青少年科技论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇青少年科技论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

首先，关注网络资源。建立关于科幻画创作的资料库，把随时看到的相关网页或图片下载到资料库中保存。作为美术老师，应该多储备各种知识，开阔视野，以可持续性发展的眼光高要求自己，才能永远在学生中保持领跑地位。我主要面向初一初二的学生，选择一些绘画基础比较好的学生。然后给他们提供一些我收集到的关于科学幻想绘画的文字和图片资料。先让他们熟悉科学幻想绘画，因为他们虽然绘画基础较好，但此前都没有接触过科学幻想绘画。通过网络资源，让学生对科学幻想的内容有一个大概的了解，把握好科学幻想绘画的表现尺度。有些想象力丰富的同学在脑海里已经有了初步的构思，比如有的想象就非常有新意：地球人欢迎外星人的到来，为了表达人类对外太空人和平的美好愿望，把绿色的橄榄枝幻化成迎接外星人到来的天梯，我听了她的讲解，认为她的想象和创意都很好，鼓励她在想象的基础上将她的想象用绘画的语言将内容表现出来。同时建议她外星人的形象要刻画的夸张些，要和人类的形象形成较大的反差和对比，毕竟外星人真正的形象我们都没有见过。要让看作品的人一下就能感觉表现的是来自两个不同的星球的人类。

其次，关注往届比赛中的一些获奖作品和作品名。在历届科幻画比赛的作品中，我会纪录下了一些获奖作品和作品的名字，作品名是作者用最精炼、最准确的语言对作品特点的高度概括。从中不难分析出，这些作品所以能获奖，其实用性、前瞻性、科学性在作品中的地位是非常显著的。例如：《火山能源转化器》、《太空“吸尘器”》、《地球的降温器》……这些作品不仅内容紧扣大赛主题，科学性强，画面的构图处理上也重点夸张了机械部分，使观众一目了然，起到了过目难忘的效果。我给学生看历届参赛的获奖作品，开拓他们的想象空间。然后我再征求他们自己的意见和想法，问他们会对哪种类型的科学幻想绘画感兴趣。现实生活中老师常常会发现许多能力发展不均衡的孩子：许多想象力丰富、语言能力较强的孩子，可以把自己的构思描绘得绘声绘色，一旦动笔表现起来就差强人意了。相反的，有些孩子有较好的绘画基本功，但对科技类知识知之甚少，在构思上与那些平时思维活跃的孩子相比较会显得相形见绌。我建议学生的作品可采用合作的形式完成：创意构思+绘画表现。每个学生都具有不同的能力特点，因此，有效地结合这两种孩子身上的资源和长项，可以大大地提高作品的优秀率。

针对他们侧重点不同，把他们绘画的主题定下来，先让他们自己回去构思，打一个简单的草图，并写出他们的构思创意。根据他们的创意和草图，我给他们提出适当的修改意见，建议他们进行添加和修改，最后确定了四个不同的主题和方案。

1.以2008年奥运会为主题，如何给2008年北京奥运会提供更多的能量资源。

2.以环保为主题，地球越来越暖，如何解决寒冷地区的动物生存问题；污染问题急需要解决，如何改善河流污染。

3.以外太空世界为主题，如果真的有外星人，人类如何与外星人更好的沟通。

4.以人类未来的居住空间为主题，为人类寻找除地球以外的生存星球。

通过以上几个主题的确定，我感觉学生们定的主题不是凭空的想象，而是建立在科学的基础上，和社会生活密切相关，说明学生们敢于在已知领域的基础上去探索未知的领域。只有在不断探索未知领域的过程中，才能培养学生的创造精神和不断地增长长久的创新能力。

最后，关注画面的表现技巧。根据主题构思出立意新颖的画面，还要注意构图、色彩的处理，绘画技巧也应具有一定的水平。还须一个一个单独指导。比如，张明川创意的科学幻想绘画主题是为2008年北京奥运会体育场馆提供更多的能量资源。因此他的画面中心是一颗装载能源的徐徐上升的运载火箭。火箭尾部喷射出火焰“中国印”图案，蕴含中国文化，将科学与艺术相结合。在火箭的两侧画了五个奥运福娃造型的卫星全面接收太阳能，再向主火箭传输，主火箭再向地球传输。火箭衬托的背景是深蓝色的地球。整幅画用水粉来表现，背景用大块的笔触去表现，但主题物刻画得非常细腻。作品整体感觉对比强烈，主题突出。从这幅作品的构思中也能体会到学生将科学和社会关注的热点相结合。突出了学生热爱生活、热爱科学，积极向上的生活态度。又如：张琪同学的构思主题是以环保为主题，因此她的画面创意是图案和文字相结合。而且用两幅来表现主题。第一幅画面的中下方是一只企鹅妈妈和它的企鹅宝宝，远景是一些分散的大大小小的企鹅。他们置身在正在融化的冰山之中。画面的文字是“地球越来越暖，冰山在不断地融化，我们的家园在慢慢地消失”。第二幅画面的右上部画的是一部正在往融化的冰川喷洒冷气的能源设备。冷气制造机整个造型成椭圆形，可以从不同的角度向四周喷洒。颜色用橙色来表现，这样可以和蓝色的冰川作对比，而且使它的外形比较突出。中下部还是上一张的企鹅母子，但是他们的对话却发生了变化，文字是“我们不用再担心冰川融化了，人类和我们共享美丽的家园”。从她的作品创意里我们可以感受到她具有强烈的环保意识，希望我们人类要保护环境，因为我们只有一个地球，人类和动物应该享有共同的家园。所以她才会想象出冷气制造机，让冰山不再融化。

看着学生们完成的一幅幅作品，真的让我非常感动，真希望他们美好的想象和愿望都能变成现实。所以我不断地鞭策他们，要好好地学习文化知识，将来掌握大量科学知识，将他们的理想变成现实。在参加第十八届江苏省青少年科学幻想绘画比赛中，经过师生的共同努力，我校的张明川同学获江苏省科学幻想绘画二等奖，张琪同学获省三等奖，汪子琦、吉晓爽同学获市科学幻想绘三等奖。法国哲人加缪说过：思考是创造一个世界的首要工作。要想取得成功，不仅要靠坚持不懈的参与，更重要的是思考与总结。我们没有翅膀，但有飞翔的愿望，通往成功路上的红地毯，它是用经验和汗水凝结成的，只有在不断的总结中，我们才可能迎来质的飞跃。

科学幻想绘画活动，是世界上许多国家少年儿童乐于参加的一项有益的科学活动，它培养了少年儿童的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，绘出未来科学的美丽画卷。

篇(2)

 

 2010年,市青科辅协会工作坚持以党的十七大精神为指导，贯彻落实科学发展观，落实《全民科学素质行动计划纲要》(以下简称《纲要》)，全面实施《纲要》中未成年人科学素质行动，从我市青少年科技教育工作的实际出发，紧紧围绕市委、市政府和市科协的中心工作组织活动。

  今年,我市青科辅协会的重点工作将主要从以下几个方面展开：

 

1、举办第二十五届全市青少年科技创新大赛

 

2010年1月-3月，举办第25届青少年科技创新大赛。大赛是目前我市中、小学各类科技活动优秀成果集中展示的一个平台，竞赛活动由大赛主办单位对优秀作品和项目进行表彰奖励；展示系列活动有优秀科技实践活动展览、少年儿童科学幻想绘画展览。组织好科技辅导员参加全市青少年科技创新大赛工作，通过展评后将优秀项目申报到全省参加展评活动。

 

2、办好第十六届全市青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛活动

 

2010年10月，举办第15届全市青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛活动。竞赛面向全市中小学校（包括中等师范学校、职校等）学生开展，并承担选拔我市优秀计算机选手参加全国青少年信息学（计算机）奥林匹克联赛（江西赛区）活动。计算机奥赛是测试学生掌握计算机知识和编程能力的竞赛，涉及有关计算机的基础知识、软件知识及应用基础知识，及规划程序框图、编写程序上机调试的能力。

 

3、整合资源，全面实施《纲要》，提高青少年科学素质，加强农村青少年科普工作

 

举办农村青少年校外科普活动，坚持因地制宜、联系实际、学用结合的原则，组织学生参观农业科技示范园、果业科技园、自然保护区等科技教育基地，让学生充分感受科技的魅力。组织青少年科普专题讲座，让农村青少年了解卫生、艾滋病预防等基本知识。

 

4、开展“校会结对—大手拉小手”科技传播行动

 

做好全市“校会结对—大手拉小手”青少年科技传播行动，争取由市科协所属学会、企业科协与部分学校结成青少年科普工作对子，聘请所属学（协）会的专家担任该校校外科技辅导员，要求参加结对活动的学（协）会每年至少安排学校一次科普讲座、一次校外科技活动。

 

5、加强协会的其他工作

 

（1）做好市青少年科技辅导员协会年审工作；

 

（2）开展好第七届科技辅导员论坛论文征集评选活动；

 

（3）组织优秀科技辅导员到兄弟省市考察学习；

 

（4）举办全市科技辅导员培训班。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇〇九年十二月三日

篇(3)

松树桥中学秉承“开发多元智能，发展创新个性”的办学理念，把坚持搞好科技教育，打造科技教育特色学校作为办学的重要方向，将学生科技教育和科技活动结合，扎实有效的开展工作，为学生营造一种和谐发展的教育环境。走出了一条康庄大道。

科技创新 寓教于乐

松树桥中学注重培养学生的科技创新能力，将科技教育与课程改革融合，与学生综合实践活动和研究性学习活动相衔接，一是解决了科技创新教育课程时间安排的问题，又使学校的综合实践活动和研究性学习活动具有了明确的方向和鲜明的特色。同时，学校为了搞好科技创新教育，形成了一支由班主任、科技辅导教师、任课教师构成的结构合理、相互配合的科技创新教育师资队伍。

学校为开展科技教育活动，每学期邀请专家举办专题讲座，派教师外出培训学习和参加市内外各种比赛。针对科技活动的开展，学校不仅开辟了科技创新作品展区，还举办了科技文化艺术节，比如：科技制作发明精品展、科技模型现场组装、机器人比赛、科技小论文等。

特色发展 硕果累累

为了激励学生和教师参与科技活动的热情，学校特别建立了表彰奖励机制，对获得名次的师生都要进行表彰奖励。形成了完善的激励机制，近几年，学校取得了优异的成绩，连续十年斩获重庆市青少年科技创新大赛一等奖；多次获得全国青少年科技创新大赛一、二、三等奖；连续四年获得重庆市机器人比赛多个项目一等奖，2011年更是在重庆市青少年机器人竞赛中总成绩第一，在全国赛中获得金牌2次，银牌6次。连续多年四人次获得青少年科技创新市长奖和提名奖，成为重庆科技创新特色教育的一个佼佼者。

篇(4)

一、强化创新意识，积极主导宣传，办好每年一届的科技创新节。

科技教育是一项基础工程，教育工作者要强化创新意识，培养创新精神，积极主导宣传，坚持开展科技活动。我们在构建素质教育体系、实现素质教育目标的过程中，将科技教育作为素质教育的子体系，有目的、有计划地把强化科技教育作为深化教学改革、提高学生素质的有效途径，不断激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养学生勇于动手、敢于创新的进取精神。

为了及时总结各学校科技教育经验，加强合作与交流，我们每年都定期召开青少年科技教育经验交流会，确定每年11月的第一个星期六为科技创新节，通过科技创新节为广大科技教育工作者和热爱科学的青少年朋友提供展示平台，并评选出优秀作品、优秀科技辅导教师和优秀组织单位，全面推动青少年科技教育事业蓬勃发展。

二、强化科技活动，注重社会实践，科技创新成果不断涌现。

为了开展好科技活动，我们每年在全市范围内广泛开展了诸如“爱科学活动月”活动；举办中小学生创新设计、发明创造、科学幻想绘画、科技论文、实践探索考察活动、创“金点子”活动以及“航海、航空、航天、车辆、建筑”模型竞赛等活动。有些学校还专门编写了科技活动校本课程，进课表上课，充分发挥地方资源优势，开展诸如“爱鸟周”、“爱蛙日”、“植树护林周”等活动。在实践中学生受教育的活动空间得到拓展，创新意识在认知领域、情感领域、思维领域等方面都得到了锻炼和培养。

我们还以创建城乡“科普示范单位”为契机，充分利用中天科技、松菊油漆、金成生物制药等企业无偿提供的科技活动场所作为科普教育基地，广泛开展科技教育活动。

我们组织的科技活动，力求三个“凸现”：凸现生活化，各学校的科技活动紧密联系当地实际，让学生充分感受身边的科技知识；凸现人文化，让学生放手、放眼、放胆，在亲历中领悟，在探究中升华；凸现校本化，致力于采用个性化的教育手段营造独特的科技教育氛围。

通过形式多样的科技活动，大大增强了学生的参与意识，提高了学生的创新能力，不断激活学生动手、动脑的潜能，满足了新世纪科技进步与社会发展对青少年科技教育的需要。在全国青少年科技创新大赛中，我市连续七年来都有作品获奖，先后有八名同学在全国创新大赛中获奖并被保送到重点大学，特别是范家同中心小学吴威力同学，他发明的《犁耙板》荣获全国发明创造一等奖，他因此被专家喻为跟“黄帝赛跑的人”。

三、强化科学素质，优化教师队伍，关注科技辅导教师的切身利益。

科技教育，学生是主体，但学生主体作用的发挥依赖于教师的主导作用，为了充分发挥科技教育中教师的主导作用，我们从提高科技辅导专职教师素质入手，采取了一系列优化教师队伍的措施。

1．加强培训。我们每年都要聘请专家教授讲课，对全市的科技辅导教师进行培训，并通过考试颁发结业证，做到人人持证上岗。

2．保障经费。我们通过青少年辅导员协会的社会影响，每年向政府争取活动经费3万元，并接受了社会各界的捐赠，或开展科技创新节“冠名”活动筹集资金，确保科技创新活动经费足额到位。

3．事业吸引。对于那些有强烈事业心和创业热情的教师，鼓励他们积极从事科技教育事业。在培训上，给予重点支持；在经费上，给予优先保证；在工作上，及时提拨重用；在职评上，指标适当向从事科技教育的教师倾斜。每年，局里都要拿出一定数量的中、高级指标解决科技辅导教师的职称问题。这样，就大大提高了从事科技教育工作的教师的荣誉感和积极性。

4．实施奖励。我们把对科技辅导教师的奖励归口于教师奖励基金会，所占比例为10％，对科技教育有功之臣的奖励实行制度化、规范化。不少学校还设立了相应的科技辅导教师奖励基金，不断提高奖金标准，对作出突出贡献的辅导教师实行重奖。

这些措施使我市从事科技教育的教师深切地感受到：从事科技教育工作，政治上有荣誉，待遇上有收获，事业上有建树。从事科技教育的教师队伍得以稳定，并逐渐成为一个让人羡慕的教师群体。

四、强化目标管理，突出工作重点，把科技教育成果作为考核领导干部政绩的重要依据。

我们认为：向管理要效益是最佳的效益。青少年科技活动必须以提高青少年的科学素养、发展个性为宗旨，以培养青少年的兴趣、科学态度和科学方法，以及培养青少年的责任感和顽强的学习品质为最终目标。科技教育评价要立足于面向全体青少年、全面评价青少年的综合素质，为社会主义现代化建设服务。为“科技兴国”服务。为此，我们着重狠抓以下几点：

一是实行目标管理制度。多年来，我们始终把科技教育纳入教育局素质教育总目标进行考核评价。高中、初中、小学在目标管理中的权值分别为2分、6分、40分。重点突出狠抓小学的科技教育，为建设创新型国家培养创新型后备人才。

二是实行考查考核制度。我们将科技创新作品列入考核内容，要求每个学生至少参加一个科技活动兴趣小组，由科技辅导教师进行等级考核，然后由教育局统一考查复评，其权值占科技教育总分的60％，其余的40％由创新绩效决定。考核的综合成绩将作为任免干部的重要依据之一。

篇(5)

重科技创新教育，促学生潜能提升

实际上，这并不是学校首次在此类比赛中获奖。2016年3月，由中国科协、教育部、团中央等八部委组织的“2015全国青少年科学调查体验活动”评选结果出炉。在此次活动中，学校组织了1155名学生，以小组为单位开展“太阳能汽车大赛”、“我是再生纸制作小能手”、“随时随地看彩虹”、“校园堆肥”等系列体验活动。最终，学校徐捷、叶世群、谢燕老师的作品“变废为宝，从我做起”获得二等奖，徐捷、陈明兰老师辅导的学生作品获三等奖，学校被评为“全国年青少年科学调查体验活动推广示范单位”。

此外，在贵州省第三届、第四届“贵青杯”青少年学生机器人大赛，六盘水市首届、第二届“万事达”杯青少年学生机器人大赛及贵州省、六盘水市青少年科技创新大赛中，学校学生多次荣获一等奖、二等奖等殊荣；学生撰写的科技论文《化肥对蝌蚪生长发育的影响》获得六盘水市首届科技论文评比一等奖。

这些荣誉，见证着六盘水第十四中学青少年科技创新教育所取得的辉煌成果。

六盘水市第十四中学是一所较大型的全日制初级中学，坐落在“中国凉都”六盘水中心城区，学校占地面积21139平方米，建筑面积15436平方米，现有教学班58个，教职员工184人，学生3278人。

多年来，学校一直把青少年科技教育作为学校教育教学工作的重要组成部分，重视学生的科学素质教育工作，认真贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，以创新精神与实践能力培养为重点，面向每一个学生，扎实、深入、有效、全面地开展青少年科学教育活动，把传播科学精神、科学思想、科学方法、科学知识贯穿于教育的全过程。

学校以科技创新为重点，以科技活动为载体，狠抓科技教育管理，逐步形成了组织机构健全、科技师资雄厚、科技活动丰富、科技教育成果稳步提高的良好局面。

在科技创新教育中，学校高度注重学生创新潜能的培养与开发，为了让学生在实践、体验、创新中不断提高自我，学校成立了各种科技兴趣小组，由有经验的科技教师常年坚持辅导，积极组织开展科学知识学习、科学调查体验、社会实践拓展等丰富多彩的活动。这一系列活动的开展，使学生学习、掌握了基本的科学知识、技能与方法，培养了良好的科学意识、科学态度和初步的科学探究能力，进一步激发了他们的科学兴趣和科学精神，有力地提高了学生的创新能力和科学素质。

树一流教育品牌，育莘莘学子

六盘水市第十四中学拥有一流的师资队伍，专任教师175人，其中高级教师65人，中级教师46人，区级优秀教师30人，市级优秀教师4人，省级骨干教师3名，市级骨干教师9名，区级骨干教师2名，凉都名师1名，钟山区名师3名。教师结构合理，教学能力强，师德师风好。

学校教学设备齐全，拥有标准的理化生实验室、多媒体教室、微机室、科技活动室、图书室、学生阅览室、钢琴室、学生活动室、健身房、多功能电子白板教室及“多网合一多媒体综合校园网”，为学生的特长发展提供了必要的条件。

强大的师资力量、齐全的教学设备、优质的教学水平……这一切，都在不断提升学校的教育品位和整体实力，为着力打造具有鲜明特色的个性化学校和一流的教育品牌奠定了基础，使学校教育教学质量一年一个台阶，中考成绩和升学率均居全市前列。

篇(6)

乌当区下坝中学座落在乌当区东北角的下坝乡下坝街上，学校占地面积6705 m2。现有在校生379名，教职工49名，专任教师43人，工勤人员3人，教辅人员3人。学校现有教学楼一栋，学生宿舍楼和综合楼各一幢。理化生教学实验仪器按国家一类标准配备，实验仪器设备值达到22.3万元。配有物理实验室、化学实验室、生物实验室各1间；物理仪器保管室各一间、化学仪器保管室、生物仪器保管室各1间。所有的实验室通水通电，并按照要求建立台帐管理，实验仪器入柜。图书室和阅览室各1间，生均图书52册，电脑87台，全部能上网。

二、学校开展科普活动遇到的困难

（一）教育评估体系对青少年科技创新教育评估的缺失

目前，农村中小学科技教育教师承担科技活动辅导任务未能被列入本人工作量，属“额外工作”；科技辅导教师在工作中取得的成绩和荣誉在晋级和评选先进时得不到教育行政部门的承认；其次，科技辅导教师在撰写科技活动学术论文，即使是参加全国或省级论文评审获奖，其论文在评定职称时，也得不到主管部门的承认等。上述问题的存在，难以调动科技辅导教师（特别是年轻教师）的工作积极性。

（二）农村中小学开展青少年科技教育工作经费不充分的矛盾，制约了科技创新活动的开展

多年来，学校的经费上只能维持正常的办公运转。搞科技创新的实践活动需要购买仪器、材料，培训教师等，每一项都需要一笔不菲的支出。这对于本来经费就捉襟见肘的农村学校来说是不堪重负的经济负担。因此，科技活动的开展也只能停留在“纸上谈兵”的层次，想在科技竞赛的活动获得科技创新大奖也只能是“望洋兴叹”了。

（三）农村教师的知识老化和自身动手能力不强

由于教师教学工作任务重、信息闭塞等多方面的原因，许多教师基本上无法了解学科发展的前沿信息，不能掌握必要的组织开展活动的理论和方法，科技辅导教师知识老化，学科单一的弱点，缺少综合驾驭各门学科知识的能力，迫切需要充实和更新。

三、我校近几年开展科普活动的探索

（一）领导高度重视，构筑青少年科技教育保障体系

学校领导要切实转变观念，像开展新课程改革和艺术教育一样重视青少年科技教育活动，在人力、财力上给予全力支持。为使科技教育活动落到实处，学校成立以校长为组长，科技辅导教师为成员的科技活动领导小组，形成一个领导总体抓、教导处具体抓、各科学任课老师重点抓的科技活动组织网络。学校还应该广泛宣传，使全体教师达成共识，形成全校师生共同参与科技活动的良好氛围。

（二）加大宣传力度，创设科普文化氛围

学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业教学、生活习惯养成教育中的宣传阵地，耳濡目染地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着，不仅具有雕塑的代表性而且更有实践功能。

（三）以少年宫建设为载体，推动学校科普活动健康有秩地发展

我校少年宫于筹建于2014年，共投入20万元，装备了可供培训和训练、活动功能室十几间。如何将我校科普活动的有秩开展与少年宫的资源相整会，从而解决科普活动所临的师资、课时和经费缺乏的困难？学校从以下几个方面，将两项活动的资源进行整合，确保科普活动在学校有秩的开展：

1.适当调整课程设置。

学校根据实际情况出发，每学期定期将七、八年级某个下午三节课程全部调整为：体育、美术、综合实践课程，此下午三节课都统称为活动兴趣课。学生根据自己个人的兴趣爱好选择参加不同的兴趣小组。经过近两年的探索，现我校兴趣小组共分为：舞蹈、合唱、美术、声乐、民族特长、信息技术、人工智能、科技、武术、篮球、国学、芦笙、唢呐。

其中，信息技术主要依据学校的电脑室，由信息技术教师负责开展，课程内容为电脑的一些常用软件的使用和后期电脑组装的实践；人工智能的教学内容为简单机器人的设计和实践，教师主要是聘请贵州师范大学人工智能社团的在校大学生担任；科技兴趣小组的教学内容为学校义务教育阶段各学科知识的外延，辅导老师为学校老师或贵州师范学院相关社团的在校学生担任。我校担任兴趣小组的辅导教师，其三节课时量计为教师的工作量，解决了科普活动辅导教师工作量的问题。

2.聘请贵州师范学院的社团担任我校兴趣小组的指导教师。

由于我校是一所农村寄宿制学校，师资力量不足和师资结构不配套等方面的影响，担任科普方面辅导的教师比较少，为解决此师资力量不足的问题，依靠贵州师范学院落户乌当区这一特殊优势，学样主动和师范学院团支部联系，聘请师范学院相关社团的在校生介入我校担任兴趣小组的辅导员。不仅解决了科普兴趣小组缺乏师资的困难，同时师范学生自己带来的相关教学硬件设备解决了我校无力购买硬件的困难。

3.将少年宫的活动经费用于科普活动的开展。

少年宫每年有一定的活动经费，而聘请贵州师范学院社团学生所需相关的经费学校又无力承担，如何解决此问题？将科普活动的开展纳入少年宫活动建设体系，弥补了科普活动开展经费不足的问题。

4.科普活动开展的延续性

篇(7)

关键词 青岛市 青少年 科技创新大赛

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

1青岛市青少年科技创新大赛基本情况

青少年科技创新大赛（以下简称“创新大赛”）是一项具有20多年历史的青少年科技创新成果和科学探究项目综合性竞赛，是面向中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一，也是有市赛、省赛和全国赛的比较成熟的科技竞赛活动。近年来，随着活动的蓬勃开展，创新大赛已经成为全市竞赛水平最高的一项科技竞赛活动，也是全市青少年集中展示科技创新成果的舞台和盛会。创新大赛的举行丰富了青少年的科技知识，培养了他们的科学方法、科学思想以及科学精神，促进了青少年的创新精神和实践能力不断提高。

经过多年的摸索和实践，青岛市创新大赛逐渐形成如下特点：一是活动规模大，由市科协、市教育局、市体育局等10家单位主办，形成了各区市举行基层创新大赛赛事基础上举办市级创新大赛的活动组织形式，参与学校和学生数众多，据统计，第27届共有超过15万余名青少年参加了基层赛事；二是活动成熟规范，每年最新修订的创新大赛规则，统一的申报书，并有严格的评审办法，做到参赛有秩序，评审更公平；三是知名度高，因其规范成熟，大赛获奖证书含金量高，其产生的影响力逐渐扩大，此外，每年大赛都举行盛大的开幕式活动，省市新闻媒体都对活动做隆重介绍，创新大赛已经成为目前全市青少年科技活动的瑰丽奇葩。

2需要正视存在的问题

在充分认识创新大赛所取得的成绩以及在促进未成年人科学素质和创新实践能力提高的同时，我们也清醒认识到，一方面是创新大赛的普及化程度不断提高，另一方面则是出现了一些发展中的瓶颈，比如：许多教师反映“学生如何做出优秀创新作品越来越难”；近两年创新大赛省赛和全国赛上我市在传统优势项目如实践活动和科幻画上的成绩有不升反降的趋势等等，这些问题令人深思，总体而言，这些问题主要是：

（1）学生所申报的创新成果总体上新颖程度不够，创新性不足。

科学研究论文和创造发明作品共称为创新大赛的创新成果项目。新颖性、科学性、实用性是参加创新大赛优秀创新成果的三个属性。从27届创新大赛所申报的198项青少年科技创新成果来看，没有出现荒诞怪异等悖离科学原理和准则等的科学性问题，而其中的130项创造发明作品选题大都与现实生活联系密切，多是解决或改善生活中存在的不便之处，如“快速切葱丝装置”、“便捷病号服”、“多功能便携WT订书机”等，都有较强的实用性。

但总体而言，这些发明作品不论高中组、初中组、小学组都普遍存在新颖程度不高的现象，主要表现在：已存在的发明作品仍然申报参赛，如“乒乓球捡拾器”，自21届大赛以来，几乎每年都能看到其身影参赛；所申报的发明作品在市场上已经存在同类更好且较为成熟的产品，这些发明作品一般每年能占到全部作品的20%左右，究其原因，主要是申报者不能很好地掌握查新的技能，不能从网络或电子数据库中查询自己创新成果的先进性。此外，在全国创新大赛上的成绩可作为衡量一个地区作品水平高低的标杆，但纵观近几年的全国赛成绩，我市获奖发明作品凤毛麟角。

（2）科技教师创新辅导综合素质和能力有待进一步提高，科技教师创新队伍建设需要不断加强。

科技教师是学生进行发明创造，开展科技创新活动的关键。科技教师能否对学生的发明创造进行指导、帮助和支持是关键，可以说科技教师的辅导和点拨是优秀科技创新成果涌现的“孵化剂”。当前，我市科技教师在此方面的作用并不尽如人意。

首先，科技教师科技创新成果竞赛是创新大赛的一项重要内容。27届创新大赛教师制作与发明项目全市申报数量为19项，仅占可申报总额度的不到30%。在省赛、全国赛中成绩也较为一般，仅有1项在全国获奖。教师创新成果项目的匮乏反映出教师总体创新能力和素质不高，对学生给予的支持相应就显得不足。

其次，科技教师视野狭窄，创新教育方面知识和技能匮乏。如上所述，学生很多发明创造作品存在重复性、新颖程度不高的很重要原因是科技教师不能辅导学生进行科技查新，不能利用网络工具等进行同类创新查询，而科技查新是进行发明创造的必要步骤，所以如果科技教师不能掌握科技创新的知识和技能，便使得视野范围小、思路受局限，不能辅导学生创作出优秀的发明作品。27届创新大赛的优秀科技实践活动项目的选题的单一性也可反映出这一点。

再次，由于当前科技教师并没有像其他学科教师一样具有职称序列，显得不够正规，往往科技教师由其他自然科学教师兼任，这导致科技教师队伍不够稳定，流动性较强，使很多学校科技创新方面的工作持续性不强，影响了青少年科技创新成果的涌现。

（3）缺乏有效的科技创新活动模式，科技创新氛围不浓。

各类科技创新活动是科技创新发明作品的“沃土”。纵观近年来我市创新大赛的各个学校获奖情况，经过对比和了解，那些将科技创新教育列为学校的科技特色来抓的学校，申报和获奖的发明作品无论在数量和质量都较高，例如，青岛的胶州市第一中学和开发区珠江路小学，在第27届大赛的成绩也不错，遗憾的是，但这样的学校并不多。

总体来看，大多数学校的科技创新活动都比较单一，甚至有创新大赛前临时“抱佛脚”突击的情况，学校的科学课与创新发明也较远，基本上学生都是单打独斗的开展自己的发明创造，缺乏类似科技发明兴趣小组、科技创新俱乐部等等的组织和活动模式，科技创新氛围不厚，这都影响了学生在科技创新发明的想象力和兴趣。

3推进青少年科技创新大赛的若干建议

从27届山东省青少年科技创新大赛成绩来看，我市在全省成绩虽仍然算是位于前列，但已经由原先的“数一数二”慢慢向“数三”上滑落：以青少年创新成果发明项目为例，潍坊市获奖数量为51项，济南为46项，青岛为26项，仅比第四名泰安市多1项。可以说，在普及创新大赛创新活动基础上，如何提高我市成绩迫在眉睫，任务艰巨。

（1）家长、学校应转变不该有的急功近利思想，切实把开展科技创新大赛看作培养学生对科学的兴趣以及提高创新实践能力的有力抓手。

由于创新大赛与学生升学考试加分密切联系，许多家长存在侥幸心理，认为创新大赛是升学的捷径。此外，部分学校将创新大赛成绩作为科技教师评比依据，片面追求在创新大赛中取得的成绩。以上两种都忽略了创新大赛对学生在科学研究、科技创新等方面所起到的启发和引领作用，是一种短视的思想，以至于为了做出创新作品，创新大赛举办前搞“突击”、“全面撒网”现象，所申报大赛项目作品质量水平较低。创新大赛是青少年科技创新活动成果展示的舞台，家长、学校只有转变急功近利思想，扎实开展各项基础性科技创新活动，厚积薄发，才能促进青少年创新作品源源不断的涌现，才能发挥大赛在促进青少年提高创新实践能力方面的作用。

（2）加强师资队伍建设，加大对科技教师的支持力度。

要利用省赛、全国赛举办的有力时机，组织科技创新活动的教师参加观摩活动，以从中学习和了解科技创新大赛的趋势，开阔视野，取长补短；创新大赛组织者应该给科技教师提供专门培训和学习交流的机会，学校应该给这些教师提供培训经费方面的支持。

要加强对科技教师在创新活动方面的专门培训力度，特别是科技查新、科技创新方法和理念、专利申请等的培训。此外，从第27届青岛市创新大赛申报参赛情况和获奖比例，以及从各区市创新大赛负责人反映来看，郊区市与市内几个区科技教师在对创新大赛各竞赛内容的认识、对创新知识和方法的掌握、科技创新的视野方面存在一定差距。因此，实行分类指导，重点突进的策略以缩小两者的差距是非常有必要的。

（3）充分重视学校科技创新教育特色的建设，在学校更多建立创新兴趣小组、科学俱乐部等活动组织。