心理健康教育论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇心理健康教育论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

目前，随着军队院校普遍开设《军人心理学》课程，学员心理保健的意识正逐步增强。但心理疾病的排除、健康心理的培育，是不会也不可能通过几十学时的心理学授课就能够实现的。仍有一些学员对自身的心理问题缺乏认识，或存在后顾之忧而不主动求助。因此，军校心理教育应充分认识到自尊需求对于学员群体的突出意义以及他们自我认识的能力，挖掘自助潜能。

（一）自助互助是学员主动维护心理健康的关键因素

心理辅导与咨询的最高目标是助人自助。学员良好的心理素质不是靠一时的教育就能具备，而是要靠平时经常性的自身教育和训练才能达到。所以，对于军校学员自身来讲，日常的自我教育将是关键。学员可以在咨询老师的指导、培训下，了解、掌握自我心理调适的基本理论和方法，培养心理调适能力，进行心理调节，这是确保学员自身心理健康的最根本途径。

（二）自助互助是心理咨询的有效补充

学员中蕴藏着巨大的心理互助潜力。他们时空的接近性，情绪情感、态度的相似性，使得学员互助会产生特殊而有意义的效果。同学之间的相互关心、接纳、支持、鼓励和帮助，可以满足学员心理上的安全感、归属感；战友的尊重理解，可使其开启心灵的大门；相互的倾诉、倾听，会为其宣泄心理压力、及时发现问题提供方便。可使新老学员队结成互助队，从老学员队中，挑选心理素质优秀的学员，定期和新生面谈或通过电话、校园网等方式交谈，帮助其他学员采取正确的方法，有效地解决他们遇到的问题，从而增强自信，保持健康的心理状态。

（三）心理健康小组是深入开展心理教育的延伸

心理机构可以通过学员心理健康小组将工作延伸到学员中去，从而扩大心理健康教育工作在学员中的影响力。军校心理教育工作者可以在学员中培训一批心理卫生骨干，组成心理健康小组。学员骨干充当心理保健员和学员咨询员，他们生活在学员中，宣传心理健康，及时发现同学中的问题，介绍、推荐有问题的学员去寻求专业帮助。同时，能将有严重心理障碍的学员的情况及时向所在部系或学校的心理保健机构与组织反映，做好及时发现、及时报告、及时监控的工作。

二、建立中级保健网——以基层主官和政工干部为主力

基层干部对学员心理素质的培养负有基础性、前沿性的责任，学员队主官、基层政工干部与学员关系密切，对学员了解最多，在学员心理健康教育工作中担任着重要的角色。

（一）教育骨干队伍的建立有利于全方位、多层次、分阶段、有重点地做好工作

所谓全方位，就是针对心理教育贯穿到军校工作、学习、训练和管理各个方面。多层次就是针对学员间不同年龄、性格、家庭、兴趣等方面的特点，进行不同内容、有所侧重的心理健康教育。分阶段，是指学员不同发展阶段，面临问题不同，想法不同，如果把各个阶段学员的心理状态了解清楚，利用心理学知识，正确对待这些客观存在的问题，并加以正面的心理引导，往往会起到事半功倍的效果。有重点，就是在新学员入伍，老学员毕业、入党、评优争先等时机，做好他们的心理调节，避免不良诱因造成学员的情绪不稳定甚至精神障碍。

（二）以基层干部为骨干的强大的社会支持系统，有助于营造一个健康的氛围

为了预防和减少学员心理障碍的发生，军校基层主官、政工干部也必须尽可能地营造一个有利于学员心理健康的环境和氛围，自觉为学员创设出宽松的适应环境、科学的训练环境、文明的管理环境、健康愉悦的生活环境。从而能陶冶情操、融洽关系，增强他们的归属感、荣誉感，为他们提供合理心理宣泄的良好场所，培养乐观向上的生活态度，保持良好的精神状态。

（三）发挥引导、监控的作用，密切注意学员个体心理动态的变化

作为二级保健组织，应结合军校各时期的军政教育特点，把预防心理问题的发生放在重要位置，对训练和政治教育中出现的带普遍性的苗头，及时发现并转化。同时，利用军队院校完备的思想政治工作和行政工作信息网络，协助心理咨询中心各项工作的开展，做好日常监控与维护工作，这样才能在中间环节达到有效的心理引导。

三、建立高级保健网——以专业心理人员心理咨询为中心

军队院校的心理咨询中心，作为心理保健网络最高机构，其主要职能是：（1）领导、规划、组织、实施军校的心理健康工作，加强对初、中级心理健康教育工作的指导，特别应加强对基层人员中心理骨干的培训。（2）提供预防发展性咨询，而非治疗性咨询。把提高学员心理素质，发展学员的心理保健意识，开发学员的心理潜能作为心理教育的最终目的。为全体学员提供心理卫生和心理保健常识教育，为需要进行心理指导的学员提供心理咨询辅导和干预服务。（3）建立广泛而全程的心理健康评价体系。建立适合军队院校自己特点的量表、档案系统，对学员定期测评，建立和更新心理档案，使之成为有实效和时效的参考评价体系，为顺利开展和有效地管理心理健康工作提供科学依据。（4）开展系统心理发展监控与评价工作。全面、准确地了解学员心理发展的整体状况，对心理发展存在特殊问题的学员进行遴选和甄别，提供科学的心理诊断服务。（5）建立定期巡诊制度，特别对心理障碍者应当建立定期随访制度，追踪他们在心理方面的变化，就其变化趋势做出预测，并同有关人员交流看法，做好心理维护工作。（6）借助校园网开展网上咨询。可开设专家咨询网页，或利用校园网开设专门的网页单独与学员对话，迅速地了解学员的具体情况并予以解答。

参考文献：

[1]高津滔.军校教育思想研究.人民武警出版社，2006.

[2]贺淑曼.健康心理与人才发展.世界图书出版公司，2001.

篇(2)

新生入学后首先要对每个新生进行心理健康状况的普查和建档。新生班级心理委员可以通过学生自愿报名班级竞选的方式产生，而后结合其心理健康普查结果进行择优聘用，那些普查结果中反映出心理健康、乐观进取、乐于助人、人际交往能力和组织能力比较强的学生会被优先考虑。班级心理委员也可以通过个人自荐、同学和老师推荐、参加班级全体班干部竞选等方式产生。

二、做好心理委员心理健康教育培训工作

1．心理健康基础知识培训

根据世界卫生组织的定义，心理健康是指一个人有着完好的心理状况和社会适应能力。简单地说，就是一个人能够妥善处理和适应人与人之间、人与环境之间的关系。现实生活中，人们对心理健康存在很多误解。当一个人的心理处于不健康状态时，常可分为三个等级:心理问题这是普通人常见的一种心理亚健康状态。其特点是:时间短，对个体影响小，可以通过自我心理调整恢复到健康状态。心理障碍这是较为严重的心理不健康状态。其特点是:时间较长，对个体学习、生活、社交等造成损害，无法自我调整，必须求助于心理医生。心理疾病这种状态已经严重影响个体日常学习、生活、工作等，往往需要采取心理治疗和药物治疗相结合的综合治疗手段。学校心理咨询工作的性质:

(1)心理健康咨询针对心理问题和部分心理障碍患者，心理疾病患者不属于学校心理咨询对象。

(2)发展性心理咨询发展性心理咨询主要是帮助同学们处理成长过程中出现的生理和心理上的一些困惑。

2．朋辈心理咨询基本技能培训

心理委员在班级为同学开展心理咨询工作，此类咨询属于朋辈性质的心理咨询。朋辈心理咨询要注意把握以下几点:

(1)建立牢固的友谊和信任关系心理委员为同学做朋辈心理咨询的最大优势就是来访者与咨询员之间的友谊与信赖关系，自然性的鸿沟小、防御性低、共通性大、互动性高。

(2)以宽容、接纳的心态面对来访者这一条为心理咨询的基本要求之一，要求心理委员以宽容、真诚的心去面对同学的来访。

(3)掌握一些基本的咨询技术耐心而积极地倾听、情感反映、自我表露、解释、对质等。

(4)心理咨询委员在班级开展工作时要把握的几个原则一是平等互助原则。心理委员在给同学做咨询工作时，千万不要把自己视为“政治思想工作者”，把对方当作“下级”或“病人”看待。交流过程中要避免那些指示性的言语，比如:你应该这样、不应该那样。二是保密原则。对同学向你吐露的心事，你不能随意地在同学中宣讲。比如，你不能说某某失恋了或怎么样了。三是转介原则。在给同学做咨询工作过程中发现自己无法解决的问题时，应及时向心理咨询老师汇报，让老师去处理。

三、指导心理委员开展工作

1．明确心理委员的职责

(1)普及和宣传心理健康知识，组织班级开展相关心理健康教育活动。

(2)协助做好新生的心理普查和心理档案建立工作。

(3)观察并及时反映本班学生心理动态，每周填写本班学生心理健康状况报表，并及时上交系辅导员和校心理咨询室。

(4)组织开展班级相关心理活动，如主题班会、团体辅导、团队合作活动等。

(5)对于班级中可能或即将发生的危机事件，及时向班主任、辅导员、心理咨询室及学生处反馈，并协助学生处、心理咨询室有效防止因心理障碍而导致的安全事故的发生。

2．在班级如何开展工作

(1)用心去观察。班级心理委员平时要多个心眼，这个心眼是指我们要用心去观察、关注班级的人和事。一般来说，心理问题较大的同学往往不会主动去找老师咨询，这些特殊案例往往要靠心理委员去发现并报告老师。

(2)真心去帮助。当你发现某个同学有心理困惑或心理问题时，作为心理委员就应该主动地、真心实意地去帮助他。首先，态度要真诚，而且这份真诚能让对方体会到。只有这样他才会接纳你，才会向你敞开心扉讲实话、吐真情，然后你才能为他排忧解难。

(3)爱心去感染。用爱心去感染就是在你为同学排忧解难的时候，让同学能感觉到你处处设身处地为他考虑、为了他好，你和他一起面对问题，一起战胜困难。有了你的帮助，他就感觉似乎有了双倍的力量来对付困难，就会更有信心走出心理困境。

四、心理委员的管理

1．学校心理咨询室为心理委员定期举办各种培训讲座和团体辅导小组训练(掌握理论知识与实践技巧)。

2．学校心理协会由学校心理咨询室组建，协会成员从心理委员当中通过民主选举产生。协会由校团委负责管理并开展活动，同时由学校心理咨询室老师给予专业性指导。

3．心理协会组织与职能。宣传组:负责协会各项活动的策划宣传与组织，联络各组成员，定期进行橱窗、专栏等宣传，普及心理知识。编辑组:定期负责编辑校园心理小报，营造良好的校园文化。广播组:定期播送有价值的心理广播。表演组:定期编排校园心理剧。

4．心理咨询室举办的心理活动由心理协会负责宣传和组织，各班级心理委员优先参加。

5．心理咨询室的所有心理图书供心理委员免费阅读。

篇(3)

（一）指导学生广泛阅读

语文教师要充分挖掘课内外阅读材料的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与阅读材料紧密结合起来，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。教师也可以通过自己的阅读，搜集符合初中生阅读的时文，推荐给学生阅读以达到心理健康教育的目的。

（二）作文命题中渗透心理健康因素

初中阶段的学生自我意识明显增强，喜欢发表个人见解，同时自我评价能力也在不断提高，经常对自己的思想和行为进行反思。因此，作文命题一定要考虑到初中生心理特征。教师在教学中要以平等态度对待多元化的思想。但是学生毕竟有不成熟的地方，容易走向极端，所以，教师应从社会发展、提高民族素质的高度发挥正确的导向作用。而且，作文命题要含蓄的体现出心理健康教育的意图。

（三）灵活多样的教学形式

日常作文教学有多种形式，各类形式都可以尝试渗透心理教育，达到心理健康教育的目的。除了常规作文外，教师还可以引导学生在日记中表达内心的喜怒哀乐。迁移情绪和升华情感有助于学生克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康心理。与此同时，教师引导初中生通过日记这一写作形式，及时了解学生的心理状态，为心理健康教育提供有价值的线索。另外，还可以通过书信等作文形式进行训练。

（四）在评价中渗透心理健康教育

作文批语应当是师生之间凭借学生作品而进行的敞开心扉的心灵交流、情感畅谈和生命对话，是师生共同成长的一段宝贵的精神生命历程。教师对学生作文中心理健康方面的偏差要心平气和地与学生交心，提出自己的真诚看法，并对学生的转变和健康发展寄予热情的鼓励。赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就行到了调适，对作文的态度也有了显著的变化。学生的写作兴趣也就被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生每次作文都是他们创造性的劳动，作文反映了他们的内心世界。他们都期待得到老师肯定和表现，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。

二、作文教学中渗透心理健康教育的成效

我通过多种多样、丰富多彩的写作实践，促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解学生。如我把学生提出合理有效的教育教学建议，及时向其家长汇报，获得家长的理解、支持及配合。学生和家长互相倾吐自己的心声，使错误的家教方法得以纠正，使科学的家庭教育方法得以发扬光大，从中选取优秀的经验加以推广，促进中学生健康地成长。通过作文教学结合心理健康教育的实践，让学生家长懂得了心理健康教育的重要性。通过作文教学结合心理健康教育的实践与研究，有趣的训练形式，不仅使学生有写作兴趣，而且把作文与生活、作文与实际应用紧密结合，使学生提高了作文与做人的综合素养，达到了作文修身的目的。让学生拓展视野，增长才干，强化情感，敏锐思维，健全人格，增强了创新精神和创造能力，促进了学生心理健康，切实提高学生的写作能力。

三、总结

篇(4)

1.在学习方面

由于家庭教育的缺失及各种因素导致留守儿童对学习缺乏热情，没有进取心、自觉性不强，有厌学倾向。他们的学习态度散漫、不端正，“读书无用论”逐渐在他们心目中形成。随着经济的发展，学校周围娱乐休闲的场所越来越多，一些网吧、游戏厅等逐渐出现，这些对于自制力差，并且缺少父母关注监督的孩子来说，就放松了对自己的要求，开始逃学、旷课、不交作业，整天沉溺于“吧、厅”，更有甚者沾染上了打架、赌博、酗酒等各种恶习。假如这些孩子，一旦受到社会上不良青年的教唆，他们就很容易做出违法乱纪的事。

2.在生活方面

据调查父母双方外出打工的占12.1%；父母一方外出打工的占51.8%；单亲和孤儿的占6.2%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，父母亲情是儿童心理健康发展的根本元素，例如，性格会变得孤僻，情感脆弱，自暴自弃，对学习内容不感兴趣，不想上学，网吧、游戏厅等成为他们宣泄心情，寻找乐趣的地方。而且这些孩子往往性格固执，当长辈和教师对他们进行批评教育时，他们又往往反抗激烈，甚至用出走、自杀等方式回应。因此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校、影响社会。

3.性格柔弱内向、孤僻自闭，存在自卑心理障碍

因为父母在外打工，没有足够的时间留在孩子的身边，所以留守儿童在生活、学习等各方面都存在问题，其中，心理问题是值得我们最为关注的问题。由于亲情的缺失，很多留守儿童的性格都很孤僻、偏激，缺乏足够的与人交流的能力，严重影响了他们心理的健康发展。有研究证明：留守儿童的性格往往会出现两个极端的发展方向。一是由于缺乏父母的关注保护而变得敏感、懦弱；另一个方面是缺少父母的管教和约束而变得任性、为所欲为，脾气暴躁。当这些儿童遇到事情后，有的内心充满恐惧，有的靠自己“武力”解决。

二、针对留守儿童心理问题采取的对策

1.家庭方面，应给予留守儿童更多关爱

作为孩子的第一任教师，父母还承担着监护人的责任。因此，父母应该尽量避免同时外出打工，错开打工，留下一位在家看护孩子。如果，必须同时外出，最好安排孩子在打工的城市生活、上学。不能只是给予他们物质上的满足，父母特别要关注孩子心理的变化和发展，要积极配合学校等相关部门给予孩子正确的引导，让他们感受到来自父母的关爱和安全感。在节假日的时候，父母要多和孩子团聚，要让孩子知道父母外出打工的艰辛，要让他们体会到家庭的温暖不能只是给予他们物质上的满足。父母特别要关注孩子心理的变化和发展，要积极配合学校等相关部门给予孩子正确的引导，让他们感受到来自父母的关爱和安全感。在节假日的时候，父母要多和孩子团聚，要让孩子知道父母外出打工的艰辛，要让他们体会到家庭的温暖。

2.学校、班主任应了解、关心每一位留守儿童

对学校来说，要为留守儿童建立完整的档案。一般是以班级为单位，详细地记录学生的相关情况，例如学生的姓名、住址、家长姓名，家长联系方式以及工作所在地，监护人的姓名和联系方式，并且定时开展心理健康讲座。为了掌握“留守儿童”的真实情况，班主任要定期或不定期地进行家访，了解“留守儿童”家庭情况。为了促进“留守儿童”身心健康和人格的不断升华，学校要组织丰富多彩的课外生活。

3.合社会力量

篇(5)

心理健康教育问题是研究当代学生心理健康状态的前提，只有掌握了他们的心理情况才能采取针对性的措施对其问题进行解决。心理指的是生物对于客观世界事物的一种主观性的反应，心理的现象主要包含着心理过程以及人格。人类的心理活动都需要经历发生到消失的整个过程。人在进行日常活动的时候，通常都是通过感官来认识外部的事物，再通过脑部来对事物的联系等进行思考，其中就会伴随着各种不同的情绪，这一系列的心理变化都是心理过程。心理健康问题一般和心理疾病是相区别的，心理健康问题是指由于人的大脑的中枢神经的控制系统出现问题多产生的一些性格的世界观等方面的改变的现象。心理健康教育在国外很早就已经开始提出并进行研究，我国对于心理健康教育的提出和研究工作相对较晚，在研究之初主要是借鉴一些国外的经验和知识进行心理健康教育知识的宣传和发展，逐渐开展一些大学生心理健康的咨询工作。但是，我国目前存在着对于心理健康问题的一种误解，认为心理健康教育就是指心理辅导，而心理辅导指的就是个别性的心理咨询。这样误解的结果会导致内容宽泛的心理健康教育被误解为是个别性的心理辅导或者是专业化的心理咨询工作。需要指出的是，心理辅导指的是一种专业性操作很强的工作，其不仅是科学，还是一种特殊的职业，是能够用于心理健康教育方法之一。但是心理健康教育已经不仅是局限在小范围内的工作，而是面向全体的大众型教育。

2当代学生心理问题

当代学生在努力成为我国未来的人才资源的同时，其自身在心理健康方面可能出现一些问题。这些问题可能是和学校相关、和学习相关或者是和人际交往有关，他们在处理各种关系的同时都可能因为一些问题而导致问题一直不能得到解决或者是在内心留下一定的阴影，这样就对他们的心理方面产生一定的影响。

2.1学校相关现在大部分踏入大学校园的学生都是“90后”，他们很多自身的问题在进入校园独立生活之后都不断显现出来了。“90后”的大学生大部分都在性格方面比较自信，但是他们由于大部分都是独生子女，所以其在成长过程中都得到了很好的照顾，使得他们在生活中和学习中都很少遭遇困难，即便是遭遇困难也有父母的帮助，不需要自己去亲身解决问题。这样的话就导致大部分的“90后”在进入校园之后由于不习惯自己处理所有的事情，所以在有关很多校园方面的问题都不能顺利解决。因此，进入大学之后的生活和学习都和高中时期不同，一些学生难以接受这样的转变就会出现长时间心理抑郁和厌食、失眠等一系列的情况。另外，在进入大学校园之后，经常被提起的是今后的就业问题和学习问题，这对于刚刚结束高中刻苦学习生涯的大一新生来说无疑又一个重大的打击。基于这些刚刚进入大学校园需要面对的问题，很多大学生在心理上对校园生活产生厌倦和恐惧的心理，心理健康问题也就随之产生了。

2.2学习相关学习问题是大学生进入校园后需要面对的重大问题之一。很多大学生缺乏学习动力，内心缺乏驱动自己进行学习的力量，失去了学习的方向以及求知欲。大多数大学生缺乏学习动力的原因主要是对于自身的专业缺乏学习的兴趣或者是缺乏自我的效能等。另外，还有一部分的大学生的学习动机过于强烈。通常情况来看学习动机的作用是推动学生展开学习活动的主要动力，但是并不是说其学习动机越强烈就越会取得好的学习效果。如果缺乏学习动机会导致学生没有学习的动力，但是如果学习的动机过于强烈，那么自身对于抱负等抱有过大的幻想，就只会专注于一些奖励性的东西也就不能真正学习到更多的知识。学习动机过于强烈的学生会容易对自己产生自责和情绪紧张等情绪，影响学生的心理健康发展。最后，学习疲劳现象也是学习相关的影响大学生心理健康的问题之一。学习疲劳包含生理疲劳和心理上的疲劳，主要原因是学习的时间过长或者是学习的难度较大以及睡眠的时间不足等。学生出现学习上的疲倦心理就不仅会影响其情绪发展，还会影响身体健康。

2.3人际关系相关当代学生在人机关系方面也存在着一定的问题，首先是认知方面的问题。很多大学生在对自己和他人的认知方面都存在偏差，不能正视自己也不能正确认识他人，导致他们在进行人际交往的时候出现很多问题。如果他们对于自身的认知程度过高，那么在与人交往的时候就会过于高傲，不能和谐与他人相处。如果对自己的认知程度过低，就会时刻产生自卑的心理，在与人交往的时候总认为自己很多地方不好，从而心理长时间处于低潮。很多大学生在进入校园之后因为没有充分的交往经验，导致他们在和同学以及朋友的交往过程中很迷茫，不知道该如何处理和身边人的关系，长期困扰之后会严重影响他们的心理健康发展。

3当代学生心理健康教育的策略

针对以上讨论的当代大学生众多的心理健康问题，需要迫切提出解决大学生心理健康教育问题的策略，以帮助当代大学生实现健康发展的目标。

3.1社会方面社会是一个很大的环境，当代大学生在进行各种交往活动的时候，都会在不同程度上受到社会大环境的影响。因此，要想改善当代学生的心理健康问题，首先需要解决的是社会方面的问题，在社会大环境内实现真正的心理健康教育氛围。首先，社会方面需要改变以往陈旧的观念，在整个范围内进行大力的宣传，让社会公众认识到心理健康教育的重要性，这和身体上的不适一样需要得到关注并及时进行就医和治疗，并帮助心理健康出现问题的人早日解决心理问题。除此之外，当代学生群体中出现心理健康问题学生应该得到社会的关爱尊重，不能以异样的眼光看待他们，更不能对他们进行歧视。大众传媒是一种宣传能力极强和宣传范围极广的手段，所以需要在社会上发挥大众传媒中一些不良因素的限制，发挥舆论的作用来加强人们对于心理健康教育的关注度，并引导他们对大学生心理问题产生正确的态度。另外，还需要培养学生对于大众传媒信息有正确的态度和足够正确的识别能力。由于我国的科学技术迅速发展，信息传播的手段日益多样化，大众传媒已经不会受到时空或者是时间方面的限制。再加上现在国内对于国外各种媒体信息已经不过多限制，所以当代学生所接触的信息类型十分复杂，这就需要他们自身具备正确的识别能力。对于一些能够对大学生心理或者是世界观方面产生负面影响的因素需要及时屏蔽，吸收正能量的事物。

3.2家庭方面家庭方面对于当代学生心理健康教育方面的影响也是十分关键的部分，家庭对于他们的成长方面有重要的影响。因此，为了改善目前大学生心理健康教育现状，要提倡家庭美德并创造和谐的家庭环境和气氛，让他们在健康的家庭环境下成长。家庭的氛围和环境指的是在一个家庭之中占据优势的一种态度以及感受，这是由家庭成员的语言和态度所共同促成的，家庭环境对于大学生的性格和品格等方面都有特别重要的意义。和谐家庭环境下生长的人能够在家庭的感染下和他人之间进行互助和互相爱护，并懂得相互尊重，其自身在内心也能够获得足够的安全感。因此，要想促使当代学生能够在心理教育方面得到良好的改善，还需要在家庭方面营造较为和谐的环境。另外，父母需要和大学生之间进行时常性的情感方面的沟通。很多当代的大学生因为和父母缺乏心灵上的沟通，导致他们在心理上对于家庭和沟通产生逆反心理，也就不适合其心理健康的发展。因此，父母需要尽可能抽出时间和子女进行交流，了解他们的心理发展情况，及时发现不好的问题要及时解决。

3.3学校方面学校的教育和环境问题也是影响当代学生心理健康教育问题的主要原因之一。因此，要想促使当代学生的心理教育形式得到改善，还需要在学校方面进行相应的改变。很多大学生因为学校的管理制度问题导致他们在内心产生巨大的压力，长时间下来就会产生心理方面的问题。所以，高校在教学管理制度方面需要进行完善，学分制和必修课学分等设置要更加接近人性化。高校教学管理制度的设置方面需要在了解学生的发展情况之后，设置最适合现代大学生身心发展需要的教学制度。同时，高校应该鼓励学生发展个人的志向，给予学生转专业的权利，让他们能够学习自己想要学习的专业。这是降低当代学生学习和发展等各方面压力的重要方面，让他们在校园中以更加积极的心态面对学习和生活。

4结语

篇(6)

一年级的学生总体情况是理想与现实的冲突，在进入大学之前，通常将大学生活想象得无比美好，而面对现实却有很多的不如意，如竞选失败、老师不关注、同学关系不和谐等，因此产生了诸多困惑，具体如下:第一，他们对自己今后的发展目标不明确，以前目标明确单一就是考大学，而考上大学后不知道该怎么办。第二，新生对学习的不适应，大学教育与高中有很大不同，高中大家学习的知识都一样，而大学则是专业学习，教师下课即走，没有人指导和监督。所以大一的新生往往不知道学什么、怎么学、学到什么程度。第三，人际关系的不适应，大学生的人际关系不似高中那样单纯，他们之间存在的已不仅仅是学习上的竞争关系，而是班委选举、学生会选举、社团选举等种种竞争关系，处理不当就会矛盾不断。第四，恋爱的不知所措，他们还很单纯，盼望着一份恋情又不敢恋爱，想要好好学习又坐不住板凳，所以困惑不断。二年级的学生总体情况是他们走出了大一带来的困惑，开始步入大学生活的正轨，这个阶段是一个相对稳定的时期，但对于那些没能顺利从大一过渡到大二的学生来说，这一年也是问题暴露的最初阶段，在这期间发现并能解决问题，将能杜绝很多后患。三年级的学生总体情况是要进行专业实习和对大学生活即将结束的恐惧。专业实习对大学生来说是找工作的前奏，是获得技能的重要渠道，也是真正步入社会前的预演，所以实习对大学生来说相当重要;步入了大三，大学生活就已经过去了一半，本以为四年是很长久的，对时间飞逝的恐惧，也是对自己逐渐长大的一种恐惧，自己不再是一个孩子，而是要承担和大人一样的责任和义务，不能再依靠家长和老师，很多事情都要自己做主。四年级的学生即将毕业参加工作，是大学期间压力最大的时期。要与昔日友好相处的朋友分离，要到一个陌生的环境中去。因担心自己能否找到工作或担心自己找的工作社会评价不高等而备受折磨。

二、探索不同类别学生的心理特征

从生源来看，来自农村和城市的学生在物质条件、文化信息等方面有着很大的差别，而大学基本都是在大城市，这种生活环境的落差对农村孩子的影响很大，应着重教育。从性别上看，大学女生比男生做事严谨、认真，遵守规则，有克制性，为人处事既坚持原则，又注重情感联系。因此，应根据男女生不同的心理特点分别进行教育和引导。从专业大方向来看，我国的大学院校主要分为文科、理科、艺术类院校等。随着我国大学的扩招，虽然各类院校就业情况不同，但大四学生都面临着就业与择业的重大问题，应针对不同专业学生的实际情况开展心理健康教育。从独生子女与非独生子女来看，独生子女的心理依赖、生活依赖、学习依赖比非独生子女严重，人际交际能力也较欠缺。从性格上来看，主要分为外向型、内向型和中间型。通常外向型的学生发生心理问题的概率较低，而内向型的学生发生心理问题的概率较高。

三、实施主题推进式心理健康教育的具体措施

根据主题推进式的教育方法，以道德教育为前提，使学生树立正确的理想信念，对学生群体进行集中教育，并根据不同年级和类别学生特点有针对性地进行心理健康教育。

1.对不同年级的学生进行区别教育

大学新生入学初期，要对新生悉心呵护、让其有家的感觉。不少独生子女由于娇生惯养，或从未离开过家，可能因不适应大学环境而产生焦虑。在生活方面，教会学生相互接纳，消除他们的孤独感。在学习方面，要不断增强其专业认同感，调正不稳定情绪，要注重对他们学习方法的指导。大学不同于中学，学习上要靠自觉，教师不再处处监督，遇到问题应主动与教师取得联系，不能一味地等待。大学生的日常生活及学习不像中学那样辛苦，平时有大量的时间去做课外活动，这时恋爱对正处于青年时期的大学生来说是排解孤独、慰藉感情的一种重要方法，很多学生在恋爱对象的选择上、恋爱问题的处理上以及失恋问题的解决上存在隐性的危险因素，处理不好将有严重的后果。教师要对学生进行正确的性心理与性道德教育，引导他们正确恋爱。大学生活打破了大部分学生的美好想象，教师要引导学生正视家庭、学校、社会中的相关现实问题，从理想生活中走出来，面对现实，迎接挑战。大二学生已经走出了大一带来的迷茫，学习也开始步入了正轨，教师要引导学生思考自己的专业发展方向。同时，大二学生也明确了自己的爱好和兴趣，教师要指导学生设计与建立一个良好的自我形象，这些有利于大学生良好的人生观和世界观的发展。大学的生活内容纷繁复杂，学生如果发生社团竞选或班委竞选失败等情况时，教师要帮助学生正确认识和应对。大二也是学生出现问题初显的阶段，教师要及时与学生沟通，了解当事人及身边学生的生活动向，努力化解矛盾，避免事态的恶性发展。大三的学生正处于心理的成长期，教师要了解学生的兴趣爱好及今后的发展方向，并根据学生的个性及需要帮助学生制定一份完整的发展规划，对于目标明确的学生予以支持，对于目标不明确的学生进行正确指引。使学生做好人格弱点的发现与修正，以及自我形象的建立与发展，做好人生规划的设计与思考。大四学生面临毕业和生产实习，他们要离开学校进入社会，可能会对自己的工作能力及所要面对的新环境感到压力、焦虑，甚至出现一定程度的恐惧，从而引发一系列心理问题。求职择业、考研等重要人生选择和诸多不确定因素，也进一步加大了他们的心理压力。社会与学校毕竟不同，对于刚刚开始接触到社会的一些孤僻、闭塞的大四学生，对看到的现象不理解，遭遇到不公正对待时有可能促使他们钻牛角尖、一意孤行，从而产生精神问题。学校应安排一些职前教育，强化学生自我约束、自我管理意识，做好人生规划。

2.对不同类别的学生进行区别教育

在实施主题推进式心理健康教育活动中，针对学生的性格、出生环境、性别等分别采取不同的教育方式及内容。教师可以根据不同的学生群体定期组织教育活动，让学生从不同角度接受教育。教师要引导学生做正确的职业规划与设计，在处理问题或做出决定时，对暴露出的人格弱点及时地发现和修正，形成完整、健康的人格。对于来自农村的大学生来说，能够考取大学是摆脱农村生活的最佳选择，是脱离在田地里耕种劳作的最佳甚至是唯一的途径，并由此承载着父母的全部希望，甚至负担着让父母离开农村进入城市的使命，他们同情父辈的贫苦命运，渴望自己学业有成后能够改变家庭的贫穷面貌和自己的命运。因此，大学里的农村学生从入学开始就承受着比城市学生更多的心理压力，应制定切合他们实际的心理健康教育方案，帮助他们走出阴影，缓解压力。

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第一，当中职生熟悉校园生活后，班主任应帮助学生了解自身的心理特点、发展状况、学习情况和情绪变化。经常组织和开设心理科学知识讲座，从而使学生了解心理健康和心理保健的相关知识，引导学生进行自我学习和提高。班主任一定要对学生充满信心，通过组织讲座、主题班会等方式，让学生明确学习目的，培养学习兴趣。通过多种形式的教育，使学生了解本专业和行业的现状及发展趋势，明确在校的专业学习对自己、对社会发展的重要意义。令中职生更好地发现和激发自己的潜能，从而热爱学习、热爱生活。对于学生厌学的现象，不能仅仅采取批评和指责的方式，而应采取友善、关心的态度，去帮助和感化厌学的学生。班主任要让学生正确认识自己以及当今社会的就业形势，即很多单位和企业不仅仅单一地注重高学历，更倾向于有实际操作技能的人才。举成功人士的事例尤其是本专业的模范典型来激励他们，使学生自觉设计自己的职业生涯规划。部分中职生就业要求过高或过低、不符合社会现实时，班主任应使其了解社会的就业现状、工资标准、用人制度等，帮助他们认识到理想与现实的差距，确立合理的发展目标，为提高综合素质积极去学习。

第二，任何一位中职生都有自己的特长和优势。班主任应该用全新的眼光去了解和认识每一位学生，帮助他们找出自己的闪光点，重拾学习和生活的信心。比如有些学生学习成绩不好，但热爱文体活动并积极参加。只要仔细挖掘和发现，每个学生都有长处。当发现学生的优点或者是某种积极表现后，班主任应及时给予肯定并加以鼓励，让学生重拾自信，进而带动其它方面的全面进步。让学生在团体活动过程中自己总结优点，然后进行自我评价和互相评价。对于被大家公认的优点，学生会有自我满足感；对于潜在优点，鼓励学生在以后的学习、生活中努力表现，并在今后的团体活动中进行发掘和检验。努力坚持下去，学生自身会有很大进步，会越来越有自信心，拥有自己的发展动力。指导学生学习和掌握自我调节的方法，学习增强自信心和自强不息的方法。班主任应主动了解每个中职生的家庭特点，对症下药，通过沟通、辅导，对比成功人士的职业生涯进行教育，使其克服自卑心理。

第三，中职生的人际交往能力特别是人际交往中的优秀品质，对其今后的发展非常重要，要有针对性地引导。对于与人相处好的学生榜样要加以表扬。针对性格比较内向的学生，可通过举办专题讲座或者是主题班会等方式让其演讲，增强学生对人际关系的感受及协调能力，在人际交往中克服其心理障碍。班主任要正确地认识及对待学生的偏激、逆反心理，并适当地进行帮助和疏导。由于所处的年龄阶段等因素，中职生表现出的偏激、专横、叛逆实属正常，与学生的品质无直接关系，并不意味着对老师的不尊敬和对同学的不友善。对这类中职生的教育要讲究方式和方法，可在自然的氛围中，选取他们感兴趣的话题进行交谈。

先拉近师生心理距离，然后再进行教导教育。班主任可积极指出他们身上的优点或者长处，毫不吝啬地加以赞赏，使学生感受到老师是了解和关注他们的，就能比较容易接受教导。同时，要帮学生找到充分表达自己情绪的方法，既不能压抑自己，也不能放纵自己。比如，组织学生每天做一定量的体育运动或者游戏，体力的消耗会让他们宣泄不良情绪。还可以向班主任或者同学倾诉，找到解决问题的新思路，获得更多的理解和支持，使不良情绪得到宣泄，缓解压抑的心境。班主任要加强班集体的建设，使每个学生都能感受到班集体的温暖。道德教育、集体主义教育、爱国主义教育是必不可少的，可以使学生的个性得到健康而全面的发展，为他们今后人生的成功奠定坚实的基础。