期刊大全 杂志订阅 SCI期刊 投稿指导 期刊服务 文秘服务 出版社 登录/注册 购物车(0)

首页 > 精品范文 > 市政论文

市政论文精品(七篇)

时间:2023-03-22 17:39:45

序论:写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隐藏在内心深处的真相,好投稿为您带来了七篇市政论文范文,愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂,助力您的创作。

市政论文

篇(1)

【关键词】高中政治课 教学价值 育人价值 实现

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)31-0068-01

社会不断的发展,公民素质必须不断提升,更好的满足社会发展需求,公民可以在社会发展中贡献自己的一份力量。在这一过程中,中学思想政治课则发挥了重要的作用,但是我们需要充分了解政治课的教学价值,并研究相应的价值实现方法,由此更好的开展政治教育活动,显著提升学生的素质。

一、高中政治课的教学价值取向

(一)满足了社会转型发展的要求

当前阶段,我国社会处于转型期,这一发展形势要求公民的素质不断提升。而政治课在和社会的互动中得到了相应的发展。主要表现在两方面,其一,社会的发展,科技的进步,对于公民素质提出更高的要求,政治课必须及时进行调整,努力同其保持一致,可以正确的表现当下社会生活,实现科技和生活世界二者的整合[1]。其二,公民教育素质在我国社会发展转型中发挥着精神层面的支持作用。一个合格的公民具备较强的国际和全球意识,同时合作和竞争能力较强,这些都对社会的发展具有积极意义[2]。

(二)课程标准确定育人价值取向

政治课程标准在根据社会发展需求不断的修改,建立了“奠定公民素质、追求发展”的理念,高中时期是学生培养公民素质基础思想阶段[3]。新课程标准确定了政治课的独特属性,推动了政治教育转变为公民教育,由此政治课必须以公民培养为落脚点。新的教育改革纲要明确指出国民素质的提升。要求政治课必须以学生的现实活动为立足点,促进学生个性的张扬以及社会化的发展。

(三)高考命题指导重视学生的生活

政治课程关注育人价值,但是这并不意味着放弃高考检测,反之我们却可以利用高考试题解决应试教育自身的价值取向。比如当前的高考试题更多是以我们现实材料作为背景进行考查,这明显的区别以往的灌鸭式教育。现在的高考命题已经得到升级更新,重点检测学生的素质和能力,能力型以及应用型的命题逐渐多了起来。考试素材常常取材于社会生活。

二、高中政治课育人价值的实现

(一)站在学生成长的角度解析教材

政治课属于一项关注人的课程,教师根据育人价值的引导树立全新的教材思想。教师由过去的“教教材”到现在的“用教材教”。教材更为开放,拉近了教师和学生之间的距离,以公民成长为出发点将学生自身的体验以及生活汇入教学活动中,使得教材重新焕发生命力。有利于学生获得更强的生活能力。比如,在讲授“民主监督”一课时,教学首先需要分析这一内容对学生生活所具有的意义在哪里,对于学生社会化成长的意义在哪。以此为出发点对于教材中的教育因素进行分析,明确各个知识和生活的关系点,我们可以采用多变的方式,比如,分设小组拟定相应的监督方案,自行寻找生活的问题,设计相关监督方案。

(二)提高教学的实践性

马列主义基本常识为高中政治课程的基本内容,而马列主义最为明显的属性为实践性。育人价值形成与社会实践生活,所以在教学当中必须重视政治理论和学生实践活动的有机结合。教师必须加强实践环节,采取丰富的教学手段:教师可以建立真实的情境,例如,社区等场景,引导学生开展采访、社会调研等活动,同时从活动中最为直观的了解社会现象,有利于学生更为深切的体验和感悟,可以利用自己学习的知识解决所遭遇实际难题,实现育人的目标。例如,在学习《经济生活》中的“股票、债券和保险”一课时,我们加入单纯理论的讲授各个投资形式的特点和属性等知识,即使通过表格的方式进行对比,学生依然无法直观且深切的理解。这是因为投资和我们学生的日常生活毕竟很远,此外学生难以在“岸边”无法学习游泳,最终只能纸上谈兵。对此我们可考虑利用家庭资源,引导学生从家中收集家庭保险、债券、股票,在此过程中学生可以从家长或者社区了解到投资方面的知识。此外学生还可以利用网易炒股等网络平台体验投资风险。

(三)使评价更加多元

教师必须积极的响应课程标准,树立多元的评价观,从多方面、多角度对学生的发展进行评价。政治课程本身具有难测性以及内隐性等特点,我们无法简单的通过书面性的测试对其进行评估,对此需要开发评价,强化对品德行为进行评价,重视过程化的评价,同时可以发挥学生的主体作用,引导学生之间进行自评、互评活动等。比如,在高中政治课程中,教师可以设置一个“时政论坛”、“市政论文”等互动环节,提高学生课堂参与度,也可以引导学生更多的关注时事,在此过程当中,一方面学生的信息收集分析能力、问题发现和解决能力大大提升,另一方面学生的思想和情感也出现了一定的变化。对于国家时政进行评价是合格公民必须具备的能力和态度,教师必须对其时评内容进行恰当的引导和评论,还可以鼓励其他学生对其进行点评,在互动之中帮助学生塑造正确的思想和政治观,进而促进学生健康的发展。

三、结束语

综上,根据社会发展需求,新课标进行相应的修改,政治课的发生了一定的转变,更加专注于学生的成长以及公民素质培养。对此我们了解了高中政治课本身的教育价值取向,进而详细的分析了如何实现其育人价值,更好的促进学生综合素质的提升,有效的推动公民素质的培养,有利于社会转型的发展。

参考文献:

[1]徐晴.高中思想政治课的教学价值取向与育人价值的实现[J].思想政治课研究,2015,05:100-103.