诚信”作为社会主义核心价值观的重要内容，对社会和谐与精神文明建设起着举足轻重的作用，同时也有利于人格的构建。面对我国诚信发展存在的问题，结合实际，分析原因，探讨解决对策，大力开展诚信教育和宣传，积极普及诚信意识，在全社会构建诚信体系，对于推进和谐社会的阔步前进，进一步加强思想道德建设，把我国建设成为文化强国，具有十分重要的理论意义和实践意义。

一、诚信的重要性及现实意义

中华民族五千年历史源远流长，文化博大精深，诚信作为优秀文化遗产对社会和人的全面发展与进步起着不可或缺的作用，孔子的伦理思想中就有许多关于诚信思想的论述。进入21世纪以来，社会主义现代化建设加速进程，社会主义市场经济蓬勃发展，十报告中提出了社会主义核心价值观要求加强全社会的思想道德建设、提高精神文明水平，为经济社会的发展进步与和谐社会的构建提供导向，而诚信作为其重要内容之一是一项重要的道德标尺，是中国传统伦理中基本的规范之一，对社会、个人、企业都有重要的意义。

第一，诚信是个人的安身立命之本。诚信作为中华民族的优秀传统美德，是我们必备的道德素质和品格，是社会主义核心价值观对公民个人层面的要求。“自古皆有死，民无信不立”诚信是人与人之间的交往相处之道，只有诚信才会取得社会和他人的认可，才会建立良好的社会关系，实现自我的社会价值。一个人如果缺乏诚信的品格，那么他将无法立足于社会发展之中，也不会实现自我的全面发展与进步，最终被社会的发展所否定和遗弃。诚信可以净化人们的心灵，帮助人们形成高尚的道德情操。只有以诚信作为处世原则并发挥个人的潜能，才能对社会有所贡献实现价值。

第二，诚信是市场经济发展的重要保障。社会主义市场经济要求诚信，社会主义市场经济呼唤诚信，诚信是社会主义市场经济发展的助推器，为社会主义市场经济的发展保驾护航。全球化的发展趋势对诚信提出了更高的要求，在国际大市场中，只有以诚信为准则，才会利用好国际市场，引进国际资源、先进技术和优秀人才。良好的信誉和企业形象是无形资产，只有诚信企业才可以得到长足的发展，在经济全球化发展之下，我们要以诚信作为市场经济发展的保障。没有诚信，复杂的市场交换关系就不能成立，市场就不可能有序的运行。

第三，诚信是家政府的立国之本。中国古代政治伦理强调“民惟邦本，本固邦宁”，“民为贵，社稷次之，君为轻”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，认为国家的领导者应当以诚心诚意的态度和方法去取信于民，进而达到人民安居乐业，国家太平清明。[2]诚信是领导者治理国家的基本准则，同时也是一个国家的立国之本，领导者只有恪守诚信才能取信于民，才能全心全意为人民服务，推进中国特色社会主义事业的发展和现代化的进程。诚信也是一个国家国运的根基，一个缺乏诚信的国家将不会得到世界的认同，在全球化发展趋势中遭遇淘汰，更不会长久的屹立于世界民族之林，诚信是国家政府的立国之本。

二、当今社会诚信缺失的表现

目前我国正处于社会转型时期，各种不诚信的现象充斥于政治、经济、文化社会生活当中，给我国的思想道德建设带来了巨大的挑战和困难，主要有以下一些方面：

第一，企业诚信缺失表现，一些企业为了谋取巨额的利润，置企业的形象和消费者的生命健康于不顾，生产假冒伪劣产品，欺骗消费者，食品安全和药品安全问题频频发生，毒奶粉、瘦肉精、染色馒头、地沟油、注水猪肉等等，这些食品药品安全问题让人不寒而栗，这些企业，以诚信的缺失为代价，危害群众的生命财产安全，损害企业的无形资产；更有的一些企业利用电视网络等新兴媒体一些虚假广告和，骗取消费行为，哄抬物价，扰乱了市场和社会的正常运行秩序。

第二，在社会生活方面，由于诚信的严重缺失，人与人之间的信任度严重下滑，各种诈骗短信骗取金钱，拉拢亲戚朋友参与传销，商家抓住老年人的心理推销各种没有实际效用的高价医药保健产品，还有近些年来大热的“扶不扶”、小悦悦事件等，扶起跌倒老人的爱心人士被讹钱，由于诚信的缺失造成了社会的冷漠，最近由于网络媒体和医疗机构诚信缺失造成的“魏则西事件”更应该引起我们对社会诚信缺失的反思。

第三，在政府诚信方面，一些政府部门朝令夕改，盲目制定一些不相关的政策，而不是从实际情况出发，问计于民，取信于民，还有一些政府利用农民的法律意识薄弱随意更改土地承包期限，使农民的合法利益受损失；更有一些政府部门官僚形式主义和司法腐败现象严重，危害政府公信力，制定出政策却不贯彻执行，政府诚信缺失，将严重影响中国特色社会主义事业的进程。

第四，在大学生诚信方面，诚信缺失更是屡见不鲜，对校规校纪的漠视，不信守承诺，考试作弊，作业抄袭，购买考试答案，毕业论文更是抄袭严重；还有的学生恶意拖欠学费将学费挪作它用，或者是对助学贷款拖欠不还等，近些年来经常发生大学生替考，充当事件等，大学生作为国家的储备人才，对于其缺失诚信应该给予高度的重视。

三、重塑社会诚信的对策

第一，大力弘扬诚信思想，践行社会主义核心价值观的内容，推进我国的思想道德建设。诚信是中华民族的传统美德，是我们五千年悠久历史文明的精神文化遗产，从几千年前孔子的伦理思想到当今主席对“言必信，行必果”的推崇，无不显示了诚信的重要性。因此我们应该利用好新闻媒体加大对社会诚信行为的宣传报道力度，例如因信守承诺要为牺牲战友守墓一辈子的感动中国人物陈健等，要通过弘扬和宣传把诚信思想内化成公民自觉地意识和行为，践行社会主义核心价值观的内容，形成诚实守信的良好社会氛围，推进我国的思想道德建设。

第二，要健全法制，增加不诚信行为的成本，调动践行诚信的积极性。对于诚信缺失现象的解决，应该首先依靠法制来解决，尤其是对市场经济中诚信缺失的行为，要完善市场诚信机制，建立起严格的市场诚信法规并加大监管的力度，一方面我们应该建立起法律规范，对各种诚信缺失行为做出明确的规定；另一方面要加大对诚信缺失行为的惩罚力度，增加不诚信行为的成本，使人民不敢逾越法律的篱墙，自觉抵制不诚信行为，而对于信守\信的行为法律也应该明文规定给予相应的奖励，充分调动公民践行诚实守信的积极性。

第三，政府应该以身作则，取信于民，树立起政府的公信力。政府部门制定政策应该问计于民，问需于民，不能朝令夕改而应该贯彻到底，做好公众的表率，自觉接受法律的监督防止贪污受贿和失信行为的发生。同时加强政府工作人员的职业道德建设，干部的选调和提拔都应以诚信作为选拔的重要标准，自觉接受群众的监督并定期进行考评，克服，树立起政府的公信力。

第四，要加强对大学生的诚信教育，建立相应的奖惩机制，提高大学生的思想道德水平。大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，对于大学生中普遍存在的失信行为，应该大力开展诚信教育形成家庭、学校、社会三位一体的教育结构，学校要以诚信为自己的教育观念，培养学生的诚信意识，也可以让学生参与到有关诚信的实践活动中去，另一方面对于践行了诚信思想的学生，学校应该给予表扬；而对于一些有失信行为的学生应该批评、惩罚或者处分，提高对诚信和核心价值观的认同。

四、结束语

诚信不仅是社会主义核心价值观的重要内容也是精神文明建设的重要方面，在全面建设小康社会的关键阶段我们应该从全局的高度出发，把握诚信的意义和重要性，践行社会主义核心价值观的内容，加强思想道德建设，面对诚信缺失的行为，我们要认真分析科学解决，制定出切实可行的措施，结合孔圣人伦理道德中的诚信思想，在全社会形成一种良好的诚信氛围，推进思想道德建设的进程，积极构建社会主义和谐社会。

【注 释】

[1] 宋茜.论当代大学生的诚信缺失及重构[D].南京林业大学，2008.

[2] 朱忠发.诚信与法治的结合是社会和谐的基石[J].社会科学家，2007.01.77-80+84.

篇(4)

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

一、在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

二、各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

三、各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的准备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的作用，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。

篇(5)

一、活动时间：2012年5月30日上午8:30分（具体时间另行通知）。

二、活动地点：龙泉广场

三、活动主题：展示风采，超越梦想，做一个有道德的人（道德文明在行动）

四、活动组织：

总 策 划：金色少年文化艺术培训中心

执行策划：邵斐

项目负责：

郑老师：庆“六一”活动总协调；

王梦雅：庆“六一”绘画、手抄报、摄影系列活动；

张 苹 杨姗姗：庆“六一”作文、小记者采访、摄影系列活动；

五、活动内容：

1、诗歌朗诵：

①六一诗歌朗诵。

②集体诗歌朗诵。

2、金色少年作文小记者采访活动。（派发宣传单）

3、绘画、手抄报系列活动。

以反映学员素质教育成果，展现学员儿童健康向上的精神风貌，体现“六一”儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的，

4、集体活动：

全部学员及家长在“金色少年庆六一 道德文明在行动”条幅上签名。合影。

六、活动安排：（预定）

5月30日8:30分学员由家长陪同在龙泉广场集合。

9:00朗诵组、小记者组、绘画组集合排队，分派任务。

9:15分开始活动。

1、朗诵组在广场前朗诵。

2、小记者进行“道德文明在行动”活动采访，内容包括：文明礼貌用语，文明行为，道德品质、文明素养知识等

3、绘画组展现“六一”童健康向上的精神风貌，体现“六一”儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的绘画作品。

4、活动中期或后期同学派发关于儿童文明用语、文明行为宣传单。

篇(6)

小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

篇(7)

【关键词】科技馆；科学教育；素质教育；建设

【分类号】：G315

青少年科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

一、科技馆及科学教育相关概念的简述

科技馆：是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动。

科学教育：是一种以传授基本科学知识为载体，关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育，是将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神、心理健康作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

二、科技馆在青少年科学教育中的重要性

1、科技馆在青少年思想道德建设中的作用

（1） 普及科学知识，用科学知识武装青少年头脑。科技馆的展品是开展科普教育的良好资源，它所涉及到的知识点较多，涵盖的学科和领域较广泛，展品所包括知识层面和所蕴藏的信息量较之课本更为丰富。既有基础科学原理的表达，又有应用技术和高新技术方面的介绍，还有中国古代科技的展示。对于青少年来说，除了在学校接受到的科技知识，更多的是他们尚未了解和涉足到的知识领域。在常设展览之外，不少科技馆还结合科技发展和公众需要，定期推出一些临时科普展览。科技馆的常设展览和临时展览是对青少年科学教育的极好场所，丰富了青少年的课余文化生活，为加强和改进青少年思想道德建设创造了良好的环境。

（2） 培养科学兴趣，树立正确的人生观和世界观。科技馆的作用不仅仅是科学知识的教育，更主要的是通过参观科技馆和参加科技馆组织的一些科技活动培养广大青少年对科学的兴趣，激发他们学科学、讲科学、爱科学、用科学的热情，促进他们科学世界观和人生观的形成，这个作用比单纯传授知识更重要。科技馆展品之所以强调参与性和趣味性，重要的就是要激发广大青少年对科学的兴趣。不少科技馆开辟了科技动手园，让青少年从事机械加工实践、进行电子产品组装以及陶艺制作等，这些活动能够抓住青少年的心理，调动他们的兴趣。提倡玩中学科技、玩中长兴趣，这是科技馆适应青少年特点，培养科学兴趣的一条重要理念。

2、科技馆在青少年心理健康建设中的作用

强调，全党全社会都要按照中央的要求，高度重视和热情关心未成年人的健康成长，特别要大力加强和改进未成年人思想道德建设。要充分发挥学校、家庭、社区的作用和共青团、少先队、妇联、工会等组织的优势，增强工作合力，提高整体效果，形成全党全社会共同关心未成年人思想道德建设的良好局面。要大力弘扬求真务实、与时俱进精神，加强调查研究，认真总结经验，努力探索和把握做好新形势下未成年人思想道德建设工作的规律，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求真正落到实处。将科技馆的科学教育合理运用将对青少年、家长、老师、学校都有积极的影响，更加提高了青少年的心理健康指数，将无限的精力转移到学习科学知识的兴趣上来。科技场馆的科学教育是终身难忘的，对青少年的影响是多方面的，不仅包括知识和对知识的理解，还包括行为、价值观、情感、技能、文化、社会交往等多个方面，对青少年的心理健康和综合素质的培养起到不可估量的作用。科技场馆具有丰富的展览资源，不仅可以解决学校教学资源短缺问题，而且还可以给学生提供真实的、与实际生活相联系的学习情境。科技场馆不光要满足需求，更重要的是要引领需求。

把场馆教育作为学校教育的延伸，真正发挥它连接学校教育与校外实践的桥梁作用。通过科技馆的科学教育，将青少年的目光由网吧转移到对科技的探索，将过重的学习压力转移到寓教于乐的科技馆科学教育活动中来。科技馆更可以通过一些心理健康的科普展来关注心理健康，传播心理知识，提升心理素质，促进社会和谐。使青少年的学习压力得以释放，这种宣泄法可以使青少年的身心压力明显得到缓解。

三、通过科技馆加强青少年科学文化素质教育的具体策略

1、组织青少年参观

青少年参观科技馆时，要注意加强引导。指导他们如何去操作展品，鼓励他们自主学习，启发他们去观察、去分析、去思考，提出问题与他们去交流，并做一些必要的讲解。特别是要使他们了解展品所涉及到的科学方法和所蕴藏的科学精神。使参观效果不仅仅停留在接受知识的层面上，而要让青少年在科学思想、科学精神和科学方法上得到启发，在增长知识的同时，激发起对科学的兴趣和求知的欲望。

2、进行现场教学

科技馆所展示的内容有不少与课本知识联系较为紧密，特别是数、理、化、天、地、生等基础学科。与学校教育相比，科技馆对这部分知识的表现更形象、更直观、更生动、更有趣。可以组织学生到科技馆进行现场教学，帮助学生加深对课本知识的理解。现场教学时，由科技馆工作人员操作展品，启发学生解释展品所演示的原理和现象，并提出问题。教师结合课本知识进行讲解，帮助学生分析问题，与大家一起讨论。根据学生的反馈认为，在科技馆上课，生动有趣，思维活跃，理解透彻，印象深刻。

3、开展动手制作

国内不少科技馆都开辟了科技动手园区，设置了一些针对青少年特点的动手制作项目。比如：小小机械加工中心、无线电装配、制陶、造纸、模型制作等。科技动手园区为青少年提供了参与实践的场所和机会，让他们在动手制作中学会创造，施展才华，体现自身价值。另外，开展动手制作，能激发青少年的创造欲望，培养实践能力，对于促进科学文化素质教育的提高将起到积极作用。科技馆应当充分发挥科技动手园区的作用，吸引更多的青少年到科技馆参与科技制作活动。

4、举办科普活动

科技馆在对青少年进行科普教育之外，有必要组织一些丰富多彩的科普活动。如：科普报告会、科技馆活动进校园、科普大蓬车巡展、青少年科技创新作品展、科普夏令营、航模、车模等比赛活动。这些活动的开展是科技馆展览教育的延伸和补充，也使科技馆在青少年素质教育中的作用进一步得到体现。

5、举行科学表演

科学表演是科技馆通常采取的一种教育手段。科学表演的目的是激发观众对科学的兴趣，进而产生强烈的求知欲望。科学表演的形式活泼、内容生动，趣味性强，具有观赏性，深受观众的喜爱。如：高压电演示，液氮表演等。

四、结束语

青少年的素质教育是一项任重而道远的工程，只有家庭、学校和社会紧密配合，共同参与，才能收到良好的效果，才能使得青少年真正健康向上的成长随着素质教育工作的不断深入，科技馆在提高青少年科学文化素质教育中的地位和作用将会更加重要。

参考文献：

[1]白岩. 博物馆可动手展览与青少年科学教育[A]. 北京市文物局、北京博物馆学会.北京博物馆学会第四届学术会议论文集[C].北京市文物局、北京博物馆学会：，2004：15.