软件项目论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇软件项目论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

英文名称：Computer & Information Technology

主管单位：上海科学院

主办单位：安徽省计算机用户协会

出版周期：月刊

出版地址：上海市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：

国内刊号：

邮发代号：

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1993

期刊收录：

核心期刊：

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊荣誉：

联系方式

期刊简介

《计算机应用与软件》（月刊）创刊于1984年，由上海市计算技术研究所和上海计算机软件技术开发中心共同主办，是全国中文核心期刊(1992～2008)、中国计算机学会会刊，并已纳入《中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）》、《中国学术期刊综合评价数据库来源期刊》、《万方数据―数字化期刊群全文收录期刊》、《中文科技期刊数据库（全文版）收录期刊》、美国《剑桥科学文摘》收录期刊、美国《乌利希国际期刊指南》等数据库收录。

篇(2)

关键词：科研信息管理；数据库设计； 数据库访问技术

中图分类号：TP315 文献识别码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0005-02

Abstract：. This paper introduces the necessity of development of scientific research information management system based on WEB， security mechanism， analyzes the main functional modules of the system and key technology， realize the information management of scientific research in higher vocational colleges， networking， security， standardization and scientific.

Key words： scientific-research information management； database design； database access technology

随着大众创新、万众创业的不断深入，高职院校每年有大量的科研教改项目、论文、著作、专利产品，管理的相关信息数据变得愈来愈大。单纯地依赖传统的手工管理体制或使用WORD、Excel文件来进行管理变得力不从心，效率低、不安全，也不利于数据的查询、更新、维护、报表和统计分析。近年来各学校的信息化建设发展很快，采用计算机和网络技术对科研信息的管理是势在必然，既便于不同部门之间进行信息交流、相互协作，实现信息资源共享，又使项目管理规范化、科学化、安全化。本着高效、简洁、准确、科学的管理原则开发基于WEB的科研信息管理系统，对科研项目实施全过程监控，提升管理水平。

经实际调研分析科研管理系统应实现的主要功能有：各类人员信息管理，项目的申报、立项、中期检查、结项、经费方面的项目管理，项目产生的论文、著作、专利、科研成果转化信息的科研成果管理。

1 系统分析

①开发环境及开发工具

本系统采用浏览器/服务器（B/S）模式，服务器操作系统采用Windows Server 2008，数据库服务器采用Microsoft SQL Server 2012，采用Visual Studio 2012的Visual C#作为软件编程语言，用作为数据访问技术。

②开发框架设计

在进行WEB项目设计时，考虑到系统的设计流程、模块划分方式，选择采用 4.5下的三层开发框架设计，以达到分散关注、松散耦合、逻辑复用、标准定义的目的。

表示层用于显示数据和接收用户输入的数据，为用户提供交互式的操作界面。

业务逻辑层是表示层和数据访问层之间的桥梁，主要负责数据的传递和处理，根据用户请求对数据进行处理，并将结果返回。

数据访问层实现对数据库中的数据进行读写操作。

2 数据库设计

根据工作业务流程和归档需要，创建KYXXGLXTDB数据库，含有8张表，分别是项目信息表dbo.XMXXB、经费信息表dbo.JFXXB、项目论文表dbo.XMLUNWEN、项目著作表dbo.XMZHUZUO、项目成果转化表dbo.XMCGZH、项目专利表dbo.XMZHUANLI、系统管理员表dbo.XTGLYB、科研人员信息表dbo.KYRYXX。

3 系统功能结构

该系统的基本功能结构见下图。

4 主要功能模块

通过对科研信息管理工作的分析，科研信息管理系统主要分为以下五个大的模块。

系统登录模块：通过输入正确的用户名、密码进入科研信息管理系统主界面。

项目管理模块：包括项目申报、项目立项、项目中检、项目结项、延期项目、终止项目、经费管理子模块。

成果管理模块：包括论文管理、著作管理、专利管理、成果转化子模块，。

角色管理模块：包括科研人员、系统管理员子模块。不同的角色操作不同的功能项。

系统管理模块：包括数据备份、数据导入子模块。

5 系统安全机制

本系统需要安装硬件防火墙、杀毒软件，以增强网络环境安全。采用基于角色访问控制、登录身份验证、系统管理员表等关键信息加密传输存储的信息安全技术。

①验证控件

共有六种验证控件，分别如下：

必须字段验证RequiredFieldValidator 用于验证输入值是否为空。

比较验证CompareValidator比较两个控件的输入值是否满足用户程序设定的功能关系。

范围验证RangeValidator 输入是否在指定范围，范围用MaximumValue（最大）和MinimunVlaue来确定。

正则表达式验证RegularExpressionValidator 验证用户输入的值是否符合正则表达式的格式。

自定义验证CustomValidator 自定义验证控件。

验证总结ValidationSummary 总结验证结果，收集本页的所有验证错误信息，并可以将它们组织以后再显示出来。

②用户名和密码的加密采用MD5算法实现，安全可靠。

6 数据访问技术

是Microsoft软件设计的数据库访问技术，是一组向.NET程序员公开数据访问服务的类，为创建数据共享应用程序提供了丰富的组件。使客户端能够访问服务器上的数据，支持连接到SQL Server 2012关系型数据库、执行命令和检索结果的.NET Framework数据提供程序SQL ，使用System.Data.SqlClient命名空间。

①Connection对象负责应用程序和数据库间的连接。通过ConnectionSring设置要连接的数据源，通过ConnectionTimeOut（）属性设置超时时间。

②SqlCommand对象主要用来对数据库执行更新、插入、查询、删除命令和存储过程。使用ExecuteReader（）、ExecuteScalar（）、ExecuteNonQuery（）方法操作数据。

③SqlDataReader对象用来存储数据库查询结果。不能用New创建，须调用xecuteReader（）方法实现。SqlDataReader对象读取数据时使用Read（）方法每次读取一行数据，直到读完。按顺序读取数据提高了读取速度，但是这种操作方式必须在操作过程中保持程序与数据库的连接，比较浪费网络资源。基于无连接的数据库操作用到DataSet对象和SqlDataAdapter。

④SqlDataAdapter连接DataSet和数据库的桥梁。SqlDataAdapter使用Fill（）方法给DataSet加载数据。在添加、更新、删除操作结束后调用Update（）方法更新数据源。

⑤DataSet是结构的主要组件，用来描述一个数据集，它是从数据源中检索到的数据在内存中的表示形式，不依赖于数据库的独立数据集合。即使断开数据链路，或者关闭数据库，依然可用，所以支持离线状态下的数据库访问。DataSet 由一组DataTable 对象组成，支持多表、表间关系、数据约束等。也可以独立于.NET Framework数据提供程序使用本地的数据。DataSet位于System.Data命名空间中。

⑥DataTable表示内存中的数据库表，可以通过DataSet对象的Tables属性来访问。它包含DataColumn对象、DataRow对象。相当于在SqlServer中执行查询语句后得到的表结果。

⑦DataGridView对象用来显示和编辑来自多种不同类型的数据源的表格数据，非常简单和直观，具有极高的可配置性和扩展性。

7 结束语

在 4.5平台下开发的基于Web的科研信息管理系统，便于不同区域的科研人员进行项目的申报，不同权限的系统管理人员对科研信息进行网络化的管理操作，实现了资源共享，保证系统的先进性、可实现性和安全性。实现了科研管理工作的需要，不仅使科研管理工作更加规范、安全、方便、快捷；也改变了传统的工作方法，使管理手段得到进一步的提升，提高了工作效率和经济效益。

参考文献：

[1]田伟入门很简单[M].北京：清华大学出版社，2014.

[2]于晓娜，张竟志.高校科研项目管理探究[J].大连教育学院学报，2007.

[3]张小艳，赵渭泳.基于C/S的科研项目管理信息系统的设计与实现[J].科技管理研究，2007.

[4]翟鹏翔 Web应用程序设计[M].北京：北京邮电大学出版社，2012.

[5]陈承欢.SQL SERVER 2008数据库设计与管理[M].北京：高等教育出版社，2012.

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0 引言

为了适应社会经济发展对高等工程教育的迫切要求，教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”，吸引了众多高校参与、探索并培养卓越工程师。这些高校通过借鉴已取得了显著成效的国际CDIO工程教育模式[1]，并根据自身实际情况和实践经验，形成了多样化的CDIO（如汕头大学的EIP-CDIO）探索和实践[2-3]，取得了较好的成效。地方应用性本科院校通过引入CDIO工程教育，进行计算机专业建设和教学改革，对于完善应用型工程人才培养模式，具有重要的启发和借鉴意义。本文针对目前Linux操作系统课程教学存在的不足，在CDIO的教育理念和评价标准指导下，进行课程改革与实践探索。

1 CDIO的基本知识

CDIO是构思（Conceive）-设计（Design）-实施（Implement）-运行（Operate）的简称[1]，构思指的是系统性的构想和思考，包括确定客户的实际需求，考虑技术、企业战略和相关规定的整体过程；设计是把构想通过视觉的形式传达出来的活动过程，包括设计、图纸和描述产品、过程和系统实施的方法和计算等；实施是指从设计到产品的实现过程，包括软件编程、硬件制造、测试和验证等；运行是指产品制造完成之后的过程，包括对系统的维修、保护、改造等。

CDIO模式主张在系统和产品构思、设计、实施、运行的工程教育实践环境中培养工程师的基本能力，创造真实的工程教育情境，使学生理解职业工程师专业工作要求和所需的能力要求，通过改革课程体系、教学方法、教师的实践教学能力等内容，让学生以主动的、实践的、多学科间联系的方式，来掌握深厚的技术知识，理解技术发展对社会的重要性和战略影响，培养所需的知识、能力和态度。

CDIO教学大纲包括四个方面的内容：①技术知识和推理；②个人能力、职业能力和态度；③人际交往能力；④企业和社会环境下，系统的构思、设计、实施及运行。CDIO教学大纲不仅对学生培养所要求的知识、能力和态度做了详细的描述，体现了全面培养的特点，同时也体现了CDIO工程教育方法对工程师综合素质能力培养的要求。

CDIO采用12条标准来描述其教学大纲要求的教育目标，对实施CDIO工程教育模式的指引和评价系统，其具体内容包括：①以CDIO为环境背景；②CDIO教学目标；③一体化的课程设置；④工程概论；⑤设计-制作经验；⑥CDIO实践场所；⑦综合性学习经验；⑧主动学习；⑨教师CDIO能力的提升；⑩教师教学能力的 CDIO项目评估。

基于CDIO的人才培养一般按三个级别的项目[3]进行，一级项目围绕专业核心课程、知识及能力培养要求而设定；二级项目围绕一组核心课程的知识点和能力培养而设计；三级项目为单门课程而设计，旨在增强理解和培养相关能力。其中，一级项目为主线，二级项目为支撑，三级项目与核心课程为基础，将核心课程教育与对专业的整体认识统一起来，并结合项目训练对学生的自我知识更新的能力、人际和团体交流能力，以及对大系统的掌握、运行和调控能力进行整体培养。

2 基于CDIO的Linux操作系统课程改革与实践

Linux操作系统是一门内容多、范围广、应用性强的课程，开在大三上学期或下学期，学时为54学时。传统的教学模式主要是以教师课堂教学（28学时）为主，实践教学（26学时）只是为验证理论课的内容，考核方式亦以试卷成绩为主。这容易导致学生缺少对实验的主动思考，学习积极性不高，工程实践能力较弱。在 CDIO的教育理念和评价标准的指导下，我们对教学目标，教学内容，实践能力和考核方式等进行改革。

2.1 教学目标改革

“在实践应用能力培养与基础理论教学并重，突出工程化实践能力和职业素质培养”的教学理念指导下，结合CDIO教学大纲的四方面内容，我们修订Linux操作系统的教学目标为：“围绕Linux系统产业需求和应用技术，以学生为主导，以项目的全生命周期开发形式，掌握Linux平台项目的构思、设计、实现和运作，全方位培养学生的计算思维能力和工程化实践能力”。

2.2 教学内容改革

根据CDIO标准和Linux课程特点，我们通过减少理论教学，加大实践课时的思路对该课程进行改革，课时分配如表1所示。

2.3 实践教学改革

围绕工程化实践和创新精神培养这一目标，我们通过课内验证性实验，课内设计性实验，课内工程实训实验，课外科技创新型实验的有序衔接，构建了多层次、多形式的Linux实践教学体系[4]。

⑴ 课内验证性实验：在课程中配套的CDIO三级项目，以巩固和加深学生对于特定理论知识点的理解程度。

⑵ 课内综合性实验：强调知识模块的综合应用，循序渐进地强化学生的构思-设计-实施-操作能力。

⑶ 课内工程实训实验，裁减实际Linux项目，以团队化的形式实施CDIO二级项目，着重培养学生的综合性工程能力和团队协作能力。

⑷ 课外科技创新型实验：通过科技竞赛，参与教师横向项目等实际Linux课题，锻炼其工程实践能力和科技创新素质。

CDIO教育模式采取以项目为中心、学生为主体的“做中学”教学模式，因此对于课内综合性实验和课内工程实训实验，我们通过小组的项目立项来调动学生学习兴趣和主动性；通过项目组织，让学生进行项目的分工、计划、协调、沟通，锻炼学生的组织能力、团队合作能力；通过项目执行，让学生进行主动学习，分工合作，来培养学生的分析问题、推理问题和解决问题的能力，进而锻炼其工程化实践能力；通过项目演示和汇报，回答提问，来锻炼学生的文档撰写能力，口头表达能力、应变能力。经过这样一个全生命周期项目，学生的职业素养和实践创新能力，都得到了较大的提高。

2.4 课程考核改革

课程考核以验证性实验、综合性实验、工程实训实验组成，分别占期末考试40%，20%，40%。验证性实验以教师现场检查并提交实验报告形式进行；综合性实验、工程实训实验项目则按照学生自评（20%）、组内互评（20%）、组间互评（20%）和教师评价（40%）的评价指标构成来来分别评价。其中教师评价和组间互评以项 目论文、答辩情况、小组合作分工以及项目演示结果为依据。组内互评和学生自评则按照每个学生在项目中的工作量工作完成情况、工作表现、团队合作情况来进行。

经过以上四个方面的改革，并在2011-2013届本科学生中实施，使学生的学习积极性得到了提高，系统思维能力和分析解决问题的能力得到提升，学生的项目开发经验更加丰富，这为未来工作和就业奠定了基础。

3 结束语

CDIO工程教育理念代表了高等教育的改革方向，如何在课程群和单门课程中设计合适的CDIO二级和CDIO三级项目，是课程改革的关键点。本文仅在Linux操作系统课程中进行了CDIO项目的初步探索，未来将结合地方高校的实际和行业需求，与Linux企业开展深度合作，探索校企共建Linux课程，这也是我们未来研究的方向。

参考文献：

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【摘要】 学习语言的最终目的是提高语言的语用能力学习。语言环境对语言学习有着不可替代的作用，因此英语短剧这一具有较强体验性和相对完整情境的方式来研究其对英语语用能力提高的重要作用。本着这一思想，笔者在北方民族大学非英语专业本科二年级的学生中抽取了160名学生展开了问卷调查，并对其中的80名同学中实行短剧教学任务。研究的结果证明英语短剧教学对学生的语用能力提高有明显的帮助。

【关键词】 大学英语教学 语用能力 英语短剧 语境

1.问题的提出

《大学英语课程教学要求 (试行)》（2004）提出的大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合运用能力”,由此可以看出,培养学生的语用能力应该是英语教学的重点所在。语用学涉及到两个概念:一个是意义(meaning),另一个是语境(context)。（何自然，1998）语言环境对语言学习有着不可替代的作用，英语学习也不例外，它需要一个相对完整的情境来让学习者亲身感受语言运用的细微之处，因此英语短剧这一具有较强体验性和相对完整情境的方式来研究其对英语语用能力提高具有重要的作用。本着这一思想，项目组开展了"英语短剧对大学生英语语用能力提高"的研究。

2.研究设计

2.1 研究方法

本研究运用行动研究法(action research) (Mills,2006) 通过问卷调查和话剧表演任务,查明学生英语学习的综合能力的主要困难和问题;针对学生的实际问题,对实验班学生实施为期16周的针对性的话剧表演任务安排,以提高他们的英语综合运用能力,控制班的学生不参加话剧表演;训练过程中，主要采取小组轮流活动，小组全员参与的方式，让各小组课下在规定的时间段内完成自己的短剧任务,并在课上进行表演，师生进行点评；同时,也请实验班学生对此训练任务进行评价;训练任务结束后,对学生进行访谈,倾听他们对这个短剧教学的意见和建议;纵向比较实验班学生在训练课程前后的2次英语综合测试试卷的测试成绩,横向比较实验班和控制班的英语综合测试试卷的测试成绩,分析本研究的实效性和可行性。

2.2 研究对象

本研究的对象为大学本科二年级非英语专业高班的学生。实验被试共160人,分为实验班和控制班两组，各为80人, 实验班学生的英语综合运用能力有困难,但他们有提高英语综合运用能力的欲望，他们自愿参加“英语短剧表演”训练。控制班的同学没有参加训练。

2.3 研究材料

研究的材料有训练前期调查问卷、训练后访谈问题、学生课后评价表和两次学生英语综合测试。前测和后测的试题来自同一级别、同等难度的英语四级模拟试题集, 2份试卷同时准备，审核,确认试卷难度、篇幅等一致后才使用,以保证试题的效度,最后用SPSS统计软件分析成绩。

2.4 研究过程

2.4.1 前测阶段

在2010级英语高班中抽取没有体验过英语短剧的两个班（分为实验班和控制班）发放前测调查问卷和英语四级模拟测试试卷，作一个语用能力的评估调查，对他们目前的语用能力水平做一个相对准确的定位

2.4.2 实践英语短剧阶段

根据克拉申(Krashen)的输入假设(The InputHypothesis),只有当语言习得者接触到可理解的语言输入,即略高于习得者现有的语言水平的第二语言输入时,才能促成习得(乐眉云,2004)。由此可见,为学生提供大量且难度适中的语言输入是保证学生习得语言的必要 条件之一。而学生进行短剧任务正好符合这一要求。让实验班的同学在上课期间体验英语短剧，主要采取小组轮流活动，小组全员参与的方式，让各小组在规定的时间段内完成自己的短剧任务，短剧实施基本思路是：学生自主感知短剧任务（课前）、多媒体辅助下进行短剧表演（课堂）、师生总结评价短剧任务及对体验者进行访谈（课后）；其中短剧表演的全过程进行清晰完整的录制。

2.4.3 体验期结束后

给实验班和控制班的同学发放后测调差问卷和英语四级模拟测试试卷，通过总结问卷结果对体验者和未体验者的语用能力做出对比和评估

2.4.4 评价实验

对照比较学生在短剧前后的2次英语四级模拟测试成绩;应用SPSS软件统计分析前后测成绩和两组学生成绩的显著性关系;训练期间,请学生对短剧在对自己听力、阅读、语法等方面的作用进行综合等级评定,并附加评定意见;训练课程结束后,对学生进行访谈,倾听他们对这个课程教学的反馈

3.研究结果

经过16次32课时的短剧训练后,我们对所有学生的英语综合能力进行再次测试(后测),并使用统计软件包SPSS,对实验班和控制班的前后测成绩进行分析。方差分析的结果显示:班级(实验班和控制班)的主效应显著,MS=6. 581,F(1, 126)=4. 433, p=0. 037;测试(前测和后测)的主效应非常显著,MS=34. 002,F(1, 126)=22. 903, p

表1 实验前后实验控制两班测试成绩对比

从表1可以观察到训练效果,实验班和控制班在前测时,差异不显著,MS=0•053,F =0. 029, p=0. 865,说明2个班级的起点相似,但在后测时, 2个班却表现出非常显著的差异,MS=14. 891, F =12. 966,p=0. 001。可见,短剧方法在实验班的语用能力提高中起了有效的促进作用。

4.实验结果分析

4.1 测试结果分析

研究结果显示,经过32学时的英语短剧训练,实验班的后测均值比前测均值多了1. 53分(15. 3% ),大多数学生都进步了。实验班80人,其中68人(85% )有进步; 5人(6% )没有进步; 7人(9% )退步了。此外,应用SPSS统计软件,对实验班和控制班前后测成绩进行4种方差分析。方差分析的结果,充分说明了本研究所使用的短剧训练方案是有效的、可行的。至于少数同学,他们参加本训练班后,为何没有进步,甚至退步了?这是我们今后进一步研究解决的问题之一。

4.2 访谈结果分析

英语短剧任务结束后,对实验班5位同学进行较为深入的访谈,其余学生则以其它形式向我们反馈。反馈意见表明,本研究使用的学生短剧表演老师当堂指导使90%的受试学生明显感觉到自己的英语语用能力提高了,而且大学英语四级测试的准确率也提高了;他们对本研究所使用的短剧训练方法也表示满意。

研究结果表明,英语短剧训练方法对提高学生的语用能力是有效的。让学生在具有较真实体验性的英语短剧中充分感受和体会语言的实际运用，通过师生共同对短剧任务的总结评价找出制约他们语用能力发展的关键因素,让学生在交际中获得实用性的能力，英语短剧在课堂上创造了对话式、交谈式的真实语用环境，使学生有大量机会进行真正意义上的信息交流,从而提高语言的实际运用能力。因此,老师应该引导学生在扎实学习英语语言知识的基础上,运用本研究论证的训练模式,来提高学生英语语用能力。仅仅32节课的英语短剧训练,不可能彻底改变现状。学生有他们的个体差异,以致个别学生没有进步,甚至退步了。因此,还要深入调查分析本研究中的英语短剧训练方案对某些学生无效的原因及对策。

参考文献

［1］ 何自然. 语用学与英语学习［M］.上海:上海外语教育出版社,1998.

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关键词：专业图书馆，学科馆员，职业素质

 

高校专业图书馆是高校内由掌握专业知识的专门人才系统地、有针对性地采集、整理、加工、收藏，为教学和科研单位学科建设、科学研究和专业发展提供文献利用及信息咨询服务，最大限度地发挥专业文献效益机构。它收藏某一学科（主题、领域）文献信息的图书，具有一定的系统性，是学校图书情报信息系统的终端部分，与学校图书馆在管藏建设、信息收集以及服务对象等方面既有共同之处，又各自有所侧重。

近几年来，随着教育事业的发展，招生规模的扩大，培养人才质量要求和科研任务的加重，高校师生对图书资料的需求迫切，诸多因素都对新时期下专业图书馆的建设提出一系列挑战。

专业图书馆与高校公共图书馆相比，除常规借阅工作外，工作重点更要体现“专业”二字，即进行专业资料的收集整理和研究，并开展情报服务，使之成为本专业的教学后盾、科研基地和情报服务中心。高校中建有专业图书馆的单位，多为具有一级学科博士学位授予权单位，因此专业图书馆服务对象主要是博导等专家学者和博硕士生们。专家学者们的科研能力强，承担多项国家、省部级科研任务并引导博硕士生的研究方向，急需了解并使用国内外学科前沿成果，因而专业图书馆在收集、整理、利用、开发文献资源等方面发挥着重要作用。

为最大限度地发挥专业图书馆作用，更好地服务于高校教学科研，专业图书馆的工作人员应加强自身建设，具备过硬的职业素质。

首先，要有无私奉献精神，树立“读者第一、服务至上”的坚贞理念。论文写作，学科馆员。论文写作，学科馆员。对于专业图书馆工作人员来说，要有无私奉献精神。这种精神是由图书馆性质和任务决定的，是对图书馆工作者提出的特殊职业道德要求。图书馆工作是一项学术奉献的服务工作，服务是其生存和发展的归宿，只有在为学校教学科研服务过程中才能得到承认和支持，只有优质服务才能有生命力，才能得到发展。作为一名合格的专业图书馆工作人员要有不为名不为利、全心全意为教学、科研服务的精神，要有强烈的社会责任感和事业进取心。树立“读者第一、服务至上”的坚贞理念，忠于职守、热爱事业，更好的为学校师生提供优质的服务。

其次，努力提高业务素质，朝着“学科馆员”标准迈进。业务素质是从事专业图书馆工作必须具备的基本素质，它主要由两方面组成：一是专业知识，二是专业技能。精深的专业知识，熟练的专业技能是做好专业图书馆工作的先决条件，也是对每名专业图书馆工作人员的基本要求。作为一名专业图书馆工作人员，要掌握图书情报学专业基础知识和技能，熟悉专业图书馆馆藏资源、各项业务、各类检索工具。对跨学科、交叉学科、边缘学科、新兴学科有敏感的认识,具有对各种信息进行分类、组织的能力,能熟练编制二次、三次文献,掌握网上资源的搜索与获取,进行知识综合化、一般性咨询服务等。

作为一名专业图书馆工作人员还要努力成为合格的“学科馆员”。“学科馆员”(SubjectLibrarian ,又称联络馆员) 就是以学科划分业务工作并为对口学科的读者提供服务的图书馆员。作为一种有针对性地为特定学科领域提供服务的对口服务模式,其最早产生于20世纪80年代初美国卡内基梅隆大学图书馆,当时被称为“跟踪服务”(Track Service)。接着,俄亥俄大学图书馆也推出了“网络化馆员免费导读”服务(Network Librarianand Free Guide)。这种服务通常都由具有某一学科背景资深的参考咨询馆员(ReferenceLibrarian)担任。而后,加拿大等西方发达国家的部分研究型大学图书馆也推行了学科馆员这种服务模式。清华大学图书馆于1998年率先建立了“学科馆员小组”,开创了我国图书馆学科馆员制度的先河，为读者和用户提供针对性强的对口服务。论文写作，学科馆员。

作为一名高校图书馆学科馆员，特别是一名专业图书馆学科馆员，就要具有精深的对口学科专业知识。学科馆员的服务对象大都是资深的教授、专业科研人员,他们咨询的问题往往带有很强的专业性。掌握基本专业知识,是分析、理解专家学者及研究人员信息需求的基础。同时,从大量的专业信息资源中选出符合要求的文献,也必须具有相应的专业知识,对信息资源的整理、加工也需要专业功底。

想要成为合格的学科馆员，还要培养自身敏锐的信息意识和较强的信息能力。信息意识反映了人们对信息工作性质、作用的认识程度,是关系到能否发挥信息能力的先决条件。学科馆员应按照服务对象的要求,将有效信息从庞杂繁多的信息源中鉴别、提取、筛选、整序,形成适合需要的、便于使用的信息产品,真正成为信息的收集者、组织者、传播者和导航者。

此外，培养自身具有较强的计算机与网络运用能力和较高的外语水平必不可少。合格的学科馆员应具有一定的计算机操作能力和网络知识,如计算机软件、硬件、数据库结构等方面的知识。在进行科研课题、科研成果查新等咨询活动中,能利用网络信息资源,利用多层次、多品种网络电子文献及计算机网络检索技术,满足信息咨询要求。据统计,网上90%的信息资源是英文资源。论文写作，学科馆员。要想及时跟踪获得最新的信息,首先要突破语言障碍。图书馆全球一体化、网络化,各种语言文献的利用,开展联机检索,从网上获取信息,及时跟踪国际学科领域发展动态等,都要求专业图书馆工作人员具备较高的外语水平,以适应国际间交流、网上信息利用等工作。

再次，不断培养自身的科研能力。论文写作，学科馆员。为教学和科学研究服务是专业图书馆工作人员的主要任务,因此应具备一定的科研能力。一方面,要有一定的科研意识,通过自己对所服务学科领域发展的跟踪了解,运用科学的思维进行分析,判断具有科研价值的课题推荐给科研人员。另一方面,要积极参与院系的科研活动,利用自己对本学科领域信息资源的了解掌握,查找信息资源,报告最新科研动态,提供定题服务,进行科研查新及科研项目论证等工作。

除此之外，还应该对新生进行专业图书馆的馆藏特色与利用教育,为高年级学生开设文献检索课程,讲解中国图书分类法的基本知识,介绍中英文期刊与核心期刊以及校园图书馆各种网络数据库的检索与使用,协助专家学者培养学生初步的文献搜集能力。结合专家学者所设课程的内容与要求,在课程开设之初为学生列出推荐参考文献与相关网络资源下载链接,为学生提供课前熟悉新课内容,课后独立思考、自学知识的途径,协助专家学者培养学生的自学能力,同时有效弥补课堂时间有限带来的讲授知识内容不能完全展开的局限。论文写作，学科馆员。配合学生学年论文、毕业论文的选题与写作,有针对性地为其介绍专题文献资源,提供导读服务,协助专家学者培养学生的独立研究能力等。

高校专业图书馆工作人员，只有具备上述职业素质，才能更精准地体现专业图书馆的特质，更具针对性地为专业教学科研提供服务，更丰满的诠释专业图书馆工作人员的职业角色。

参考文献：

1、彭艳.对学科馆员工作职责和发展定位的思考[J].大学图书馆学报,2006,24(5):96-99.

2、徐恺英.高校图书馆学科馆员服务模式优化研究[J].图书情报工作，2008，（12）:92-94

3、惠冬芹.图书馆员积极人格的构建[J].图书情报工作，2006，（7）:65-67

4、邓三鸿.学科知识地图的构建——以图书、情报学为例[J].情报学报，2006，（1）:3-8

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【关键词】钢琴教学；细节化；情景教学

随着社会的发展，各个高师院校在钢琴教学方面引入了电钢琴教学的手段，钢琴教师们通过这一现代化的设备，使钢琴教学方式更加灵活多样，教学效果得到明显的改善。

电钢琴教室作为电钢琴教学的主要场所，在教室内放置一台教师用电钢琴、电脑及调音台等设备，放置一定数量的学生用电钢琴和电脑。电钢琴具有非常良好地钢琴音色，以及精确的音准，在触键方面有层次分明的力度，触键强弱感觉灵敏。电钢琴功能十分强大，配备内录音频和midi数据传输接口，耳机甚至双耳机的音频输出接口，因此可以实现电脑和其他电钢琴进行音乐数据传输。学生的电钢琴以并联等方式和教师的主钢琴连接，并由教师的电脑主控制台进行控制，在教师的主控制台上，还安装了高清摄像机和超大显示屏，使得教师手指在钢琴键盘上的演示能够通过大屏幕清晰地展示给学生，因此，电钢琴教学在传统钢琴一对一教学的模式的基础上，从封闭化的教学转为开放式教学，从个体教学专为集体教学，其教学上的优势也得到了很好的体现，同时也是一对一式的钢琴教学的延伸和补充，两种教学法相得益彰，很好地推进了钢琴教学。本文从具体的几个方面阐述电钢琴教学所体现出的优势。

一、细节化教学

在电钢琴教学中，教师的主控台上安装了高清的摄像头，可以进行远近镜头的推进和切换，把教师的坐姿和手型进行细节化地展示在高清大屏幕上，学生可以通过大屏幕对教师的示范重点得到很好地理解，对动作中的细节扑捉更加清晰和生动。教师根据教学需求随时控制调整弹琴音量，把琴声适时地传递给学生。甚至通过教师电钢琴的音频输出功能，使学生带上耳机如同聆听CD一样聆听教师现场地钢琴演奏，捕捉钢琴演奏的细节，提高学生对钢琴音乐学习的兴趣。视觉和听觉的细节化，艺术化地授课方式，能够给学生以不同于一对一钢琴教学的全新感受。

二、集体互动性的加强

电钢琴教学在开放式的电钢琴教室授课，以集体课的形式使学生可以公开交流钢琴学习的经验，集体互动性很强。第一、独立式公开演奏。在钢琴课上，教师可以通过总控制台控制学生的电钢琴发声，在课堂中可以要求任何一个学生进行现场弹奏，这样其他学生能够很好地聆听别人的演奏，同时自己也有机会在公开的场合进行钢琴演奏，这样还能锻炼学生公开演奏钢琴的能力和胆量，并可以在教师的指导下，从其他学友那里汲取经验和吸取教训。第二、集体式公开演奏。教师可以打开所有学生电钢琴的音量开关，集体弹奏速度较为适中，风格较为适合的曲子，这种群奏的练习特别适合初级钢琴学习的学生对节奏、感觉的培养，也使学生们在公开场合有了学习钢琴的全新感受。第三、接龙式演奏。教师可以针对一个作品让两个或多个学生进行分段演奏，锻炼学生的协作精神，同时使他们更好地把握速度和风格。更好地把握曲子的整体感觉和连接过程。

三、内录功能增强学生自我欣赏和评价

电钢琴有一项很重要的功能，即内录功能。在电钢琴课上，学生可以在弹奏完自己演奏的钢琴曲后，进行第一时间的回放，带上耳机欣赏自己刚刚演奏的音乐，可以对自己的作品进行自我感受和评价，使得他们对自己的作品有一个全面的、感性的认识和体会。内录功能使他们对自己多次弹奏的效果做一个比较直观的比较，更深刻地体会到自己的进步和不足。他们可以对自己弹奏的声音的轻重缓急，速度的快慢的把握，钢琴曲感情的把握做出自我评价。

电钢琴的内录功能还可以使得学生们把自己录制的钢琴演奏作品和其他同学录制的作品进行对比，站在这个角度去评价和改进自己学琴的技艺。

同时，电钢琴的录制作品可以通过数据线直接传输到教师电脑上用录音软件进行内录，或者把弹奏者通过录音键录制好的钢琴作品从电钢琴的u盘接口考出来进行保存。这些内录的作品，没有任何杂音，声音纯粹，学生在电钢上弹奏，并录制成作品文件，可以把他们各个阶段的钢琴演奏录音作品保存起来，形成他们珍贵的音频资料。教师可以定期进行作品回放，并保留优秀学生录音。这是传统钢琴和钢琴教学较难实现的教学方法。却能够对电钢琴的教学发挥很好的作用。

四、多种音色的电钢琴有助于学生了解钢琴的种类和历史

电钢琴一般都具有各种类音色，比如：卡西欧的px-130中就具有“古典大钢琴”、“古钢琴”“现代大钢琴”、“电钢琴”等音色，而其他的电钢琴也不同程度具有各种种类的钢琴音色，教师在教学中可以在对钢琴的历史和种类进行讲解的同时，让学生使用这些音色试奏一下，感受钢琴的发展历史，了解各种各样的钢琴音色，感受他们的发展历程。当然，很多电钢琴不止这些钢琴的音色，还有弦乐，吹管乐等音色，这些还可以使学生在学习时了解更多乐器，增加弹琴的乐趣。

五、电钢琴的左右手分手功能对学生练琴帮助较大

电钢琴还具有分手练习功能，可以使学生特别是初学者在练习和开谱子的过程中更为轻松。教师可以在教学中利用这个功能鼓励学生更好地进行钢琴曲的练习。这个功能可以通过开启左右手分手练习开关，先练习右手并把右手的单旋律进行记忆录音，接着可以听着右手的旋律进行左手旋律的练习和录音，然后把左右手的旋律进行合并试听，这样可以使初学钢琴的学生在学习的时候增加兴趣性，并且使得他们更好地感受左右手弹奏整体的旋律，促进练琴的进度。

六、电钢琴对情景教学的推进

电钢琴可以通过usb接口输入midi格式的文件，使钢琴可以进行发声，利用这个功能，教授者可以很好地进行情景教学。教师能够把一些配器良好的midi等音乐作品输入电钢琴中，事先通过音乐软件可以把midi格式的音乐作品中钢琴声部去掉，这样学生可以在电钢琴上听着其他声部的音乐进行弹奏钢琴声部，这样可以使他们对一些配器中的钢琴声部得到很好的学习和演练。在环境音乐中设身处地地进行钢琴演奏，大大提高学生的练琴的积极性。这种情景教学还可以有助于学生学习钢琴伴奏织体，教师可以把一些优秀的钢琴伴奏织体放入电钢中，学生可以进行欣赏并跟着进行弹奏，并加上旋律声部的演奏。当然很多电钢琴还具有像电子琴一样的功能，拥有和弦识别和弹奏功能，并且内置有多种风格的节奏型和伴奏型，这样的功能可以较好的利用，以此促进学生学习钢琴伴奏，熟悉伴奏和弦，了解各种风格的伴奏织体，并在这个基础上启发学生对钢琴演奏和钢琴音乐创作积极性。

电钢琴教学是在传统钢琴教学基础上的补充实践性教学，在电钢琴教学中即使电钢琴的音色再完美，音准再精确，对力度的控制再为灵敏，但是笔者认为还是不能代替传统的机械式钢琴所带给学生的学习过程，机械钢琴精密的构造使它的发声和触感和电钢琴还是有很多的差别，特别是力度的控制和踏板的感觉等。

因此在钢琴的教学中电钢琴教学是传统钢琴教学的一个有力的补充，能够使钢琴的学习过程更为多样化，公开化，灵活化，把整个钢琴学习的过程变得兴趣盎然，极大地提高学生对钢琴学习的积极性。同时，教师使用这种现代化教学手段进行教学也能够提高自身教学的能力和水平，形成更为开放式的教学思维模式，促进教学方法的更好地改进和教学目的更好地实现。

参考文献：

[1]陈曼青.电钢琴集体课教学初探.中国社会音乐研究论文集.2006

[2]刘萍.浅析电钢琴在钢琴集体课教学中的重要性.中国科技信息.2006

[3]尹学毅.钢琴集体教学探析.湖南工业大学学报.2010

[4]申佳.电钢琴教学浅谈.中小学音乐教育.2003

[5]邢容.电钢琴多媒体教学摭论 .佳木斯教育学院学报.2006

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篇(7)

关键词： 宏程序 数控车削 旋转椭圆 离心角

椭圆是数控加工常遇到的曲线之一，特别在数控大赛实操试题中更为常见。对于这种曲线，利用普通程序来编程时计算量往往较大，而且易出错；如用CAM软件进行自动编程相对简单，不但生成的程序很大，所占数控系统内存大，而且缺乏灵活性和通用性；使用宏程序编程，用户可以利用变量进行算术运算、逻辑运算、条件转移和循环控制等操作，使编程人员从繁琐的计算工作中解放出来，而且提高了零件的加工精度。目前在数控车床上加工正椭圆已不是难事，其解决方案多见于各类文献，但对旋转椭圆零件的加工方面研究较少。对于如图1所示的旋转椭圆零件，已在FANUC0i系统的数控车床验证成功。

1.应用举例

使用数控车床切削零件图，毛坯尺寸为Φ50*48mm，以右端面和轴线的交点为工件原点。

图1

图2

（1）计算椭圆起点A和终点B旋转后在Z′OX′坐标系（也即椭圆起点和终点没旋转前）的坐标值或计算椭圆起点A和终点B旋转后在Z′OX′坐标系的离心角。

1）建立坐标系

如图1所示中以椭圆中心为坐标原点，以水平和竖直方向为坐标轴建立ZOX坐标系，以椭圆长轴和短轴为坐标轴建立Z′OX′坐标系。

2）利用两式子即可求得

Z=Zcosα+XsinαZ=acosθ

例如，如图1所示中，椭圆长半轴a=25，短半轴b=15。在ZOX坐标系中：

椭圆起点A（Z20，X14.585）

椭圆终点B（Z-8.33，X12.5）

在Z′OX′坐标系中，求：

旋转后椭圆起点A：Z■=Zcosα+Xsinα=20*cos30+14.585*sin30=24.6125

旋转后椭圆终点B：Z■=Zcosα+Xsinα=-8.33*cos30+12.5*sin30=-0.964

利用公式计算离心角：Z=acosθ

则椭圆起点A的离心角：θ=arcos（Z■/a）=arcos（24.6125/25）=10.1°

椭圆终点B的离心角：θ=arcos（Z■/a）=arcos（-0.964/25）=92.2°

离心角如图3所示。

图3 图4

（2）车床中旋转公式为：X′=Zsinα+XcosαZ′=Zcosα-Xsinα

其中，X、Z为椭圆旋转后在ZOX坐标系中的坐标值；X′、Z′为椭圆旋转后在Z′O′X′坐标系的坐标值；α为旋转角度（椭圆逆时针旋转时，α取正值，顺时针旋转时，α取负值）。

2.旋转椭圆的编程思路

在实际应用中，数控系统在对输入的有限点（例如起点、终点），根据线段的特征，运用一定的算法，自动地在这些特征点之间插入一系列的中间点，即所谓“数据密化”，然后依据“数据密化”得到的坐标点值驱使刀具依次逼近理想轨迹线。

旋转椭圆编程时，就是依据“数据密化”原理，根据椭圆旋转的曲线公式，密集地计算出曲线上的坐标点值，然后驱使刀具沿着这些坐标点依次移动。用户宏程序利用变量赋值、算术运算和循环语句功能，有助于我们计算出曲线上的点，从而满足加工精度的要求。

3.编写加工程序

说明：1号刀为粗车35菱形刀。其他程序略，只编写工件右端的程序。直角坐标编程如下：（针对于FANUC 0i数控系统）

（1）O0001；

T0101；

G00 X52 Z5

G73 U12 W0 R7

G73 P10 Q20 U0.5 W0 F0.3

N10 G00 X29.17

G01 Z0 F0.1

#1=24.6125 （椭圆旋转前在ZOX坐标系起点的Z坐标值）

N50 #2=15*SQRT[1-#1*#1/625] （根据椭圆方程计算出起点的X坐标值）

#3=#1*SIN[30]+#2*COS[30] （椭圆旋转30°后起点在Z′O′X′坐标系的X坐标值）

#4=#1*COS[30]-#2*SIN[30] （椭圆旋转30°后起点在Z′O′X′坐标系的Z坐标值）

#5=2*[#3] （椭圆旋转30°后起点在工件坐标系的X坐标值）

#6=[#4-20] （椭圆旋转30°后起点在工件坐标系的Z坐标值）

G01 X#5 Z#6

#1=#1-0.1 （变量重新赋值）

IF[[#1]GE-0.964] GO TO50 （判断椭圆是否到达终点）

G01 Z-31

G02 U6 W-3 R3

N20 G01 X52

G70 P10 Q20

G00 X100 Z100

M05

M30

（2）当然，椭圆旋转也可用参数方程编程。椭圆的参数方程：Z=acosθX=bsinθ

只编写椭圆部分（其他部分程序略），参考程序如下：

#1=10.1 （椭圆旋转前在ZOX坐标系中起点的离心角）

N50 #2=25*COS[#1] （椭圆旋转前在ZOX坐标系起点的Z坐标值）

#3=15*SIN[#1] （椭圆旋转前在ZOX坐标系起点的X坐标值）

#4=#2*SIN[30]+#3*COS[30]

#5=#2*COS[30]-#3*SIN[30]

#6=2*[#4] （椭圆旋转30°后起点在工件坐标系的X坐标值）

#7=[#5-20] （椭圆旋转30°后起点在工件坐标系的Z坐标值）

G01 X#6 Z#7

#1=#1+1 （变量重新赋值）

IF[[#1]LE92.2] GO TO50 （判断椭圆是否到达终点）

（3）或使用WHILE循环语句，直角坐标编程为：

#1=24.6125

WHILE [ [#1] GE -0.964 ] DO 1 （判断椭圆是否到达终点）

#2=15*SQRT[1-#1*#1/625]

#3=#1*SIN[30]+#2*COS[30]

#4=#1*COS[30]-#2*SIN[30]

#5=2*[#3]

#6=[#4-20]

G01 X#5 Z#6

G01 X2*[#3] Z[#4-20]

#1=#1-0.1 （变量重新赋值）

END 1

（4）使用WHILE循环语句，参数编程如下：

#1=10.1

WHILE[[#1] LE 92.2] DO 1

#2=25*COS[#1]

#3=15*SIN[#1]

#4=#2*SIN[30]+#3*COS[30]

#5=#2*COS[30]-#3*SIN[30]

#6=2*[#4]

#7=[#5-20]

G01 X#6 Z#7

#1=#1+1

END 1

本实例在利用宏程序加工旋转椭圆方面进行了分析和探索，给出了切实可行的编程方法，为解决类似问题提供了借鉴。

参考文献：

[1]徐昆鹏，张欣.数控加工中宏程序的应用技巧[M].化学工业出版社，2006.

[2]胡友树.数控车床编程、操作及实训[M].合肥工业大学出版社，2007.

[3]周宏.数控编程与操作[M].陕西：西安电子科技大学，2007.

[4]张振.数控车床加工椭圆的宏程序[J].金属加工，2009.

[5]张国政.案例教学法在数控加工工艺课程中的应用[J].中国现代教育装备，2008（8）.

[6]叶海见.斜椭圆宏程序在数控车床上的应用[J].机床与液压，2009（1）.