幼儿园老师论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇幼儿园老师论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

园本教研活动开展情况：

教研活动是促进教师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展需要优秀的教师个体，更需要建构一个学习型和研究型的教师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：

1.开展读书活动

幼儿园为老师订阅了《幼儿教育》《学前教育》等报刊杂志，及时提供新《纲要》精神相应的各种书籍，为教师提供学习的资源。让每位教师认真阅读，要求教师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进教师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论知识，更新教育观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供教师借阅;教师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育衔接研讨活动

托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后,换了新环境，新的老师，孩子哭闹，情绪不稳定，幼儿园的老师发现有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参加开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好衔接。

2月26日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参与了本次研讨活动，大家围绕：

(1)幼儿的行为习惯

(2)幼儿的动手能力

(3)幼儿一日活动的常规教育三方面进行研讨。大家根据实践经验出发，从幼儿的年龄特点出发，进行分析，通过本次活动，相信对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教育活动，和做好幼小衔接工作有了更深一步的认识。

幼小衔接，是幼儿教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。3月18日，大班年段教师针对“幼小衔接”教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展“幼小衔接”活动进行布置。以大班为试点班，从心理准备入手，以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互动观摩交流，帮助孩子适应幼小衔接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种准备。

3.课题《培养幼儿良好行为习惯的研究》研讨和学习

我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的准备阶段，主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题小组，制定研究方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的认识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期准备。小班段开展《培养幼儿良好卫生习惯》研讨;中班段开展《培养幼儿自主学习习惯的研讨》《幼儿良好行为习惯的培养》《幼儿自主学习习惯养成学习》研讨;大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展《培养幼儿良好的生活习惯研讨》开展研讨。

4.围绕课题开展全园教师制作课件、教案评比活动

幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培养上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应该怎么做，不应该怎么做，更应该让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着许多偶发事件，其中蕴藏着丰富的教育资源，教师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教育，具有很强的说服力，发挥其应有的教育价值。如，幼儿小便后洗手，教师要求幼儿对着水池甩甩干，调皮的幼儿喜欢反教师的教导而行，有意把地面弄湿。这时，教师不妨把当时的情景拍下来，制成ppt课件，引导幼儿观察讨论：“大家看，这位小朋友做得好不好?为什么?”通过讨论，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、容易滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们积极地参加，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。

5.全园开展公开课观摩活动

为了进一步提高教师的业务素质，从XX年4月20日—5月4日幼儿园开展了全园教师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采用集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平时上过的活动更加有趣新颖的展现出来，让孩子更加快乐的参与，这无形增加了难度。

全园教师也为本次活动做好充分准备，自己做课件、写教案……活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性，收到了良好效果。活动中，教师运用新的教育理念，丰富的教育实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受;运用游戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参与性和积极性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参与听课教师对每节活动进行了深入的分析，对执教教师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了教师的业务水平、风格，更体现了教师之间团结协作的精神.也极大地提高了教师教学活动的组织能力，同时也促进了幼儿园教师相互之间地学习与交流，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。

6.组织全园教师开展家长开放半日试教活动

我园一向非常重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教育理念和科学的教育方法，本学期5月10日——5月12日旭日幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。

活动前教师们做好了充分的准备：精心选择、设计活动，周详安排半日活动的每个细节，还进行了认真的试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。

7.承办县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》会议

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性研究》的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。12所幼儿园的课题组成员聚集在旭日礼堂，首先是我园教师黄海燕为大家上了一节公开课大班音乐游戏《和尚和老鼠》，课后，课后黄海燕老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员陈于今老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐游戏教研特有的思维碰撞的互动讨论。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。

通过本次省级立项课题《幼儿园音乐游戏教学模式适切性的研究》课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了研究任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐游戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐游戏教学疑难问题的研究，推进幼儿园音乐领域教育向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。

8.教师参加教科研论文比赛

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幼儿园论文2200字(一)：幼儿园一日活动中幼儿自我服务能力培养论文

摘要根据相关调查显示，在幼儿园一日活动中，通过日常的生活，运动，游戏，学习等主题活动来培养幼儿的责任感和良好的生活习惯，提升幼儿的自我服务能力。过分的保护和过多干预成长的观念不仅会影响到幼儿的自我意识的萌发，还会影响到幼儿的智慧发展。中班幼儿的心理发展水平及认知水平有限，所以要根据幼儿的自身发展特点和兴趣爱好，采用多种方式，创设适宜的区域环境，教给孩子一些实用的技能和方法，促进幼儿更好的成长，强化幼儿自我服务意识。

关键词幼儿园；一日活动；幼儿；自我服务意识

中图分类号：G610文献标识码：A

1注重观察幼儿的日常生活

幼儿教师需要对所有的幼儿日常生活进行全面、详细和深入的了解、观察，然后针对幼儿所存在的生活自理能力方面的问题，进行适当的反思和干预。由于心理发展水平的局限，特别是认知发展水平的局限，中班幼儿自我意识发展的总体水平还是比较低的。他们还不能对自己的行为进行独立客观的评价，往往根据成人的评价来评价自己或他人。这时候需要幼儿教师更多细致的观察，采取科学有效的方式来更好的提升幼儿的自我服务意识。例如：中班幼儿日常活动中，在学习如何正确的使用筷子，采取更多个性化的内容。幼儿教师多注重观察中班学生在使用筷子过程中出现的问题，认真分析总结，如何更好让幼儿提升自我支配和控制能力。可以采取游戏活动，筷子夹乒乓球、筷子夹玻璃珠等等。不断的在实践中解决问题，并在自己的尝试中逐渐完成结果。其他的活动如何更好的帮助中班幼儿学会自己穿衣，拉拉链，幼儿教师可以提供视频，图片帮助学生自己练习；如何更好的叠衣服，教师应在日常中细致的观察，提供指导性帮助，不要身体力行给幼儿叠。中班幼儿与小班幼儿比有了更多的自我意识，也更愿意参与日常实践，所以不能过分保护，过分干涉中班幼儿的身心成长。通过多种日常活动的练习，帮助幼儿掌握自我服务技能。所以，幼儿教师在帮助中班幼儿日常学习生活中，要做到对所有的问题进行全面的分析，然后根据分析结果，采取适当的方式帮助幼儿进行适当的改善。

2教学方式利用有趣的玩教具

幼儿对玩具具有特殊的爱好，有趣的玩教具能够激发幼儿的学习兴趣，那么可以把有趣的玩具投放到活动区域内，这样可以在游戏中，不断锻炼幼儿的生活自理能力。例如，在活动区域内，幼儿可以发挥自己的想象力用乐高积木搭建出所需的游戏场景，需要搭建房子时，首先幼儿要对房子的轮廓有初步的认识，通过图片，视频演示房子的结构，自己动手来搭建，培养基本的动手能力，并锻炼了手脚协调能力，综合应用能力。同时可以在搭建的基础上进行改造和创新，中班幼儿一般具备一定的动手和创新能力，可以进行更大层次的发挥与改造，更能激发中班幼儿在游戏活动中的积极性。同时中班幼儿还能根据自己的兴趣爱好，选择不同的有趣玩教具，玩具不再单一，而是富有变化的可以自己发挥创造力的积木等搭建，更好的实现各种生活技能的练习，对幼儿的四肢协调进行有效的锻炼，有利于促进幼儿身体的发展，提高和巩固幼儿的生活自理能力。

3创新日常的教育教学活动

针对幼儿的生活自理能力进行分析，确认幼儿存在不足的地方，然后针对性加强，可通过视频或者是PPT展示的方式激发幼儿的兴趣，然后通过正确的示范，由幼儿自主进行练习，目的是让幼儿拥有正确的自我服务能力和经验。由于中班幼儿为集体服务的意识已经发展了，对自己所担负的任务有了责任感。中班幼儿更需要在日常的学习，生活中学会更多的技能，才能更好的提升在我服务意识。例如在教学活动中，开展我会冲厕所、我会整理图书、我会提裤子和穿鞋等，在这些教学活动中，都能幫助幼儿树立正确的自我服务理念，并不断提高其能力，同时还能有效提高为集体服务的意识。

4采取各种方式与家长进行沟通交流

在信息技术高速发展的环境下，教师可与家长实现实时交流，那么在教学活动中，教师可通过电话、微信等各种方式实现与家长沟通交流，向家长详细说明幼儿的生活自理能力，目的是让家长清楚了解到自己孩子的成长情况，在自理能力方面的表现情况，同时老师也可以向家长详细介绍培养幼儿生活自理能力的经验，目的是让家长能够积极配合教师的教学工作，实现家校合作的方式，并要求家长在家多为孩子创造更多的动手机会，最终帮助幼儿养成良好的生活习惯。

5在区角活动和环境创设进行有效的渗透

在幼儿园教学过程中，环境创设对教学质量有着直接的影响，所以教师在选择物质材料时，必须要确保该材料具有激发幼儿探索欲望和有趣的特征，并在开展活动中，幼儿能够良好的互动，从而大大提高教学质量。中班幼儿已初步对外在世界的探索认知，愿意更多的探索，实践。所以，幼儿教师必须要充分发挥出自己的作用和价值，创设一个幼儿喜爱的自我服务活动区角，激发中班幼儿的好奇心，这样才能确保为幼儿创造更多的学习活动机会，这样就可以在潜移默化的活动中，实现提高幼儿的自我服务能力。

6结语

综上所述，有效的教学活动，能够提高幼儿的自我服务能力，促进幼儿更好的全面发展，尤其是在幼儿的手脚协调力和独立能力、自理能力，另外还能培养幼儿具备良好的品质，促进幼儿更好的成长。所以，教师和家长必须要积极配合，有目的、有策略的对幼儿进行教育，这样才能不断提高幼儿的自我服务能力。

幼儿园毕业论文范文模板(二)：论信息技术与幼儿园美术教学活动的融合论文

【摘要】我国悠久的传统文化依靠着中华儿女采取各种方法与途径进行传承与发扬。其中幼儿美术教学就是重要的方法途径之一。新时代，国家号召培养有能力、有担当、有道德的，创作能力较高的人才。我们现在的社会是一个信息化的社会，信息技术有许多种，而且也有一个很好的教学内容，我们可以利用信息技术去提高幼儿园小朋友们的创作水平，我们需要从小就培养国家栋梁之才。

【关键词】信息技术；幼儿园；美术教学；活动的融合

幼儿园美术教学活动就是重要的方法途径之一，要求幼儿园美术的教学中应该融合有信息技术的创作教育，利用信息技术促进幼儿园美术教学这方面是培养幼儿创新能力的重要方面，如果幼儿园的小朋友没有想象能力，没有自己的思想，这样画出来的画作是没有灵魂的。信息技术教育应从小开始培养，因此在幼儿园的美术教学中融合信息技术的培养创造能力是至关重要的，利用信息技术去提高幼儿园小朋友的画画能力，以及培养创造能力。接下来，我们就幼儿园美术教学中的信息技术教育方面的方法来进行分析讨论。

一、信息技术在幼儿园教育教学中的优势分析

我们利用信息技术对幼儿园小朋友进行教育，有利于幼儿进行自主操作和探索，有利于幼儿多种感官共同参与学习，有利于帮助幼儿解决学习中的重难点。美术教育在重要性上应该排在所有科目的第一位。首先，因为幼儿美术中的创作能力与每一位工作者的工作、生活关系最为密切相关。信息技术对创作素材是重中之重，需要从小锻炼。除此之外，从筛选人才的维度看，如果考试设计合理，美术考核的是创作能力和思维能力，不需要背什么知識，其实主要看个人的思维能力。创造能力和想象是每一位幼儿园小朋友都要经历的，幼儿园小朋友是祖国的花朵，国家未来的接班人，他们的美术的创作能力教育更不可或缺。对于教育的改革，不是一天两天的事，是一个漫长的过程，要想取得较快的成就，就必须加大改革力度，对信息技术的教育尤其是美术的创作能力方面，投入大量脑力、体力。幼儿园阶段的小孩子很爱玩，那么我们老师就可以利用做游戏的方法让孩子们在玩耍中得到教育。比如在课堂上结合课本知识进行情景模拟，分配给不同的小朋友不同的角色，这样以来，既能使学生充分理解和深刻记忆画本知识，并且还能够对学生进行创造能力和思维能力的引导。我们利用信息技术在幼儿园美术教学中，把信息技术和教学活动融合在一起，提高幼儿园小朋友们的学习能力，让每一位小朋友都有一个很好的成绩，并且也都培养他们拥有想象能力和创作能力，需要从小就培养这些能力。

二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用分析

使用信息技术在幼儿园中进行教学有许多方面的应用，比如利用信息技术丰富教学内容，利用信息技术优化教学过程，利用信息技术创建教学情境，利用信息技术进行教学评价，推动家园合作。我们从小就开始接触画画，接触我们中国的传统文化，我们中国的文化，博大精深。当然我们也应当提高创造能力好的思维能力，还有想象能力。这些能力我们都需要从小开始培养，从上幼儿园的时候就要开始学习。当然幼儿园的创造能力和思维能力也就属于基础方面的教育，是为了以后打基础的。从古至今，幼儿的想象能力和思维能力一直被人们所推崇。画作也是衡量一个人思维能力高低的标准。画作是每一位幼儿园的小朋友都要经历的，幼儿园的小朋友是祖国的花朵，国家未来的接班人，他们的美术创作能力教育更不可或缺，因此在幼儿园中的美术教学中应该融入信息技术教学。而对于教育的方法，我们还需要深入的探究。然后进行推行利用信息技术对幼儿园的美术教育进行教学。虽然国家明令推行信息技术教育，但是具体的制度还没有得到完善，导致改革力度不够大，改革不够彻底。教育里，成绩是衡量一个学校教学质量好坏、一个孩子学习好坏的唯一标准。这种观念已经被根深蒂固地植入了人们的心中，难以改变，因此信息技术教学教育的推行仍面临着很大的考验。

篇(3)

某具有幼儿园教师教育院校的学前教育专业学生基本是女生，在教育实习阶段，她们具有双重身份———在校大学生和幼儿园教师。这是她们第一次独立面对纷繁复杂的社会，她们缺乏社会经验，却要与幼儿园领导、同事、家长、幼儿等对象展开交往，难免出现初入职的焦虑、迷茫、浮躁、困惑等社会不适应。下文以该校2011级学前教育专业大三年级女生为例，分析与思考班导师引导教育实习的策略:

(一)就业指导———帮助选择优质幼儿园

幼儿园的环境相对比较单纯，可以为教育实习生提供迈向社会的过渡缓冲期，帮助其成熟心智进而增强应对纷繁复杂社会的能力。大型民办幼儿园大多拥有一支优质的教师团队，而省级示范幼儿园都重视教师的培训工作，在这样的团队中教育实习生能得到很好的锻炼，专业能力也能提升较快。班导师推荐两位教育实习生到九江早期教育学校(幼儿园)就业。九江早期教育学校是1997年创办的一所大型民办省级示范幼儿园，生源充足，管理规范，提供实习津贴，免费提供食宿。两位教育实习生在一个单位工作，也是一个互助团队，遇到困难能相互商量、照应，共同度过就业适应期。艳艳是这两位实习生中的一位，曾在教育实习之前找到班导师要求给予指导。到这所幼儿园实习后，艳艳给班导师的短信中写道:“真的很感谢老师推荐到早期教育学校实习，感谢老师在我最迷茫的时候指引我。在幼儿园我学到了很多、实践了很多。在教师技能比赛中，我的说课尝试用PPT演示，还担任了主持人。任何一种尝试对于我来说都是学习和成长，是经验的积累和知识的不断扩充。我会继续努力，不会让老师失望。”在这里，班导师帮助实习生选择优质幼儿园就业，为实习生提供了发展的平台。

(二)基层面对面———走近实习生和园长班导师需要

走向基层、走进幼儿园、走近实习生，需要了解实习生在幼儿园工作的实际情况，了解他们的困难并进行面对面的交流，这不仅能让实习生觉得亲切、温暖，而且能更加激发他们的工作热情。班导师还与九江早期教育学校的园长进行深度交流，园长对两位教育实习生的评价很高，认为她们工作态度好、有激情、专业能力强。园长还特别表扬了艳艳，讲述了这样一件事:九江早期教育学校春季教学是正月初五开学，正月初二艳艳就离开甘肃老家回到单位工作，责任心很强。园长感谢幼儿园教师教育的院校为幼儿园输送了两位优秀实习生，希望今后能推荐更多的毕业生到幼儿园工作。走基层活动也是班导师全面了解幼儿园的良好契机。2011级有两位教育实习生应聘到一所新园———未来星幼儿园。班导师赴未来星幼儿园对幼儿园办园基本条件、举办者的身份背景、幼儿园园长和幼儿园的资质等方面进行考察，确保教育实习生的实习单位能持续发展，实习生有安全保障。班导师与未来星幼儿园园长交流时，园长反映了实习生存在的一些问题，如上班时间吃零食、迟到、认为幼儿园管理苛刻、小题大做等组织纪律不严、生活不严谨、对自身要求不严的现象。在这种情况下，班导师要正视教育实习生存在的问题，引导实习生以《幼儿园教师专业标准》师德为先的基本理念，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(三)教研指导———引导实习生进行教研活动

《幼儿园教师专业标准》对专业能力有如下要求:主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制订专业发展规划，不断提高自身专业素质。《幼儿园工作规程》第三十七条规定了幼儿园教师的主要职责，要求教师参加业务学习和幼儿教育研究活动。［2］班导师应积极引导实习生开展社会实践和教研活动，有意识地培养实习生的教研兴趣、教研能力和社会实践技能。如江西省九江市学前教育专业委员会每年开展幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动，班导师积极鼓励教育实习生参加活动，并对实习生撰写的幼教文章给予修改。在班导师的指导下，实习生英英的幼教论文《播下一个行为收获一种习惯》在江西省九江市学前教育专业委员会2013年征集活动中获得一等奖的优异成绩，也激发了所有教育实习生的教研热情。在江西省九江市学前教育专业委员会2014年开展的幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动中，所有实习生都积极参赛，实习生写作和分析问题的教研能力得到了提升。

(四)管理指导———关注实习生群体动态

班导师要关注教育实习生群体动态，应利用邮件、短信、QQ群等信息平台，突破空间的限制，与实习生交流思想，帮助她们排解心理压力，解决她们的实际困难。如实习生媛媛和兰兰处于单亲、低保家庭，家庭结构不健全，经济拮据。班导师积极为媛媛和兰兰提供了高校毕业生一次性求职补贴的信息，并帮助她们准备申请材料，使她们成功申请到补贴。这不仅体现了国家对低收入大学生的人文关怀，也使她们因为班导师的悉心关怀而备感温暖。幼儿园教师教育院校的学生在大学一年级已经参加了普通话考试，班导师了解到，江西省对幼儿园教师资格普通话条件的认定是达到二级乙等即可，而上海、甘肃嘉峪关市等地要求幼儿园教师普通话水平必须达到二级甲等。为此，班导师便建议部分实习生(普通话二级乙等)在教育实习期再次参加普通话考试，改变普通话等级。在班导师的指导下，班级44位学生中有32人取得了二级甲等普通话等级证书。了解到江西、福建、甘肃等地2014年届毕业生可以报名参加幼儿园教师招聘考试后，班导师结合岗位计划、岗位条件，实习生的年龄、户籍、个人能力综合考量等情况，为实习生提供报考岗位、招聘考试等方面的专业指导，帮助实习生有效复习、积极应考。

二、总结

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关键词： 幼儿教育 布艺教学 课程开发 实践研究

布艺是我国一种古老的民间艺术。在幼儿园教学中引入“布艺”，能让幼儿产生丰富的构想力，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。但现在的幼儿生活在电子时代，室内活动居多，从小和动漫、卡通为伴，在物质条件优越的孩子身上已很少能看到带有民间色彩的东西。针对这一情况，我们立足地方产业特色，从幼儿的发展出发，确立了以布艺为特色的园本课程开发与实践。

一、布艺教育促进幼儿全面和谐发展

1.培养了幼儿动手能力，丰富了真实的艺术体验。

布艺特色教学活动，扩大了幼儿的活动领域，幼儿在“看看说说、剪剪玩玩、想想做做、评评议议”的布艺创作过程中，掌握了布艺制作中画、剪、粘贴等布艺基本技能。我们中心园幼儿个个会制作布艺作品，他们在以布为材料的创作过程中真实地体验了创作带来的快乐。他们把那些平时的废布料，制作成各种精美的作品（用圆形和三角形的图形画布组成一幅黄绒绒的小鸡争食图；用碎布与其他材料组成张牙舞爪的狮子、背着竹竿钓鱼的小猫；在分工协作与同伴配合下，共同完成“可爱的祖国”、“伟大的长城”；在教师指导下，将零布与废瓶装饰成躲在鸟巢中嗷嗷待哺的小鸟、可爱的小木偶等），看着手中一幅幅漂亮、童趣的布贴画和布艺作品，孩子们常常欣喜若狂。幼儿争相展示自己的作品，相互欣赏，对自己和他人的作品进行点评。在布艺的创作、评价过程中，幼儿具有了初步表现美、感受美的审美能力，提高了幼儿的审美情趣。

2.培养了幼儿专心、细心、耐心的良好品质。

布艺制作过程是一项细活，“剪、贴、拼”等过程需要足够的细心和耐心。现阶段，大多数孩子都是独生子女，不同程度地受到家庭宠养的影响，不但性格任性，而且做事缺乏专心、细心、耐心，而布艺制作必须具备这“三心”。为此我们从布艺制作的第一课起，就注重培养学生专心、细心、耐心的行为习惯和品质，并把这种培养贯彻始终。随着幼儿布艺制作技能水平的提高，这种良好心理素质越来越稳定，通过对幼儿的激励和引导，“三心”成了幼儿自觉的行为习惯，各任课教师在课堂教学中发现，平时上课爱吵闹的孩子能静下心来上课，家长也反映孩子平时丢三落四的毛病有所改善。

3.开阔了幼儿的视野，培养了幼儿创新意识。

布艺制作中涉及的内容非常丰富，有植物、动物、风景、人文、历史等多个领域。作品的表现手法是多种多样的，有布贴画、刺绣、蜡染及各种布制品制作。布艺涉及的情景体裁也是很宽泛的，有寓言、童话、成语等。内容的广泛性、表现手法的多样性和体裁的宽泛性，使幼儿在创作过程中广泛涉猎，丰富了幼儿对现实世界的认知，开阔了幼儿的视野。幼儿参与布艺活动虽说是一种制作，但制作过程更多地体现了幼儿的创作。布艺制作的初期，幼儿更多的是一种模仿，幼儿往往会仿照教师呈现的作品进行制作。当幼儿有了一定的技能后，幼儿通过拼一拼、添一添、变一变等活动，进行图形组合。大班的幼儿会根据主题进行构思、选材、制作。幼儿在模仿、组合、设计中的创造意识和能力不断得到培养。

二、发挥教师的主导作用，提升教师的专业素养

1.提高了教师的课堂教学能力。

随着布艺特色课程的开发与教学，我们的教研活动随之展开。两周一次的幼儿园布艺教研活动成为老师的练兵场。我园的特色教学受到上级管理部门的关注，在我校开设了现场公开研讨活动，教师通过选材、备课、上课、听课、研讨，促进了布艺制作和教学水平的提高。以前五大领域中的课都有现成的教案可以参考，布艺课堂教学尽管与其他课有一定的相通性，但其教学的设计、活动的开展并无现成的资料和做法可以直接借鉴，教师在课堂教学中需要根据内容的需要，独立进行创造，这种创造的过程，其实就是教师不断探索课堂教学设计和教学方法的过程。教师由被动地参考变主动地探索，促使教师刻苦钻研，踏实教学，在总结中反思，不断提高。

2.提高了教师教育科研能力。

在教学的同时，教师自然地把布艺教学与教育科研结合起来，提高教科研能力。ⅹⅹ老师开展了《主题下区域布艺材料投放策略研究》课题研究、ⅹⅹ老师开展了《用布艺开启幼儿智慧》课题研究、ⅹⅹ老师开展了《寻找布贴的乐趣》课题研究，ⅹⅹ老师开展了《布艺内容选择的方法与途径》课题研究，她们的研究既渗透了布艺教学与学科的整合，又为布艺课程的开发与实践奠定了理论基础和提供了实践验证。ⅹⅹ老师的论文《主题下区域布艺材料投放策略研究》在区年会论文评比中获奖，并发表于《吉林教育》杂志上，ⅹⅹ老师的论文《剪出快乐，剪出智慧》在区年会中荣获一等奖。

3.提高了教师的布艺制作技能。

在教幼儿学做布艺之前，教师必须先学会制作布艺。教师利用各种时间制作范作，潜心研究各种布艺的制作方法，布贴画是教师的拿手好戏，教师个个做得活灵活现，但刺绣、蜡染、布玩具、布工艺品的制作对教师而言是不小的挑战，经过教师之间的传帮带、特长家长的示范、民间艺人的传授，教师逐渐掌握了一些传统布艺制的技能和技巧，幼儿园每学期开展一次教师布艺作品秀竞赛，促使教师对布艺制作进行研究。通过刻苦学习，他们的布艺制作技能有了很大程度的提高。

4.增强了教师的课程开发能力。

布艺课程是幼儿园自主开发的园本特色课程，它的开发，最初是在有一定布艺制作特长的老师的指导下，全体教师共同研究中进行的。因此无论是园情、课程目标的设置，还是课程的组织、课程的实施、课程的评价，都需教师合力完成。教材的选编、教学内容的选择，都是经过大家一次次的讨论、分析，最终确定下来的。教学案例的积累也是集众人之力编写的。在这个过程中，老师的课程开发意识增强了、课程开发能力提高了，为园本特色课程的进一步开发和完善奠定了基础。

三、取得家长的认可与支持，促进家园互动

幼儿园开展布艺教学活动，开始家长心存疑惑：“我们当做垃圾扔掉的边角料也有用？”“孩子这么小小的年纪，也会操作这么有难度的活动？”渐渐地家长能兴致勃勃地观看、欣赏幼儿园师生制作的布艺作品，不禁由衷地赞叹：“教师真聪明啊！”“我孩子也变得心灵手巧了。”“边角料真能变废为宝啊！”认识促进行动，家长们积极收集废布料，支持学校布艺教学，并产生想动手试一试、做一做的想法。他们积极参加幼儿园亲子活动，耐心、细致地和幼儿一起制作布艺品，踊跃参加幼儿园各种布艺制作竞赛活动：古典大方的袖珍中式衣裤、洋气的牛仔服装、时髦的新娘裙、活泼的童装系列、讨人喜欢的水果娃娃、充满生机的海洋生物等作品，多凝聚了家长的心血与智慧，充分调动了家长们的积极性，开发了家长们的潜能，取得了家长对幼儿学布艺这特色教学的认可与支持，赢得了上级与社会的赞扬和好评。

参考文献：

[1]艺术时尚.2013年2、3、4期.

[2]艺术教育.2013年4、5、6期.

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教育科研是幼儿园发展的第一生产力，是建设一个优秀的名园必不可少条件，是提升教师专业成长、培养高素质教师的捷径。一个好的幼儿园，唯有全体教师的教科研水平提高了，教育教学水平才能有所提升。因此，从1999年以来，我们清楚地认识到没有科研工作的幼儿园，是不完善的幼儿园，没有科研能力的老师是不称职的老师。我们先后参加了《创新教育研究》、《幼儿体育活动中的创新教育》等，特别是最近几年来，在中央教科所刘惊铎、姚亚萍两位教授的引领下，参加了“九五”、“十五”、“十一五”的“环境教育”、“可持续发展教育及其师资建设”、“生态体验培养健康人格的德育模式研究”等的科研课题研究以后，我们老师的整体素质有了一个质的飞跃。

二、 促进教师专业成长

1、科研带路，为教师专业成长提供理论基础。

教育科研，促使我们不断学习教育科研相关理论，增强教育科研意识。通过多种途径，多种方式，进一步增强学科知识素养，不断提高科研分析研究能力，注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，用新的教育理念武装自己的头脑，以人为本，时时处处把孩子的生命安全和培养健康、快乐的孩子放在第一位，让孩子在游戏中学习、发现、探索，培养孩子的创新精神和创新能力。新的教育理念的形成，使老师们的理论水平有了一个质的飞跃。

2、教科研结合，在反思中促进教师专业成长。

科研，使我们的老师在实践研究中有了第一手资料和经验积累，有了有话想说，有话要说的念头。我们通过让教师设计教育教学案例、说课、优质课评选活动，把想说的话说出来，帮助教师提高专业素质。设计教育教学案例、说课、优质课活动的过程，是重新认识教育教学事实的过程，也是反思、研究、总结、提高的过程。它需要运用教育教学理论对教育教学案例进行分析，这就促使教师带着教育教学案例的实际问题，深入地学习有关的教育教学理论。我们非常重视教师设计教学案例、说课、优质课活动，经常组织开展推门听课、说课比赛等活动，给老师们提供了很多锻炼的机会，提高了大家的专业研究的水平，促进教师专业的成长。

坚持写教育教学小故事、教育教学笔记、心得体会促进专业水平的提高。科研让我们的教师不断反思，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点加以研究，积累经验，经过实践验证后撰写成故事、诗歌、乐曲或者教育教学日记，再不断地灵活运用，进行实践和改进，思考发现并提炼出遇到的问题并成功地加以解决。

通过撰写教材、教科研论文帮助我们提高。教育科研的研究，使我们的老师无论是业务能力还是理论水平都有了很大的提高，在专家的带领下，我们老师多名教师，多次参与了环境教育教材教的编写，编写教材，需要教师有很深的理论水平和一线教学的实践经验，在经过长期研究积累后，有了第一手研究资料，要把它编成科研成果，需要经过思维加工和文字加工过程，是个再创造过程，这个过程有实践成果的累积，有教研反思的积累，还有理论知识的支撑。教材的编写使我们老师的水平有了飞跃的提高。教科研论文起点比较高，要求也比较高。幼儿园为了激励大家写论文，制定了配套的奖励措施，如设置教科研考核项目，对科研论文的获奖和发表进行精神鼓励和物质奖励相结合，充分调动老师们动手撰写科研论文的积极性，以此促进大家的专业能力的提高。

几年来，科研使我们由一个普通教师，成长为一个个既有理论水平，又有一定实践经验的高素质专家型的教师，一个环保自愿者、宣传者、教育者、研究者，让我们在一次次生命体验中，得到一次次理论提升，使大家尘封已久的心扉再一次敞开，在科研体验中我们学会了宽容、帮助，懂得了爱与责任的含义，在生命样态的多样性分享中开启智慧、丰满人格，感悟生命、感受人间真情、舒展生命样态、提升精神境界、激发生命潜能。科研，督导、引领着我们博览群书、不断创新，指导着我们设计活动方案、设计环保棋、编写环境教育画册、编写家庭教育例话，激励着我们写论文、编故事、童话、编写儿歌、歌曲等。在这些活动研究中刘惊铎、姚亚萍两位教授耐心的、不厌其烦的一字一句的帮我们反复推敲、修改、指导，使我们之前以为只有专家、学者才能做的事，我们也可以做了，那种自豪感是无法用语言能表达的。

课题的研究，让我们、孩子、家长、及其周围的人一起成长，它使我们更成熟、更自信、更完美。目前，科研工作已经是我们幼儿园的特色之一，全体教师均“以科研促进教学，以教学带动科研”的创新意识和科研态度努力工作，培养出一批批科研骨干和优秀教师。为我们提供理论的支撑，提供展示的舞台，为我们营造良好的科研氛围。如果你是一个有心人，你就会发现，每天早晨，当别的单位还在沉睡的时候，我们幼儿园早就醒了，老师们早早的来到幼儿园，每个教室里歌声一片，有的在练声、有的在演讲、有的在写作、有的在练功；每天晚上下班，别的单位已经上门落锁，而在我们单位，当孩子已经走完，老师们不顾一天的辛苦又投入了另外的工作中，这时候的幼儿园到处一片灯火通明，琴声、歌声响成一片，老师们有的在练习书法、有的在准备第二天的教育教学活动、有的在排练舞蹈、小品……很多老师都是到七八点钟才回家。也许你会问：老师们这样努力，为的是什么？是有人强迫你们这样做的吧？你们是不是有很高的奖金？你错了，我们的工资不比别人的高，我们有的是集体的荣誉感，是责任，是义务，是心往一处想、劲往一处使的拼搏精神，是不甘落后的团队精神、是每次参加全国科研课题研讨会时，那些北京、深圳、大连……天南海北的同行们在会上发言时，首先要提到：“在驻马店感悟到很多、体验到很多、学到很多，在驻马店多么令人难忘”时的自豪感。

三、提升整个教育教学水平

科研引领下，我们必须不断学习，提高自己。因此，无论是新毕业的老师，还是工作多年的老教师，都要不断进行知识更新和储备。小到新教师的琴法、教法、说话、交流的园本培训，大到科研课题的研究探索、幼儿用书的编写等等。我们经常派老师到外地学习交流，回来后对大家进行培训，向大家汇报所学内容，做到资源共享。同时还经常在园内举行教师知识技能技巧比赛，鞭策老师不断学习，在园内形成比学习、比工作的攀比风气，保教组每周都要检查、批改老师的教案和教育笔记，推门听课，进行现场指导。每学期都对教师举行说课、舞蹈、琴法等技能技巧比赛。老师们的教学水平和自身素质提高很快。成了全区、全省乃至全国幼教界的领头养，每年的各省、市、区的同行都有到我们幼儿园来参观学习，学习我们先进的教育教学经验，同时邀请我们去单位给他们的老师讲课，我们还是市幼师的实习基地。

篇(6)

幼师个人教研工作计划【1】

一、指导思想：

以党的"三个代表"重要思想为指针，以学习实践《幼儿园教育指导纲要》为重点，进一步更新教师的价值观、教育观。引导教师牢固树立"为幼儿终身发展服务"的教育理念。正确处理师幼关系、保教关系等。开展有实效的教研活动，不断提高幼儿园的保教质量，推进我市幼教事业的持续发展。

二、工作重点：

1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：

加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。

2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：

以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。

3、尝试网络教研：

借助博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。

4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：

开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、"新生代"课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。

幼师个人教研工作计划【2】

一、指导思想

围绕幼儿园的工作目标与要求，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力；规范日常管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。

二、工作目标与措施

1、提高一日活动效益

（1）、提高课程实施水平

教师分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以幼儿园课程文本为依托，教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的幼儿园个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以"实、活、勤、精、细"来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到"心中有目标、眼中有孩子"；重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程；促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。

（2）、完善幼儿发展评价体系

教师要以科学的发展观来评价幼儿，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。

（3）、构建园本文化课程实施体系

本学期我们要在选择相关教材实施课程的基础上，结合我园特色，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。

在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作。认真实施开放活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。

2、细化教学活动常规

（1）、认真执行教学管理制度

采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体育锻炼、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。

（2）、认真执行一日活动管理制度

园领导以"推门听课"为主要督查形式，做到"四个坚持"，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。

（3）、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研

结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题。本学期将以礼仪教育、游戏活动为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主题，有中心发言人，有详细的记录。还要组织好理论学习、外出参观学习心得交流、案例分析等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。

3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育

发挥家长委员会委员的功能。以主持家长活动来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展"家长志愿者"活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。

三、具体工作安排

2月：

1、制定、调整各类工作计划

2、韵律活动的编排

3、组织好园本培训和教研活动（贯穿全学期）

4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动

3月：

1、检查各项工作计划

2、结合三八妇女节进行爱妈妈，爱奶奶等主题教育活动

3、游戏活动设计评比

4、幼儿韵律活动评比

4月：

1、开展中大班家长半日开放活动

2、教学工作检查

3、幼儿常规活动检查

4、教研组教研活动交流

5月：

1、教学工作检查

2、骨干教师展示活动，

3、各班迎"六一"活动

4、教师公开课评比

5、新教师亮相课

6、教师"我的成长感悟"专题交流会

6月：

1、园庆十周年活动

2、青年教师工作考核

3、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价

4、教师做好学期结束工作总结

幼师个人教研工作计划【3】

一、指导思想：

20xx年，望都县幼教教研工作将按照市、县教育局和教师研修中心的工作要求，发挥教研部门的"管理、研究、指导、服务"职能，紧紧围绕提高保教质量这一基本任务，进一步规范各幼儿园教学与教研工作，提高教师专业化发展水平，优化幼儿一日课程，促进我县学前教育优质发展。

二、工作目标

1、继续落实县幼教各项常规制度，保障保教质量的稳步提升

2、立足幼儿园教学实际，有效推进县域内教学研究活动

3、发挥骨干教师带动作用，助推教师的专业化成长

4、配合县教育局及上级教育部门工作

三、主要工作措施

1、规范幼儿园保教工作评价，探索幼儿评价的方法，促进幼儿园保教常规管理精细化。

为了落实《望都县幼儿园一日活动双常规》及《望都县幼儿园教学工作要求》，通过研究调查，完善幼儿园保教工作督导细则内容，落实双主题教学，规范幼儿园保教工作评价，并探索幼儿评价的方法，使教学内容和教学方式能科学有效的促进幼儿发展。

首先，育教学计划的填写格式

其次，规范区域教学活动，保证区域活动时间。

再次，完善主题环境创设方面的问题

最后，规范幼儿园日常督查工作

（依据《研修中心幼教教育教学常规评分细则》督促幼儿园日常保教常规工作，学期前布置，学期中指导，学期末检查）

2、收集、整理、完善八德教育内容。

通过新八德主题教育活动，优化一日活动中各环节的行为，培养幼儿良好的行为习惯，促使保教工作更加规范、科学。并收集整理新八德教育活动的优秀案例，集结成册，便于教师学习交流分享。

3、抓好课例研修，促进教师内涵发展

学习领会《3---6岁幼儿学习与发展指南》精神，通过课例研修活动，加大对五大领域课程地研究，科学规范地实施新课程。

首先，学习课例研修

其次，学做课例研修

最后，整理研修成果，参加成果评选。

（整理各乡上传教育教学中的疑难问题，抓典型案例，形成县域内课例研修内容，将教学问题与教学实践相结合，以研促教，把教研工作落到实处）

4、以评促教，引领教师发展

通过开展幼儿教师教学案例评比、幼儿园教学论文评比等活动，力求更好解决在主题活动中渗透五大领域这一课题。

5、抓实课题研究，引领教研深入发展。

（1）收集整理资料，准备市级课题《农村幼儿园早期阅读研究与实践》的结题工作。

（2）我县有6个立项课题已经结题，我们将做好课题的管理和成果评审工作，并注重将课题研究经验、成果（课件、教学案例、反思、论文等）以多种形式（讲座、网络、开放等）在县内推广，以求课题研究成效最大化。继续后续课题的研究指导与结题工作。

篇(7)

一、建立保障机制，营造科研氛围

1.人员保障。我园对于课题研究十分重视，课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成，年龄结构合理，既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师，又有经验丰富、沉着老练的老教师，他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历，具有良好的科研意识，研究能力强，研究成果丰硕。同时这些老师具备良好的师德师风，强烈的敬业精神和奉献精神，在她们的通力合作下，定能完成研究任务，达到预期的效果。

2.制度保障。课题组加强课题研究的过程管理和指导，制定科学、合理的理论学习制度、岗位责任制度，明确课题组成员的分工。将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中，积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利，对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。

3.经费保障。本课题研究与我园的校园文化建设相融合，我园投入大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等。同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。

二、重视实践研究，丰富研究过程

1.课题研究细致化。我们将课题进行细化展开，由教研组长负责二级子课题的研究，分别是《幼儿园美术欣赏与信息技术整合模式与策略的研究》、《信息技术环境下幼儿园美术欣赏资源开发利用的研究》和《信息技术环境下幼儿园美术欣赏与其他学科有效整合的研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从人物画欣赏、动物画欣赏、抽象画欣赏、建筑画欣赏、扇面画欣赏、装饰画欣赏、剪纸欣赏、陶艺欣赏、吊饰欣赏等与信息技术结合，针对美术的各个方面展开欣赏研究，每位老师研究的方向都不一样，各有针对性，避免重复现象。

2.理论学习针对性。在课题研究过程中，我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新，组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《多媒体技术在幼儿名画欣赏中的运用》、《美术构图色彩的专题讲座》等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。我们还聘请小学的教技主任来园对教师进行电子白板、Flas制作的技能培训，促使每位老师都熟练地掌握多媒体课件的制作和运用。

3.实践研讨常规化。为了使课题研究在教学实践中得到充分落实，使课题研究规范而深入地开展，我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课，每位老师根据自己的子课题研究内容，正常开展特色教学活动，将自己的研究内容作为班级的特色，促使班班有特色、人人有课题。每两周定期开展一次与课题相关的活动，如经典作品赏析活动，课题案例分析活动，多媒体课件的制作评比活动，我谈美术欣赏和信息技术如何运用交流活动等，定期组织课题组的老师进行研讨，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动，将自己一年来的研究成果进行汇报，并对教师的课题研究情况及时作出评估，使老师的科研水平得到相应的提高。

4.课题环境全园化。《指南》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”。在课题组人员的筹备下，我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域，创造了丰富的美术环境。如：在美术室内，我们将国内外美术大师的作品进行展示，如：凡・高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等，请幼儿欣赏，并引导幼儿体会大师在作画中大胆用色、抽象表现及创意等，然后开展多样性的创作活动。在西面楼梯道上，呈现幼儿创作具有中国传统艺术的剪纸作品、扇面画、各种吊饰；在幼儿园长廊中，呈现幼儿的一幅幅水墨画，青花瓷装饰的服饰、纸盘、杯子等。这种用幼儿的不同形式的美术作品建构出的美术欣赏的大环境，既增强幼儿的自信心及成就感，又有效地激发幼儿继续进行美术创作的欲望。

三、注重反思总结，提高科研成果

1.教师的发展。在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得，每学年完成课题论文一至两篇。我们开展了一系列如野兽派马蒂斯、点彩派修拉、现代派画家毕加索、超现实主义画家米罗、剪纸发展史等美术欣赏专题培训，老师们了解了各种时期、不同画派及风格的代表画家的生平事迹，了解了不同画派的作画特点及方法，大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。教师在研究中学习，在学习中研究，互帮互学蔚然成风，一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。

2.幼儿的发展。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中，我们便抓住幼儿的这一特点，展开丰富多彩的美术欣赏活动，使幼儿喜欢参与美术欣赏，并在活动中获得快乐感和自信心，在幼儿园举办的“幼儿美术作品展”中，孩子们作品各展其能，各具特色。同时将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块，让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品，幼儿体验到成功的快乐，创作的自信心得到有效的培养。

3.幼儿园的发展。美术欣赏是我们研究的课题，也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合，以科研促特色。多次向幼教同行开放特色课，展示办园特色，获得同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》、《课题专集》，收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文，刻录了多个课题研讨活动光盘，收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件，大大丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。

参考文献：

[1]梁威.信息技术与学科教学整合研究.华夏出版社，2003，11.