大学生体育舞蹈论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇大学生体育舞蹈论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

摘 要 采用文献资料法、访谈法、问卷调查法及数理统计法对大学生选修体育舞蹈课程的动机进行调查研究，结果表明：由内部动机选课的大学生主要倾向兴趣和形体；由外部动机选课的学生主要倾向运动特点和学习环境；不同年级大学生选修体育舞蹈课程的动机没有显著性差异；不同性别大学生选修体育舞蹈课程的动机有显著性差异。本研究在客观上为高校广大体育舞蹈教师因材施教提供依据，对推动高校体育舞蹈的教学改革和发展具有重要的意义。

关键词 大学生 体育舞蹈 体育舞蹈课程 动机

体育舞蹈是大学生交流思想，抒感，消除隔膜，相互沟通，增进友谊的最好形式之一，它不仅是联络社会、民间、不同民族、不同国家的友谊纽带，又是一种世界通用的肢体语言，更是任何语言无法替代的艺术。在2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下，高校体育教学从传统的跑、跳、投和球类等基础体育教学向新型的体育选项课转变，而体育舞蹈课程正是在这种背景下首次进入了普通高校的体育课堂，并迅速成为大学生最受欢迎的体育选修课之一。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以广州市综合、师范、理工、医学、农业等五类普通高校的大一、二年级选修体育舞蹈课程的800名大学生为调查对象，以大学生选修体育舞蹈课程的动机为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过CNKI中国优秀硕士学位论文数据库和中国期刊全文数据库检索2000-2010年度有关我国体育舞蹈和体育动机的相关优秀硕士论文或体育核心刊物论文，查阅《社会学》、《教育学》、《体育社会学》、《体育行为学》、《运动心理学》等著作，依据已有的研究资料作理论依据，找出前人研究的不足，确定自己的研究方向。

2.问卷调查法

根据动机的来源分为内部动机和外部动机进行问卷设计，形成初始问卷后进行项目分析（即区分度分析），确定问卷的题目和内容，进行预调查，并对问卷进行效度和信度的检验。

3.专家访谈法

访问广州市普通高校从事体育舞蹈教学的教师或专家，通过实地访谈、电话访谈，了解各学校体育舞蹈课程的开展情况，获得详实、准确的第一手资料。

4.数理统计法

问卷回收后，对有效问卷进行数据的录入，并通过EXCEL2003等软件进行处理和统计分析。

二、结果与分析

（一）大学生选修体育舞蹈课程的动机状况

图1 大学生选修体育舞蹈的动机情况

从图2-1的动机情况看，大学生选修体育舞蹈课程的动机包含内部动机和外部动机，选择内部动机占59%，外部动机占41%，数据表明，大多数大学生选修体育舞蹈课程主要由内部动机决定，受外部动机因素影响选课的只占少数，说明大学生选修体育舞蹈课程多数是有备而来，是因为喜欢体育舞蹈而选课，在选课前对体育舞蹈有一定的了解，选课目的明确。

1.内部动机情况

内部动机是来源于主观内部原因的动机，以生物性需要为基础，行为的动力来自内部的自我动员，本文对大学生选修体育舞蹈课程的内部动机设定为兴趣、形体、社交、健康和能力五方面。

大学生在内部动机的五个因素中，选择兴趣占26%；选择形体占26%；选择社交占22%；选择健康占18%，选择能力只占9%。数据表明，大学生选修体育舞蹈课程主要倾向于满足自己的兴趣和塑造形体为目的，社交和健康也是大学生比较重视的两方面因素，只有9%的大学生希望通过体育舞蹈课程提高自己的能力，说明体育舞蹈的社交功能已经被弱化，而体育舞蹈的个性化被加强。新的2002年《纲要》明确指出，体育教育要以人为本，突出学生的兴趣爱好，发展学生的个性。显然，高校开设体育舞蹈课程在一定程度上满足了大学生的兴趣需求，同时发展了学生的个性。

2.外部动机情况

外部动机是来源于客观外部原因的动机，以社会性需要为基础，行为的动力来自内部的自我动员。外部动机设定为教师、运动特点、学习环境、舞伴和其他5个方面。

选择运动特点占32%，居第一位；选择学习环境占28%，居第二位；选择教师占18%，位居第三位。选择舞伴占17%，位居第四位，选择其他的仅占5%。数据表明，大学生选修体育舞蹈的外部动机主要考虑体育舞蹈的运动特点和学习环境两个因素，其次是教师和舞伴因素，其他因素对大学生选课影响极小。

综上分析，大学生选修体育舞蹈课程的内在动机主要是满足自己的兴趣和塑造形体，特别对体育舞蹈的娱乐性和挺拔的舞姿是吸引学生选课的主要原因，同时对体育舞蹈的社交功能和健身功能也很重视；大学生选修体育舞蹈课程的外在动机主要考虑体育舞蹈的运动特点和学习环境，尤其是体育舞蹈的优雅特点和社交功能，同时对教师的能力水平和人品特别重视，对舞伴、教学设备、考核标准也表示关注。从此可见，体育舞蹈的社交功能并不是现代大学生选修体育舞蹈的主要动机，取而代之是体育舞蹈的娱乐性和塑身性。

（二）大学生选修体育舞蹈课程的动机差异性

1.不同性别大学生选修体育舞蹈课程的动机差异性

表2-1可看出：男大学生在选择体育舞蹈课时，选择内部动机占39.01%；选择外部动机占60.99%；女大学生在选择体育舞蹈课时，选择内部动机的占65.14%；选择外部动机占34.86%。数据显示，男大学生选修体育舞蹈是以外部动机为主，女大学生选修体育舞蹈是以内部动机为主。根据卡方检验结果P=0.000

根据何建东《大学生体育选项课的认识和评价现状分析》一文的调查结果显示：由于生理上的差异，男女生在运动项目上的选择存在较大不同，男生在进行体育课选项时主要考虑表现性、竞技性和对抗性较强的运动项目，运动量相对较大。而女生主要选择塑身性、趣味性的运动项目，运动量和对抗性相对较小。体育舞蹈是一项融娱乐、塑造形体、社交、对抗性小的室内有氧运动，对于喜欢打扮、注重形体美、追求时尚的女大学生非常合适，这也是导致体育舞蹈课上男女生比例严重失调的主要因素。

2.不同年级大学生选修体育舞蹈的动机差异性

如表2-2所示：一年级大学生在选择体育舞蹈课时，选择内部动机占56.03%；选择外部动机占43.40%；二年级大学生在选择体育舞蹈课时，选择内部动机占60.94%；选择外部动机占39.06%。数据显示，不同年级大学生选修体育舞蹈都是以内部动机为主。根据卡方检验结果P=0.099>0.05，说明不同年级大学生在内、外动机上并没有显著差异。

三、结论

（一）大学生选修体育舞蹈课程多数以内部动机为主，占59%，少数由外部动机决定选课，占41%，由内部动机选课的大学生主要倾向兴趣和形体；由外在动机选课的学生主要倾向体育舞蹈的运动特点和学习环境；

（二）不同年级大学生选修体育舞蹈课程的动机没有显著差异；不同性别大学生选修体育舞蹈课程的动机有显著差异，主要表现在多数男大学生由外部动机决定选课，多数女大学生由内部动机决定选课。

基金项目：广东省2011年大学生运动会论文报告会，获二等奖，研究生毕业论文。

参考文献：

[1] 邱习勤,李信.大学生参加体育舞蹈活动动机的调查与分析[J].广州体育学院学报.1998.

[2] 全国普通高等学校体育课程指导纲要[C].教育部教体艺[2002]13号.

[3] 马启伟,张力为.体育运动心理学[M].浙江:浙江教育出版社.2003.

[4] 王和平.当代大学生体育动机及同一与差异性的研究[J].北京体育大学学报.2005(10):1351-1352.

[5] 王爱丹,王俊海.大学生体育动机、兴趣、行为的探讨[J].上海体育科研.2003.2.

[6] 裴德超.高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成之研究[J].北京体育大学学报.2005.5.

[7] 袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊.2000.3.

篇(2)

摘 要 体育舞蹈是目前高校体育教学改革的一大亮点也是高校教学改革的需要。本文从体育舞蹈的概念、起源、特点及价值出发，针对当前我国高校体育舞蹈课程的开展现状，分析了大学生参与体育舞蹈比赛及表演对大学生的积极影响以及对老师教学中的积极反馈，进行总结归纳，从而体现出大学生参与体育比赛与表演的必要性。

关键词 体育舞蹈 比赛 身心健康 素质教育 价值

一、前言

学校教育贯彻“健康第一”标准的提出，标志着我国素质教育进入了整体推进阶段。高校体育舞蹈作为素质教育的重要组成部分，正在从知识性教育向素质性教育转变。随着“健康第一”和“终生体育”思想在高校体育教育中的净化，新的健康观念使高校体育的教学目标、教学方法以及考核内容和方式都发生着变化。而体育舞蹈正是在这种形式下应运而生的新兴体育项目。他涵盖了以生理学、心理学、美学、音乐、服饰学等多种学科知识，具有传播人类知识文明和物质文明的作用，有着感化人生、教化育人、陶冶身心、超越极限、发挥创意、观赏演技、促进交往、体现人身价值的特殊功能[1]

（一）研究的目的意义

为了让大学生真正喜欢和掌握体育舞蹈，高校应加强思想认识，提高体育舞蹈比赛在教育中的地位，提高学生参与体育舞蹈比赛与表演的积极性；增加学生学习体育舞蹈运动的场所；推进体育舞蹈选项课和俱乐部化；教学内容要合理、科学、系统；多举行体育舞蹈比赛，让学生多接触这项运动并进行交流。为此，本论文试图通过对体育舞蹈本身规范性、表演性、经济型等特点，进一步对全国普通高校体育舞蹈发展现状进行分析，探索影响全国普通高校学生学习体育舞蹈的因素以及大学生参与体育舞蹈比赛及表演的必要性分析，为今后体育舞蹈竞赛的发展和深化体育舞蹈教学改革提供理论依据。

（二）国内外研究现状及存在的问题

1.国内外研究现状

中国体育舞蹈从上世纪80年代中期引进中国，到上世纪90年代中期逐渐成熟，赛事体系初具规模；2002年，由原文化部所属中国业余舞蹈竞技协会和国家体育总局所属中国体育舞蹈运动协会联合组成中国体育舞蹈联合会后，对工作进行了总结、归纳和梳理，制定了一系列制度和机制[2]。

2.存在的问题

由于体育舞蹈运动在我国起步晚、起点低以及各方面的原因，虽然在短时间内有了长足的进步，但在高校内，存在比赛规则的局限性、管理机制不够完善、在高校宣传力度有限，缺少竞赛氛围等问题。

二、研究结果与分析

（一）体育舞蹈的概念

体育舞蹈是摩登舞，拉丁舞的统称，因这两种舞蹈的基本步伐名称、模式、要领都经国际舞蹈运动联合会认定标准，并向全世界该标准（该会成立于1957年，总部设在德国，现在有一百多个会员国的组织，于1997年9月加入国际奥林匹克委员会，成为正式会员。同时，也是世界运动联盟，国际体育总会和世界竞赛协会的会员组织。同时总部设在英国的世界舞蹈和舞蹈运动理事会也于1997年12月加入，成为其员。）所以也称国际标准舞[2]。因这两种舞蹈的强度、力度、速度与其它体育运动量等同，所以划入体育运动类，统称为体育舞蹈。

（二）体育舞蹈的起源

体育舞蹈起源于欧美的传统社交，具有悠久的历史，前身叫做社交舞又称做舞厅舞。后来欧洲贵族将这些民间舞加以提炼和规范，形成了流行宫廷舞；在15世纪的文艺复兴鼎盛时期有相关舞蹈教师对宫廷舞的音乐舞场礼仪做出说明和规定，不过那时候的衣服十分讲究，男子穿紧身服饰，女子束胸束腹，因此舞蹈的技巧集中在步伐上，还强调了瞬间的爆发力，这些都为后来体育舞蹈L格的形成画上了烙印。伴随着文艺复习的风尚变化影响了宫廷舞的风格，在16世纪下半叶宫廷中又形成一种名为巴塞舞。

（三）体育舞蹈的特点

1.严格的规范性

规范性首先表现在体育舞蹈是一个完整的舞蹈系统，如同中国古典舞和西方芭蕾舞一样，它是经过数百年历史的锤炼，几代人的加工而成的；其次表现在技术的规范性上，它严格到多一分嫌过，少一分欠火。

2.表演观赏性

体育舞蹈融音乐、舞蹈、服装、风度、体态美于一体，既有观赏的价值又有参与的可能，被认为是“真正的艺术”。

3.体育性

体育性一方面体现在竞技性，即比成绩，拿冠军，为国争光；另一方面表现在锻炼价值上，从60年代至今，许多科研人员对体育舞蹈的生理和心理作用做过研究，通过对人体能量代谢、能量消耗和心率变化的测定，显示出：华尔兹和探戈的能量代谢为7.57，高于网球7.30，与羽毛球8.0相近；体育舞蹈的最高心率为：女子197次/分，男子210次/分。可见，体育舞蹈引起人的生理变化是明显的，它是陶冶情操，锻炼体魄的一种极好形式。

（四）我国高校体育舞蹈发展现状

体育舞蹈融体育与舞蹈为一体，它不仅有较强的教育性、健身性、竞技性、自娱性和娱人性等特点，同时还具有很高的艺术价值和丰富的美学价值，深受人民群众的喜爱。这项运动受到教育部的重视，1987年，国家教委为高师体育教育专业增设体育舞蹈课，此后又在大学公共体育课中增设体育舞蹈选修课。1991年，国家教委颁发《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》把体育舞蹈列为高等师范院校体育系科的必修课程，体育舞蹈被列为体育教学内容深受大学生的喜爱和青睐[5]。

三、大学生参与体育舞蹈比赛与表演的必要性分析

（一）参与体育舞蹈比赛对大学生产生的积极影响

1.参与体育舞蹈比赛与表演对大学生气质的提高

体育舞蹈是一种能让身体得到全面锻炼的健身手段，练习者的全身肌肉的力量性、协调性、柔韧性都得到增强，塑造健康体态。

2.参与体育舞蹈比赛与表演对大学生心理素质的提高

发展体育舞蹈可以增强学生的自信心、责任感、荣誉感和集体主义精神，培养坚持性、果断性、自制力、独立性等个性品质；使性格开朗、乐观、情绪振奋、充满生气；增进自我了解，树立起愉悦自己的态度。体育舞蹈作为客观事物，它的特点不仅满足了大学生健身、娱乐、社交等需要，从不同角度上也满足了学生的美感需要。古人说“乐心内发，感物而动，不觉手足自运，欢之至也，此舞之所由起也”。所谓“乐心内发”就是指人的心理需要，也就是说舞蹈起源于人的心理需要。经常保持这种良好的情绪体验，对大学生的生活、学习、健康具有积极的影响，它能使人朝气蓬勃，振奋精神，提高学习效率，保持健康的心理状态，有利于大学生树立更高的理想和信念。

3.参与体育舞蹈比赛与表演促进大学生审美能力的提高

创造现代文化的人类本身，不仅仅只关心自己的身体美，也应注重身体的和谐发展，从而推动着高水平的物质和文化生活的建设和发展。科学的高速发展推动着人类价值观念发生了重大的推进和转变。体育的主要目的是增进健康，增强体质，但随着人类社会的高层次发展，体育的目的已远远超出了增进健康，增强体质的范畴。

4.参与体育舞蹈比赛与表演促进大学生身体的新陈代谢

体育舞蹈能促进和调节人体新陈代谢据测试，一般跳摩登舞（或标准舞），如华尔兹、探戈舞持续时间10min的话，就可使人体新陈代谢率增加60%～80%，而跳拉丁舞，如恰恰和桑巴舞持续时间同样是10min，则增加更多。假如训练强度和密度大的选手只需持续30min的体育舞蹈，就近三万步数，行程约一万米[7]，此时人体糖原储存量增多，脂肪量减少，基础代谢可处在标准范围或略有下降，而对超体重者起到一定p肥作用。

5.参与体育舞蹈比赛与表演增强大学生的心肺功能

能增强大学生的心肺功能大学生心血管系统和呼吸系统的机能尚不完善，心肌纤维短而细，肌纤维之间的间质较少，心脏第2期孙中英，孙伟：体育舞蹈对大学生身心健康的影响收缩力较弱，每博输出量和每分输出量都略小于成人。体育舞蹈属于强度灵活可控的有氧运动，据资料显示：体育舞蹈对人体能量代谢、能量消耗和心率变化影响的测定中，华尔兹和探戈的能量代谢为7、30，与羽毛球8、0相近；体育舞蹈的最高心率为：女子197次/分，男子210次/分。在进行体育舞蹈运动时，连续跳10m i n就可使心肌收缩加强，血流速度加快，心率增加，每分心输出量相应增加，从而加强了心泵功能，提高全身的代谢水平。另外，医学研究证明，在优美的音乐伴奏下舞蹈能使人体分泌出一些有益于健康的激素酶和乙酰胆碱，这些物质能把人体的血流量、神经细胞兴奋度调节到最佳状态，从而改善和提高机体内的功能。有关专家对每跳10min体育舞蹈收集一次呼出的气体进行分析，每分钟每千克体重的摄氧量，男子为31、2ml，女子为28、1ml，分别相当于最大摄氧量的60%与90%。且被测试者心率为135次/min，相当于最高心率的78%（最高心率=220-年龄）。由此推算，连续跳三曲体育舞蹈的运动量就相当于长跑（10～12km/h）、游泳（50～60m/min）、骑自行车（25～30km/h）的运动量，可见体育舞蹈所引起的明显的生理变化，有利于增强大学生发育尚未完善的心肺功能。

6.参与体育舞蹈比赛与表演增强大学生的耐力素质

体育舞蹈有助于耐力素质的提高体育舞蹈比赛一般都是要求选手连续跳完5至10种或4至8种舞步才能下场休息，一曲终了，片刻另一曲又开始。摩登舞比赛都必须连续跳完华尔兹、探戈、狐步、快步、维也纳华尔兹才能退场，而拉丁舞比赛则连续跳完恰恰恰、伦巴、桑巴、牛仔舞和斗牛舞，方可退场。如参加全能比赛就要连续跳完摩登舞和拉丁舞10个舞曲才能退场休息。要在规定的时间内连续跳完以上这些舞种，除要有娴熟的舞技和顽强的意志外，还必须具有良好的身体素质，特别是耐力素质，只有具备一定的专项耐力素质，才能保质保量地完成舞蹈技术动作，以争取比赛的最后胜利。

四、结论

当前，全国各省市纷纷成立了体育舞蹈运动协会，并在高校中开展体育舞蹈课程，举办了各种规模的体育舞蹈竞赛。这是促进体育舞蹈在高校发展的一大助力，本文从体育舞蹈起源、特点出发，再进一步分析大学生参与体育舞蹈比赛而产生的积极影响，可以看出，大学生参与体育舞蹈比赛与表演可以提高大学生气质、增强心理素质、提高交际能力、增加身体素质，以及对教师教学的及时反馈、促进教师创作水平的提高、教学成果和经验的加强等等，更全面、更完善地构建体育舞蹈技能教学体系，更好地发现人才、培养人才及输出人才，这些都表明了大学生参与体育舞蹈比赛与表的必要性。

参考文献：

[1] 陈茜茜.体育舞蹈起源与发展的史学初探[D].武汉体育学院硕士学位论文.2010（4）.

[2] 肖秀显.试析体育舞蹈的健身价值[J].太原城市职业技术学院学报.2006（6）：165-166.

[3] 杨彬.论体育舞蹈对青少年体质健康的影响[J].吉林体育学院学报.2005，21（4）：171-172.

[4] 李蕾，万道明.关于综合性大学舞蹈专业人才培养的目标与定位[J].北京舞蹈学院学报.2007.

[5] 霍蕾.论芭蕾教育“学生潜质”的开发与培养[J].北京舞蹈学院学报.2007.

[6] 荣丽等.对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[J].北京体育大学学报.2006（3）.

[7] 郭邦海.体育运动竞赛规则大全（体育舞蹈）[M].北京：中国广播电视出版社.2000，3：2488-2491.

[8] 张清澍.体育舞蹈[M].北京：北京体育大学出版社.1997.

[9] 李小芬，肖光来，张清澍.北京、武汉、长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查及对策研究[J].北京体育大学学报.2002（1）： 22-25.

篇(3)

[关键词] 体育舞蹈 一体两翼 培养模式

一、前言

体育舞蹈自上世纪传入我国以来得到了飞速的发展，但现阶段由于高等师范院校体育舞蹈专业的培养模式较为单一，导致我们同其他先进国家的水平存在较大的差距，与此同时，随着社会的不断进步，人民生活质量的不断提高，健身逐渐成为众所瞩目的休闲方式，但同时体育舞蹈教师的缺乏也是体现得淋漓尽致，为了尽快赶上世界先进水平，满足社会对体育舞蹈教师的需求，加速河南经济、文化的发展，培养体育舞蹈的专业教师已成为目前我省高等师范院校的重要任务，但当务之急是如何构建体育舞蹈专业的培养模式，培养出高质量的具有较强理论知识和专业技能的高层次复合型体育舞蹈人才。

二、对《体育舞蹈》专业“一体两翼”培养模式的分析

（一）课程设置

课程设置包括三个部分组成：必修课、选修课和限选课三部分。主干学科为舞蹈学，专业核心课程为：舞蹈艺术概论、舞蹈编导、教育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健和专项理论与实践。

1、必修课设置

必修课分为五大平台：通识教育平台、专业理论教育平台、专业技术教育平台、教师教育平台和实践教学平台。

通识教育平台开设课程包括：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学英语阅读与写作1至4、大学英语听力与口语1至4、大学计算机基础、多媒体技术与应用、大学语文、大学生职业规划和大学生就业指导等共12门课程，累计758学时，共36学分。

专业理论教育平台开设课程包括：专业导引课程、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、舞蹈艺术概论、舞蹈编导、体育科研方法、体育统计学和体育心理学等共9门课程，累计366学时，共21学分。

专业技术教育平台开设课程包括：国标舞专项训练、艺术体操专项训练及健美操专项训练等共3门课程，累计492学时，共28学分。

教师教育平台课程又由3部分构成，分别为教育理论基础、学科教育基础和教师职业技能。教育理论基础部分开设有教育心理学、现代教育论和基础教育课程改革概述；学科教育基础部分开设有体育教学论和中学体育教材分析与课程设计（含学科课程标准解读）；教师职业技能部分开设有课堂教学技能（含微格教学）、教师语言艺术（含教师口语）、现代教育技术及应用和班级管理与班主任工作，该平台必修课程共开设10门，累计306学时，共14.5学分。

实践教学平台包括军事理论及训练、教育见习、教育实习、教学技能训练、教师资格证、裁判证、毕业论文（设计）、课程论文、专业技能竞赛、科研训练和社会实践，共计37学分。

2、选修课设置

选修课也分为三大平台：专业理论教育平台、专业技术教育平台和教师教育平台。

专业理论教育平台开设课程包括：中外舞蹈史、学校体育学、体育社会学、体育经济学、运动生物力学、音乐赏析、美学原理、休闲体育学、体育营销学、运动生物化学、体育绘图、体育法学、体育管理学、中医针灸学、体育测量评价、运动选材、体育概论和体育史等共18门课程，累计144学时，共计8学分。

专业技术教育平台开设课程包括：视唱练耳、田径、体操、武术、乒乓球、篮球、现代舞、羽毛球、网球、排球、太极拳、传统体育养生、民族舞、足球、跆拳道、街舞、轮滑和健美运动等共18门课程，累计252学时，共计14学分

教师教育平台开设课程包括：中学生心理健康教育、中学综合实践活动、课堂教学组织与管理、教师礼仪、教育政策法规、书写技能、中外著名教育家简介、教育管理学、教师心理专题、教育教学典型案例分析和教师职业道德等共11门课程，累计90学时，共19.5学分。

3、限选课设置

根据我省各师范类院校制定的《通识教育限选课安排》进行实施，本专业学生必须从每一个系列中至少选修2个学分的课程。同时至少在社会科学系列选修3个学分课程。选修的非本专业选修课的学分数不低于10学分。安排在第3至第7学期开设。

4、学分学时比例及要求

通识教育课占总学分26.5%，占总学时36.3%；专业理论教育课占总学分16.7%，占总学时19.7%；专业技术教育课占总学分24.2%，占总学时28.7%；教师教育课占总学分11.3%，占总学时15.3%；实践教学平台占总学分21.3%。

（二）培养模式特色分析：

1、广泛性

体育舞蹈通过舞蹈艺术的创造和传播，来表现他们自己的思想、感情和生活。随着改革开放和社会主义市场经济的深入和发展，促进高校和谐平稳的发展。为培养优秀的体育舞蹈人才，满足社会对体育舞蹈专业人员的需求。

2、师范性

体育舞蹈专业课知识比较广泛，促进教学的培养，学习和教学相关的课程，毕业时颁发相关的教师资格证，对广大师生就业提供良好的就业机会，为高校提高教学质量、生源稳定发展起着重要的作用。如今，体育舞蹈在中国已经非常流行，加上国家的重视，中国参加体育舞蹈英国黑池舞蹈节比赛的选手已经非常多，水平也已经非常高，随着社会发展的需求，人们对于生活、物质、文化等方面的要求越来越高，体育舞蹈也逐步进入人们的视线，引起人们的重视，在大学里开设这门学科已是势在必行的选择，学校也在随着社会的变化而改进，不断变化着，我们有理由相信这一新起的课程是社会的必然产物，同样也是人们对于高等学府提出的更高一层的要求。

3、全面性

学习的内容要全面。体育舞蹈学习不仅针对摩登和拉丁舞进行重点学习，而且还要对健美操、艺术体操、街舞等内容的系统学习，从而达到形成激励向上的氛围，把“陶冶情操”与“掌握知识”、“发展能力”同步进行，有机结合，努力发挥每个人的学习潜能，使体育舞蹈学习真正放在促进学生创新意识与解决问题的能力上面。

4、创新性

培养模式不仅体现在理论研究上有所突破，注重实践与探索有所创新，而且还在创新素质教育方面的不断推进,培养创新精神和实践能力与文化素质等方面发挥着重要作用，对高素质创新人才培养有重要作用

三、结束语

体育舞蹈在我国是一项新兴的体育运动。它在丰富人民的精神生活、增强人民体质和落实《全民健身计划纲要》等方面，已显示出重要的作用和强大的生命力，体育舞蹈是体育与艺术高度结合的一项新兴起的体育项目。它集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会里的一种高雅活动。体育舞蹈教学是高校体育教学内容的组成部分,是高校体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内容之一。体育舞蹈教学不仅有利于增强大学生的身体素质,而且能改善大学生的形体条件,还能培养大学生的心理品质及审美观,丰富大学生的情感体验及精神生活。在当今科技信息社会里，体育舞蹈以其独特的运动方式，丰富的文化内涵，高尚的道德情操深受到大学生们的喜欢。所以，目前高校体育教学中开展体育舞蹈课程势在必行，同时对实现我国教育目标具有重要的现实社会意义。

参考文献：

[1]洛阳师范学院. 洛阳师范学院本科专业培养方案体育学院体育舞蹈专业培养方案[Z].2010.

[2]于桃红.河南省高等师范院校体育院系开设体育舞蹈专业本科教育的实践研究[J].新乡学院学报（自然科学版），2009（5）：84-85.

[3]张清时.体育舞蹈[M].北京:北京体育大学出版社,1997,3-14.

[4]北京体育大学.北京体育大学体育艺术系表演专业本科教学计划[Z].2005.

[5]洪伟,翟廷立,赵健,等.我院设置表演本科(体育舞蹈方向)的论证报告[J].武汉体育学院学报,2003(3)：84-87.

[6]武汉体育学院.武汉体育学院表演专业本科教学计划[Z].2005.

作者简介：

周明华 (1963-) , 男, 重庆人, 洛阳师范学院， 教授、硕士生导师，研究方向：体育教育训练学。

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关键词：职业学校；开设；体育舞蹈；研究

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）21-0224-01

一、体育舞蹈的定义

体育舞蹈是一种国际社会活动的舞蹈，它的原名为“舞厅舞”或称“舞会舞”，也有人称之为“社交舞蹈”，现在的名称是“国际体育舞蹈”或“国际标准舞”，简称“国标”。

二、研究对象

针对职业学校院校开设体育舞蹈是否可行以及学习的主体是否对这门课感，我随机对开封文化艺术学校2009级、2010级部分学生（230人）。

三、研究方法

（一）文献资料法

本文根据研究对象和任务，查阅了国内外有关学校体育以及体育舞蹈方面的著作、文章如《体育舞蹈》、《国际体育舞蹈概述》等10余本书籍。其它省市的体育舞蹈类期刊约20余篇，为本课题的研究奠定了理论基础。

（二）调查法

1、问卷调查法

笔者为全面了解职业院校开设体育舞蹈是否可行，设计了一份问卷（附后），向所选研究对象发放问卷共230份，回收有效问卷213份（男生75人、女生138人），有效回收率为92.6%。

2、访谈调查法

笔者对河南省部分职业学校的健美操教练或健美操组织的负责人进行了访谈，了解各校体育舞蹈活动的开展情况和师资状况，以面谈或电话的方式访问了有关专家，了解体育舞蹈在健美操课以及健美操教学改革中的设想。通过这些近一年的访谈、调查，获得了有利于课题研究的第一手材料。

（三）逻辑归纳法

运用逻辑的方法对得到的理论数据和资料进行归纳和逻辑推理，得出论文结论。

（四）数理统计法

对回收的调查问卷进行整理，运用SPSS软件对其中有效问卷做常规数理统计和处理并进行制表。

四、开设体育舞蹈是学生的迫切需求

针对职业院校开设体育舞蹈是否可行以及学习的主体是否对这门课感，我随机对开封文化艺术2009级、2010级部分学生进行了对开设体育舞蹈的兴趣调查和原因调查(表1、表2)。

通过表1不难看出：体育舞蹈受绝大多数学生的欢迎，特别受女学生的青睐。学生对追求健美的体格、优美端庄的姿态、举止潇洒的风度非常重视。集形体美、音乐美、服装美于一体的体育舞蹈可以使学生在运动的同时产生出各种审美的心理效应，从而得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华。

五、体育舞蹈的健身作用

舞蹈可以健身、悦性早已被人们注意。我国古代乐舞的创立也是为改变“民气郁于而滞着，筋骨瑟缩不达”的状况。大学生的身体处在生长发育的最后阶段。这一时期学生生理机能与身体素质的发展情况将影响今后的一生，体育舞蹈作为一种体育运动进入职业学校的体育课堂，能有效地提高学生的身体素质水平。

六、开设体育舞蹈是体育社会化的需要

体育舞蹈的强度可以自由掌握，适合于大众及中老年朋友，并有一定的医疗作用，对各种慢性病，平足病和神经衰弱等是一种比较理想的体育疗法。现在已经有了专门的“舞蹈医疗术”。 体育舞蹈对提高社会人的文化艺术修养，开拓知识领域，有积极的促进作用。体育舞蹈具有社会需要的多种功能，即：健身功能、娱乐功能、医疗功能、交往功能。在全民健身运动中起了不可替代的作用。

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关键词：体育舞蹈；可持续发展

前言：国际标准交谊舞,又称“体育舞蹈”，原名称做“社交舞”，英文为“Ballroom Dancing”，为欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会，法国革命后，Ballroom Dancing流传民间至今。第二次世界大战后，美国人将该舞蹈散播到全球各地，并形成一股跳舞热潮，至今不衰。经历一百多年的发展，“社交舞”从“社交”发展为“竞技”，将单一的舞种发展为摩登舞、拉丁舞两大系列的十个舞种，并在1904年成立了"英国皇家舞蹈教师协会"。这个组织将当时欧美流行的舞姿、舞步、方向等整理成统一标准，制定了有关舞蹈理论、技巧、音乐、服装等竞技的标准，公布为“国际标准交谊舞舞厅舞”，为世界各国所遵循，英国的黑池甚至成了“国际标准舞”的圣地。

目前，世界各国将国际标准舞易名为“体育舞蹈”，欲将舞蹈运动纳入体育运动项目。拥有74个会员国的“国际舞蹈运动总会”(International Dance Sport Federation)于1997年9月4日正式成为国际奥林匹克委员会会员。体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新型体育运动项目，它之所以风靡世界、覆盖全球，必有其独特的功能，除了体育的教育性、锻炼性、竞技性、舞蹈的自娱性及娱乐性等特点外，还可以将任何几种特点进行组合，从而显示出体育舞蹈的多功能特性。因此体育舞蹈以它固有的娱乐和锻炼价值，载入人类文明和物质文明的史册。

一、体育舞蹈运动的教育性能给予学生思想净化

体育舞蹈的价值和作用，就在于给人以真善美的教育，不断陶冶情操，吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。真：体育舞蹈的真就是真实、真诚、实事求是。舞蹈表演必须在真实的基础上，才能为人所喜爱，亲切感人。善：体育舞蹈仍然继承交际舞的特点，它是人际交往、感情交流、沟通心灵的工具，而人际关系的特点是它具有感情基础。美：对于舞蹈家来说，它始终是毕生追求的目的。所以，体育舞蹈之功能，就在于真、善、美的教育，它可以教育人们去追求崇高的思想境界，医治人们心灵上的创伤，提高民族的精神素质。

二、体育舞蹈运动的锻炼性能提高学生的气质

体育舞蹈是一向很有锻炼价值的全民健、健身、健心运动。它能健美形体、锻炼体魄。经常参加体育舞蹈锻炼，进行形体训练，可以改善体型体态，对人的形体进行“生物学”改造，使体态丰满、和谐、；使形体符合一定的健美标准。另外长期从事体育舞蹈锻炼，对心血管系统产生很大的影响。它能使人的心脏得到锻炼，使心肌发达，心搏有利，心脏每次收缩时排出的血量增加，每分钟心跳次数逐渐减少，从而使心脏有一定的休息时间，据体育舞班50名男女学生的心率测定表明，在相对静止状态下，平均每人心率为62次/分。这样心脏就具备了一定的储备功能，使之能适应更大的负担，进而提高了人体的活动能力。同时还能增强人的心理活动能力。当代大学生的心理负担过重，往往会引起心理疾病。而跳舞却能使人调整身心，逐步消除情绪障碍，以取得心态平衡，保持乐观的心情，以饱满的情绪再度投入紧张的学习和工作。

三、体育舞蹈运动的竞技性能锻炼学生的坚韧品质

世界冠军对体育舞蹈训练方法的信息反馈表明，体育舞蹈可以作为一种大强度训练法，在美的旋律中进行生物学改造，它能挖掘人的潜力，充分发挥人的本质力量去与“极限”拼搏，大学生参加体育舞蹈的竞技会增强他们的团结协作精神，增进他们对美的追求，另外体育舞蹈仍然继承交谊舞“舞会舞蹈形式”的特征，从而成为社会交际活动的工具，让大学生们发挥舞蹈优势，能够在社会中展示自我，拉近友谊的距离，培养他们谦虚谨慎的精神和坚韧不拔的意志品质。

四、小结

可持续发展是当代最重要的价值选择之一。挪威前首相布伦特兰夫人将之阐释为“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。细究起来，它是一种有限制的发展，要求对世界实施“可控的于预”。[1] 可持续发展不是空想，而与历史唯物主义观点相契合：首先，肯定发展是第一位的。其次，肯定人类价值观念系统的能动作用，反映了社会存在与社会意识之间的辩证关系。可持续发展的内涵中贯穿着“以人为本”的理念，如今，世界各国的普通高校的运动项目正共同追求从发展到可持续发展的演进目标。包括竞技体育在内的所有领域，从理论到实践都要发生重大变革。竞技体育发展的根本追求和终极目标，是达到人的可持续发展，进而能动于社会的可持续协调发展。显然，体育舞蹈运动在普通高校迫切需要通过可持续发展的理念，寻求自身可持续发展的动力，走可持续发展的道路，所以对体育舞蹈运动在普通高校可持续发展的价值研究是必要的。

参考文献：

[1]袁方等．中国社会结构转型，中国社会出版社，1998,9．

[2]阎世铎等．我国体育社会科学研究状况与发展趋势，人民体育出版社，1998,2．

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关键词：兴趣，学习效果，弹性教学

 

兴趣是一个人认识并趋向某种事物所特有的意向，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主管能动性的一种体现。现在运动生理学、体育控制论、行为科学一致认为,兴趣是学习中最活跃的因素,是激发人们学习动机的主要内在“激素”,他直接影响人们的学习情绪和学习效果,并对人们的行为有着重要的影响.

笔者对任教班级学生做了问卷调查,试卷参考了心理学生中兴趣的差异性、动机、体育兴趣对其心理特征影响的试题..

1 调查结果与分析

体育项目本身种类繁多,又具有竞技性、趣味性、娱乐性的特点.我们调查的我院大学生,正处在青年时期,他们活泼好动,但由于他们已经升入大学,文化课学习教中学时期相对轻松,但是社会实践能力与实践需求加大，健身的意识增强，因此,对体育课的兴趣极大.体育课可以有效的锻炼学生的身体,减轻压力,调节大脑,使他们精力充沛,思维敏捷,有足够强健的身体去完成学习任务和消除紧张的压力，而且，可以提高他们的社交能力，充分展示自我。

1.1大学生体育兴趣及性别特点

大学生体育兴趣是激发学生学习动机的直接因素.笔者在对所教的我院420名大专班的学生进行的问卷调查中发现:

男生感兴趣的项目依次为:散打、篮球、乒乓球、羽毛球、足球、武术套路、排球.

女生感兴趣的项目依次为:乒乓球、健美操、体育舞蹈、羽毛球武术套路、排球、篮球、散打、毽球、跳绳.

从统计结果表明,男女大学生的体育兴趣差异较大，男生对竞技性较强，富有挑战性的散打、篮球、足球等项目兴趣较大，女生对韵律感强、将强身塑体结合在一体的健美操和体育舞蹈更感兴趣。男女学生对体育教材中的体操,武术,田径中的投掷等项目普遍兴趣较差,对教材中限选的足球、篮球、健美操、乒乓球等兴趣较大,对大纲外的跳绳、羽毛球、毽球等也有较高的兴趣.另外,绝大部分的学生认为教师优美标准的示范和生动精练的讲解，学校体育场地与器材对学生的影响较大。

大学生体育兴趣对心理的影响

大学生对有浓厚兴趣的体育项目最具学习的热情兴趣,锻炼后也普遍反映效果良好;学校场地、器材、体育教师的个人魅力,学校的传统项目，特别是教材内容对学生的兴趣起到决定性的作用.

2传统体育教学的弊端

传统教学一般采用固定班级固定教师的班级授课制,一名体育教师负责若干班级的体育教学,学生被固定在某一个班级,强调集中统一,往往显得机械刻板,极大地制约了教师的教学优势和积极性,并限制学生对教师和教材的选择，从而严重影响学生学习的兴趣与积极性，降低体育教学质量，达不到好的学习和锻炼效果。体育教学大纲是政府颁布的，具有权威性和法规性，体育教师是大纲的实施者，大纲中内容广泛地涉及到田径、球类、体操、武术、健美操、舞蹈等项目，体育教师基本功再全面也不可能样样精通。由于性别差异，男教师对舞蹈、健美操相对欠缺，足球、支撑跳跃等对女教师也有示范讲解的困难，因而不但影响教师教学的优势和积极性，也使学生失去了对教师和教材的兴趣，直接影响了学习和积极性。从调查结果可以看出，教材内容，教师魅力是影响大学生体育兴趣的主要方面。僵硬、古板的传统教学方式会降低学生学习的兴趣机械被动的进行体育学习，势必影响教学的效果。

3弹性体育教学的实施方法

有条件的学校可实行必修课和专选课或者说是提高课相结合的授课方式。这里所讲必修课是指每一个学期抽出一定的时间，以班级授课的方式，完成教学大纲所规定的内容；专选课或提高课是指在完成必修课的基础上，从实际出发，赋予教学一定的灵活性，根据学生的兴趣和爱好分成几个教学组，实施弹性化的教学管理。教师选择自己的特长项目招收学生来上课；学生根据自己的兴趣、爱好及对教师的了解，打破固定授课班级，自由选择任课教师和运动项目，这样才能使学生兴趣增强，才能主动自觉积极的进行体育锻炼，并养成科学锻炼身体的好习惯，为学生终身体育打好基础。

4弹性教学的意义

4.1 实施体育课的素质教育，为学生终身体育打好基础。体育教育是激发学生学习动机的直接因素，在完成教学大纲的基础上，让学生根据自己的兴趣、爱好选择运动项目和自己所喜爱的教师，可使他们积极主动轻松愉快的进行体育课的学习，并取得较好的训练效果，以实现学校体育健康第一的指导思想，有效地培养学生的个性。提高课可加深学生对运动项目的喜爱，随着技术水平的不断提高，学生会充分体会运动后的满足感，会进一步增加学习兴趣，增强自信心，掌握运动规律和科学锻炼身体的方法，养成良好锻炼身体的习惯，为学生终身体育打好基础。论文大全。

4.2 充分调动教师教的积极性和学生学得主动性

从调查结果中发现，体育教师的个人魅力也是影响学生学习兴趣的主要因素之一。论文大全。教师在教授自己的特长项目时更有自信心，示范动作更准确优美。讲解更生动熟练，也增加了个人魅力和对学生的吸引力；同时由于学生自己选择授课教师，对教师也使一种压力，会促进教师不断学习新知识，掌握新技能，更新教法，提高组织能力，不断提高业务水平和知识结构。让学生主动选择自己喜爱的运动项目和体育教师也会使学生求知欲增强，积极主动进行学习和锻炼

4.3弹性教学会增进师生感情交流，使教学气氛更融洽，锻炼效果更佳

教师在教授自己喜爱的运动项目时，会充满信心，热情高涨，更能释放个人魅力，吸引学生的注意力；学生跟自己喜爱和崇拜的教师进行学习，会更加勤奋努力，这种强烈的求知欲又会感染教师的教学情绪。论文大全。在这样的融洽愉快轻松的教学气氛中，可使师生身心愉悦，身体健康，取得极佳的教学效果。

主要参考文献：

理学编写组。运动生理学（M）。高等教育出版社。1986

1 马启伟，张力为。体育运动生理学（M）。浙江教育出版社，1998

2 运动生3 金钦昌，学校体育学（M）。高等教育出版社，1994

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【论文摘要】长期以来，我国学校体育与社会体育相互脱节，本文通过我国体育人动项目的参与率来指导大学公共体育课程改革，探讨通过公共体育课教学改革，重点教会大学生羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、篮排足球等在我国较有群众基础的一两项运动技术技能，进而培养学生形成终生体育思想的思路和方法．

【论文关键词】我国体育人口；项目参与率；大学公共体育课；教学改革

1引言

高校公共体育教学内容改革的目的，就是通过体育教学树立学生的终身体育思想，使受教育者终身受益．以往，我们的体育教学改革很少将学校体育同群众体育联系起来，学校体育和群众体育相互脱节，学生从学校毕业走人社会后，要么很少再参加体育活动，要么重新学习体育锻炼的方法，如果我们根据我国体育人动项目的参与率对高校体育课内容进行适当的改革，将学校体育与群众体育有机结合起来，使学生在校期间学到适用的专项技术，进入社会后容易积极自行参与体育活动，将大大增强学校体育对学生一生的影响，对改善国民的身体状况、提高生活质量、增进社会的现代化进程等具有较大的意义．

2我国体育人动项目的参与率

我国体育人动项目的参与率是根据1997年中国城乡居民体育活动情况调查原始资料，活动项目依据1997年我国城乡居民参加体育活动情况调查设计，具体是：体操、散步跑步、体育舞蹈、游泳、气功、太极拳、乒乓球、羽毛球、网球、旅游、跳绳、武术、民间舞蹈、篮排足球、台球、保龄球、地掷球、门球、健身器械、棋类、其它项目，共l8项．由仇军、高峰、马启伟教授开发验证统计．

从表1的统计来看，我国不同年龄体育人口所选择的体育运动项目，散步跑步是各个年龄阶段的首选项目，青壮年都选择了羽毛球、乒乓球、游泳，中老年都选择了气功太极拳、羽毛球、棋类、体育舞蹈；各年龄阶段开展较普遍的项目中。除在青年阶段参与率较高的篮排足球项目外，其它项目大多都具有对场地和器材要求不高，l—2人参加即可开展，运动时间及强度容易自我调控，具有一定的娱乐性、随意性，反映了我国群众体育场地、器材条件差，社区群众体育组织不善，群众体育以个人、家庭、朋友、同事等自由组合与自发形式为主，体育消费水平低，锻炼方式少、项目相对较集中等特点．

3不同性别体育人动项目的参与率

从表2、表3的统计数据来看，男性女性体育人口主要活动项目的参与率既有相同的一面，也有一定的差别．散步跑步是男女体育人口除青年阶段外的首选项目，气功太极是中老年男女体育人口排第二位的选择项目；篮排足球是男性青年体育人口的首选锻炼项目，羽毛球、棋类是多数男性纵贯一生的锻炼项目；羽毛球是女性青年时期首选锻炼项目，体育舞蹈则是多数女性贯穿一生的运动锻炼项目．

4我国体育人动项目及其参与率对高校体育教学的指导意义

卢元镇教授分析了1997年中国群众体育现状调查与研究数据后指出：我国16岁以上居民中66．74％不参加任何体育活动的人中，有相当多的人是因为对体育缺乏兴趣(在不参加体育活动的各种原因中占第3位)或没有掌握锻炼方法(第6位)，甚至认为不必和不宜参加体育活动(分别占第9位和第10位)，这反映了我国学校体育与终身体育的脱节．

以往，我们比较强调通过上体育课增强学生体质，因而田径、身体素质类教学时数较多，大学体育教学内容和课程结构几乎重复着中小学的体育课程体系，这种零碎低层次的重复教学，对学生缺乏足够的吸引力，造成学生年龄越大喜欢上体育课的百分率越低，坚持自觉锻炼的学生越少的恶性循环．据某大学对其1096名毕业生的调查资料显示，能坚持每周3次以上体育锻炼的男生仅占12．6％，女生仅占7．43％．据我国某重点大学的一项调查表明，该校学生毕业后只有67．7％的人保持着健康水平，72．5％的学生毕业后没有形成体育特长，只有19．5％的毕业生能够坚持体育锻炼．

大学一二年级体育课的法定课时数虽然有144学时，但扣除理论教学和考试课时，再剔除因恶劣天气而受影响的教学后，按体育课的常规练习密度(40％)计算，每个学生在一二年级必修的体育课实际上用于身体练习的时间大概在30——35小时之间，仅靠这点时间要达到增强体质的目的是根本不可能的．大学体育是学校体育的最后一个阶段，如果在这最后阶段不能让学生在其生长发育最旺盛的时期打下一个好的身体基础、形成喜欢参与体育活动，学校体育就将以失败告终．所以，高校体育就应该利用自身较好的场地、器材、师资等条件，以传授科学实用的锻炼健身方法为主，让学生利用课余时间充分锻炼，并逐渐养成终身锻炼习惯．

终身锻炼习惯的培养，跟锻炼方法密切相关，学生参与体育活动的动机，兴趣爱好是排在第一位的，在学校体育中占比重较大的田径、篮排足球等项目虽然锻炼效果较佳，但由于喜欢田径运动的学生不多，除最基本的慢跑散步外，自觉运用此类技术方法锻炼的人较少，因而，过多教授田径项目对学生培养终身体育思想和能力的效果并不好．篮排足球虽然在青年阶段较受欢迎，但由于此类项目对场地条件要求较高，而我国群众体育场地条件太差，除学校及少数机构单位有专用球场外，多数社会机构和社区单位均没有球场，学生毕业离开学校就不容易找到练习场地，即使找到场地，由于群众体育组织不得力，练习者还不容易找到足够开展小半场比赛的4个以上的球友，难于开展此类运动，教授这类项目对开展全民健身运动的促进效果也不够理想．我们的教学重点还应该是羽毛球、乒乓球、体育舞蹈、游泳、太极拳等对练习场地要求不高，练习人数可灵活掌握的运动项目．