画展策划书精品(七篇)

序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇画展策划书范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。

篇(1)

一、活动主题

以“中国梦”为主题，举办校园书画展。

二、参加对象

1、全系全体师生。

2、为了把本次书画展办的更好，联谊墨梅斋书画协会共同举办本次展览。

三、活动目的

为了弘扬中华民族传统文化与美德。为了丰富广大同学们大学课余生活，加强校园文化氛围，促进校园文化的和谐。增加师生之间对艺术作品的交流与探讨，培养同学们的兴趣爱好！特举办了这次“梦想杯”书画大赛，丰富课余生活，加强校园文化交流，促进校园和谐。

四、活动准备

1、征集作品安排：

（1）征集时间：20xx年5月15日----20xx年5月20号；

（2）征集作品内容：健康向上，紧紧围绕“中国梦”主题。

2、前期宣传工作：

（1）海报宣传．由我社团宣传部门根据时间，地点等内容分别制作并张贴在食堂等醒目处，并把通知张贴于各道口。

（2）横幅宣传：将横幅挂于人员密集，经常有较多师生出入的地方。

五、评选作品：

（1）从征集来的作品中选出若干幅优秀作品参展。

（2）为了达到公平，公正的目的，考虑到从我社团的名誉出发，我们将请有关专业老师为我们进行评选，最后评定。

（3）如有被选中的作品将由本社团统一在B楼外展出。

六、作品要求

1、软笔书法作品一律使用白色四尺或三尺宣纸

2、软笔书法作品：字体不限，形式以毛笔书法为主，四尺宣纸为准，可以另附作品说明；

3、硬笔书法作品：书写工具不限，A4或硬笔书法专用纸；

4、绘画作品：素描、色彩4K为准；

5、篆刻作品：三尺宣纸为准；

6、手工艺品：各种手工制作作品；比如：十字绣、折纸等；

7、投稿作品必须是作者自行完成的创作，如发现有者一律取消参评资格。

七、展出具体流程

1、展出时间：20xx年5月20日举行展出；展期为止一周。

2、展出地点：临渭区B楼大厅外、高新区教学楼B楼二楼通道。

八、展厅具体布置

1、展区布置．采用展板，装裱的形式举行画展，以便参观者能更加舒适的参观完整个展览．

2、人员分配

篇(2)

乙方：；

为了支持院团委社团联合会书画协会主办活动的圆满成功，甲乙双方本着相互支持、互利互助的共同目标，经过友好协商一致，在国家法律法规、校法校规的范围内建立合作关系，具体事项如下：

（一）赞助项目说明

1、项目：第八届文化艺术节大型书画作品展览；

2、赞助内容：活动期间活动部分经费支出；

3、活动时间：__年5月中下旬。

（二）回报赞助商内容

1、于五月文化艺术节社团活动月到来之时和书画展期间在我院范围内布置横幅，上有赞助商冠名，横幅内容由双方共同决定；（内容：）；

2、书画展活动区内特设赞助商展区，展出内容为赞助商提供的相关图文资料等；

3、展览期间，我协会工作人员身着由乙方制定的广告服或宣传帽进行相关宣传。

（三）项目合作进度

1、甲方：

（1）甲方作为活动主办单位，整个系列活动由甲方自行策划、筹备及组织开展，并保证整个书画展的顺利进行。乙方作为系列活动的赞助单位，是协助和感受本次活动的内容，支持和鼓励高校社团的发展的对象；

（2）乙方负责制作相关宣传资料（横幅、宣传资料…）和提供有关的广告服或宣传帽，或乙方提供资金，甲方协助制作及相片拍摄，希望能配合保证甲方工作的顺利有序的进行，甲方负责相关宣传；

（3）甲方应保证活动顺利进行，并在活动过程中与乙方保持沟通。如果不能按进度要求完成，乙方有权要求要回支付款；

2、乙方：

乙方有权过问甲方的活动之进度，甲方必须如实反映。

（四）费用支出方式

乙方：赞助费的支付，签定合同时以现金方式一次付清；

甲方：保证赞助费的合理使用，乙方可对经费的使用进行监督。

（五）附则

1、本协议的合作时间为自签订本协议即日起至书画展结束当日，协议合作期满后双方就继续合作事宜进行磋商，并根据想要续签合同；

2、在执行过程中，如果双方有因不可预测的因素导致在双方之间可能产生的一切争论、异议和纠纷均双方可协商解决；

3、本协议共二页，签字时协议为一式两份，双方各执一份，具有相同的法律效力，经双方签约代表签字后生效；

4、附件：活动策划书；

5、甲方此项活动主要负责人：

杨秋明：________王登科：________x

张燕华：_______曾涛：____________

甲方：江西制造职业技术学院团委社团联合会书画协会乙方：

签约代表： 签约代表：

签字日期：年月日 签字日期：年月日

篇(3)

韩小午说：“我策划了一个叫‘星星的孩子看中国’的活动，希望带我的签约画家们――那些有自闭症的孩子跑遍中国的名胜，让他们从另一个角度来描绘这些自然和人文景观。”韩小午在北京798艺术区开了间画廊，展览和出售非专业艺术家的作品，画廊界称为Outsider。这间画廊的固定展品，出自一群自闭症儿童的手笔。

旅美归来的韩小午熟悉艺术市场的运作规律：画家和画廊签约，都需要谈期限、分成条件。“以前和国外艺术家如何签、有哪些条件，对这些孩子也一样，我希望他们通过自己作品以及天赋来获取外界的尊重。”画廊与孩子五五分成，与国外艺术家作品无异。

一个关于星星的策划

韩小午很难想像自己不做这个画廊还能干些什么，她希望继续把这个事业做下去，至少能照亮那些感觉像是来自遥远星球的孩子。

让更多人了解自闭症孩子的内心世界，这是韩小午策划“星星的孩子看中国”的动机。

“希望两年内能成行，故宫、长城、莫高窟、布达拉宫、壶口瀑布、日月潭都在计划中。”韩小午的策划书里，“会为合作伙伴提供多层面的回报与宣传机会。”这些赞助计划包括专项资助、特别合作伙伴和冠名合作伙伴，赞助金额从10万到200万不等，每一个等级的赞助都明确规定其所享有的回报，包括新闻报道优先权，在相关印刷品中体现企业的LOGO，放置合作伙伴形象背板等。

由于独特的定位，画廊是亏损经营的，而这个活动的规模，决定了她需要赞助商。“我希望通过这种方式给予企业参与我们活动的机会，这是双赢的结果。”

她拜访过很多企业，虽然接触过的人都表示支持甚至钦佩，但愿意给她赞助的却少之又少。她发现中国特别忌讳在聊公益时提到钱。所以，她的画廊做到今天也没有收到过一笔资金上的资助。

很多企业用自己的方式为她提供了方便，“前段时间刚和平遥的一家酒店达成协议，他们无条件展示这些孩子的作品，从房间到餐厅，都可以展示作品，还有专门做的标签介绍这些画。”

做现在的画廊之前，韩小午每年是有所盈余的，现在基本入不敷出，“如果策划的几场活动能够顺利进行，加上我在外面策展的佣金以及画廊衍生品的收入，我觉得在三年内还是可以保本的甚至小有盈余的。”

我要做Outsider

相比于798里那些动辄上千平米的画廊，韩小午的画廊很不起眼，它位于798主路一侧的小道里，门口有几棵大树掩映。画廊中间摆着一张长桌，韩小午靠在铺着松软垫子的木椅上，展厅里人来人往，他们或驻足欣赏眼前独特的艺术作品，或是走马观花后快步离开。

韩小午高中毕业后选择到美国进修布展专业，学习的是画廊管理和美术馆展出。“但是我现在依然没有拿到这个文凭，也不知道会不会拿到。”韩小午在2007年回国时还没有修够可以毕业的学分，按照规定，她可以在5年内修完，但今年韩小午考虑再三，还是决定留在国内。

“虽然798是世界知名的艺术区，但是现在却成了一个旅游区，看画的人多买画的人少，像我这样的规模在法国算是一间不错的画廊了，但是在798里，却小得不能再小。虽然我有很多大牌艺术家的资源，但相比于那些动辄几千平米的画廊，他们选择在这样一个小空间里做展览是不现实的。再加上从国外引进艺术品的税率和运费很高，我不想成为一个逃税者，但是完全按照政策走是没有钱挣的，我只能想其他办法。”

韩小午权衡再三决定将自己的画廊定位在Outsider上，做非专业原生态这种画家的展览。“我们是国内第一家只做原生态和自闭症儿童艺术品展览的画廊。”为此，她卡掉了一大批专业艺术家，“原生态作品不仅带给我们绘画方面的视觉体验，最重要的是要在心灵上给予人启发”。

韩小午还需要说服家长别让“星儿”们去美院学习，因为他们的独特才是最有艺术价值的地方。韩小午首先放大的是这些孩子的绘画才能，他们同时也可能是未来优秀的艺术家。

“我画廊的艺术作品主要是自己到国外的Outsider博览会收来的，其中还包括国外的艺术家朋友以及我助理给的推荐，我挑选其中部分的优秀作品带回国内展览。”除了国外的一些非专业艺术家的作品，韩小午还和北京市孤独症儿童康复协会立约，定向取得一些孩子的作品。

有很多人路过韩小午的展厅都会窃窃私语，她只能耐心地解释，自闭症和弱智是两个完全不同的概念。“大家虽然开始关注这个群体，但是了解度远远不够。并不是每个自闭症孩子都是天才，但有10%所谓的天才症候群，他们在音乐、绘画或者是记忆力方面都是超常的。”

用企业的方式做公益

韩小午不想强调公益性，她引用国外的说法叫“用企业的方式去做公益”。不求人捐助，用市场化的运营、靠自身造血来生存。

韩小午用她之前为专业艺术家办画展所挣到的钱作为启动资金投入到现在的画廊，没从其他渠道获得创业资金。

画廊的运营资金包括房租、员工薪水以及举办画展的费用，每年的流水大概在80万到120万人民币左右。其中的前两项是硬成本，要占到总成本的一半还多，组织画展的费用也是一笔不小的开支。一个画展的启动仪式上包括宣传费、设计费、推广费等开支至少要几千元，此外，设计费用要1万左右，加上制作赠送给客人的画册，一场画展的投入要达到上万元。

“之前做一些艺术家的展览，虽然没有让自己过得太富有，但最起码保证了画廊的正常运营。一件作品大概卖几万到几十万元。可是孩子们的作品价格就很低了，最贵的不过5000元，便宜的只有几百元，同样一个展览的收入甚至不够付一个员工的工资。”为了解决经营画廊的资金问题，韩小午想了很多方法，她在全国各个城市策划艺术品展览，“一位艺术家想要做一个展览，由于他本身并没有相关的经验，所以就委托我帮忙他联系展示的场地，对作品进行包装，为他找到合适的宣传城市，在相关的媒体投放广告。我就是一个组织者的角色，最后收取佣金。”韩小午还和其他美术馆进行合作，这些美术馆有交换艺术家的资源，她就可以把国外的艺术家请到中国来创作，这样就只要交销售税而省去了运费。与此同时，她经常带着优秀的作品参加全国各地甚至世界范围内的博览会，将这些收入全部用来贴补自己画廊的资金缺口。

篇(4)

活动目的

丰富**市民文化生活，营造浓厚的奥运文化氛围。宣传贯彻落实《民办教育促进法》，展示、检阅民办教育教学成果，促进素质教育更加蓬勃地开展。提高当代焦作青少年的艺术修养、审美情趣，为民办教育机构提供展现自我品牌的平台，促进各民办教育机构之间的交流，为奥运活动增添生气。

活动主题

迎奥运马村区第一届民办教育机构文艺汇演

活动口号

活动策划主办

马村区教育局

活动策划承办

益智文化艺术培训中心

活动时间

2008年4月日

活动地点

马村区下沉广场

一、指导思想

紧紧抓住百年奥运的有利时机，以宣传落实民办教育“一法一例”为宗旨，举办此次民办教育机构文艺汇演，活跃全市青少年文化生活，培养青少年文化人才，引领青少年文化潮流，通过生动活泼、富有成效的文艺汇演，学习、宣传、贯彻党的十七大、十七届二全会精神，宣传党的文化政策，传播先进文化，大力倡导科学健康文明的生活方式，促进我区民办教育事业整体升位，全面提高民办教育教学质量和办学效益，

二、预期目标

目标一：百年奥运，为奥运活动增添生气；

目标二：使民办教育机构得到一次全方面的交流；

目标三：不管是从前期策划还是从后期执行上，都要力争做到使这次文艺汇演活动达到空前轰动的效果；

目标四：活跃青少年文化生活，培养青少年文化人才；

三、具体安排

书画展系列活动大致分三个阶段进行，具体安排为：

一宣传发动阶段活动前

本次活动规模大、内容多、涉及面广、意义重大，应按要求做好活动的宣传发动和前期部署工作。

二组织实施阶段时间待定

三总结表彰阶段时间待定

四、活动大纲要求

1、高度重视，认真落实。举办民办教育机构文艺汇演是广大青少年文化生活以及民办教育系统中的一件大事，大力宣传开展此次活动的目的意义，认真做好组织工作。

2、突出主题，多出精品。

3、组织有序，注重实效。在参与活动策划的过程中要做到有条不紊。确保第一届民办教育机构文艺汇演取得圆满成功。

参加范围：马村区区属各民办培训学校。

一、活动形式、项目：

以艺术类为主的节目汇演，项目包括：舞蹈、器乐、声乐、语言故事、小品、相声、英语情景剧、英文歌曲、配乐朗诵等。

二、节目、作品内容：

1、内容要求积极、健康，反映时代精神，展现学生风貌、弘扬主旋律。如：歌颂祖国、热爱家乡，弘扬民族精神，倡导“八荣八耻”，反映学生的校园生活与审美追求等健康向上的题材、内容均可参加。

2、可与民办教育或与办学机构相关的题材和内容。

三、汇演要求：

2、各单位节目汇演自行解决服装、化装、道具、器乐及配乐光碟。

3、鼓励师生创编节目。

4、节目力争做到思想性、艺术性、观赏性的统一。

四、时间安排：

1、各培训学校务必于月日前确定好节目，并上报报名单。可制作报名单

2、月日----月日到各学校检阅、评比并筛选优秀节目预备汇报演出。

3、月日下午1：30文艺节目正式汇演。

五、奖励办法：略

六、活动的宣传

邀请电视台、报社等新闻媒体到现场进行报道，通过媒体的导向作用，宣传、鼓励、支持民办教育，引导民办教育健康发展。

主要工作

1、活动策划书的撰写

2、活动流程图。

在活动当天，整个仪式以及汇演的流程图会详细到每一分钟，我们力求做到充分的准备，“不打无准备之仗”，这一活动流程图会让各单位的相关人员心里做好充分的准备

3、前期需要制作的用品如会场设计、会场布置效果图等

活动当天所需要的用品的提前准备。同时我们还要制作我们的会场布置效果图

4、庆典全程拍照、摄像、留作资料

活动当天相关人员进行全程跟踪拍摄。我们会将资料拿回公司进行后期制作，为此次汇演留作纪念。

会场布置

主会场位置：焦作市马村区下沉广场

关键点：彩旗、舞台背景、冷烟花等

1、在马村区下沉广场周围以及道路两旁插设大彩旗，上面印制有第一届民办教育机构文艺汇演的宣传内容。五颜六色的大彩旗迎风招展，形成一道亮丽的风景，吸引人们的注意，起到宣传的作用。

2、在整个广场最外围设置拱门，经测量整个广场半圆形状周长为300米，可设置直径为16米的拱门6座，其上悬挂宣传条幅。

3、舞台设置：利用下沉广场天然台阶作为文艺汇演仪式的主席台，此区域形状为半圆形；舞台上铺设红地毯，红色的地毯彰显一种吉祥、大气与喜庆，让人感受到此次汇演仪式的隆重、热烈。

4、在舞台前台阶上摆放鲜花进行装饰，凤尾竹、一帆风顺、一品红、杜鹃等鲜花盆栽错落有致，使其汇演舞台更显层次感；

5、舞台后设置主背景喷绘一幅，其上印制“迎奥运马村区第一届民办教育机构文艺汇演”字样；规格：16米X4米；

6、舞台上左右两侧摆放演出音箱6只，供领导讲话及演出时使用；

7、舞台右侧摆放鲜花演讲台一座，供领导讲话及主持人使用；

8、在舞台背景后方左右两侧各设置休息处、更衣间一处，以便汇演演员化妆以及更衣时使用；规格：3米*3米。材料：帐篷四周遮挡；

9、舞台下安排观众席以及领导评委席；

10、在广场内设置民办教育机构展示区，为参加此次活动的民办教育机构做品牌展示；

篇(5)

[关键词]校园展会；策划；宣传推广；展会服务

进入21世纪以来，随着中国经济的飞速发展，综合国力的不断增强，国际贸易发展的风驰电掣，会展经济随之迅速成为中国经济的新亮点，在中国经济舞台上扮演着越来越重要的角色，正逐渐步入产业升级的关键历史时期。苏州经贸职业技术学院为了会展专业学生的发展，在2010年由省教育厅直接拨款建设“省级旅游与会展实训基地”。实训基地的建设为课程的开发提供了良好的课程实践场所。借助实践基地，本着务实的原则，带领学生开展校园展会市场调查研究。在项目研究中，我们主要针对经贸学院大学生对校园展览的认识及校园展会存在的问题和发展方向进行调研，从中找到相关的解决办法，为专业能力的提升打下了一定的基础，不但提高了专业能力，而且对我们的整体素质的提升也有了非常意义，受益匪浅。在市场调研过程中，我们着眼对大学生看待校园展会进行调查，本次调查共发放300份，收回270份，有效率90%。调查者覆盖全院，为了更加深入到学生中了解情况，我们在发放调查问卷的同时，还对一些同学进行了较为深入的访谈。本次调查在一定程度上反映了当代大学生对校园展会的真实情况和看法。

一、调查的主要内容

1.调查目的

由于展会的广泛化与大众化，展览的形式与地址也越来越多样化，校园展会应运而生。为了能够更好更和谐的开办大学生们心仪的展会，使校园生活更加丰富多彩，让校园展会真正的运作起来，我们项目组针对学院学生展开了对校园展会认识的调研。

2.调查对象

本次调查涉及经贸学院各个年级，不同系人员。3.调查内容主要就大学生对校园展会的看法与感受出了21道选择题和2道问答题，并且采取当场收回的方式。总共发放问卷300份，收回问卷270份，其中有效问卷270份，有效率90%，可见同学们对此问题的兴趣程度之高。

二、调查结果与分析

1.在调查大学生是否做观众参加过校园展会中，发现67%以上的人参加过，不到33%的人没有参加。相差较大，看来大多数人还是参加过校园展会的。

2.在你最希望在什么时候看到校园展会中，34%的人选择节假日前后，20%的人选择周末，46%的人选择工作日。看来同学们还是比较希望在工作日中参加展会的。

3.在调查展会在什么季节举办中，180人选择春季，61人选择夏季，23人选择秋季，而冬季只有6人，由此可见同学们还是希望在春季办展或参加展会，而冬季似乎成为一个让人遗忘的季节了。

4.在办展天数中，59%的人选择3天，21%的人选择5天，20%的人选择了7天，看来大学生还是很响应社会主流选择了3天，不过选择5天和7天所占得人数也不少。在办展周期中，33%的人选择一个礼拜一次，20%的人选择两个礼拜，人数最多的是47%的人选择一个月，所以在考虑办展时间和周期时还是要谨慎考虑一下。5.在是否知道校园展会实训基地中，69%的人选择知道，仍有31%的人不知道，看来知道的同学基本都是去过的。因此还需要大力宣传一下我们的实训基地。

6.在对实训室展位数量的调查中，80%的人觉得七个展位正好，7%的人觉得太多，13%的人觉得少了。从调查结果上就可以明显的看出实训基地的展位数量还是很合理的。在对展馆的基础设施评价上，27%的人觉得基本符合办展需要，67%的人觉得一般，6%的人觉得不满足需求。看来我们的实训基地的设施还有待完善。

7.在调查从何种宣传方式得知校园展会时，11%的人反映从网络宣传得知，8%的人反映从宣传单页得知，53%的人反映是从户外宣传标语知晓，27%的人是从同学的宣传中得知。综上所述，在举办校园展会时户外的宣传是非常有必要的。

8.在问及是否愿意成为参展商时，54%的人表示愿意，46%的人表示不愿意。在调查参展商的来源时，27%的人认为可以是在校师生，54%的人认为可以从校外商家中寻找，19%的人认为可以校企合作。看来把校外商家作为展商拉进经贸校园还是很受欢迎的。

9.在调查校园展会是否应该邀请校外观众时，45%的人选择了是，22%的人选择了否，33%的人选择了无所谓。

10.在调查希望在校园看到的展会类型时，47%的人选择了日用品类，34%的人选择了服饰类，41%的人选择了科技类，60%的人选择了食品类，艺术文化类也达到了55%，47%的人选择了时尚类，40%的人选择了创新类。综上所述，在我们经贸这一类文科院校文化与食品类的展会是有前景的。

11.在调查校园展会期间的同期活动时，87%的人选择了明星进校园，34%的人选择了展会的专题性讲座，40%的人希望看到有企业成功人士座谈会，47%的人希望看到一些校园社团的展示。看来在大学这样一个年轻人集聚的地方举办校园展会依靠明星的力量聚拢人气是很有必要的。

12.对于会展专业的学生而言，举办校园展会是一个理论与实践相结合的好机会，也是锻炼个人能力与组织协调的一种方式，对于毕业走上工作岗位也是有极大帮助的。在调查展会是否需要老师参与时，40%的人认为老师应与学生共同参与，13%的人觉得不需要，应该学生自主进行，47%的人认为老师只负责指导不参与举办。13.在问及参观校园展会关注的信息时，20%的人选择了看展会的运营方式，13%的人会关注展商的销售方式，可以看出更多的人注重价格以及质量占这一比重的有67%。

14.在调查参加校园展会的收获时，位列前4的分别是扩展视野、丰富校园生活、购物方便、培养消费观念。15.会展行业属于服务业，服务质量的优劣决定着一个行业的发展前景。在调查展会服务满意度时，27%的人对展会期间服务表示满意，67%的人表示一般，6%的人不满意展会期间的服务。看来校园展会的服务质量还有待提高，距离大众满意展会还有一段距离。16.在调查校园展会的发展前景时，67%的人认为很有发展前景，27%的人认为一般，6%的人认为不容乐观。

三、校园展会的发展对策

1.展会的策划与校园生活相吻合

一个成功展会的衡量标准主要来自于参展商和观众的满意度。在调研中，校园展会的类型大多围绕生活和文化两个元素构成的。比如在新生入校时，我们举办了“大学生电子信息展”；接下来分别举办了“经贸学院社团风采展”、“我的家乡-摄影书画展”、“大学生服装展”、“大学生生活用品展”等等。这些展会都是在得到调研数据后策划的校园展会，展会的举办也取得了一定的成功。

2.加大校园展会的宣传推广力度

在调研中，我们发现展会的宣传是重要工作内容。“酒香也怕巷子深”，展会能得到认可，也要让人能全面了解才行。在办展的过程中，启动了多种宣传模式，比如利用校园广播站，在展会举办的不同时间节点进行宣传。利用微信、QQ群、微博等互联网络中，展会的相关信息。开展的前期，让校园展会志愿者走进食堂、宿舍、教室等学生学习和生活的场所进行宣传。

3.结合专业建立合理的会展服务队伍

校园展会的运作过程中，需要大量的人员参与，主要从事展会策划、宣传、展前、展中及展后客户跟踪服务等工作。只有良好的合作，才能事半功倍。在调查中，很多观众重视展会服务项目和效果。由于工作的专业性突出，在展会中会出现一些问题，大多数观众认为校园展会服务和效果一般，如果不改进，长此以往，校园展会就会失去观众，没有观众的舞台，自然也不会有生命力，也就不能谈及发展。通过调研，项目组采用了校园展会志愿者工程，在新生入校时，通过宣传等手段，让感兴趣的学生加入团队，由老队员传帮带的模式让其入门。项目组分工明确，各尽其责，形成良好的项目团队。在项目运行中，不断地给新队友参与实际工作的机会，让他们成为项目运作中不可或缺的成员，有了归属感，团队合作就更紧密，工作自然就更有效。另外，教师的监督和指导工作也必不可少。举办各种展会前，都要将策划书与指导老师进行交流，得到指导教师的引导。

4.校园展会与学院活动同步

在调查参加校园展会的收获时，位列前4的分别是扩展视野、丰富校园生活、购物方便、培养消费观念。这个调查与大学生素质教育相吻合。校园展会开展的主要目的不但要锻炼学生的专业操作能力，也同时要丰富校园文化生活，让大学生的生活更精彩。在校园展会的开展过程中，积极与学院学生会、团委等学生管理部门合作，在学院大型活动开展的同时，将相关的展会融入其中，比如大学生一年一度的迎新晚会，那么就可以举办与这个晚会相通的代表苏州本土文化的摄影展、工艺品展、苏绣展、苏州美食展等等，让学生喜欢学院，喜欢苏州。

5.将企业请入校园，让校园展会与商业性展会零距离

在调研的数据中可以看到，很多观众希望校园展会参展商可以从校外商家中寻找，还有一定比例的学生认为可以校企合作。看来把校外商家作为展商请进经贸校园还是很受欢迎的。校园展会是会展公司运作的一个缩影，只有专业的运作才具备一定的生命力。学生能够接触专业训练的渠道，那么必须要有真实专业的商业性展会作为平台。为此将校外参展商请入校园参加展会，具有一定的现实意义。

篇(6)

浙东甬江南岸，在翠绿的林荫丛里，一幢幢橙色建筑组成的校园透着勃勃生机。这里就是宁波国家高新区外国语学校。作为学校未来发展的领路人，校长林良富清醒地意识到真正的德育是自主德育，只有培养和发展学生个体的“自我意识”，才能促进学生自我的生成完善。自主是培养的目标，而为了实现这一目标，林良富校长带领老师们一直在不断地探索中。

自主课堂：让学生找回自觉与自信

走进高新区外国语学校的大门，映入眼帘的是一尊巨石，上刻有林良富校长亲笔题写的两个大字：“唤醒”。何谓“唤醒”？“唤醒”谁？“唤醒”什么？要回答这些问题，得先从自主德育谈起。

所谓自主德育，按林良富校长的看法，就是发挥每个学生、教师主体性、主动性，激活每个学生的生命活力，使每个学生都能主动积极地投入到学习、生活当中，促使学生全面、充分、多元、和谐、可持续发展。

课堂是学校德育的主阵地之一。学生的大部分时间是在课堂中度过的，课堂将直接影响学生的思维方式、自主发展的意识和可能性。因此把课上好就是把德育做实的方式之一，教师要尽可能让学生在课堂里真正感受到思辨的快乐，获得真善美的感动，促进自我意识的觉醒。为此，林校长带领他的团队大胆“改造”课堂，让学生在自主的课堂上真正唱主角，激发自我发展的意识和潜能。

导学案预学，让学生学会自觉

自主课堂要求每一个学生都积极地展开学习活动，包括深入学科本质的探究活动或声情并茂的表达活动。林校长认为，自主课堂强调学生预学，强调学生学习上的主动性、参与性，并以此不断提升自主发展能力，即终身学习的可持续发展能力。预学，尤其指导下的预学需要载体，导学案即是其中之一。

导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。在实践中，导学案是学与教的重要依托，是提高学生自学能力的“拐杖”，主要用来对学生进行目标导学、流程导学、方法导学、时间导学、思维导学。

同学小方是导学案的直接得益者。小方是个聪明的孩子，但很贪玩。只要老师不讲课，他便很少主动看教材。父母让他空闲时可预习预习教材，他就推脱说反正老师要讲，老师一讲我都听得懂，不看没关系。但自从进入高新外语学校后，他发现这样做已经不行了，因为学校全面推行导学案，学生不预习，老师不讲；学生预学已经会的，老师不讲；学生预学不会，但同学间能讲清楚的，老师不讲；学生预学不会，同学间也没讨论清楚时，老师才讲。小方没办法了，只好强迫自己根据导学案提前读教材，他可不想落后于人。

后来，小方了解到，林校长不仅书教得好，是特级教师，学校管理得好，是名校长，还多才多艺时，他充满了钦佩。有老师提醒他，林校长的很多才能都是靠自学获得的。小方倍受鼓舞，决心改变过去“等靠要”的思想，主动求学。慢慢地，小方养成了自觉预学的习惯，在自主课堂上经常能见到他自信表达观点的身影。他的爸爸妈妈都觉得，孩子进入初中后，仿佛变了一个人，学习主动了，做事主动了，自我控制能力大有提高。

小先生讲学，让学生讲出自尊

老师讲课天经地义，但在宁波高新区外语学校，却流行“小先生讲学”。他们的教室门口，都张贴着孩子们在课堂上讲学的照片，有的内敛，有的奔放，但都是认真投入。说起来，这还和林良富校长的育人理念有关。他非常赞同美国功勋教师德·鲍拉的一个观点：教重要的在于听，学重要的在于说。他觉得：学生听懂了不一定会解题，会解题了不一定能讲清楚，讲清楚了听者不一定能懂，听者能懂的讲法还不一定是最好的，所以要让学生学讲，让学生像老师那样讲，要相信学生终有一天会比老师讲得更好。

过去，老师讲得辛苦，学生听得无趣，被动育人的局面一直困扰着大家。所以林校长在全校范围内大力推广“小先生制”，鼓励学生多讲。各班先从培训小组长开始，让他们率先成为榜样；再在课堂教学设计中要求，让每个学生都有讲的机会；然后通过从班级到年级再到校级的“小先生”比赛，营造浓厚的学生分组主讲氛围，真正发挥学生主动学的作用，更好地促进他们发展。

在高新区外语学校，老师们发现，学生中腼腆的孩子不少，他们大都胆小、拘谨，不够自信。对此，林校长建议老师们缩小范围，让孩子们先在四人小组内训练讲，练出胆量后，再创造机会让他们到班级乃至学校中讲。在这样的训练中，孩子们不仅学到了新知，更找回了自信，体验到生命成长的变化与快乐。他们不仅在中考中交出了满意的成绩，而且在人生成长道路上留下了许许多多的精彩瞬间。他们比一般孩子更敢于探索，勇于表达。

分层走班，让学生走出自信

在学校的班级构成和设置上，林校长有两个“坚持”：坚持均衡分班，尊重学生平等享有受教育的权利；坚持分层走班教学，满足学生个性化的教育需求。具体到实践中，语文、社会、音乐、体育、美术、电脑、劳技等学科以行政班为单位进行教学，数学、科学、英语三门容易产生两极分化的学科，以合作班为基础进行AB分层走班教学。

分层走班让优生吃得饱，学困生学得会。分层是相对的动态概念，是过程中寻找学生最近发展区的科学举措。最重要的是分层走班给了学生自主选择权，学生在选择过程中学会了客观审视自己，学会了对自己的行为负责；在走班过程中走出来的是快乐，是自信，是不同程度的提升。

小张是一个理科见长、英语特别弱的学生，他对英语学习几乎失去了信心。分层走班后，他上数学、科学时在A层，上英语课时则在B层。在A层，课堂推进很快，拓展提升内容较多；在B层，老师引导同学们学习的速度相对慢些，更加重视基础。很快，小张在B层找到了感觉，他觉得课堂上听得懂学得会了。第一次期中检测后，他的英语成绩进步很快，能够进入到英语A层班，但他选择了放弃，他说：“以我目前英语的实力，即便暂时进了A层，也是处于摆尾状态。而我在B层，总是能有很多的机会来展示自我，锻炼自我。我找回了快乐、自信学习英语的感觉。”小张道出了许多跟他一样的同学的心声。

构建自主课堂，转变育人模式，让学生在问学中增长学问，还学生学习的主体地位，让学生在课堂上能够动起来，真正变“要我学”为我要学、我会学、我乐学，自觉地走向自主发展。

自主活动：在自我教育中领悟成长

德育要有所为，也要有所不为。林校长总这样告诫老师们：在学生成长道路上，德育工作者不能沦为保姆、警察，而应真正成为孩子们的精神导师、心灵朋友，用思想引领学生发展，创造机会让学生发展。

丰富多彩的德育活动，是学生发展的最好舞台。在宁波高新区外国语学校，他们的德育活动有着和自主课堂教学高度一致的理念，即相信学生。简单说，就是学生能做的老师不要插手，学生喜欢而又有意义的要考虑做，学生抵触但又必须实施的，在还没做通学生思想工作前不要做。这让他们的德育活动既富创新，又对学生有着强烈的吸引力。

主动参与：主题活动展风采

在林校长的大力倡导下，学校学工处、学生会、年级组、学科组开展了系列有影响力、受学生欢迎的活动，主要分为四类：爱满人间类——红五月歌咏比赛、为玉树捐款、爱心义卖等；磨练意志类——军训、万米远足、拓展训练挑战自我活动等；文体生活类——动漫体育运动会、秀出自我风采展现自我青春为主题的文艺汇演、篮球友谊赛、拔河比赛等；学科拓展类——地理知识竞赛、辩论赛、美文背诵比赛等。这些活动由学生自主组织、自主创意，老师提供平台，创造条件，既锻炼了学生能力，又展现了他们的风采，收效显著。

自主创造：传统项目显新意

林校长坚持把活动办得有味道。孩子们喜欢过节，他就不断推陈出新，把一些传统活动发展为年年有新意的节日活动文化。如学校逐渐形成了四大校本节日文化，即高外之春艺术节，高外之夏阅读节，高外之秋体育节，高外之冬科技节。“四节”不是个别学生的“专利”，林校长要求全体师生都要参与到其中，且每年举行。节日活动不同于学科教学，它更注重趣味性、艺术性，更关注学生综合素质的集中表现。在“高外”，有一个备受学生欢迎的活动项目，那就是每年体育节中的运动会开幕式。

宁波“高外”的运动会开幕式有着浓厚的“自主”色彩：自定主题——自主设计——自主表演。每学年初由学工处、学生会牵头，在师生中广泛进行主题征集，如近五年先后的自定主题就有“模拟奥运会”“民族运动会”“动漫运动会”“人与自然”“我们的节日”等。同时在师生中开展会徽、吉祥物等的设计方案征集活动。我们欣赏结果，但更享受过程，发现的过程，成长的过程。当主题确定后，各班级围绕主题自主创意，组织编排表演节目。由于融合了师生们的创意和汗水，每年开幕式上的学生自主表演，都犹如一道精神大餐，给全体师生留下了美好的回忆。

2012年是奥运年，“高外”运动会开幕式由学生会、团委牵头，确定了“模拟奥运会”的表演主题，所有班级都参与表演，展现了奥运大家庭成员国悠久的历史、多彩的文化和著名运动员拼搏的风采，给人以视觉和精神的享受，形成了独有的体育文化特色，成为“高外”学生自主发展的绚丽风景。这次开幕式表演引来了诸多媒体争相报道。

事实证明，给学生以足够信任、机会和展示的平台，能极大地锻炼学生，提高学生的自主能力和创新能力。

自主竞标：班会活动重参与

传统班会一般由班主任选定主题，其间虽也有学生参与，但潜在教育的力量总显不足。林良富校长倡导：班会活动要彰显学生的自主性，在主题选择与组织形式上都应更加开放、民主。因此，高新区外国语学校的班会活动有别于传统，其内容与形式主要由各小组在学期初进行竞标确定，学期中组织落实。具体程序是：

计划：学期初各班根据班情和学校相关活动安排，大致圈定班会活动相关主题词以及举行的大致时间。

策划：各小组任意选择一活动主题分头准备，写出策划书，确定班会主题、方式以及基本流程。

竞标：各小组陈述班会策划书，在全班竞标，全班表决、班委讨论批准后，各组再分头做充分的准备。要求制作PPT课件、准备相关音响、活动器材等，期间老师会提供必要指导和帮助。

展示：小组成员作为组织者，组织开展活动，全班同学和老师积极参与。

评价：学生互评和老师点评相结合。

为此，学生以小组为单位，撰写活动方案，参与竞标活动，组织活动开展，充分调动了学生的积极性，班会活动呈现出别样的活力，学生参与度很高。

比如话题让学生自己选择，可以是热点问题探讨，可以是美文推荐，也可以是学习方法介绍等等。话题确定后，先采用小组内演讲，再大组内演讲，最后在全班演讲的方式进行，由学生推选出演讲优胜者。在此过程中，许多原本被认为是说教的东西，经由学生之口说出来，同学们接受起来容易了许多。自我教育的力量由此凸显出来。

自主实践：走进社会有担当

林良富校长非常重视学生实践能力的培养，他总是强调学生不光要读万卷书，还得行万里路，接触社会，敢于担当。

在林校长的提议下，学校根据不同年级学生的身心发展特点，结合当地资源，组织学生开展丰富多彩、扎实有效的实践活动。引导学生接触社会、亲近自然，为学生提供广阔的舞台，让他们在实践中感悟、体验，从而为形成现代社会公民必备的各种人文素养打下坚实基础。

在“高外”，各年级实践活动均有不同的主题，如初一年级的“磨砺意志”，组织学生开展“万米远足”活动、迷宫寻宝活动、军训、拓展训练等。初二年级的“爱心与责任”，组织学生开展带着课本游绍兴、走进敬老院、社会公益活动等。初三年级的“拼搏与创新”，组织学生到当地社会实践基地——绿色学校开展团队竞赛、陶艺制作、果园采摘等活动。

初二级（4）班的同学和贵州省凯里市贫困山区黄平县一碗水乡一碗水中学的爱心接力活动尤其令人感动。这个“手拉手”活动以特殊的教育形式，为同学们的成长注入了强劲的动力，培养了学生的爱心和社会责任感。在班长“伸出一双手，结对一碗水”的倡议下，同学们和一碗水中学的学生“手拉手”结对子，用自己的零花钱，每人资助一名一碗水的同学，并长期坚持每月一信的书信交流。

真正的学习是自主学习，真正的教育是自我教育。丰富多彩和各具特色的社会实践活动，使学生置于一种真实的道德教育情境中，真实引发他们内心的道德冲突，提升学生对现实生活的道德认识，并慢慢内化为他们的人文素养。

自主文化：守望孩子们的精神家园

走进宁波国家高新区外国语学校，来访者都会强烈感受到其文化的自主性，可谓处处有自主，时时讲自主。

让学校每一处都会 “说话”

好的环境是一笔宝贵的教育资源。林校长一直希望：每个“高外”人，在校园里都可呼吸到富有“高外”特质的空气；每个“高外”人，走出校园都能弥散出饱含“高外”特质的芬芳。为此他非常注重学校的文化环境布置。

在“高外”校园内，有一副初二（3）班詹申雨、陈巧芸等七名同学合作创作的版画《共同关注》。该作品曾荣获宁波市“2012荣安杯少儿艺术节”一等奖，并在宁波市美术馆展出。据负责指导的韩名丽老师介绍，这是同学们利用选修课时间，在老师的引导下合作完成的。类似的作品在“高外”教学区、办公室常有张挂。

在“高外”，他们的“走廊文化”尤其值得一提。原来，在自主课堂教学改革过程中，老师们迫切感到，需要把学生学习中的点滴进步、学习成果随时展示出来。林校长采纳老师们的建议，决定由学校出资把教学楼走廊进行了简单包装，为各班同学提供了一个开放的自主展示平台，让走廊也会“说话”，吸引了学生的关注，也激励着学生成长。

学生小李，就是在学校的“走廊文化”中获得了成长的动力。小李原来文化课成绩不太理想，总是受到父母的责骂。他很消极，每天苦着一张脸。班主任在跟孩子的接触中，发现他素描画得很精妙，于是鼓励他多画，待其积累到一定数量时，就在教室外的走廊上为其举办了一场简易的个人画展，小李为此倍感开心。小李父母来校开家长会时，看到那么多家长、同学在欣赏自己孩子的“画作”，破天荒地第一次没有责骂孩子，而且深深地认识到：和其他孩子相比，自己的孩子也有很多长处和优点。这样一次小小的作品展示，改善了亲子关系，也激发了学生斗志。

真诚尊重每一个个体

高新区外国语学校的学生大都来自城乡结合部，一般人都会以为他们拘谨、内向，但接触后会发现，他们其实很积极、乐观、自信，对人友好。这与学校“尊重每一个学生”的文化认识密切相关，跟林校长“不放弃每一个学生”的教育理念息息相关。

许多认识林校长的人都能强烈感受到，林校长富有浓厚的教育情怀和饱满的教育热情。在校园里，孩子们对林校长的认识更感性些，他们有三个典型的描述：在课堂里喜欢弯腰看学生；平时喜欢笑，一笑两个酒窝，眼睛放光；说话声音特别大，爽朗自信，老远都能听见。这些质朴的描述反映了学生对校长的喜爱与尊敬，也折射出林校长身上极富感染力的人格魅力。

“高外”有一张普通而又特殊的餐桌，被同学们亲呢地称作“校长餐桌”。说它普通，是因为它与其他餐桌并无差别。说它特殊，是因为林校长经常要在此用午餐。只要没有特殊情况，林校长每个工作日都会在这里用午餐。林校长这顿午餐的“吃法”可有讲究：他会在不同年级、不同班级里随机挑选五六个同学过来，和他们一起坐在这张餐桌上共进午餐。边吃边聊，没有任何话题限制。开始时，个别同学会拘谨，放不开，担心说不好。后来，大家都发现林校长其实很亲和，他和同学们聊学习、聊生活、聊家庭、聊运动、聊网上交友甚至游戏等。他认真倾听每一个同学的讲话，并及时作出回应，许多同学提出来的问题很快就能得到解决，不能解决的也会给予解释。于是，能和林校长一起吃午饭，说上几句话，成为了许多同学的“梦想”。

林校长的亲和之力，对每一位师生的尊重，让校园弥漫着友善的气息，营造了和谐、畅通的氛围，让学生感到安全、舒适，感到自我被重视，唤醒和保护了学生的主体意识，为学生的自主发展提供了源泉和动力。

推行促进自主发展的激励机制

“高外”的表彰活动也与众不同，每个受表彰者都会经历“自主申报、提交材料——自主陈述、即兴答辩——综合考评、确定奖励”的过程。这源于林校长在学校力推的“自主申报奖励项目制度”。学校奖励谁，怎么奖励，不是学校领导说了算，而是自己的业绩说了算，群众的认可说了算。自主申报奖励项目制度，让每一位师生主动去发现自己的优点、工作学习中的进步，然后让师生共享这些优点和进步。自主申报奖励制度也让师生逐步有了清晰的自主目标，极大调动了师生的积极性。