动物学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇动物学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

【关键词】实验动物学中医药院校教学改革

实验动物学是一门研究实验动物及动物实验的综合性新兴学科，它融合了生物学、医学、兽医学、遗传学等诸多学科的知识，具有很强的综合性和交叉性，同时它的发展又推动了基础医学、临床医学、预防医学和中医药学的发展，对科学研究尤其是生命科学研究起着越来越重要的作用，因而受到了相关部门的高度重视，也逐步步入了高等医学院校的课堂，是中医药院校多数专业研究生必修的一门基础课，也是部分中医、中药、药学、生物工程、中西医结合专业本科生的选修课程［1］。我院在研究生和本科生中开设这门课程也有近十年的历史，这对于我院普及实验动物学的有关知识和提高学生的动手能力起到了一定的推动作用。但由于教师队伍的不专业（多为实验动物中心的工作人员或病理、生理教研室的教师），加之教学大纲及教学内容的不统一、考核办法的过时以及该课程是选修课的缘故，使得教学效果不好，流于形式化，达不到预期的目的，对学生动手能力的培养也就无从谈起［2］。为此，笔者在实验动物教学实践中大胆进行教学改革，更新教学观念，改革教学模式，改进教学方法与考试考核办法，在我院中西医结合专业研究生及中医、中药、药学等本科班教学中取得了较好的效果。

1更新教育观念，确立了理论与实践并重的指导思想

在以前的实验动物学教学过程中，我们基本上以讲授实验动物学的基本理论为主，忽视了实验操作和动手能力的培养，学完后即进行理论考试，与当时开设这门课程主要为提高学生综合素质和科研能力的初衷不符。因为实验动物学是一门实践性较强的学科，单纯讲授理论对于以往很少接触实验动物的学生来说，往往非常抽象，效果也不好。因此，在实验动物学教学过程中，有必要更新教学观念，确立以理论与实践并重的指导思想，改过去的以理论学习为主为现在的以理论与实践相结合为重点，改过去仅重视课堂学习为现在还重视实践操作，采用更加行之有效的教学方法逐步提高实验动物学的教学水平和教学质量，为学生进入实验室和走上社会工作岗位打下良好的基础。在具体实施过程中，要紧紧围绕提高学生动手能力为目的这个中心，制订切实可行的教学计划，适当减少理论课时数，增加实验课时数，使实验课时占到总课时的40%左右。同时丰富教学内容，使实验教学不单纯停留在实验动物的捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作上，而是把科学设计实验、选择合适动物复制中医证候动物模型进行相关的中医药实验等综合项目放在学生的实验课上，确保学生动手能力的提高。

2丰富教学内容和改革教学方法，探索适合本学科特点的新的教学模式

实验动物学的主要内容包括如何培养出高质量的符合各种实验要求的实验动物以及如何利用这些符合要求的实验动物合理地设计、开展动物实验并获得准确可靠的实验结果。对于中医药院校的毕业生，他们未来大多是实验动物的使用者。因此，对如何培养标准的实验动物的内容可略讲，而对如何利用实验动物进行科学实验的内容要详讲。在教学内容的选择上根据学生的具体情况要有所侧重。对研究生来说，重点要讲授实验动物的选择和应用、动物模型的复制技术、影响动物实验效果的因素及其控制、相关的动物实验方法、最新的法规和动物实验的进展，增加学生实验动手的机会，提高实验课程的深度和难度；对本科生来说，重点要提高学生的学习兴趣，着重讲述实验动物学的新技术、新进展（转基因技术、克隆技术、基因敲除技术）、实验动物的一般操作技术等。坚持以基础知识为根本，侧重相关知识、前沿知识的原则，通过对实验动物学知识的学习，使学生对实验动物的教学内容和方法，对其历史、现状、前沿等方面的知识有整体的了解。在教学过程中根据不同的教学内容采用不同的教学方法。除传统的教学方法以外，还采用演示法、参观法、实验法等［3］，以提高教学效果。

2.1演示法实验动物学的内容十分丰富，在信息化的今天，实验动物学课堂教学就不能再停留在单纯的黑板加粉笔上，而应该充分利用现代化的教学辅助手段，不然的话会造成教师努力讲，学生认真听，但收效不大的现象，为此，教师在讲授这门课程时，不能一味地采用讲授、描述等传统方法帮助学生理解和记忆，还应灵活运用各种现代化的教学辅助手段，如投影、幻灯、多媒体课件等，把要讲的内容形象化，视、听并用，以增强学生的感性认识，同时又有助于调动学生的学习积极性。如介绍实验小鼠的常用品种、品系时，可以将KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的图片通过多媒体展示出来，并结合图片介绍它们的生物学特性及在生物医学中的应用，使学生能形象、直观地理解和记忆，加深对不同品种、品系小鼠的认识，改变过去认为实验小鼠就只有单纯白色，而没有黑色、野生色、灰色等的错误观念；再如介绍该学科较前沿的转基因和克隆技术时，也可以通过多媒体向学生展示嵌合体小鼠、绿色荧光小鼠、移植技术使身上能长出人耳朵的裸鼠及动物无性繁殖（即克隆）的动物，激发学生学习本课程的兴趣。

2.2参观法实验动物的环境控制是实验动物学一个十分重要的内容，但在讲授屏障环境时，涉及到屏障环境的温、湿度调节系统、通风净化系统、消毒隔离系统以及屏障环境系统内要做到人流、物流、动物流“三流”分开时，在课堂上讲，教师往往难以讲清楚，学生也难以听懂。如能根据教学目的，组织学生到实地参观并讲解，那么效果将十分好。屏障系统除感染性实验室以外，一般多为正压，学生通过实地参观进入实验室时开启每一扇门迎面吹来的气流就可以切身感受到屏障环境内不同区域存在着的压差；通过实地参观，可以更好地理解屏障环境要进行人、物及动物分流的重要性，了解消毒隔离系统的操作规程。为今后走上工作岗位，进入实验室工作掌握第一手感性资料。

2.3实验法在实验动物学的实验教学中，教师应尽量以学生为主体，自己仅充当指导与协作者，让学生多动手、动脑，以激发学生的兴趣，培养其知难而进的勇气。让其独立完成实验的各个步骤，从而提高学生学习这门课程的积极性和动手能力。对于诸如捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作技术，在进行示范之后，要让学生亲手操作，对于学生因将动物抓得太紧引起动物窒息死亡和灌胃灌到气管里导致动物死亡等的错误操作要及时予以纠正；对于不同动物为何要采取某种采血和给药的方式。如小鼠采血为什么多采用尾静脉和摘眼球采血而不用心脏采血，主要原因是因为动物小，心率太快，无法进行心脏采血，让学生在实践中找答案。这样在教师指导下，既能让学生熟练掌握实验技术，培养实际操作技能，又能对一些实验方法有更深的了解。

当然，实验动物学教学除了以上方法以外，还可以采用讨论或问题式教学方法。倡导以教师为主导、学生为主体、形式多样、生动活泼的师生双向交流、教学相长的教学模式，积极营造“平等、和谐、求知、创新”的课堂教学氛围，充分调动教与学的积极性［4］。如对某抗肿瘤药物的实验研究可以同学生一起讨论为什么要选择这种动物（如裸鼠）而不选择别的动物，同时还可以对造模接种的部位、给药的方式及药效的评价等进行探讨，让学生对抗肿瘤实验研究从实验设计开始到实验结束全过程有一个全面的认识，为全面提高学生素质打下坚实的基础。

3加强考试考核改革，培养“高分高能型”的科技人才

多年来，在我国人才培养中经常会出现学习成绩很好，毕业后工作能力一般的所谓“高分低能型”人才现象，造成这种“高分低能”现象的主要原因是考试考核重理论轻实践、重分数轻能力的结果。对于实验动物学教学同样存在这种情况，学生通过该课程的学习是否对实验动物学的基本知识有比较系统的了解，能否应用实验动物学的基本知识去分析和解决问题，能否熟练地开展有关动物实验，能否对动物实验的各个环节进行严格的控制和科学的处理，既能反映学生“学”的效果，也能反映教师“教”的水平。以前多是通过理论考试，根据学生的分数来评定学生“学”的效果和教师“教”的水平。不可否认，这样的评价方法有一定的科学性、合理性和可操作性，但对像实验动物学这样一门实践性较强的学科就有一定的局限性。为了避免出现“高分低能”现象，培养“高分高能”人才，在本学科的教学改革过程中，加强了考核办法的改革，对理论考试的基本概念部分可通过问答、思考、判断题等形式考查；对综合应用部分可提出某个科研设想，由学生自行设计，并根据其设计方案评分，同时加强实践基本操作考核，将实验成绩单列，并将实践动手能力考核成绩提高到该门课程总成绩的40%。综合评定学生的学习效果。

尽管在实验动物学教学改革方面做了一些工作，但仍存在许多亟待探索和解决的课题，如本课程内容及相关基础课（生理、病理、药理实验课）合并的改革；编写全国中医药院校统一的教科书；建立专业化的实验动物学教学队伍；开设教师进修培训基地，加强实验动物学科建设等。我们期望中医药实验动物教学工作能够得到教育行政管理部门及广大实验动物科技工作者的高度关注。

【参考文献】

［1］邹移海，黄翔，连至诚，等.中医实验动物学［M］.广州：暨南大学出版社，1999：11.

［2］黄文华，张灯成.与大学生探讨实验动物学在医学研究中的重要性［J］.西北医学教育，2002，10（4）：243.

篇(2)

英文名称：Acta Zootaxonomica Sinica

主管单位：中国科学院

主办单位：中国科学院动物研究所;中国动物学会;中国昆虫学会

出版周期：季刊

出版地址：北京市

语

种：中文

开

本：16开

国际刊号：1000-0739

国内刊号：11-1831/Q

邮发代号：2-154

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1964

期刊收录：

CBST 科学技术文献速报(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)

中国科学引文数据库(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊荣誉：

联系方式

期刊简介

《动物分类学报》（季刊）创刊于1964年，是由中国科学院动物研究所、中国动物学会、中国昆虫学会主办的定期学术性期刊，国内外公开发行。内容涵盖：动物系统进化及分类理论、区系渊源的探讨，新技术、新方法在分类学上的应用，动物地理学研究，学科发展综述等方面的论文或文章。促进国际交流，欢迎英文撰稿。

篇(3)

【关键词】动物学；实践教学；一体化；三层次

动物学是一门以实践为基础的科学，实验能力是生物工作者的看家本领。因此，实践教学环节在整个生物教育教学过程中占有特殊的地位，对于学生的知识、能力、思维和素质的协调发展起着至关重要的作用。因此，动物学实践教学不仅是培养动物学类专业创新人才的重要实践教学环节，同时也是培养近生物类专业（生命、医学、药学、环境、食品等专业）学生技能、提高研究创新实践能力的重要实践教学环节。本着培养新世纪创新型人才的要求，提高学生的思维能力、创新能力和社会适应能力，以“培养能力、提高素质”为主线，构建“一体化、三层次”实验教学新模式。一体化是指服从实验目标，以培养新世纪应用型、创新型人才为宗旨，追求知识体系完整；三层次是指实验内容设置分三个层次：基础性实验（基本技能和基本方法）、综合实验（学科间交叉）、野外实习（专业应用与创新）。

1.一体化三层次动物学实践教学模式的构建

根据学校培养目标、教学大纲制定教学方案。首先重构实践教学模式：对相关项目加以精选并形成系列性的技能训练模块，依据系统训练与探索研究相结合的新思路，划分为基础性实验（基本技能和基本方法）、综合实验（学科间交叉）、野外实习（专业应用与创新）3个层次，3个层次紧密结合且层层深入，从基础操作训练、专业技能训练、设计创新训练等方面培养学生操作实验技能和创新能力。

1.1基础实验教学层次：以双基训练为主，以熟练掌握基本技能和基本方法为目标，学生在教师的系统指导下，人手一套设备，独立完成，保证人人均受到良好的实验训练。为了基础实验教学层次的教学目标的完成，采用平时考核＋理论考试＋实验操作考试的考核模式，确保学生的双基得到全面的训练。在这一层次的教学中，课内指导从检查预习报告开始，及时指出预习报告中存在的问题，教师在讲授原理、步骤和注意事项过程中，对一些技术要领进行必要的公开演示，或播放相关录像，规范性化操作要领；当学生进入实验操作中时，教师要来回检查与巡视，实时纠正学生错误的操作，解释并示范正确的操作，做到因人施教；实验结束后，教师及时批改学生提交的实验报告，对于报告中提出的问题与存在的的问题给予指导和纠正。确保每位学生在课内高质量完成实验。

1.2综合实验教学层次：这一层次的实验教学，由教师指定实验项目（昆虫分类、哺乳纲分类等），目的是让学生将动物的形态结构、生理发育、行为、分类检索等内容组合起来，综合运用形态观察、解剖、测量、生活史与生境调查等实验操作技能，对动物进行区分鉴别并编制检索表。实验场所采用开放式管理模式，提供各种扩充性学习资料库，在教师的指导下，运用实验讨论再实验再讨论的教学方法，让学生深刻理解动物形态、结构与机能、环境相统一的原理，达到具有科研思维与解决问题的能力。

1.3野外实习：学生在教师的指导下，综合运用所学的知识与技能，巩固和提高课堂所学知识，进一步培养独立工作能力。要求学生认识不同海滨生境中的主要代表动物，掌握它们的基本特征，初步了解它们的生活条件、分类地位以及动物与环境的关系。初步掌握动物的采集、培养、麻醉、固定、保存、标本制作等工作的基本操作方法。通过野外实习，让学生在大自然环境下，了解动物的形态结构、分类、生命活动与环境的关系以及发生发展的规律，全面认识动物界乃至自然生态系统。运用教师科研优势，将野外实习与科研相结合，科研渗透教学，学生直接参与教师的科研项目，例如：鼠类种群动态监测、山区土壤动物区系研究、海滨无脊椎动物资源调查研究等。教师的教学在于帮助学生自主完成，启发和点拨将是教师最主要教学手段，提供学生所需要的仪器，学生以项目申报书或科研论文的形式完成，培养学生的实践能力、创新能力。

2.教学效果显著

2.1一体化三层次动物学实践教学模式的研究与实践，学生实践兴趣浓厚，实践过程积极主动，学生自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实践创新成果丰富。特别是通过野外实习与科研相结合，学生根据实习要求进行科研设计，进行实验准备工作，包括试剂的配制、实验器具和实验材料的准备。按实验设计的方法步骤，完成实验全过程，并做实验记录。最后以论文格式书写实验报告，内容包括摘要、前言、材料与方法、实验结果，讨论、参考文献等几部分。总结野外实习的收获、体会，并提出改进的建议。在问卷调查中大部分同学认为收效大，实习效果良好。

2.2 培养学生良好的团队和协作精神。在野外实习中，综合运用所学的知识与技能，巩固和提高课堂所学知识，进一步培养独立工作能力。学生将成为实验的主角，通过专业基础知识与实验实践相结合，激发出学生的创造性，尤其是提供了所学知识的纵向和横向扩展与创新的舞台。野外实习需要团队合作才能完成，因此在实习过程中同学能相互合作、彼此理解、取长补短，形成良好的团队精神。另外，各小组间也要积极开展相互交流与沟通，养成良好的互相配合、相互协作的精神。

3.结语

实践教学改革是一个系统工程，不可能一蹴而就。虽然我们的动物学实践教学改革取得了初步的成效，学生的实践能力和综合素质得到了提高，在连续4届的教学民意测验中，90％以上的学生认为这种教学模式是非常有效的。生物科学的学生参与高校生物学科技能大赛，也屡获佳绩，在同类院校中名列前矛，得到学院广大师生的肯定。但是实践教学改革仍需不断持续进行，让我们不断为动物学实验教学注入活力，开拓进取，推动动物学实践教学改革不断发展。　[科]

【参考文献】

［1］张锦辉,洪美玲,熊燕.《无脊椎动物学实验》教学改革探索[J].海南师范学院学报(自然科学版),2003,16(1): 107-110.

［2］熊燕,洪美玲,张锦辉.动物学实验教学改革的尝试[J].生物学杂志,2002,18(1): 42-44.

［3］陈艳珍,王衍喜,张录强.动物学实验教学改革探索[J].四川动物,2005,24(2):237-239.

［4］刘莉,杨明娜.动物学实验课教学改革[J].财经界,2006,(11):227-228.

篇(4)

关键词：梓人，筍遽，动物学

 

《周礼·考工记》一书的成书年代不可考，现代科学史家众说纷纭，这篇文章中暂以先秦时期为基础讨论。《周礼·考工记》是先秦时期一部重要的科技专著,是我国目前所见年代最早的手工业技术文献,书中介绍了先秦大量的手工业生产技术、工艺美术资料;长久以来对《周礼. 考工记》的研究主要集中在文本的考订注释和资料确证上,对美学思想在一些艺术史、艺术门类的研究中偶尔提及。

在读《周礼·考工记》中梓人篇知梓人为对古代木工的一种称呼，制造乐器悬架、饮器、箭靶等，一般以梓木为原料。梓木是一种落叶乔木，叶子对生，稍有掌状浅裂，圆锥花序，花黄白色。木材可以做器具，为速生数种，可以做行道树，产于我国长江流域以北地区。梓人的称谓是来自于使用的木材，看来在先秦时期，是有大量的梓木被广泛的用于制作器材。但是在这里存在一个问题，在《周礼·考工记》中攻木之工分为：轮、舆、弓、庐、匠、车、梓。同是利用木材制造器具，为何名字所称各不相同呢？如果按制作的器具来分类和确定木工名称的话，而为什么单把制作乐器悬架、饮器、箭靶归于梓人呢？《周礼·考工记》中有这样一段话：“国有六职，百工与居一焉。或坐而论道，或作而行之，或审曲面执，以饬五材，以辨民器，或通四方之珍异以资之，或饬力以长地财动物学，或治丝麻以成之。坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫；审曲面执，以饬五材，以辨民器，谓之百工；通四方之珍异以资之，谓之商旅；饬力以长地财，谓之农夫；治丝麻以成之，谓之妇功。”从这段文字总结，作者首先以人进行了第一步分类，从而引出以材料对百工的第二步分类，更具体化了“考工记”所要考据的内容。如“凡攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，搏埴之工二。”那么第三步就是以制作技术和制作艺术来划分的类别，如“攻木之工：轮、舆、弓、庐、匠、车、梓；攻金这工：筑、冶、凫、段、桃；攻皮之工：函、鲍、韗、韦、裘；设色之工：画、缋、锺、筐、荒；刮摩之工：玉、雕、矢、磬；搏埴之工：陶、瓬。”这就可以理解为什么把“筍遽、饮器、箭靶”归属于梓人了，本人认为梓人所考究的是制作艺术性。

“ 梓人为筍虡。” 筍虡为悬挂钟、磬的架子，横梁叫筍，竖直的柱子叫虡。对于磬架在制作工艺上没有什么难度，就对磬架的艺术形态上进行了大篇幅的描述。

“ 天下之大兽五：脂者、膏者、臝者、羽者、鳞者。宗庙之事，脂者、膏者以为牲，臝者、羽者、鳞者以为筍虡。”脂者：牛羊一类有角的动物；膏者：猪、熊等无角的动物；臝者：在《十三经今注今译》中认为臝者是指短毛野兽，如虎豹之类。而在戴吾三著的《考工记图说》中认为臝者是指人类。他是根据苟萃华等从动物学分类学上考证，认为臝是指裸身的人。并且和湖北随县曾侯乙墓出土的六具钟虡中有塑以青铜武士像作为虡加以证实来说明。羽者是指鸟类，鳞者指的是蛇或鱼之类的水生动物吧。从这段文字的表述可以发现，在先秦时期已经对动物进行了基本的分类。而且把“脂者、膏者以为牲，臝者、羽者、鳞者以为筍虡”加以区别，这可能一方面是出于当时严肃的祭祀礼仪的考虑，另一方面也可能是古代审美观点出发考虑。但是无形之中说明了古人的思想，在对待动物也不是同等待遇，也分三六九等。认为“脂者、膏者”上不了大雅之堂，不能雕刻于筍遽之上。

“外骨、内骨、却行、仄行，连行、纡行，以脰鸣者，以注鸣者，以旁鸣者，以翼鸣者，以股鸣者，以胸鸣者，谓之小虫之属，以为雕琢。”外骨指有坚硬外壳的动物，如龟；内骨指鳖。却行指蚯蚓；仄行指螃蟹；连行指鱼类；纡行指蛇类；以脰鸣者指用颈部发声的，如蛙；以注鸣者指用口发声的，如蠑螈（蜥蜴）；以旁鸣者指用振动肋部发声的，如蝉类；以翼鸣者指的是用翅膀振动发声的，如金龟子；以股鸣者指用大腿和腹部摩擦而发声，如蟋蟀动物学，织布娘等；以胸鸣者指的是灵龟类动物；这些小虫作为筍虡的细部刻饰。这段文字的描述主要是以水生动物学和昆虫学的角度对动物进行了分类。

“厚唇弇口，出目短耳，耀后，大体短脰，若是者谓之臝属。恒有力而不能走，其声大而宏毕业论文范文。则于任重宜；大声而宏，则于钟宜。”是说唇边肥厚，覆盖于口，眼突耳小，胸部突出，后尾向斜上翘，体态庞大，脖子很短，这些都属于裸身动物。这些动物的声音大并且洪亮，有力量但不能疾走，适宜承受重物。声音大而且洪亮，适合与钟相配。“若是者以为钟虡，是故击其所县而由其虡鸣。”是说如果把这些动物作为虡的话，敲击钟的响声就像是这些动物发出的声响。这段描述是以哺乳动物为对象，形态逼真，效果突出。

“锐喙，决吻；数目，鵳脰；小体，蹇腹；若是者谓之羽属，恒无力而轻，其声清阳而远闻。无力而轻，则于任轻宜；其声清阳而远闻，则于磬宜。若是者以为磬虡，故及其所悬而由其虡鸣。小首而长，抟身而鸿；若是者谓之鳞属，以为筍。”是说嘴尖而锐利，脖子长而身体短小，腹部凹陷。这些都属于禽类动物。这些动物没有力气但动作敏捷，鸣声清阳而传的远，适宜承受轻的物体。这些动物的鸣声清阳而传的远，所以适宜作磬的虡。如果作磬虡，敲击磬发出的声音就像这些动物发出的声音一样清阳而传的远。头小而身长，旋转身体而气势鸿大，这些动物称为鳞，可以刻在筍上。那么羽属可以判断是飞禽类，鳞属在这里不一定指的是鱼类，也许有类似于恐龙的动物。随着进化和演变而不复存在。

“凡攫杀、援噬之类，必深其爪，出其目，作其鳞之而。深其爪，出其目，作其鳞之而，则于视必拨尔而怒。苟拨尔而怒，则于任重宜动物学，且其匪色，必似鸣矣。爪不深，目不出，鳞之而不作，则必颓尔如委矣。苟颓尔如委，则加任焉，则必如将废措，其匪色必似不鸣矣。”是说凡是雕刻搏杀和援噬之类的图案，一定要雕刻的脚爪藏而不露，眼睛凸起，鳞片和胡须向上翘着，看起来像发怒的样子。如果是发怒的样子，看起来能承担大的压力，再涂上颜色，看起来就更像发出声响的样子了。如果雕刻的爪子不深藏，眼睛不凸起，鳞片和胡须不翘起，则看起来萎靡不振。如果看起来就萎靡不振，上面再加上物体，则更加萎靡不振了，即使涂上色彩也看起来不会发出好的声响。这就是为什么要从艺术形态上描述了，是要告诉后人怎样把器具做的更加形象贴切。古人在制作筍遽时的匠心独运在这里体现的淋漓尽致。

文章篇幅不长，却体现了实用和美观相统一的装饰准则，详细的研究了鸟兽鱼虫等各种大小动物的形态、习性、动作和鸣叫方式的特点，加以分类。对研究早期动物和现代动物的区别，发现动物进化的规律是有帮助的。另一方面在表现艺术上的处理方法让我们认识到古代艺术上的造诣，和现代艺术表现手法有相似之处——神形兼备。但是就关于“臝属和鳞属”类动物存在一定得争议，以后进一步加以关注和研究。

参考文献：

[1]闻人军译注:《考工记译注》，上海：上海古籍出版社，1993年.

[2]董杰.《<大测>中的三角公式辨析》.内蒙古师范大学学报（自然科学版），2007年第6期.

[3]李秋芳:《20世纪<考工记>研究综述》.中国史研究动态，2004年第5期.

[4]戴吾三，高瑄:《<考工记>的文化内涵》.清华大学学报(哲学社会科学版)，1997年第2期.

篇(5)

关键词：“卓越医师”；创新创业；医学方法学；科研素养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）30-0129-02

医学是通过科学或技术手段处理人体各种疾病或病变。医学是生物学应用学科，医学分基础及临床医学。

“卓越医师”是按西方模式进行系统化教学，而进行医学教育模式教学改革，担任卓越医师计划大学担当起卓越医师人才培养、科学研究、社会服务、文化引领重任。

创新创业教育是培养“卓越医师”创业素质，“十三五”我国高等医学教育现实需求，也是西方发达国家正在兴起一个趋势。创新创业教育在高等医学教育中规范化和制度化，已经成为“十三五”我国高等医学教育发展的必然趋势。

“医学方法学”是更好地获取医学创新能力所需要的特有知识的基础，“医学方法学”为“卓越医师”培养创新能力提供切入点，因此“卓越医师”培养教学应加强“医学方法学”课程。

一、“卓越医师”创新创业能力培养医学模式发展历程

“卓越医师”创新创业能力培养医学模式（medicalmodel）是一定时期对人类健康与疾病特点和本质哲学概括，成为一定时期医学发展指导思想，“卓越医师”创新创业能力培养医学模式发展历程（见下表）。

二、“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学内涵及医学方法学课程简介

（一）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学内涵

1.医学方法学。是医学基础学科和方法学科为获取及运用医学专业知识的方法学。

2.医学方法学内涵。（1）“医学方法学”是更好获取医学创新能力所需要的特有知识的基础；（2）“医学方法学”为“卓越医师”培养创新能力提供切入点；（3）“卓越医师”创新创业能力应加强“医学方法学”课程教学；（4）医学方法学是医学知识运用方面的工具性学科。

（二）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学课程简介

医学方法学包括医学信息检索、医学统计学、临床流行病学、循证医学、转化或转换医学、流行病学和医学科学研究导论等。

1.医学信息检索。医学信息检索是实践性强、应用性广、内容更新快科学方法课。医学信息检索旨在培养“卓越医师”敏锐信息意识，“卓越医师”学会探索信息检索技能，具有信息利用能力和独立研究能力。

2.医学统计学。医学统计学是高等医学院校“卓越医师”必修课，培养“卓越医师”基本医学科研设计、数据计算实现、分析结果解读能力。“卓越医师”成为实践型、创新型人才具有重要意义。

3.临床流行病学。临床流行病学是临床医学基础课，“卓越医师”及临床医学科研工作者必须学好，才能不断提高临床科研质量和医疗水平。

4.流行病学。是研究人群中疾病与健康状况分布及影响因素，探讨如何预防控制疾病、促进健康一门学科，流行病学也是医学科学研究方法论。

5.医学科学研究方法。医学科学研究方法从哲学、数学、生物学、医学理论上对科研方法论进行讲解，为适应“十三五”规划高等医学院校“卓越医师”教学改革和教育发展需要，培养创新创业型高级医学人才。

6.循证医学。是指医疗决策（医生对病人处理，治疗指南和医疗政策制定等）以现在已有临床研究最好依据基础上做出，并结合医生个人临床经验。循证医学强调，医疗决策应建立在最佳科学研究证据基础之上。

7.医学论文写作。医学论文与其他一些文体相比，有其固定格式要求及规范，掌握格式及基本要求和规范，医学科研论文是医学科学研究和临床工作总结，并能推进医学科学发展促进医学科研成果交流和提高医疗技术水平。

8.实验动物学。实验动物学是一门实践性很强科学，“卓越医师”通过学习实验动物学对实验动物学有一个全面系统了解，掌握实验动物学基础理论及实践操作的基本技能。

9.转化或转换医学。是将基础医学研究和临床治疗连接起来的一种新思维方式。转化或转换医学是近几年国际医学健康领域出现新概念，同个性化医学、可预测性医学等一同构成系统医学体系。转化或转换医学典型含义是将基础研究成果转化成为实际患者提供真正治疗手段，强调从实验室到病床旁连接。

三、“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练与实践

（一）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养

1.素质。是人在社会生活中思想与行为具体表现。三类素质是指自然素质及心理素质和社会素质。

2.科研素质。包括科研意识及科研方法和科研精神。“卓越医师”创新创业能力培养强烈科研意识及科学科研方法和崇高科研精神，“卓越医师”科研能力构成中，三者相互依存，相互促进。

3.素养。由训练和实践而获得技巧或能力。素养包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等。

4.科研素养。“卓越医师”由训练和实践具有基本读写表述和理解能力以及具有科学研究与技术创新能力。

（二）“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养训练和实践

1.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养训练和实践与自身兴趣与医学方法学课程实际情况紧密结合。

2.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养应进行系统化训练和培养。

3.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养应树立正确观念，培养科学态度。

4.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养引导处理好基础专业课学习与科研素养训练和实践关系。

5.“卓越医师”创新创业能力培养医学方法学科研素养加强对学生协调和管理工作。

“卓越医师”培养创新创业能力医学方法学内涵及科研素养训练和实践，“卓越医师”参与科研与医学实践使一年级学生具有活跃思维及蓬勃朝气，但知识缺乏难以保证科研与医学实践科学性和可行性，必须紧跟导师进行学习科研与医学实践训练科研素养。对“卓越医师”科研素养训练和实践，是属于创新创业能力培养教育一部分。在今后，“卓越医师”培养创新创业能力工作应更深入持久地开展，为实现中国梦培养出更多“卓越医师”人才。

参考文献：

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关键词：实验动物；实验动物医学；课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0249-02

实验动物的质量直接关系到科学研究结果的准确性、可靠性和可重复性。实验动物在感染，特别在是隐性感染状态下，往往会从免疫调节、代谢产物调节和与宿主细胞间的相互作用等多个方面导致科学试验失败，或导致科学研究结果不准确和不可重复，造成人力、物力、财力和时间的严重浪费，严重阻滞了实验动物行业的健康发展。作为我国最早开设实验动物专业的高等院校，扬州大学实验动物学系在实验动物专业设置、本科教学及人才培养方面进行了大量尝试，取得了较好的成效。本文结合扬州大学兽医学院实验动物学系近年来开设实验动物医学课程的经历，谈谈实验动物医学的研究范畴，课程开设的目的意义，课程内容设置、讲述重点及在课程教学过程中的一些体会，以期为更好地培养实验动物专业学生提供一些借鉴。

一、实验动物医学研究范畴

实验动物医学是美国兽医协会认可的兽医学范畴中的一个专业领域，其职责范围涉及作为生物医学业务活动对象的各种动物的疾病诊断、治疗和预防，其中也包括探索尽量减轻科研用动物的疼痛或不适的各种方法，以及鉴定影响利用动物开展科学研究的各种因素。实验动物是指经人工培育和人工改造，对其携带的微生物和遗传、营养、环境实行控制，来源清楚、遗传背景明确，用于科学研究、教学、生产、检定及其他科学试验的动物。众所周知，标准化实验动物是获得可靠试验结果的有力保障和支撑，绝大多数重要的生命科学相关成果的取得都取决于以标准实验动物进行的动物试验，也正是动物试验推动了实验动物医学的发展，促使了科研工作者对实验动物病原学、流行病学、诊断措施和防控策略，以及病原感染对科学研究的潜在性干扰，逐步形成了实验动物医学的研究范畴。

二、实验动物医学的学习和教育

作为一门新兴学科，实验动物医学的发展历程较短，其发展主要伴随实验动物学的发展，也是实验动物学中微生物质量控制的延伸、丰富和拓展。目前，国内外尚未有专门的实验动物医学教程，实验动物从业人员对实验动物医学的学习主要依赖于继续教育、会议交流、通讯咨询、相关论文杂志、课题研究，以及通过从工作中学习或通过各类交叉学科的培训等方式，从而达到对实验动物医学相关内容的了解、理解和掌握，并进而推动实验动物行业整体健康发展，近些年来，随着生命科学的蓬勃发展，对实验动物质量的日趋严格，也加快了实验动物医学的发展，增加了实验动物医学再教育和自我提高的机会。

三、实验动物医学课程设置的目的和意义

为系统性建设实验动物专业课程，推动实验动物科学事业更好、更快地发展，以实验动物主要易感病原为主体，以实验动物感染病原后的对科学研究的干扰为抓手，驱动学生深层次理解实验动物感染病原微生物对科学研究和生产检定产生干扰的危害性；促进实验动物专业学生深入理解实验动物微生物检测国家标准中规定的必须和必要检查项目的意义以及标准制定的依据；推动学生更好地理解实验动物的环境要求，实验动物设施，实验动物设施的建设及实验动物的饲料、饮水和垫料管理等授课内容；进一步明确实验动物标准化对生命科学相关行业健康发展的重要意义。

四、课程内容和设置

1999年，扬州大学依托兽医学院，在科技部的大力支持下，在全国率先设置了实验动物学专业，经15年的探索和经验积累，已经形成了具有鲜明特色的专业方向，培养了一大批专业性人才，为我国实验动物事业的发展做出了重要贡献。《实验动物学》是实验动物专业的主干课程，其主要讲述实验动物学相关概念、实验动物的环境与设施、实验动物遗传、繁殖与繁育体系、实验动物的饲养管理及常规实验动物等内容。因课时量限制，实验动物的微生物质量控制基本不作讲述。然而，近些年来全国实验动物微生物的质量检查结果不容乐观，实验动物群体如啮齿类动物感染重要病原的比例仍然较高，且经常能听到客户对实验动物质量问题的反馈，这已经对实验动物行业造成了较大的影响。因此，为从实验动物微生物质量角度更好地掌握实验动物学的内容，及时发现实验动物的微生物和寄生虫感染，规避其影响科学研究的风险，减少人、财、物力的浪费，扬州大学实验动物学系于2010年开设了《实验动物医学》课程。由于没有参考教材，讲授内容主要依据《Laboratory Animal Medicine 2nd edition》和《Natural Pathogens of Laboratory Animals Their effects on Research》两本英文原版书籍，同时结合国外著名大学实验动物机构网站以及扬州大学实验动物学系的相关研究结果，自编了《实验动物医学》讲义。以啮齿类动物（大鼠、小鼠、仓鼠、豚鼠和兔）、犬及非人灵长类动物为对象，主要讲述病原特性、流行病学（重点讲述传播途径和易感动物品系）、临床表现、病理变化、诊断、防控，着重阐述病原感染对科学研究的干扰。目前，课程设置为40个学时，其中理论课24学时，实验课16学时，实验课程紧扣理论课程，实验课主要以病原模拟感染实验动物，从临床表现、诊断和对科学研究产生干扰等方面进一步掌握理论课程所授内容，较好地做到了理论与实践相结合。

五、教学体会

自2010年起，扬州大学实验动物学系自设了实验动物医学课程，坚持从英文原版书籍及原始文献中汲取营养，坚持不断修改教学大纲、完善教学内容；坚持以更好地掌握实验动物专业内容和技能为宗旨，从无到有，由点到面，逐步积累，初步形成了实验动物医学的课程体系，明确了授课的侧重点，有效地补充了本专业的授课内容，丰富了本专业的教学内容，拓展了实验动物专业的研究方向。我们认为，要上好实验动物医学这门课，首先要充分了解实验动物学这门主干课程，实验动物学课程是本专业的基石，充分掌握实验动物学课程内容，才能更好地有侧重点地阐述实验动物医学的相关内容；其次，充分利用网络资源，跟踪实验动物病原的研究进展，不断更新和完善教学大纲及授课幻灯，挖掘与本专业相关的经典案列，活跃课堂，调动学生的积极性；最后，坚持理论课和实验课相结合，理论课讲解概念、方法和基础理论知识，实验课以动物实验推动学生进一步理解理论课的内容，相辅相成。经过5年的探索，我们初步建立了实验动物医学课程的讲授体系，促进了学生对实验动物相关知识的掌握和应用，师生反映效果较好。

参考文献：

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英文名称：中国鸟类(英文版)

主管单位：中华人民共和国教育部

主办单位：北京林业大学

出版周期：季刊

出版地址：北京市

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种：英语

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本：16开

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发行范围：国内外统一发行

创刊时间：2010

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