水利水电专业论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇水利水电专业论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

加入《华盛顿协议》，一定程度上说明我国工程教育质量获得了国际认可，是我国工程教育发展过程中的重大进展，但同时也意味着我国高等工程教育要接受验收与监督，这就要求我国高等教育要以此为契机，在工科主要专业领域逐步扩大认证范围，积极主动采用国际化通用标准，进一步提高我国高等工程教育国际化水平，促进高等工程教育人才培养质量的持续提升，真正实现“实质等效”，加快完成从《华盛顿协议》预备成员到正式成员的转变。目前，我国开设工科专业的本科高校有1047所，占本科高校总数的91.5%；高校共开设工科本科专业14085个，占全国本科专业点总数的32%；高等工程教育的本科在校生452.3万人，研究生60万人，占高校本科以上在校生规模的32%，工程教育规模居世界第一[3]。从以上数据可以看出，中国工程专业教育的质量对中国整体高等教育的质量至关重要，如何提升工程专业教育的质量,使我国高等工程教育的质量获得国际同行的认可,并以此带动高等教育整体水平的提高，现已成为亟待解决的问题。这也要求我们学习国际上通用的实践模式和先进经验，结合本国特点，努力探索与国际接轨且符合我国国情的高等工程教育认证制度。我国高等工程教育专业认证的发展经过了初步研究探索、小范围试点和全面推进三个阶段。1992年，教育部委托原国家建设部组织，在土建类学科领域包括建筑学、土木工程、城市规划、工程管理、建筑环境与设备工程、给水排水工程六个专业内开展评估，这是我国进行高等工程教育专业认证的初步实验探索阶段。土建类专业认证工作力求认证标准达到国际水准,认证程序与认证方法符合国际通用做法。经过十几年的发展,土建类专业认证工作成效显著,截止2007年7月,全国已有53所高校的141个土建类专业点通过了认证,约占该类专业点总数的15%[4]。2006年，我国开始在土建类以外的工程专业领域开展工程教育专业认证试点工作，通过借鉴《华盛顿协议》成员组织及一些国际通行做法以及土建类专业认证十几年来积累的经验,初步构建了专业认证的组织和制度体系。第一批4个试点专业，包括电气工程及其自动化、机械工程及其自动化、化学工程与工艺和计算机科学与技术。2007年,试点认证的范围进一步扩大，新增5个新的工程类试点专业[5]。2007年底,教育部组织召开了全国工程教育专业认证专家委员会全体会议,成立了全国工程教育专业认证监督委员会,并设立全国工程教育专业认证专家委员会秘书处和各专业领域的认证分委员会,进一步完善了工程教育专业认证的组织体系[6]。到目前为止，已对四百多个专业点开展了认证工作。

2认识与体会

在中国加入《华盛顿协议》、全国工程教育专业认证工作取得了长足进展的背景下，我校水利水电工程专业提交了参加2014年工程教育认证的申请，在专业认证的整个过程中，深刻体会到专业应从微观具体的问题出发，对照中国工程教育认证协会制订的通用标准和水利类专业的补充标准查找本专业的优势和劣势,从明确人才培养目标、优化课程体系、加强教师队伍建设、推进实践基地建设等方面进行研究与探索,从而全面提高人才培养质量。

2.1制定明确的人才培养目标为使工科学生更好地承担未来的实践工作《,工程教育专业认证标准(试行)》要求毕业生必须达到以下基本要求:具有人文素质、社会责任感和职业道德；具有运用数学、自然科学以及经济管理知识解决问题的能力;具有运用专业理论知识的能力；具备设计和实验技能；掌握文献检索和资料获取能力；懂得专业相关的方针政策和法律法规；认识工程对客观世界和社会的影响；具有组织管理、人际交往能力以及团队合作能力;具有终身学习能力、国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力[5]。以上基本要求反映出人才培养目标的最新趋势和国际动态，可以归纳为综合性、知识性、能力性和潜在发展性。综合性就要求学生不仅掌握本专业的知识，同时要具有一定的人文素质，懂得与本专业相关的经济管理与法律知识；知识性即要求学生具备扎实的数学、自然科学和专业理论知识;能力性即学生应用基础和专业理论知识的能力、文献与资料获取能力以及组织协调能力、交际沟通能力和团队合作能力。最后，在上述能力的基础之上，要求学生具有终身学习能力以及国际性视野，可以进行跨国交流、竞争与合作，这一能力与学生的长远发展紧密相关。三峡大学以建设水利电力特色鲜明的综合大学为目标，水利与环境学院依据专业认证标准,结合大学的定位，通过对用人单位的深入调研和毕业生的跟踪调查,密切关注相关产业和领域对专业人才的现实和未来需要,研究修订专业的人才培养目标，制定出符合学校定位、适应社会经济发展需要的人才培养目标：本专业以知识培养为基础，以能力增强为核心，以素质提升为宗旨，培养具有宽广的知识结构、深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、较强的社会实践能力和创新意识以及强烈的社会责任感的高素质、强能力、应用型的水利工程师。

2.2完善课程体系建设制定明确的培养目标是关键的第一步，课程体系建设则是实现人才培养目标的必要手段。三峡大学水利与环境学院教学委员会成员包括多名企业、行业专家，共同参与专业培养方案的制订和修订，以保证人才培养方案和课程设置更加贴近行业需求，突出“教育产出”特征，以便更好地满足行业对专业人才的培养要求。中国工程教育认证水利专业补充标准提出课程由学校根据培养目标与办学特色自主设置，但是对其中实践环节和毕业设计环节有特别规定。我校水利水电工程专业从知识、能力和素质三大方面构建了课程设置体系，具体包括：通识核心课程、素质拓展课程、专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。针对本专业工程性和实践性突出的特点，学院构建了由实验、实习和设计三大模块组成的实验实践教学体系，具体包括课程实验、课程实习、课程设计、专业实习和毕业设计五大部分，共计38.5个必修学分，占总学分的22.1%。毕业设计是毕业生从学校走向工作的桥梁,是实践教学中最重要的环节,必须高度重视。水利水电工程专业的毕业设计课题均来自于生产实践，与专业内容密切相关、与生产和科研紧密结合，有利于提高学生的能力和水平。在毕业设计的过程中，本专业多次邀请企业工程师做辅导讲座对毕业生进行指导，使同学们尽早接触工程中的实际问题。

2.3师资队伍的建设中国工程教育认证通用标准和水利专业补充标准均对师资队伍有严格的规定，尤其强调教师的工程背景。要求从事本专业专业课和专业实践环节教学工作的教师中，80%以上有参与工程实践的经历，10%以上有在相关企事业单位连续工作半年以上的经历。从事专业课教学工作的主讲教师要有明确的科研方向，应有本专业领域的科研经历[3]。三峡大学水利水电工程专业的专职教师队伍中，75%以上的教师毕业于武汉大学、河海大学、四川大学等知名院校，约20%具有高职称的专职教师来源于国内著名的科研机构和大型水电单位，具有较高的理论水平和丰富的工程实践经验。69%的专职教师具有企业单位工作的经历。大部分专业教师参与实际工程项目、开展工程实际问题研究，突出了水电专业的教学注重实践的特色。对于获得博士学位参加工作的青年教师，学校和学院也采取多种激励机制提高教师的工程实践能力，积极鼓励和支持专职教师到企业挂职锻炼，丰富工程实际知识，同时了解企业行业需求，起到优化培养目标和丰富教学内容的双重作用。除此之外，学院从三峡集团、中国水利水电科学研究院等单位聘任了多名具有丰富工程实践经验行业或企业专家兼职授课，承担一定数量的教学、实习、课程设计和毕业设计任务。

篇(2)

水利水电工程专业毕业设计是培养学生工程素养和创新能力的重要环节。通过毕业设计，学生应初步掌握枢纽布置和主要建筑物设计的一般原则、方法和步骤，加深和巩固基础课和专业课的基础理论知识，培养独立分析、解决实际工程问题的能力；培养正确的设计思想、严谨的工作作风、踏实肯干和求实奋进的精神；并且在设计、计算、查阅参考文献及资料、绘图和编写说明书等方面提高能力，掌握技巧。毕业设计能够促进学生工程实践能力、动手能力和创新能力，是水利水电工程专业学生独立进行工程勘察、规划、设计、施工、监理、管理、科研工作的起点。毕业设计由多个环节组成。其中，选题决定了毕业设计的内容及方法，是关系毕业设计教学效果的关键环节。科学的选题对培养学生创新能力和工程素养有着至关重要的作用。水利水电工程专业是涉及多学科知识体系，并与工程实践紧密结合的综合性学科。毕业设计的选题应注重理论知识与工程实践相结合，体现专业特色，反应学科前沿，面向企业需求，以确保设计水平和设计质量。在此，笔者根据水利水电工程专业培养目标、毕业设计教学基本要求，并结合教学工作实践，对水利水电工程专业毕业设计的选题工作进行探讨。

一、毕业设计选题现状及其问题分析

水利水电工程专业的毕业设计题目有设计和论文两类，其中毕业设计典型的选题主要包括：水能规划，重力坝及坝内压力钢管，拱坝及坝内、坝外溢洪道，土石坝及坝外溢洪道，水电站引水系统，水电站厂房，灌区规划及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水电工程专业毕业设计可供选题的范围较为广泛。我校水利水电工程专业近3年毕业设计选题及选题人数。目前水利水电工程专业的毕业设计绝大多是设计类题目，论文类的题目很少。在设计类题目中，重力坝及坝内压力钢管、土石坝及坝外溢洪道、水电站厂房设计的题目占有较大的比重，约占毕业设计题目的70%。结合最近3年的毕业设计，并对其成果进行分析，可以发现选题存在以下几个方面的问题。

（一）选题陈旧，重复率高

近3年来，水利水电工程专业的毕业设计多集中于重力坝及坝内压力钢管、土石坝及坝外溢洪道、水电站厂房设计等，虽然其题目较多，但是设计内容比较固定，选题没有新意，不考虑学生知识水平、兴趣爱好、就业志向等的差异，年复一年，学生消极应付、老师视觉疲劳。例如，重力坝及坝内压力钢管的设计虽然可以根据不同的水文、地形、地质、装机容量等条件给出较多的设计题目，如实体重力坝、宽缝重力坝、空腹重力坝等，但是由于重力坝设计内容较少，重复性内容较多，重复率高。这对以后专业评估或复评非常不利。

（二）选题与工程实际结合不紧密

设计类题目基本是真实课题和模拟课题。真实课题是直接选自实际工程的课题，模拟课题有明确的工程背景。由于真实课题工作量和时间进度不易把握，选题难度较大；相反，模拟课题便于指导教师按照毕业设计教学大纲的要求安排和组织教学。因此，近3年来毕业设计题目大多是模拟课题。但是，模拟课题由于缺乏实际工程背景，相应地涉及实际工程问题较少，需要学生进行分析的客观资料不多，导致毕业设计缺乏深度，图纸与工程实际差距较大。

（三）选题偏离专业，学生无兴趣

部分指导教师结合科研课题和社会服务项目拟定毕业设计题目，但有的科研课题和社会服务项目研究内容并不属于水利水电工程领域，据此拟定的毕业设计题目与学生专业不符。导致毕业设计对于学生只能是过程锻炼，设计成果偏离其专业。经过大学四年的学习，学生都会对自己的专业产生一定的感情和兴趣，都希望应用自己所学的专业知识和专业技能完成毕业设计。因此偏离专业的毕业设计选题会影响学生的积极性，自然影响了毕业设计的质量。

（四）片面强调一人一题

一人一题选题方式不便于学生之间的沟通、交流，不利于团队精神的培养。水利水电工程专业毕业设计不仅要求独立完成，更强调团队精神。因此，水利水电工程专业的毕业设计不应片面强调一人一题，而应该根据师资力量，探索鼓励团队合作模式的毕业设计选题模式，按工程项目分大组，尽可能地多人合作一题，有利于培养团队精神，也有利于真实课题的完成。

二、对毕业设计选题改进的建议

（一）坚持专业相关，体现学科特色

水利水电工程专业人才的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美全面发展，知识、能力、素质协调统一，掌握水利水电工程学科的基本原理和基本知识，获得工程师基本训练，具有扎实基础理论、宽厚专业知识、较强实践能力和创新能力的应用型高级专门人才。毕业设计选题应符合本专业培养目标，坚持专业相关，体现学科特色。

（二）结合实际工程，理论联系实际

毕业设计是理论知识与工程实践相结合的教学过程，选题应具有一定的针对性、实践性。毕业设计选题应尽量以实际工程为背景，增加毕业设计课题的应用价值；结合实际工程，将理论知识运用于工程实践，巩固、加深学生专业知识、专业技能，培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。

（三）反应学科前沿，紧跟时代科技发展

水利水电工程建设的发展日新月异，尤其是在我国。由于我国是坝工大国，在许多领域拥有国际领先的技术，大量新结构、新工艺、新材料、新设备推陈出新。而水利水电工程专业现有的教学体系中却不可能完全体现，泛泛地课堂讲解也不会引起学生的共鸣。对此类先进性的内容可作为毕业设计的一部分，所选题目不必深入研究，目的是反应学科前沿，开拓学生视野，紧跟时代科技发展，培养未来的水利水电工程师良好的创新意识和社会责任感。

（四）面向行业需求，把握时代脉搏

现代水利水电问题日趋复杂化、综合化，不仅是工程技术问题，而且是经济、环境、社会和管理问题。面对水利水电行业新发展、新要求，多学科融合、多学科知识交叉是解决重大技术、社会问题的必然选择。这就要求从业人员除了个人的工程素养之外，还必须具有团队精神。水利水电工程专业人才的培养应面向行业需求，把握时代脉搏，特别关注和解决团队精神问题。因此，借助毕业设计这一环节，开展团队合作模式的毕业设计，培养大学生团队精神具有重要意义。毕业设计选题不应片面强调一人一题，而应该探索鼓励团队合作模式，多人合作一题。水利水电工程专业是涉及多学科知识体系的综合性学科，选题也应突出综合性。参考水利水电设计企业的工作形式，建立毕业设计小组。小组成员按照企业角色定位。小组成员从规划、设计、施工等设计内容中自由选择。合理地利用每一个小组成员的知识和技能协同工作。总之，毕业设计的选题既要符合水利水电工程专业的培养目标，又要切合实际，应体现专业特色，面向企业需求，反映本专业领域的发展水平和前沿动态。

三、结束语

篇(3)

关键词：水利水电工程物流系统优化

引言

水利水电工程原有的物流体系很薄弱，难以与社会物流系统相结合。因此，对水利水电工程现代物流系统的构建研究是很有必要的。

一、水利水电工程物流系统的特征

水利水电工程物流系统具有整体性、相关性、目的性、环境适应性，同时还具有规模庞大、结构复杂、目标众多等大系统所具有的特征。①水利水电工程物流系统是一个“人——机系统”：水利水电工程物流系统是由人和形成劳动手段的设备、工具所组成。②水利水电工程物流系统是一个大跨度系统：这反映在地域跨度大和时间跨度大。③水利水电工程物流系统是一个可分系统：作为水利水电工程物流系统，无论其规模多么庞大，都可以分解成若干个相关联系的子系统。④水利水电工程物流系统是一个动态系统水利水电工程物流系统联结多个供应商和工程施工需要，随需求、供应、渠道、价格的变化，系统内的要素及系统的运行经常发生变化。⑤水利水电工程物流系统的复杂性：水利水电工程建设所耗用物资的数量大、品种繁多、专业性较强、且具有不均衡性和不确定性。并且受物流系统中的采购、运输、仓储、信息、供应等子系统的制约，这些子系统的组织和合理运用，是一个非常复杂的问题。⑥水电工程物流系统是一个多目标函数系统：水利水电工程物流系统的总目标是实现宏观和微观的经济效益。解决最优订货策略、信息管理、随机情况下的库存风险管理和安全库存量的确定，使之有效的对水电工程物流进行管理，达到工程项目的投资、进度、质量三个控制的预定目标等都是水利水电工程建设管理者面对且必须解决的问题。

二、水利水电工程物流优化系统构建

物流从控制论的观点，其管理过程就是信息的收集、传递、加工、判断和决策的过程，以工程建设为例，其全部活动可概括为两大类：一类是生产活动，一类是管理活动，围绕和伴随着一系列生产活动，执行着决策，计划和调节职能，以保证生产有序高效进行，伴随着生产活动的是物流，伴随着管理活动的是信息流。在水利水电工程物流系统管理中，大量的信息量通过有效的管理，将会更加有力的保证工程进度，降低工程成本，提高经济效益。

水利水电工程物流信息的基本内容基本包括七个方面的内容：①需求信息：包括工程设计、施工预算、施工图文件、施工方案、工程进度计划、物资需求数量、物资的品种规格、资金计划、招投标文件、投标书、合同文件等。②资源信息：包括资源的分布、结构和潜力情况。③供应信息：包括各种供应渠道的变化和竞争的信息。④消耗信息：包括物资消耗的原始记录，主要材料的核销情况、单位产品消耗、同类工程消耗情况、降低消耗的主要措施和经验。⑤资金信息：即各工程物资采购资金使用情况、资金周转次数等。⑥储运信息：包括运输路线、运输工具、装卸、运输费用、运输条件、运输方式、交通运输状况、仓库设施及设备状况、仓储条件、入库及出库信息、库存情况、大型机电设备运输的沿途状况和仓储装卸情况、物资在工程各标段的流向等。⑦物资经济政策及管理信息：包括国家对有有关物资的方针政策和措施，物资市场的管理措施和要求，国民经济计划安排对物资市场供求的影响，还包括各种物资的经济订购批量，各种调查报表、专题报告、物资管理方面的指令、条例和规章制度，物资综合利用情况以及回收、修复、再生、复用的情况等等。通过上面的分析我们可以看出，物流信息系统是水利水电工程物流系统中的一个重要的子系统，是通过对水利水电工程物流相关的信息进行加工处理来实现对物流的有效控制和管理，并为物流管理提供战略及运作决策支持的系统。

三、物流信息系统管理两类活动流中的信息

调控活动包括水电工程建设的总体安排调度与需求计划，具体为工程设计、施工方案、资金计划、进度计划、采购计划等。物流运作活动包括供应商的综合能力、订单的产生与跟踪、货物运输、库存配置、物资消耗等。调控活动流程是整个物流信息系统框架的支柱。整个调控活动中的计划指导水电工程的物资从采购到送货过程中的分配与调度，使物流运作活动有序的完成。

库存管理直接与调控信息流和物流运作信息流相联系，是两大信息流的集成与结合部分，因此，如何加强对库存的管理，确定合适的安全库存量，选择最优库存策略是需要重点研究的问题。由以上分析，我们可以得出水利水电工程物流优化系统图。

由于水利水电工程设计、施工计划、工程进度、资金、工程物资需求量、采购、运输、包装、仓储、配送、货运等各物流功能和要素的管理涉及到的众多部门，为了协调一致，必须建立相关的物流信息系统，加强专业化物流系统的建设，转化原来水利水电工程建设中的单纯物资供应概念，注重与专业的物流公司合作，保证物流体系的不断优化和高效运作。

参考文献：

[1]齐二石，周刚.物流工程.天津：天津大学出版社.2001.P10～17.

[2]日本日通综合研究所.物流手册.吴润涛等译.北京：中国物资出版社.1986.P34～42.

[3]王晓东.现代物流管理.北京：对外经济贸易大学出版社.2001(9).

[4]丁立言，张铎.物流系统工程.北京：清华大学出版社.2000.

[5]顾培亮.系统分析与协调.天津：天津大学出版社，1998.

[6]onaldJ.Bowersox，DavidJ.Closs.林国龙，宋柏，沙梅译.物流管理供应链过程的一体化.北京：机械工业出版社.1999.

篇(4)

关键词：水利水电类专业；学生科技；创新；实践

作者简介：赵道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大学水利水电学院，副教授；郭鹏程（1975-），男，陕西府谷人，西安理工大学水利水电学院，副教授。（陕西 西安 710048）

基金项目：本文系2012年西安理工大学水利水电学院教学改革研究项目“水利水电类专业学生实践能力与创新意识培养模式改革研究”的研究成果。

中图分类号：G642.45 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0185-02

大学生科技创新活动是大学生在教师的正确指导下，利用课余时间主动开展创新学习、创新研讨和创新实践等活动。但长期以来，大学生科技创新活动存在学生参与率低、科技创新活动长效机制缺乏等问题，针对这些问题，西安理工大学水利水电学院在学生科技创新实践活动中不断总结、改进，逐步探索出了一套组织与管理方法，促进了学生科技创新活动的良性循环。

一、水利水电类专业学生科技创新活动的改革与实践

1.制定了一套学生科技创新活动管理的规章制度

西安理工大学以先进的教育理念和管理学理论为基础，制订了《西安理工大学科技竞赛活动的管理办法》、《西安理工大学关于加强学生创新教育的规定》、《西安理工大学关于对“挑战杯”、数学建模、电子设计等竞赛活动指导教师的奖励办法》、《西安理工大学“国家大学生创新性实验计划”管理办法》等二十余项大学生科技创新活动管理的规章制度，就学生科技创新与学科竞赛的组织机构、职责、竞赛等级及分类、指导教师工作量计算、学生参加科技竞赛活动的奖励办法等都做了具体而详尽的规定。其中，对按期完成科研立项项目的学生和获得各级竞赛奖项的学生给予创新学分及奖金奖励，在推荐免试研究生、选调生、双优生、学年综合测评、评优评先等方面优先考虑，营造了浓厚的科技文化氛围，大学生科技创新教育的长效机制基本形成。

2.发挥学生科技协会和科技小组的组织、引领作用

为了更好地组织广大同学参加科技活动，着力培养学生的科技创新意识，提高他们的科技知识和科技创造能力，促进学院学生科技活动的蓬勃发展，西安理工大学水利水电学院于2005年4月成立了学生科技协会，该协会由科普部、竞赛部和调研部等部门组成，有计划、有重点地组织发展各类与科技制作相关的学术研究及活动，培养了学生的动手能力和创新意识，提高了学生的科技知识及对科技创新的兴趣。学生科协的主要工作有：

第一，“大禹讲坛”。定期聘请学科相关专家、学者或优秀学生进行报告或学术讲座，以此作为丰富大学生校园文化生活，提升活动品味，开阔科技视野，不断增强学生科技创新意识的新平台。

第二，形成相对固定的科技活动小组，定期开展小组活动。水利水电学院学生科协经过改组，首次以学生姓名命名科技小组，引领和带动广大学生积极参加科技创新活动。例如：赵明仓制图小组以CAD、3DMAX等为辅助工具，培养成员对工程图纸的理解，该小组组长赵明仓同学在2012年全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛中获得了水利尺规和水利全能两个二等奖；杨博航模小组对有航模兴趣的学生进行航模知识培训，组织他们进行航模模型制作和调试，组织参加各项航模比赛，该小组组长杨博同学在2012年全国航空航天模型锦标赛中获得了全国二等奖等多项奖励。

3.以科技竞赛为契机，培养提高学生的科技创新能力

创新能力是在掌握了一定的理论知识的基础上进行创新与实践的能力素质，是将知识用于实践的过程，而参加科技竞赛能有力地调动学生主动学习的积极性。参加科技竞赛，尤其是“挑战杯”等综合性较强的竞赛，都要求参赛者的知识面宽、动手能力强，因此在准备过程中要促使学生主动去学习一些相关的先进技术和知识，同时积极主动的参加各种培训以系统地掌握相关知识，为学生创新实践能力的培养奠定良好的理论基础。

西安理工大学水利水电类专业学生参加的科技竞赛主要有：“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划竞赛；全国大学生水利创新设计竞赛；全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛；大学生数学建模竞赛；全国大学生工程训练综合能力竞赛；全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛；学校、学院举办、组织的其他学术科技竞赛，等等。

4.加大对学生科技活动的资助和奖励力度，推进水利水电类专业学生科技创新活动的开展

第一，以“国家大学生创新性实验计划”、“挑战杯”和其他各类竞赛为契机，积极组织教师和学生进行选题与立项申报，学校进行统一评审，从中择优资助，并加强阶段性考核。

“国家大学生创新性实验计划”每年资助20项学生创新性实验项目，每项资助0.5万～1万元，主要用于购买必要的实验耗材、元器件、图书资料以及相关调研、学术交流等。学生按计划完成项目并经验收合格后，可获得2～4个创新学分。

学校要对参加“挑战杯”、水利创新设计大赛和节能减排大赛等的申报作品提前在校内进行多次评审和改进，对创意较好并能按期完成各阶段任务的作品按其等级高低进行分级资助。对前期立项资助但未按期完成作品的资助经费予以收回；对前期自筹经费项目，只要最后能达到最终资助要求，也按相应资助额度补差。这种资助方式可以确保有限经费的合理使用，而且通过多次校内公开评审和答辩，可以加深学生对作品的理解，便于学生发现作品缺陷并及时改进，提高科技作品的质量；同时，这种公开的评审和答辩可以让更多的学生参与到学生科技创新活动中来。

第二，科技作品完成后，学校积极组织学生参加各级各类竞赛，对获得较好成绩的项目进行奖励，促进学生科技创新活动的可持续发展。

第三，为进一步加强企业与高校的合作和联系，推动学校教育事业发展，鼓励在校学生勤奋学习、刻苦钻研、积极参加科技创新活动，提高创新能力，2012年起，西安理工大学与江苏吴江经济技术开发区签署协议，由该单位向西安理工大学捐赠50万元，设立“吴江经济技术开发区创新奖学金”，创新奖学金重点资助学生开展的科技发明、制作、设计及分析等相关科技活动。该奖学金将连续5年，每年以10万元奖励20名在科技创新方面有突出成绩的在校本科生，每人奖励5000元人民币。

5.以校内开放实验室和工程训练中心为基地，支持学生制作样机并进行调试

全校各实验室均向学生免费开放，提供所需要的实验设备，做到保证使用，悉心指导。

第一，西安理工大学水利水电实验教学中心主要有水力学、水利水电工程、水资源与农业水土工程、动力工程和水利电力自动化等实验室，学生只要提前预约，均可在实验室开展相应的试验或研究工作。

第二，学校的“机械工程实验中心”、“精密仪器实验中心”、“‘三电’实验教学中心”、“材料科学与工程实验教学中心”和“现代分析测试中心”等实验室均可面向学生开放，极大地方便了学生的科技创新活动。

第三，学校的工程训练中心为国家级实验教学示范中心，配备有各种原动机、传动机构、执行机构、部分小型先进加工设备和常用工具等，学生在该中心可根据作品的设计方案，亲手制作样机，并完成测试、试验和改进等工作；对于无法做出样机的作品，也可以用计算机软件等手段实现动态演示，提高学生的动手实践能力。

6.针对水利水电类专业的特点，积极开展以社会调查为主的科技创新活动

在西安理工大学水利水电类专业中，电气、热动专业（水动方向）的学生依托其专业，可以开展机械、电子、控制和信息技术类的科技活动，而水利水电工程和水文及水资源、农业水利工程等专业的学生由于缺乏机械、电子和控制方面的基础，制作科技作品不是其强项，针对这种情况，学院要积极组织教师和学生针对当前水利水电行业的一些热点问题，引导学生确定调研工作的总体方向，选准调查实践活动的突破口，组织学生提前准备好调查提纲，明确调查目的、调查范围、调查地点、调查对象和调查的重点，并设计统计表格或调查问卷等，学生经过充分的准备，带着问题深入实践，获得相应的调查结果并有针对性地提出相应的建言，最终形成社会调查报告或学术论文，也可作为作品参加“挑战杯”等竞赛。

例如：近年西安理工大学水利水电类专业学生完成的社会调查报告类作品主要有：“西部大开发中水资源利用极限及临界调控模型”、“长安八水及社会经济生态环境调查报告”、“面向生态的黄河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水问题现状分析与节水方案研究——以西安市为例”、“渭河径流过程变化对泾渭湿地水文的影响”和“西安市高校节水调查及对策研究”等，这些作品参加各级各类竞赛均取得了较好成绩。

二、结语

通过开展科技创新活动可以促进大学生对所学知识的理解和掌握，培养学生的科技意识和创新精神，使学生完善知识结构，提高实践能力，缩小理论教学和社会实践的距离。

西安理工大学水利水电类专业通过多年的实践，已有70%的教师指导学生参加各级各类竞赛，全部学生参与了各类实践与创新活动，超过50%的学生参加了“挑战杯”、水利创新设计大赛等科技活动，获得了优异的成绩，学生科技创新活动实现了良性循环。通过参加各类科技创新实践活动，学生的实践能力和创新意识明显增强，深受用人单位的欢迎，总体评价为“基础扎实，知识面宽，应用能力强，创新素质高”。

参考文献：

[1]周培松，孟三爱.大学生科技创新活动的调查与思考[J].科技创业月刊，2006，（12）.

[2]全洪兵，张绍荣，李彦.大学生科技创新活动的现状与思考[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2008，（4）.

[3]蔡安江，郭师虹，阮晓光.浅谈大学生科研创新能力的培养[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2006，（3）.

[4]田野，钱桦，陈劭，等.以科技竞赛为龙头，构建机电类学生科技创新活动体系[J].中国林业教育，2009，27（2）.

篇(5)

关键词：　水利水电工程; 施工质量; 质量控制; 重要性; 要点;

Abstract：　With the rapid development of water conservancy and hydropower career in China, the number of water conservancy and hydropower projects is increasing. For how to ensure the construction quality of water conservancy and hydropower projects, it is very important to do a good job in quality control. From the current overall situation of the construction quality control of water conservancy and hydropower projects, although it has made progress compared with the past, it still has shortcomings. This paper studies and discusses it. Based on the brief analysis of the importance of construction quality control of water conservancy and hydropower projects, this paper mainly analyzes the existing problems, and puts forward the working points on how to do a good job in the construction quality control of water conservancy and hydropower projects.

Keyword：　water conservancy and hydropower projects; construction quality; quality control; importance; key points;

1、 引言

随着我国经济的快速发展，我国对水利水电事业给予了高度重视，特别是在我国更加高度重视水利水电工程建设的今天，对水利水电工程施工质量提出了新的更高的要求，需要大力加强质量控制体系建设，并且要提高质量控制的整体水平。从当前水利水电工程施工质量控制的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步和提高，而且也取得了一定的成效，但由于种种原因，水利水电工程施工质量控制仍然存在很多问题和矛盾，特别是在开展施工的过程中还存在对质量控制重视不足的问题，在很大程度上制约了水利水电工程施工的有效推进。因此，在开展水利水电工程施工的过程中，要对施工质量控制的重要性有清醒的理解和认识，并且坚持问题导向和系统思维，着眼于解决水利水电工程施工质量控制存在的问题，采取切实有效的方法加强水利水电工程施工质量控制，努力提升水利水电工程施工的整体水平。

2 水利水电工程施工质量控制的重要性

水利水电工程普遍规模较大，而且很多水利水电工程施工难度较大，只有大力加强施工质量控制，才能使水利水电工程取得更好的成效。这就需要在开展水利水电工程施工的过程中，深刻认识到优化和完善水利水电工程施工质量控制的重要性，从而在开展水利水电工程施工的过程中更加重视施工质量控制并取得突破。通过大力加强水利水电工程施工质量控制工作，能够使水利水电工程更具有科学性，如在检查的过程中切实加强对“人”的控制，进一步健全和完善检查人员培训机制，提高其专业能力，进而使水利水电工程施工取得更好的成效；通过大力加强水利水电工程施工质量控制工作，还有利于提高水利水电工程施工的整体水平，如通过有效的方法和措施解决施工技术自身存在的缺陷，使施工技术得到优化和提升；通过大力加强水利水电工程施工质量控制工作，有利于更有效地解决施工过程中存在的问题，并采取有效的措施进行优化，进而能够更有针对性地加以整改和落实，最终更有效地保障水利水电工程的施工质量。总之，在开展水利水电工程施工的过程中，只有大力加强施工质量控制工作，才能使水利水电工程取得更好的成效，既有利于保障质量，也有利于确保进度，更能够强化安全。

3、 水利水电工程施工质量控制存在的问题

从水利水电工程施工质量控制的整体情况来看，尽管绝大多数企业对此都给予了一定的重视，但在具体的实施过程中仍然存在一些不足之处，导致水利水电工程施工质量控制受到了影响。有的单位在开展水利水电工程施工质量控制方面缺乏理念创新，不注重落实“以人为本”理念，在施工质量控制方面缺乏系统的设计和科学的安排，特别是不注重“人”这个关键因素，在对施工人员进行质量方面的教育培训不到位，导致出现了很多质量问题；有的单位在开展水利水电工程施工质量控制方面缺乏体系建设，对施工质量控制工作的全面性、全员性、全程性建设缺乏科学设计和系统安排，同时，也没有建立比较完善的水利水电工程施工质量控制制度，制度的执行力也相对薄弱，这必然会导致水利水电工程施工质量控制无法取得实实在在的成效；有的单位在开展水利水电工程施工质量控制方面缺乏模式创新，仍主要采取传统的控制模式，在应用信息技术等诸多方面不够到位，而且也没有建立水利水电工程施工“风险点”监测机制，直接导致水利水电工程施工质量控制的针对性不强，进而制约了水利水电工程施工质量控制工作向纵深开展。

4 、水利水电工程施工质量控制的工作要点

4.1、 创新水利水电工程施工质量控制理念

创新是进步的灵魂，理念是行动的先导。在开展水利水电工程施工的过程中，经常会出现质量问题，深入分析其原因，主要包括施工人员自身水平所限、缺少有效的质量管理工作、施工设备自身存在技术缺陷，等等。这就需要进一步创新水利水电工程施工质量控制理论，只有这样，才能使水利水电工程施工质量得到保障。因而，应当深刻认识到加强和改进水利水电工程施工质量控制重要性的认识，并采取切实有效的措施加以优化。在具体的实施过程中，应当把水利水电工程施工质量控制上升到战略层面，着眼于提升水利水电工程整体水平，进一步优化和完善施工质量控制机制，切实抓好“人”这个重要因素，在保证施工技术、施工材料、施工设备质量的基础上，切实加强对水利水电工程施工人员的教育和培训，最大限度提高其专业素质、职业精神和道德水准，进而使其在开展水利水电工程施工的过程中更加重视质量。

4.2 、完善水利水电工程施工质量控制体系

对于开展水利水电工程施工质量控制来说，要在健全和完善施工质量控制体系方面狠下功夫，努力使施工质量控制更具有系统性、全面性和效能性。在具体的实施过程中，应当大力加强组织体系建设，加强对水利水电工程施工质量控制的组织和领导，强化水利水电工程施工资源的有效融合，确保水利水电工程施工设备等的安全性和可靠性。完善水利水电工程施工质量控制体系，还要进一步健全和完善水利水电工程施工质量控制制度，并且牢固树立“三全原则”，即在全面控制、全员控制、全程控制方面狠下功夫，同时，要进一步强化水利水电工程施工质量控制制度的执行力建设，努力使施工质量控制制度发挥更加积极有效的功能和作用。在完善水利水电工程施工质量控制体系的过程中，要构建多元化的资源综合利用体系，如施工单位应当加强与监理单位的战略合作，弥补自身在水利水电工程施工质量控制方面的不足。

4.3、 优化水利水电工程施工质量控制模式

对于开展水利水电工程来说，要想更加有效地做好施工质量控制工作，要进一步优化水利水电工程施工质量控制模式，最大限度提升有效性。在具体的实施过程中，应当大力推行“互联网+水利水电工程”模式，将信息技术、网络技术、智能技术等应用于水利水电工程当中，如运用计算机系统特别是大数据技术对水利水电工程施工进行全过程跟踪，进而对如何更有效地开展水利水电工程施工质量控制作出科学安排，通过“可追溯性”建设，强化管理人员、施工人员等方方面面人员的责任意识。优化水利水电工程施工质量控制模式，也要进一步强化风险控制，如建立水利水电工程施工质量“风险点”监测机制，加强监督检查，强化风险管理工作。要进一步优化和完善水利水电工程施工质量控制方法，除了要建立专门的“项目部”之外，也要在水利水电工程施工质量控制方面进行科学设计与谋划，如建立目标责任制、加强水利水电工程施工质量管理的激励和约束等，从而使其发挥较好的质量控制作用。

5 、结语

综上所述，加强水利水电工程施工质量控制具有十分重要的意义，既有利于进一步提升水利水电工程单位的施工能力，同时，也能够为水利水电工程施工取得更好的成效创造良好的条件。这就需要在开展水利水电工程施工的过程中，一定要深刻认识到施工质量控制的重要性，采取切实有效的措施提升施工质量控制水平，重点在创新水利水电工程施工质量控制理念、完善水利水电工程施工质量控制体系、优化水利水电工程施工质量控制模式等诸多方面努力，推动水利水电工程施工质量控制取得更好成效。

参考文献

[1]王龙.水利水电工程管理及施工质量控制问题分析[J].农业科技与信息,2020(16):118-119.

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关键词：水利水电工程；施工技术；管理

1施工技术以及管理在水利水电工程的作用及地位

水利水电工程主要通过大型的水电设备实现工程的施工建造，将自然水流产生的动能转换为电能，从而满足社会发展的需要。水利水电工程主要由三个系统构成，建筑系统、引水系统以及发电系统。其中建筑系统主要包含两个个部分，即工程阻水部分、排水部分。通常来说，水库存储形成的水平面较高，能够经过水利水电工程的牵引将动能以及势能转化为电能。能源转化初始阶段，发电系统产生的电能处于不稳定的状态，需要通过更改电能的压力之后进行电能的外界传输。水利水电施工技术是工程的核心组成部分。基于施工技术以及相关设备能够实现能源之间的转化，以保证社会发展对水电能源的需求。相对于施工技术来说，管理也是水利水电工程当中的重要组成部分。它不能以较为直观的方式展现在人们眼前，但加强水利水利水电工程管理的投入能够为社会带来更大的经济效益。就水利水电工程中各种机械设备来说，合理到位的管理能够加强人员与设备之间的结合程度，从而提高水利水电工程的经济效益。

2水利水电工程的现代化建设

2.1技术管理方面。2.1.1建立完善的技术管理制度。根据水利水电工程不同部门、岗位的工作内容，需要工程负责人从厂站、车间以及班组三个方面建立完善的管理制度，从而实现水利工程人员的分级管理，确定每一位员工需要完成的工作目标，将责任落实到每一位员工身上，从而保证员工工作的积极性。工程负责人员应当加强工程运行阶段各项信息的收集以及处理，就发生的问题以及故障进行记录，并将问题的解决方案反馈至相关负责人。为提高水利水电工程工作人员的工作效率，工程负责人员应当定期开展员工之间的交流活动，即加强施工技术的交流，对当前工作内容的总结分析，不断创新工程施工技术等。另外，需要设置相关人员针对交流活动的内容进行记录，以应对日后工作的需要。工程负责人员应当针对水利水电工程的各个方面建立一套科学、合理的管理制度，并且在工程设备运行、维护以及故障解决等方面应当着重处理，从而保证水利水电工程稳定正常的运行。2.1.2增强工程的日常管理力度。工程管理负责人员应当根据国家相关法律以及地方政策建立适用经营者生产的管理制度以及处理办法。加强工程相关设备日常运行参数的记录，观察设备的运行规律，分析操作人员是否拥有正确的操作行为。保证定期对设备进行维护，及时的发展设备在运行中的问题并且在第一时间内对问题进行处理。2.1.3基于未来的发展处理问题。科学技术水平的提高，意味着水利水电工程的相关机器设备以及施工技术也会随着先进科技的融入而不断改革。因此，水利水电工程的负责人员在管理水利水电工程的过程中，不能仅仅关注当前工程涉及到的机器设备以及相关技术，应当以更加长远的角度思考水利水电工程未来发展的方向。负责人员需要认清当前工程设备在运行阶段中存在的缺点以及不足，从而展开创新工作，提高设备的工作效率以及安全性能。工程负责人员应当鼓励水利水电工程中的工作人员学习先进的技术理念，提高员工的专业素质。例如，员工通过不断的学习，在工作设备维护过程中可采用网络制图的方式，通过网络技术实现设备的共享以及问题的处理，从而提高员工的工作效率。2.2考核制度方面。因为水利水电工程在生产过程中涉及的内容较为复杂，并且工程各个业主之间的管理体系存在较大的差异，导致水利水电工程并没有建立完善的员工考核制度，因此，建立完善的员工考核制度显得尤为重要。工程负责人员可与业主之间加强交流的频率，结合员工工作内容的特点以及不同级别员工工作能力，制定一套相对全面的员工考核制度，通过考核提高员工工作的积极性。2.3安全生产方面。水利水电工程施工阶段，应当保证工程生产的安全性。工程负责人员应当提醒施工人员时刻保持认真、负责的工作态度，不能由于长时间没有出现问题而懈怠，不能在工程问题发生之后，工程人员以及施工员工才清楚的认识到工程安全施工的重要性。因此，为保证水利水电工程的安全生产，需要工程负责人员通过各种方式提高施工员工的安全意识，告知员工安全问题可能发生的时间以及区域，并且提前做好问题发生时的应对措施。

3结语

综上所述，水利水电工程的施工技术以及管理对于保证工程的稳定生产运行具有重要作用。因此，在水利水电工程施工阶段，工程负责人应当加强施工技术与施工管理之间的联系，同时需要根据水利水电工程的生产特点建立一套全面的施工技术管理制度。当工程施工完后之后，为保证员工能够在工作期间的热情，需要根据工程的运行特点并且结合员工的实际情况制定合理的考核制度。另外，工程负责人在水利水电工程施工阶段，应当加强施工人员的安全意识，保证工程能够在安全中进行生产。

作者:陈龙 单位:新疆新华叶尔羌河流域水利水电开发有限公司

参考文献

[1]鲁洪.水利水电工程中的施工技术管理措施[J/OL].绿色环保建材，2016（10）：158.

[2]刘光然.浅谈水利水电建筑工程的施工技术和管理[J].江西建材，2016（1）：136.

[3]黄凤英，陈正水.浅谈现代化水利水电工程建筑的施工技术与管理[J].企业科技与发展，2015（14）：69-70.

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关键词： 西北农林科技大学 水利水能规划 改革思路

水利水能规划（含课程设计）是我国大部分水利类本科专业设置的一门专业基础课［1］，在西北农林科技大学，该课程涉及水资源与环境工程、农田水利工程、水利水电工程、热能与动力工程等多个专业。该课程根据国民经济发展对开发利用水资源提出的实际要求，以及水资源本身的特点和客观情况，依据《中华人民共和国水法》的规定，讲授如何经济合理地综合治理河流，综合开发水资源，确定水利水电工程的合理开发方式，开发规模和可以获得的效益，以及拟定水利水电工程的运用方式，等等。课程内容有兴利调节计算、洪水调节计算、水能计算等三大部分。该课程的讲授需在学生完成《工程水文学》、《水文学原理》、《水力学》等课程的基础上进行［2―4］。

本课程的培养目标为，使学生在掌握工程水文内容的基础上，学习水利水能规划的基本理论、基本知识，初步掌握这方面的分析计算方法，使学生毕业后，经过一段生产实践的锻炼能参加这方面的工作。课堂讲授32学时，课程设计为1周。如何在短学时的情况下使学生掌握水利水能规划的相关内容，这是我们在历年教学中重点探讨的问题。基于以往的教学经验，我特提出以下改革思路。

一、在课堂讲授中，采用传统方法结合多媒体教学提高教学质量。

我校在2008版本科课程设置中，为强化学生实践能力，缩短了专业课程的学习时间，水利水能规划课程的学时由以往的36学时减少为32学时。为了充分反映该课程主要内容，在规定学时内完成主要内容的讲解过程，可运用多媒体教学来缓解目前教学学时较短的不足，多媒体教学较纯板书教学而言，在有限的时间内能讲授更丰富的内容。

多媒体教学能够充分利用网络资源和动态展示的优势，具有画面多、信息量大、直观性强的特点。在水利水能规划课堂讲授过程中，采用多媒体进行教学，对于不易理解的内容，以色彩丰富而且直观的图片、表格和图示进行讲解，能够使学生易于理解和消化吸收相关知识。如水库特征水位的讲授，以图形展示，逐个讲解，使得学生充分理解各特征水位，以及对应的特征库容。又如对于洪灾的讲解，充分利用网络资源和对特定地区洪水视频来展示洪灾的凶猛和危险性，使得学生对于理解洪水灾害有更深刻的印象。此外，当讲授水电站能量转换过程时，以“图解+视频文件+动画”的形式，可将水电站发电过程形象地展示出来。

多媒体教学可以减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，能充分传达教学意图。但相比较而言，多媒体教学由于在相同时间内能使教师传授比传统教学更多的知识，因此对于学生来说，需要投入更多的时间预习，而且在课堂讲授时间内，需要加倍集中精力，以期消化和吸收当次课堂知识。因此学生进行充分预习、精力集中和课后复习成为必要的环节。为了使学生及时消化和巩固知识，一方面，教师需要及时在课后布置一定量的作业，另一方面，可以在每次授新课之前，用5分钟左右的时间快速复习上次讲授的要点，以便起到承上启下的作用。

在运用Powerpoint制作讲义的过程中，通过添加大量的图片、短片、动画等来吸引学生的注意力，同时将多媒体教学与传统教学、启发式教学、视听强化教学等其他教学方式有机结合起来，例如对一些基本公式的推导，采用传统式教学；而对于水力发电、径流调节计算、洪水调节计算、水能计算等的基本原理、基本方法和基本步骤，可以利用多媒体或网络技术清晰地演示给学生，使学生全面、直观地了解这些内容的原理、方法、作业程序，最终形成一个清晰的逻辑概念，这样不仅可以拓宽学生的视野，引导学生学习和思维的过程，同时也可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生从被“灌输”的状态，进入“互动”的学习状态；使学生参与教学，由被动地位转为主动地位，在创造和想象的空间里，发现知识、理解知识、掌握知识。在此基础上，学生通过课下深入学习，能够加深对问题的理解，并不断和同学、老师讨论交流，从而巩固相关知识［5―6］。

二、增加实践环节，加强学生水利计算和水能规划的基础理论和动手能力。

水利水能规划课程设置了课程设计，历时一周。课程设计的主要内容，应使学生在掌握基本理论的基础上，进一步通过实际工程案例的计算分析，深入理解该课程的应用价值和功能，即在课程设计中，提供相关工程实例的水文、泥沙、地质、水能及工程地点等基本资料，将理论知识融会贯通，灵活体现在实际工程分析中。主要内容是依据经水文分析计算后提供的设计年径流、设计洪水、泥沙特征等成果，按照工程设计标准，通过兴利调节计算、水能计算和调洪计算等，分析确定水资源利用工程的规模，并为水资源利用工程的调度运行提供相应的特征参数。通过课程设计，学生可将课堂上学到的理论知识应用于工程实践，全面掌握水文分析与计算的原理、方法；了解水库电站设计中水文分析及水能计算部分的基本程序，训练学生的知识运用能力与实际动手能力；同时还可以使学生把看似不连贯的知识点融会贯通，从而对本课程在工程实践中的应用有所了解。

课程设计以西北某河流多年径流特征为基本数据，考虑蒸发和渗漏损失，以年调节水电站为例，分析水库的死水位、防洪限制水位、正常蓄水位、防洪高水位、设计洪水位、校核洪水位及相应的特征库容，进行兴利调节计算、防洪调节计算及水能计算，最终确定水电站的动能参数和水库的特征参数。理论方面的基本要求是理解兴利调节计算、水能计算及调洪计算的主要步骤。在实际操作中，水库工程的设计方案中涉及不同特征水位的选取，课程设计中根据实际工程案例需要考虑不同的情况，如正常蓄水位与防洪限制水位的关系（依据实际条件选取），确定死库容需要考虑的主要因素（泥沙淤积等），兴利调节计算中需考虑库水面蒸发等因素并计入损失进行计算，水能计算过程中是否能在规定条件下计算出保证出力，水电站实际机型的选用需套用定型机组而不是直接选取计算的理论值，调洪计算需考虑不同的设计标准等。课程设计的内容需给学生充分思考的空间，其计算结果可允许有一定变化，这与授课时完成作业有所不同，因此在课程设计的完成过程中，学生既深化了课堂知识，又初步掌握了实际工程设计的基本步骤，学会了动脑灵活解决问题。

本课程的实践环节和水文实习融合在一起，通常在每年暑期进行为时1周的认识实习和3周的综合实习，其中有若干天时间用于了解和调查河流的水文情势，并了解水电站发电基本设备构成及发电程序，使学生对于课程内容在实际中的应用有一定程度的认识。此外，还可通过和教研室经验较丰富的教师交流，改进教学方法，提高学生对课程的学习兴趣。

三、增加本科生及早接触和参与研究项目的机会。

我校多年来组织本科生积极申报“挑战杯大学生科技竞赛”、“大学生科技创新性实验计划项目”，区分为重点项目和一般项目，资助额度几千元不等，国家层面上也有相关科技创新项目方面的资助。善于观察、积极思考、喜欢探索的学生往往在指导老师的帮助和指点下获得项目的资助，从而开展相关的调查、试验和研究，对于培养大学生从事初步的研究工作和独立的创新性思维具有很好的鼓励和推动作用。虽然我院以往对于该项目的获批额度不大，但近年来对于教师指导学生参与科技创新活动，以及大学生发表学术论文等都有积极的鼓励措施，如学院承担大学生发表学术论文的版面费，在学生的学期综合测评中给予加分，等等，为推动大学生参与科研项目和进行科技创新活动营造了良好的学术氛围。

我校目前对个别专业的本科生实行了“2+2”复合培养模式，即在大学期间，前两年集中加强基础知识、基本理论、基本技能、外语能力、综合素质的培养，以强化基础，拓宽知识面；后两年实行导师制，在学生学习相关专业知识和技能的同时，参与指导教师从事的科研或工程设计工作。选择导师后，对于学生参与具体的工程项目或科研工作具有积极的推动作用，有利于学生直接参与相关研究，并对如何具体应用专业知识有良好的正面作用。该模式适宜大力推广到其他专业和高校。

四、结语

针对《水利水能规划》课程课时少、课程设计改革等方面的问题，我们提出在多媒体教学中进行改革和增强教学效果的措施，以及课程设计中应使学生重点掌握的问题，提倡学生在本科阶段参与实际的工程实践和科学研究，为培养高水平本科毕业生打下基础。本文的相关内容可为今后的教学提供一定的参考。

参考文献：

［1］周之豪，沈曾源，施熙灿等.水利水能规划［M］.北京：中国水利水电出版社，1996.

［2］王维第主编.水电站工程水文［M］.南京：河海大学出版社，1995.

［3］陈惠源，万俊主编.水资源开发利用［M］.武汉：武汉大学出版社，2001.

［4］余铭正，孟宪生合编.水电规划与管理［M］.北京：水利电力出版社，1994.

［5］向友珍.“工程水文与水利计算”课程教学方法改革探索［J］.高等教育研究，2005，（3）：37-38.