教育经验论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇教育经验论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

要想成为一名科研型教师，必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。通过我校教师科研素质前测调查情况，发现多数教师的科研素质处于中下等水平。为此，我校每学年都举行科研知识培训学习活动。科研知识培训分两个层次进行：第一层次是科研主任培训科研骨干教师，第二层次是科研骨干教师培训全校普通教师。为检查培训效果，提高培训质量，每次培训学习后，都进行严格的科研知识测试，合格者发合格证，不合格的下期继续培训。无论哪个层次的培训，都做到培训方案与培训内容相结合，统一集中培训与分散自主学习相结合，记好学习笔记与写好学习心得相结合，常规检查与训后测试相结合，检查测试相结合，培训效果显著。通过科研知识培训与科研知识测试相结合的途径，全校教师深入掌握了教育科研的有关知识，特别是掌握课题研究及经验论文撰写等方面的知识体系，大大提高了教师的科研素质，为科研型教师的成长奠定了坚实基础。

二、课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容

首先必须具备一定的筛选研究课题的能力。在推进新课程、落实新理念、执行新课标过程中，科研型教师必须善于从遇到的实际问题中，发现有价值的问题，并把其作为课题研究的主题。我们觉得开展教育教学专题研讨活动正是选择有研究价值课题的一个很好的途径。把课题研究和专题研讨活动结合起来，可以更加有效地提高教师的科研素质。近年来，我校以“在新课程教学中遇到的实际问题”为重点，以“在新形势下如何搞好本学科的教学，进一步提高教学质量”为总专题，组织专题研讨活动。每次专题研究活动，都以教研组为单位，统一时间，进行分组专题研讨，在学校总专题下，结合本学科分专题进行。要求各教研组长在搜集本学科教改中急需解决问题的基础上，形成一定的研讨材料，在组内交流互动，各抒己见，探讨最优化的解决方案。课题研究与专题研讨相结合是培养科研型教师的重要内容，通过这一途径提高了教师的科研选题立项能力。

三、校本科研与校本培训相结合是培养科研型教师的有效形式

要想深入扎实地推进新课改，必须要有一支高素质的教师队伍。因此，我们加强对教师的校本培训，按照“边实践、边研究、边提高”的思想，将校本科研与校本培训有机结合起来，实现研训一体化，建立多维立体的校本培训模式，促进教师素质的全面提高，这是培养科研型教师队伍的有效途径。因此，多年来，我校集中开展了以案例分析为中心的校本培训活动。首先由教导处结合学校实际情况，搜集典型案例，然后由教研组长负责组织本组教师集体讨论分析这些案例，找出案例的解决方法及给我们的启示，拓宽教师教育教学新思路。最后，教师个人从所给案例中选择自己最感兴趣的一则案例，加以详细剖析，要求字数不少于1000字，剖析案例时要理论联系实际，谈出自己的感受和收获，有的可以形成经验总结或论文。通过案例分析活动，不仅训练了教师分析问题、解决问题的能力，又培养了教师践行新理念、执行新课标的能力，同时教师也积累了一定教育教学经验和课题研究素材，培养了良好的科研习惯。

四、校本科研和校本教研相结合是培养科研型教师的重要途径

科研型教师的培养离不开校本教研这一途径，本着科研课题进课堂，以教研促科研，以科研促教改的思路，把科研和教研结合起来，充分发挥了科研与教研互相促进的作用。近年来，我校以课题为依托，主要通过开展“同课异构”课题实验课形式来促进两者的有效结合。首先同学年同学科教师根据立项课题，确定“同课异构”的课题，然后同学科教师全员出课，互相听课。最后让各位教师根据课题研究目标、新理念及新课标，遵循理论联系实际、教研与科研相统一的原则去评课。要求评课者对执教者讲课的优点与不足进行评析，总结收获，学习经验，吸取教训；然后要求各位教师对本组教师的授课情况做出整体评价，重点谈存在的问题和今后努力方向，字数不少于1500字。这样通过“同课异构”的形式，教师之间互相评课、互相学习，不仅提高了各位教师落实新理念、执行新课标的课堂教学能力，更主要的是提高了教师科学客观的评课能力和科研能力。

五、经验反思与论文交流相结合是培养科研型教师的关键所在

篇(2)

本着一颗热情与充满自信的心，我来到艺术小学。从任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自励，立足扎实的基础，在工作中不断进取创新，不断总结经验，不断地进行自身建设和自我完善。由于学校的需要，除了教美术，我还兼任数学教学工作，这对于美术专业的我，在数学教学中自然遇到了许多问题，但是我没有气馁，而是虚心向老教师请教，认真钻研教材，精心设计教学方案，并积极参加市，区举办的相关知识及新课程培训，以便在教学过程中及时了解各项教育教学改革动态和信息，努力提高从师任教素质，掌握教育教学的必备基本技能，并使自己从思想上进一步认识教师这一神圣职责所肩负的使命。

在美术教学中，我与天真活泼的孩子们结为“伙伴”，用我扎实的专业基础，一点小笔墨与孩子们在方寸中畅游，不断启迪他们的爱心，好奇心和幽默感，使他们通过绘画，能自然的把喜怒哀乐表达出来，培养他们富于感情表现的完整人格。以生为本，不断创新，让学生进行大胆尝试。20**年撰写的《我看创作画》收入校汇编。任职期间指导学生参加小学生周报社举办的优秀作品选登，市级，区级，及社区等各种展览、比赛，均取得可喜成绩。

对于数学教学，要胜任它，我就必须花更多的时间和精力，从备课各个环节入手，熟悉教材，仔细分析在教学过程中可能遇到的问题和学生在掌握过程中可能会有疑问的方面，并一一解决。在课堂上，我也竭尽所能，尽量为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，在确保教学质量的同时我也会不失时机的对学生进行爱国主义教育。在这一片新的领域里，我取得了一定的成绩，20**年教学经验论文《巧设学习情景激发学习兴趣》在区教育教学论文评选中获二等奖，并刊登在《鲤城教育》。几年的数学教学，虽尝尽了酸、甜、苦、辣，却也体会到初为人师的艰辛，体会到为人师的乐趣。

篇(3)

一、学习目标的完成情况：

本人在过去一年里，不断加强继续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体现在：1.提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。2.进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。3.改进了教育教学方法，并积极投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下一定的基础。

二、完成的主要工作：

1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平，牢固树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为学生和家长服务的观念，增强了工作的责任心。

2、认真学习了《数学课程标准》、《教学方法和策略》等，从中吸取了不少经验，丰富自己的业务知识，获取现代教育的信息，使自己更加适应当前教学改革的发展，得心应手的开展教育教学活动。

3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，积极参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。不断提高自身的教学能力，在教材的培训中，态度端正，积极主动学习，取得比较好的成绩，提高了教育教学的技能和技巧。

4、积极学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务能力，不仅认真学习理论，还要更加重视的是深入好教师的课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，形成新的教学模式，达到提高教学水平的目的。

5、及时反思和总结教学上得失，撰写师德论文及政治学习心得体会，在教学中，认真吸取教学得失，分析原因，撰写的经验论文，体现了新的教学意识。

三、存在的不足：

在过去的一年里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作能力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。

四、今后的措施：

1、继续加强政治理论的学习，牢固专业思想，并加强师德的修养学习。

篇(4)

高中的学生马上就要面临高考，这是人生中最重要的一次考核了，许多人在这一次独木桥之上成功的过去了，可是也有更多的学生却因此掉下了深渊，十几年的努力却换不回一张大学录取通知书，这也是一件很令人伤感的事情。

所以为了使更多的学生挤过这个通往大学的独木桥，我们理科教研组制定了这个学期我们的工作计划：

  

一、指导思想

   本学期，理科教研组教师将坚决贯彻执行党的教育路线和方针，在学校领导的统一领导下，结合本组的实际情况，热爱教育事业，以基础课程改革为契机，更新教育观念，规范自己的教学形为，认识教材的人文性和谐统一的教育功能，积极开展教学研究活动，提高教师驾驭新教材的能力，促进教师课堂教学能力和专业发展。以学生发展为本，培养学生的创新能力，全面提升学生的科学素养，提高教学质量。本组教师服从学校的工作安排，努力工作，特制定如下工作计划：

二、主要工作：

   （一）、坚持理论学习，转变教育观念，提高教师业务水平

    1、组织本组教师进一步学习教育教学理论，树立正确的教育思想，更新课程观念，推进素质教育。

    2、在学习的基础上，组织研讨与交流，促进教育教学认识的统一和观念的转变，形成先进的教学思想，切实改革课堂教学，以达到真正提高教师的教学理论水平和业务水平。

    3 、认真组织教师学习新教材、理科课程标准，组织好新教材、理科课程标准学习，体会的交流以及教学中成功的经验交流，以便更好地把握和理解新教材、理科课程标准的特点和知识体系。

    4、组织本组教师学习有关教学杂志，要求教师撰写课题论文与教育教学教学论文，进行教学经验的总结，并上交教务处。

    （二）、热爱学生，建立民主、和谐的师生关系。

    在教育教学中，我们坚持以民主、和谐的态度对待学生，让学生体会到教师和他们是真正平等的，他们才是学习的主体。在平时的教学和生活中教师要主动的去接近他们，在心理上去拉近师生间的距离，让他们把教师当成一位和蔼的大朋友，能让他们主动和教师接触，交流，以便于教师能在学习或生活中去更好的帮助他们，以促使学生主动发展，真正体现“学生是平等中的首席”。

    （三)、钻研业务，提高素质。

    在平时的教学中，本组教师应相互学习，注意向有经验的教师请教，组织自学新课改理论，并要求将自己的教学体会、经验进行小结，写成经验小论文，积极促进自身素质和教学水平的提高。本学期我组将组织老师撰写教学经验论文上交学校教务处及上级主管部门。

     本学期的教学工作要注重基础，完成以下一些活动：

    1、结合常规教研，在备课、上课、评课等教学活动中，以课堂教学为实施的主要环节，通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。积极参与听课和评课，每学期不少于15节（教龄在五年以下不得少于20节），采取集体听课与自己听课相结合的方式。

    2、组内开展一节展示课教学活动，并且有专人负责完成。

    3、深化学生研究性学习活动，认真组织本组教师学习领会国家教育部的有关文件精神，扎实有效地开展研究性学习，培养学生的学习能力，一人至少进行一次课外活动的指导和实践。

    4 、认真参加教研活动,在"恒"字上下功夫,每次教研活动要有主题,有内容,有收获,要搞研究,要有质量,有特色,加强听课和评课活动,加强相互交流与学习,在评课过程中,既要总结经验,肯定成绩,又要发现问题纠正不足.听课采取组织听课和自由听课相结合的方式。加强听课、评课，互相取长补短，优势互补，经常分析学生的情况，及时调整教学方法和策略。

    5、加强对新老教师结对帮学的工作,全组共同关心,支持,帮助,促使新教师迅速成长,早出成果.同时也希望教务处加强领导，关心教研组的工作和新教师的培训工作。

    6、在学校规定的时间开展“三课”（讲课、说课、评课）活动。

    7、全体理科教师自己制作教具至少一件。

    8、按照理科教研组的具体情况,教研组成员尽量开足开齐有关的演示实验和学生实验.

    9、理科教师要经常学习，在电子备课室进行网络学习并且经常到多媒体教室上课。

    10、搞好教育教学反思，多交流多总结，写好教学札记，落到实处。

    (四)、开展学生课外兴趣小组活动。

    根据理科的学科特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使同学们在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢这些学科，因材施教，认真开展课外兴趣活动，发展学生特长。共2页,当前第1页1

   （五）、配合教务处认真完成相应的工作验收，及时做好记录。

    三、几点说明

    1、本计划根据教务处的工作计划和安排来制定，如有未尽事宜，将作具体的安排和按实际需要进行。

    2、教研组计划按照学校每周的安排来进行，按照理科教研组的具体特点来计划，还有不完善之处，在工作中不断的改进和补充。

    3、工作的具体落实需要教务处支持和监督。

    4、本计划需要理科教研组全体成员共同完成.

    我们不要去谈应试教育的好坏，这也不是我们所能改变的，应试教育存在了几千年就说明它是合理的，至少是符合中国的国情的，所以我们就必须延续下去。

    现在全社会的人都在关注我们的高中生升学问题，这就是社会的焦点。所以我们的教学好坏直接影响到学生的将来。我们不能因为我们教师不称职而损害了学生十几年的努力学习，这是做人的起码的责任，我们一定会努力教好学生的。

篇(5)

认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以幼儿园教育为主阵地，遵循教育规律，加强教育研究，规范教育管理，把实施素质教育贯穿于幼儿教育的全过程；以家庭教育、社区教育为两翼，积极创设良好的育人氛围和环境，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，重视与家长同步同向的合作教育，加大宣传力度，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。

二、工作要点：

1、加强家长委员会工作，召开家委会座谈会，发挥家委会的作用。

2、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。

3、做好网络论坛工作。

4、定期召开家长会，每次都制定一个主题，请家长共同讨论。

三、工作措施

1、家长委员会管理扎实有效。本学期，我班将在上学期的基础上进一步成立家长委员会，召开班级家委会，进一步加强与委员们的联系，及时反馈家教信息，收集并反映家长对班级工作的建议和意见，协调并参与班级管理，进一步提高管理的实效。

2、采用多种形式，丰富家长学校的活动。

①、本学期初，根据班级工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。

②、按计划认真实施。能注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。

③、对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。

④、通过家长学校的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论文。

3、抓好理论学习，切实提高教师及家长的家教理论水平。

①、每一位家长学校的教师应不断学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使我们的家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。

篇(6)

【关键词】启蒙运动；上帝观；洛克

1 基督教时期的上帝观

在基督教信仰中，上帝是最重要的核心概念。上帝作为万能、至善、永恒和完美的神圣存在者，创造了世界，是宇宙万物和人类社会的存在基础。上帝不仅是造物主，而且还是拯救者，因为他道成肉身，派他的独生子耶稣以无罪之身承担了全世界的罪恶并拯救了世人。在基督徒眼里，上帝是一个具有人格的神，是一个能够与人建立关系、充满仁慈和公义的神。他存在于历史之中，热爱人类，关心人类的事务，不断与人对话和沟通，惩善罚恶，引导和推动人类社会不断进步和完善。在很多启蒙思想家那里，上帝还是他们解释自然、人生和社会的出发点和前提。

2 洛克的上帝观

约翰.洛克（JohnLocke，1632―1704）是近代英国著名的哲学家，是17―18世纪英国自然神论学说承前启后的代表人物。“在洛克的思想中，上帝是矢志不渝的存在，无论洛克在思考什么问题，上在时刻指引着他。”洛克的上帝观是洛克自然神论思想的重要组成部分，也是其思想体系的重要一环。

2.1上帝观念不是天赋的

洛克是经验论哲学的代表人物，在洛克那里，上帝观念如同我们的其他观念一样，也是通过经验，即感觉和反思取得的。洛克关于基督教的论述除了《基督教的合理性》以外，大多散见于他的哲学著作《人类理解论》之中。从上述著述来看，洛克显然对上帝的存在有着强烈的确信。洛克认为，上帝的存在是一个毋庸置疑的前提，而对上帝的信仰则是人类社会的道德赖以存在的基础。这个基础是如此的重要，以至于倡导宗教宽容的洛克反对对无神论实行宽容，主张政府绝不应该放任无神论思想的传播。

在《人类理解论》第一卷中，洛克对“天赋观念论”进行了深刻的批判，提出知识并非来自天赋观念，而是建立在经验之上。洛克把经验主义认识论引向了对神学信条的怀疑，他认为上帝观念不是与生俱来的，人类对于上帝没有任何天赋的观念，这与他对一切天赋观念说的批判是结合在一起的。洛克进行了非常广泛的论证来反驳上帝观念天赋说。在《人类理解论》第一卷第4章中，洛克指出，上帝观念并不是一切人类普遍具有和一致承认的。在第14、15、16三节中，他还指出，即使人们心中有上帝的观念，其内容也各不相同。人们持有什么样的上帝观念，取决于他们所受到的教育，以及他们在运用和推理方面的能力。在该章第18、19等节中，洛克还进一步指出，上帝观念尚且如此，那么其它观念（如“实体”观念等）更不配是天赋的了。英国自然神论之父――雪堡的赫伯特认为，由于人们有必要认识上帝，出于公义的考虑，上帝应该已经为所有人提供了有关他的某种观念。从这一点出发，他坚持认为上帝观念是天赋的。洛克反驳说，如果说上帝的仁慈要求他将有关其自身的天赋观念赋予一切人，那还不如说尽管上帝已经提供了理智、双手以及物料，他还应该亲自为人们修桥盖房。[2]

2.2强调对上帝存在的信仰

受笛卡尔的影响，洛克先确立自我的存在，然后确立上帝的存在。不过和笛卡尔的普遍怀疑的方法不同，洛克本着经验论的原则，从个人对自己存在的经验出发，肯定了自身无可质疑的存在。洛克认为，虚无不能产生存在，纯粹的虚无也不可能存在。既然人能够拥有知识，那么这个存在者就应该是全能、全知的。就这样，洛克本着冷静谨慎的态度和如数学般确定的方式推导了上帝的存在，可是他的方法论决定了他证明的这个上帝只是一个必然的前提，是一个没有人格的造物主，是一个和人的总体体验没有多少关联的永恒存在者。

在《基督教的合理性》（1695）中，洛克就从道德实践出发，进一步阐释了上帝存在的合理性和必要性。洛克承认人类凭理性本身，的确可以发现一定的自然法和人的道德职责。可是他继而提醒说，“从自然理性迄今完成的一点点工作来看，单凭理性自身，它是在难以担当起让道德全面地、真正牢固地建立起来并散发出清明显赫的光明的重任。不仅如此，耶稣的降临还为信徒提供了一个来世永生的道德范例。[4]洛克清醒地看到，哲学家们以品德本身的优越性来劝导世人奉行品德基本上是失败的，而耶稣对来世的永生的应许以及他死而复活的例子却可以有效地劝服人们相信行善的好处，并因此为他们的道德实践奠定了坚实的基础。

2.3上帝的存在是合乎理性的

洛克坚持认为上帝的存在是合乎理性的，借助“自然之光”可以证明上帝的存在。洛克自认为满意地证明了上帝的存在，因为“我们知道我们存在”。洛克论证的第二部分是证明这个永恒原因的本性。洛克认为，“我”是一个有意识的人说明了第一原因本身肯定是有意识的；另外，宇宙中的秩序向我们显示了第一原因肯定是有智慧的。由此，“我们是道德的存在物，所以我们的终极原因也肯定是道德的”。从而从人类自身拥有的能力、认知和感觉出发，推导出存在一个永恒的、最强有力并且最具智慧的存在。洛克认为，上帝是唯一的、永恒的和大能的，上帝是精神性的而非物质性的。

3 洛克上帝观的影响

洛克所处的时代，是英国自然神论由兴起到繁荣鼎盛的阶段，虽然他与约翰.托兰德和安东尼.柯林斯这样的自然神论重要代表人物有过密切的交往，但他一直都否认自己是自然神论者。“根据自然神论的一般立场，洛克与自然神论者之间的最大区别就在于他承认奇迹、启示以及预言”。[5]

尽管洛克并不是一个自然神论者，但他对于自然神论运动所产生的影响却是无人能及的。后世的自然神论者将洛克的经验主义感觉论哲学奉为基石，从其精辟的论证中为他们的理论寻求支持。洛克关于上帝的思想对后来的自然神论者影响十分明显，导致他们放弃了有关上帝的天赋观念的学说，虽然赫伯特将对于上帝存在的信仰，以及他所提出的自然宗教的其他几项原则都建立在天赋观念的基础上，但洛克之后的自然神论者们却都追随洛克，把对上帝存在的信仰看作一个推理过程的结论。在自然神论者看来，越是能够通过理性来认识上帝，就可以越少需要任何的启示。洛克为一种合乎理性的对于上帝的信仰所做的论证使自然神论者们深受启发。

参考文献：

[1] 王慧：论洛克的宗教观[D]，上海师范大学硕士学位论文，2009。

[2] 洛克：《人类理解论》[M]，关文运译，商务印书馆，1981年版。

[3] 奥尔森：《基督教神学思想史》[M]，吴瑞诚、徐成德译，北京大学出版社，2004年版。

篇(7)

    一、“三长”职责分明,健全电教机构

    电化教育是改革教育、提高人口素质的好形式,然而它需要有一批素质过硬的人员齐抓共管这项工作。因此,我们在机构的设置和人员的配备上实行“三长”拍板制:即县上成立电教馆、区(镇)文办配备电教专职干部、学校建立电教领导小组,这个县区校三级电教机构由县长开口子,财政局长拿票子,文教局长选班子,对进县电教馆的人员由馆长调查、局长考察、县长审批;对学校电教员的配备,采取校长提名,馆长推荐,局长拍板的办法。由于“三长”职责分明,各司其职,形成制度。目前,我县已形成文教局有固定的分管领导,县电教馆机构健全。区(镇)文办有电教专干,学校有校级领导分管。校校有专(兼)职电教员的管理机构。同时,人员相对稳定,若需调整变动,须经“三长”同意。人员年龄结构合理,思想文化素质较高,全县专(兼)职电教人员122人,有党员19人,大专生31人,其余均为高中、中师毕业生。

    二、“四员”协调一致,培训电教人才

    农村电教服务范围包括普、职、成的目标是德、智、体、美、劳全面发展。在电教发展中,管理人员应当做什么?学校电教员应当会什么?这就有一个自身建设,共同提高的问题,因此,我们要求“四员”,即电教管理人员、电教教研员、电教技术员和学校电教员协调一致,共同抓好在职培训和自身建设工作。根据我县电教队伍的现状,我们认为“四员”应具有“五懂、五会”的基本素质。“五懂”即懂管理、懂教育、懂教学、懂电教理论和电教的基础知识。“五会”即会使用电教设备、会维修电教器材、会制作电教教材、会保养硬件软件、会总结电教经验。根据这几懂几会,我们又制订出具体细则,实行目标管理,年初签订责任书,年终进行评估量化。这样一级抓一级、一环扣一环,层层定指标,人人有任务的立体网络,加快了自身建设的步伐。几年来,“四员”既分工又协调,举办电教理论培训班12期,参加学习的达502人次,全县撰写经验论文1000余篇,地级以上刊物发表的123篇;举办硬件培训班4期,学员178人次,有68%以上的电教员会保养、维修常规电教器材,平昌师范和平昌中学的电教员周平儒、安开明二同志对重庆教仪四厂生产的02C型投影仪电路进行改制,被厂家采纳;举办软件培训班8期,参加学习的达294人次,有85%以上的电教员和部分教师会制作投影、幻灯片。1982年唐文泽等同志制作的地理投影片有5套出版发行。1986年唐令文等同志制作的历史、数学投影片,获省首届优秀电教教材评审二、三等奖12套,获奖数占全地区第一位。去年李成平、谢渊等同志编制的初中地理135幻灯片,被省上选中115框。实践证明,管理与教研结合、硬件和软件结合,理论和实际操作结合,上下“四员”结合的立体结构方式是提高电教队伍素质行之有效的方法。

    三、“五家”配合默契,管理电教队伍

    电教工作面的拓宽,工作量明显加重,队伍越来越大,素质越来越高,仅靠县电教馆抓队伍建设是不够的。于是,由文教局牵头,把任务分摊给教育股、教研室、电教馆、师范和进修校五家,共同抓好电教这支队伍的管理。电教领导小组五家有成员,到电教学会五家头头任理事。各种电教会议五家到场,培训电教员五家讲课,年终检查五家共同参加,不论工作、学习、会议,五家互通信息,协调一致。为提高电教队伍素质,电教馆年年举办培训班,师范校自87年起开设电教基础课,进修校举办的各类训练班补上电教课,教研室同电教馆一道举办一月一校电教活动,深入学校搞讲座。教育股组织外出考察学习也少不了电教方面的内容。五家协调配合、管理有方,壮大了电教队伍,提高了人员素质。仅以近三年为例,122个电教员和管理人员中,有一人被省政府命名为先进教育工作者,有三个民办教师转为公办教师,有12人被地区评为先进个人,有51人次受县级表彰,有2人破格晋升一级工资,有4人去西南师范大学电教系深造,有26人参加大专函授学习,有11人担任学校领导工作,有24人评为中级技术职务。

    四、六年常抓不懈,结出电教硕果