中国教育教学论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇中国教育教学论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

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教育教学论文参考文献：

[1]裴亮.浅析网络教学与传统教学的关系[J].品牌（下半月），2014，11：26.

[2]张小巧，郭根生.浅析网络教学与传统教学的优势互补关系[J].电化教育研究，2008，02：89-91.

[3]李家安.网络教学与传统教学的差异与融合[J].科教文汇（上旬刊），2008，06：57.

[4]韩璐璐.德国高等教育对我国应用型人才培养的启示[J].教育时空，2014.

[5]周国宝.独立学院的办学特色及其对中国高等教育的影响[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2006.

教育教学论文参考文献：

[1]金林.网络环境下的教学模式和教学方法[J].中国教育技术装备，2011（11）.

[2]何克抗.现代教育技术和优质网络课程的设计与开发[J].中国电化教育，2004（6）.

[3]杨海霞.高等教育教学内容与教学方法的系统改革[J].教育理论与实践，2005（12）.

[4]赵万宏，杨友桐.我国网络高等教育发展的现状、动因及存在问题[J].电化教育研究，2004（11）.

[5]江有宏中等卫校女生的身心健康与体育教学探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报，2010，（03）。

[6]王俊吴晓红徐凯浅谈形体训练对卫校女生身心健康的影响[J].科技信息，2009，（32）。

[7]张顺民中职女生体育教学的几点体会[J].卫生职业教育，2009，（22）。

教育教学论文参考文献：

[1]蒋莉萍.如何搭好初中英语向高中英语过渡的桥梁[J].中华少年：研究青少年教育，2013（19）：175.

[2]张曲珠.试论初高中英语衔接教学存在的问题及其优化策略[J].科教文汇旬刊，2015（7）：107-108.

[3]蔡玲.做好衔接顺利过渡——如何做好高一英语教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（11）：119.

篇(2)

关键词：教育科研；根本任务；必要性

教育科研是教育科学研究的简称。关于教育科研的概念在相关的学术论著中有很多种表述，但无论哪一种概念表述，其核心内涵都是：“教育科研是一种揭示教育规律的创造性认识活动。”即教育科研的根本任务是揭示教育规律，中小学教育科研的根本任务则是揭示中小学教育教学的基本规律。

虽然近几年，科研兴校、科研先导的观念逐渐被许多中小学管理者和教师所认同，但总体上来说，与教研活动相比，教育科研在中小学还是一种高大上的活动，特别是在农村中小学，更显陌生和遥远。当前，很多中小学老师对教育科研的理解还停留在“教育科研就是写论文”“教育科研就是申报课题”等这些简单的认识上。有些中小学校为了促进教育科研的繁荣，要求老师人人做课题、年年写论文。这样的教育科研只是停留在无计划的盲目状态，是一种表面上的繁荣，对促进教师专业成长和学校教育教学质量的提升并无多大益处，反而会给老师徒增科研负担，让老师对教育科研表现出抵抗和厌恶的情绪，也不利于中小学开展真正的教育科研活动。

中小学的教育科研应该从学校教育教学改革实践出发，以教育教学改革中的问题为导向，特别是关系全局的重大问题。通过科学的论证，根据本校具体情况设计详细具体的有效教学实验方案，开展课堂教学领域的全面改革研究，从而揭示具有普遍适用性的有效教学规律，提炼出符合本校实际的有效教学模式，进而从整体上改进学校的课堂教学，提高学校课堂教学效率。而这些通常是学校日常教研所不能做到的，而必须开展教育科研。

对教师而言，教育科研不是脱离教师教学实践的额外负担，而是教师探索和把握教育教学规律，改进自身教育教学实践的必然需求。有相当一部分中小学教师撰写教育教学论文和申报教育科研课题都是为了论文评比活动及职称晋升的需要，并非是为了研究和解决自己在教育教学实践中遇到的困惑与问题。这种伪教育科研难免会成为教师无奈的选择和额外的负担，难免会出现论文抄袭和科研造假的现象。中小学教师要想在专业上寻求长足发展，改变被动教书匠的职业形象，开展基于内在需求的教育科研是一条必经之路，也是可行之道。2014年9月荣获“首届基础教育国家级教学成果奖”特等奖的江苏南通师范第二附属小学李吉林老师无疑是教育科研的成功典范。李吉林老师的“情境教育实践探索与理论研究”是一项持续36年的教育研究，研究目的不是为了获奖，不是为了写论文，也不是为了评职称，而是真正处于自身改进教育教学的需求。李吉林老师说：“教学是教师的头等大事。为了孩子的学习，几十年来我矢志不渝，在教学上持久地下功夫。”

综上所述，无论是学校的教育科研还是教师个人的教育科研，根本任务都是为了解释教育教学规律，并用来改进教育教学实践。根据教育科研的具体任务不同，德国教育学家布蕾津卡将教育科研分为三类：第一类是狭义的教育科学研究，其具体任务是描述和解释教育事实，揭示教育规律，回答“教育是什么”的问题；第二类是教育哲学研究，其具体任务是提供教育价值取向和规范取向，回答“教育应该是什么”的问题；第三类是实践教育学研究，其任务是在教育科学研究和教育哲学研究的基础上，为教育实践的具体实施提供理论指导，回答“教育应该怎么做和应当做什么”的问题。中小学教育科研更多偏重于第三类实践教育学研究，通过揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。

参考文献：

[1]张 滢.奏响小学教改的中国旋律――记国家级教学成果特等奖、李吉林和她持续36年的“情境教育实践探索与理论研究”[N].中国教育报，2014-10-23.

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撰写人：___________

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期：___________

2020年数学教师年度考核个人总结

随着__年第一场雪的来临，本年度的教学工作也已接近尾声。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以教好学生，让学生全面发展为己任，安心工作，踏踏实实，任劳任怨。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现就这学年的工作作如下小结：

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习，关心国际时局，___国家大事并积极向党___靠拢。我始终以一名党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。

在教育教学上，我敬业爱岗，严谨治教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》等教育理论，领会新的教学理念，以适应教育新的发展。平时自觉向书本学习、向身边有经验的老师学习，利用互联网优势加强学习与交流，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

在课堂教学中，我坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育教学中发展学生能力的有效途径。通过提优补差、开展课外活动等方法来提高学生的学习兴趣和积极性。同时，寻找课外教学资源，提高了课堂效果，使学生爱上数学课，并端正学习态度。努力寻求新的教学方法，促进学生的素质、知识、实践能力共同提高。

本年度里，本人坚持通过各种途径对自身素质进行提高。一是抓住校内校外听课学习的机会，共听评教师课___多节次，积极开展校级公开课——一年级《找规律》和同课异构课——二年级《7的乘法口诀》等，均受到听课老师的好评。其中《找规律》一课获“__中国教育系统优质课”评比二等奖。二是平时积极动笔，努力撰写教育教学论文，共有___篇论文在区级及以上获奖。三是继续加强对电脑技术的学习，制作的教学课件《小学美术恐龙的世界》获“__年全国中青年骨干教师优秀课件”评比一等奖。此外，在__年萧山区小学数学青年教师学科能力竞赛中获三等奖。

本年度我校还开展了___次低段数学口算比赛，我所执教的两个班级在比赛中也都取得相当不错的成绩。通过比赛，不仅大_大提高了学生的口算速度，也提高了学生的口算正确率。

成绩代表过去，也是对今后工作的鞭策。在新的一年里，我将一如既往，脚踏实地，更加努力地开展各项任务，为学校的美好明天奉献自己的力量。

篇(4)

一、行动导向型教学有利于保护学生的自尊心和便于学生之间的合作

我国高职院校与现实的本科院校在人才培养的定位方面存在较大差异，本科院校主要培养理论研究型人才，而高职院校则更加注重学生动手操作能力的培养，高职院校所培养出来的学生也更加指向于现实的厂矿和企业，这些现实的社会企业中更需要动手能力出众的制造者和劳动者，不需要理论层面上高谈阔论而动手能力较差的人才，因此，行动导向型教学方法的出现，很快迎合了高职院校的培养目标。行动导向型教学法在现实的实施过程中，不再像理论学习那样有好坏学生之分，而是都在一个平台或者一个团队进行合作学习，很好地保护学生的自尊心；再就是在现实的机械类课程教学过程中，一个小组的学生将会围绕着一台机器或模具进行操作，有利于学生之间的相互了解与合作，近距离地让一部分学生了解到同组学生的操作方法，对于现实学生的能力培养和学生之间的合作学习具有积极意义。

二、行动导向型教学有利于学生自学能力的培养

随着我国经济体制的改革，市场经济是时下的主导，市场经济的一大特点便是竞争，使得传统的学习观也发生很大变化，不断学习不断完善自身的终身学习理念越来越受到世人的重视。在现实的高职院校机械类课程进行行动导向型教学的过程中，淡化了课堂上教师讲授的课时，转而注重学生对于所学机械课程的独自探索学习，学生会在现实的实践过程中，不断的摸索一些机械类的使用方法和操作原理，使得现实学生对于课堂上所学知识有了更为深刻的理解，并且在现实的机械操作与使用过程中，学习到很多书本上学习不到的知识，让学生感受到学习的乐趣，从而更好地进行独自学习，这对于现实机械专业学生自学能力的培养和学习习惯的养成具有积极意义。

三、行动导向型教学有利于机械专业学生创造能力的培养

笔者发现由于在教授机械类课程的过程中，很多教师采用行动导向型教学方法，大大地扩展了学生的眼界，原先的死记硬背不复存在，转而是在现实的动作过程中学到必要的机械使用知识，和传统的班级学科授课相比，让学生独自去探索必要的知识，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。行动导向型教学也改变了学生的思维  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 论 文 网专业写作教育教学论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DyLW.neT方式，会让学生明白很多机械知识是在书本上无法学到的，在相互的学习与讨论中让学生明白知识是来自于实践生产过程中的，只要学生不断去探索、去创新便会发现很多以前没有发现的机械操作方法，该教学方法开阔了学生的眼界，对于丰富学生的知识，培养学生的创造能力具有现实意义。

四、结束语

行动导向型教学方法，是近年来高职院校的主流教学方法，在实施过程中应注意改变机械类学生的学习行为，通过学生自主地进行学习，使得学生的动手能力、机械知识和创新能力得以发展。行动导向型教学法在现实的高职院校教学中具有如下优点，主要表现在行动导向型教学有利于保护学生的自尊心和便于学生之间的合作；行动导向型教学有利于学生自学能力的培养和有利于机械专业学生创造能力的培养。在机械类课程进行行动导向型教学过程中，教师应配合这一教学方法，由教师主讲逐渐变化为学生主学，由教师主导逐渐向学生主体进行发展，来为国家培养出更多动手能力出众、综合素质突出的机械类人才。

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一、历史教学中网络资源分类

（一）高中历史教育学专业网站

可以为历史教师提供教学课件、教学案例、教案、学案、教学设计、教学论文的高中历史教学专业网站如中学历史在线、中学历史教学园地、历史资源网、历史风云网、历史的星空、中学历史教学世界、中学历史教学教研网。此外还有历史家园、跨越时空——云峰历史在线、高中历史、历史教学交流网等中学历史教学网站等。

（二）考试网站中涉及高中历史教学的板块

这类网站中也有大量的与高中历史教学有关的历史教案、课件、教学设计等，如高中教育网、学科教育资源网、中国高中、综合教育资源网、高中试卷网、高考168网、中小学学业测评网、21世纪教育、21世纪高考网、21世纪考试网等。

（三）政府兴办的教师培训网站涉及高中历史教学内容

政府兴办的教师培训网站里有大量的专家学者的讲课资料如　教育部全国中小学教师继续教育网　、中国教师研修网、浙江教师研修网、中国教育科研网　、　江苏教育资源网、　江苏省中小学教研网等。

（四）拓宽历史教师视野的历史研究网站

1、史学专业类网站：（此类网站主要为高中历史教学提供发展的思路和教学素材）如中国史学网、学术批评网、学术交流网、史学评论网、史学研究网。此外还有如中国历史人物、文史天地、历史百科网、中国史学网、历史千年、历史风云网、历史书籍、中华文史网、史学研究网、史学理论、史学史、海外中国史学研究网站、中国近代研究中心等。

2、网上博物馆：博物馆中珍藏的大量历史文物、文献资料是历史事件最感性的体现，用好博物馆的历史资料无疑可以增加学生对历史的感性认识。网上博物馆主要有历史博物馆、西安博物馆、中华博物、网上革命博物馆、中国国家博物馆、故宫博物院、南京博物院、数字化博物馆、中国历史第一档案馆、中国历史第二档案馆。

3、国内外高校历史院系网站、历史研究相关机构网站：这类网站主要有利于教师掌握历史研究的最新进展，使中学历史教学有更好的知识理论支持，主要有清华大学历史系、南京大学历史系、复旦大学历史系、南开大学历史学院、华东师大历史系、北京大学历史系、国立台湾师范大学历史学系等。

4、社区论坛：社区论坛里也不乏关于历史教学方面的有效素材，思想比较新颖，对历史教师活跃课堂，提高学生学习兴趣有很好的促进作用，如先锋国家历史、凤凰历史频道、历史帝国博客、启蒙历史网、历史论坛、文史天地等。

（五）为高中历史教学提供教学改革信息的综合网络资

1、新思考网：教育部基础教育课程教材发展中心指导，具有权威性，学术性和前卫性，实力强大，且定期组织全国新课程教育培训。

2、教育在线：观点前卫、内容丰富。

3、中学教研网：主要有新闻广角、课题研究、教学研究、课改沙龙、精品教案、精品课件、精品课堂、观点争鸣、教育论坛等栏目。

4、中国教育资源网：有教育新闻、学科教育、图书馆、交流中心、个性教师等。

5、中国基础教育网：历史教师可以浏览“课程改革”、“交流讨论”，“历史”等栏目。

6、人教社网：特色栏目为“历史天地”、“历史论坛”、“课程研究”；最值得关注的是其“课程研究”栏目，该栏目贴近基础教育课程改革。

二、历史教学中网络资源的利用

网上历史教学资料是非常丰富的，并且会随着时间的推移会更好的充实完善，但是网络资源即使是优秀教案、优秀课件并不一定适合每一个历史教师、每一节历史课堂。在利用时，要注重甄别和精选，选用的材料要有利于实现历史课程改革所强调的活泼性和开放性，避免消极错误的信息。同时必须指出的是，丰富的网络资源并不是说在历史教学中用得越多越好，要考虑具体的历史教学目标、计划，教学重点、难点以及学生兴趣等因素，要把网络资源的利用和改善教师的授课方式和学生的学习方式、培养学生的人文素养和探究意识有机结合起来。在备课前，教师首先要研究资源的分布、可调用的程度，明确教学中使用历史网络的目的与程度，同时对比非网络资源以及其他课程资源和它的不同适用性，达到资源组合的优化。

具体而言，主要让网络资源在两个方面发挥作用：一是提供新的问题情境，提供问题冲突的角度上发挥有效作用。提供新的问题情境，才会激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力集中，积极主动地投入学习。　二是要发挥网络资源在促进学生学习方式与思维方式的变革的作用。网络资源中可供历史教学、学习的资源丰富，与教学的主要载体—教材相比，有巨大的差别。有效利用网络资源中的相关材料有利于学生之间、教师和学生之间以及学习者和学习资料之间的交互性大大增强。三是要减轻教师无效低效备课的工作量，比如网上有许多优秀教案、课件，完全可以进行适当改编后加以运用，让历史教师的精力更多的用于研究课程标准、研究教材、研究学生。

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【关键词】高中英语；青年教师；成长策略

一、引言

全国的高中教育的不断发展壮大，每年都有大批量的高校毕业生加入到教师这个行业，给教师队伍注入了新鲜血液和动力，因此，青年教师的顺利成长将直接关系到高中教育的持续性发展。

二、青年教师的现状分析

高中英语青年教师在专业上有很多优势，他们朝气蓬勃，对工作认真负责，对教学饱含激情，课堂上表现出活力四射，对事业前景充满了憧憬，很渴望在专业成长道路上得到栽培。但同时，他们身上也存在着诸多问题，欠缺一定的教育理论知识和教育科研方法， 没有明确的专业发展方向和专业发展指导，对实际学情把握不到位，教学设计、教学过程及课堂驾驭能力不够成熟，处理突发状况的应变能力有待加强。

三、促进高中青年英语教师成长策略探讨

首先，坚持执行“师徒”制，以老带新。

青年教师虽然在知识上有一定的积累，但缺少丰富的教学经验，实践证明高中英语课堂上，丰富的教学经验比知识更胜一筹，在备课方面，老教师可以给予青年教师方向性的指导，帮助青年教师明确教学目标，教学重难点；在组织教学方面，老教师可以帮助青年教师协调每个上课的环节，把握老师与学生之间的互动和交流；在课后反思方面，老教师帮青年教师指导分析上课过程中存在的不足之处和改进方法；在教研方面，新老教师搭配相互探讨，相互学习，共同促进。

第二， 定期参加专业培训，提升业务素质。

发展教育就应该不断地拓宽教育者的教育视野，提升分析问题的深度和广度。对于高中英语教师而言，现代外语教学的改革理念，英语学科发展的最新研究和欧美各国文化的概况都是我们必须时刻关注和了解的。因此，坚持定期参加专业培训是提高自身专业水平的必备之路。听专家讲座、报告，吸收其教育教学之精华。将专家几年或几十年的经验总结来充实自己，不断提高自己。

第三，观摩课堂，善于提炼课堂精髓。

课堂观摩可以分为优质课观摩和同伴课观摩，优质课的观摩主要是听优秀教师讲课，善于取人之长，补己之短。同伴课的观摩是教师团队针对一特定主题的教学过程进行相互观摩，并展开讨论，寻求解决问题的最佳方法。无论是优质课的观摩还是同伴课的观摩，青年教师在这些过程中，一定要注意去对比自己对同一问题的处理方式的差异，吸取别人课堂中的精髓来补充自己教学中所需要的营养，争取在模仿优秀课堂模式的基础上，逐渐形成自己独特的教学风格。

第四，将反思性教学常态化。

反思性教学自1983年舍恩提出后，就作为教师专业发展的重要途径，对于青年英语教师而言，反思性教学要求教师依据新的课堂标准，客观审视课堂教学，及时进行课堂总结，修改教学方案，归纳教学规律。反思不只是局限于教学后，教学前教师可以对预教的内容进行分析，预测课堂，设计各种教学活动；教学中教师可以观察学生的状态，调控课堂，营造课堂的气氛；教学后教师要常写教学小结，回放自己的教学过程，多写工作体会，善写教育教学论文。通过教学实践，促使自己由经验型向专家型转变，由所谓的教书匠向教育科研型转变。这一做法值得广大青年英语教师的高度重视，坚持反思性教学常态化会让青年教师在驾驭课堂水平上突飞猛进。

第五，积极参与各种实践活动，培养研究意识。

青年教师除了认真参与日常的教学外，还应该经常参与各种教研活动，课题研究，做各种各样的课，培养对英语教学的研究意识。青年教师应该利用好教研这个平台，把自己教学中遇到的疑难杂症提出来集思广议，通过团队的力量找到解决问题的最佳方法。除此之外，青年教师可以把教学中遇到的问题和教师团队一起进行应用性研究，参与课题研究，不仅可以督促青年教师阅读各种专业书籍，丰富自己的理论知识，保持教学反思的好习惯，总结教学经验，还有利于青年教师在课题研究中不断思考，验证自己的教学质量，提升自己的教学水平。值得强调地是高中英语青年教师要积极踊跃地去做汇报课、示范课、优质课、交流课、优质课等。一定要持有积极的态度！教师在做课实践中，广泛收集各种资料，听取各方面的意见，接受领导和同事的帮助，成长步伐就越快！

四、结束语

教育是立国之本，强国之基，教师的专业素养是教育成败的关键，青年教师的成长关系到国家教育大业的发展，人类的进步。随着全球经济化发展，高中英语青年教师肩负的不仅是今天的教学、科研，也承担着培养语言技能型人才，服务于社会，在全球传承文化与发展的重任。科学地促进高中英语青年教师的迅速成长也是提高高中英语课堂有效性的有效措施之一，高中英语青年教师队伍师资质量的建设，将为中国教育发展提供良好的语言保障，经济全球化发展开辟更广阔的市场。

【参考文献】

[1]肖川，胡乐乐.论校本教研与教师专业成长[J].教师教育研究，2007，（1）.

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相信每一位教师都有自己的教育理想，他们大都希望通过自己的努力，成为一名学生喜欢和爱戴的教师，成为一名优秀教师，甚至成为教育家，实现自己的理想和人生价值。然而，并不是每个人最终都能实现这一理想。它需要一种爱，那是对教育无限的挚爱，为了这个教育理想和挚爱，能够一生锲而不舍。而在这追逐教育理想的征程中，爱心奠定基础，专注成就理想。

一、爱心是教育成功的基础

有一个故事，真实而感人。

25年前，有位教社会学的大学教授，曾让班上的学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估。每个学生的结论都是“他们毫无出头的机会”。

25年后，另一位教授发现了这份研究，他让学生做后续调查，看这些男孩今天是何状况。调查结果显示，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名男孩中有176人成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题：“你今天会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”

这位教师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明。教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

她的回答多么简单、淳朴、淡定！然而，它让我们感受到了这位老教师对学生浓浓的爱。

她看起来就是普普通通的教师。她可能教学水平一般，一生默默无闻，但他对学生、对教育怀有博大的爱，对学生有赤诚的执著的期待，她在学生心里种下了希望的种子，播撒了对幸福生活的期待和追求，所以她把平凡的孩子培养成了社会的栋梁，她的内心充满幸福。

没有爱就没有教育。美国教育家内尔・诺丁斯说：“爱是一切成功教育的基石。”对教师来说，爱学生是教书育人的根本，是教育艺术的核心。爱是教育的生命，爱学生是做好教师的关键。魏书生老师只有初中毕业文凭，李吉林也只是师范学校毕业，他们却登上当今中国教育界的巅峰，是他们对教育事业痴心不变的“爱”，使他们实现了人生的飞跃。

作为一名教师，需要有丰富的知识、扎实的功底、精湛的教艺，但更需要有爱心。对教师来讲，没有什么比爱心更重要的。教师的爱是伟大的、无私的，教师要用这神圣的师爱滋润学生的心灵，在教育这片沃土上，尽情地播洒爱的阳光，让生命因为有爱而丰富，人生因为博爱而精彩；教师因为有爱而美丽，教育因为博爱而高洁。

二、专注是实现理想的阶梯

有一个故事说，爱迪生在新婚之夜想到一个问题，就起身到实验室里研究起来，把新娘子都忘了，直到有人来叫他，他才想起这是什么日子。如果不是一个连睡觉都想着发明的人，不可能达到爱迪生这样的成就。还有一个故事是关于我国著名教育家陶行知先生的，说他在南京创办晓庄师范学校时，有一天，不约而至，而此刻陶行知刚刚登上讲台。听到这个消息，陶行知没有停下讲课，而是派了几个学生去接待。这种“课堂不能停，‘总统’请稍等”的办学精神，十年后成就了激荡中国教育界的陶行知教育思想。

从以上这两个故事中我们不难悟出，爱迪生和陶行知之所以能有成就，是得益于他们专注于自己的事业，不受客观或主观因素的影响。爱迪生专注于寻找灯丝，专注于实验，最终为人类带来光明；陶行知专注于教育，创立了陶行知教育思想，成为著名的教育家；居里夫人十几年如一日专注于从矿石中提炼放射性元素，两次获得诺贝尔奖；比尔・盖茨专注于软件开发，造就了微软帝国；陈景润专注于数论，终于登上了数学王国的巅峰……专注是一种可贵的品质，是成就事业的强大动力；专注是一个人性格的体现，更是成功的关键。

何为专注？所谓“专注”，就是集中精力、全神贯注、专心致志。古往今来，成大事者，都是专注于自己的目标和追求的人。著名的股神巴菲特跻身世界首富，在慈善晚宴上，当人问及他成功的密笈时，他的回答是“专注”，而更巧合的是当晚比尔・盖茨也回答了同样的提问，答案竟和巴菲特的答案如出一辙。

专注的精神应该植根于每个人的内心。无论外界多么浮华，事情多么复杂，只要真心有所追求，就可以静下心来，专心去做一件事。如此，我们就不至于因虚度年华而悔恨。古今中外，智商高者不一定会成功，而有毅力、专注者往往会成功。因为目标专注的人不畏挫折和磨难，不管出现什么情况、遇到什么困难，总是能够充满信心、勇往直前。一个人的精力是有限的，要把精力集中于锁定的目标上，坚持不懈，直到成功。

人生是一个漫长的旅途，需要经历许多困难和考验，没有什么捷径可走。很多时候，一个人不成功，不是因为没有机会，而是因为不够专注。

专注是一种精神、一种境界。一个专注的人，能够把自己的时间、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，即使面对诱惑、遭受挫折，也不为所动。相反，一个人如果心浮气躁、朝三暮四，就不可能集中自己的时间、精力和智慧，做事情只能虎头蛇尾、半途而废。正所谓“欲多则心散，心散则志衰，志衰则思不达也”。

专注源于强烈的责任感。一个对事业有高度责任感的人，会一门心思地投入到工作和事业中，尽职尽责，尽心尽力；而一个缺乏责任感的人，会把工作当成谋生的差事，工作提不起精神，更谈不上专心致志。那些真正能干事、干成事者，都具有勇担大任的胸怀和豪气。因此，强烈的责任感是专注的原动力。