校园景观设计论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇校园景观设计论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

近些年,国家提出“科教兴国”战略决策的实施,为中国高等教育带来了大好的发展机遇,由此也引发了发展高校新校园建设的热潮。本文着重运用景观规划设计原理到校园规划设计的工作中,探索能够适应21世纪生态文明时代要求的景观型校园规划设计的思想,指导学校走“以人为本”的环境生态化,符合学校建设百年大计的新型景观型校园之路。

1景观型校园规划设计综述

21世纪是回归自然的世纪,随着城市的进步,现代化交通的发展与城市地域不断扩张,加剧着城市生态环境的恶化,如大气、河川污染及热岛效应等不良现象接踵而来,人居环境矛盾突显⋯⋯。城市渐渐成为了钢筋混凝土的森林,人们渴望绿地、渴望森林、渴望回归自然,城市景观生态建设已成为人们关注的焦点。校园作为城市的组成部分,同样重视景观生态建设,景观型校园规划设计已成为今后校园规划设计发展方向。

1.1校园规划设计的特点

校园是育人的环境,它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境[1]。校园规划设计是要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境,使它既有视觉效果,又会使置身于此环境者产生心理联想,它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里,一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵,有着高度的启迪感[2]。它们对学生的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。

校园中良好的教育环境、自然环境,能满足他们生理及心理上的要求,从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区,并发挥各自的作用,为师生服务。

1.2景观型校园特点

通过道路、建筑物、植物的合理规划布局,营造出生态环境优越的绿色网络体系,更适合师生的工作与学习。

(1)校园规划布局合理,功能分区明确。

(2)校园道路系统完善,便捷,步行空间与非步行空间关系处理得当。

(3)建筑物尽量选用新型环保、节能无公害材料。

(4)校园内部绿化自成网络系统,具备自我调节、发展、循环的功能;绿化植物丰富多彩,力求做到四季有花,四季常青,达到以点带面的绿化效果。同时多采用对人体有益的植物,创造一个良好的校园环境。

(5)生活服务娱乐设施齐全,方便师生购物与休闲。

(6)整个校园具备良好的采光通风条件。

(7)校园采取先进技术和严格、科学的管理方法,对校园内的空气、噪声污染、垃圾处理、污水排放等进行监控,污水、垃圾等有害物质的收集与处理符合国标。使校园内形成一个清洁、优美、生态良性循环的学习、生活环境[3]。

2景观型校园规划设计的内容

2.1规划设计思想

通过环境景观布局,美化校园,装饰建筑,创造一个以静为主,具保健功能、净化空气功能,建筑自然生成的可持续发展的景观型校园[4],适合师生工作、学习和生活的良好自然生态环境景观场所。

2.2规划设计原则

(1)体现园林景观与生态保健相结合的原则。

充分利用具有生态保健功能的植物来提高环境质量,杀菌和净化空气,以利师生身心健康。

(2)体现景观型学校的原则。在布局上增设建筑和园林小品,强化校园的园林氛围;在绿化上以常绿树为主基调,适当穿插四季花卉,力求树木高低错落有致、疏密有序,形成优良的植物总体和局部效果,真正达到绿化、美化、净化、亮化、香化和静化,从而产生一种安静优雅的绿化格调[5]。

(3)体现可持续发展的原则。以景观规划设计理论作指导,尽可能进行乔灌草复式绿化,增加单位面积上的绿量,以有利于人与自然的和谐,使其可持续发展。

(4)平面绿化与立体绿化相结合的原则。做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景,同时在一些建筑天台布置空中花园,组成一些立体图案,形成立体景观。

(5)以人为本的原则。生态景观规划上考虑以人为本,体现个性化:①空间组织与规划依据不同层次需要,组织不同的活动空间。②为满足人们回归自然的渴望,各种空间中设施的设置、材料质感的应用,景观的创造充分考虑人们钟情于自然的心理需求。③关注人的审美习惯,以园林山水布置景观,并赋予文化内涵的思想情感。④植物配置选用有益于身心健康的保健植物,各种消除疲劳的芳香植物[6]。

2.3规划理念

通过环境景观布局,美化校园,装饰建筑,创造一个以静为主,具有保健功能,净化空气功能,建筑自然生成的可持续发展的生态环境艺术式校园,适合师生工作、学习和生活的良好生态景观场所。

根据功能定位,景观规划设计的理念确定为:环境效益上追求大生态;绿化布置上追求大绿化;艺术构思上追求大景观。基本定位:“大学之道:在明德,在亲民,在止于至善。”(四书•大学)

现代教育思想认为:教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学不仅提供用于传授知识的课堂,还必须提供交流思想、表达情感、启发智力的场所[7]。随着知识经济与网络时代的到来,现代教育已实现从“应试教育”向“素质教育”的转变,大学的职能已有了新的内涵:综合教育治学场所;科技研发中心和综合发展实验室;社会文化和人文精神的艺术展示中心。

3校园景观设计决定因素

3.1气候

气候包括温度,湿度,降水量,风速风向和日照时间,日照强度。气候是影响植物生长的自然环境。

3.2规划

规划有助于设计形式区别化的调查。中心区要求景观形式和特征持久耐用,并且具有纪念性意义。而学生宿舍区以宁静,安全,社区形象为特征,运动场和娱乐场按游戏和竞赛规则设定其大小布局,停车场可以按规定标出管理区和便利区。

3.3环境适应性

环境适应性同样重要,因此也是一个设计决定因素。设计树木和草坪都要考虑生态问题。草坪就是校园的象征。要避免使用单一树种,苗圃尽量多样化。

3.4校园的面积,布局与周围环境

比例,周围环境,面积,布局是重要的校园景观设计因素。校园景观不是抽象的,而是有形的[8]。校园所在地的面积,布局及周围环境的特征是决定校园景观的要素。

3.5风格

无论是校园整体景观还是局部景观,风格的选择是设计的一个决定因素。从风格上讲很少有校园是单一形式的。各部分景观表达形式各不相同,风格上的多样性也许具有教育价值。

3.6植被

气候影响植物的选择和利用,每一种植物都有其独特的形状,外观,颜色和质地。研究它们的特性,把设计理念与实际的视觉效果结合起来。树和草是校园景观中必不可少的。树木是“健体强身,放松神经和刺激灵感的工具”。绿色植被在校园景观设计中充分发挥其应有的作用[9]。排列成行的树木能清晰表明大路,小径,界限的位置与方向。如果恰当选取树木,校园路线会更加明晰。在校园周围种植的树也许会像绿化带一样的密度,但树木形成的屏障可降低噪音,如同悬浮粒子过滤器一样提高空气质量。树木能加强建筑群的整体结构感,无论是按传统还是现代的观点,校园树木都是重要的组成部分。

篇(2)

关键词：地域性景观；地域特征；校园景观设计

中图分类号：S611文献标识码： A 文章编号：

引言

每一所大学都有自己的发展历史，大学校园景观设计应与城市景观设计有所区别，良好的校园景观能够给师生奋斗的感染力。校园景观需要担负起承载学校历史、传统、文化等责任。校园景观设计应努力体现学校的精神和文化，将设计理念与景观融合，并将之物化，通过具象的形态来传递文化内涵。

1地域性校园景观概念界定

1.1地域性景观

地域性景观是指在某一个地域范围内，自然景观、人文景观等所表现出的地域特征。这是长期的人类活动所形成的特有的地域文化，体现在气候特点、地形地貌、水文地质、动植物资源等自然景观资源以及人类作用于自然所形成的人文景观等方面。在相对明确的地理边界区域内存在，并区别于周边地域的景观。

1.2校园景观

关于校园景观的定义目前没有一个确定的说法，各位学者的理解也各有不同。笔者认为校园景观是一种集合了多种物质要素的综合体，由于校园在功能上的特殊性，校园内的建筑物、道路以及户外空间的规划需要满足瞬时性的高密度人流要求。校园景观的独特之处在于要重点考虑环境的教育功能和景观所承载的文化内涵。

1.3地域性校园景观

笔者认为地域性校园景观是校园景观中所包含的所在地区的自然景观与校园自身的历史文化内涵的结合。这其中包含场地的地形地貌、气候特征、植物品种以及当地的民族特色和历史文化等。

2地域性校园景观的设计方法

2.1地域性校园景观的设计需求

2.1.1体现场地特性

地域性校园景观设计要以尊重场地的地形地貌、气候特色为前提，挖掘具有传统风格，地方特色的典型符号元素。设计过程中要充分认识并吸收这些代表性元素，并将之加以改造和利用，打造适合当地风土人情的景观。校园中的建筑风格受场地的气候因素影响很大，北方的气候特点是四季分明，冬季时间长，昼夜温差大，因此建筑在设计时由于考虑到冬季的保温避风等因素多采用厚重的材质和较为平缓的屋顶，建筑整体呈现出厚重的感觉，北方高校的校风也具有敦厚淳朴之感。而南方气候多以湿润为主，需要考虑遮阴、防雨等因素，建筑整体的风格呈现出轻盈通透的特点。

2.1.2积淀历史文化

在全球化的时代背景下，人们对地域文化和历史文脉的传承越来越关注。“文化是历史的积淀，存留在景观内，融汇在生活中，对城市营造和市民的行为起着潜移默化的影响，是城市和建筑的灵魂。”每所校园都有属于自己的独特的文化，这是学校的历史积淀也是学校的灵魂所在。在进行景观设计时，要保留学校的历史和文化，将校园的历史文脉与景观相融合，让师生能在景观中感受到学校的文化气息。

2.1.3满足心理需求

良好的校园景观给师生奋斗的感染力。校园景观设计应努力体现学校的精神和文化，将设计理念与景观融合，并将之物化，通过具象的形态来传递文化内涵。我们通过道路、构筑物、植物的合理规划创造一个良好、和谐的校园环境，让身处此环境中的人产生良好的视觉效果和心理联想，对校园景观的使用者有着潜移默化的影响。令身在其中的人体会到内心的平静。

2.2地域性校园景观的设计表达

2.2.1提取文化符号

在地域性景观设计中常提取地方典型的“视觉元素”作为象征符号，将这些元素符号进行整合处理，应用于现代景观之中。这样既不影响整体的设计形式，又能使传统景观与现代景观互相融合。

进入斯坦福大学,映入眼帘的首先是土黄色石墙和在拱廊相接的红屋顶建筑，学校校园空间庄重典雅。校园中随处可见的学者雕像，给在古典与现代气氛的交映中的校园增添了浓郁的文化和学术气息。斯坦福大学广场内的情景雕塑,描绘出一幅辩论的场景,展现斯坦福悠久的历史文化与学术精神。良好的校园景观文化底蕴对于美国高校是非常重要的，构建具有浓郁文化氛围的校园景观越来越受到关注和重视。（图1）

2.2.2抽象景观场所

景观设计是对空间的塑造。在漫长的历史发展中地域性的生活模式、风俗习惯、历史文脉、等对地域性空间类型的形成产生了很大的影响。多种形式的空间展现出不同的空间环境，给人以不同形式的体验。在地域性景观设计中，主要通过利用不同景观要素来组织塑造出符合人们需求的，能够反映地域特色的空间和场所。

例如中国美术学院象山校区，建筑的整体布局很大程度的受到客家方楼的风格影响。整个建筑布局模仿闽南传统民居，以天井为中心，高度对称的矩形平民布局，厚墙体围合成的内向型聚集空间。天井是南方常见的房屋结构，天井庭院从属于建筑单体，常常通过漏窗的形式同外界相联系，是室内空间和室外空间互相渗透的灰色空间。在象山校园的设计中，天井庭院继承了传统庭院的通风采光的功能特点，同时，还作为楼梯、通廊的联络枢纽。这种形式保留了不同建筑空间的私密性，又为使用群体提供了共同活动的开放空间。 (图2)

2.2.3使用地域材料

使用地域材料是选择与地方自然条件相适合的技术，与当地的自然资源和传统设计手法相结合，这种方式在降低景观造价的同时又赋予景观强烈的地域特色。主要体现在利用地方性材料、改进传统构筑方式以及运用现代技术诠释地域文化等几方面。

仍以象山校区为例，象山校区所用的材料，没有使用用新造的材料而都保留了材料本身的形态。设计师抛弃了现代工艺中常用的玻璃、钢材等现代材料而有些刻意的追求带有岁月痕迹和历史厚重感的材料，这体现了设计师亲土恋土的材料美学观念，也暗含建筑师对时间对历史的尊敬。这些材料带着历史的厚重感在象山校园中重新焕发出生命的光芒。象山校区建筑立面用的砖和屋顶用的青瓦都是从浙江各地拆迁回收运送回来的残片，这些粗糙斑驳的砖瓦带有50年甚至100年的时间，这些带着本土历史和故事的砖瓦使建筑一建造起来就有了时间感。设计师选择了江南地区常见的杉木和竹子打造建筑立面，杉木原本的明黄色和山色彼此交融，使得建筑活跃起来。竹条主要用在室外走廊上，竹条的暗黄色和白色的墙体形成了鲜明的色彩对比，成为了视觉焦点。杉木和竹子并不是经久耐用的材料，它们会在夏日的暴晒和雨水的冲刷下逐渐变脏褪色，而这些痕迹恰恰给建筑留下了一种真实自然的时光印记，从而使建筑变得鲜活起来，使建筑真正的植根于这片土地。（图3）

3基于地域特征的校园景观规划设计实践——山西医科大学校园景观设计

3.1项目概况

山西医科大学新校区位于晋中市，规划占地总面积1138.06亩，总建筑面积约为40万平方米。山西医科大学新校区正处于大学城东部正南面，校园大门向南面开放，属于门户地带。基地整体呈方形，原始规划两条主轴十字形贯穿校区。在轴线空间中，为校园的历史文化和德育文化提供了载体。而这种典雅书院式的传统校园规划形态，在理性中透射出校园百年沉淀的同时，也为校园空间留出了多处完整的绿地系统和院落空间，为景观提供了良好的框架结构。山西医科大学的校园景观需要具备高等院校景观的功能和特点，同时又要成为承载医学院校园文化，展现校园文化精神的宣传名片。因此，其校园景观要求体现医学院特点与山西的地域性特征。（图4）

3.2设计目标

3.2.1实现以人为本的开放式校园景观

本方案重点规划校园的复合功能和绿色交通体系，体现以人为本、人行优先的景观特征。总体采用人车分行的交通体系。为提高交通效率，在步行系统方面，沿正对出入口的几条道路设置广场和景观草坪，并使之向各个建筑组群和道路之中延伸，与布置在自然绿地中的小路共同形成覆盖整个校园的步行网络。步行系统设计以“小尺度、亲切宜人”为主要原则。

3.2.2实现历史文脉与地域特色在场地中的传承与发展

本方案设计中强调地域特色文化的体现。在纵向中轴处重点突显山西医科大学百年文化底蕴和历史积淀以及其独有的地域特色文化。在横向中轴设置医学史上著名人物雕塑，突出对医学本质的探究。同时在景观细部上充分利用材质、色彩、景观形态等来体现晋中市的地域特色。

3.2.3实现校园绿化氛围与地域特色文化的衔接

为了营造步移景异、三季有花、四季有绿的丰富的校园景观以及独特的地域植物特色，本方案在植被材料选择上重点选择山西省乡土树种，常绿落叶混搭，水生植被多样化，形成形态多样、层次丰富的空间环境，除自然山林群落外，需要营造的主要有密林空间，疏林草地，草坪空间，轴线景观，郊野生态空间和林荫广场等多种植物空间形式。特别强调利用植物与节点、建筑有机组合，围合出富有地域特色的小院落。

3.3体现地域性文化特征的设计表达

3.3.1提取文化符号

景观的内在灵魂和文脉根源是地域文化的人文环境层面来打造的。从场地的文化内涵中汲取灵感，并将之提炼，在细节之处体现场地的历史传统文化、民族特色，彰显地域性格。

以本方案中位于礼仪形象轴两端的“德能广场”和“医理大道”为例。

德能广场——长达760米的礼仪形象轴起始于校园南门，地势由行政楼开始缓慢下沉，至德能广场的镜面池结束。寓意着求学之路应当静心，沉稳方能有所成就。粼光微浮的镜面池两侧分列银杏树阵，并沿德能广场向行政楼延续，引领视线望向远方。广场两侧布置花台，高低错落，使空间富于变化。（图5）

医理大道——道路中央，利用整形林带和两侧的几何形草坡烘托肃穆庄重的气氛。将和著名校友的事迹镌刻于地雕之中，与铺装相结合，分置于斜坡之上，打造一条具有人文细节的成功之路。礼仪形象轴，以医德为起源，以医理为承载，在医理大道处逐渐收尾。（图6）

3.3.2使用地域材料

（1）材料与肌理

材料是景观存在的语言表达，景观的内在精神与内涵依附于材料表现出来。地域性景观的材料选用注重的是新型材料和新技术与传统地域材料的融合。在山西医科大学景观设计中，合理的选择和利用材料，通过材料表现地域性文化的细节，是设计中需要注重的问题。

本方案的材质选择以简洁、大方为原则，材料以木材、金属、石材为主，并选择与建筑材料相融合的材质，使景观具有整体性、统一性。

（2）色彩与表达

法国色彩学家 Jean-Philippe Lenclos的“色彩地理学”充分证明了色彩具有地域性。生活在不同地区的人，由于受不同民族文化、信仰差异以及气候背景等的影响，对于色彩的感受也有所不同。在山西医科大学校园景观设计中，景观材质的色彩也是营造地域性氛围，体现地域特征的重要载体。

本方案中材质色彩以黑色、灰色、红色和原木色为主，深沉厚重的颜色寓意山西医科大学历时百年的历史积淀。

4结语

本文以山西医科大学校区景观设计实践为依托，结合理论研究，探讨了地域性文化在校园景观设计中的体现。基于地域特征的校园景观设计是从场地实际情况出发，通过提取地域符号、抽象景观场所以及融合现代技术等设计手法打造为场地的使用者带来归属感和认同感的校园景观设计。

参考文献

[1]季蕾.根植于地域文化的景观设计[硕士论文].南京:东南大学,2004.

[2]王云才.传统地域文化景观之图式语言及其传承[J].中国园林,2009（10）:73-76.

[3]理查德·P多贝尔.《校园景观——功能·形式·实例》.中国水利水电出版社.2007

[4]王澍.造园与造人.[J].建筑师.2007年4月

[5]林箐，王向荣.地域特征和景观形式[J].中国园林，2005(06)

[6]朱建宁.立足自我、因地制宜，营造地域性园林景观〔J.风景园林，2004(05);

[7]杨鑫.地域性景观设计理论研究[硕士论文].北京:北京林业大学,2009.

篇(3)

关键词：校园景观设计；校园景观文化；小学

随着社会、经济和文化的不断发展，国内外中小学校园景观发生了巨大的变化。如何增强校园景观中的正能量，达到景观设计中的教育功能，这是中小学校园景观的特殊之处。本文通过对南京金陵中学仙林分校小学部的校园景观设计的调研，重点分析其中对教育文化主题的景观表现形式。通过将精神功能的教育性融入景观中，寓教于学，并由此总结出景观教育性主题的表现形式与设计方法，对当今中小学校园景观设计提供有意义的参考。

1 中小学校园景观的教育性意义

从宏观上而言，良好的校园环境景观设计必将能传承校园文脉，延续学生们对于学校文化的群体性历史记忆。从微观上来看，促进交流，增进思想碰撞，在多样性与丰富性的景观环境之中让学生们获得良好的心灵体验，这对于健全学生人格，促进学生思维都有着良好作用。

2 中小学校园景观教育性主题设计方法

2.1 接近自然

校园景观是人与校园环境和谐共处、持续生存、稳定发展等方面的重要载体。应该结合校园本身的地形地貌、生态环境、校园理念等，创造出人工与自然环境和谐共存的校园景观。

2.2 接近历史

中小学学生正处于学习知识的黄金时期，在校园景观设计中适当融入历史典故，通过雕塑小品、历史故事墙等，让学生参与其中，激发学生对历史文化的学习兴趣，寓教于玩，可以收获潜移默化的教育成效。

2.3 接近人文

学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观对学生的行为产生积极的引导作用。

2.4 接近艺术

艺术是高品质生活的必要条件，是修养身心、陶冶情操的重要手段。在校园景观中适当设计相关艺术元素，可以让学生通过环境耳濡目染，增加艺术气质。

3 金陵小学校园景观中的教育性体现

金陵中学仙林分校小学部校园景观设计分为教学文化区、学生生活区、教师行政办公区、生态休闲区等。其中长城烽火、华林桥、三潭印月、琢玉亭、琴棋书画等景点当中，充分将传统诗书文化融入其中，既增强生态景观文化底蕴，在保证自然审美的同时增强教师与学生的文化感受，提升文化品位，又富含教育意义。

3.1 特色农庄生态群落中的教育体现

自然是儿童最好的老师，儿童关于自然的知识将会为他们今后的学习打下基础。西方许多国家意识到，花园式生态群落在学习、玩耍和社交的教育空间中的潜在价值。

金陵小学依山而建，具有得天独厚的条件，校园景观设计中，引进特色农庄生态群落，为学生提供种植蔬菜、水果和谷物的机会，提供学生们玩耍和生态教育的场所，让他们能够最直接地体验自然，从而有助于学生认识农业，接近自然。金陵小学特色农庄位于学校南侧山坳，独特地形形成一个幽静、清雅的环境。农庄生态群落主要由种植园、石磨、石井组成，其间布置牧童雕塑，让人想起“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”；题名景石上面写着“明志致远、春华秋实、桃李无言”等，具有文化教育意义；学校开设种植课，让学生体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。这些无言的老师，激发了学生的户外学习能力。创造健康愉悦的校园氛围也是设计者应贯彻的思想，不仅要满足功能的需求，而且应更多地从学校和学生的感受去审视设计，创造他们喜爱的、舒适的环境。

3.2 主题长城中的教育体现

很早就有教育专家指出，周围历史环境对影响中小学生的身心交往和认识世界有积极的心理暗示作用。在金陵小学里设计有一段长约50米的微型长城，石刻上刻着的题词：“不到长城非好汉”的励志句，要当好汉，就要登上长城。在烽火台上，还有一位威风凛凛的将军，是南宋名将岳飞。金陵小学的主题长城设计，让学生不仅了解到万里长城是世界奇迹之一，还体现了中华民族的精神文明，引发学生对历史知识的浓厚兴趣，同时也见证了中国人民在中国这块土地上团结一致、拼搏进取的精神。

3.3 江南园林中的教育体现

江南园林是一种人文教育，一座华林桥让人首先联想起“小桥流水人家”的安静祥和；沿着小路且行且看，仿若来到苏州园林一般，池沼里养着金鱼和各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，学生们看着“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。学校园林化的环境设计有利于学生们更亲近校园，改善学生们适应新环境的能力。“梨园风华”是一座舞台，这里偶尔会上演一些京剧和地方剧种。也给了学生展示、表演的机会，更是一种培养、一种认知，强化合作意识，建立表演自信，也让传统文化在下一代中得以传承。旁边是琢玉亭，古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，学生们的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人，建立学生艰苦奋斗的信心。在教育者的眼里，每一个孩子都是一块“玉”，都具有“成器”的潜质，需要我们用琢玉的精神，用智慧的方法，创造出千姿百态的“美玉”。金陵小学老师对每个学生就如这般，悉心引导教育，就如同校园景观园林不仅具有欣赏价值，还是一种潜移默化的教育方式。

3.4 校园艺术的教育体现

走进“逸少苑”，我们仿佛走进了文化艺术的殿堂，美妙的声音无处不在，有时小桥流水，有时雨声习习，在校园两两花圃之间有棋盘座椅，博弈对决，能开发学生们的智力，同学相互切磋，也可以增进感情。书法积累文化底蕴，在校园景观里，用白石板雕刻成书籍堆砌在一起的样子，每一本书籍侧面还有墨绿色的书名。下面是个小水池，当我们打开开关，就会有水从书籍上源源不断地流入水池中。寓意书籍就是我们知识的“活源头”。在教学楼的墙壁上，还画着牧童抱着牛的画面，亲切温暖。浮雕是一种和建筑物紧密结合的民间艺术形式，这四幅浮雕吸收了绘画、浮雕的艺术特色，采用了浮雕的形式，让我们在校园里也能感受浮雕艺术的独特风采和精湛技艺。虽然不同时代对校园艺术有着不同的解读，但金中传统的校园文化影响了一届又一届的学生。作为金陵中学的分校，要继承并且延续这样的校园文化艺术。

4 结语

教育文化主题是校园景观设计的灵魂，也是校园景观的主要意义。金陵小学通过自然、历史、人文、艺术等诸多方面创造性地将教育性结合到景观环境中，使校园景观具备更多的参与性、趣味性、教育性；通过正面环境知觉的主题引导，创设出积极心理暗示的教育环境。

参考文献：

[1] 王玮.国外中小学校园景观规划设计主题研究[J].四川建筑科学研究，2014.

[2] 汤志民.台北市国民小学学校建筑规划、环境知觉与学生行为之相关研究[D].台北：政治大学博士论文，1991.

[3] 欧祥.对中小学校园环境建设的探讨――重庆八中校园景观改造设计有感[J].重庆建筑，2003（2）.

[4] 余治富.中小学校园景观设计的自然生态研究[D].重庆大学，2010.

篇(4)

关键词：校园的雨水管理规划设计，景观设计理念，用法途径

中图分类号：TU986文献标识码： A

Abstract: With the development of urbanization, more and more people realize the importance of ecological utilization of rainwater resources. Introduce the eco utilization of rainwater into the rainwater design of campus will become an inevitable trend. This article will choose one greenbelt of the university in Suzhou as the object of study, and apply the related theory to the designing scheme ,which will show a systematic scheme about rainwater harvesting for people .

Keywords: the rainwater design of campus, the idea of landscape design, Usage way 1.校园雨水资源收集利用的景观设计目的、意义

校园――国家培养“栋梁”的基地，作为社会的一部分，是莘莘学子们生活学习的地方，也是城市生态系统的一个特殊子系统，校园具有很强的开放性，其对资源的利用形式与利用效率会对社会其他系统产生巨大的影响。校园人口密集．用水量大，比如：生活用水、食堂餐厅用水、教学实验用水以及办公区的用水，从而导致用水量大大增加。目前，全国都在提倡节能降耗的生活模式，校园如此的用水模式却恰好违背了这种精神。要想在校园中实现水资源的节约，一方面是开源，从用水方面节约；而更重要的一方面则是开发新的水源，如中水回用及雨水利用。雨水作为一种天然水资源，具有分布广、储量大、水质好、易收集的特点，能否有效地利用雨水资源非常重要，若能有效合理地收集利用这部分雨水资源，可缓解或解决水资源短缺、校园排水管网压力、地下水水位沉降等问题，因此，如何将雨水收集与校园本身的人文环境和自然环境相结合起来，通过生态设计的手法来营建集美学功能、生态功能和游憩功能为一体的美好景观格局，对于实现校园雨水的生态化综合利用能够为其他系统产生示范和带动作用。如若将雨水收集利用作为一种营造景观的途径引入校园规划中，不仅解决了节约水资源的宗旨，同时也为师生们提供了一个优美的生态校园环境。

2.国内外校园雨水资源利用现状

国内：国内校园的雨水收集利用暂处于初期的探索研究阶段，但随着社会的发展，水资源的日渐短缺，人们逐渐对雨水资源重视起来，某些校园开始采取相关措施对雨水进行收集利用，但只是单纯的利用工程技术进行雨水的管理，而没有将景观设计考虑进去。这些已经存在的研究成果和实施过程只是单纯的具备雨水收集技术,而没有将景观与雨水的收集利用过程及设施相结合考虑，缺乏生态性和审美性。

国外：在一些发达国家，雨水的管理已经发展到一个较高的水平，特别是德国、美国等一些发达国家，已有三十多年的发展历史，目前已形成了比较成熟和完善的雨水收集、处理、控制和渗透技术及配套的法规体系，成为国际上雨水资源利用技术最为先进的国家[1]。如美国在20世纪70年代实行的最佳管理措施(Best Management Practice,简称BMP)，到20世纪90年代，相关专家在对其研究和创新的基础上形成了一种低影响开发模式（Low Impact Development，简称LID），这种管理方法主要是通过模拟大自然的场地环境加上人工技术从而实现保护自然和环境的可持续发展[2] [3]。澳大利亚的城市水敏感设计（WSUD）由最初的暴雨控制理念发展到现今的为可持续发展的城市提供可支撑的框架，其核心理念是将城市雨水得到最大化的可持续发展以及利用[4] [5]。德国是欧洲雨水利用技术最为发达的国家之一，目前德国的雨水设计利用基本已经达到规范化、标准化水平，大部分地区已经实现了将雨水管理利用与地方景观结合起来规划设计，达到了景观的生态利用[6]。

总的来讲，国内的雨水收集利用处于较快发展阶段，但与国外一些发达国家还有不少差距，还需要更多的人力和物力投入其中。

3.案例研究

下面将根据所要绿地的本身情况和周边环境，通过将国外一些较先进的雨水管理理念运用其中设计出一个雨水与景观相结合雨水管理方案，从而达到景观与功能的完美结合。

3.1基本概况

苏州位于北亚热带湿润季风气候区，温暖潮湿多雨，季风明显，四季分明。 苏州市年平均气温为15.7℃，最热月7月份，平均气温28.2℃；最冷月1月份，平均气温3.0℃；极端最高气温为39.2℃，出现在1992年7月16日。 苏州市区多年平均降水量在1100mm左右，降水日数平均每年达130天。降水量年内分配也不均匀，每年4～9月，受暖湿的夏季风的影响，降水多而集中，各月平均降水量为100～160mm，6个月的降水量占全年的70%以上，这期间的降水包括初夏的梅雨和夏秋的台风雨；10月到次年3月，受干冷的冬季风影响，降水很少，各月平均降水量为40～85mm。一年中以6月份降水量及降水日为最多，常年平均月降水量为160毫米，降水日12.5天。12月份月降水量最少，为40毫米。10月份降水日最少，平均为7.8天。

本案例所研究的对象为白色实线所标出的区域，其中绿地总面积为6434平方米，建筑面积占3729平方米（如图1所示），在进行设计之前，我们根据苏州的多年平均降水量以及集中雨期期间的最大降雨量算出最大的雨水储存量，计算结果如下：

月降水量：最高160mm

最低40mm

年平均降水量：1100mm

总面积：10153 图1

建筑面积：3729

一年中降雨量：1100×10153=11168000 L

月最高降雨量：0.16×10153=1624500 L

月最低降雨量：0.04×10153=406000 L

根据计算出来的雨水降雨量结果，同时结合景观设计，做出平面设计图如图2所示。

在本方案设计中，我们以雨水收集利用的景观设计为根本出发点，以建筑的解构和重组为设计理念（如图3），即将中心的建筑形体解构成多个不规则的四边形，然后通过比例的缩放以及图形的再次组合将其融入到整体的规划设计中，最后所得的方案如图2所示：

图2：平面图

方案主要包括入口广场雨水净化区、雨水景观区、停车场雨水收集区和中央庭院的休闲区（如图3），场地的设计以雨水收集利用为主要的设计导则，为了将建筑屋顶的雨水更平缓地引流到地面上，沿着建筑的周边做了一圈散水沟，散水沟的上层铺设小的鹅卵石，鹅卵石下方放置管道将多余的雨水通过管道排放到设定好的雨水收集池中。

根据设计出的方案图，测算出设计后的绿地面积、道路面积、停车场面积、木质平台面积等，再根据《给排水设计手册》的相关参数算出所设计的水域最低水位、最高水位，最终算出以0.6m作为水的设计深度。

图3：功能分区图

《给排水设计手册》：

设计后年平均收集雨水量为：

3729×1100×0.9+1098×1100×0.3+3658×1100×0.2+850×1100×0.15+817×1100=5897760 L

月最高收集雨水量：

3729×160×0.9+1098×160×0.3+3658×160×0.2+850×160×0.15+817×160=1017856 L

月最低收集雨水量：

3729×40×0.9+1098×40×0.3+3658×40×0.2+850×40×0.15+817×40=214464 L

最低水位：0.26m最高水位：0.8m从而最终取0.6m作为设计水位

下图分别为设计的雨水分布图和雨水流向图，如图4和图5所示：

图4：雨水分布图（蓝色标示的为可贮存雨水的区域）

图5：雨水流向图

（主要标示了雨水的流向，从而确 定雨水的贮存池的位置）

入口广场雨水净化区：入口广场两侧是大面积的水上树池，两侧的水池也是地下相通的，保证了水的流动性。水深在800毫米，保证在暴雨来临时也不会出现漫水的现象。

雨水景观区：此区域是设计的重点，一方面是对外的人流最多，被观赏的次数最多，是解构重组思想体现的最为明显的地方，设计的水域图形为不规则的多个四边形的拼凑体，同时在水边间断的伸出条形的木平台，不仅起到了连接的功能作用，同时很好地诠释出设计理念，增加了设计的美感，达到了功能与美观的统一性。

停车场雨水：停车场铺设透水草皮砖，这种铺装的抗压性能和渗透性能比较好，对于雨水渗透回补地下水能起到很好的效果。由于停车场进出车辆频繁，会有一定油渍、一些重金属、化学原料等污染地表，通过草皮植物将汽车渗透的油渍和相关杂物吸收、过滤，从而达到净化的效果渗透到地下。在雨量较大的时候，雨水会随着停车场旁边的渗水口流入到旁边的湿地中，同样也能达到雨水净化、储存的目的[7]。

中央庭院的休闲区：休闲区主要是供师生们休息的地方，此处设计较为巧妙，从图2中可以看出，此处铺设硬质地砖和木平台，在靠近入口的的地方同样设置有三个不规则的四边形花坛，丰富了景观一角，同时也呼应了整体的设计理念。在此区域中，同样是沿着建筑周边设置有散水沟，同时在靠近西北角位置设计有一块与建筑形体相呼应的水池，这个水池中设置有小型喷泉，此处水池相对其他位置要低20厘米，主要是将更多的雨水汇集于此，更好地展现出其景观效果。在木质平台下方也是联通的水域，构成整体的水的循环。同时也给休憩于此的师生们更多亲切感。

建筑立面处理：建筑物屋面是目前雨水利用中最适合和常用的雨水收集面，通过屋面收集的雨水污染程度低，PH呈中性，含盐量很少，硬度很低。本设计主要在建筑南面做丰富的立面设计，采用的种植方式为人工地盘垂直种植，即将将植物生长的地盘垂直地安装到建筑立面上, 就如植物从墙面上生长出来一样。但这种绿化种植操作难度较大，成本相对较高，对植物的选择也较严格[8]。

在本方案中选择的植物为阳性的太阳花为主，在其中点缀一些景天。选择太阳花的目的主要是此面墙向阳时间较长，同时太阳花生命力极强，不怕风吹雨打，被人们称作“死不了”。这对于日后的管理将会带来更多的方便，并且其观赏性也较好。在墙壁上穿插种植部分景天，避免出现单一植物的呆板性。而对于墙体植物灌溉的水源主要来自雨水，主要是通过将雨水管道（管道直径控制在3cm左右）以棋盘交叉形式安装到墙体上，在管道下方每隔10cm处留出小孔，当雨量较小时，从屋顶流下来的水通过管道的各个部分，从而通过管道的空隙滴漏到植物上，达到浇灌的效果。当雨量较大时，一部分雨水通过屋檐较低处的排水口流入到较细管道中直接浇灌植物，大部分雨水将通过屋檐较高处的空隙通过粗水管直接流到地面上的水域中。这种做法一方面软化了墙面，使墙体有了视觉欣赏性，另一方面减缓了从屋面排下来的部分雨水，达到了景观与功能的完美结合。

建造下凹式绿地：在此方案设计中，绿地高程设计均低于路面高程，形成下凹式绿地，从而使路面的雨水能够流到附近的绿地中。一方面很好地减少了地面径流，同时植物本身的生态净化功能将进入绿地的初期雨水中部分杂质净化干净。在绿地面积较大区域，绿地中间设计成浅沟形式[9]，在沟内种植植物，达到进一步净化雨水的作用。

铺设透水性铺装：透水性铺装系统是由一系列的混凝土块和塑料网状结构, 填以沙子、砾石及土壤组成, 具有孔隙通透性,这些孔隙使雨水能够渗入到地下土壤, 对减少雨水径流起到很大的作用[10]。铺设透水性铺装，能使雨水透过空隙较快速的流入到土壤中，减少了地面径流

5.结论

随着绿色校园、生态校园理念的逐渐深入，雨水的景观收集利用将会更深入地体现这一主题性，所以在校园的规划设计中应将雨水的管理应用以一种强制性的政策加入到整体设计中，不仅会提高雨水的利用效率，同时将雨水管理的每个阶段作为校园景观的一个部分，让置身于校园中的师生参观感受每一个水处理的过程，从中得到启发和教育，将这一思想得以更大程度的在社会中普及，从而让更多的人收益于功能与艺术想结合的雨水景观收集利用管理。

参考文献：

[1]刘滨谊, 许珊. 利用雨水收集系统解决景观用水问题. 中国园林, 2007 ( 2 ) : 54 56

[2]基于气候变化的雨水花园规划研究张婧P6

[3]Low-impact Development Cernter.Low Impact Development(LID)A Literature Review[M]. Washington: United States Environmental Protection Agency, 2000, EPA/841/B-00/005 。

[4]13 Tony H F Wong.Urban Stormwater Management and Water Sensitive Urban Design in Australia[J].Urban Drainage 2002.

[5]14 童国庆, 李红梅. 澳大利亚城市水敏感设计最新进展.

[6] 王胜利.海拉尔河东新区雨水收集利用的景观设计研究.东北林业大学硕士学位论文.P5-P7

[7]美国景观设计中雨水管理的艺术The Artful Rainwater Management of Landscape Architecture Design in America摘马建武 / MA Jian-wu (美)斯图特・爱考斯 /(USA)Stuart Echols

[8] 建筑立面绿化技术浅析，郭蕊莲，华侨大学建筑学院

[9]王品才.某生态校园雨水调蓄与资源化利用研究.天津大学硕士学位论文.P33-P35

篇(5)

【关键词】校园规划；以人为本；传承 文化

高校是一个特殊的单位，它的历史文化背景、深厚的文化底蕴、生机勃勃的人文气息还有丰满的人为创造的环境，这一切都构成了高校独特的风景线。如何把这些东西和校园造园联系和连接在一起，也是目前我们需要做的。

近几年来我国掀起大学校园建设热潮，短期内建成的众多学校难免会在规划手法上趋同。随着城市化进程的发展以及社会各界对教育事业重视程度的不断提高，各大高校在提高教学质量，不断创新、改进教学方式方法的同时，对于大学校园景观的营建也愈加重视。大学本身是兼具物质和精神双重特性的文化产物。校园文化即是一种物质文化(例如通过校园空间、环境景观、建筑形象、雕塑小品等所呈现的文化特质)，也包含校园的非物质文化(学校的道德规范、精神文明以及各种文化活动都在此列)，二者互为因果、互相促进。就建设而言，后者难度更大。因此一个好的大学校园，应该同时具备优美的物质环境和深厚的人文内涵。

1 体现“以人为本”的设计思想

校园绿化首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的景观环境，身心得到休养；能过利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本”的景观设计思想。

统一规划校园内绿地，无论本绿化区域，还是整个图书馆周边，都是整个校园内绿化计划的一个部分，营造生态风景时根据校园总体绿化的具体情况来安排布局

2 让书声溶入稻香―沈阳建筑大学景观规划设计案例分析

这是一个用水稻、作物和当地野草等最经济的元素来营造一个校园环境的案例；试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识，让学生在一个现代城市环境中学习书本知识的同时，能感受自然的过程、四时的演变、作物的春秋和民以食为天的道理。并通过旧材料的再利用，感受历史的延续。

2.1 让书声溶入稻香设计理念

设计中大量使用水稻和当地农作物、乡土野生植物（如蓼，杨树）为景观的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理，而且能形成独特的、经济而高产的校园田园景观。在大面积均匀的稻田中，便捷的步道串连着一个个漂浮在稻田中央的四方的读书台，每个读书台中都有一棵大树和一圈坐凳，让书声溶入稻香。

设计对“园林结合生产”有了新的解释。在一个大城市的建筑大学里，对大多数来自城市的学生来说，自然和耕作是那么遥远。他们对农作物的播种、管理和收获感到陌生，他们甚至不知道农作物和乡土物种的名字。该校园的环境设计力图使当代学生有机会回到真实的土地，感受农作物自然生长和管理、采收过程,使学生在学习课本的间接知识的同时，也能从真实世界中获得真知。

2.2 便捷的路网体系

遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越稻田和绿地及庭院的便捷的路网。对学生来说，时间的珍贵不仅体现在深夜通明的图书馆和教室里，也体现在“宿舍―食堂―教室”三点一线上的匆匆行路中。古典园路的蜿蜒曲折和曲径通幽不是不美，而是不太符合时代快节奏的脚步。在一些细节的处理上，也体现了对自然和生态的关注，如3m米宽的水泥路面中央，留出宽20cm的种植带，让乡土野草在这里生长。园区充分考虑了自行车的便捷通道。

2.3 空间定位

重复的9个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进行9个庭院的设计，使每个庭院成为独具特色的空间，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。每个庭院中都有一个用于标识所在教室专业特色的雕塑和小品。这些小品设计的灵感来源于各个专业的实验室器材、机械及其他相关特征。连续的“之”线形步道通过两侧的白杨林行道树被强化，成为连接庭院内外空间的元素。

2.4 通过旧物再利用

建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园环境之中。使历史的情感得以延续，使校友回母校时有亲切感，使学生在平常的学习活动中，感受到母校历史的延续。

2.5 将农业与劳动教育融入校园

建筑大学的校园绿化，时刻提醒我们的年青一代：粮食和土地永远是中国这个13亿人口大国的头等大事。快乐的劳动已成为校园的一道风景，收获的稻米――“建大金米”目前已被作为学校的礼品，赠送给来访者。

3 营造一个景观化校园环境

品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。

景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即穆尔所提之校园“场所精神”。正是人创造环境，环境又培育人。

4 文化校园规划设计的三个层次

4.1 总体构想

要打造一个文化校园，首先要在总体规划阶段对该校园的文化内涵和总体构想有一个准确、明晰的定位，然后进行校园功能、环境与文化的整合与互动，并制定校园规划各要素的文化体现原则。

4.2 空间环境

空间环境是体现校园文化的第二个重要层次，在这个层次里应该对空间内容、尺度和景观的文化性有充分的思考，更重要的是将它们视为一个系统，认真推敲空间环境系统与文化系统的关系。

4.3 建筑形象

建筑形象是呈现校园物质文化最直观也是最重要的媒介。优秀校园建筑文化的创作要领可归纳为以下四点:建筑风格的恰当选用;现时审美观的融人和当代材料的再创造;设计素养与建筑品位的把握;内外环境的协调。

大学校园是一种实体存在，是大学历史文化传承的载体，其人文环境的保护具有经济、文化、生态等多方面的意义。我们只有不断提升大学校园的地域特色和深层的文化内涵，才能为师生创造一个理想的精神家园，使大学校园真正成为教书育人的“文化高地”。

参考文献：

[1]傅伯杰等，景观生态学原理几应用，北京：科学出版社，2001.

[2]福尔曼（FURMAN）和戈德罗恩（GODRON），大地艺术原理，北京：科学出版社，1993.

[3]世界生物多样性，湖南：湖南科技出版社，1999.

[4]寻求高校校园环境景观发展的新基点 硅谷 年19期 作者：刘剑

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关键词：特色景观；文化建设；景观文化

一、高校景观文化建设现状分析

近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，高校纷纷进行了扩建或整合，拓展了学校办学空间，改善了办学条件，满足了更多学生接受高等教育的需要。但校园美丽景观的表面却存在着同质化、空洞化和利用低效化等诸多深层问题。

1.校园景观文化形式上的同质化

校园景观文化要实现环境育人的目标，必须与学校的办学理念和大学精神相契合。真正的校园景观文化应直观反映大学历史、传统、特色和价值，凸显一所学校拥有的文化特质。而目前很多学校的景观规划与设计却出现了“千校一面”的现象，对中外有名高校校园景观的盲目模仿，对老校区传统景观的简单复制，这些新兴的所谓“园林式校园”“生态化校园”的复制化与同质化，最终导致高校缺少对属于自身的独特价值的追求。

2.校园景观文化内容上的空洞化

校园景观文化作为大学精神的重要体现，是大学文化长期积累的历史积淀。有些学校追求“高大上”的恢弘建筑和景观设计，将校园景观建设等同于一般的城市建设。走进校园，很难从中体会到作为学术殿堂的大学，那种对于知识、精神和思想的执着追求与风采。缺乏文化积淀和底蕴的校园景观，内容苍白空洞，无法满足学生对科学精神和人文精神的追求，也逐渐淡化了生活其中的师生对它的归属感。

3.校园景观文化利用上的低效化

文化不是空泛的概念，文化的形成需要人的参与，需要时间的积淀。一些校园景观在规划和设计时并未考虑其利用效果，建成后成为了一个个孤立的个体，缺少与校园师生的沟通互动，无法发挥景观的濡染教育作用。师生们忙着穿梭于各个教室间，也没有多余的时间停下来安静地感受和体验校园景观营造的人文学术氛围，校园景观形同虚设。

二、以山东建筑大学为例的高校特色景观文化建设路径探析

随着综合类大学不断增多，传承和发扬传统特色品牌文化已逐渐成为高校发展的必然趋势。作为大学文化的重要表现形式，校园景观文化的建设特色也越来越受到各高校的重视。近年来，山东建筑大学十分重视校园景观文化建设，从突出传统专业特色、传播科技人文知识以及提高景观利用率三方面入手，让校园景观切实发挥文化育人作用。

1.在多元化样态发展中突出传统特色

作为一所综合类高校，山东建筑大学积极加强学科优势整合，突出地域文化和建筑专业特色。依托济南泉城的自然生态，山东建筑大学规划建设了完整的校园中心绿地景观系统――“生态廊道”，体现了“三泉润泽四季秀，一院山色半园湖”的总体构思，进而确定了“三泉、一廊、七园”的总体规划，并新建了建筑平移博物馆、中国民居展览馆、房地契博物馆。师生们从这些景观中既感受到了齐鲁文化和济南的泉水文化，也了解到山东建筑大学的建筑专业特色。

2.在环境熏陶中传播科技与人文知识

校园环境中的景观艺术应该包容历史文化以和科学技术。山东建筑大学的“建筑景观文化区”将老别墅、凤凰公馆、海草房等落户校园，将铁路展馆纳入其中，这每一处景观都会涉及到建筑设计、土木工程、材料科学等多个学科的理论知识，都可以作为实践教学的典范素材。同时，“诸子百家文化带”囊括了孔子、孟子、鲁班等雕塑组成的“诸子百家园”，以及城市记忆、亭园寄情、石上风景等30多处文化主题景点，诠释着古人先贤的精神和中华民族的传统文化。一区一带交相辉映，实现了文化与科技的完美结合。

3.在校园文化活动中实现高效利用

校园景观文化的形成和发展需要生活其间的师生的参与和互动。为发挥校园景观“寓教于景、环境育人”的优势，对于景观的命名、校园环境的测绘、景观的设计等都发动师生积极参与。以文化艺术节和学术科技节为重点，开展“广场文化”“讲坛文化”等活动，打造了“映雪品牌”“书香四季”“渊源求知”等有影响力的校园文化活动品牌，着力培养学生的人文素养和综合能力。

每所大学都有自己独有的校园文化。在构建大学校园景观文化时，应在保持高校原有景观传统特色的基础上，结合地域实际情况，打造以蕴含和传播科技与人文知识为主要内容，利用校园文化活动吸引广大师生的积极参与的特色校园景观。让大学校园的景观更加具有特色性、知识性和亲和力，进而形成高校所特有的文化向心力。

参考文献：

[1]徐艳芳，王志远，付飞营.济南地域文化与景观特色塑造的途径与方法[J].山东建筑大学学报，2011，26（5）：466-470.

[2]聂军涛，刘一华.高校新校区校园文化建设路径探析[J].青年科学，2013，34（7）.

[3]杨勇.高校新校区校园文化建设探析[J].西部素质教育，2015，6（6）：13-14.

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关键词：小城镇；原生态；景观规划；保护性发展

1 引言

全球化与快速城市化对中国的小城镇建设产生了重大的影响，最直观的表现之一就是城市长期发展所形成的地方特色与文化特征正逐渐弱化，城市的风貌特色正逐步丧失，这已经成为中国当代城镇发展过程中的一个重要问题。原生态的景观规划着眼于现代城市景观设计中的弊病，旨在以恢复场地原始生境的思路与手法修复城市景观“疮疤”，并力求使采用该方法的新城市景观设计相较于之前的设计更加自然、生态，维护成本更低，能够更好的促进人与自然的和谐共生。在当今科技高度发达的时代，我们在小城镇景观规划中提倡原生态理念就是要探寻新时期小城镇景观规划的新方法，指导小城镇景观规划实践。

2 小城镇景观规划中存在的问题

小城镇是界于城市与乡村之间的一种中间状态，是城乡的过渡体，是城市的缓冲带，乡村发展的一种高级形态，它具有相当于景观边缘的效应[1]。小城镇既是城镇体系的最基本单元同城市有着很大的关联同时又是周围乡村地域的中心比城市保留更多的乡村性，因此小城镇尤其具有了城市和乡村的双重景观特性。

原生自然景观在很大程度上决定了城市个性，并构成了城市景观不可分割的重要组成部分，而现下一些小城镇在发展过程中把原来水草丛生的城市河道整治成为光洁照人的水泥驳岸，花巨资动拆迁建设物种单一的城市大草坪，式地把非本土化的异地大树“搬进城”。充满野趣的湿地变成了光鲜的池塘和喷泉；自由生长的灌木被连根拔起，转而被换成修剪整齐的装饰植物；乡土的野草则被需要消耗大量水资源的常绿外来草坪所替代……那些曾经出现在我们身边的景色最后只能变成回忆。

现在的城市规划中，对于历史建筑、历史街区的保护日渐重视，而对于城市中的原生态景观却少有保护，政府往往是花费相当大的精力来营建人工景观，却对自然存在的生态机制视而不见。城市中这些自然景观的生态系统被破坏，最终土地失去了自我调节能力，变成了没有生命的土地。我们总是过于依赖“灰色”基础设施，试图靠人工系统来调节城市生态，解决我们的日常生活，包括交通、排水等等，这不仅要消耗大量的能源，而且实际上是牺牲了自然本身的服务系统。

3 原生态在小城镇景观规划中的价值

原生态的景观规划与众多追求新奇、爆炸效应或气派、辉煌效果的风格截然不同，更多的是让我们感觉到质朴、亲切。它基于对纷繁现状的批判、审视和思考，从解决当代城市化进程中社会、环境、自然和文化中存在的问题的角度出发，提出了独特的见解并将之介入到景观设计的实践与探索之中。

3.1 原生态在景观规划中的美学价值

原生态之所以是美的，其根本在于由自然物构成的景观可以营造一种氛围、一种意境，这种意境则是超越物质的。它的美学意义，可以用李白的两句诗说明：清水出芙蓉，天然去雕饰。相较于其他景观形态，亲切自然的原生态景观更容易获得使用者的共鸣与认同，从而达到超越物质的浪漫境界[2]。景观设计中的“原生态之美”反映了真实的人地关系，给予人们文化的归属感以及与土地的精神联系。在王向荣的“济南园博园的设计师园——快乐田园”项目中，诠释了花园并非展示和观赏的对象，而是空间的花园、过程的花园和诗意的花园的思想。植物的生长、开花、结果、枯荣都是花园生命周期的一部分，每个生命阶段具有不同的魅力。在这里，人们建造、梳理、采摘、播种，体验春华秋实、四季之美，回归已经忽视、遗忘的花园的朴素的本质，原生态的乡村农事的乐趣带给人们快乐的田园感受[3]。

3.2 原生态在景观规划中的生态价值

“生态性与可持续发展”是主张“原生态”的景观设计师们考虑最多的一个问题。快速发展的城市化带来人与地、环境、资源的一系列危机，经济高速发展的代价是生态的日益破坏与恶化。原生态的设计理念正是致力于保护现存自然要素，和积极的生态重建。

原生态景观设计注重自然生态演替且地带性特征明晰，利用“自然潜在植被”，即在所有的演替系列中没有人为干扰，而在现有气候与土壤条件下（包括那些人为创造的条件下）能够建立起来的植被类型[4]，强调植被建设中以群落为单位，尽可能把乔木、灌木、草本、藤本植物因地制宜的配置在群落之中，达到种群间的相互协调和群落与环境的协调，使植物群落结构合理。

3.3 原生态在景观规划中的社会价值

在中国社会快速转型的过程之中，中华民族面临着文化身份缺失的危机。在景观规划中这种文化身份丧失的危机表现得尤为明显，中华民族的文化身份是什么？这是当代中国景观规划师应该思考的重要问题。王澍的“中国美术学院象山校区”做出了有益的尝试，超越了传统的校园景观，其核心理念为回归乡土，并让自然做工，王澍将之诗意地描述为“返乡之路”，场地原有的农地、溪流和鱼塘被小心保留，体现了乡土景观和地方文脉的保留与延续，王澍利用的江南旧瓦片就是一个典型的符号，在这个项目中，超过700万片不同年代的旧砖瓦被从浙江全省的拆房现场回收到象山新校园，重新演绎了中国本土可持续的建造传统[5]。

3.4 原生态在景观规划中的经济价值

原生态对于城市景观的经济价值主要表现在降低管养成本、增值城市资产、提升城市形象这几个方面。一些移植或进口的异国植物或热带植物除价格不菲之外，还消耗大量的养护成本与水资源，而一棵古树动辄上万几十万，存活率却只有50 %。原生态绿化系统自身的稳定性和自我维护的特性，减少了人们对于系统的外力影响需要，大大降低了城市景观的维护管养费用。

4 小城镇原生态景观规划的保护性发展

对于城市原生态景观的保护性发展一方面是要尊重场地本身的特点，遵循其自然的生态格局和生长形态，另一方面是要对其进行有机的更新，使其发挥出最大的现实价值。“原生态”设计师立足于“足下文化”与自然之美，主张环境主义及生态恢复，并通过新的设计来强化场地及景观作为特定文化载体的意义。

4.1 尊重场地与地域性

对于城市原生态景观的保护，首先是要尊重场地的特殊性和地域性。尊重是对它原本自然面貌的尊重，一方面是尽量依照原始地形地貌进行规划设计，另一方面是对原始植被和生物群进行完整保留[6]。一方面也要注意保留场地上的历史遗迹，将新时代的印记与历史相结合，形成新的文化特色，延续城市文脉。保留、再利用和再生场地中的一切景观元素和材料，并使他们发挥新的实用与审美功能，像茂盛的野草和生锈的机器，都代表着场地的自然与文化遗产特征，是新设计产生的基础。

秦皇岛汤河红飘带案例展示了城市绿地设计和建设中，如何利用原有场地资源，用最少的设计，来创造一个真正节约的城市绿地，为当代城市居民提供最多最好的生态服务，同时，让场地发生巨大的变化。设计师用一条“绿荫里的红飘带”——一条顺着汤河河流廊道而建的红色玻璃钢“长凳”，在完全保留原有河流生态廊道的绿色基底的同时，用最节约的方式，把城乡结合部一处河岸变成了美丽的城市休憩地，使公园成为一个受人工干预最少的城市公共空间，尊重场地现状即尊重了场地的历史。四周植物都是原有的，野草与场地的自然过程的保留，使公园的维护达到最少。

4.2 对生态与环境的照应

当前城市建设出路只有一条：生态文明，走可持续发展之路。当前在城市发展和生态保护的双重压力下，判别和保护城市的生态底线具有重要的现实意义。生态底线保障了城市基本生态安全，是城市可持续发展的生态保障，应作为城市规划的根本前提和城市建设不可逾越的刚性界限。将自然请回城市，是当今中国城市化发展的现实需求。在环境保护意识逐渐觉醒的今天，生态城市逐渐成为中国一些城市的建设目标，其内涵就是让自然回归城市。兼顾城市中树木花草的生态多样性，不仅在视觉上更加美观，更能营造美的意境，而且有利于保持生态平衡，对人的身心健康更加有利[7]。

4.3 体现对人的关怀

原生态的景观规划意在构建一个亲切宜人的环境，满足每个使用者的基本需求，关照普通人的空间体验，而摈弃对纪念性、展示性的追求，是日常的、寻常的景观。现代景观规划理论强调规划的基点是以人为本，在更高层次上能主动的协调人与环境的关系和不同土地利用之间的关系。小城镇的建设是以人的需求为基础的，建设的好坏取决于对人愉悦的程度。因此小城镇景观规划应本着“以人为本”，即在尊重自然的前提下，考虑人的尺度和心理要求，将人的活动性和舒适性作为景观规划的出发点，注重保护和发掘当地的人文景观及风土人情，将人的活动融入到设计中，营造舒适、充满人情味的小城镇景观[8]。

国外一些城市如土耳其安卡拉、韩国汉城、美国伊萨卡（Ithaca）等，均与荒野或原生态的森林相连。伊萨卡周边湖泊碧波荡漾，野鸭成群，孩子们在湖边轻松游戏，是国内城市难以见到的。香港有令全球城市羡慕的郊野公园。香港的土地利用中百分之四十用于郊野公园，百分之二十四用于建设。香港郊野公园建筑风格朴实，设施非常简单。公园道路除一两条车行道外，其他主要是简单原生态的石阶路。郊野公园的桌椅、烧烤炉、凉亭、露营地和远足小径帮助香港市民享受了丰富的自然风光和生态资源，并且享受这些游憩活动都是免费的。

目前国内城市周边已经很难找到原生态的荒野，但一些尚不发达的地区、有待于开发的边远城市，可尽量避免重蹈现有城市建设的覆辙，或尽量保留现有荒野与城市相连，或通过退耕还林等手段修复城市周边自然，还是可以办得到的。

4.4 现代艺术的融入

原有场地的“设计”毕竟只反映过去人的工作和生活，以及当时的审美和价值取向，从艺术性来讲，这些与现代人的欲望和功能需求还有一定的距离，还需加以提炼。所以，有必要对原有形式和场地进行改变或修饰。通过增与减的设计，在原有“设计”基础上产生新的形式，更充分地满足现代人的需求。将原有场地与现代环境艺术、装置艺术、多媒体艺术结合，使新景观表现出鲜明的时代性，在自然与乡土的本色上，跳动着当代人的舞步。

依然是秦皇岛汤河红飘带案例，在完全保留原有河流生态廊道的绿色基底上，引人一条以玻璃钢为材料的红色飘带。它整合了包括漫步、环境解释系统、乡土植物标本种植、灯光等功能和设施需要，用最少的干预，获得都市人对绿色环境的最大需求。在这里，低碳设计与低碳美学得到了最充分的表达。

上述四个方面的结合，使小城镇新景观彰显出其现代中国的特色和“原生态之美”，在小城镇发展的过程中保留了其独特的地方特色和文化特征，维持了最优的城市景观风貌，使小城镇景观风貌不仅是视觉“美”的，同时是“健康”的与“有内涵”的。

5 结语

城市化发展，城镇建设这场风暴打破了小城镇昔日的宁静、悠闲，在悠久的历史长河中，劳动人民营建的独特的，属于自己的生存环境日益受到威胁。原生态是现代城市景观规划设计的新趋势之一，也是解决现有城市景观设计中种种问题的方法之一。原生态注重以“恢复”、“再现”原始自然状态的思路，来优化小城镇景观，并可在一定程度上缓解城市景观中出现的各种问题。同时要认识到实现原生态的小城镇景观规划需要一个长期的过程，要紧密结合小城镇总体规划，用发展的眼光制定科学合理的规划目标，指导景观规划，确保小城镇景观持续、协调、健康发展。

参考文献

[1] 陶联侦.小城镇发展规划中景观规划初探[J].小城镇建设，2003（12），20-21.

[2] 沈福煦，中国古代建筑环境生态观[M]，武汉：湖北教育出版社，2002.

[3] 王慧.中国当代“原生态”景观设计美学分析[J].农业科技与信息，2012，03.

[4] 赵奕.原生态在现代城市景观设计中的价值与运用[D].硕士学位论文，江南大学，2007.

[5] 孔祥伟.论过去十年中的中国当代景观设计探索[J].景观设计学，2008，（2）.

[6] 袁也.对于城市中原生态景观的保护设计研究[D]，重庆大学，2011年.