计算机网络专业论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇计算机网络专业论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

1.1学生背景知识少，学习态度不够端正

由于大学现在授课计划制定的总学时是有限的，因此对于非计算机专业的学生来说，其开设的计算机相关的课程很少，大部分就是计算机基础以及计算机网络，而且，这些课程所占学时通常都比较少，造成学生的重视程度不够，学习态度不够端正，影响了学生学习的积极性和主动性。

1.2教学内容理论性太强，与实际应用脱节

在传统教学活动中，计算机网络课程往往以OSI参考模型为基础讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理。这对于缺乏相关背景知识的非计算机专业学生而言，更加会感到课程枯燥、抽象，很难将学到的理论与实际网络联系起来，从而导致学生学习目的不明确；而教师则深感要在有限的时间内结合实际把计算机网络的概念、原理讲清楚绝非易事。

1.3实践教学环境缺乏，难以进一步巩固知识

目前高等院校中，由于专业设置和经费的原因，非计算机专业一般没有相关的网络实验平台，大部分就是一个的计算机网络实验平台非常简单，基本上是将利用简单的网络设备(如交换机、路由器等)等将计算机连接成小型网络，不能随意更改，学生无法通过自己动手组建网络，达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的。

2课程教学探索与实践

2.1优化教学内容，提高学习动力

因为教学的对象发生了变化，因此，不能像对计算机专业的学生一样进行授课。我们首先要明确教学目的：是使学生掌握一些计算机网络的基本知识和基本技能，突出培养学生结合本专业知识、熟练网络应用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具体的实际应用。其次，非计算机专业开设的计算机网络课程学时普遍偏少，在很短的时间内向学生解释所有的计算机网络的内容是不现实的，必须根据不同的专业进行有选择的内容上的选取。再次，要刻画整个培养计划中其他专业课程与网络课程之间的关系，让学生知道为什么学习，学习有什么作用，从而提高学生学习的目的性。结合以上几点，本课程内容的选取必须注重网络技术实际应用教学，注重理论联系实际，把计算机网络理论与实践有效地结合到一起，要尽量避免传统教学中理论脱离实际应用的弊端。可以将教学的内容大体划分为3个主要模块，其主要内容涵盖了以下内容：

（1）计算机网络基础：主要包含网络技术基础、数据通信基本技术、Internet技术与应用；涵盖了计算机网络的基本概念、数据通信的基本原理、网络体系结构、OSI七层参考模型、TCP/IP四层参考模型、Internet的基础知识、常用服务与应用技术、IP地址、TCP/IP及主要参数等网络技术应用的基础知识。

（2）计算机网络实现：主要包含组建局域网与接入Internet、局域网的设备管理、管理网络的软件系统。涵盖了网络中从物理层到网络层的主要部件与设备、以太网、最新高速交换式网络、虚拟局域网、无线局域网、不同规模用户的Internet接入技术与方案、微软的工作组网络的组建、管理与安全使用网络资源等方面的基本知识与实用组网技术。

（3）计算机网络应用：主要包含计算机网络应用系统模式、网页制作与编程基础、基于浏览器/服务器的网络应用。涵盖了应用系统的计算模式中的对等网、C/S和B/S网络应用模式的结构与特点，Web体系结构工作原理；网页的基本构成、HTML、高级网页编辑工具Dreamweaver的安装与使用以及制作网页的基础知识；基于浏览器/服务器（B/S）网络应用系统的实现与开发技术等网络应用系统的实现技术。其中，在第2、3模块的教学中，可以结合具体的专业应用来进行内容的组织，对上述内容作适当调整，让学生对计算机网络课程产生专业认同感，从而提高学生的学习动力和兴趣，端正学习态度，实现教学相长，达到更好的教学效果。

2.2改进教学方法，改善教学效果

2.2.1“自顶向下”教学法

目前计算机网络理论知识的讲解主要是采用“自底向上”的方式进行，由于直接从底层讲起，与实际网络应用难以一下子联系起来，学生学习的时候就会觉得无用，从而失去兴趣。因此，在实际授课中应采用从“自顶向下”的方式进行，即从当前使用广泛的网络应用开始讲起，让学生知其然，知其所以然，保存求知的兴趣，能针对性的理解网络现象，从而提高教学效果。

2.2.2案例教学法

在授课中针对一些比较重要的知识点，可以根据学生专业的特点选取学生将来可能从事的工作里面的典型网络应用实例来进行分析，一来进一步让学生对课程的专业认同感提高；再者由于是运用实例，学生学习起来就会有成就感，能极大的提高学生的学习兴趣和动力。

2.2.3类比教学法

网络课程中涉及很多不好理解的知识点，这些知识点是学生必须要掌握且掌握不好的地方，在实际的教学中，通常用生活中的例子来进行类比，让学生轻松的理解，例如：介绍分组交换和电路交换的时候，可以将分组交换的过程类比为写寄纸质信件，不需要建立连接就可以通信类比为不需要和别人沟通就直接可以写信给别人等；电路交换类比成打电话，电路交换有建立连接、通信和释放连接三个阶段，打电话同样有拨号，通信，挂机三个阶段等；然后将相同点进行总结，就能让学生很容易的掌握这个关键知识点，提高了教学的效率和效果。

2.3加强实践教学，巩固所学知识

首先需要解决的问题是实验环境的构建。一般对于非计算机专业来说，新增网络设备不太现实，可以采用网络模拟器来模拟各种网络设备，例如:Cisco公司的PacketTracer可以为学习网络课程的初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。用户可以在软件的图形用户界面上直接使用拖曳方法建立网络拓扑，并可提供数据包在网络中行进的详细处理过程，观察网络实时运行情况。可以学习IOS的配置、锻炼故障排查能力。其次就是实践教学的内容和组织方式，实践教学分为验证性实验和设计应用性实验，由于课程学时少，实践学时只能完成一部分重要的设计应用性实验，还有很多实验则需要学生课下自己完成，对于课下自己完成的实验，教师要给出相应的指导手册，要求学生完成实验报告并给以一定的成绩评定，这样才能督促学生完成实验，加深对所学知识的理解，提高实际动手能力。

3结束语

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【关键词】电子商务计算机网络应用

中图分类号：G623文献标识码： A 文章编号：

一、计算机网络与电子商务融合的必要性

1、外部商务环境的变化

以网络、电子商务等为特征的新经济的迅猛发展，不但深刻地改变了人类社会的生产、贸易、生活和学习方式，而且也促使企业的发展趋势发生了巨大的变化：一些大的企业集团强强联合，组成新的跨国战略联盟，逐渐成为经济全球化的动力和主体力量，时间、质量、成本、服务和环境这五个要素已经成为衡量供应链和企业整体水平与竞争力的主要标志。全球企业的竞争趋势已由原来的企业与企业之间的竞争转变为供应链与供应链之间的竞争，而且越来越多的企业开始走出领域和地域的限制，参与到国际竞争的大环境中。国际商务环境的变化对企业的生存提出了更高的要求。

2、现有计算机网络系统的局限性

尽管计算机网络的核心思想是供应链管理，但是目前大多数计算机网络系统还主要用于企业内部，集中于如何使企业自身运转更加有效。但是企业的收益不仅取决于企业内部流程的加速运转和自动化，还取决于它的供应商、分销商及客户等。企业间的计算机网络系统将是高度集成的供应链系统,能够跟供应商和客户形成战略联盟或虚拟组织，实现组织间的协调运作，但现在的计算机网络系统还达不到这个目标，它的局限性表现在这几个方面：计算机网络虽然是面向供应链管理，但其重心仍在企业内部；随着电子商务的兴起，信息越来越重要，但现在的计算机网络软件系统还不完善，对电子商务的支持也尚未成熟，电子商务环境下的计算机网络系统必须要能够支持企业与战略伙伴的信息交流，实现协同商务；计算机网络与电子商务的融合程度低，尽管很多企业开展了电子商务业务，但是由于没有后台计算机网络系统的支持，使得从电子商务平台上获得的信息不能及时传递到后台计算机网络系统中。

所以要把电子商务与计算机网络的融合系统引入企业。企业首先要在思想上明确集成的目的及所能达到的效果，在此基础上，以最先进的技术为保障，实现电子商务与计算机网络的融合。

二、电子商务网络的安全隐患

1、窃取信息：由于未采用加密措施，数据信息在网络上以明文形式传送，入侵者在数据包经过的网关或路由器上可以截获传送的信息。通过多次窃取和分析，可以找到信息的规律和格式，进而得到传输信息的内容，造成网上传输信息泄密。

2、篡改信息：当入侵者掌握了信息的格式和规律后，通过各种技术手段和方法，将网络上传送的信息数据在中途修改，然后再发向目的地。这种方法并不新鲜，在路由器或者网关上都可以做此类工作。

3、假冒：由于掌握了数据的格式，并可以篡改通过的信息，攻击者可以冒充合法用户发送假冒的信息或者主动获取信息，而远端用户通常很难分辨。

4、恶意破坏：由于攻击者可以接入网络，则可能对网络中的信息进行修改，掌握网上的机密信息，甚至可以潜入网络内部，其后果是非常严重的。

三、强化电子商务中计算机网络安全的对策

1、制定电子商务安全规划

电子商务贸易方式具有诸多的优点，如效率高和成本低等等，若能够完全排除其中的安全问题，那么，电子商务形式的发展优势定是巨大的。所以，电子

商务企业应该提高自身对计算机网络安全的重视程度，从企业发展总体战略的高度来看待安全问题。可聘请专业人士来制定企业安全防范的合理规划。同时，在监控机制、人员配备、技术防范、技术投入、安全管理以及人员管理等方面进行精心规划，并选择科学周密的安全防范方案。

2、加大电子安会的技术投入及管理投入

企业要加大计算机网络安全的资金投入，以购置各种必要的技术防范设备以及防护软件，并注重这些软件的升级与更新，同时加大技术的改造与设备的更新和投入。此外，还应大力引进安全管理的专业人才，加强岗位培训，不断提升这峰（类）人才的技术水平，并适度地优化其待遇，以确保网络安全管理队伍的稳定性。

3、强化安全技术管理

应该重视电子商务的网站建设、软件升级和系统维护，加强管理网站服务器，在正常工作中，做好安全备份。另外，还应制定安全防范预案，这样一来。如果出现了安全问题，才能尽快得以解决，从而防止出现经济损失。还应建立服务器恢复系统，这样一来，遭遇安全攻击，引发网站篡改等危害性事件之后，以确保能够在最短的时间使系统恢复止常状态，也使网站恢复正常的功能。企业还需注意的足，要采用权威的、知名的病毒防护软件，从而确保其可以正常升级、启动，以及有效发挥其防护功能。

4、强化电子商务企业的自身管理

安全作为企业的生命线，必须引起企业的高度重视，企业应该教育员丁（工）在工作中从安全出发，具有较强的安全意识以及敏锐性，彻底消除安全工作中的侥幸心理。安全技术作为电子商务企业一个重要的防范屏障，其有效发挥作用离不开严密的管理，也就是说，只有建立有效、完善的安全防范管理系统，才能够保障企业的安全。

5、提高对电子商务疫情信息的重视程度

各个企业应进行行业联合，进而组成企业联盟。特别是在电子商务的安全信息上，应做到互通有无，对于安全疫情与有关信息要及时通报。企业应注意网络安全领域中病毒的疫情预报，从而在每个时期都能有针对性地对其进行重点防范，此外，还应时刻关注本行业协会的安全通报，对已经出现的安全事件做到引以为戒，加强重点管理，一定要避免出现相同的安全事件。此外，还需注意的是在屯子商务中，信誉度是企业维护客户市场的一个重要因素，所以，

企业还要注意客源市场的稳定性，加强自身网络的安全。

总结

近年来，随着我国经济的迅速发展已与世界经济融为一体。在国内外的经济交往中，电子商务这种交易模式所占的市场份额必将越来越大，而其既要求商务安全又要求计算机网络安全的双重要求，将使得其相比较其它的计算机网络的复杂程度更高。但是，随着网络安全技术的不断发展，电子商务将拥有越来越安全的环境。

此外，计算机网络通过对企业资源进行有效计划和控制，达到优化企业资源，对物流、资金流、信息流实施网络化管理的目的，为企业开展电子商务提供了雄厚的物质基础。企业开展电子商务，解决了与外部世界的通信、交易的问题，它能增加企业的市场机会，降低成本，提高效益，这些有赖于后方强有力的支持。

【参考文献】

[1]王福新 计算机网络安全问题分析与防护措施探讨[期刊论文]-信息通信 2012(1)

[2]李明 博弈中的电子商务优势与劣势分析研究[期刊论文]-科技风2011(7)

[3]孙丕鑫 对电子商务安全现状及对策的研究[期刊论文]-商品与质量：学术观察2011(8)

[4]周睿 浅谈我国C2C电子商务市场现状及发展趋势[期刊论文]-当代经济2011(13)

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[关键词]课程改革非IT类计算机网络课程分层次多模块

一、《计算机网络技术与应用》课程在计算机基础教育中的重要地位

随着计算机网络技术的迅猛发展及Internet的广泛应用，网络技术及应用已经成为现代社会高级人才必须掌握的知识和技能。本科毕业生应该具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及掌握基本的网络知识，具备相应的网络应用能力，本课程作为非IT类计算机基础教育典型核心课程之一在计算机基础教学中占有重要的地位。

二、目前《计算机网络技术与应用》课程的教学状况

我校《计算机网络技术与应用》主要在非IT理工、人文及医学类大一或大二开设，虽然现在学生接触网络的时间都比较早，但对计算机网络的基础概念都不太了解，掌握的程度很浅。对于非IT类的学生，网络课程学习前所学习的计算机课程是《大学计算机基础》和《程序设计》，对大多数学生来讲，并不具备很好的计算机知识背景，而且这些学生专业后期课程与计算机网络衔接不大，而长期以来，计算机网络课程都是将重点置于基本理论的讲解上，一般来讲教材也比较适合IT类专业学生的学习，因此这门课程常常使得非IT类的学生学起来感到很枯燥，实用性较差。因此在网络课程教学中提出创新的适用非IT类学生学习网络课程的教学模式是非常必要的。

三、根据各类学生的专业特点及培养方向优化整合教学内容

教学内容是学生获取知识的重要来源，也是课程改革的关键，教学内容的确定要以培养学生具有扎实基础知识、创新能力、网络应用能力为导向。计算机网络技术发展迅速，教学内容的选取要与时俱进，删除过时落后的部分，同时根据非IT各类学生的实际情况优化整合教学内容。根据不同专业的学生学习网络课程的需求，制定多元化的教学目标。采用多层次、多类别的分类教学模式，做到因材施教。采用“兴趣、理解、实践、应用”的递进方式，循序渐进，培养学生的学习兴趣和实践能力。

将网络课程内容按照1+X+Y的模块构建，1是核心内容包括网络的基本知识、网络的基本应用和TCP/IP基础，是各个专业学生学习网络课程必须掌握的内容，X是限选，理工类学生需要掌握网络设备的基本操作、计算机局域网的组建与配置及TCP/IP协议的较深入的理解，网络安全知识的掌握。对人文类专业的学生在上述基础上，略去一些难度较大的内容，重点应放在互联网的应用于维护及网络安全与管理上，相应实验教学也应按学生的类别有不同的要求。Y是任选部分，根据学生的个人需求、专业需求进行选择。

具体方法是将课程的学习分为两个层面：基础篇、应用篇。

基础篇是各个专业的学生学习网络课程必须掌握的基本理论知识，包括计算机网络的基本概念、网络体系结构与TCP/IP协议基本要点、基本的数据通信的概念、局域网的基本知识、主要组网设备的工作原理、以太网组网技术、无线局域网技术、交换与虚拟局域网、网络互联的基本概念、IP地址以及网络安全与管理的基本概念与技术。并加强网络新技术介绍。

基础篇课程学习的总目标

应用篇由基础应用与专业应用两部分组成分，人文、医科类基础应用学习的内容包括WWW、FTP服务器的安装与配置、多媒体技术在网络中的应用，网页设计及。理工类基础应用学习的内容包括WWW、FTP、邮件服务器的安装与配置、网络设备在组网中的应用（静态、动态路由的配置与实现）。NAT、VPN技术的实现，

人文、医科类基础应用学习的总目标

理工类基础应用学习的总目标

专业应用学习的内容均包括网络信息搜索、分析与整理及网络在各个不同领域的典型应用。

专业应用学习的总目标

人文、医科专业领域的应用选题：

1）医院HIS系统简介；

2）Internet在医学领域的应用及发展

3）计算机人工神经网络在医学领域的应用

4）Internet与哲学社会科学研究

5）电子商务技术如EDI、计算机网络及电子商务平台等在国际贸易领域的应用

理工专业领域的应用选题：

1）人工神经网络在土木工程中的应用

2）无线传感器网络在环境监测领域的应用

3）数学模型在计算机网络中的应用

四、课程教学模式的改进

课堂教学是整个教学活动的重要环节，课堂组织是否科学合理会直接影响学生学习的质量。立足兴趣与能力的培养，应根据不同的内容采用多种教学模式，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法，以提高教学效果。

基础篇的教学使用多媒体的高质量课件，把教学内容的结构化、动态化、形象化有机整合，突出重点难点，对比较难理解的概念使用案例入手，并配以相应的动画。通过“设疑-自学-提问-释疑-总结-练习”的模式，加强师生互动。

应用篇的教学结合网络实验的分组采用合作学习法的教学方式，学生以小组为单位，小组分组人数4人，即通过小组内学生之间的沟通、讨论、评价等一系列合作互动过程，共同解决学习中遇到的问题，一起实现学习目标，从而共享探索成就、体验合作的快乐。

应用篇侧重于计算机网络的应用，对于应用性较强的内容，避免理论课课堂枯燥，以问题入手是一种有效的方法，随着知识点的深入，问题由易到难，引导学生在问题的基础上进行拓展和扩充。课堂教学根据教学内容，课前布置讨论的题目，学生通过小组交流讨论，给出相应的解决方案，教师在课堂上根据学生的问题讲评，演示案例的解决过程，并总结归纳。例如多层交换技术、防火墙技术、路由器技术等几个热门方向，可在教师的综合指导下，以分组提交论文的方式进行学习。这种方法可以促使学生在认真阅读教材的基础上，充分利用互联网丰富的资源进行归纳总结式的自学，使其自学能力、信息检索能力及对专业新动向的敏感度都会有较大的提高。

五、实验教学内容的改革

《计算机网络技术与应用》课程是一门实践性较强的课程，其实验是该课程中不可或缺的重要环节，对学习效果起着至关重要的作用。我校建立了较完善网络实验室，为实验开展奠定了基础。计算机网络实验教学内容经过几年的逐步改进，学生的满意程度有了很大的提高。

在实验内容的组织上，将实验划分为验证、综合、设计三个层次，同时根据专业不同，理工和人文医科设置不同的实验内容，验证试验主要以掌握基本知识、基本技能为主；综合实验主要强化学生动手操作能力与综合分析能力的培养；设计实验主要引导学生根据所学知识，自行设计实验目的和实验方法，以培养学生综合素质和创新精神。

通过实验，学生更好地理解和消化了课堂所学的知识，学生做实验时获得一定的成就感，也就进一步提高了学习该课程的热情。

六、评价体系的改革

创新教育要求以培养学生能力为目的，将提高学生的创新思维、创新能力放在重要地位，提高学生的实验操作能力在总评成绩中的比例，学生会更注意网络应用能力提高，主动学习的兴趣增大，同时加强对理论教学过程（如内容预习、课内互动、课后讨论、课程论文等）及实践教学过程（如实验方案制定、相关知识预习、实验操作情况、学习态度、结果报告等）进行多元综合考核。并加强阶段性的考评，

考评的具体方式：

七、结束语

《计算机网络技术与应用》课程授课的学生每年有两千以上，覆盖理工、人文、医科等各大专业，网络技术的发展，学生对网络认识的提高，使学生对网络课程的学习需求也在不断的改变。这些都要求我们在课程教学中以社会、学生的需求为主导，不断创新和探索。教学改革涉及到教学活动的各个方面，是一个逐步深化的长期过程，任重而道远。

[参考文献]

[1]李益才等.多模式智能教学系统教学规划与模式调度研究.计算机工程与设计2005,26（4）

[2]吴京惠.培养学生创新能力的实践教学方式的研究.计算机教育：学术版 2007（11）

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资源共享、存储转发是计算机网络的核心，从最早起计算机之间的简单通信，到现在计算机之间的全面、深度业务交流，计算机网络已经形成了一套完备的组织结构和协议标准，甚至在一定层面上代表了网络。计算机机网络是一个知识面广泛、理论结合实际的学科，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路链接起来，在网络操作系统、络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统[1]。通俗地讲是从客户端计算机，通过电缆、双绞线、光纤等连接到交换机、路由器等中继网络设备，到达核心服务器，最后连接到服务商。

二、计算机网络技术的发展

网络技术的应用在当前社会信息化的发展下，几乎涵盖了各行各业，同时网络技术正在向信息高速公路、无线网络技术等方向发展。这些网络的全面覆盖，为远程教育、远程医疗等业务，提供了更快速的路径选择，保证网络信息传输的可靠性和安全性。

三、计算机网络技术的运用

目前计算机网络技术应用的范围非常广泛，小到人与人之间的即时通讯，大到工程中的运算、分析。例如现在的网上商城、网上购物就是典型的技术运用，买方与卖方通过网络技术共同接入到互联网中，两者毫无阻碍地获得到了彼此的信息资源。

再者现在的许多远程医疗会诊，专家学者不用亲临到病源现场，通过计算机网络技术将现场的图像、音频等数据转化传输到远端，医疗专家可根据实时数据进行指导，即医生的指令也能够迅速地反馈到现场。

计算机网络技术的核心就在于能够将数据实时地从源地址发送到目的地，在很多人力所不能及的地区、领域能够较便捷地架构桥梁，将数据准确获取到并无误地发送给需要者，并且两者还能实现实时地互动。

四、计算机网络技术的培养

利用现代信息技术培养学习者自主学习能力成为时代赋予学校教育的使命，教师必须解放思想，转变观念，及时掌握信息技术，率先成为引领教学改革的导航者[2]。其中网络技术是现代信息技术的立足之本，授业者必须要透彻挖掘，理论联系实际，探索新的教学理论与策略。

由于??a href="lunwendata.com/thesis/List_92.html" title="医学论文" target="_blank">医学类专业教?的偏重，医学类专业院校对网络知识的普及并不重视，学生缺乏最基本的信息素养，更无从谈起网络技术的教育。

很多学校的网络教学机房设备，都是迫于招生专业的要求而后期应付形势建设的，多数都不具备真正意义上的计算机网络体系结构，而针对学生的讲解更是无从谈起。针对医学类专业的学生网络技术教育，肯定是有别于其他计算机相关专业学生，例如医学类专业学生，不需要理解网络传输技术中的协议工作原理、数据包分组、字节校验等，针对不同专业的学生，诉求不同，因而对网络技术的掌握也是不同的，非网络专业的学生，只需要告诉他们如何做，什么样的操作能够实现什么功能，而不再需要他们理解、甚至记忆为什么要这么做，这么做的道理或原理如何等。

计算机网络虽然是在网络的基础上发展出来的一门技术，但是在现实生活中对很多学科的发展都起到了关键的作用。现在教育更是要行业、企业、学校三方面的实际调研出着手，让在校所学能够切实地运用到毕业后的社会实践中，例如我们国家现在的高考改革，试题就越来越“接地气”。

篇(5)

计算机网络课程对于计算机网络专业学生而言，具有重要的地位，为了明确计算机网络课程教学的重难点，要求在教学大纲、考试大纲和教案中有充分的体现，为了使学生更好地掌握课程教学的重难点，使学习更有针对性和高效率，在教学过程中采用下列方法：

1.结合学生实际情况采用自编的计算机网络教材，在教材中明确重难点内容，除了计算机网络的基本理论和技术外，针对重难点内容使用大量实例来解释说明，学生通过阅读教材能较好地掌握重难点内容。

2.课堂讲授时，在正常的教学之外，根据教师相关的科研成果和经验并结合一些典型案例来讲解重点的理论与技术，加深学生对重点理论和技术的理解，提高学生的学习兴趣和教学效果。

3.通过实践教学来解决课堂理论教学无法解决的重难点问题，利用H3C网络实验室、锐捷网络实验室、综合布线实验室和网站建设与管理实验室进行实践教学，为了提高学生的学习效果，除正常的实验教学外还开设了业余的开放实验，学生自主实验、讨论分析，利用实验理解网络教学中的重难点内容。

4.布置教学中的重难点内容，让学生自主学习，通过书籍或网络资源查找相关技术和应用资料，通过分析来学习网络相关理论和技术，从而使学生熟练掌握和理解所学的重要内容。

5.网络教学平台促进教学的互动和便捷，通过平台进行网上答疑，设计针对重难点内容的专题案例，针对这个案例进行讨论，解决学生学习中遇到的疑难问题，培养学生分析解决问题的能力。

二、教学方法的多样化

1.理论知识教学采用讲授法。计算机网络相关理论知识具有系统性和逻辑性强的特点，采用什么样的教学方法不仅能使学生掌握扎实的理论而且又能够构建全面系统的知识体系？经过计算机网络课题组老师多年教学经验的积累并经过充分研讨认为，讲授法是计算机网络课程教学的主要方法。讲授法是以教师为主导，但是也要不同于传统的“填鸭式”教学，在教学过程中要时刻关注学生听课状态的变化，如果课堂气氛比较沉闷，说明教学效果并不是很好，这时就应当进行一定程度的课堂提问，提问的问题必须具有针对性，在备课阶段就应当对问题进行精心准备，因为提问不仅是为了活跃课堂气氛，而且是通过这种方式提高学生课堂的学习效果，根据学生掌握情况确定问题的难易程度，问题或者以理论为主或者以实践应用为主，课堂采用什么样的提问方式，提问什么样的学生，提出多少问题……这些都是课堂讲授法教学过程需要认真思考的问题。讲授法教学必须精心于教学设计，教学设计不仅仅体现在课堂提问上，而是体现在课堂教学的各个环节，包括课堂教学内容的设计，重难点内容的定位，课堂内容的时间分配，课前和课后的活动设计等诸多方面，总之，讲授法要求教师在有限的时间内将计算机网络课程的理论知识传授给学生，使得学生学有所得，学有所用，但讲授法教学必须同步于教学的发展，不能过于教条僵化。

2.成熟技术采用导学法。导学法教学是在启发式教学法的基础上发展演化而来，它包括“提出问题—自学—答疑—学生回答—教师讲评”几个教学环节。它要求以技术点作为基本的问题单元点，因为对于技术的学习和理解不仅仅是教师的讲授，更关键的是学生自主的学习，不仅仅学习某个技术的理论，还要学习它的应用、它的相关联技术、最新的发展趋势等，所以教师要具备深厚的理论知识、较强的操作能力和对这项技术的熟练应用，在此基础上结合学生的基础、学习情况和教材内容提出相关问题，布置学生课后自学，对于自学效果的检验可采用学生课堂讲解或书面作业的形式，最后由教师根据学生完成的情况进行评述和总结。

3.新技术采用研究法。研究法教学就是在教师指导下，根据课程学习的需要，由教师给出针对性的研究性课题，指出具体的研究内容和思路，学生通过查阅资料、实验、讨论和逻辑思考等学习方法进行综合研究，在研究中不断学习和探索。计算机网络新技术的发展层出不穷，如何在传授传统基础理论的同时，向学生讲授网络新技术？研究法教学对学生学习网络新技术是非常有效的，教师选取的课题一定要新颖，内容具有针对性，能够体现最新的网络技术并对学生具有吸引力，课题成果以论文的方式提交，论文的结构、逻辑性要体现本科生论文的水平，要有自己的创新点，这里的创新点指的是对新技术的理解必须有自己独到的见解，而不是复制别人的内容，定期组织召开论文交流会，对于好的论文推荐到有关期刊发表，通过这种方法使学生能学习到最新的技术并提高他们的自学能力。

4.总结采用案例教学法。案例教学法3]是在教学中设计案例教学情景，以学生为主体，引导学生根据案例内容进行学习、分析和提问，对实际问题和某一特定事实进行交互式学习的过程。计算机网络课是一门实践性很强的课程，良好的教学效果必然依托功能完备的网络实验室，虽然我院有H3C实验室、锐捷实验室和综合布线实验室，但是教学班级多且功能并不完备，这就制约了学生对计算机网络课程的全面系统学习。所以在教学中选择校园网作为案例。从建网的需求、拓扑结构、传输介质、交换设备的选择做一个全面的分析讲解，将理论基础和实践应用相结合，促进学生对网络实际应用的理解。

三、教学手段的现代化

1.多媒体教学促进教学效果的提升。参考华三网络工程师培训电子教材、锐捷实验室建设资料和丰富的网络资源，网络课题组教师精心设计了多媒体教学课件，针对难以理解的概念或难以用语言描述的过程，引进Flas制作手段，使得教学过程丰富生动，增加了学生的学习兴趣，加深了对教学内容的理解。多媒体教学手段不仅仅体现在课件的制作上，还体现在利用网络远程管理功能向学生演示校园网服务器和交换设备的具体配置上，通过查看校园网的配置使学生真正理解网络基础理论在实践应用中的作用，所以多媒体教学是一种现代化的、提高教学质量必不可少的重要教学手段，

2.教学辅助管理系统实现教学过程管理。我院的学生基础不扎实，自我学习能力较差，课后不能主动复习，学习效果并不好，因此为了督促学生学习，课题组教师开发了教学辅助管理系统，管理系统是教师和学生的互动平台，学生可以在上面提出问题，教师进行解答，学生也可以就某个问题展开讨论，教师可以布置作业并对作业进行评判，同时为了使学生更好地学习这门课程，学生可以在系统平台上练习教师的习题，教师根据教学内容精心设计习题库并定期更新，讲授完某一内容后，学生必须按照要求完成教学平台上的习题，习题成绩作为期末成绩考核的一部分。通过教学平台实现了师生的课后互动，促进学生对教学内容及时消化，使教师能够对学生的学习情况进行全程跟踪。

四、合理的实践教学设计

实践教学设计的目的是为了加强理论与实践相结合，充分调动学生学习积极性和主动性，促进学生真正掌握计算机网络的基本理论和实践技能，使其分析问题、解决问题和创新能力进一步提高，培养学生良好的学习方法与获取知识的能力，在实践教学课程设计过程中，充分利用H3C网络实验室、锐捷网络实验室、综合布线实验室、网站建设与管理实验室和校园网的实际环境，进行具有针对性和实效性的实践教学设计，采用如下几种方法：

1.利用书本上、网络上或者自编的实验方案，让学生在课后开展小组讨论，然后在课堂上进行小组交流，最后再到实验室进行验证，全程老师进行指导，并结合理论强化学生的理解，通过讨论让学生更好地理解理论知识和实践操作技能，同时也加深了对计算机网络基础理论知识的理解，掌握计算机网络操作的相关技术。

2.在实践教学中，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性和主动性，着力培养学生良好的学习方式与获取知识的能力。在进行实验课之前让学生预习，针对实验的内容方案自主进行分析，查阅资料熟悉方案，在实验过程中发现问题、解决问题，在实验结束后要在实验报告中写出每一次实验的目的、可能遇到的问题及如何解决等，充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式。

3.利用我院校园网的实际应用平台，选择具有一定基础和实践能力的学生参与到校园网的管理与维护（包括服务器软硬件系统、交换路由设备和综合布线）工作中，经常性地带领学生参观企业和校园网，使学生在实际的网络环境中得到充分锻炼。

4.结合网页技能训练的要求，以任务驱动形式（建立部署Web网站）引导学生学习计算机网络知识，在一台服务器上建立web站点的多个虚拟目录和ftp账号，学生们可以将自己设计的网页上传到web站点自己的虚拟目录中，可以在校园网的任何终端访问自己的网站，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

五、总结

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【论文摘要】计算机网络专业是一个对操作性要求非常高的专业,学生如果不能真正对网络设备进行操作,没有实际组网和管理网络的经验,就根本谈不上掌握计算机网络这一门技术。

计算机网络专业是一个对操作性要求非常高的专业,是与社会实际职业岗位联系密切的专业。学生如果不能真正对网络设备进行操作,没有实际组网和管理网络的经验,就根本谈不上掌握计算机网络这一门技术。所以,要真正使学生掌握计算机网络技术,一方面要具备网络实验实习的硬件条件,另一方面要有适合学生最大限度理解和掌握网络技术的教学方法。

一、计算机网络专业课程教学的现状及分析

目前,计算机网络专业课程普遍存在教学效果不佳的情况。说其不佳有两个方面的问题。一是指学生很难按要求完成教材包含的学习内容,达到教学大纲所要求的教学目标,二是指学生所学习的最终效果不能满足社会相关职业岗位的需要。

学生为什么不能在规定的课时内达到预期的教学目标,原因是多方面的。从教学的角度来看,主要存在以下几个方面的问题:一是教师没有根据学生的实际情况和认识规律进行教学。二是教师没有根据专业课程的自身特点去实施教学。三是目前很多专业课程的教材编写过于理论化,与社会实际职业岗位的要求脱节。

中职的学生普遍存在基础知识薄弱、领悟能力水平较低、注意力不能长时间集中、意志力不强、学习主动性不够等弱点。但同时也存在喜欢动手操作、思维活跃等长处。鉴于这种情况,专业课程的教学要求更加具体化、生动化、实际化。教师要对教材进行深入细致的研究,制定出适合学生特点,遵循专业教学规律的教学方案,这样才有可能充分调动学生学习的积极性,主动参与到教学当中,实现良好的教学效果。

目前传统的教学模式,适宜于侧重理论学习的学科导向的普通教育,而不适应以技能教学为主的就业导向的职业教育。职业教育的目标是培养合格的技术工人,他们毕业之后普遍面临的主要问题是就业,能够使学生尽快适应就业岗位的要求,掌握就业岗位所要求的知识技能,是职业教育的根本目标。

要实现这个目标就应该将岗位的工作过程引入到课堂教学当中。学习一门专业技能的最佳方案,就是理论联系实践,理论与实践结合越紧密,学习时间越紧凑,学习效果就越好。

基于以上观点,我认为计算机网络专业课程的教学采用项目教学法是达到良好教学效果、实现教学目标的最佳方法。

二、项目教学法的实施步骤

目前,项目教学法在许多操作性很强的专业教学中得到广泛运用,并且取得了良好的效果。

计算机网络专业一方面要求学生理解和掌握大量的理论知识,另一方面对学生动手操作能力的要求也是非常高的。在计算机网络专业教学中引进项目教学法,既可以帮助学生充分领悟计算机网络较为抽象的概念,更重要的是能够提高学生的动手操作能力,以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。从而提高教学质量,使学生今后能更快适应职业岗位的要求。

项目教学法的实质是将教学过程与生产经营过程结合起来,模拟实际的工作过程,使学生在虚拟的生产经营活动中主动地去获取和掌握知识和技能,培养良好的工作和学习态度,良好的行为习惯和道德情感。

在计算机网络专业教学中使用项目教学法的一般操作程序如下:

第一,由任课教师对全班同学进行分组,一般根据实验实习条件将学生分为6人或8人一组。

第二,由每组成员推选一名组长(也可以称为项目经理),具体负责学习项目的计划组织和实施,其间负责与任课教师进行沟通,以解决学习过程中遇到的难题。

第三,任课教师在全面深入理解教学内容的情况下,将教学内容项目化,使之成为学生具体操作的工作内容。

第四,教师通过一个实例,讲解学生将要操作的内容(与学生实际操作内容有所区别)。特别是教学内容中涉及的新的概念、新的技能,要着重讲解。第五,给学生下达工作项目(工作内容),由各组组长组织本组成员对项目进行分析,制定工作计划,分配每位组员工作任务,强调工作要求。

第六,各组成员具体操作工作内容,要求成员之间要密切配合,相互协作,一同完成工作任务。

第七,在完成工作任务的过程中,要求每位成员真正掌握工作内容中所涉及的知识和技能。最好是对工作内容反复做几次,成员之间相互调换岗位,以达到全面掌握所要求的知识和技能。

第八,在完成工作任务的过程中,如果遇到不能解决的问题,由组长负责与任课教师沟通,之后由组长对疑难问题进行解答,这个过程中组员要积极进行讨论,努力深入理解项目中的涉及的知识和技能。

第九,任课教师对各组项目的完成情况进行检查,对各组工作学习情况做出客观的评价,以激发学生的竞争意识和进取心。

第十,任课教师对项目进行总结,分析学生在项目完成过程中出现的问题,提出解决办法。总结本次课的学习要点,学生要掌握的知识技能,学生要注意的情感态度。

计算机网络专业从交换机的设置、路由器的设置、防火墙的设置,以及双机互连,小型局域网的组建、园区网的组建等等,都可以采用项目教学法。学生在完成每个项目的过程,既是工作过程又是学习过程,而且是与实践紧密结合的学习过程。通过这种方式的学习,学生必然能够真正理解理论知识,切实掌握操作技能。

三、在使用项目教学法的过程中还应注意以下几个方面

第一,要真正调动起学生参与的积极性。学生参与的积极性是项目教学法成功的关键,没有学生的主动参与,项目教学法就无从达到预期的目标,甚至会使整个课堂无法控制。

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论文摘要：高职计算机网络技术专业的实践教学，要贯穿培养技能型专门人才的教学理念，必须改革传统的实践教学方法。本文探讨了在实践教学中如何采用企业真实的项目来驱动教学、聘请企业的项目工程师指导教学的教学模式，从而端正了学生的学习态度，激发了学生的学习兴趣，实现了教师指导下的学生自主性学习，提高了高职计算机网络技术专业学生的实际项目操作能力和综合应用能力，为实现零距离就业打下了坚实的基础。

0 引言

计算机网络技术专业是一个对实践技能要求非常高的专业，是与社会实际职业岗位联系密切的专业，实践教学对计算机网络技术专业学生的培养非常重要。进入21世纪，计算机网络得以迅速发展，传统的计算机网络技术专业在实践性教学环节方面已不能满足计算机网络发展、应用的需要，加之计算机网络技术和产品更新较快，目前，国内许多高职院校在计算机网络实践性教学环节中，均存在着网络设备和技术落后、设备参差不齐的现象，无法跟上新技术和新产品发展的步伐；虽然近几年实践教学力度已有所加大，但实践教学模式还未取得根本性突破。因此，对高职计算机网络技术专业的实践教学进行改革已迫在眉睫。探索和研究适合高职计算机网络技术专业实践教学的教学模式，已成为高职计算机网络技术教育目前面临的重要课题。

1 当前高职院校网络技术专业实践教学现状分析

实践教学是培养高素质技能型网络技术人才最为重要的环节，目前，大部分高职院校计算机网络技术专业的专业课程教学主要采用两种教学方法：一是课堂教学与上机实践相结合的方法；二是多媒体演示加练习的方法。每门课程结束时再安排相应的课程实训。这两种教学方法存在以下弊端：①以教师为中心，完全由教师主宰课堂，而学生只是作为“观众”，忽视学生的认知主体地位。②无法适应学生的个别化需求。由于学生基础和素质的差别，存在“有些学生吃不饱，有些学生吃不了”的情况。③难以调动学生的学习积极性。由于学生是知识的被动接受者，学生缺少探索和研究的精神和动力。④对计算机网络技术专业的实践教学认识不足，实践教学的内容不能满足职业岗位的任职要求。一直以来，人们观念中的计算机网络技术专业的实践教学主要是验证性实验，实验课依附于理论教学，实验内容不系统，形式松散，随意性大，结果使学生普遍存在理论与实践脱节的现象，在实际应用中不能学以致用。因此迫切需要对高职院校计算机网络技术专业的专业课程的实践教学模式进行改革。

2 基于项目驱动的网络技术专业实践教学改革

当今高职院校的中心工作是专业建设，教学改革是加强专业建设的核心内容，重视学生技术应用能力、职业能力培养则是教学改革的重点。高职教育培养的是面向生产、管理、服务第一线的中高级技术型、实用型人才。因此我们的实践教学就必须以培养学生分析解决实际问题能力为目标，在实践教学过程中以实际工程项目为主线，让学生在学习过程中积累工作经验，掌握项目开发的流程，切实感到所学知识的实用性，做到与就业的岗位零距离接轨。

2.1 以项目为驱动的教学 “项目驱动教学”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师组织学生参加实际项目设计、实施和管理的全过程，在项目设计实施过程中完成教学任务，但目前大多数高职院校的教师都是在传统的学科体系下培养起来的，没有一线的生产实践经验和经历，为了解决这一问题，我院近两年通过校企合作的方式，在企业派遣的项目工程师的指导下，将企业已验收的真实网络工程项目引入我们的实践教学，推出了网络项目教学模式，取得了很好的教学效果。

2.2 网络项目教学模式 所谓“网络项目教学模式”，就是在企业派遣的项目工程师的指导下，围绕真实的网络工程项目，将学生组成项目开发团队，通过协作方式开展“做中学、学中做”的互动教学，有机的将网络理论知识与实践教学融合在网络项目教学中。

为了增加学生对“项目”的真实感，我们采用参观项目、模拟项目的教学方法。首先由项目工程师带领学生参观他所开发的网络工程项目，让学生对什么是项目开发、毕业后能干什么有一个初步的了解；接着由项目工程师介绍项目工程开发的一般流程，并对项目进行分解，形成一个个的子项目，强调相关的注意事项；然后将学生组成项目开发团队，由团队成员根据所实施的项目进行需求分析和讨论，规划和设计网络方案，拟定有效的项目实施计划；最后根据项目实施计划进行分工、合作，共同完成项目任务。

2.3 项目评价的方式 项目驱动教学法采用的是形成性评价与总结性评价相结合的成绩评价方式。在项目实施过程中，每位学生必须作好实施记录、写好实验报告。每个子项目完成后由组长进行小结，教师进行点评，指出该子项目完成的优劣，以及可改进的地方、怎样使项目方案构建得更趋科学性和可持续发展性等等，修改方案、项目合成，直至最终完成整个项目。

学生完成项目任务并由企业派遣的教师验收合格后，除了需要撰写项目文档和项目总结报告外，一定要及时的进行交流、展示并点评，及时的对学生的学习情况作出反馈和评价。这是知识形成和提高的重要阶段，同时也能极大地促进培养学生的成就感。因此，我们对项目的评价分四级来进行，包括：学生自评，组员互评、组间互评和教师对团队总评，最后综合四级评定来确定学生的最终成绩。其中组间互评是采用展示和汇报的方式。学生完成了项目展示后，还应由团队成员制作一个PowerPoint演示文稿来说明这个项目的构思及设计的重点和特点、解决了哪些问题；然后由其他团队一起来评论，说出可圈可点之处。另外，其他学生对这个项目的设计、实施有何疑问之处，也可提出来，由团队来答疑。最后，由教师对团队总评，指出这个项目中值得大家学习和借鉴之处。经过这样的展示和汇报，就可以让学生“茅塞顿开”，有助于思考能力、解决实际问题的能力、交往能力和竞争意识的养成，有助于团队精神、集体观念的培育，使学习者为某—相同目标而团结共事的合作精神得到提升。

3 教学改革效果

从2009年开始，在我院计算机网络技术专业08级进行了两年的实践教学改革，学生普遍反映对于教学改革后的课程，在课余准备的时间远大于实验课的时间，学生主动学习的热情比以前高很多，学生不仅学得会，而且对专业学习的目的有了更加直接的感观认识。采用网络项目教学模式不仅能培养学生总结、归纳和思考的能力，通过发现问题去分析问题最后解决问题，而且还能使学生想象力和创造力得到充分发挥。此外，学生要高质量地完成项目设计，不仅需要灵活应用所学知识，以及自学很多相关知识，同时培养了学生利用互联网获取、处理、利用信息的能力，因此也大大提高了学生的自学能力、综合运用知识的能力和职业能力。这些改革的效果体现在学生的到课率、学习热情、学习成绩等方面，尤其是在毕业设计选题时，许多学生愿意选那些涉及网络工程规划与设计、网站开发等项目式的课题。

4 结束语

在高职学院计算机网络技术专业的实践教学中运用项目驱动教学法，充分体现了以学生为主体的教学理念，激发了学生的学习兴趣，能够帮助学生更好的理解所学知识，培养了学生自主探究、观察分析问题、解决问题的能力，将理论知识运用于实践的能力、沟通能力和合作能力。最重要的是提高了学生实际项目操作能力，为实现零距离就业打下了坚实的基础。

总之，计算机网络技术专业的实践教学改革是一项长期而艰巨的工作，我们仍需在教学实践中不断更新教学理念，不断研究和探索教学新的教学方法和教学手段，努力推动高职学院计算机网络技术专业教学的改革与发展，培养出社会需要的高素质技能型人才。

参考文献

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