工业设计毕业论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇工业设计毕业论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

二、毕业设计（论文）时间安排毕业设计（论文）工作目前安排在第四学年进行。根据题目的需要，可在其中安排2周的调研实习。结合学生提前下实验室参与科学研究活动的进一步开展，毕业设计安排从2000-2001级教学计划开始，在第四学年全年进行。

三、毕业设计（论文）内容和工作量工业设计专业毕业设计（产品设计类论文）的具体要求：做此类题目的学生一般至少要根据具体设计的产品，独立完成制定项目计划、市场调查（完成调查报告），在指导教师指导下，对产品的设计要素进行解析，经过设计构思、设计展开、深入设计，并以此为基础进行计算机辅助设计和模型制作，最后编制完整的设计报告；完成设计效果图、模型制作和一万字以上的设计报告；设计报告正文一般包括项目的提出、方案论证或文献综述、方案制定、调查报告，具体设计过程、技术经济分析，结束语等内容。

四、毕业设计（论文）撰写规范与装订

毕业设计（论文）的撰写，参照《**工业大学本科生论文撰写规范》（2000年1月第五次修订版）执行。毕业论文装订要整齐，顺序统一，即封面、内封、毕业论文评语（可后加入）、毕业设计（论文）任务书、中文摘要、外文摘要、目录、论文正文、致谢、参考文献、附录（含外文复印件及外文译文）等。五、毕业设计（论文）的答辩学生毕业设计（论文）完成后，由指导教师审核签字，并于答辩前48小时将全部材料交答辩委员会。答辩时间为30分钟左右。答辩小组根据毕业设计（论文）工作情况和答辩情况给学生评定成绩，并向系学位委员会提出是否授予“学士”学位的建议。各答辩小组必须将本组内答辩成绩较差的学生（至少一名）毕业设计（论文）提交教研室答辩委员会复议后给定成绩。对个别特殊情况，可提交系教务委员会处理。六、毕业设计（论文）的评分

毕业设计（论文）的评分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，优秀人数不超过本专业学生人数的25%，中等、及格、不及格不低于25%。毕业设计（论文）的成绩应由导师、评阅人、答辩委员会三部分的评分组成，下列权重供参考。

(1)导师评分：（25）学生论文反映出的基础知识和基本功10学生的独立工作能力和动手能力10学生在毕业设计期间思想、纪律等方面的表现5

篇(2)

一、问卷的对象和主要内容

不可否认，大众化背景下的中国高校本科毕业论文的确存在着一些明显的的问题，论文的质量有明显的下滑趋势。2007年12月，《中国青年报》组织了一次关于本科毕业论文的调查，在2243名受访者中，71.3%的人认为本科毕业生对毕业论文不重视，42.5%的人认为本科毕业论文应取消。[1]也有专家学者认为“本科毕业论文质量不高，而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下，与其让‘掺水’论文泛滥，不如取消本科毕业论文。”[2]

相对于重点高校而言，地方普通高校由于区域的劣势和办学经验的不足，经费来源渠道单一，师资力量偏低，条件保障有限，地方高校本科毕业论文面临更大的困难，存在更多的问题。目前，国内学术界关于本科毕业论文研究的成果是比较丰富的，但从某一层次或某一类型的角度对进行研究的成果并不多见。尽管不同类型、不同层次的本科毕业论文存在诸多共性，但其差异性也十分明显。因此，我们把研究的对象定格为地方高校。准确说是地方普通高校，不含地方重点高校。考虑到对象的同质性和研究的可操作性，我们又将研究范围锁定在传统的“文学类”本科专业，包括语言文学类、新闻传播类、艺术类等专业。

为此，我们设计了“地方高校‘文学类’学士学位论文写作问卷调查”，在孝感学院和孝感学院新技术学院两所地方院校展开调查，涉及汉语言文学、广告学、对外汉语、广播电视新闻学、英语、法语、美术学、艺术设计、工业设计、音乐学等十个本科专业。涵盖了这两所地方高校现有毕业生的所有“文学类”本科专业。

本次问卷调查的内容主要集中在四个方面。一是“关于毕业论文存废的调查”，设计了“您觉得本科生毕业论文写作是否有必要？”、“有学者提出本科学业论文抄袭现象严重，建议取消毕业论文写作，您认为呢？”二是“关于毕业论文的写作的调查”，共设计了“您认为在论文写作前是否有必要开设专门的论文指导课？”、“您真正用于毕业论文写作的时间累计多长？”等7个问题。三是“关于毕业论文指导的调查”，设计了“您认为毕业论文指导老师指导几位同学比较合适？”、“您愿意选择哪一种类型的老师指导自己的论文？”等 6个问题。四是“关于论文质量的调查”，也设计了 “您在写毕业设计（创作）或毕业论文的过程中遇到的最大困难是什么？”、“您对您的毕业论文的期望值是什么？”6个问题。

二、对调查问卷结果的分析

2011年5、6月份，我们在孝感学院和孝感学院新技术学院“文学类”专业开展调查，利用2011届本科毕业生毕业论文进行的间隙进行问卷，共发下问卷750余份，收回574份，回收率76.5%。在回收的问卷中，孝感学院文学与新闻传播学院111份，孝感学院外国孝感学院语学院159份，孝感学院美术与设计学院102份，孝感学院音乐学院79份。孝感学院新技术学院语言文学系123份。

在第一部分“关于本科毕业论文存废的调查”中，尽管社会上关于本科毕业论文存废之争轰轰烈烈，沸沸扬扬，但接受调查的大学生还是表现出应有的冷静和理智。在“本科毕业论文写作是否必要？”的调查中，认为“没有必要”、“有必要”、“可有可无”的分别占12.89%、73%、14.11%；在“有学者提出本科学业论文抄袭现象严重，建议取消毕业论文写作，您的观点是（ ）”问卷中，认为“没有必要应该取消”、“不应该取消”、“无所谓”的分别占21.25%、63.59%、15.16%。这说明，大部分学生还是认识到本科毕业论文的价值和重要性，认为应该保留毕业论文的声音还是比较强烈的，但不可否认，认为毕业论文没必要、无所谓、应该取消的也占有相当的比例。而在“有些艺术类专业坚持毕业论文和毕业设计并举，您认为（ ）”的调查中，认为“应该”、“可根据专业和学生实际任选其一”、“无所谓”分别占18.64%、72.82%、8.54%。

在第二部分“关于毕业论文的写作的调查”中，有78.28%的学生学习过论文写作方面的课程，有81.68%的学生认为有必要在毕业论文写作前开设专门的论文指导课程。在“何时开始准备毕业论文”、“论文选题何时确定”的调查中，回答“第七学期”的分别为64.98%、64.57%，回答“第八学期”的也占17.68%、11.87%。而在“第七学期”以前的仅占20%左右。在“真正用于毕业论文写作时间”的调查中，回答“半月以内”、“一个月左右”、“一学期左右”、“ 一年左右”的分别为14.36%、50.26%、31.87%、3.5%，这充分说明，学生用于毕业论文写作的时间是相当有限的，这在音乐学专业表现更加突出，在79份问卷中，半月以内完成的31人，一个月左右完成有33人，分别占39.24%、41.77%。

在第三部分“关于毕业论文指导的调查”中，在“是否认为学生与论文指导老师之间应双向选择”的问卷中，认为“是”的为80.28%，说明学生还是相当认可实行双向选择的；在涉及指导教师指导毕业论文数量多少为宜时，74.96%认为“5位以下”， 22.43%认为“6-10位”，仅有2.61%认同“11-15位”。在“愿意选择哪一种类型的老师指导自己的论文”的问卷中，选择“学术水平高、指导能力强、严格管理型”、“学术水平高、指导能力强、严格但不乏亲和力型”的分别占26.75%、66.61%，而选择“比较放任松散管理型”的仅为6.64%，这说明学生还是愿意水平高能力强的教师指导，但最受欢迎的是水平高能力强、管理严格由尊重学生的指导教师。在问及“在毕业论文写作中指导教师给予的帮助”时，80.8%的学生认为是“大”；在调查指导老师是否认真负责时，81.875%的学生认为自己的指导教师是“认真负责、有敬业精神和职业操守”；这两项调查说明“文学类”专业学生对指导教师的指导是认可的，这也透露出地方高校“文学类”专业本科毕业论文指导教师的总体面是好的，是有责任心和责任感的。

在第四个方面“关于论文质量的调查”中，认为院系毕业论文管理“严格而应该”、“不严格”、“一般”分别为59.69%、7.85%、32.46%，这说明院系毕业论文管理还存在明显的问题，严格管理的只占60%。在问及学生对毕业论文的期望时，回答“能及格就行”、“真正反映大学四年的学习水平”、“希望达到优秀论文” 分别为26.31%、53.31%、20.38%，说明学生对毕业论文的期待是正常和正态的。在问卷中令人堪忧的是论文质量，在调查学生的写作态度，认为“比较认真”、“不认真”的分别为61.89%、14.34%，认为“认真”的只占23.79%；在问到是否存在抄袭时，认为“严重”、“一般”分别为16.26%、65.21%，而认为“不严重”只有18. 53%；这从侧面说明，本科毕业论文中相当多的学生毕业论文的写作态度还是有问题的，也存在着较严重的抄袭现象。在调查中，还有一个问题是应引起我们高度重视的，在“您在写毕业设计（创作）或毕业论文的过程中遇到的最大困难是什么？”的问卷中，有39.77%的人认为“面临就业压力，无心写作”，15.14%的人认为“不知如何写作”，19.46%的认为“考研、实习与毕业论文相冲突”，9.15%的认为“找不到所需资料”。从这些数据可以看到，认为“就业、考研、实习”是毕业论文写作中遇到最大困难的达59.23%，这说明就业、考研、实习对本科毕业论文的冲击是巨大的，也是当下地方普通高校本科毕业论文中碰到的最大难题，这一问题如果得不到妥善解决，本科毕业论文的质量保障就会面临着巨大的挑战。

三、建议和对策

通过以上“地方高校‘文学类’学士学位论文写作问卷调查”的分析，尽管我们只选取了2所学校，但这2所学校分别是地方高校二类本科和独立学院性质三类本科院校，目前，中国地方普通高校本科院校主要也是由这两类构成，窥斑见豹，从中不难看到地方普通高校本科毕业论文的一些成绩和不足。

从以上的数据和分析可以看出，地方普通高校“文学类”本科毕业论文这一层面而言，总体状况还是比较好的，但也存在一些明显的不足。因此，只有创新机制，注重改革，加强引导，才能改变现状，保证质量。

首先是开好本科毕业论文写作与指导课程，加强对学生的教育和引导。从问卷结果分析，地方普通高校相当一部分专业都开设了相应的课程。但也有些专业没有开设相关课程，在问卷中有21.72%的学生没有学习毕业论文写作方面的课程。即便是开设毕业论文写作课程的专业，大多在6-7学期，时间偏晚。为了提高地方普通高校本科毕业论文水平，我建议都必须将本科毕业论文写作课程纳入正常的人才培养方案中，而且最好在第5学期前完成。而且，毕业论文写作课程必须完成三项任务：让学生了解本科毕业在人才培养中的地位作用，认识毕业论文的重要性和价值，消除在毕业论文上存在的错误认识和糊涂观念；让学生熟悉本科毕业论文的基本流程和主要构成，了解各环节的内涵和要求，掌握毕业论文写作的基本技能；让学生学习知识产权保护等方面的规定，对社会上广泛存在的学术不端行为要有正确的认识，树立诚实守信的价值观。

其次，要加大本科毕业论文改革的力度。针对地方普通高校“文学类”本科专业的实际，对现行的毕业论文进行大胆改革。

一是对艺术类专业实行毕业论文与毕业设计（表演）任选其一。由于新世纪持续高温的“艺考热”，导致了地方普通高校艺术专业学生规模的不断扩大，比较而言，艺术类专业的师资力量偏弱，物质保障也相对困难，加之艺术生的文化素养偏低，要在毕业论文和毕业设计（创作）两线作战，其困难可想而知。还有艺术类专业传统的“重技轻文”，学生普遍选择以牺牲毕业论文而保全毕业设计（创作）。因此，为了保证毕业论文（设计或创作）质量，减轻学生的负担，建议艺术类专业改变目前普遍的毕业论文与毕业设计（创作）并举的局面，学生可根据自己的兴趣、爱好，任选其一。

二是形成本科毕业论文的替代机制。设计科研学分替代毕业论文，学生在专业方面取得重大成绩的，可以用专业方面的成果代替毕业论文，如语言文学类专业的文学创作、翻译，音乐舞蹈类专业的艺术表演，新闻传播类专业的各类新闻报道，还有学生在读期间发表的学术论文和发明专利等。达到规定的科研积分的学生，毕业论文经批准可以免做。

再次，化解毕业论文与就业、考研、实习之间的矛盾，为毕业论文提供必要的时间保证。

从问卷结果可以看出，学生就业对地方高校本科毕业论文影响巨大，而考研和实习也对毕业论文产生了一定的冲击。主要是由于这四项工作在时间上高度重合，其重要性上各不相同：就业是大学生的终极目标，考研是提升自身实力的重要手段，毕业论文和实习是重要的实践环节，是影响学生能否顺利毕业和拿学位的关键性因子。从目前的实际看，地方普通高校本科毕业论文大多集中在毕业年级，而考研和就业也贯穿这一年的始终，复习备考――考试――面试――录取环环相扣，而准备就业材料――跑人才招聘会――面试――试用――上班也是不断循环。加之中国高校普遍存在的“大四综合症”，因此，学生在本科毕业论文方面的精力投入是相当有限的，论文时间难以保证，论文质量自然受到严重的影响。

本科毕业论文与就业、考研、实习的冲突由来已久，它是地方普通高校面临的一个难题。虽然这一问题早已显现，但长期以来未得到根本解决。有些专业尽管也采取了一些应对之策，但限于种种因素的制约，也没有从根本上缓解这一矛盾。从目前的现状分析，化解这一矛盾无外乎朝着两个不同的向度发展：一是如前所述的改革，改变毕业论文的现有模式，以改革促发展；一是将毕业论文提前至第6学期进行，实行“错峰”，提前尽管也会带来一些新的问题，但可以基本上消除现行本科毕业论文中存在的主要问题。

第四，加强管理，注重引导，实行奖惩并举。

地方普通高校本科毕业论文下滑，除了大学生自身的因素和指导教师等方面的原因外，管理的不科学不到位也是一个不容忽视的因子。要改变地方普通高校的现状，要解决本科毕业论文中存在的主要问题，扭转论文下滑的趋势，就必须加强对毕业论文的管理，增强管理的科学性和人性化，为毕业论文营造良好的氛围。

首先是加强管理的科学性。要改革以往管理中不合时宜的政策，管理中心要下移，要赋予教学院系更大的自主权和灵活度。要实行分级管理，学校的主要任务是检查和监督，院系的主要任务是落实和推动，指导教师的主要任务是指导，形成上下齐动，共同推进的局面。

篇(3)

毕业设计是对我们在接受教育阶段所学到知识的一个总结。由于教师在教学活动中的教育方式和毕业生自身的原因，使工业设计专业在毕业设计方面存在以下几个问题：

1.1毕业生的态度过于敷衍或流于形式无论是本科还是专科院校的学生，他们在即将毕业时都会面临着同一个问题那就是找工作。近几年来的大学扩招导致毕业生的数量在逐渐增多，这就会给社会造成一定程度上的就业压力。所以学校的毕业生会把大部分的时间和精力用在了找工作上，根本无暇顾及毕业设计，这就直接导致他们在时间安排上出现了极度的不合理性，甚至会产生“前松后紧”的怪现象。这种情况下，毕业生在做毕业设计时，就会显得比较紧张和浮躁，也有的直接敷衍了事或走形式主义路线，这在一定程度上就降低了毕业设计的质量。有的同学更为过分，他们直接抄袭别人或上网购买，这就失去了毕业设计原本的意义。

1.2教师的教学任务繁重，对毕业生的设计指导精力有限物质生活水平的提高加重了人们对于教育的关注，高校数量的不断增多，也就刺激了高等院校对于招生的限制范围大大降低，学生数量的增多，让我们高校的教育资源和师资数量显得较为紧张。这无疑加重了教师的教学和科研任务，由于自身的时间就有限，他们花在学生毕业设计指导上的时间就可想而知了。由于教师的数量有限，就会导致一个老师带几个甚至十几个学生，使得教师放在每个学生身上的时间和精力就显得更少了。缺少了老师的指导和意见，他们毕业设计的质量就大打折扣了。

1.3毕业生在选题时不够科学我国高等院校的毕业生在进行毕业设计时，往往都是指导老师给定的题目，学生缺乏自主选择权，他们不能根据自己的兴趣爱好去选择课题进行设计，导致学生在设计时不能发挥自己的特长和优势。而且这些由指导老师定下的题目比较常规，毫无新意，有的还是几年前用过的，在选题上缺乏一定的前瞻性，限制了学生的思维，不能激发他们的积极性和兴趣，而且这些标题还存在着难易程度的差异以及工作量大小的问题，这些因素也影响了毕业生毕业设计的质量。

1.4在指导环节和检查过程的落实上存在困难正常情况下，无论是本科还是专科院校的毕业生在即将毕业的最后一年，除了毕业设计一般不会再有其他的教学任务，在时间上比较宽松，而有的毕业生趁着这几个机会出去工作或者兼职工作，也有很多学生无故离校。即使很多院校的管理者做了很多这方面的工作或者做了一定的限制，仍然无济于事。对于这样的问题根本无法做到有效的控制和解决，这种问题就使得很多学生脱离了老师的掌控范围，给他们的沟通带来一定的不便，更别提对设计进行指导了。学校里虽然也有检查和考核制度，但是由于监管力度不够，致使这些检查和考核制度只是一纸空文，没有任何的作用。更不用说能起到监督学生和老师保质保量地完成毕业设计的任务了。

1.5高等院校对毕业设计的评价体系不够完善目前，我国的高等院校对毕业生毕业设计的评价体系存在一定的缺陷，这种体系不能做到真正的客观、真实和公正。现在的毕业设计基本上都是采用毕业答辩的形式，而我们的评价也是在答辩的过程中完成的，一般只考虑结果没有考虑过程。而且很多院校的毕业答辩只是一种形式，普遍存在“严进宽出”的现象，毕业设计做得好的没有奖励，做得不好的也没有惩罚。只要是答辩的一般都能通过，这就给下一届的学生造成了一个不好的现象，让他们对毕业设计不够重视，这样就形成了恶性循环和一些不好的连锁反应。另外，我们的指导老师和评委也缺乏公正，相应的评分标准也没有量化，不够科学和系统，没有能够形成一套完善的合理的、科学的、系统的评价体系。

2我们在工业设计专业毕业方面教学改革的措施和策略

通过以上我们对毕业生在毕业设计时出现的很多问题的分析，考虑到让毕业生能够更好地适应社会发展的需要，也为了能让学生所学习到的知识真正应用到实践当中去，更好地把理论转化为设计成果，和实际工作相对接。针对毕业生在毕业设计时常出现的问题，我们对工业设计专业学生的毕业设计进行了一系列的改革，为了更加紧密地结合学生以后的就业和工作，采取了以下几点措施：

2.1筛选设计题目时，注意时效性，与实际工作相结合毕业设计题目是做毕业设计的前提和方向，它的成败关系到毕业设计的质量，进而也能影响学生综合能力的提高。针对以往老师在选题时的问题，我们采取了双向选题机制。具体措施是：一方面我们的指导老师从国内外的各种设计大赛和一些教师的科研题目方向进行命题；另一方面我们的指导老师也会结合学生在实习单位的具体工作让他们自发命题。我们也可以通过实习单位的负责人让他们根据实际工作需要对学生进行命题。这种情况下，我们的设计命题就结合了实际工作的需要，也把握了最新、最前沿的设计理念，充分做好了从校园到工作岗位的完美过渡。

2.2充分重视设计过程管理，加强设计时的监管机制大多数情况下，我们的毕业生在选定好设计题目时都是在最后阶段才开始着手做的，这是由于我们管理松懈导致的，设计的时间比较紧张就会影响毕业设计的质量。针对这些问题，我们将制定和完善论文管理制度，并且要将在毕业设计过程中各个环节教学任务的监督管理制度落实到位。首先，我们可以通过院领导监督系主任来检查论文的完成状态和运行情况。再由系主任抽查指导老师的论文指导情况，最后就是指导老师督促和指导学生定期完成任务，就这样层层管理，分工明确，必要时实施奖罚制度，以保障制度的顺利执行。其次，要求指导老师不仅要负责学生的毕业设计，也要负责学生的就业和工作，规定指导老师和学生每周见面的次数，保障老师和学生之间的沟通，指导老师要定期检查学生毕业设计的进程和质量，并对其进行有针对性的指导。使我们的学生在工作的同时，也能兼顾论文，这也就在某种程度上保障了毕业设计的质量，至于那些长时间不在学校的学生，指导老师可以找实习单位的负责人对学生进行监督和指导，这就能够保障他们毕业设计的质量。最后，进一步完善学生的请假制度，保证学生的在校时间。由于毕业设计期间正是学生找工作的高峰期，所以他们请假的次数比较频繁，为了避免学生无故离校，我们需要进一步完善请假制度。对于请短假的人，必须经过班里的指导员和团总支的老师共同批准，对于请长假的人，必须经过学院领导、班里指导员、团总支老师、设计指导老师的共同批准，并且也要有实习单位开的实习证明，这样能够保障学生的人身安全和有效地监督了学生的毕业论文设计。

2.3进一步完善毕业设计评价体系针对以往毕业设计出现的问题我们需要进一步完善毕业设计评价体系，我们可以采用平时成绩加上答辩成绩的模式，平时成绩占30%，答辩成绩占70%。而我们的答辩成绩也可以分为三个部分：指导老师的评审成绩、评委的评审成绩、答辩评审成绩。这样就可以保障毕业设计评价的公平公正。

3结语

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关键词：高等教育；工程类；毕业设计；实践教学

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0206-03

毕业设计是大学工科学生在校期间所经历的最后一个重要实践教学环节，它不仅是对学生在校期间对所学知识的一次全面检验、总结和提高，而且也是检验学生综合专业素质等方面的实际情况、评价学校和教师教学质量的有效手段1]。因此，做好毕业设计工作，对于提高本科教学质量，增强学生在就业市场中的竞争力等具有重要意义。毕业设计的质量包括设计成果的质量和毕业论文的质量2]。要提高毕业设计的质量，必须充分分析影响毕业设计质量的各种因素，具体问题具体分析，然后对症下药，逐步提高学生的毕业设计水平。

一、目前影响毕业设计质量的主要因素

1.毕业设计经费和教学资源相对不足。近年来，随着全国高校不断扩招，使得学校本来就不算宽裕的教育经费和教学资源变得更为紧张，实验设备和设计工具不足就是最典型的例子。这些最基本的硬件设施和条件得不到保证，最后只能是由指导教师自己想办法解决实验设备的问题，这就极大地限制了教师出题的范围，加大了教师的工作难度。其次是师资力量相对不足。近年来由于学生人数的大量增加，短期内又难以引进大批教师，因此在一段时间内表现为师资短缺，结果一名教师指导很多名学生的毕业设计。教师除了指导毕业设计以外，还承担着较繁重的其他教学任务和科研任务，而教师的精力有限、知识积累也有限。在这种情况下，要想保证毕业设计的进度、提高毕业设计的质量就只能是空谈。

2.监管不到位。毕业设计是一个非常重要的教学过程，但与日常性的课堂教学又有很大的不同，这主要表现在：毕业设计要求学生具有更多更高的独立性和创新性，要求教师能够给予学生更全面、更具体的指导，其教学方法非常灵活、方式也多种多样，倘若学生的进取心不高、教师的责任心不强，就很容易使毕业设计流于形式；考核学生成绩不是统一命题阅卷，而是采用答辩的形式，这虽然提高了考核问题的针对性，但也人为地增加了评判的随意性。在实际工作中，正是由于上述这些特殊性使得毕业设计的监督、检查、考核与管理难以有效开展。

3.学生的主观能动性没有得到充分发挥。学生进入大学以后，完全摆脱了升学的压力，学习方式相对灵活松散，课余时间和社会活动明显增多，一部分学生不能及时适应大学生活，对自己放松了约束、降低了要求。进入高年级以后，一部分成绩较好的学生天天复习准备考研，旷课现象比较普遍，既耽误了自己的专业课学习，又影响了学校的正常教学秩序。在毕业设计阶段，大部分学生迫于强大的就业压力，长时间外出寻找工作，无暇顾及毕业设计。同时，很多老师考虑到学生就业的艰辛，放松了毕业设计的质量要求，绝大部分同学都能马马虎虎通过毕业设计的评审。学生在毕业设计方面没有什么压力，没有压力就没有动力，使学生的主体作用和自身潜能没有得到充分发挥，人才质量受到很大的影响。

4.毕业设计成绩评定重形式、轻内容。现在毕业设计过分强调格式，对内容关注不够。这种不良倾向导致学生只注意做表面文章，所作毕业设计给人的感觉是虚、飘，外表华丽而空洞无物，达不到锻炼学生解决实际问题能力的目的。同时，毕业设计成绩评定的表格内容繁多，在毕业论文答辩完成后，老师们疲于填写各种表格，耗费了大量的时间和精力，这样使得老师们没有更多的精力关注毕业设计的质量。因此，针对目前高校毕业设计的现状，采取积极有效的方法和措施加以改革和调控，已成为高校教育教学中的当务之急。

二、提高毕业设计质量的措施

毕业设计是学生大学教育最后阶段的学习和锻炼，通过这一环节，可以使学生将所学的理论知识、实验方法和技能融会贯通，培养学生从事专业工作的能力，缩短学生毕业后从事科学研究、科技开发工作所需要的时间。毕业设计不仅反映了学生所学的专业知识的广度、深度和熟练程度，更反映了学生发现、分析、解决实际问题的能力。如何提高本科生毕业设计的质量已成为高等教育领域关注的热点问题之一。因此，根据上述本科生毕业设计存在的问题，采取相应的有效措施提高毕业设计质量，对于进一步改革教学，提高学生创新素质，无疑是具有重大意义的。

1.加强实验室建设，为毕业设计提供硬件保障。近年来，增加教育投入的呼声一直不断，各级政府和教育主管部门已经采取各种措施增加了投入，但由于市场价格上涨、学校扩招等原因，仍然不能从根本上解决问题。因此，必须拓宽思路，拓宽渠道，千方百计筹措资金，开源节流，为毕业设计提供基本的硬件保障。①加快学校实验设施建设，购进或者租借一批急需的实验仪器设备，满足学校教学和毕业设计的需要。②走“产、学、研”相结合的道路，鼓励教师积极承担科研课题，力争真题真做，以科研带动和支撑毕业设计，使学生辅助教师开展科研，引导设计成果尽快转化为生产力。③校企联合，在校园创建企业实验室。学校可以想方设法，吸引企业到学校创建其产品的实验室，这样可以使学校、企业、学生三方受益。首先，解决了学校实验设备的问题；其次，为企业培养了潜在的客户与人力资源；最后，学生的实验环境与以后的工作环境一致，学生能够积累一定的实际经验，就业出路更多。④适当调整和合理安排毕业设计的时间，使内容相同的实验相互错开、避免高峰期，以提高实验设备仪器的利用率。

2.加强师资队伍建设，提高教师业务素质。教师在指导毕业设计期间处于核心地位并起主导作用，因此，高水平高素质的指导教师可以通过严谨细致的治学态度、求真务实的科研精神和一丝不苟的工作作风影响学生，并以高尚的道德修养、渊博的专业学识、扎实的理论功底感染学生，成为学生的表率，从而带领学生圆满完成毕业设计。目前，为了保证毕业设计质量，针对师资力量短缺的问题可从以下几个方面加以解决。①对现任在职的年轻教师，进行外出进修或在岗培训，尽快提高他们的基础理论水平，施行“导师制”和“课题制”，由老教师和水平较高的教师对年轻教师进行“传、帮、带”，优势互补、取长补短，共同指导毕业设计。②采取奖惩激励措施和政策导向，加强师资队伍的培养、监管和考核，使优秀教师尽早脱颖而出，使大批青年教师尽快成长，从而造就一支素质高、业务硬的师资队伍，为毕业设计提供人力保证。③校企联合，充分吸纳企业和单位中的高级专业技术人员参与指导学生毕业设计。让学生到对口企业或用人单位从事毕业实习和毕业设计，实行校企联合培养、共同指导，可直接为企业创造效益、减免实习费用、缓解学校教学资源紧张的压力。

3.充分调动和发挥学生的积极性、主动性。除了在开始毕业设计之时，对学生进行广泛地宣传、动员，使他们充分认识到毕业设计的重要性和重要作用之外，还必须在日常的教学工作中，深化教学改革，提高教学质量，练好学生的基本功。①利用现代教育理论和现代教育技术，深化教学改革，即更新教育教学模式、改进课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，保证教学效果和教学质量。②设立淘汰制。淘汰制应该是在每个阶段都存在的，不仅仅是在毕业阶段存在。如果说竞聘上岗、优胜劣汰是市场经济下企业用人的法则，那么及早引入淘汰制，是对学生能力培养和人才成长最好的保护。

4.高度重视、加强管理，切实提高毕业设计的质量和水平。毕业设计管理是毕业设计工作的重要组成部分，它贯穿于整个毕业设计的全过程，包括教师的管理、学生的管理、文档资料以及学生成绩的管理等。管理出质量，管理出效益。为了加强管理，建议成立毕业设计工作领导（指导）小组，具体负责毕业设计期间的组织协调、监督检查、审核评价、决策指导等各方面的工作，并实行科学管理。①制度化管理。要做到令行禁止，防止各行其是，必须建立一套行之有效的管理制度。如考勤制度、审查制度、报告制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还要建立起比较完备的毕业设计教学文件、各种工作规范、答辩程序、评分标准和评审要求等。健全的管理制度是提高毕业设计质量的重要保证。②过程化管理。成立由校、院、系三级专家与管理人员组成的检查组，负责整个毕业设计过程的监督与检查。检查分定期与不定期两种形式，定期检查集中安排在毕业设计中期和结束以后，而不定期检查则采用随机抽查的方式。当发现问题时，要及时反馈意见，要求当事人限期整改。

5.成绩评定重点放在毕业设计质量上。学生的毕业设计质量由两部分组成：一是设计成果的质量；二是毕业论文的质量。①设计成果的质量包括软件、硬件的功能、所采用的开发技术、人机界面等部分组成，可通过现场演示和答辩来评分。抓好设计成果的质量，提高学生综合专业素质是自然而然的事情，同时可以杜绝学生抄袭、从网络上下载成果等现象。②毕业论文的质量，根据课题完成情况和答辩情况由指导教师、评阅教师和答辩小组分别按毕业设计评阅、评审评分标准采用“结构分”进行评定。指导教师、评阅教师和答辩小组都应把评审重点放在学生作毕业设计的工作量、技术方案、分析与解决问题的能力、设计（论文）质量和创新等方面。

总而言之，毕业设计是高等学校本科教育中一个非常重要的教学环节。当前，本科毕业设计工作受到了高校扩招、就业形势严峻和考研等诸多因素的影响，要做好这项工作，根本在于要全面高度重视，只有学校、教师和学生都加以重视，做好各项制度保证，提高学校的毕业设计管理水平，才能进一步提高毕业设计的质量。

参考文献：

[1]姜楠，罗西锋，朱望东.提高工业设计专业毕业设计质量的途径[J].高教论坛，2008，（5）：120-122.

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[关键词]地方院校；艺术类专业；实践教学体系；创新能力

[中图分类号]G642.0

[文献标识码]A

[文章编号]1005—4634（2012）04—0095—04

0 引言

实践教学是学生理解理论知识、形成主动学习精神、锻炼综合素质和能力的重要途径。实践教学是指围绕教育教学活动而开展的一系列由学生亲身体验的实践活动，它既包括认识、探索自然规律，掌握技术知识的科学实验、生产实习等验证性实验，也包括为解决实际问题，提高创新能力而展开的研究性、探索性、设计性和综合性的实践，还包括了解社会和国情、提高全面素质的社会实践。构建实践教学体系就是以人才培养目标为核心，把知识传授、能力培养和素质提高融为一体，将课程实验、专业实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践教学环节组成一个贯穿学生学习全过程的、有明确教学目标和要求及考核标准的实践教学体系。

1 构建“四能力、四层次、四平台”的实践教学体系

把实践环节提升到了与理论教学并重的地位，构建新型的实践教学体系。将实验教学、实习、课程设计、科学研究、军训及社会调查、课外认证与竞赛、综合设计、毕业设计等各实践教学环节统筹安排设计，按照实践教学四年不断线的思想，从整体上设计了从学生入学到毕业的与理论教学课程体系平行、并重的“四能力、四层次、四平台”实践教学体系，见图1。

1.1 四能力

按照应用型本科院校制定的培养高素质、具有创新精神和实践动手能力高级人才的办学目标，在实践教学中，要着重培养本科大学生4种能力：素质能力、动手能力、实践能力和竞争能力。通过教学实习、课程设计、实验等教学活动来提高学生的动手能力；实践能力则要在动手能力的基础上，通过社会实践、专业实习、毕业论文（设计）实习等活动来实现；竞争能力则是在学生具备足够的动手能力和专业能力基础上的升华，通过各种学科竞赛活动、科研项目来实现和提升，体现的是学生的综合竞争素质：素质能力主要通过各种社会实践、校园文化活动、公益活动等课外活动实施的素质教育来培养提高。同时，把素质教育渗透到教学科研、工程实践和公益活动等各个环节。在钻研自然界的本质和规律中，提高自身的修养，在服务社会中认识社会和了解社会需求，在实践中增强责任心、团队协作精神、职业道德等，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，为学生养成企业需要的职业能力和综合素质提供理想途径。

1.2 四层次

形成了与“四能力”培养目标相对应的“四层次”实验教学内容，即基本素质层次、基础专业技能层次、综合训练层次和创新提高层次。基本素质层次以提高学生人文素养、品德修养和综合素质为主，培养大学生团队精神和创业意识；基础专业技能层次培养学生分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能，激发学生的求知欲，培养学生综合把握和运用艺术学科知识的能力；综合训练层次以综合实训、实习和毕业设计为主，突出学生发现问题、提出问题、解决问题的艺术实践能力培养；创新提高层次以大学生研究训练项目、各类学科竞赛、科研项目参与等为主，逐步强化和不断提升学生竞争能力。

1.3 四平台

建设了支撑“四层次”实践教学内容有效运行的四个实践教学平台，即社会实践平台、实验教学平台、实训教学平台和创新教学平台。社会实践平台由校内外各类素质教育实践基地和社会合作单位等组成；实验教学平台主要由学校基础课程和专业课程实验室以及高水平实验中心等组成；实训教学平台由校内工程训练中心、校内外实践教学基地组成；创新教学平台依托校内创新设计制作工作室、省部级重点实验室和研究所等。

四个平台和四种能力相互对应，在培养大学生四种能力的主要功能和辅助功能方面各有侧重。在社会实践平台上主要培养学生的素质能力，在实验教学平台上主要培养学生的动手能力，在实训教学平台上主要培养学生的实践能力，在创新教学平台上主要培养学生的竞争能力。四个平台培养的重点虽各有侧重，但他们之间又相互作用、相互辅助。在实验教学平台上，也可对学生进行实践能力和竞争能力的初期培养。在实训教学平台上，也可以继续强化动手能力培养并激发竞争能力。在创新平台上，也可进一步巩固并加强动手能力和实践能力培养。素质能力培养贯穿在四年各个教学环节中。

1.4 素质能力培养渗透各教学环节

在社会实践平台上，既要加强校内外各类素质教育实践基地建设和社会单位的合作，广泛开展各种社会实践、校园文化活动、公益活动等课外活动。更重要的是，素质教育不仅限于开设课堂教学、讲座和选课，而是融入到人才培养的全过程，渗透到教学科研、艺术实践和公益活动等各环节。

1.5 实现实验内容课程化

按照现行的实验教学模式，实验课大多数都是依附于课堂教学来进行的。围绕学生实践动手能力的培养，统筹考虑实验课程体系的建设，打破按课程开设实验的格局，将原来按课程设置的实验内容合并、精选、补充，并形成实验课程体系，实现实验内容的课程化。

将实验课程分为三个层次：第一层为以验证性实验为主的基础层，培养学生掌握基本理论和基本实验技能；第二层为以综合性、设计性实验为主的综合层，培养学生综合利用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；第三层为以自主式开放式实验为主的提高层，培养学生独立运用专业知识进行设计和解决实际问题的能力。从基础层的以验证性实验为主的基础教学实验，到综合层的以综合性、设计性实验为主的专业或综合实验，再到提高层的自主式开放式实验，是一个循序渐进、实践动手能力逐步加强的过程。

篇(6)

意大利的高等教育中沿用的是欧洲学分转化体系(European Credit Transfer System )。意大利的高等教育分为四个阶段:本科(3年获得学士学位B.Sc)硕士研究生《2年获得硕士学位，M . Sc)专业硕士(Specializing Master， 1年无学位)，博士研究生(3年，获得博士学位Ph.D)。为期3年的本科阶段主要有基础课、专业课以及职业训练在3年级学生要去企业实习。在取得学士学位后学生可以直接工作或申请攻读硕士研究生。硕士学制两年.在专业领域受到严格的训练。专业硕士课程可在取得学士或硕士学位之后申请一年的课程在专业的范围内提供了职业技能实践。在取得硕士学位后可申请攻读博士研究生通过3年的时间在专业领域获得高水平的研究能力。

在硕士研究生阶段，以米兰理工学院为例，设计学院下独立设置了家具设计专业。与家具设计平行的相关专业还有设计与工程，家具与织物设计，工业设计，室内设计产品服务系统设计。在制造方面第二工程学院设有管理、经济和工业工程专业工程公共管理专业第三工程学院有材料工程专业。

家具设计专业的研究生有如下课程:概念设计、毕业论文、材料和技术、用于设计的材料和技术、公开讲座、项目交流、专业实践((RAP )、记号学(Semiology ) ，系统生产发展。设计与工程专业的研究生有如下课程学位考试、设计工作营、绘图与表现、最终系统设计工作室、产业发展、综合工作室课程整合、设计发展、材料设计、用于材料的设计、机械项目基础、机械技术与工艺系统、材料的选择与利用方法、项目发展、倒模、记号学、技术制图、工业设计理论与历史.虚拟模型。

在博士学历中.没有具体的家具专业。与家具相关的专业有:工业设计和多媒体交流.室内设计管理、经济和工业工程，制造系统与工艺.材料工程.虚拟模型与现实产品等。

2德国

德国的孩子在16岁开始接受大学阶段教育。大学程度的学校有几种:传统的大学.提供广泛的教育学制六年半技术大学.提供专业领域的训练包括艺术和音乐学院，学制四年半。

德国的大学不仅提供教育和训练.同时也是一个独立的、纯粹的、追求应用研究的地方。德国大学的院系按照以下大类划分:医学.科学.工程.艺术与人文学科，法律，理论，经济与社会科学，农业与林业。与家具业相关的集中在工程、艺术与林业中。

在硕士教育阶段德国没有专门的家具专业。家具设计包含在工业设计与工程中与家具制造相关的有木材科学、木材工程与木材经济、木材工程、工业工程、产品发展与制造、制造工程、制造管理/自动化工程、制造工艺系统、国际制造管理等专业。

3芬兰

芬兰的高等教育分为综合性大学(University)和理工学院(Polytechnic )两个平行的体系。理工学院通常是地区性的，强调就业导向:综合性大学则忠实于科学研究。芬兰的大学提供学士、硕士、博士学位，在很多领域，在获得博士学位之前还提供博士候选人学位(Licentiate)。芬兰的学分系统类同于欧洲EC下S学分系统。大学生可以跨学校选修相近的课程。

芬兰的硕士学位培养的目标.是发展学生对科学知识的探寻和应用能力。芬兰的博士研究生.通常有两个阶段的学位:博士候选人和博士学位。博士研究生需要能独立开展研究工作熟悉本学科的研究内容及科学理论。

做为一个林业大国芬兰在林产品相应技术的研究上走在世界前列。如赫尔辛基科技大学(Helsinki Uni-versity of Technology)其林产品技术系是芬兰唯一一个在包括各项林产品领域都提供大学阶段教学和研究的系科。其中的木材技术专业主要研究木制品包括锯材、胶合板、LVL、门、窗、胶合梁和其他木制品。

在经济、工程和管理方面.拉普兰塔科技大学(Lappeenranta University of Technology)在芬兰处于领先地位.学校工业工程与管理系每年有将近100个硕士毕业生4-5个博士毕业生。该系的主要研究目的是将技术和商业管理结合起来.这个愿景是通过完成从林业、木材、金属及其他行业角度看来是重要的和核心的课题来实现的。该系的研究领域包括:技术管理、科技型企业管理和知识管理;管理会计物流国际操作和过渡经济;产业营销。

在设计方面赫尔辛基艺术设计大学(University of Art and Design Helsinki)的设计学院下设有“室内建筑与家具设计“专业。学院的培养学生在产品设计方面有专业的设计能力.或作为产业、商业、文化机构及媒体的设计师同时也培养学生在设计管理(企业或研究)方面的能力。对学生训练的目标是要具备在多学科交流下工作的能力即交流和与他人互动的技巧与个人专长同等重要。

4美国

美国有些大学有着悠久的林业和木工方面的学科传统如密西西比州立大学(Mississippi State University)，普渡大学(Purdue University)，卡罗莱纳州立大学(North Carolina State University)等。

普渡大学的家具制造与设计方面的研究是在林业和自然资源学系下面。其研究生科目包括木材加工与工艺木材结构、识别与特性木材加工特性.家具与橱柜设计与制造高级木材加工工艺.用于CNC制造的家具设计木制品部件。其中如家具与橱柜设计与制造课主要是教授家具结构、家具性能测试、基于电脑的应用与方案.课程的特点是有关于紧固件、家具联接件和家具的实验室测评。

密西西比州立大学家具研究所(Institute of Furni-ture Manufacturing and Management)成立于2001年其主要的研究领域包括:质量保证与设计产品设计家具制造机械研究营销、管理与分销。该所是学校整合了商业与工业系、林业资源系、工程系、建筑系的优势资源联合森林和野外生物研究中心共同组建的。该所延续了大学多年以来在木制品研究、技术服务和再教育方面的经验通过对设计、生产、营销、以及高品质产品的分销等方面的研究为国内外的家具制造企业提供新术、方法等方面的支持并培养了未来的行业管理和领军人才。2003年成立的富兰克林中心是目前美国最大的家具制造培训中心。

在家具设计的教学上如罗得岛设计学院(Rhode Island School of Design).设有家具设计系教授技能、理论和相关内容提供本科和研究生阶段设计教育。学校认为家具设计的变化随着文化而变新的材料和工艺改变了技术的发展为艺术家们拓宽了平台。通过学习和实践.学生们可以探索概念的范围、生理的需要和美学的观点。学校设有木工工作室、金工工作室、机械工作室、软体家具实验室、喷漆房、木材标本室、计算机工作站。在研究生教育阶段.课程主要通过家具及相关物品的制作来提高学生的艺术水平和设计哲学。最主要是让学生更好地掌握运用材料、工艺的水平来保证设计概念的实现.主要是要掌握高级木工技术。

5小结

从以上家具产业和教育业都处于领先地位的国家在高等教育阶段.尤其是对硕士以上高层次人才的培养来看.他们重视的是专业领域的研究和跨学科团队合作的能力。而不是我们国家大多数人对“一专多能”的理解.即“一门专业.多种技能”。在社会发展程度越来越高级.现实问题日益复杂的今天.单靠个人的能力很难解决一个复杂的问题:而学科分工越来越细化.各领域都有专家在研究。所以.对一个高级人才来说.他/她要掌握的是与其他专家一起团队合作优化资源配置又能独立开展研究的能力。

篇(7)

欧阳应霁先生曾说过：Eindhoven这名字在设计界早被喻为名城，每年荷兰的设计盛事Dutch Design Week都在这里举行。”

郁金香Logo隐藏密码

荷兰设计周（Dutch Design Week）的Logo骤眼看是一朵郁金香，却隐藏著DDW的字样，那个在燕豪芬横行展馆的星期，我们就靠这朵花引路。

从照明之城到 Lady Gaga

Philips与Eindhoven的缘份

刚抵达Eindhoven，随行的欧阳应霁先生就感慨地说道：“我们来到了Philips的故乡。”没错，就是最早生产照明和家庭电器的那位飞利浦先生的故乡。我们从阿姆斯特丹乘火车来到Eindhoven，由火车站坐车5分钟到酒店，已经不断见到飞利浦的大灯箱和大Logo。

飞利浦公司于1891年在Eindhoven创立，由制造炭丝灯泡起家，后来发展成电子产品大企业，带动Eindhoven的工业设计与科研发展，Design Academy Eindhoven（下称DAE）就是培训年轻设计师的殿堂――创办Moooi 的Marcel Wanders。

Eindhoven的Strijp Area从前是飞利浦的厂区，工厂为减低成本搬走后，现在则成了设计师的创作之城，有点像火炭工业城，DDW 期间不少工作室都会开放参观，同时，DDW也是每年颁发荷兰设计大奖的时刻，去年的Young Designer Award由DAE毕业、专门设计奇异衣服物料的Bart Hess夺得，连Lady Gaga也点名找他设计浮夸服装，欧阳应霁先生说：“不只Lady Gaga，不少意大利设计公司都会来这里挑新人入行。”

Piet Hein Eek

环保颓废美

时装界有偏锋双宝Viktor & Rolf，室内设计有华丽派的Marcel Wanders，建筑师有Rem Koolhaas……但是作为荷兰设计发烧友的你，一定要记住一个伟大的名字――Piet Hein Eek，他专门收买烂铜烂铁烂木头，自己再将废物改头换面变成带点颓废美的艺术品，Piet Hein Eek由十几年前毕业至今仍坚持环保概念。

拜会再生之王

第一站，我们拜会了死守Eindhoven多年、一直埋头创造的设计师Piet Hein Eek。他有King of Upcycling（再生之王） 之称，Upcycle = upgrade + recycle，是设计潮流的新方向，能把垃圾变成金，把废柴变成三千银的木凳，全靠他默默苦心经营多年。

Piet Hein Eek 2010年才搬到Strijp Area 的工作室，红砖屋高楼底大玻璃窗前身是飞利浦的陶瓷工场，地方差不多有整个牛棚那么大，全因他要收集大量废物作材料，偌大的旧厂剩下来的废铁烂木，也成了他最有用的物资。

这里同时是他的设计工作室、制造工场、贩卖商店、餐厅和画廓，天天开放供参观， 除了展出个人品牌还有不定期的展览。欧阳应霁说“从未曾见过一个设计师的工作室，可以齐集这么多自己的作品，通常只经营自己品牌、不为他人做嫁衣很难站得住脚，连Tom Dixon、Jamie Hayon都要接外单做，但Piet Hein Eek 却能够忠于自己，实在得来不易。”

经典环保伴手礼

Piet Hein Eek把废柴发挥得淋漓尽致，同时也有制造陶瓷茶壶杯具、玻璃花瓶、花布灯罩，店内有售他欣赏的品牌如Freitag、Aesop、Tokyo Bike 等等，参观完工作室请别忘买手信（送亲人及朋友的礼物），虽然最经典的木制品价值不菲，但陶瓷制品价钱合理。

设计师摇篮 木人巷

看过大师级的工作室，第二站我们来参观孕育设计新人的Design Academy Eindhoven。要走出这条木人巷绝不容易，每年200多学生只有1/3左右毕到业，除了在DDW 期间展出毕业作品，学校也把学生带到最国际化的米兰家具展。

相比其它星级设计学院， 米兰理工更重视建筑设计基础，读完出来根基扎实；伦敦Central Saint Martins相对浮夸，人人都浮夸时就很需要机会才能弹出来；反而DAE最实在，学生都是一心想做设计工作，每件设计背后都有故事，所以他们展现概念时最有信心。

科技以型为本

来自中国台湾的庄翔晴是硕士班的学生，题材较深奥，但展品最有趣。他觉得现今的机器外表与内涵不相符，糖衣包装重于实际功能，他画过一副剖开iPhone 的插画，以比喻来反问为何电话的沟通功能由最直接的声音变成文字。延续这观点，他的毕业作是一部白色罩机器，内里会发出刺耳怪声，亦挂上诡异挂画和标本，再次反问为何愈怪诞的机器，大家都出于好奇心进入里面。

最有趣的厕所

荷兰人Michiel爱幻想，尤其是为定型的事物幻想新的面貌和用途，如会走路的灯柱、会呼吸的房子。这个毕业论文，他为厕所大变身，从厕所的功能上思考，Michiel认为厕所也是一张椅子，坐下去不应感觉冰冷，所以他设计的塑胶冲水系统，可以套入任何椅子形状物，譬如一张沙发、一张设计师椅子，改变人们对上厕所的体验。

荷兰水盖膝

众所周知荷兰大部分土地都低于水平线，但却不知道为防止水淹背后做过的工作，Gero于是设计了一系列一看就明白的标志，提醒大家水利工作对生活有多重要。

听听下雨之歌

同样，来自台湾的滕孟哲，最爱下雨时滴滴答答的声音、气味和感觉，他研究物料时便想出制造一种新的雨衣，不是用来避雨，而是一种让人感受雨水的织物，可听见雨声，看见雨水飘散和感觉雨下的重量。

Rianne的毕业设计

读设计不分学系，才能训练出解决各种问题的能力，DAE的制度走得这么超前，难怪同学都成为抢手货。另外同学们都很会面对群众，毕业展期间都现身解说，很有自信。

Rianne家里常有客人探访，让她衍生了两件毕业设计的概念：“一组方便叠起的木椅子和这套自制果茶的削皮套装。她研究发现生果皮是果味的来源，但表皮底层却带苦涩，于是她设计了超薄的削皮刀，此系列产品还包括存放和风干果皮的套装，是非常实用的产品设计。”

城市音符

一个城市的声音，除了人声车声还可以怎样？Akko把城市的面貌变成立体圆筒地图，转动时可以把地图变成音符，让人以另一种方式阅读城市。

让椅子讲故事

除了Piet Hein Eek和Grad Show 两大重点，我们也发掘了几个有趣的椅子故事。

生命芦苇椅

Steven Banken 爱用木材作材料制造家具，其中名为《Sheaves》的芦苇长凳，是一张仍然有生命的椅子。荷兰Biesbosch国家公园内长满芦苇群，为免生长过盛每年冬天都被收割，捆扎起来留待明年夏末时用作肥料再种芦苇，这椅子就是收割出来的芦苇，由冬季使用到夏末，之后便回归大自然再生，循环不息。

设计新浪潮在荷兰

常说荷兰的设计走得前卫不受框框限制，一边游走这个设计大观园，一边发现一个有趣的情况：这里貌似卖人多过卖货！

荷兰设计周除了可以看到实在的设计产品之外，也是一个贩卖意念和新思维的场合，不少摊位并非为卖货，反而是为了推销解决问题的方案，推销更高层次的设计，令人大开眼界！没错，以下都是我们看得入神的前卫概念，正如《穿Prada的恶魔》的比喻，随时成为几年后风靡整个世界的蓝色产品！

3D打印

平时我们在公司按“Ctrl+P “只限打印2D 文件，但现在Printing 科技已应用在“印刷”立体对象上，例如前页设计Endless Chair 的Dirk van der Kooij。所谓的3D Printing 其实即是蜘蛛吐丝一般把立体对象逐层逐层“打印”，用以制作出以前啤机和倒模技术也不能制造的结构，而且除了塑胶物料能Print 出来，金属亦可行，就连食物也有在研究用3D Printing 技术印出来！

飘浮体

磁浮火车面世多年，但因成本问题仍未普及，不过用在较小型的场合，反而有令人意想不到的效果，例如这盏名为Light-Light 的磁浮灯， 开灯时上半灯罩悬浮空中，关灯后只用保持极小电量就能维持飘浮状态，除了家品也被Nike应用在产品推广。