电子专业教学精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇电子专业教学范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

关键词：电子专业；教学；四个关注

中图分类号：D26 　文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.012

文章编号：1672-0407（2012）10-046-03

收稿日期：2012-08-29

电子专业呈现出生机勃勃的景象是令人欣喜的，面对众多的生源应该怎样进行教学呢·我们要培育的人才是要适应这个社会，靠自己的技术养活自己，靠自己的专业为中国的进步贡奉献力量。那么，我们就得密切关注电子专业的教学成果。我认为，在电子专业的教学过程中我们应该关注四个方面：

一、 思想

电子专业具有很强的专业性，它需要的是一种严谨的思想。因此，在教学过程中就必须得关注学生这种思想的培养。如今，除了重点学校和二本学校，在三本院校和一些中等职业学校也在培养电子专业的学生。这些学生在不同的学校学习，虽然不能肯定的说在重点学校和二本学校学习的学生在电子专业这个领域就会比其他的学生好，但是这些学生的起点确实不同。他们在思想上、学习上都有很大的区别。选择去职业学校学习的学生。虽然选择这个专业是出于兴趣，但还是有部分人是为了混时间。面对这些不同层面的学生，我们还是必须保证搞好教学。我们得保证毕业后从事电子专业工作的学生不会因为我们的教育问题而给社会带来什么危害。师者，传道者。我们教学生不仅是教学生学习电子专业的知识，我们还应该教会他们道德。电子产品对社会的影响是深渊的，从事这个工作的人必须得有一个正确的心态，有服务社会、服务人民的想法，有严谨的思想。因为电子产品的一点小差错，就会给社会，甚至是整个中国都会带来影响。只有在思想上严谨，在工作中他们才会严格要求自己，严格检验自己的产品，这样才能保证电子产品的安全。因此，在教学中，教师们必须时刻提醒学生们摆好一个正确的心态，提高学生的道德素质，从而逐渐影响学生的综合素质。

二、 理论

电子专业是一个专业性很强的专业，但同时它又关联到其他很多领域的知识，因此，电子专业要求必须有扎实的理论。很多学生不愿意学习理论，他们会觉得很枯燥、乏味，而且误认为理论的东西没有什么实际的用处。“理论指导实践，实践体现理论”，可见，理论的东西在当今这个社会的用处。如果不懂理论，那么在实践的过程中将怎样指导工作，怎样进行改革和进步·理论是电子专业必须学好的东西。学生们的起点不同，知识的功底也不同。特别是在三本院校和中等职业学校的学生们，在高中或者初中，他们根本没有认真学习数学、物理，而这两门学科却又和电子专业密切相关。这样，学生的基础知识差距就特别大。因而，在不同的院校，教师们可以根据学生的情况选择教学的基础，从不同的理论基础出发，共同的目的都是为了让学生掌握基础理论，然后再逐渐地培养学生更加深入的学习。并且，电子专业还涉及到其他方面的知识，比如，军事方面。当你想要为国家出一份力量，想在军事设备方面做点文章。就必须了解现如今中国的军事情况，什么样的武器设备才适合中国的军队，然后再从这些情况着手研究。这些都是我们要关注的内容。学习电子专业，我们不仅要学习这个专业本来的理论知识，我们还得扩展自己的眼界，关注专业进步，关注社会进步，关注时代变化。总之，不仅要学好专业的理论，还得掌握多领域的知识。

三、 实践

电子专业是一个动手能力强的专业，它要求产品的准确度高，严密性强，任何一个小的差错可能都会带来意想不到的后果，因此，必须严格要求学生的动手能力，经常锻炼学生的动手操作能力。当学生掌握了一定水平的理论知识，就应该让学生多多地与实践相接触。多动手，能让学生在实践中发现问题，通过查阅、咨询等解决问题。这样能让学生有更多独立思考的时间，将学习的主导性还给学生。课程新标准中要求老师让学生学习探究、合作、自主的学习方式，同样我们也可以把这种好的教学方式放在电子专业的教学中。有句话叫做“实践出真知”，学生们以前学习的理论知识都是前人的成果，他们对于这些理论的理解可能只是表面的，当他们接触到实际操作后，他们将会更深一层次地理解这些理论的知识，在加深理解的同时也加深了记忆。而且，知识正在不断地更新，通过实践操作，有独特思维的新一代或许会有一些新的理念，在实践中找到真知，或许对学生，对电子专业，甚至是中国的发展都是一种贡献。多多锻炼学生的动手能力是不可忽略的教学重点之一。

四、 创新

电子专业可以说是一个非常复杂的、前景非常好的一个专业。要在这个领域取得新的成绩，要想这个时代取得更大的进步，电子专业上也就得创新。这是年轻的时代，以后的生活也得他们自己过，他们要用他们自己的双手去创造属于他们的那份蓝天。多给学生一点自由的时间，让他们去发挥自己的想象，改进电子产品的不足；多给学生一点空间，让他们去大胆质疑，提出自己的观点，然后用实践去检验自己的成果；多给学生一点勇气，让他们敢说出自己的想法，以正确的态度面对自己，面对社会。电子产品与我们的生活是息息相关的，只有通过大胆的创新，大胆的改进，人们的生活才能取得更大的进步。就像乔布斯一样，知识的累计，不断地追求，不断地创新，才使我们拥有了手中的“苹果”。这是一个科技的时代，学生们要有大胆的精神，要有探究的精神，要不断地去追求，去创新，希望有一天在我们的学生中会出现另一个“乔布斯”。

篇(2)

1电工电子专业教学现状

在过去，电工电子专业以家电维修为主要学习内容，专业课程设置则主要围绕家电维修方向展开；近年来，科技的不断进步，极大的丰富了电器概念的涵义，电工电子专业原有的教学目标、课程模式、教学方式等就显得不合时宜，同时也无法满足社会对专业人才的需求。电工电子专业的就业方向主要是电子类产品的生产操作、电气设备的养护及维修；具备一定实践经验和专业技能的人，还可从事电子类产品工艺管理工作、电子类产品的销售或售后服务等其他相关工作。无论哪种岗位，都对从业人员的专业技能提出了更高的要求。在这种背景下，教学部门应对电工电子专业进行重新审视，重新定义和改进专业课程教学目标、教学内容和教学方式，构建全新的、满足市场需求的课程体系。

2电工电子专业课程构建

2.1课程目标

电工电子专业类属于制造业，学习目的是掌握电子技术的相关理论和基本技能，了解生产中的相关管理。课程的主要目标是通过专业课程和选修课程的学习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体来说，主要体现在两个方面：

2.1.1理论方面

电工电子专业课程主要使学生掌握与电气相关的基本专业理论，如常见电气制造材料、电气元件、企业常用电机、电气测量原理、常用测量仪器、用电基本常识、电气控制技术等基本知识；工艺方面主要是了解电气设备养护和维修；此外，还应了解电气控制领域的前沿技术、企业质量管理和质量控制的相关知识。

2.1.2实践方面

电工电子专业课程的学习，可培养学生基本的电气操作技能，以完成生产或服务需求。学生应该能识别一般的电气图样，具备常见触电急救和故障应急处理能力；能根据实际需要选择合适的电气材料和元件；能规安全使用电气测量工具；能根据电气图样制作电气控制设备的能力；能对产检电气设备进行常规维护和检修，确保电气设备正常运行。

2.2课程内容

要实现电工电子专业的培养目标，需要对该专业的课程内容进行重新设置，以构建完善的课程体系。新的课程内容要打破传统模式，增加能提高学生实践能力和综合素养的科目。

2.3电工电子教学改革分析

电工电子专业的教学模式已经明显落后与时代的发展，无法满足企业人才的需求，对课程教学进行改革刻不容缓。

2.3.1教学内容的改革就当前现状而言，教学活动主要在课堂完成，课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的场所，课堂教学的效率直接决定了学生的学习效果。课堂教学中，教学内容是最重要的组成部分，教师的教学来源主要是教材和经验，因此教师在教学之间应对教材进行深入研究，根据教学目标制定教学计划和教学方案；同时还应积极搜寻课外相关知识，丰富教学内容，确保教学的先进性和灵活性。

2.3.2教学方法的改革

教学方法的改革能否成功，主要取决于教师教学观念的转变。任课教师应转变传统的教学观念，树立教材是教学载体、教师是教学主导、学生是教学主体的观念，一切以学生为中心选择合适的教学方法。在教学过程中，教师应充分发挥自身的引导性作用，促使学生积极主动的学习，给学生提供更多的表现机会，帮助学生培养独立学习能力和创新性学习的能力。理论实践一体化教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法等都可应用到课程教学中，提高教学效果。

2.3.3考核体系的改革

考核是教学环节中不可缺少的一部分，是评价教学成果和学生学习的主要手段之一。课程考核的主要目的是选拔人才，为后期教学改进提供指导方向，因此构建科学合理的考核体系十分必要。在实际教学中，我们应对每类课程、每个科目的完成情况进行及时的考核，然后对考核结果进行综合分析和总结，了解学生对专业知识的掌握情况和对知识的运行情况，检测学生的实际操作能力、解决问题能力以及创新能力。

2.4教学反思

电工电子专业就业面看似宽泛，就业率高，但对就业情况进行深入分析发现，该专业就职岗位多为生产一线、服务性行业，技术水平较低，收入不高且劳动强度大，不利于学生长远发展。基于此，我们应对电工电子专业教学进行反思，如何提高课程的技术含量，培养具备更高专业素养和管理能力的人才，提升专业的就业质量将是未来教学改进的主要方向。

3总结

篇(3)

关键词 电子电器专业 实践教学 教学方法

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0020-02

二十一世纪是一个知识经济的时代，在社会日益进步，科技高速发展的今天，职业教育却呈现滑坡的趋势。如何改变这一现状？作为电子专业课的教师，我们必须更新教育观念，改变传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学方法，大力培养学生的创新精神，努力提高学生的综合素质和专业技能，以满足社会主义现代化建设与知识经济对专业技术人才的需要。为了实现这一目标，我们必须敢于创新，采用“实践”的教学方法，充分调动学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。

一、在实践中教，要做到因材施教

电子专业课是一门理论性与实践性都很强的课程，为了提高教学的效果，应运用“实践”的教学方法，强调在“实践”中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的实质就是从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行有针对性的教学。

同一班级的学生，由于原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异，他们的智能、兴趣、爱好、个性、特长及其发展方向、速度、水平也存在差异，而提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标。因此，我们教学中既要面对全体学生，鼓励他们人人都敢于发表自己的意见，敢于质疑，又要注重学生的个别差异，在提出统一目标和要求的同时，对不同特长、特点的学生采取不同的教育方法，提出不同的教学要求，以达到较好的教学效果。具体来讲，对学习成绩较好的学生，可高标准、严要求，鼓励他们参加对口升学，考入相关高等院校继续进行深造，成为社会需要的高技术人才；对学习成绩中等的学生，可以要求他们在学好理论课的同时，还要掌握较好的专业技能，走上社会后能成为中级管理和技术服务人才；对学习成绩较差的学生，根据他们自身的特点，培养健康有益的兴趣爱好，将兴趣爱好发展为特长，从而拓宽就业面。这样采取分层次教学，有利于发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，也有助于激励学生的成功意识，体验成功的喜悦，从而形成良好的学习氛围。

作为一名电子电器专业方面的老师，我在专业教学中就一直采用“实践”的教学方法，强调以“实践”为中心，有的放矢，因材施教，积极培养学生的创新意识，鼓励他们充分发挥自己的爱好、特长，取得了较好的效果。比如，我班张鹏同学在校期间不仅对电子很喜爱，而且爱钻研，好动手。在学习期间，他把家里的电视机、收录机、电风扇、电饭锅等拆了装、装了拆，不知拆了多少遍。毕业不到两年竟然当上了我市康佳彩电售后服务部维修经理，更值得一提的是今年春节雪灾，他家乡停电，他用家里现有的一台柴油机和一台电动机经小小改动后，竟然发起了电来。又如，另一班的白文斌同学，这人也好动手，好问，毕业后在做电视机维修，去年年底我碰到他，问他现在过得怎么样，他说：“只要有电，做半天，耍半天，两百元一天没问题”。从他的话语中不难感受到他成功的喜悦。

二、在实践中学，提倡自学

职业中学的学生一般“底子薄，接受能力差”，甚至有的学生认为自己父母是干部，有本事，混过三年拿到文凭自然会找到好工作的。因此，学生普遍存在厌学思想，所以我们在培养学生自学能力时，应首先提高他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，强制性的学习是不可能持久的，兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术。教学时，我们一定要重视“引趣”，激发学生的求知欲，充分发挥实训课的优势，提高学生学习兴趣，使之产生进一步学习的需要。

电子专业课程内容通常比较抽象，理论性强，名词概念多，难以理解，且与学生以前所学的知识联系少。因此，学生感到领会教材困难，上课常提不起兴趣。为了解决这一问题，在教学中，我尽一切努力发挥实践的作用，使学生增强感性认识，通过实验演示、举例等多种方法提高学生的学习兴趣，激发其求知欲望。比如，在《电子技术基础》教学中，我在讲授“555”定时器的应用时，首先就拿了一个路灯自动控制电路演示给同学看，即“天黑灯亮，天亮灯灭”的自动控制现象，然后分析它为什么会这样工作，最后把这个实际电路画到黑板上，再具体分析它的构成、工作原理，课后还要求学生自己买元件按照这个电路组装一个，也可以自己设计一个电路来组装。过了几天，有很多同学拿来了自己组装的路灯控制电路，我发现有的竟然还在电路中增加了一个驻极体电容话筒，制成了我们常用的“声光控开关”。通过这样的教学，一方面提高了学生的学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。

三、坚持以“实践”为中心

“实践”的核心是“做”。我国有位教育家说过，“行是知之始，知是行之成”“做是学的中心，也是教的中心”。例如，爱迪生发明白炽灯，不是古人告诉他的，而是在实践中偶然发现的，所以他提倡“行动的教育”。由此可见，“实践”才是专业教学的有效手段，我们要始终坚持理论联系实际的原则，加强学生动手能力的训练，培养学生的创新能力。

为了使学生不仅能掌握知识，同时能将知识转化为能力，我在讲完理论知识后，就趁热打铁，在全班开展小制作活动，利用实训课时间，讲解电路的具体制作方法和要领，然后让学生从设计电路、购买元器件和材料、焊接、测试、安装，一直到故障维修，各个同学都运用自己所学的专业知识去完成。结果，学生忙得热火朝天，有的购买集成电路制作较简单的；有的采用教材上、杂志上的实例电路制作难度较大的；有的用铝合金门窗的边角料做散热片；有的用塑料板做外壳。当学生看到自己制作的电路一个比一个漂亮时，大家都笑得手舞足蹈，我也为他们的进步感到无比的自豪。

要使职业学校的学生学到真本领，教学内容必须尽可能体现“实用性”，一定要坚持以“实践”为中心，把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。为了保证动手能力的培养，在课程设置上应突出专业课和实训课的主导地位。比如，我校电子专业，学生有一半时间在教室里学习文化课、专业课等基础知识，另一半时间在实训室进行电工、电子实训以及收音机、电视机整机安装、调试等综合能力的训练。所以，该专业的学生毕业后都有着较强的动脑动手能力，一走上工作岗位立即能成为技术能手。我班张鹏同学在校期间，实训课成绩优良，平时在实训过程中喜欢搞一些小发明、小创造，毕业后就在本地做家电维修，不到两年就成为了本地康佳彩电售后维修的经理。

如今，科学技术突飞猛进，电子技术已普遍应用于社会生活的各个领域，这就要求我们专业课教师必须站在时代前沿，不断接受新知识、新信息，不断探索新的教学方法。

篇(4)

关键词：实践性教学；操作技能；仿真软件

教育部出台的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”因此，学校应当坚持以学生为本位，以就业为导向，以培养学生的专业能力为核心，加强实践性教学环节，为社会提供大量的技能型、应用型人才。

随着我国社会与经济发展，对应用型、技能型人才的需求量也越来越大，国家对职业教育也越来越重视。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，要求“坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。”实践性教学环节有助于培养学生的实际工作能力和创新能力，全面提高学生的素质。要做好实践性教学工作，我认为有如下几点：

一、实验课教学

由于中职学校学生的文化素质不断下降，理论课的教学实施越来越困难。因此，实验课的教学也越来越重要。在实验课的教学中，多采用一体化教学模式进行教学。少讲多做，做中学，做中教，让学生实现自主学习，充分发挥学生的学习积极性、主动性和创造性。而要实现一体化教学，一是要在有条件的情况下建立一体化课室，二是要求教师要尽快适应这种教学模式。

实验课也可采用项目式教学。在这种教学方法中，教师要以任务为引领，以学生的行为为导向、能力为本位、以学生为中心，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，发挥学生的学习主动性和创造性，使学生的职业综合素质得到显著地提高。

二、实习课的教学

在专业课的教学中，我们都安排有实习。如在《空调原理与维修技术》课程的教学中，安排有：铜管的加工和焊接；电冰箱制冷系统的检漏、干燥、抽真空及充灌制冷剂；压缩式电冰箱的拆装与维修；分体式空调器的安装等实习。在《电力拖动》课程的教学中，安排有：三相异步电动机的点动控制线路；三相异步电动机的正反转控制线路；三相异步电动机的星形―三角形降压启动控制线路；三相异步电动机的能耗制动控制线路等实习。对于这些实习，我们可以安排专职实习教师进行辅导，也可以安排“双师型”教师进行辅导，进行一体化教学，可以收到比较好的教学效果。

在实习课的教学工作中，应加强学生的辅导工作。为提高效率，可以针对典型的问题进行集中的讲解，这样效率较高。有条件的话，可以多安排几个实习指导教师，或者分成小班实习，便于辅导。指导教师应加强实习的巡查，以便及时发现和解决问题。

三、实训课的教学

可根据学校条件适当安排，可以在校内实训室进行，也可以选择校外实训基地，如可以选择校企合作的方式进行。在实训的安排上，要尽量模拟真实的场景，努力体现真实的职业环境。例如，在机床控制线路安装的实训中，应要求学生按照电工操作规范进行导线、辅料的选择及布线，当然条件具备的话应安排在相关的企业进行。在企业进行实训，和实际的岗位要求更为贴近，最好能安排企业的工程技术人员来实施实训教学。企业的工程技术人员对岗位的要求更为熟悉，针对性也更强。

四、顶岗实习

中职学校的顶岗实习采用“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，实习12个月，然后由学校统一安排就业。顶岗实习是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。学校应坚持以就业为导向，以培养学生的技能为核心，将顶岗实习与就业紧密地结合起来，提高学生的就业率和对口就业率。

顶岗实习也是校企合作的一种方式，有利于合作的双方互利共赢，找到校企合作的契合点，以利于这项工作的制度化、规范化和长期化。目前我国正处于经济转型和经济结构战略性调整的发展阶段，劳动力成本上升，企业面临的招工难等问题。这些问题都有助于提高企业参与校企合作的积极性。

五、技能鉴定

电子专业的技能鉴定通常有电工上岗证和电工等级证（中级）的考取。开展职业鉴定，可以增强就业竞争力，推动职业教育的发展，最终实现劳动力素质的整体性提高。也有助于我国加快转变经济发展方式，加快经济结构战略性调整。我校实行“学历证书”和“技能等级证书”并行的“双证”制度。学生可以达到顶岗实习的基本要求，并考取电工上岗证和电工等级证（中级）。随着劳动准入制度的逐步完善，技能鉴定工作越来越凸显出其必要性和重要性，成为实践性教学的重要组成部分。

我校非常重视技能鉴定的教学工作，教务科和专业科将此项工作列入教学计划，并安排教师进行强化训练和辅导，收到了良好的效果。我校学生对于考取上述“两证”具有很高的积极性，他（她）们深知职业资格等级证书对于就业的重要性。他（她）们能够积极复习，努力备考，取得了优异的成绩，近三年我校学生取得“双证”的比例达95%以上。

六、技能竞赛

举办技能竞赛可以充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的动手能力和操作技能。技能竞赛也是对教师实践教学效果的检验，对学生技能学习的检验。通过竞赛，即可以发现和找出实践教学的成绩，也可以找到不足，作为今后努力的方向。

我校于2010年参加了肇庆市第2届中职学校技能竞赛，我校08电子专业的3名参赛学生取得了1个第2名，2个第3名的成绩。

七、“双师型”师资队伍建设

中职学校的一部分教师是从学校到学校，缺乏实践经验，难以胜任实践教学工作。因此，学校可安排这些教师到工厂去参加生产实习，以获取实践经验。而来自企业的教师在开始可能会因为缺乏教学技能难以取得好的教学效果。因此，这些教师也应当努力学习教学技能。

此外，学校也可选择聘请企业的工程技术人员来学校授课他们长期工作在生产一线，专业性更强，更有针对性。尤其是在不同的专业方向上，专业教师往往因为精力有限，不可能面面俱到。因此，聘请企业的工程技术人员来做教师，效果会更好。

八、实践性教学的备课

由于中职学校实验、实习开出率较高，实验、实习场所越来越繁忙，教师的实践教学备课受到了一定的影响。首先，在实验室没课的时候教师可能有其他课要上，没时间去实验室，而在教师有时间的时候可能实验室又在上课。如果教师这时在实验室备课，不管是对学生还是对教师都有影响。其次，有时教师要在下班时间备课，而这时实验室也下班了，无法备课。为解决这个问题，我采用了仿真软件备课。例如，使用multisim10电路仿真软件可以进行《电子线路》课程的备课；使用PLC仿真软件，可以进行《PLC》课程的备课，改善了教师的实验课的备课条件，收到了好的效果。

参考文献：

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目前，国家支持地方本科高校向应用型大学转型，这为西部地区本科院校的电子专业带来了机遇和挑战。但目前电子专业的培养和企业的用人需求存在着严重脱节，供需不对等。因此，对西部地区本科院校电子专业进行教学改革至关重要，使其立足于地方，面向企业，让电子专业培养走出一条特色化发展道路。本文以广西师范学院的电子教学改革为例，从课程设置，教师教学能力以及校企合作三方面进行了阐述。

【关键词】

电子专业；教学改革；校企合作

随着社会经济的发展和转型，我国的大学逐步分化为研究型、专业型、应用型和技术性大学。西部地区本科院校科学研究基础薄弱，办学经费紧张，一直以立足于地方，服务于地方，面向企业为宗旨，寻求走出一条特色化发展道路。2015年教育部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，目前已有约200所高校启动了向应用型转变的试点工作，这为西部地区本科院校的发展指明了发展道路，提供了发展契机。电子专业作为西部地区本科院校的应用型专业，肩负着为西部地区电子产业输送优秀电子人才，助力西部电子企业发展的重任。以广西为例，电子产业是广西14个重点发展产业。然而，目前电子专业的教学培养和企业用人需求严重脱节，如何培养适合本地电子产业需要的人才一直是电子专业培养的难点。目前，电子专业的教学模式存在以下问题：

一、课程设置不合理

课时分配不合理，有些简单课程占据大量课时，而专业课课时被严重压缩，导致学生的有效课堂时间被浪费。学生没有掌握专业基础知识，导致后面的专业知识学习越来越吃力，有部分同学跟不上课，有些甚至放弃学习。此外，缺乏专业导论课。学生缺乏对本专业的课程设置、能力培养要求以及未来就业前景的清晰系统的认识，在学习过程中缺乏主动性，缺少融会贯通的能力，对未来前景担忧，对其未来能从事的工作没有清晰的规划和认识，直接影响培养培养的效果。

二、教师的授课能力和实践能力欠缺

目前，大学本科电子专业的教师大多来自于国内外高等院校的电子相关专业，毕业于师范类专业的电子专业教师寥寥无几。这些年轻教师在求学期间没有经过专业的教学训练，缺乏实际教学的经验。因此，针对青年教师的教学能力培训项目少之又少，青年教师缺少教学能力培训和教学经验交流的平台，教学效果参差不齐。此外，电子专业是应用型学科，要求专业教师同时具备扎实的理论基础和极强的动手能力。然而，本科院校的电子专业教师多直接从学校毕业就参加工作，没有经历过企业的培训，实践能力稍弱。同时，电子专业的发展日新月异，电子技术跟新特别快，本科电子专业教师的知识更新往往慢于电子技术的发展。

三、未形成成熟的“校企合作模式”

电子专业是应用型非常强的专业，培养出来的电子人才必须要满足企业的需要，这势必要求高校和企业建立良好的合作关系。目前西部地区电子专业人才的培养都困于校园，和企业的合作流于形式。一方面，西部地区的电子产业起步晚，电子产业的发展相比于北京、上海和深圳等一线发达城市落后，电子企业少，给校企合作增加了难度。另一方面，部分西部地区本科院校对电子专业的校外实习重视不够，流于形式。针对以上提到的问题，改变西部地区本科电子专业的教学现状有以下几点建议：

（一）完善现有的教学体系在现有的教学体系基础上，根据学生的实际情况合理调整各专业课的课时，对于学生容易掌握或者已经掌握的课程，减少课时数，增加专业课和实践课程课时数。例如，目前的学生已经对计算机使用非常熟练，应从课程体系除去计算机文化基础课程或者将其内容合并在C语言课程中讲解。此外，将理论课和实践课合理衔接，让学生用理论指导实践，在实践中重新理解理论，不断提高学生学习专业课的热情。同时，在专业课开始之前开设专业导论课，请本专业资深的教师来授课，讲解本专业的特点，课程体系，近年就业情况以及未来发展方向，引导学生对本专业正确认识，让学生明白为什么学，怎样学，学了有什么用。

（二）加大对专业教师的教学培训积极开展青年教师技能培训，搭建青年教师学习交流教学能力的平台。例如，广西从2014年开始实施广西高校青年教师教学能力培训计划，这是全国首例针对高校青年教师的培训项目，取得了良好的成效。同时，我校加大对教学能力的重视，积极开展学科教学能力竞赛，让青年教师在竞赛中取长补短，以赛促学，点燃专业教师对提高教学能力的热情。此外，鼓励青年教师走出去，引入企业工程师到课堂来。鼓励电子专业教师到电子企业一线交流学习，把更多的实践经验带回课程，把电子企业的用人需求融合在课堂教学中，把新的电子技术传授给学生。

（三）拓展校企合作平台西部地区的本科电子专业要努力走出去，建立和企业合作的长效机制，让校企合作落到实处。以广西为例，有中国电子北海产业园，里面不乏捷科技、长城电脑、朗科科技、三诺电子、六禾电子等国内外知名企业，为电子专业的实践平台搭建提供了多种选择。为了方便企业管理实习学生，本科院校应和企业签订长期的合作协议，批量组织学生去参加实习，同时设立校内指导老师和企业指导老师，共同促进校企合作的实施。

总之，西部地区本科电子专业培养的人才一方面要求具有扎实的理论基础，另一方面要求能符合企业的用人需求。如何在电子技术日新月异中，找到合适的教学模式至关重要。这就要求学校领导把握好方向不断进行课程改革，同时要求每一位电子专业的教师不断提高自身的教学水平。

参考文献：

[1]陈美平.电子专业教学改革浅析[J].新课程研究:职业教育,2010,(11):15-16.

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关键词：专业英语；教学改革；翻译方法

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0059-02

专业英语都是以表达科技概念、理论和事实为主要目的，与公共英语相比有很多不同之处，因此二者的教学目的和教学方法也就有所不同。由于高职院校的学生英语水平普遍不高，缺乏主动学习的积极性，因此给专业英语的教学工作带来了很多困难。笔者在近几年的专业英语教学实践中，注意专业英语的特点，对遇到的各种问题不断总结和改进，教学效果得到了有效的提高。

一、电子专业英语的特点

电子专业英语与日常英语相比有着明显的不同。第一是专业性，它所阐述的是电子专业类的原理、概念、科学事实等，使用的专业词汇很多，例如Resistors，capacitors and inductors are very important elements in electronic circuits.该句中涉及到的都是电子专业最基本的专业词汇：电阻、电容、电感、电路等。第二是简明性，电子类专业英语阐述的是事实和真理，逻辑性强，条理规范，表达准确，但是同时也具有灵活性。句子结构根据行文的要求可以灵活变动。例如When the current reference and the voltage reference are associated，the current is proportional to the rate at which the voltage across the capacitor varies with time.因此，电子类专业英语的教学与公共英语的教学有着较大的不同。电子类专业英语所描述的基本是电子领域的科学发现或者科技事实，侧重叙事推理，强调客观准确。在科技英语中，被动句的使用范围非常广泛。但是在将被动句翻译成汉语时，往往都是译成主动句，例如在“No more wires and components had to be assembled manually.”中，即可以翻译成电线和元器件不再需要手工组装。

二、电子专业英语翻译的标准和方法

电子专业英语属于科技英语的范畴，科技英语的翻译标准简单来说就是“忠实，通顺”。忠实就是将原文的内容完整而准确的表述，尤其是科技英语，更要求用词精准，意思明确。例如Today most advanced circuits contain several hundred millions of components on an area no larger than a fingernail.学生将其翻译为：今天，大多数电路包含成百上千个元件在不大于指甲的区域内。在课堂上，我没有直接评价这种译法是对还是错，而是启发其他学生思考，并提示他们有个别问题翻译的不准确。结果学生就发现在翻译中对“hundred millions of”与在公共英语学习中的“hundreds of”发生了混淆，导致数量级翻译发生了错误，违反了科技英语要求准确的第一准则。然后教师对于“today”翻译成“今天”也是不太符合原文的意思，从上下文的意思来看“today”在这里翻译成“如今”更为合适。通顺指的是译文要符合汉语的语言习惯，要能让人容易理解和接受。这两者必须要互相统一，互相兼顾。在平常的教学中，就遇到不少问题。例如学生在翻译以下句子时就出现了问题：The electric resistance is measured in ohms.学生将此句译为：电阻是由欧姆测量的。虽然他也理解了意思，但是如何按照标准规范的方法进行表达确实让学生感到了困难。此时要求教师对电子专业中的“be measured in”经常被翻译成“……的单位”进行讲解，并从而介绍翻译的两种方法：直译和意译，特别是提醒学生注意“意译”仍然要忠实于原文的内容，从字面上理解了意思以后，还要按照汉语的语言习惯对要表达的意思进行组织和整理，结合自己的电子专业知识，结合一些电子专业的术语进行翻译。

三、电子专业英语教学改革

电子专业英语的教学改革首先从内容上来看，一定要紧密结合学生所学的专业，同时注意难度适中，不可过分繁冗和枯燥，采取循序渐进、逐项扩展的教学方法。笔者的教学内容分为三部分：第一部分选择专业的文献，例如从最基本的电子元器件和定律、电路、放大器、EDA等专题介绍，并由浅入深的增加一些电子行业内最新技术的发展的一些英文资料；第二部分介绍科技英语翻译的具体方法的知识点：例如介绍一些电子专业课程名称的译法、不定式的几种翻译方法、科技英语中的常用句型、复合词和缩略词的翻译方法等；第三部分则是主要让学生进行应用，例如写一份英文简历、翻译一段外资企业招聘的文字或者是某一款新的电子产品的说明书等。这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且也让学生了解了专业英语的学习和以后的就业是紧密相关的。专业英语的学习不仅有助于学生的就业，而且是学生以后在职业的发展中需要掌握的一个技能。

电子专业英语的教学改革不仅仅是教学内容的改革，在教学模式和教学方法上也要采取启发式、互动式项目教学法等多种方式相结合。根据笔者的调研，对高职学生来说，他们对专业英语的学习普遍不重视，同时也觉得很难学，很枯燥。如果只采用传统的讲授法，只依靠教学内容的改革增强学生的学习兴趣是远远不够的，在课堂上改变模式增加学生的参与，逐步让他们感受到专业英语的实用性，增强他们的学习成就感。例如在课堂上请学生模拟招聘中的一些场景、用英语介绍一款电子产品、给大家翻译电子仪器的使用说明书等，通过这些多样化的形式，课堂氛围活跃了，学生的积极性增加了，体会到学习专业英语的必要性，从而从思想上重视专业英语这门课程。教学活动的开展有了学生的积极配合也能更加顺利进行，得到更好的教学效果。

总之，在电子类专业英语的教学中，要依据专业英语诸如长句多、专业术语多、缩略词经常出现且使用频繁、合成新词多等自身特点，不断改进和更新教学内容，优化教学模式，既要注意到专业英语本身的特点，又要注重翻译本身的原则，结合专业英语知识的掌握，这样才能保证翻译的得体和准确。

参考文献：

[1]李燕斌，等.电子专业英语的特点及教学要求[J].开封教育学院学报，2002，（6）.

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关键词：电子商务；营销；人才培养

当前电子商务的发展速度迅猛，市场对电子商务专业人才的需求也很大，如何能够在有限的时间内培养出社会需要的技能型电子商务人才，提高毕业生的就业能力，为企业输送合格的人才，已成为电子商务专业教学的当务之急。下面笔者就从职高电子商务专业教学中存在的问题入手，结合自己的教学经验，谈谈电子商务专业教学新思路。

一、职高电子商务专业教学中存在的问题

1.电子商务专业定位问题

中职电子商务专业的建设与高职不同，主要培养技能操作型人才。技能操作型人才应具备必要的理论知识、丰富的实践经验和较强的动手操作能力。但目前许多中职学校的电子商务专业定位模糊，偏离了技能操作型人才的培养目标，仅是将计算机类、市场管理类、电子商务理论等一些课程知识简单组合，导致不少学生出现了理论知识丰富、动手操作能力弱的问题。

2.培养方法问题，即“如何培养这样的人才”

技能操作型人才应具有很强的操作能力，但一些职高学校在实际教学中，除了理论教学，实践教学基本上只是在某个电子商务技能平台上模拟网上购物、拍卖、支付，学生只需在教师的指导下点击鼠标即可，实训教学与现实应用的作用不大。

3.电子商务理论课与实践课程严重脱节

其一，电子商务是一个应用性很强的专业，当前的职高教学基本上都沿用了“教师讲、学生听”的传统模式，即使很多教师在教学过程中引入了计算机、多媒体、模拟教学软件等现代科技手段，但总体上还是摆脱不了传统教学的束缚，学生的实践能力、动手能力得不到很好的锻炼。其二，理论课与实践课的比例明显失调，电子商务专业学生的实践课（比如上机课、模拟课、实践课）明显少于理论课。

二、电子商务专业教学新思路

1.专业设置

根据电子商务教学内容，可分为三个方向：

（1）电子商务商务应用。以市场营销方向为主的电子商务具体课程可设《电商概论》《营销学》《商品学》《营销心理学》《网络营销》《网上支付》《消费者行为学》《客户服务》等。

（2）电子商务网站设计与维护。以计算机技术为主的电子商务具体课程可设《电子商务数据库技术》《程序设计》《计算机操作员》《动画设计》《电子商务网站设计与维护》《电子商务网站设计与管理》等。

（3）电子商务物流管理。物流行业在我国是一个新兴的、充满旺盛生命力的行业，它对电子商务活动的影响日益明显，没有物流的电子商务是不完整的。因此，以物流管理方向为主的电子商务具体课程可设：《现代商务》《电子商务物流管理》《物流企业会计》《采购与供应链管理》《商品保管与配送》等。

2.模拟教学

当前职高教育的大方针是以“就业为导向”，因此我们在教学过程中就要模拟学生毕业后的实际工作环境，为他们将来更好地就业提供实践的机会。模拟教学需要教师在模拟环境下，即建立计算机操作基本训练的教学环境，建立电子商务的模拟教学环境。我校投资建立电子商务的专用实验室，并进行了相关教学软件的配套建设，学生在指导教师的指导下，可以模拟商务过程的各种角色，对企业、商店、银行、物流公司进行前台、后台的管理和操作。

3.实践教学

（1）针对电子商务商务应用专业的教学，要让学生通过某些购物平台（如淘宝）开设自己的商店，体会编辑图片、商品、管理店铺、修改商品、与客户交流、与物流公司合作、处理售后服务等一系列过程，从而培养学生电子商务客户服务中的基本操作技能，使之具备与客户交流的能力、处理问题和挖掘客户的能力。

（2）以计算机技术为主的电子商务专业的学生，需要学习网站建设、网站维护、交易安全、网上支付等内容，学校可设主机服务器让学生设置和管理WEB服务器等。毕业班的学生还可以去计算机公司、电子商务企业实习，从而让学生在实践中得到提高。

（3）针对以物流为主的电子商务专业的学生，学校可以与物流企业合作，建立校外实训基地，给学生提供实习岗位，以培养学生电子商务运行、商品供应、采购、运输、仓储等管理能力。

4.毕业实习

毕业生实习是每个学生必须经历的，对学生来说很重要，教师必须帮助他们找到对口的实习岗位进行学习。通过实习，能让学生真正体会到从理论到实践的转变，能为他们将来的发展打下坚实的基础。

5.教师的自我提升

教师的提升受到了学校和自身因素的影响，作为学校要提供教师进修、行业技能培训的机会，比如到企业挂职、培训等，推动教师的专业提升，当然，学校也可以将企业里的电子商务精英请到学校讲授经验。教师肩负着教育新兴人才的重任，应积极参加培训或投入到企业中去，并加强自我学习，争取成为双师型教师，在实践中使自身能力不断得以提高。

总之，要想改变中职学校电子商务专业不断萎缩的状况，解决教学中存在的问题，在教学中，我们就应不断探索、探究，重新定位专业设置，加强模式教学和实践教学，提高专业教师的综合素质，以培养技能操作型人才，只有这样，电子专业才能不断发展、壮大。

参考文献：

1.张晓丽，应丽春.课改背景下中职电子商务教学反思与实践研究[J].中等职业教育（理论），2011.

2.张卫民，赵美琪.中职电子商务专业课程改革的调研与分析[M]. 高等教育出版社，2011.

3.吴杰，胡斌武等.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育， 2010（17）.

4.冯宇悦.电子商务教学中存在的问题及对策[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2010（01） .