农业机械科技论文精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇农业机械科技论文范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：农业机械化，农机从业人员，教育培训，规范化，思考

 

近年来，国家高度重视农业机械化发展，农民购置和使用农业机械的积极性空前高涨，从而促进了农业机械化快速发展。但现有的农机从业人员的知识结构和操作技能，不能适应农业机械化生产的要求。开展农业机械化教育培训，培养农业机械化人才，提高农机从业人员的整体能力和水平，对于保障农业机械化又好又快发展具有十分重要的意义。

一、农业机械化教育培训工作现状

（一）农机培训领域不宽，办学不活。教育培训面较为单一，大多停留在培训拖拉机驾驶员上，由于拖拉机培训随着农业、农村经济的发展变化而不时变动，其培训的单一性和不稳定性，制约着农机校的生存与发展。

（二）师资力量不足，再教育缺乏。目前学校教学师资力量薄弱，满足不了农机培训发展的需要。大多数学校教师专业知识比较单一，知识老化问题突出，缺少专业性的进修，对新式农业机械状况知之甚少，掌握的知识明显落后于新时期农机培训工作的要求。

（三）教学基础设施落后，投入偏少。由于受各方面的影响，长期以来农机校缺少必要投入，学校基础设施建设步伐不快，无培训基地，参与社会竞争的能力较差。教学设施陈旧，教学手段落后，现有教材、教具、教模不能满足培训需要，电教设备落后，利用率低。

（四）农机系统人才的文化结构偏低，人才的年龄结构不尽合理，农机系统人才资源的区域分部结构不平衡。

（五）拖拉机驾驶员接受培训的自觉性较差。

二、农业机械化教育培训工作的对象

一是精心组织普及性的培训工作。结合地区的重点工作和重点技术推广项目，组织好保护性耕作、水稻育插秧、推广鉴定、农机维修、安全监理、质量投诉、农机认证、科技攻关和农机化信息等培训活动，积极组织人员参加培训，并结合实际做好推广技术的培训工作，培训人员总数要实现20%以上的增长。

二是深入开展农机管理人员培训。针对贯彻执行农业机械化政策法规的需要，深入开展对各级农机管理人员的培训。免费论文参考网。培训农机管理人员普及率100%，培训以乡级以上农机管理人员为主，培训内容是国家惠农政策、农机化法律法规、购机补贴管理办法等内容。免费论文参考网。

三是加快农机技术人员培训步伐。针对农业机械化技术普及应用的需要，加快对农机科研推广等技术人员的培训步伐。全年培训农机技术人员80万人次，培训对象为农机科研、推广、监理、鉴定、教育培训等人员，培训内容是结合当前重点推广的农业生产技术和机械化新技术新装备、试验鉴定技术及安全监理技术等内容。

四是加大农机作业服务人员培训力度。针对快速增长的新型职业农民对驾驶操作维修技能的迫切需求，加大农机驾驶、维修等作业服务人员的培训力度。培训从事农业生产的农民和购买新农机的农民，培训他们的农业机械驾驶、操作、维修、保养、安全生产和经营管理知识等内容，同时结合技术推广项目，培训重点推广的农业机械化新技术。

三、农业机械化教育培训工作的建议

1、开展好农机系统技术人员的岗位培训。开展以新理论、新技术、新技能、新信息、新知识为主要内容的继续教育工作，重点抓好计算机应用、世贸组织相关知识和外语培训。在提高思想政治素质和履行岗位职责能力的基础上，重点培养农机科技人才的创新精神和创新能力。

2、结合农机推广项目，开展农机新技术培训。充分利用现代化多媒体手段，开展技术培训。同时，结合农机购置补贴机具的发放，利用召开的作业现场会，聘请厂家技术人员搞好新机具、新技术的培训。

3、各相关部门要关心支持农机培训工作。农机培训工作是农机化事业的基础，是推动农机服务产业化跨越式发展的重要手段，也是广大农民增收致富奔小康的主要途径，农机培训工作的好坏，不仅直接影响到农机驾驶和操作人员的技术水平，而且影响到农民的经营效益和安全生产。因此，对农机培训事业要在方面多给予支持。

4、抓好教师培训树立现代教学理念。随着现代远程教育的飞速发展，新的教育理念已贯穿到教学实践中去，实现了以教师为中心向以学习者为中心，一次性教育向终身教育、封闭教育向开放教育的三个转变。为了适应新形势下的教育发展要求，给农机校教师的培训工作提出了更高的标准、更严的要求、更新的任务。要看得远，要有预见性，加强对农机校教师的继续教育，尤其是加强现代教学技能的培训，让教师熟练地掌握多媒体计算机的基本操作技能，利用计算机备课，制作电子教案，下载教学资料，制作网页和课件等，已成当务之急。

5、与监理部门合作，搞好多种形式的安全教育。免费论文参考网。《道路交通安全法》已经实施，可利用检审验期间或其他时机进行新《道路交通安全法》宣传，提高拖拉机驾驶员参加培训的自觉性。另外，为了减少交通事故，促进农机安全生产，可由监理部门出面，培训学校积极配合，对违章行车的机手举办安全教育学习班，提高拖拉机驾驶员参加培训的自觉性。

篇(2)

论文关键词：新形势下,如何,促进,我县,农机

 

农业的根本出路在于机械化，没有农业机械化就不可能有农业的现代化、产业化。具体表现在：农业机械有利于转变农业增长方式，促进增产增效。农业机械是优良耕作栽培方法的载体，它拥有人畜力无法比拟的动力和持续力，它可以实现人工所达不到的更高的耕作质量、先进技术和作业方式，从而大大提高劳动生产率，实现节本增效。农业机械有利于防灾减灾，从老天爷手中夺粮。在灾害天气下利用机械可以完成抢种抢收。农业机械有利于进行农业规模化生产，推动农业现代化进程。目前在农村劳动力向非农业转移的同时，土地向大部分种粮大户集中，农村土地的合理流转和适度规模化经营离不开机械化。农业机械有利于带动农村就业，增加农民收入。农业机械有利于农村劳动力转移，解除外出打工农民的后顾之忧。无论从解放农业生产力的高度还是从它的实际作用看，现阶段大力推进农业机械化发展是十分必要的。可从以下几个方面来促进我县农业机械化的发展。

1、运用好政策性补贴加快农机化发展。大部分农业机械一次性投资大在、年利用时间短、资金回收周期长、农民没有足够的资金投入。而购机补贴政策的实施，使广大农民购机的积极性增强，农机拥有量增加，农机化作业水平大大提高。

2、强力扶持农机大户与农机服务组织加快农机化的发展。农机大户的发展对加快农机化新机具、新技术的推广应用，农机服务的社会化和专业化有很大的示范推动作用。各级政府部门应对其在政策、信息、技术、资金方面应给予帮助，鼓励农机大户为农户提供耕、种、收、植保、灌溉一条龙作业服务，加快推进集约化作业的农机服务方式，提高农机社会化服务水平。

3、加强农机农艺结合促进农机化发展。农机化之所以发展缓慢，是因为制约农机化发展的因素较多，其中许多农业机械不适应于农艺作业要求，最终无法推广和使用。因此要求农机生产厂家设计人员与农艺人员相结合，设计出适合农艺作业要求的新机具；农机推广和培训技术人员与农艺人员相结合，探讨出即适应农机作业又适合农艺要求的操作方法。

篇(3)

如图1所示。

1.1构建以综合性、设计性、应用性为主的创新实践平台

1.1.1实践平台资源的整合按照资源整合与共享、优势与特色相结合的思路，坚持平台建设与特色学科建设、科研平台与实验室建设、人才队伍建设相结合，突出学科交叉与融合的原则，将现有的学科平台、科研平台、实验室平台进行科学整合、优化组合，从而搭建起农业机械化及其自动化本科教育公共创新实践平台，实现内部实验室和大型仪器设备开放共享，改善本科生实验教学与科研创新条件，丰富本科生创新能力培养的载体。

1.1.2平台实践条件的建设创新实践平台主要依托农业机械化及其自动化专业实验室，设备条件相对落后，要充分发挥创新实践平台的作用，必须对平台的条件进行改善。平台在完成本科实验、实践环节的基础上，主要起到培育学生课外创新实践能力的作用。因此，需多渠道进行平台实践条件的建设。首先，利用农业机械化及其自动化国家特色专业建设项目经费购买必要的大型设备。其次，通过专业教师的科研项目，共享部分设备。最后，创新实践平台的实施过程是丰富和补充实践条件的最好途径，平台进行的各项项目，其研究成果均可补充相关实验室的实验设备，这对本科教育实践环节的作用更加具有现实性和可操作性。

1.1.3实践平台教学内容的改革创新实践平台建设突出综合与创新的特色。针对“卓越工程师”的培养目标，该平台建设充分重视工程教育的实践性，同时体现学科的高度综合、相互渗透以及交叉融合。在实践教学平台为教学服务的过程中，根据不同的教学内容采用不同的教学形式与教学方法。按照学科特点，平台将实践项目分成不同的类型：科研项目型、实训任务型、探索问题型、工程训练型、生产体验型、典型案例型和综合型等。在内容上，重点构建以设计性、应用性、综合性为主的实践教学体系。通过平台的正常运行，我们在项目执行中制作了20个实验平台及10余套专业实验室专有机具。

1.2创新实践平台运行与管理模式的建立与实施

1.2.1实现双向开放的运行模式运行模式是创新实践平台得以正常运转并充分发挥其效能的基础，为此，我们建立了一套完整而有效的运行模式。农业机械化及其自动化创新采用“双向开放运行”的模式，从实践的时间、空间、工具、内容等几方面实现真正意义上的双向开放。平台建设目标是培养学生的工程实践能力，因此，只要选修过工程制图、机械原理、机械设计、机械制造基础等专业基础课程的学生都可进入平台学习。平台建设虽然主要针对农业机械化及其自动化专业，但是鼓励相近专业及对本专业有兴趣的其他专业的学生进行相关的创新实践活动。学生可以根据自己的爱好和特长有选择性地开展研究，尤其鼓励以研究团队的形式进行实验，同时重点实行以老带新的合作模式。平台不定期邀请行业专家以专题讲座、技术交流的形式与教师及学生进行深入交流。

1.2.2建立以学生为主的管理模式创新实践平台的管理采取学生自我管理的方式，为此，我们建立了一套行之有效的管理规章制度规范创新实践平台的日常事务。教师主动参与创新实践，通过报告、座谈、指导等多种方式与学生交流信息，传授知识和技能。同时，鼓励学生自发创办创新协会，定期举办研讨会、创新活动成果展等活动。在实验环节中，以学生为主体，教师为主导，倡导自主学习。通过立项和研究小组的方式开展创新实践活动，项目申请、资料检索、材料购买、产品调试等全部由学生独立完成，培养学生自主学习能力和独立工作能力。在“互动”的文化氛围熏陶下，基地形成了求真务实的创新精神，吸引勤学好思的学生参与实践活动。

1.3以创新实践平台为依托，实施研究性学习和创新性实践项目培养计划

1.3.1规范化实践教学体系(1)进一步优化实验教学体系，推进实验教学内容改革与创新，同时注重改革实验教学方法和手段以及传统的实验教学考核模式，强化实验课程的教学质量检查评估，积极推进工程训练中心和省级实验教学示范中心的建设。(2)重新制定课程设计教学质量标准和工作规范，课程设计题目必须与工程实际相结合，内容必须体现学生运用所学理论知识解决实际问题的能力的训练，指导教师实行跟踪式指导，启发和引导学生掌握分析问题和解决问题的方法。(3)重新制定毕业设计(论文)教学质量标准和工作规范，通过开题、中期检查、二次答辩、内外审等措施，强化毕业设计(论文)的过程管理。为提高选题质量，实行毕业设计(论文)题目的申报与审查制度，题目要紧密结合生产实际，内容要体现对学生专业知识的综合训练、创新能力与实践能力的培养。

1.3.2实施大学生研究性学习和创新性实验项目培养计划以创新实践平台为依托，结合学校SRTP项目、专业课教师科研项目，多渠道申请专项经费，设立大学生研究性学习和创新性实验项目。项目申请者为已修过本专业或相近专业基础课和主导专业课的全日制本科生，以团队形式申报，鼓励学科交叉、年级交叉。立项范围包括科技创作、科学试验、工程应用、创新设计、模拟仿真等，大力支持学生参加国家、省级各类竞赛的前期研究项目，同时兼顾其他具有创新思维和研究价值的各种实践项目。该培养计划与本科生导师制相结合，立项的每个项目都在导师的指导下进行，最大限度地发挥学生的创新思维和自主研究能力。无论是制作类元件或材料选型、方案设计、加工制造、样机装配，还是实验类的实验方案制定、数据采集与分析处理、实验报告撰写，导师仅给予宏观指导与建议，其他工作完全由项目组独立完成。

1.4以大学生科技创新竞赛为重点，构建3个层面的课外创新实践教育体系

依托农业机械化及其自动化创新实践平台，我们积极推进农业机械化及其自动化专业本科教育课外创新实践环节的改革。大学生课外科技创新竞赛活动是创新实践平台建设与实施的重要组成部分，主要分为3个层面：(1)在主要专业基础课、专业课中开展科技竞赛活动。在提高学生创新能力的同时，有效促进了课程教学内容、教学方法的改革。(2)根据学科专业特点和培养目标，开展具有学科专业特色的科技创新竞赛活动。建立学校、学院、农机系三级联合承办的大学生创新活动机制，确定具有代表性的科技竞赛项目，每年组织一次竞赛活动。如开展“CAD创新设计大赛”，积极组织“小型农机具操作及修理大赛”等，鼓励学院相近专业的学生参加。(3)积极鼓励教师和学生参加各级各类高层次的科技创新竞赛，充分调动广大教师和学生的积极性。围绕三维创新设计大赛、机械创新设计等省级以上大赛，建立创新实践平台重点支持、培养与奖励的长效机制。针对3个层面的科技创新竞赛活动，建立完善的组织、管理制度，促进创新实践平台的良性发展。

1.5实施本科生专业导师制，加强“双师型”教师能力培养

(1)实施本科生专业导师制针对农业机械化及其自动化专业的培养目标，我院有层次、有计划地在全日制本科生中逐年推行专业导师制。根据学生的个体差异，因材施教，充分发挥导师在学生能力培养中的重要作用。导师制与学分制的并行，可以较好地发挥学生的主观能动性，极大地挖掘学生的创新潜能。导师可以根据学生在不同阶段的学习状况，随时调整培养计划与学习进度。专业教师在前两年主要指导学生完成基础阶段的选课，督促其努力完成学分。对于具备创新潜质和学有余力的学生，可以引导他们参与导师的科研或创新实践平台的“研究性学习和创新性实验项目培养计划”，同时指导学生参与各级各类科技创新竞赛。最后，导师作为学生毕业设计指导教师，根据学生的学习状况指导其完成与以上项目相关的毕业设计或毕业论文工作。(2)加强“双师型”教师能力培养创新实践平台建设与实施效果取决于教师的专业水平与敬业精神，实现“卓越工程师”培养目标，教师的专业综合能力与工程实践能力尤为重要。实践平台的仪器与设备是实现学生实践与创新能力培养的硬件保障，优良的师资则是软件保证。因此，要更好地发挥创新实践平台的作用，须完善教师培养培训与考核机制，努力加强青年教师“双师型”能力的培养，我院规定，新教师必须经历一年的工程实践。同时，建立青年教师进实验室制度、教学基本业务考核制度、教师工程实践能力培训制度、教师专业综合能力竞赛制度等一系列保障制度和措施，建立教师工程实践能力培训与考核的长效机制。

2结束语

篇(4)

关键词：渔业工程；农业机械化；专业学位；培养体系

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0039-02

随着我国全日制专业学位硕士研究生教育的不断发展，强调科技创新与工程背景下实践操作能力的培养已经成为专业学位硕士研究生实践教学培养的重点。华中农业大学针对农业机械化工程专业研究生提出了校企联合培养自主学习能力提高的实践与对策；河北科技师范学院从招生政策、培养方案、指导教师和学位论文等四方面构建了研究生培养质量保证体系；北京林业大学提出构建以科技创新为核心的课程体系、推动产学研结合项目的实施、校企创办联合实验室等的联动机制；广东海洋大学在校企联合培养基地、双师型导师制及培养课题体系等方面进行了有益探索。大连海洋大学2011年获批农业机械化专业硕士学位授权点，并自2012年开始招生，截至目前农业机械化专业学位授权点招生数量基本稳定。大连海洋大学农业机械化专业学位研究生结合教育中存在的问题进行分析，立足渔业工程特色、面向工程应用需求，对该专业学位研究生培养体系进行了修订和完善。

一、构建渔业工程背景下农业机械化专业硕士培养体系的主要方法和措施

1.强化渔业工程背景下的科技创新和工程实践意识。立足农业机械化专业学位研究生授权点，进一步探索和建立较完备的具有渔业工程背景的创新与实践培养体系和实践成效考核方式，强调考核过程实行校内外双导师负责制，以及校院两级管理相结合的管理体制，以导师、农业机械化专业授权点所在学院和实践基地的管理为主体。同时，还强化对学生实践意识的教育，有效调动和激励学生参与科技创新活动和工程实践环节的热情。

2.构建完善的多形式创新和实践教学体系。结合渔业工程背景，明确农业机械化专业学位研究生科技创新和工程实践环节主要采用集中实践或分段实践的多种方式。根据其培养方案要求确定实践计划，明确要求研究生在实践基地通过在岗或顶岗实习、挂职锻炼等方式进行，承担或参与如实际问题调研、应用课题研究、案例编制与分析、实践观摩等实务性工作，时间不少于12个月。并对实践考核实行分级管理：由学校的专业学位评定委员会负责制定专业学位研究生专业实践的具体要求；农业机械化专业授权点所在学院负责向实践基地派出研究生及负责组织实践成效考核；学院与研究生实践基地所在单位通过定期联席会议制度等方式及时了解学生专业实践状况。

3.加大投入，改善校内创新与工程实践教学条件。农业机械化学位授权点通过加大创新实践教学资金投入，增加校内已有的创新实践教学基地的开放利用率。同时，借助大连海洋大学的渔业装备机械学科优势，加强渔业工程背景下企业实践与教师科研的相互融合，并依托相关的，如辽宁省渔业装备工程技术研究中心、辽宁省现代设施渔业生产过程与装备工程综合实验实训平台、机械工程实验室、动力工程实验室等多种专业及大型综合实验室等，加大校内渔业工程类实践教学基地的实训范围，并发挥相关教师高水平科研项目和科研团队的引领作用，吸引学生参与相关项目及任务，明确创新与实践具体内容，加强其科技创新与工程实践能力的培养。

4.加强工程背景师资建设。注重“双师型”实践指导教师队伍的建设和加强。农业机械化专业授权点所在学院结合大连海洋大学规定40岁以下教师晋升技术职务岗位时，需完成在相关企业实践锻炼半年以上的特定要求，鼓励教师取得“双师型”教师资质，并优先担任研究生实践教学。同时，学位授权点还鼓励教师通过工程技能培训或与相关农业工程、渔业装备工程等企业开展合作交流的方式获取工程锻炼机会。对于校外实践指导教师的遴选与管理，则强调应具有丰富工程项目实践经验和良好职业素质的企业工程技术人员，力争与校内实践教学资源形成优势互补。

二、渔业工程背景下农业机械化专业硕士研究生培养体系的构建

1.确定具有渔业工程行业特色的培养目标。结合专业学位研究生工程实践能力培养的需要，要求农业机械化专业学位研究生适应渔业企业现代化建设需要，具有创新意识和独立从事渔业机械装备领域的工程技术或工程管理等工作的能力，能够掌握解决渔业动力和机械工程、渔业设备电气化与自动化工程、渔业工程管理等解决农业机械化（渔业工程方向）实际问题的先进技术方法和现代技术手段。

2.完善课程设置，突出工程特色。课程设置分别涵盖农业机械化（渔业工程方向）领域的基础知识、专业知识、工程实践能力等方面的必修课和选修课。其中，必修课中课程涵盖学位公共课8学分，学位专业课6.5学分，专业实践和学术规范的必修环节分。选修课中涵盖公共选修课1学分，专业选修课7.5学分。另外，培养方案还对必修环节中实践要求的4种形式进行了明确规定。基础知识分别包括工学学科基础课（包括应用数理统计、数值分析、机械强度分析技术、渔业装备设计与制造技术、渔业信息技术等）和人文管理学科基础课（包括自然辩证法概论、生产管理学、渔业企业经营与管理等）；专业知识课程主要包括现代渔业设施与环境工程、高等农业工程学、农产品加工新技术及装备（侧重海产品加工设备及技术）、冷冻冷藏节能技术（侧重海产品冷藏及保鲜技术以及船舶制冷技术）、新能源应用技术等专业特色课；工程实践课及实践环节强调对学生工程实践能力和工程管理能力的培养。

3.明确研究内容，突出培养方向。在渔业装备现代化技术的研究方向中，强调对学生开展渔业装备、渔业机械化生产与过程控制、船舶动力装置性能优化、智能化检测与控制、机电液一体化技术等渔业设备电气化与自动化方向的研究及工程实践能力的培养。开展近海和陆地集约化水产养殖机械、设施、装备及自动化技术；渔获物加工、贮藏及运输装备；水产饵料加工工艺及成形设备及精准捕捞采收机械装备等方向的研究。在节能减排新技术的研究方向中，强调对学生开展能源环境系统优化与控制技术、新能源科学与工程、制冷与低温工程（侧重海产品冷藏保鲜及节能技术）等研究及工程实践能力的培养。开展环境调控、生态修复、环境工程优化设计、渔业生产领域的封闭式循环水工厂化养殖热泵调温技术、相变储能技术、燃料电池及新能源的开发与利用等方向的研究。在渔业信息化技术的研究方向中，强调对学生开展渔业生物环境及其环境因子的信息智能化测量技术、评价以及渔业资源的合理开发利用、信息综合处理技术等计算机测控技术研究及工程实践能力的培养，重点开展渔业企业人工智能及专家系统、生物生产机器人等方向的研究。

4.注重工程实践能力的培养。渔业工程背景下的农业机械化专业学位硕士生导师要求具有明确和相对稳定的研究方向，实践经验丰富。校外导师的任职挝痪要求来自涉水涉海、具有海洋渔业工程特色的企业实践一线。在工程实践中，农业机械化学位授权点的实践基地为每名研究生安排了行业经验丰富、具有高级职称的实践指导教师，全程指导研究生的专业实践工作。在研究生实践期间，校外导师给学生布置任务，明确考核出勤及完成情况，实践结束后在实践考核表中填写评语并对其实践工作评分。实践地点亦可在校外导师工作地或校外导师合作企业进行。截止目前从实践成效结果来看，学生能够完成实践任务，且执行情况良好。

三、小结

修订后的农业机械化专业学位硕士研究培养体系立足学校涉海涉水的渔业工程特色背景，面向行业企业发展需求。经过探索和实践，构建了一套具有渔业工程背景特色的农业机械化专业学位硕士研究生培养模式。

参考文献：

[1]侯红玲.工科硕士研究生工程能力培养方式研究[J].教育教学论坛，2015，7（26）.

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论文摘要:为“统筹城乡经济社会发展”，针对浙江省绍兴市的特点，提出大力推进农业机械化要“培育一个主体，突出二个重点，做好三篇文章，配套四项措施”。

0引言

按照浙江省绍兴市委、市府确立的全面建设小康社会的宏伟目标，根据“以城带乡，以工促农，城乡一体”的现代农业发展新思路，绍兴市农机部门紧紧抓住“五个统筹”和“二个率先”的发展机遇，坚定不移地推进农机服务产业化，坚定不移地加强现代农机建设，坚定不移地促进农业增效、农民增收，做到“培育一个主体，突出二个重点，做好三篇文章，配套四项措施”，为实现农村经济跨越式发展做出新贡献。

1培育一个主体

培育一个主体，就是要把农民真正培育成为发展农业机械化的主体。提高农民、转移农民、富裕农民”，只有农民成为发展农业机械化强有力的主体，农业机械化事业才能健康快速发展，全面建设小康社会的目标才能实现。培育农民可以通过两个途径:提高农民、转移农民、富裕农民，首先要解决提高的问题。一是要通过实施千万农机手培训工程，对从事农机行业的农民进行现代农机技术、市场经济知识、法律知识和二三产业所需技能的培训，提高农机手的就业能力、创新能力、创业能力，把农民培养成为懂技术、善经营、会管理、勇创业的现代农民。为此，从2004年开始，市县农机部门要把培训农民放到议事、做事日程，相关部门密切配合，争取每年培训、复训3万人次以上，落实培训经费和场所，统筹农机化学校的教育资源，开展多种形式的培训。要积极争取各级征地调节基金中的1/3用于农民培训的经费，并把这项工作纳入现代农业建设的岗位目标考核责任中，以积极转移农村劳动力，不断拓展农民的就业空间和增收渠道。二是要努力提高农民的组织化程度。大力发展适应市场经济要求，实行企业化管理的农机专业合作组织，着力做好紧密型、规范化文章，不断提高农机手的组织化程度，实现利益资源共享、风险责任共担。调整现有基层农机专业合作组织结构，市级着重抓好跨区域农机服务组织的建设，为面上推广提供经验。

2突出二个重点

一是突出城市农业配套机械化的重点。随着绍兴市城市化进程的加快，城乡经济一体化的趋势越来越明显，农业为城市发展服务功能日益突出。因此，我们要大力发展设施农业配套机械化，提高全市温室大棚的生产能力;要大力发展农产品加工机械，提高农产品的附加值;要大力发展科技含量较高的农业机械，提高农业机械的使用效益。二是突出农机装备结构调整的重点。调整农机装备结构是形势发展的客观要求，在传统的观念上，一提到农机就是拖拉机，农机作业就是拖拉机耕地，以拖拉机为标志的农机时代已经过去，仅仅局限于大宗农作物产中技术服务无法适应新形势的发展要求。我们要努力使绍兴市的农业机械从低性能向高性能、单一作业向复式作业转变，从单纯发展大宗农机向特种经济作物机械转变，从种植机械向农产品加工机械转变，树立大农业、大农机的观念，为农村经济发展提供全方位的农机服务。

3做好三篇文章

一是做好设施农业、加工农业配套机械化的文章。要围绕城市农业开发新项目、引进新技术、推广新农机。

—实施《万亩蔬菜生产机械化项目》。针对目前要构建百万人口大城市的框架，需要大面积的蔬菜种植基地来保证城市居民的蔬菜需求，而目前袍江工业区的开发，袍江的蔬菜基地又需要搬迁。农机部门要积极参与蔬菜基地的规划与建设，实施蔬菜生产机械化示范工程，提高生产效率。我们计划与上虞市、绍兴县共同开展海涂万亩蔬菜生产机械化示范基地建设工作。建立示范化作业基地700hm，其中海通农业有限公司133.3hm’`作为核心示范区，通过现代农业机械装备，实施全程机械化生产试验，以解决目前海涂蔬菜生产过程机械化程度低下，生产能力低下的发展状况。通过项目实施带动全市蔬菜生产技术和效益的全面进步。

—继续抓好“万吨农产品贮藏保鲜库建设及保鲜技术的推广应用”项目的实施。通过项目实施使全市农产品贮藏保鲜库达到约100个，容量达20000m，年农产品贮藏保鲜，在全省率先初步建立起农产品贮藏保鲜网络，解决农产品贮藏保鲜难的问题，为农民增产增收创造条件。 二是做好农机安全生产的文章。保障农民生命财产安全是农机安全监理工作的首要任务，衡量农机执法工作的标准就是减少农机事故。一要认真贯彻《中华人民共和国道路交通安全法》(以下简称《道路交通安全法》)。《道路交通安全法》已于2004年5月1日开始实行。《道路交通安全法》确立了农机监理执法的法律地位。拖拉机的管理变以前受公安部门委托为法律授权。对此，我们一方面要加大宣传力度，通过电视、报刊、网络等宣传渠道，大力做好《道路交通安全法》的宣传工作，大力开展农机安全宣传教育，营造一个农机安全生产的氛围，使每一位农机执法人员、拖拉机驾驶员及农民都能了解《道路交通安全法》;另一方面要加强农机执法系统的队伍建设、制度建设，严格执法，文明执法，依法打击各类坑害农机手的违法案件，保护农民的合法权益。二要抓好源头管理。严格把好拖拉机上牌发证关、检验关和驾驶员考试关，严格执行谁发证谁负责、谁检验谁负责、谁考试谁负责的制度;确保拖拉机的培训时间，严格考试标准，不断提高拖拉机的培训质量;切实抓好农机安全村建设，从源头上加强监管力度。三要文明监理，优质服务。抓好农机监理文明窗口建设，依法行政，以理服人，杜绝乱收费，牢固树立“执法为民”的观念，增强为农服务意识，扎扎实实搞好服务、办好实事。市本级要完成省级农机监理文明窗口创建达标活动。

三是做好自身建设的文章。抓好自身建设始终是我们工作的重中之重，没有作为就没有地位，没有实力就不能为农民提供优质服务。在自身建设这方面我们进行了一定的探索，但是和事业单位改革发展的要求还是不相适应。在新的一年中，我们要创造一流的办公条件，一流的办公设施，创造一流业绩，做好为农服务工作。一要以人为本，建立严格的考核办法，来确保工作的积极开展。二要加大投人，在2004年抓好农机推广及办证中心的建设，建立全省一流的集农机管理、培训、办证、新农机推广和服务于一体的农机管理服务中心。三要改善办公设施，建立一流的农机OA自动办公系统，深化农机监理业务远程处理系统。对农机监理软件加快深人开发，以实现网络、电话语音查询等功能，使系统更加完善，实现农机信息资源全社会共享。我们设想，通过创造一流的办公条件、一流的为农服务设施，来进一步调动全系统干部职工的积极哇和创造性，努力完成农机监理的各项目标和任务。

篇(6)

欧美发达国家在上个世纪已经全面实现了农业机械化。目前，发达国家农业装备朝着大型化、多功能、高效率和复式联合作业方向发展，注重节约资源、保护环境、控制智能化和操作自动化，并广泛采用数字化设计、信息化管理和柔性制造等先进技术，实现了从粮食生产机械化向全面生产机械化的过渡，并正在快速进入以信息技术应用和可持续发展为特征的高级阶段。建国以来，我国农机装备和农业机械化得到了巨大发展，农机工业体系基本形成，并成为世界农机制造大国。当前，我国农业装备研究的重点是:研究高性能农业机械与装备、农机农艺相融合技术，利用机、电、液一体化技术实现农业机械作业的高效率和低成本，开发环境友好型的农业机械与装备，研究水土资源高效利用技术和节能减排技术。

与发达国家相比，我国刚刚进入农机化发展的中级阶段，发展水平落后了20～30年。主要表现为:1)农业机械化刚刚进入中期发展阶段，全国主要农作物综合机械化水平仅为50%左右，远低于发达国家，支撑和引领农业现代化的任务仍十分艰巨。2)品种结构不能满足农业发展需要，粮食生产尚未实现全面机械化，经济作物机械化水平仍然很低，多数经济作物的机械化作业仍处于起步或空白。3)农机装备技术水平低，性能差，产品结构简单，总体技术相对落后，国际市场竞争力弱，被国外技术和国际大公司挤压，面临严峻挑战。4)原始创新匮乏，共性技术供给缺失，农业机械装备领域的现代设计方法和室内模拟实验条件及方法还不够成熟，现代设计方法与试验条件滞后，产品开发生产周期是国际水平的2～3倍。5)农机组织化程度较低，农机与农艺不相适应的问题日益突出，农业经营规模偏小与农业机械大型化、农业机械作业规模化的发展趋势不相适应。6)国内农机行业中小甚至微型企业还占有相当大的比例，缺乏创新性强的大型企业，高新技术对外依存度高，一些高性能、高技术含量和高效率的产品还长期依赖进口;具有国际竞争力和品牌影响力的大型企业集团严重缺乏。7)农产品加工技术与装备水平低、基础弱，农产品原料品质难以保证，每年农产品收获后损失达数百亿元，加工增值潜力巨大;农产品和食品的安全问题较严重。8)农业装备与技术行业领军人物及创新人才严重不足，缺乏可持续创新的能力。

二、发展方向

近十几年来，围绕主要粮油作物重要环节生产机械关键技术方面已经取得了较大进步，小麦基本实现机械化生产。但是，在水稻和玉米机械化生产装备技术、大马力拖拉机及其配套机具方面，还不能满足当前农业生产实际的迫切需要。

1拖拉机方面

目前，我国拖拉机功率分布不合理，中小功率产品占绝大多数，大功率产品比例偏低，缺乏特大功率产品，使得农业机械化作业的优势没有得以充分发挥。大马力拖拉机的关键零部件技术与国外存在明显差距，主要体现在:与广泛采用电喷发动机的国外产品相比，国内发动机在增压器和中冷器的可靠性上尚未完全过关，而电控技术的缺失使拖拉机整机控制缺少了一个重要环节;国内传动系在功能上仅仅是由滑动齿轮过渡到啮合套，这与国外同步器、动力换档、无级变速以及静液压传动的配置存在着明显的反差;在液压系统方面，国内主要是开式半分置式液压系统，甚至目前无力位调节的分置式液压系统还呈上升趋势，这与国外的闭式负荷传感液压系统以及电子反馈的悬挂系统也呈鲜明的对比;在操纵与控制系统上则存在更大的差距，与国际上已经普遍采用的电子和液压操纵控制相比，目前国内拖拉机主要还是以机械杆件控制为主的操控系统，少数的电子控制也是孤立和简单的开关控制。

2种植机械方面

1)在三大粮食作物生产中，水稻生产机械化水平最低，至2010年综合机械化水平为58%，其中种植机械化水平为20%。现在亟需解决的关键技术是培育适应超级稻精密插秧的优质秧苗和研制适应超级稻精密插秧的机具。目前，我国超过30%的水稻种植面积采用直播，且大都采用人工撒播，亟需攻克的关键技术是通过机械直播改无序为有序，要求播种均匀并可满足常规稻、杂交稻和超级稻等不同品种对播种的农艺要求，可适应不同地区的气候、土壤等条件。2)国内玉米播种机械主要以小型机械式为主。机械式排种器对种子的适应性差，漏播率、重播率、破损率较高，而且不适宜高速作业。目前，国内生产的播种机多以机械式排种器为主、气吸式为辅，产品总体水平相当于国外发达国家20世纪70年代水平，播种质量难以达到农业技术需求。3)在油菜、棉花等旱田移栽机方面，国内已经研制开发出钳夹式、链夹式、挠性圆盘式、吊杯式和导苗管式等各型移栽机，但这些移栽机大多停留在半机械作业水平，还需要配备相当人力进行人工取苗和投苗等操作。由于栽植频率受限于工人的喂苗能力，一般栽植频率不能超过35株/min，导致移栽机作业效率低，虽然省力但不省工。因此，需要研究能自动取苗、栽植作业的全自动移栽机，实现移栽作业机械化已成为我国迫切需要解决的问题。

3大型保护性耕作与田间管理机械方面

1)保护性耕作是对传统农业耕作制度的一次重大变革，我国尚缺乏大型智能化保护性耕作装备。2)与国外先进的喷雾施药机具相比，我国生产、使用的喷雾机械作业效率、雾滴附着率、农药有效利用率等技术指标低下。手动药械占93%，中小型机动植保机械占6%，配套拖拉机喷雾机占1%。3)我国作为农业大国，农业灌溉用水量占全国总用水量的90%，高效精确灌溉节水技术设备短缺。

4收获机械方面

国内谷物联合收割机主要以喂入量2～4kg/s的横轴流滚筒机型为主，产品平均技术水平落后发达国家近30年，喂入量8kg/s以上的大型智能化谷物联合收割机仍是空白。存在的主要不足:一是结构简单，单位收获量能耗高，作业效率受到限制;二是设计主要靠经验和模仿，缺乏系统的基础试验数据和设计理论;三是整机主要采用机械传动和简单液压控制技术，结构、运动参数调整困难，作业性能无法监控，驾驶操控自动化程度低;四是整机和发动机、液压件、电器元件等配套系统的制造装备水平低，产品振动大且噪音高，无故障工作时间低于60h。4科技创新面临的主要机制体制问题农业装备与技术科技体系高度分散，隶属关系多样，各级农业科研机构的组织机构基本按专业和学科设置，领导体制复杂，缺乏协调，从而导致科研项目重复设置，造成无谓的浪费，总体运行效率不高。农业装备与技术科研总投入虽不断增加，但占整个国家财政总支出的比例仍偏低，农业科研人员人均科研经费与美国等发达国家相比相差甚远。私人企业投资农业科研占农业科研投资比例更是不足2%，且科研投资高度集中于农作物。许多农业装备技术研究院所转变为企业后，其所承担的共性、公益性技术供给职责大大弱化，科研院所缺乏投入的动力和供给的积极性。另外，农机部和机械部的撤销、高等教育的改革，直接导致高校农机学科的削弱，农业装备与技术重要前沿基础研究和原始创新匮乏。近年来，在农机具购置补贴政策的拉动下，农机市场迅速膨胀，涌现出大量短期渔利性的拼装类企业。企业数量多、规模小、集中度低带来了资源配置效率低、低水平重复建设和无序恶性竞争等一系列问题，严重制约了我国农机工业的健康发展。做强做大骨干龙头企业，跻身世界前列的国际化公司，成为振兴我国农机行业的紧迫任务。

目前，条块分割、各自为政的体制难以建立有效的大型科研仪器设备的共享机制。研究重视不够，储备不足，大型攻关项目所需要的智力、跨学科知识、大型设备和信息等资源缺乏有效整合，科技人员和科技团队无法充分共享资源、展开合作。同时，信息不畅导致研发环节重复，研发链与产业链脱节，科学研究难以解决农机行业生产中出现的共性关键技术问题，致使我国农业装备行业关键性技术依赖进口，产品的科技含金量不高，整体竞争力低。评价机制方面仍注重以论文、专利、获奖为主的考核评价方式，重数量、轻质量，重形式、轻效果，且评价周期短，大多为1～2年，急功近利倾向严重;忽视成果的转化与应用效益评价;产、学、研各环节间缺乏有效链接，导致科技资源使用效率和科技创新的整体效率难以提高，科技成果向现实生产力转化难以加快推进。农机专业萎缩，行业的技术创新和技术进步乏力。缺乏紧密型的国际合作与有效汇聚国际优秀人才的体制机制和平台，难以研发具有国际水平的现代农业装备与技术。

三、结语

篇(7)

关键词：实践教学；教学改革；人才培养

农业工程实验室主要承担农业机械化及其自动化专业的实验和实践教学工作，专业教学资源丰富。专业下设有收获性能、智能农业、土壤特性、耕作机械、收获机械、植保机械、流体机械等12个实验室，拥有收获机械、农产品加工、耕作机械等3个教学模型和图片室以及农业机械学课程陈列室和专业教学成果室。同时还拥有一批先进、完善的农业机械测试设备及分析仪器，如无线数据采集分析系统、高速摄影机、农产品分级机、随机信号振动分析系统、数字化仪和传感器系统实验装置等，以及学科(专业)建设所需的特色设备，如智能旋播机、径向风扇实验台、排种实验台和离心泵性能测定装置等仪器设备，目前有9个产学研创新科研基地。多年来不断对实验教学及实践性教学进行研究与探索，建立了一套完整的实践性人才培养体系。

1实验教学内容体系设置

实验教学内容体系分为专业技能训练和综合训练。专业技能训练包括专业技能训练模块和专业综合能力模块，专业技能训练模块主要包括专业课程实验、综合性实验和设计性实验训练，专业综合能力模块主要包括专业课程设计、学术报告和专业课程论文训练；综合训练包括综合实习模块、科研训练模块和科技创新模块，综合实习模块主要是认识实习和生产实习，科研训练模块主要是毕业设计和大学生研究训练计划，科技创新模块主要是学生科研立项和科技创新竞赛。

2教学质量监控

在完善了上述实践性课程设置的基础上，加强实验课质量监督和管理。实验课质量管理主要采用如下几项措施：

(1)系主任负责全面的实验教学质量的监督，教研室主任负责本教研室主讲课程的实验课质量评价与管理；实验室主任负责本实验室所开设的实验课检查与记录。课程主讲教师、实验指导教师、实验技术人员均要对课程实验教学质量进行记录和自我评价。

(2)实验课实行主讲教师负责制。凡课程含有实践教学环节的，课程主讲教师必须通过实验试做，经专家认可后可以指导实验。并且课程主讲教师必须至少指导一轮实验，在实验后负责汇报实验教学质量，新进教师要求在听过一轮老教师指导实验，再通过实践教学试做相关工作后，才能担当主讲教师。

(3)本专业十分注重教学实习基地的建设，以便培养学生的生产实习能力。实习教学的质量由实习基地负责人和带队教师主任共同负责，系主任负责监督检查，做好每次实习教学质量记录并存档3年。

(4)全部的实验或实习教学大纲由教研室与实验室联合编写，实验教学计划必须按实验教学大纲执行。所有实验课要有实验教材或实验指导书，并且由第一实验指导教师、课程主讲教师选定或编写。

3实习基地建设与实习质量保障

在实践性环节建设方面，实习基地的建设工作主要从以下几个方面展开：(1)专业教师与实习基地人员合作编写《实习教程》教材，根据实习基地技术创新情况，实时更新和增补实习内容；由实习带队教师加强与实习基地负责人和技术人员的沟通，并经常和同学们交流，以便使学生及时了解实习基地技术改造内容。(2)专业课教师要经常参观实习基地，与实习基地负责人积极保持联系，及时了解实习基地生产和运行存在的问题，积极建立科研合作平台。(3)稳定实习内容与实施办法，包括实习现场授课技术人员的确定，各个环节的分组，实习时间和内容的确定，确定带队教师，实习效果提高的措施以及实习成绩的考核等。

为了提高实习质量，农业工程实验室主要进行以下几方面工作：(1)建立稳定的实习教师队伍。要求指导实习的教师政治思想好、实践经验丰富、有责任心并有一定业务水平。(2)不断更新和补充实习内容，修订《实习教程》。根据实习过程中的体会和经验，不断修订《实习教程》，要求学生详细记录每天的实习内容。(3)组织实习动员大会明确宣布实习规章制度，由班干部和专职教师负责，同时加强实习学生的政治与安全教育，严格实习纪律。(4)收集整理实习基地相关的资料。使学生在进入实习基地前对实习场所的工艺、设备、运行参数等有所了解。(5)加强交流与沟通。在实习期间，实习教师对当天实习的内容准备一定数量的问题，进行提问并开展讨论或向工程技术人员请教。学生不但解决了实习过程中遇到的问题，而且增强了沟通能力。(6)建立学生实习成绩考核指标体系。根据实习报告、实习笔记、实习记录建立评定标准，并派发到每个学生手中，让学生了解成绩考核标准。通过上述多个方面的工作实践以及对学生的调研，表明这些措施和方法有利于改善和提高实践教学效果。

4多媒体与网络教学